Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Рабочая программа Фортепианный ансамбль 4,7 кл. ДШИ

Рабочая программа Фортепианный ансамбль 4,7 кл. ДШИ

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств Морозовского района



«Утверждаю»

Директор МБОУ ДОД ДШИ __________ Муляр А.А.

Приказ от 01.09.2014г. № ____







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ДЛЯ 4, 7 КЛАССА


по учебному предмету


«АНСАМБЛЬ»


Преподаватель Моисеева О.В.


Программа рассмотрена  на  заседании  методического объединения и рекомендована к утверждению.


Протокол от «__28 _»__августа_2014 № _1_

Руководитель _________________ /_____Моисеева О.В.____/

Программа согласована с методическим советом школы

Протокол от «__28 _»__августа_2014 № _1_

Руководитель ________________ /______Зацепина С.Ю. ___/














г. Морозовск


2014-2015 учебный год


Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Контроль и учет успеваемости

3. Примерный репертуарный список для обучающихся.

4. Методическое обеспечение программы.

5. Список рекомендуемой методической литературы.

6. Учебно – тематический план.







































1.Пояснительная записка

Рабочая программа по ансамблю составлена по Авторской рабочей программе Мосеевой О.В., рецензент: Почетный работник среднего профессионального образования РФ, преподаватель специального фортепиано ГБОУ СПО РО «Ростовский колледж искусств» Еждик Г.Г.

Примерные репертуарные списки по ансамблю составлены из Приложения к

программе Музыкальный инструмент для детских музыкальных школ

(музыкальных отделений школ искусств), Москва 1989г.

Фортепианный дуэт объединяет исполнителей одной и той же «специальности», что в значитель­ной степени облегчает их взаимопонимание.

Репертуар для фортепианных ансамблей можно подразделить на специально созданные оригинальные сочинения (а также концертные транскрипции) и переложения, ставящие своей целью популяризацию симфонической музыки.

В учебном процессе все виды фортепианного ансамбля и оба раздела их репертуара (концертные пьесы и «клавирные» пере­ложения) могут быть использованы с равным успехом. Оркестро­вые переложения — отличный материал для читки с листа, заня­тий для развития навыков быстрой ориентации в нотном тексте, для исполнения «в эскизе».

Оригинальные дуэтные пьесы и концертные транскрипции предназначаются для публичных выступлений и поэтому требуют тщательной и завершенной шлифовки исполнения. Изучение этих произведений помогает понять разнообразные требования ан­самбля, творчески обогащает исполнителей и весьма существенно совершенствует их пианистическое мастерство.

К первым шагам в овладении «ансамблевой техникой» можно отнести следующие разделы начального обучения: особенности посадки и педализации при четырехручном исполнении на одном фортепиано; способы достижения синхронности при взятии и сня­тии звука; равновесие звучания в удвоениях и аккордах, разде­ленных между партнерами; согласование приемов звукоизвлечения; передача голоса от партнера к партнеру; соразмерность в сочетании нескольких голосов, исполняемых разными партнерами; соблюдение общности ритмического пульса и т. п.

По мере усложнения художественных задач, расширяются и технические задачи совместной игры: преодоление трудностей по­лиритмии, использование особых тембральных возможностей фортепианного дуэта, педализация на двух фортепиано и т.п.

При четырехручной игре за одним роялем отличие от сольного исполнительства начинается с самой посадки, так как каждый пианист имеет в своем распоряжении только поло­вину клавиатуры.

Партнеры должны уметь «поделить» клавиатуру и так дер­жать локти, чтобы не мешать друг другу, особенно при сближаю­щемся или перекрещивающемся голосоведении (один локоть под другим).

Нужно объяс­нить, что педализирует исполнитель партии Secondo, так как обычно она служит фундаментом (бас, гармония) мелодии, ча­ще всего проходящей в верхних регистрах.

Полезно бывает предложить учащемуся, исполняющему партию Secondo, ничего не играя, только педализировать во время исполнения другим пианистом партии Primo. При этом сразу обнаруживается, насколько это непривычно и требует особого внимания и навыка. Затем следует поменять пианистов местами.

Казалось бы, самая простая вещь — начать вместе иг­рать. Однако точно синхронно взять два звука — не так легко, это требует большой тренировки и взаимопонимания.

Нужно очень строго отме­чать малейшую неточность при неполном совпадении звуков. Редко кому сразу удается уверенно овладеть простейшим, каза­лось бы, умением.

Очень важно тут же обратить внимание на то, что не меньшее значение, чем синхронное начало, имеет и синхронное окон­чание, «снятие» звука. «Рваные», «лохматые» аккорды, в кото­рых одни звуки длятся дольше других, загрязняют, уродуют пау­зу и производят самое неприятное впечатление. С первых же тактов испол­нение в ансамбле требует от участников полной договорен­ности о приемах извлечения звука, к общей цели они должны идти общим путем.

