Рабочая программа факультативного курса "Природа и человек"

Рабочая программа факультативного курса

 для учащихся 5-8 классов 

«Природа и человек»

 

 

Введение.

      Перед образовательными учреждениями в настоящее время стоят проблемы:

–как научить   школьников понимать природу родного края и правильно взаимодействовать с ней;

– какими путями формировать у подрастающих граждан ответственное отношение к окружающей природе;

– как подготовить ребёнка к сбережению природных ценностей всегда и везде.

      Помощь в решение этих проблем оказывает факультативный курс «Природа и человек», Важно   заинтересовать ребят изучением природы родного края, радоваться общению с природой. Ребёнок должен ощущать, что он живёт в живой природе, общается с ней постоянно, что он – часть её. Нужно воспитывать не абстрактную любовь к природе.  Она должна быть конкретна, и возникать в результате непосредственного эмоционального контакта с природным объектом. Различные формы проведения занятий позволяют разумно сочетать интеллектуальную деятельность учащихся с элементами занимательности, способствуют развитию экологической культуры  школьников, формированию здорового образа жизни и правил оказания первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях.

  Программа содержит 4 модуля:

модуль - «Живой мир родной природы» - 5кл.

модуль – «Мир культурных растений» - 6кл.

модуль -  «Основы   здорового   образа    жизни» - 7 кл.    

модуль -  «Основы медицинской грамотности» - 8кл.

Она рассчитана на 34 часа – 1час в неделю по каждому модулю.

                  

модуль - «Живой мир родной природы» - 5кл.

 

Пояснительная записка программы  

      Представленная программа   модуля  «Живой мир родной природы » рассчитана на применение в общеобразовательной школе и ориентирована на учащихся 5- класса. В этом возрасте учащиеся уже имеют представление о практическом значении природы для жизни людей, но ещё недостаточно оценивают влияние человека на природу и возникающие изменения в среде из-за его воздействия. В связи с этим возникает необходимость более близкого знакомства с природой родного края, влиянием человека на окружающую среду, формирования экологической культуры и воспитания гармоничного сосуществования человека с природой.

 

Цель программы:

– углубленное изучение природы родного края, её ресурсов;

– формирование элементов экологической культуры  школьников.

 

Задачи программы:

1. Углубление уже имеющихся знаний об окружающем мире;

2.Развитие интереса к изучению природы родного края.

3. Формирование простейших экологических понятий у обучающихся;

4. Формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности обучающихся по сохранению природы родного края.

      Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у  младших школьников умения анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно мыслить. На занятиях используются различные виды деятельности теоретического и практического характера: лекции, эвристические беседы, экологические викторины и сказки, интеллектуальные игры, работа с наглядными пособиями; работа в школьном саду, экскурсии. На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий,   используется разнообразный раздаточный материал, справочная литература. Это позволяет учащимся увидеть красоту природы, её уникальность, понять необходимость её охраны, бережного отношения с ней.

 

Содержание программы:

      Программа включает в себя учебный курс, состоящий из 4 разделов:

1. Растительный и грибной мир родного края.

2. Мир насекомых. Насекомые родного края.

3. Обитатели наземно-воздушного и водного пространства родного края.

4. Разнообразие наземных обитателей родного края

4. Охрана природы родного края.

      Программа рассчитана на 34 учебных часа:

 Занятия факультатива проводятся 1 раз в  неделю. Занятия проводятся со всем коллективом.   

 

Формы контроля промежуточных результатов:

·         творческие задания;

·         викторины;

·         конкурсы;

·         выставки творческих работ;

·         тесты.

Программа факультатива будет успешно реализована, если:

– будет изучен весь предусмотренный материал и проведены все практические занятия;

– будет использоваться разнообразный дидактический материал;

– будут учитываться возрастные и личностные особенности учащихся.

      По окончании года обучения, обучающиеся

 должны знать:

– представителей растительного и животного мира и мира насекомых родного края, их значение в природе и жизни человека;

– содержание Красной книги своей области;

– формы охраны природы;

должны уметь:

– вести простейшие наблюдения в природе;

– самостоятельно работать с дополнительной литературой;

– соблюдать правила поведения в природе;

– называть наиболее распространённые объекты растительного и животного мира области;

 применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни:

– оценки воздействия человека на природу;

– выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

– удовлетворения познавательных интересов;

– поиска дополнительной информации о родном крае.

 

 

Раздел 1.

Растительный и грибной мир родного края. (15 часов)

 

Цели и задачи: знакомство с лекарственными растениями; составление экологических правил сбора лекарственных растений; знакомство с грибами; освоение правил сбора грибов в лесу; установление экологических связей; расширение знаний о первоцветах, занесённых в Красную книгу  Орловской области.

 

Содержание: Лекарственные растения. Правила сбора лекарственных растений.  Диковины  растительного  царства. Диковины грибного царства. Роль грибов. Первоцветы. Краснокнижные первоцветы области. Полезные овощи.

 

Формы занятий:   беседы, игры, практикум, работа с наглядными пособиями, выполнение творческих заданий.

 

Основные понятия: Лекарственные растения; грибы съедобные и ядовитые; первоцветы, их охрана.

Раздел 2.

Мир насекомых. Насекомые родного края. (5 часов)

 

Цели и задачи: усвоение основных понятий раздела; формирование умений выявлять видовой состав насекомых; развитие умений правильно вести себя в природе; рассмотреть значение насекомых в природе.

 

Содержание: Насекомые: виды, места обитания. Насекомые – вредители. Ядовитые насекомые. Насекомые своей области. Охрана полезных насекомых.

 

Формы занятий:  игра, работа с наглядными материалами и литературой, с энтомологической коллекцией, игра-викторина.

 

Основные понятия: Насекомые. Ядовитые насекомые. Полезные насекомые.

 

Раздел 3.

Обитатели наземно-воздушного и водного пространства родного края.

(9 часов)

 

Цели и задачи: усвоение основных понятий раздела; развитие умений определить группы животных, развитие умений правильно вести себя в природе.

 

Содержание: Птицы кочующие, оседлые, перелётные. Птицы своей области. Как зимуют птицы. Охрана и привлечение птиц. Птицы, занесенные в Красную книгу, обитатели водоемов.

 

Формы занятий:  игра, работа с наглядным материалом и справочной литературой; практическая работа, экскурсия.

 

Основные понятия: Кочующие, оседлые, перелётные птицы. Зимующие птицы. Краснокнижные виды птиц, животные водной среды обитания.

 

Раздел 4.

