Рассмотрено                                         Согласовано                                               Утверждено

На заседании ШМО                            Зам. директора  по УР                                Директор МБОУ СОШ №3

Протокол № 1 от                                МБОУ СОШ №3                                          ______/Новикова Н.П./                                       

«___» августа 2014г.                           ______/Гарнец Н.А./                                Приказ № ________от

 _________________                             «_____» августа 2014г.                              «_____» сентября 2014                 

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

МБОУ СОШ №3

наименование ОУ

Кондратьевой Евгении Васильевны, 1К

Ф. И. О. педагога, категория

по      русскому языку, 8-9  класс

предмет, класс и т. п.

2014–2015 учебный год

Программа элективного  курса «Культура речи»  по русскому языку для 8—9 классов (68 ч)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 8-9 классов «Культура речи» составлена на основе авторской программы С.И.Львовой «Культура речи» (Львова С.И. «Настольная книга учителя. Программы элективных курсов по русскому языку. 5-11 классы. – М.: Эксмо, 2007.),  отражает основные требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего обра­зования 2004 года и направлена на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенции как результат освоения курса «Культура речи».

Одним из важнейших показателей культуры человека является способность свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, владение основными нормами русского лите­ратурного языка, соблюдение этических норм общения. Данный курс направлен на совершенствование указанных умений.

В центре внимания оказывается культура речи — лингвистиче­ская дисциплина, вооружающая основными способами организа­ции языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения. Конечная цель курса состоит в освоении приемов оптимального построения высказываний, в овладении стратегиями и тактиками успешного понимания чужой речи — устной и письменной, а также в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих уме­ний в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического ис­пользования в речи. При этом основное внимание уделяется фор­мированию навыков правильного и уместного использования язы­ковых средств в разных условиях общения. На этой основе развива­ются такие качества речи, как правильность, ясность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращать­ся к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связан­ной с употреблением в речи того или иного языкового явления. Формы организации работы учащихся должны носить преимуще­ственно деятельностный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформи­ровать навыки речевого самосовершенствования.

Таким образом, на занятия данного курса формируется готов­ность к речевому взаимодействию, моделированию речевого пове­дения в соответствии с задачами общения; расширяются сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совер­шенствуется умение не только опознавать, анализировать, класси­фицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самокон­троль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправ­лять их; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

Основные задачи курса:

ü  повторение норм современного русского языка,

ü  развитие и совершенствование базовых лингвистических и коммуникативных умений и навыков,

ü  освоение учащимися литературно-языковых норм.

Ожидаемые результаты

В ходе изучения курса школьниками должны быть достигнуты следующие результаты:

ü  приобретение навыков культуры общения;

ü  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

ü  овладение нормами русского литературного языка;

ü  формирование коммуникативной грамотности;

ü  развитие логического мышления, самостоятельности.

Теоретический и практический материал программы спецкурса позволяет  научить учащихся свободно владеть стилистическими нормами языка  и подготовить их к итоговой аттестации.

Курс отличается практической направленностью. Каждая тема содержит:

ü  определенную систему теоретических сведений о тех явлениях в области культуры речи, которые предлагаются для анализа и изучения;

ü  комплекс практических заданий различной степени трудности, позволяющих вырабатывать соответствующие умения и навыки в связи с рассматриваемой проблемой;

ü  задания повышенной сложности;

ü  повторение правил орфографии и пунктуации.

Изучение некоторых тем предполагает выполнение заданий, предусматривающих анализ текстов, устранение речевых ошибок, редактирование текстов и запись их правильных вариантов, проведение экскурса в историю слов.

                             Место курса

На основании школьного компонента базисного учебного плана МБОУ СОШ №3 на 2014-2015 учебный год выделен 1 час для элективного курса по русскому языку в 8-9 классах на углубленное изучение разделов русского языка, посвящённых языковым нормам, коммуникативным и нормативным аспектам культуры речи.

Содержание программы

                                                                          8 КЛАСС (34 ч)

Языковая норма и ее виды (3 ч)

Понятие литературного языка. Нелитературные формы языка: диалектная речь (народные говоры, местные наречия), просторе­чие, жаргоны (арго, сленги, условные, тайные языки) и их отличи­тельные признаки.