Партнеры дого­вариваются о том, кто будет показывать вступление, каков дол­жен быть характер звучания и каким приемом, и с какой силой будет начата пьеса.

Чувство коллективного ритма — одна из важных задач ансамблевых классов. Наиболее распространенными недостатками учащихся являют­ся отсутствие четкости ритма и его устойчивости.

Отсутствие ритмической устойчивости часто связано со свой­ственной начинающим пианистам тенденцией к ускорению. Обыч­но это происходит при нарастании силы звучности.

Специальная задача ансамблевых классов — воспитание кол­лективного ритма, необходимого качества артистичного ансамб­левого исполнения. Она может быть решена только путем настой­чивого изучения разнохарактерных произведений и систематиче­ского развития всестороннего контакта партнеров в процессе исполнения.

2.Контроль и учет успеваемости

Успеваемость учащихся учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, конкурсах, прослушиваниях к ним.

Контрольный урок проводится в первом полугодии исполнением одной пьесы в четыре руки для одного или двух фортепиано. При переходе в старшие классы – переводной зачет. В выпускном 7-ом классе контрольный зачёт с выставлением оценки. На экзамен выносятся произведения различных жанров и форм. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают с исполнением ансамблевой программы.

Учащимся рекомендуется в течение учебного года выступить не менее двух раз на академических зачётах, при этом количество исполняемых произведений не ограничивается.

Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д. приравнивается к выступлению на академическом зачёте.


3.Примерный репертуарный список

IV класс

Для одного фортепиано в 4 руки

Обработки народных песен и танцев

Геднке А. «Уж ты, Сема» Дроздов А. Протяжная

Флярковский А., Щедрин Р. «В огороде трава». «Скачет, пляшет воробушек». «Ты река ль, моя реченька»

Чайковский II. Пять русских народных песен

Произведения русских композиторов

Бородин А. Полька ре минор

Глинка М. Марш Черномора из оперы «Руслан и Люд­мила»

Кюи Ц. Расплясались. Соч. 74 Торжественный марш

Мусоргский М. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

Рахманинов С. Романс Соль мажор

Произведения советских композиторов

Агафонников П. Вальс. Веселая мелодия. В пустыне

Гаврилин В. Одинокая гармонь . Подражание ста­ринному

Любовский Л. Воспоминание о вальсе

Парцхаладзе М. Танец соль минор

Пахмутова А. Маленькие вариации

Петров А. Вальс из к/ф «Берегись автомобиля»

Ройтерштейн М. Арабский напев

Савельев Карусельные лошадки

Соловьев Вл. Полька

Тактакишвили О. На мельнице. Утешение

Хачатурян А.И. Пьесы из муз. сказки «Чиполлино»

Шостакович Д. «Охота» из музыки к трагедии «Гамлет»

Щедрин Р. Девичий хоровод из балета «Конек-Горбунок»

Произведения зарубежных композиторов

Бетховен Л. Соч. 45 Марш до мажар

Григ Э. Танец Анитры, В пещере горного короля

Григ Э. Норвежский танец

Лист Ф. Старинная прованская песня

Шуберт Ф. Детский марш. Соч. 40

Шуберт Ф. Музыкальный момент фа минор


Для двух фортепиано в 4 руки

Произведения русских композиторов

Аренский А. Соч. 65 Детская сюита (каноны по выбору)

Произведения советских композиторов

Кабалевский Д. Вальс. Гавот из «Комедиантов»

Рубин В. Вальс из оперы «Три толстяка»

Для двух фортепиано в 8 рук

Произведения русских композиторов

Чайковский П. Танец фен Драже из балета «Щелкун­чик»


VII класс

примерный репертуарный список

Для одного фортепиано в 4 руки

Произведения русских композиторов

Балакирев М. Полонез

Серов А. Фуга до минор

Произведения советских композиторов

Шнапер Б. Шутливые вариации

Эйгес О. Африканские ксилофоны

Смелков А. Блестящее рондо

Гаврилин Г. Галоп, Ямская, Перезвоны (из муз.сб.«Зарисовки»)

Произведения зарубежных композиторов

Брамс II. Венгерские танцы (по выбору). Соч. 39 Вальсы

Дворжак А. Славянские танцы (но выбору)

Пуленк Ф. Соната

Стравинский И. Русская из балета «Петрушка»

Для двух фортепиано в 4 руки

Обработки народных песен и танцев

Барток Б. (обр.). Четыре румынских народных танца

Произведения русских композиторов

Аренский А. Соч. 15 Романс из Сюиты для двух форте­пиано. Вальс. Соч. 33

Ноктюрн

Бородин А. Тарантелла

Чайковский П. Соч. 48 Вальс из серенады для струнного оркестра. Трепак из балета «Щелкунчик»