Охрана природы родного края. (5 часов)

Цели и задачи: расширение знаний законов об охране природы, об охраняемых территориях своего района.

 

Содержание: Закон об охране природы России. Охраняемые территории  Залегощенского района.

 

Формы занятий: экскурсии, игра, практическая работа.

 

Основные понятия: Закон об охране природы. Природный парк; памятники природы.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

факультативного курса для 5 класса

«Живой мир родной природы»

 

Раздел 1.

Растительный и грибной мир родного края.

(15 часов)

 

№ п/п	Дата проведения	Тема занятия	Количество часов
1		3	4
1.		Введение. Удивительный мир  живой  природы.
2		Природа вокруг нас	1
3		Лекарственные растения – замечательное богатство природы родного края. Охрана лекарственных растений.	1
4		Они нуждаются в охране	1
5		Полезные овощи	1
6		Винегрет-шоу	1
7		Игра «Фруктово-ягодный экспресс»	1
8-9		«Праздник урожая».	1
10		КВН «Осенние краски»	1
11		Самые, самые из мира растений	1
12		Путешествие к Грибу Грибовичу	1
13		Съедобные и ядовитые грибы	1
14		«Вестники весны» нашего региона, занесённые в Красную книгу. Первоцветы	1
15		Выпуск газеты «Берегите первоцветы».	1

 

Раздел 2.

Мир насекомых. Насекомые родного края.(5 часов)

1	2	3	4
16		Тайны царства насекомых родного края (виды, места обитания). Работа с энтомологической коллекцией	1
17		Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми.	1
18		Охрана полезных насекомых, борьба с вредителями.	1
19		Викторина-игра «Кто важнее» (спор насекомых)	1
20		Сказка о многих шестиногих	1

 

 

Раздел 3.

обитатели наземно-воздушного и водного пространства родного края.

(9часов)

1	2	3	4
21		Птицы – обитатели воздушного пространства родного края (виды, места обитания)	1
22		Зимующие птицы. Как им помочь? (Изготовление и развешивание кормушек)	1
23		Краснокнижные виды птиц  Орловской области.	1
24		Игра «Птичий калейдоскоп»
25		Написание учениками писем зимующим птицам.  Творческая работа.
26		Игра «В царстве Берендея»	1
27		Прогулка под водой	1
28		Экскурсия  на водоем.	1
29		Экологич. Игра «Мягкие лапки, а в лапках царапки»

 

 

Раздел 4.

Охрана природы родного края (5 часов).

1	2	3	4
30		Игра «В союзе с природой»	1
31-32		Акция «Зелёный школьный двор» (озеленение школьной территории, уход за школьным садом)
33		Экскурсия  в лес	1
34		Написание писем животным, обитающим в данной местности. Творческая работа.	1

 

 

 

Рекомендуемая литература для учителя:

 

Благосклонов, К.Н.  Охрана природы. – М.: Колос, 1984

Брылёв, В.А. География и экология Волгоградской области. – Волгоград: Перемена, 2005.

Брылёв, В.А. Памятники природы Волгоградской области. Волгоград: Ниж.-Волж. кн. изд-во, 1987.

Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

Газета // Зелёная орбита. – Апрель, 2007.

Красная книга. Редкие и охраняемые растения и животные Волгоградской области. – Волгоград, 1992.

Кубанцев, Б.С. Животный мир Волгоградской области. – Волгоград, 1982.

Кубанцев, .С. Птицы северных районов Нижнего Поволжья. – Волгоград, 1982.

Плавильщиков, Н.Н. Юным любителям природы. – М.: Детская литература, 1975.

Чернобай, В., Власовский В. Птицы из Красной книги Волгоградской области. – Волгоград, 2006.

Шорыгина, Т.А. Птицы. Какие они? – М.: ГНОМиД, 2000

 

Рекомендуемая литература для учащихся:

 

Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

Верзилин, Н.М. Лечебница в лесу. – М.: Детская литература, 1951.

Воржба, В. Почему? Загадки, игры в картинках для детей 6-12 лет. – М.: АСТ-Пресс, 1994.

Всё о животных. Энциклопедия для детей. – М.: Махаон, 2006.

Пашканга, К.В. Охрана природы (для учащихся). – М.: Просвещение, 1990.

 

 

 

Модуль «Мир культурных растений»

 

Введение.

Основной целью факультативных занятий «Мир культурных растений» является привитие учащимся интереса к жизни растений, бережному отношению к природе, расширение представлений о значении культурных растений для человека. В содержании программы рассматриваются вопросы, связанные с агротехникой культурных растений, их использованием в озеленении.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа факультативных занятий «Мир культурных растений» познакомит учащихся с отдельными, наиболее интересными, занимательными, удивительными явлениями и фактами из жизни культурных растений. Учащиеся узнают о роли воды, света и температуры в жизни растений, способах выращивания культурных растений, значении сельскохозяйственных растений, проблемах, возникающих в результате загрязнения окружающей среды. 

Главной отличительной особенностью данной программы является возможность в процессе её изучения показать учащимся практическое значение биологических знаний, познакомить с ботаническими характеристиками и особенностями ведущих сельскохозяйственных культур. Практическое преподавание осуществляется на базе широкого использования жизненного опыта учащихся, привлечения их знаний и умений, полученных на занятиях на учебно-опытном участке школы.

Целью факультативных занятий является расширение и углубление знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности растительных организмов, овладение практическими умениями по выращиванию культурных растений и формирование у учащихся познавательной, трудовой, эстетической и экологической культуры.

Задачи:

– развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся в процессе усвоения знаний об особенностях выращивания культурных растений;
– формирование ценностного отношения к природе, к труду, связанному с выращиванием растений;

– овладение умениями наблюдать биологические явления, проводить биологические опыты;

– обеспечить усвоение учащимися основных положений о строении, жизненных функциях, многообразии, принципах классификации, значении растений в природе и в хозяйстве, развитии растительного мира;

– формирование практических и теоретических навыков у учащихся;

– развитие способностей применения приобретённых знаний в повседневной жизни.

 Рекомендуемые формы и методы проведения занятий

Эффективность процесса обучения зависит от соответствующих форм и методов обучения. В силу специфики содержания и целей данных факультативных занятий важной формой обучения является экскурсия (в природу, на сельхозугодья и на школьный  УОУ), практические работы, постановка биологических опытов.

Изучение программы факультативных занятий рассчитано на 34 часа (1 час в неделю), из них 1 час – резервное время, 7 практических работ, 6 опытов, 1 экскурсия.