Нравственность человека и речевая культура. Падение речевой культуры как социальное явление. Речевая агрессия и пути ее пре­одоления.

Понятие экологии речи. Чистота языка. Выдающиеся лингвис­ты о русском языке. Закон о защите русского языка.

Нормированность — отличительная особенность русского ли­тературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм рус­ского литературного языка: орфоэпические, интонационные, лек­сические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Исторические изменения норм. Вариативность норм.

Нормативные словари современного русского языка и справоч­ники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамма­тических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Культура речи (4 ч)

Понятие о культуре речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сфе­рой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Основные требования к речи: правильность, точность, ясность, логичность, чистота, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Коммуникативный аспект культуры речи (28 ч)

Точность речи. Точность словоупотребления. Основные причи­ны нарушения точности речи. Коррекция неточно сформулирован­ной мысли.

Ясность речи. Основные условия достижения ясности, понят­ности речи. Правильное использование различных пластов лекси­ки как условие ясности речи. Умение разъяснить смысл малопо­нятных слов, употребленных в речи.

Логическое ударение как средство достижения точности и яс­ности речи. Разные способы смыслового выделения ключевых слов текста (позиционный, интонационный, лексический, графиче­ский).                                                                                             

Логичность речи. Композиция речи. Ошибки в нарушении ло­гичной речи.

Чистота речи. Речевые штампы, шаблоны, клише и канцеляриз­мы, приводящие к обезличенности речи, пустословию. Жаргониз­мы, слова-паразиты. Слова и выражения, отвергаемые нормами нравственности и не допускаемые нормами речевого общения.

Богатство и разнообразие речи. Лексическо-фразеологическое и грамматическое богатство русского языка. Словообразование как источник речевого богатства. Заимствования — один из источни­ков обогащения русского языка.

Словарный запас человека и источники его пополнения.

Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи: звуковой строй языка; лексическая, словообразова­тельная, грамматическая синонимия; многозначность слова, анто­нимия и др.

Звуковая сторона русской речи. Благозвучие речи как гармонич­ная фонетическая ее организация. Звукопись как изобразительное средство. Роль словесного ударения в стихотворной речи. Интона­ция в системе звуковых средств языка, интонационное богатство родной речи.

Выразительные возможности русского словообразования. Инди­видуально-авторские новообразования; использование их в худо­жественной речи. Словообразовательный повтор как изобразитель­ное средство (повтор однокоренных слов; слов с корнями-омонимами или созвучными корнями; слов, образованных по одной словообразовательной модели).

Лексическое богатство русского языка. Троп как оборот речи, в котором слово употреблено в переносном значении. Основные ви­ды поэтических тропов и использование их мастерами русского слова: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, гипер­бола, олицетворение. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Крылатые слова, пословицы и поговорки; их использование в речи.

Грамматические средства выразительности речи. Грамматиче­ская синонимия как источник богатства и выразительности рус­ской речи. Стилистические функции некоторых синтаксических средств: порядка слов, однородных и обособленных членов предло­жения, обращений и вводных слов и т.п. Стилистические фигуры, построенные на изобразительно-выразительных свойствах русско­го синтаксиса: параллелизм, антитеза и оксюморон, градация, ин­версия, эллипсис, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, многосоюзие и бессоюзие.

Паралингвистические средства выразительности речи (жесты, мимика, пантомимика).

Уместность речи. Стилевая, ситуативно-контекстуальная, личностно-психологическая уместность речи.

Лексическая и грамматическая синонимия как источник точ­ности, стилистической уместности и выразительности речи. Осоз­нанный выбор из существующих синонимических вариантов наи­более точных, уместных и выразительных языковых средств с уче­том особенностей речевой ситуации.

Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уме­стности речевого высказывания, его соответствия нормам совре­менного русского литературного языка.

9 КЛАСС (34 ч)

Нормативный аспект культуры речи (27 ч)

Правильность речи. Правильность речи как соответствие ее нор­мам современного русского литературного языка.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произноше­ние некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударе­ния в современном русском языке. Допустимые варианты произ­ношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением — важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значе­ния и стилистических свойств. Молодежный сленг (крутой, клевый и т.п.) и отношение к нему.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм сло­ва. Нормативное построение словосочетаний по типу согласова­ния, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Норматив­ное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построе­ние предложений с обособленными членами, а также сложнопод­чиненных предложений. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые различия.