Произведения советских композиторов

Прокофьев С. «Тройка» из сюиты «Поручик Киже»

Хачатурян А. Сцена на улице, «Игра пастушков» из ба­лета «Спартак», Танец девушек из балета «Гаяне». Танец с саблями из балета «Гаяне»

Щедрин Р. Танец шутов и шутих из балета «Конек-Горбунок»

Эшпай А. Танец си минор (4). Большая река: на темы балета «Ангара»

Произведения зарубежных композиторов

Бах И. С. Аллегро из сонаты си минор. Ария

Гендель Г. Пассакалья из сюиты соль минор . Соната соль минор.

Кончерто гроссо соль минор, 1, 4 части

Стравинский И. Хоровод царевен из балета «Жар-птица»

Шуберт Ф. Четыре вальса

Шуман Р. Соч. 36 Этюд в форме канона




рекомендуемая ансамблевая литература

  1. Ансамбли для фортепиано. Средние и старшие классы ДМШ. Вып. I / Сост. Ю. Питерин.—М„ 1979

2.Брамс И. Полное собрание сочинений для фортепиано. Т. 4—М„ 1964

3.Брат и сестра. Старшие классы ДМШ. Вып. 1 Ансамбли для фортепиано в 4 руки. / Сост. Н. Ширинская,—М„ 1964

4.Брат и сестра. VI класс ДМШ. Вып. I. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. / Сост. Б. Милича.—М., 1963

5.Гаврилин В. Пьесы для фортепиано.—Л., 1976

6.Дворжак А. Соч. 46 Славянские танцы. Для фортепиа­но в 4 руки.—М., 1962

7.Пуленк. Ф. Соната для фортепиано в 4 руки.—М., 1967

8.Пьесы для фортепиано в 4 руки. Вып. 8. / Сост. Ю. Пи­терин,—М„ 1978

9.Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Вып. 4. / Сост. А. Бакулов, 10. Питерин.—М., 1971

10.Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Вып. 5. / Сост. А. Бакулов, 10. Питерин—М., 1972

      1. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки.

      2. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки. Старшие классы ДМШ. Вып. 4. / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин. М., 1971

      3. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте- пианов в 4 руки. Старшие классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. А. Бакулов. Ю. Питерин.—М., 1972.

      4. Фортепианные дуэты для учащихся ДМШ. Старшие классы. Пьесы советских композиторов. / Сост. А. Батагова. Н. Лукьянова.—М., 1971

      5. Юный пианист. Вып. 3. Пьесы и ансамбли для старших классов ДМШ. / Сост. Л. Ройэман, В. Натансон—М.. 1966

      6. Юный пианист. Вып. 3. Пьесы, этюды и ансамбли для старших классов ДМШ. / Сост. Л. Ройзман, В. Натансон. М„ 1977


4. Методическое обеспечение программы.

Основными практическими формами работы в классе фортепиано (предмет ансамбль) является: освоение навыков игры на фортепиано, чтение нот с листа, игра в ансамбле, разучивание пьес в эстрадных ритмах.

Основной формой является урок 0,5(1) академического часа 1 раз в неделю.

В содержание урока входит:

1. Развитие техники чтения нот с листа – 10мин.

2. Работа над техническими задачами совместной игры – 15мин

3. Работа над преодолением трудностей по­лиритмии, педализации на двух фортепиано – 20мин

Преподаватель должен развивать у учащихся интерес, исполнительские качества, образность мышления, умение держаться на публике.

Результаты выполнения программы отслеживаются по нескольким уровням:

  1. Контрольный урок в 1-ом полугодии. Исполняются пьеса для фортепиано в четыре руки.

  2. Контрольный урок в 2-ом полугодии. Исполняются пьесы для фортепиано в четыре руки, или двух фортепиано в четыре руки.

Результаты работы фиксируются в индивидуальном плане учащегося.

Занятия проводятся в хорошо освещенном классе, в наличие имеются

инструмент фортепиано, нотная библиотека, наглядные пособия,

воспроизводящая музыку аппаратура, стол, стулья.


Учебно-тематический план

на 2014 – 2015 учебный год.

Преподаватель МОИСЕЕВА О.В.


Годовые зачетно-экзаменационные требования


Фортепианный ансамбль


кл

Первое полугодие

Число

месяц

Второе полугодие

Число

Месяц

4

Контрольный урок:

Пьеса для фортепиано

в 4-е руки.

20.12

Контрольный урок:

Пьеса для фортепиано

в 4-е руки.

29.04

7

Контрольный урок:

Пьеса для фортепиано

в 4-е руки.

20.12

Выпускной экзамен:

Пьеса для фортепиано

в 4-е руки.