СОДЕРЖАНИЕ


Введение (2 ч)

Многообразие растительного мира. Знакомство с важнейшими культурными растениями – от древних времён до наших дней (полевые, овощные, плодово-ягодные, цветочно-декоративные). Народнохозяйственное значение и распространение культурных растений. Рациональное использование растительных богатств и их воспроизводство.

Экскурсия

1. Знакомство с важнейшими сельскохозяйственными культурами (посещение   пришкольного учебно-опытного участка, сельскохозяйственных угодий).


 Ботаническая характеристика сельскохозяйственных культур (6 ч)

Разнообразие сельскохозяйственных культур по формам и продолжительности жизни.

Органы культурных растений. Корневые системы культурных растений. Корнеплодные культуры. Использование видоизменённых побегов человеком. Цветение и опыление культурных растений. Плоды и семена культурных растений.

Использование человеком различных органов выращиваемых культурных растений.

Практические работы:

1. Определение основных корнеплодных культур по корням и листьям.

2. Ознакомление с сухими и сочными плодами (на примере сельскохозяйственных культур).

Культурные растения и условия, необходимые для их жизни  (7 ч)

Отношение сельскохозяйственных культур к свету. Значение выбора участка, густоты стояния растений и способа размещения их на площади для обеспечения оптимального светового режима. Приёмы улучшения условий освещённости при уходе за сельскохозяйственными культурами, основные требования к их выполнению.

Отношение культурных растений к воде. Требования важнейших культур к влажности почвы и воздуха. Создание водного режима, благоприятного для выращиваемых культур. Орошение, его значение и способы проведения. Норма полива. Агротехнические приёмы ухода за растениями, помогающие улучшить их снабжение водой, основные требования к их выполнению.

Отношение культурных растений к различным температурным показателям.

Создание человеком благоприятных условий для произрастания культурных растений. Контролирование человеком условий окружающей среды: холодные парники, теплицы, навесы и тоннели.

Почва и её плодородие. Питательные вещества, получаемые растениями из почвы. Почвенные смеси. 

Органические удобрения. Минеральные удобрения – простые и комплексные, различие между ними. Наиболее распространённые удобрения, используемые в сельском хозяйстве. Сроки и способы внесения удобрений в практике растениеводства. Микроудобрения. Значение удобрений.

 Практические работы:

3. Выгонка зелёного лука. Влияние основных элементов питания на его рост и развитие.

Занимательные опыты с растениями (6 ч)

Правила проведения опытов. Выбор и подготовка объектов для опытов.

Опыты:

1. Проращивание клубней картофеля на свету и в темноте.

2. Влияние раздражителей на рост и развитие растения.

3. Прорастание семян при различных температурах.

4. Содержание в семенах воды, минеральных и органических веществ.

5. Образование крахмала в листьях на свету.

Способы размножения культурных растений (6 ч)

Семенное размножение сельскохозяйственных растений. Сбор и хранение. Посевные качества семян. Условия, необходимые для прорастания семян.

Основные способы вегетативного размножения: видоизменёнными побегами, черенками, отводками, делением куста, прививками. Хозяйственное значение вегетативного размножения культурных растений.

Практические работы:

4. Прививка копулировкой с язычком плодовых деревьев и кустарников.

5. Черенкование комнатных растений.

Опыты:

6. Проращивание семян при различных температурах.

Общие приёмы возделывания сельскохозяйственных культур (6 ч)

Обработка почвы под культуры. Инструменты для обработки почвы.

Предпосевная подготовка семян. Сроки посева. Способы посева и посадки, глубина заделки семян. Приёмы подготовки посадочного материала (клубни, луковицы, корневища, черенки, отводки). Агротехника посева семян.

Общие приёмы ухода за растениями: рыхление междурядий, полив, подкормка, окучивание, прореживание, уничтожение сорняков, обрезка побегов, борьба с вредителями и болезнями.

Практические работы:

6. Подготовка почвы к посеву.

7. Влияние глубины заделки семян на их всхожесть.

Планетарная роль растений (1 ч)

Роль зелёных растений в сохранении и развитии жизни на Земле. Культурные растения как основной источник продуктов питания и сырья для промышленности. Растения и чистота воздуха. Значение зелёных насаждений. Работа учащихся школы по охране растительности, озеленению своего города (села), школьной территории, учебных кабинетов.

 Круглый стол «С урожаем круглый год» (1 ч)

 

Планирование.

 

 

 

№  п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Сроки
Введение  - 2ч.
1.     2.	Многообразие растительного мира. Знакомство с важнейшими культурными растениями. Народнохозяйственное значение и распространение культурных растений.    Экскурсия1.  « Знакомство с важнейшими сельскохозяйственными культурами (посещение   пришкольного учебно-опытного участка).	1     1
Ботаническая характеристика сельскохозяйственных культур (6 ч)
3.	Разнообразие сельскохозяйственных культур по формам и продолжительности жизни. Органы культурных растений.	1
4.	Корневые системы культурных растений. Корнеплодные культуры. Использование видоизменённых  корней человеком	1
5.	Практ. работа 1. «Определение основных корнеплодных культур по корням и листьям.»	1
6.	Цветение и опыление культурных растений. Плоды и семена культурных растений.	1
7.	Практ. работа 2. «Ознакомление с сухими и сочными плодами (на примере сельскохозяйственных культур).»	1
8.	Использование человеком различных органов выращиваемых культурных растений.	1
Культурные растения и условия, необходимые для их жизни  (7 ч)
9.	Отношение сельскохозяйственных культур к свету.	1
10.	Отношение культурных растений к воде.	1
11.	Отношение культурных растений к различным температурным показателям.	1
12.	Создание человеком благоприятных условий для произрастания культурных растений.	1
13.   14.	Почва и её плодородие. Питательные вещества, получаемые растениями из почвы. Почвенные смеси.  Органические удобрения. Минеральные удобрения – простые и комплексные, различие между ними.	1   1
15.	Практ. работа 3. «Выгонка зелёного лука. Влияние основных элементов питания на его рост и развитие.»	1
Занимательные опыты с растениями (6 ч)
16.	Правила проведения опытов. Выбор и подготовка объектов для опытов.	1
17.	1. Проращивание клубней картофеля на свету и в темноте.	1
18.   19.	2. Влияние раздражителей на рост и развитие растения.     3. Прорастание семян при различных температурах.	1   1
20.	4. Содержание в семенах воды, минеральных и органических веществ.	1
21.	5. Образование крахмала в листьях на свету.	1
Способы размножения культурных растений  (6 ч)
22.	Семенное размножение сельскохозяйственных растений. Сбор и хранение. Посевные качества семян.	1
23. 24.	Условия, необходимые для прорастания семян.   Опыт 6. «Проращивание семян при различных температурах.»	1 1
25.	Основные способы вегетативного размножения: видоизменёнными побегами, черенками, отводками, делением куста, прививками. Хозяйственное значение вегетативного размножения культурных растений.	1
26.	Практ. работа 4. «Прививка копулировкой с язычком плодовых деревьев и кустарников.»	1
27.	Практ. работа 5. «Черенкование комнатных растений»	1
Общие приёмы возделывания сельскохозяйственных культур (6 ч)
28.	Обработка почвы под культуры. Инструменты для обработки почвы.	1
29.	Предпосевная подготовка семян. Сроки посева. Способы посева и посадки, глубина заделки семян.	1
30.	Приёмы подготовки посадочного материала (клубни, луковицы, корневища, черенки, отводки). Агротехника посева семян.	1
31.	Общие приёмы ухода за растениями: рыхление междурядий, полив, подкормка, окучивание, прореживание, уничтожение сорняков, обрезка побегов, борьба с вредителями и болезнями.	1
32.	Практ. работа 6. «Подготовка почвы к посеву.»	1
33.	Практ. работа 7. «Влияние глубины заделки семян на их всхожесть.»	1
Планетарная роль растений (1 ч)
34.	Роль зелёных растений в сохранении и развитии жизни на Земле. Культурные растения как основной источник продуктов питания и сырья для промышленности. Растения и чистота воздуха. Значение зелёных насаждений. Работа учащихся школы по охране растительности, озеленению своего города (села), школьной территории, учебных кабинетов.	1