Интонационные нормы. Основные элементы интонации: логиче­ское ударение, пауза, мелодика, темп и тон речи. Смыслоразличительная роль каждого элемента интонации. Роль интонации в пере­даче смысла речи и подтекста. Этикетная функция интонации в ре­чевом общении.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основ­ные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разде­лы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препи­нания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при переда­че чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Этический аспект культуры речи (7 ч)

Речевой этикет как правила речевого общения. Речевой этикет как компонент культуры речи. Культура поведения, культура речи и речевой этикет.

Культура диалога. Правила ведения речи для говорящего и для слушателя.

Языковые средства выражения речевого этикета: речевые стереотипы, формулы вежливости. Использование этикетных вы­ражений для установления контакта и поддержания доброжела­тельности и взаимного уважения в разных ситуациях речевого об­щения.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные речевые правила общения посредством телефона, в том числе мобильного. Особенности речевого этикета при дистан­ционном общении (SMS-сообщения, электронная почта, телефакс и др.).

Основные правила письменного общения в виртуальных дис­куссиях, конференциях на тематических чатах Интернета.

Виды коммуникативных неудач, вызванных нарушением пра­вил речевого этикета.

Роль невербальных средств (мимика, жесты, телодвижения, язык глаз, улыбка) в общении; их этикетная функция.

ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся

Бердникова Е.Д., Петрякова А. Г. Тесты по культуре речи. — М., 2000.

Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993.

Гольдин В.Е. Речь и этикет. — М., 1983.

Горелов И., Енгалычев В. Безмолвный мысли знак: Рассказы о невер­бальной коммуникации. — М., 1991.

Крысин Л.П. Язык в современном обществе. — М., 1977.

Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. JI.K. Граудиной и Е.Н. Ширяева. — М„ 2000.

Колесов В.В. Культура речи — культура поведения. — J1., 1988.

Львова С.И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.

Львова С.И. Речевой этикет. — М., 1995.

Львова С. И. Схемы-таблицы по русскому языку. Орфография и пунк­туация: Раздаточные материалы. — М., 2005.

Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учащихся. — М., 1992.

Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.

Норман Б.Ю. Язык — знакомый незнакомец. — Минск, 1987.

Розенталь Д. И. Сборник упражнений по русскому языку: Учебное по­собие. - М., 1989.

Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской ре­чи. - М., 1996.

Словари

Балакай А.Г. Словарь русского речевого этикета. — М., 2001.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.

Скворцов Л.И. Культура русской речи: Словарь-справочник. — М., 2003.

Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М., 1983.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь рус­ского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2000.

Для учителя

Акишина А.А., Формановская Н.И. Этикет русского письма. — М., 1981.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: Учебник для студ. сред. проф. учеб. завед. — М., 2006.

Введенская Л.А. Культура речи. — Ростов-на-Дону, 2001.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. — Ростов-на-Дону, 2001.

Гойхман О.Я., Гончарова Л.М., Лапшина О.Н. и др. Русский язык и куль­тура речи. — М., 2002.

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.

Горбачевич К.С. Вариантность слов и языковая норма. — Л., 1978.

Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного язы­ка. - М., 1994.

Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней шко­ле: 5-9 классы. - М„ 1989.

Львов М.Р. Основы теории речи. — М., 2000.

Львова С.И. Язык в речевом общении: Книга для учителя. — М., 1991.

Минеева С.А. Полемика — диспут — дискуссия. — М., 1990.

Мучник Б.С. Культура письменной речи (формирование стилистиче­ского мышления). — М., 1994.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. — М., 1998.

Русский язык и культура речи: Практикум / Под ред. В.И. Максимо­ва. - М., 2000.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Под ред. О.Я. Гойхмана. — М., 2002.

Русский язык и культура речи: Учебник для вузов / А.И. Дуняев и др.; Под ред. В.Д. Черняк. - М„ 2002.

Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.

Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М., 1989.

Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и мето­дический аспекты. — М., 2006.

Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокуль­турный контекст. — М., 2002.

Уайтсайд Р. О чем говорят лица. — СПб., 1996.