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения содержания учебной программы факультативных занятий у учащихся будут сформированы представления:

- о роли культурных растений в жизни человека;

- о рациональном использовании растительных богатств и их воспроизводстве;

- о разнообразии сельскохозяйственных культур по формам и продолжительности жизни;

- об особенностях строения корневой системы, стеблей, листьев, плодов и семян культурных растений;
- об использовании органов растений человеком;

- об условиях, необходимых для жизни растений: температура, свет, влажность;

- о способах размножения культурных растений;

- о многообразии и уникальности растительного мира.

Учащиеся овладевают следующими способами деятельности:

- объяснять значение культурных растений в жизни человека;

- называть важнейшие сельскохозяйственные культуры;

- ставить биологические опыты по влиянию факторов среды на рост и развитие растений, анализировать полученные данные, делать выводы;

- обосновывать значение кислорода, воды, температуры для прорастания семян;

- проводить наблюдения кратковременные и длительные за культурными растениями на пришкольном учебно-опытном участке, дома, в кабинете биологии, в живом уголке;

- проводить различные агротехнические приёмы: рыхление почвы, полив, посев, пикировку, окучивание, подкормку, прореживание, уничтожение сорняков, обрезку побегов, борьбу с вредителями и болезнями;

- применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности культурных растений для их выращивания;

- овладевать приёмами возделывания культурных растений;

- составлять рекомендации по выращиванию сельскохозяйственных культур;

- соблюдать правила бережного отношения к растениям.

Список рекомендуемых источников

1. Батурицкая, Н. В. Удивительные опыты с растениями / Н. В. Батурицкая, Т. Д. Фенчук. – Минск : Нар. асвета, 1991. – 208 с.

2. Мир культурных растений / сост. В. Д. Баранов, Г. В. Устименко. – М. : Мысль, 1994. – 382 с.

3. Митина, Л. П. Агротехника растениеводства: учеб. пособие для уч-ся / Л. П. Митина, Г. А. Замяткин. – М., 1990. – 94 с.

4. Основные понятия науки о растительном покрове http://geobotany.narod.ru/theory1-part2.htm

5. Петров, В. В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя / В. В. Петров. – М. : Просвещение, 1991. – 205 с.

6. Ракитин, А. Выращивание плодовых и ягодных культур / А. Ракитин. – М. : ООО «Издательство АСТ», 2004. – 336 с.

7. Рейвн, П. Современная ботаника: в 2 т.; пер. с англ. / П. Рейвн, Р. Эверт, С. Айкхорн. – М. :Мир, 1990. – Т. 2. – 344 с.

8. Семёнова, Г. Ю. Технология: Выращивание культурных растений / Г. Ю. Семёнова. – М. : Вентана-Граф, 2006. – 176 с.

9. Смирнова, А. В. Мир растений. Рассказы о культурных растениях / А. В. Смиронова. – М. : Молодая гвардия, 1988. – 303 с.

10. Цветкова, И. В. Экологический светофор: метод. пособие для учителей / И. В. Цветкова. – М. : Изд. дом «НООСФЕРА», 2001. – 64 с.

11. Черныш, И. В. Удивительные растения / И. В.Черныш – М. : ООО «Издательство АСТ», 2002. – 320 с.

 

 

Модуль «Основы здорового образа жизни»

 

Введение.

 

Состояние здоровья подрастающего поколения в последние годы неуклонно ухудшается: за время обучения в школе численность здоровых учащихся сокращается в 4-5 раз. Различные патологические изменения обнаруживаются у 86 % учащихся I касса и у 93% -старшеклассников. Это объясняется низким уровнем здоровья поступающих в школу детей, что неблагополучно отражается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной дальнейшего ухудшения их здоровья и плохой успеваемости. Подобная ситуация на фоне неблагоприятных тенденций в состоянии здоровья учащихся диктует необходимость усиления валеологического воспитания и обучения в сельской школе. Главным условием повышения валеологической активности является:

- осознание ценности здоровья;

- формирование установки на его сохранение и укрепление;

- избавление от потребительской психологии, когда главная роль отводится работникам

системы здравоохранения.

Яркой иллюстрацией низкой культуры школьников и их родителей является тот факт, что

только 31,3% учащихся во время болезненных проявлений в виде насморка, кашля,

головной боли никогда не посещают школу, 41,4% - иногда, а 23,5% вовсе не обращают

на это внимания, тем самым, ухудшая состояние своего здоровья, способствуя переходу

заболеваний в хроническую форму. Вместе с тем, посещая занятия в болезненном

состоянии, они подвергают опасности здоровье окружающих.

 

Пояснительная записка.

 

Факультативный курс «Основы здорового образа жизни» рассчитан  на обучающихся 7класса.

 В нем предусмотрено изучение таких валеологических вопросов, как

- личная гигиена, её значение в укреплении здоровья;

- взаимосвязь между физическим и эмоциональным состоянием;

- закаливание организма в домашних условиях;

- гигиена опорно-двигательного аппарата;

- значение регулярных занятий физическими упражнениями для формирования правильной осанки,

- отсутствие вредных привычек как составляющая здорового образа жизни. Основные принципы построения данного курса - интегративность и динамичность. По содержанию курс включает сведения ряда дисциплин, тесно связанных с целями и задачами валеологии (ОБЖ, эстетика, физическое воспитание и др.).

Программа предусматривает получение учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и других способов самосовершенствования.

Цель курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

 

Задачи:

- формирование у учащихся потребности в здоровье и сознательном отношении к нему;

- формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни;

- формирование нравственной культуры, самопознания, умений и навыков по физическому и нравственному самосовершенствованию.

Занятия проводятся в виде беседы-диалога, деловой игры, урока-практикума. Необходимым звеном в организации валеологического воспитания в условиях школы является внеклассная работа, включающая мероприятия валеологической направленности. Важным аспектом валеологизации учебного процесса является формирование здоровьенаправленного мышления не только у детей, но и у их родителей. Наиболее приемлемая форма работы с родителями - лекции и беседы по валеологической тематике на классных собраниях, а также формы активного отдыха вместе с детьми.

 

В целях обеспечения преемственности и целевой направленности предлагается

осуществлять формирование норм здорового образа жизни по следующим приоритетным

направлениям:

1. Здоровье и здоровый образ жизни.

2. Режим дня, учёбы и отдыха.

3. Основы рационального питания.

4. Личная гигиена.

5. Значение физкультуры и закаливания для сохранения здоровья.

6. Антиалкогольное и антитабачное воспитание.

 

 Содержание курса.

1. Здоровый образ жизни и пути его формирования, 2 ч.

2. Режим дня школьника, 1ч.

3. Сон и его значение для здоровья, 1ч.

4. Личная гигиена, 1 ч.

5. Кожа и её функции. Профилактика кожных заболеваний, 2 ч.

6. Ногти и уход за ними, 1ч.

7. Уход за волосами, 2 ч

8. Гигиена полости рта, Зч.

9. Влияние высоких и низких температур на организм, 2ч.

10. Вирусные инфекции и их профилактика, 2 ч.

11. Закаливание в домашних условиях, 2 ч.

12. Физическая культура и здоровье, 1 ч.

13. Питание и здоровье, 2 ч.

14. Вредные привычки и здоровье, 4 ч.

15. Гигиена позвоночника, 1 ч.

16. Травматизм и его профилактика, 1 ч.

17. Отравление и его профилактика, 1 ч.

18. Что нужно знать о лекарствах, 1 ч.

19. Правила безопасного поведения на воде, 1 ч

20. Предосторожности при общении с животными, 1ч.

21. Внутренняя боль и её опасность, 1ч.

22.Обобщающее повторение. Контрольно-обобщающий урок, 1ч.

ВСЕГО часов: 34

В курсе «Основы здорового образа жизни предусмотрено 7 практических работ и 2 лабораторные работы   .

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п	Тема урока	Основное содержание	Творчес-тво	Кол-во      часов	Сроки
1	2	3	9
1.	Здоровый образ жизни и пути его формирования. Понятие о ЗОЖе.	-Понятие о здоровом образе жизни; -Пути его формирования; - Кто такой здоровый человек.	Презентация	1
2.	Здоровый образ жизни и пути его формирования. Способы сохранения здоровья.	- Понятие о здоровье; - Как сохранить здоровье; - Способы сохранения здоровья.	кроссворд	1
3.	Режим дня школьника.	- Что такое режим труда и быта; -Понятие о правильном распорядке дня; - Пр. работа №1 «Составление режима дня»	Презентация к уроку	1
4.	Сон и его значение для здоровья.	- Что такое сон; о пользе сна; - фазы и разновидности сна; - Цикличность и продолжительность сна; Как правильно вести себя перед сном; сновидения. Пр. работа №2	рисунки	1
5.	Личная гигиена.	-Понятие о личной гигиене; - история вопроса о гигиене; Правила личной гигиены в течение дня; предметы личной гигиены; Влияние шумов на работоспособность ; Пр. работа№3 «Найди человека»	Презентация к уроку	1
6.	Кожа и её функции.	- Характеристика, строение и Значение кожных покровов в жизни человека.	фильм	1 1
7.	Профилактика кожных заболеваний.	- Значение здоровой кожи для организма человека; -Виды заболеваний кожи -Профилактика кожных заболеваний; -Гигиена кожи. -Особенности кожи у детей и подростков.	фильм	1
8.	Ногти и уход за ними.	-Понятие о ногтях; - Значение ногтей; -Виды заболеваний ногтей и их профилактика; -Способы ухода за ногтями , гигиенические  правила   ухода за ногтями		1
9.	Уход за волосами. Приемы ухода.	Понятие о волосах; - Значение волосяного покрова; -Приемы ухода за волосами Прически детей и подростков.	Презентация к уроку	1
10.	Уход за волосами. Профилактика заболеваний.	Виды заболеваний волосяного покрова  и их профилактика; -Способы ухода за волосами , гигиенические  правила   ухода за волосами.		1
11.	Гигиена полости рта. Органы ротовой полости.	-Строение органов ротовой полости; Значение органов ротовой полости. -Основные способы ухода за полостью рта.	Презентация к уроку	1
12.	Гигиена полости рта. Средства ухода за ротовой полостью.	- Понятие о гигиене полости рта. - Классификация и виды средств ухода за полостью рта.		1
13.	Гигиена полости рта. Основные приемы ухода. Профилактика заболеваний.	- Способы применения средств по уходу за полостью рта; - Виды заболеваний полости рта и их профилактика; - Распространенные заболевания полости рта детей и подростков. Практ. работа №4		1                    1
14.	Влияние высоких температур на организм.	-О влиянии высоких температур на организм человека; -Разновидности влияния высоких температур на организм; - Тепловой и солнечный удар; -Солнечные и термические ожоги; -Профилактика отрицательного влияния высоких температур на организм человека. -Сезонный гардероб школьника.	кроссворд	1
15.	Влияние низких температур на организм.	-О влиянии низких температур на организм человека; -Разновидности влияния низких температур на организм; - Переохлаждение организма, обморожения. -Профилактика отрицательного влияния низких температур на организм человека. - Понятие о теплорегуляции. -Сезонный гардероб школьника.		1
16.	Понятие о  вирусных инфекциях.	- Понятие о  вирусных инфекциях. -Основные виды вирусных инфекций; -Детские вирусные инфекции.	Презентация к уроку	1
17.	Профилактика вирусных инфекций.	-Профилактика вирусных инфекций: способы и приемы. -Грипп, простуда и борьба с ними.	Презентация к уроку	1
18.	Понятие о закаливании организма.	- Что такое закаливание. - Основные способы закаливания организма; -Как правильно начать закаливающие процедуры.		1
19.	Способы закаливания организма в домашних условиях.	- Способы закаливания организма в домашних условиях. Классификация закаливающих процедур. Лабораторная работа №1		1
20.	Физическая культура и здоровье.	-Движение- это жизнь; - гиподинамия; -Роль двигательной активности в формировании организма человека. Лабораторная  работа №2	музыка	1
21.	Питание и здоровье.	-Понятие о рациональном питании; -Польза и вред диет; -Правильное питание школьника; Практическая работа №5 «О чем может рассказать упаковка».	Презентация к уроку	1
22.	«Составление суточного пищевого рациона школьника» (практическая работа )	«Составление суточного пищевого рациона школьника» (практическая работа №6 )		1
23.	Вредные привычки и здоровье.	-Что можно назвать вредной привычкой. -Классификация вредных привычек; - О влиянии вредных привычек на здоровье человека.	Презентация к уроку	1
24.	О вреде курения.	-Немного истории; - О вреде курения; - Профилактика ; - Подросток и сигарета.	Презентация к уроку	1
25.	О вреде алкоголя.	-Немного истории; - О вреде алкоголя; - Профилактика ; - Подросток и алкоголь.	Презентация к уроку	1
26.	О наркотической зависимости.	-Немного истории; - О вреде наркотиков; - Профилактика ; - Подросток и наркотики.	Презентация к уроку фильм	1
27.	Гигиена позвоночника.	-.Понятие об осанке; -.Роль позвоночника в организме человека; -.Приемы сохранения здорового позвоночника. Прак. работа №7 -.Профилактика искривлений позвоночника и скелета у детей и подростков.		1
28.	Травматизм и его профилактика.	- Понятие о травматизме; - Виды травм и их последствий; -Профилактика травматизма у детей и подростков. - Школьный травматизм и его профилактика.		1
29.	Отравление и его профилактика.	-Понятие об отравления; -Классификация отравлений и их влияние на организм человека; - Профилактика отравлений у детей и подростков. -Пищевые отравления. - О Ядовитых грибах, растениях и животных. -Приемы первой помощи при отравлении.		1
30.	Что нужно знать о лекарствах.	- Об опасности самолечения; -О хранении лекарств в доме; -Приемы первой помощи при лекарственной  передозировке;  - Когда и как  нужно принимать лекарства.		1
31.	Правила безопасного поведения на воде.	- О поведении на воде; - О спасении утопающих; - Правила оказания первой помощи спасенному  от утопления; Гигиена купающегося в водоеме.	Презентация к уроку	1
32.	Предосторожности при общении с животными.	- Об истории одомашнивания животных; - Виды домашних животных; -Опасности, подстерегающие при общении с домашними питомцами; - Предосторожности при общении с животными.		1
33.	Внутренняя боль и её опасность.	- Понятие о внутренней боли; - Разновидности внутренней боли; - симптомы заболеваний (аппендицит, зубная боль, головная боль, боли после ушибов и травм, кровяное давление)_ - Опасность внутренней боли; -Профилактика и первая помощь.		1
34.	Контрольно-обобщающий урок	Выполнение зачетных заданий в игровой форме.	кроссворд	1

 

 

Литература.

1. Гилеева, Г.Г. Медиаобразование и биология: первые шаги. - М.: Журнал “Биология в школе”. №2, 1998, с.36-40.
2. Колесов, Д.В. Здоровье и укрепляющие факторы. - М.: Журнал “Биология в школе”. №3,1989.
3. Потапов, А.И. Здоровый образ жизни: сплав знаний, умений и убеждений.// Биология в школе. - №3. – 1988.
4. Суровегина, И.Т. Три урока о здоровом образе жизни. //Биология в школе. - №3. -1989.
5. Тюмасева, З.И., Гольнева Д.П., “Целительные силы природы и здоровья человека”. Челябинск, “Взгляд”.2006г.
6. Федорова, М.З., Кучменко, В.С., Лукина, П.П., “Экология человека. Культура здоровья”, Москва и Вентана Граф.2003г.

        7.      Колесов Д.В.,Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. М.: «Просвещение», 1986г

 

 

 

                       Модуль  «Основы медицинской грамотности»

 

 

Пояснительная записка.

 

      Данный курс является ориентационным и дает учащимся основы медицинских знаний и навыки, которые позволят им сохранить свое здоровье и оказать помощь пострадавшему.

     Одна из главных целей курса – формирование у подростков мировоззрения добра, милосердия и терпимости к ближнему, предостережение их от опасности алкоголизма и наркомании.

     Система подачи информации рассчитана на особенности восприятия современного человека и состоит из шести основополагающих блоков:

1.        Необходимые медицинские знания и термины для понимания угрожающих жизни

           состояний.

2.        Сострадание и человеколюбие.

3.        Реанимация и тактика оказания помощи.

4.        Навыки и манипуляции.

5.        Предупреждение ошибок.

6.        Практическое использование полученных знаний в конкретных ситуациях.

     Учащийся, освоивший данный курс, должен быть готов к правильным действиям в любой экстремальной ситуации.

В основе структуры курса лежат практические и семинарские занятия, направленные на овладение знаниями и навыками необходимыми для оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях. Заключительным этапом курса является зачетное занятие, на котором учащиеся проходят тестирование и демонстрируют полученные навыки.

Цели и задачи курса.

1.        Познакомить учащихся с историей хирургии и значением знаний десмургии.

2.        Показать значение медицинских знаний в чрезвычайных ситуациях.

3.        Привить навыки оказания первой помощи при различных видах повреждений.

4.        Познакомить с медицинской терминологией.

5.        Познакомить с алгоритмами действий спасателя во время оказания первой помощи

           пострадавшему.

 

Содержание программы

 

     Введение.

Значение основ медицинских знаний в чрезвычайных ситуациях. История развития хирургии Травматология как отрасль хирургии. Вклад Н.И.Пирогова в науку. Этапы оказания первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях. Работа отряда первой медицинской помощи.

     Виды раневой инфекции (неспецифическая, специфическая, острая и хроническая). Опасность инфицирования ран. Пути проникновения инфекции в рану (экзогенный и эндогенный).

     Антисептика, ее виды (механическая, физическая, химическая и биологическая). Способы применения антисептических средств (наружно, энтерально, парентерально, ингаляционно). Виды антисептических веществ (химические, биологические и фитонциды). Антисептики домашней аптечки. Понятие об асептике, сепсисе, столбняке.

     История обезболивания в хирургии. Общие сведения о десмургии. Виды мягких повязок.

Практическая работа №1.

Отработка навыков наложения мягких повязок

(повязки: на культю, спиральная, восьмиобразная, на затылок,

черепашья, ползучая на предплечье).

Практическая работа №2.

Отработка навыков наложения мягких повязок

(повязки: на глаз, «чепец», спиральная и крестообразная на грудь).

     Виды ран (резаные, колотые, рубленые, рваные, ушибленные, размозженные, укушенные, отравленные, огнестрельные). Профилактика инфицирования ран.

     Виды кровотечений (артериальное, венозное, капиллярное; наружное, внутреннее). Способы временной остановки кровотечения. Окончательная остановка кровотечения. Способы остановки кровотечения (механические, физические, с использованием химических или биологических средств). Особенности остановки кровотечения у детей.

Практическая работа №3.

Отработка навыков остановки кровотечений.

     История развития переливания крови. Учение о группах крови (К.А.Ландштейнер и Я.Янский). Совместимость групп крови. Понятие о резус-факторе. Действие перелитой крови на организм.

      Понятие о травматическом шоке, его классификация (травматический, ожоговый, операционный, гемотрансфузионный, анафилактический, цитратный). Тяжесть шокового состояния. Противошоковые мероприятия при оказании первой помощи пострадавшему.

     Понятия о закрытых повреждениях и их классификация (повреждение мягких тканей тела (ушиб, растяжение, сотрясение, сдавление), вывихи (врожденные, приобретенные, травматические, патологические)). Асфиксия и ее признаки.

Практическая работа №5.

Отработка навыков оказания первой помощи при закрытых повреждениях.

     Понятия о переломах и их классификация (врожденные, приобретенные, патологические). Причины возникновения переломов. Распознавание переломов. Первая медицинская помощь при открытых и закрытых переломах. Правила наложения шинных повязок.

Практическая работа №6

Отработка навыков оказания первой помощи при переломах конечностей.

     Общие сведения об ожогах. Классификация ожогов (термические, световые, электрические, химические, лучевые). Степени термических ожогов. Понятие об ожоговой болезни и ожоговом шоке. Признаки ожогов дыхательных путей. Первая помощь пострадавшему при ожоге.

     Обморожения. Причины возникновения. Степени обморожения. Понятие об озноблении и замерзании. Первая помощь при обморожении, озноблении и замерзании.

     Электротравмы. Виды повреждений при электротравме. Прямое и непрямое действие электрического тока. Причины смерти при электротравме. Первая помощь при электротравмах, меры безопасности, типичные ошибки.

     Утопление. Виды утопления. Признаки отека легких. Экстренная помощь при утоплении.

     Закрытые травмы головы (сотрясение, ушиб, сдавление головного мозга). Оказание первой помощи пострадавшему при повреждениях головы, шеи, позвоночника. Правила транспортировки пострадавшего.

     Повреждения грудной клетки и органов грудной полости. Понятие о пневмотораксе и гемотораксе. Первая помощь при повреждении органов грудной клетки, живота, таза. Правила транспортировки пострадавшего с переломом таза.

     Основные причины гибели пострадавших и типичные ошибки при оказании первой помощи. Оказание помощи при асфиксии и коме. Приемы удаления инородного тела из дыхательных путей.

     Понятие о внезапной остановке сердца и клинической смерти. Признаки клинической смерти. Этапы реанимации. Прекардиальный удар. Непрямой массаж сердца и искусственная вентиляция легких. Биологическая смерть, ее признаки.

     Что такое суицид и психическая травма. Первая помощь при повешении. Правила поведения при обнаружении попытки самоубийства.

     Понятие о психотерапевтической помощи и врачебной тайне (беседа с врачом, психологом).

     Понятие об эпилепсии. Признаки эпилептического припадка. Оказание помощи во время приступа. Понятие о снохождении (лунатизме).

     Что такое обморок и коллапс. Причины обмороков. Действия очевидцев  по оказанию первой помощи при обмороке.

     Понятие о синдроме длительного сдавливания. Помощь пострадавшим при извлечении из-под обломков завалов.

     Что такое аллергия? Развитие аллергического шока. Первая помощь в случае аллергической реакции.

     Диабетическая кома, ее причины. Гипертонический криз. Первая помощь больному во время приступа.

     Как избавиться от головной боли во время приступа мигрени?

     Как оказать помощь в родах? Алгоритм действий при родовспоможении.

Зачетное занятие: «Решение ситуационных задач, правила оказания первой помощи пострадавшему»

 

Календарно – тематическое планирование.

 

 

№п/п	Тема	Основные понятия	Кол-во часов	Сроки
1.	Значение основ медицинских знаний в чрезвычайной ситуации		1
2.	Предмет и методы гигиены	Гигиена как профилактическое направление медицины, изу­чающее влияние факторов природной среды, быта и труда на орга­низм человека с целью охраны его здоровья. Санитария как при­кладная часть гигиены. Методы гигиены. Отрасли гигиены. Связь гигиены с анатомией, фи­зиологией человека и другими науками.	1
3.	Предупреждение инфекционных заболеваний.	Иммунитет. Условия возникновения инфекционного заболевания. Профилактика инфекционных заболеваний.	1
4.	Травматизм и его профилактика	Виды травм. Причины травм. Предупреждение травматизма.
5.	Понятие о ране, классификация ран и их осложнения..	Признаки, характеризующие рану. Виды ран. Пневмоторакс.	1
6.	Виды раневой инфекции и пути ее проникновения в рану.	Виды раневой инфекции (неспецифическая, специфическая, острая и хроническая). Опасность инфицирования ран. Пути проникновения инфекции в рану (экзогенный и эндогенный).	1
7.	Понятие о десмургии	Общие сведения о десмургии. Виды мягких повязок.	1
8.	П/р 1 «Использование дезинфицирующих средств для обработки ран»	Приготовление раствора перманганата калия для обработки ран, дезинфекции, отмачивания бинтов. Использование трубчатого эластичного бинта для удержания повязки на голове. Использование лейкопластыря и спиртового раствора йода при обработке ран.	1
9 -10.	Правила наложения мягких повязок	П/р.,2  «Отработка навыков наложения мягких повязок.»	2
11.	Первая медицинская помощь при утоплении, удушении и поражении электрическим током.	Опасности при переправе через  реки, передвижение по болотам, засыпании землей. Как уберечься от поражения молний.	1
12	Первая медицинская помощь при  укусах змей и насекомых. Укусы клещей.	Ядовитые змеи, жалящие насекомые. Предупреждение их укуса. Профилактика клещевого энцефалита.	1
13	Оказание первой  медицинской помощи при  тепловом и солнечном ударе.	Понятие о тепловом и солнечном ударе. Предупреждение перегревания.	1
14	Первая медицинская помощь при кровотечениях.	Способы остановки артериального кровотечения. Правила наложения кровоостанавливающего жгута и закрутки. Способы остановки венозного и капиллярного кровотечения.	1
15	Первая медицинская помощь при синдроме длительного сдавливания и закрытых повреждениях.	Признаки синдрома длительного сдавливания. Первая медицинская помощь при синдроме длительного сдавливания. Признаки ушиба и сотрясения головного мозга, первая мед.помощь при этих травмах.	1
16	Понятие о переломах и травматическом шоке.	Виды переломов, основные признаки. Профилактика травматического шока.	1
17	Первая медицинская помощь при переломах	Практическая работа «Отработка навыков оказания первой помощи при переломах конечностей».	1
18	Первая медицинская помощь при ожогах.	Виды ожогов. Первая медицинская помощь при ожогах. Понятие об ожоговой болезни и ожоговом шоке.	1
19	Первая помощь при пищевых отравлениях.	Меры профилактики и первой помощи при пищевых отравлениях.	1
20	Предупреждение и первая помощь при сердечно­сосудистых заболеваниях.	Заболе­вания сердца и сосудов, их предупреждение. Влияние курения и употребления спиртных напитков на сердечно-сосудистую систему (ССС). Предупреждение заболеваний ССС. Первая помощь при гипертоническом кризе;  при стенокардии.	1
21	Рассматривание под мик­роскопом препарата сердечной мышцы. Измерение частоты пульса и артериального давления до и после физической нагрузки.	Лабораторная работа. Практическая работа	1
22	Гигиена дыхания	Особенности функционирования органов дыхания. Респираторные заболевания, их предупреждение и меры первой помощи. Гигиена воздуха. Гигиена голосового аппарата.	1
23	Практическая работа: «Изготовление простейших респираторов».	Санитарный анализ воздуха в помещении.	1
24	Гигиена питания.	Значение и режим питания. Санитарно-гигиени­ческие требования к хранению и употреблению пищевых продук­тов. Режим питья. Гигиеническая оценка питьевой воды.	1
25	Заболевания органов пищеварения.	Пищевые отравления. Меры первой помощи. Гипо- и гиперви­таминозы, их предупреждение. Инфекционные, неинфекционные острые и хронические заболевания органов пищеварения; глистные инвазии. Вредное действие наркотиков, алкоголя и курения на ор­ганы пищеварения.	1
26	Практическая работа Санитарная проверка пригодности для питья природной воды.		1
27	Профилактика кожных заболеваний. Закаливание.	Функции кожи и причины их нарушения. Уход за кожей. Про­филактика аллергических, гнойничковых и грибковых заболеваний, чесотки. Защита кожных покровов в быту и на производстве. Лабораторная работа. Определение типа кожи: нормальная, сухая, жирная.	1
28	Профилактика нервных и психических заболеваний.	Значение нервной системы. Безусловные и условные рефлексы. Понятие о динамическом стереотипе, его роли в повседневной жизни. Навыки и привычки. Стресс и психическое здоровье.	1
29	Физическая активность и здоровье.	Отрицательное влияние гиподинамии на здоровье. Роль физической активности в сохранении здоровья.	1
30	Предупреждение вредных привычек	Наркотики. Свойства наркотиков. Реакция на наркотики здорового орга­низма. Стадии развития наркомании. Физическая и психическая деградация личности наркомана. Борьба с курением, предупрежде­ние развития пьянства и алкоголизма.	1
31	Гигиена труда.	Понятие работоспособности. Гигиена учебного труда и развитие личности.	1
32	Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей.	Правила пользования компьютером и телевизором	1
33	Правила  безопасного поведения в условиях    природной среды. Психологические аспекты выживания в опасных и чрезвычайных ситуациях в природной среде. Правила выживания при вынужденном автономном существовании.	Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?	1
34	Обобщающий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

По окончании курса учащиеся должны

знать:  

-        основные медицинские понятия;

-        место хирургии в медицине;

-        виды раневой инфекции;

-        виды кровотечений и способы их остановки, особенности остановки кровотечений у детей;

-        причины появления травматического шока;

-        виды повреждений организма и их классификацию;

-        правила наложения и виды мягких повязок;

-        признаки клинической смерти;

-        правила поведения при обнаружении попытки суицида;

-        меры помощи при эпилепсии, снохождении, обмороке, гипертонии;

-        признаки и правила оказания первой помощи при диабете и гипертоническом кризе;

-        причины возникновения и этапы оказания помощи при аллергии, аллергическом шоке;

-        этапы оказания помощи во время родов;

уметь:  

-        пользоваться основными антисептическими средствами;

-        останавливать кровотечения, накладывать повязку, шину, жгут;

-        распознавать открытые и закрытые повреждения;

-        оказывать первой помощь при различных видах повреждений организма человека;

-        оказывать помощь при реанимации пострадавшего.

Объём программы - 18 часов.

Литература

Для учителя:     1. И.Я.Ганашвич, А.М.Поминов. Хирургия. Минск. Вышейшая школа. 1987.

                           2. Т.С.Сорокина. Атлас истории медицины. Москва. Издательство РУДН. 1993.

                           3. В.Г.Бубнов, Н.В.Бубнова. Основы медицинских знаний. АСТ Астрель, М., 2004.

Для учащихся: 1. Н.Н.Плавильщиков. Детская энциклопедия. Москва. Педагогика. 1975.

                          2. Б.А.Сергеев. Занимательная физиология. Москва. Молодая гвардия. 1977

                          3. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш. Основы гигиены и санитарии. Учебное пособие для 9-11 классов средней школы. Факультативный курс. Москва. Просвещение. 1989.

                          4. Основы медицинских знаний. Под ред. Тонковой-Ямпольской Р.В. Москва. Просвещение. 1981.

                          5. В.Г.Бубнов, Н.В.Бубнова. Атлас добровольного спасателя. Первая медицинская помощь на месте происшествия. АСТ Астрель, М., 2004.