30.04



Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств Морозовского района

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ 4, 7 КЛАССА

по учебному предмету

«АНСАМБЛЬ»

Преподаватель Моисеева О.В.

Программа рассмотрена на заседании методического объединения и рекомендована к утверждению.

г. Морозовск

2014-2015 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Контроль и учет успеваемости

3. Примерный репертуарный список для обучающихся.

4. Методическое обеспечение программы.

5. Список рекомендуемой методической литературы.

6. Учебно – тематический план.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по ансамблю составлена по Авторской рабочей программе Мосеевой О.В., рецензент: Почетный работник среднего профессионального образования РФ, преподаватель специального фортепиано ГБОУ СПО РО «Ростовский колледж искусств» Еждик Г.Г.

Примерные репертуарные списки по ансамблю составлены из Приложенияк

программе Музыкальный инструментдля детских музыкальных школ

(музыкальных отделений школ искусств), Москва 1989г.

Фортепианный дуэт объединяет исполнителей одной и той же«специальности», что в значитель­ной степени облегчает их взаимопонимание.

Репертуар для фортепианных ансамблей можно подразделить на специально созданные оригинальные сочинения (а также концертные транскрипции) и переложения, ставящие своей целью популяризацию симфонической музыки.

В учебном процессе все виды фортепианного ансамбля и оба раздела их репертуара (концертные пьесы и «клавирные» пере­ложения) могут быть использованы с равным успехом. Оркестро­вые переложения — отличный материал для читки с листа, заня­тий для развития навыков быстрой ориентации в нотном тексте, для исполнения «в эскизе».

Оригинальные дуэтные пьесы и концертные транскрипции предназначаются для публичных выступлений и поэтому требуют тщательной и завершенной шлифовки исполнения. Изучение этих произведений помогает понять разнообразные требования ан­самбля, творчески обогащает исполнителей и весьма существенно совершенствует их пианистическое мастерство.

К первым шагам в овладении «ансамблевой техникой» можно отнести следующие разделы начального обучения: особенности посадки и педализации при четырехручном исполнении на одном фортепиано; способы достижения синхронности при взятии и сня­тиизвука; равновесие звучания в удвоениях и аккордах, разде­ленных между партнерами; согласование приемов звукоизвлечения; передача голоса от партнера к партнеру; соразмерность в сочетании нескольких голосов, исполняемых разными партнерами; соблюдение общности ритмического пульса и т. п.

По мере усложнения художественных задач, расширяются и технические задачи совместной игры: преодоление трудностей по­лиритмии, использование особых тембральных возможностей фортепианного дуэта, педализация на двух фортепиано и т.п.

При четырехручной игре за одним роялем отличие от сольного исполнительства начинается с самой посадки, так как каждый пианист имеет в своем распоряжении только поло­вину клавиатуры.

Партнеры должны уметь «поделить» клавиатуру и так дер­жать локти, чтобы не мешать друг другу, особенно при сближаю­щемся или перекрещивающемся голосоведении (один локоть под другим).

Нужно объяс­нить, что педализирует исполнитель партии Secondo, так как обычно она служит фундаментом (бас, гармония) мелодии, ча­ще всего проходящей в верхних регистрах.

Полезно бывает предложить учащемуся, исполняющему партию Secondo, ничего не играя, только педализировать во время исполнения другим пианистом партии Primo. При этом сразу обнаруживается, насколько это непривычно и требует особого внимания и навыка. Затем следует поменять пианистов местами.

Казалось бы, самая простая вещь — начать вместе иг­рать. Однако точно синхронно взять два звука — не так легко, это требует большой тренировки и взаимопонимания.

Нужно очень строго отме­чать малейшую неточность при неполном совпадении звуков. Редко кому сразу удается уверенно овладеть простейшим, каза­лось бы, умением.

Очень важно тут же обратить внимание на то, что не меньшее значение, чем синхронное начало, имеет и синхронное окон­чание, «снятие» звука. «Рваные», «лохматые» аккорды, в кото­рых одни звуки длятся дольше других, загрязняют, уродуют пау­зу и производят самое неприятное впечатление. С первых же тактов испол­нение в ансамбле требует от участников полной договорен­ности о приемах извлечения звука, к общей цели они должны идти общим путем.

Партнеры дого­вариваются о том, кто будет показывать вступление, каков дол­жен быть характер звучания и каким приемом, и с какой силой будет начата пьеса.

Чувство коллективного ритма — одна из важных задач ансамблевых классов. Наиболее распространенными недостатками учащихся являют­ся отсутствие четкости ритма и его устойчивости.

Отсутствие ритмической устойчивости часто связано со свой­ственной начинающим пианистам тенденцией к ускорению. Обыч­но это происходит при нарастании силы звучности.

Специальная задача ансамблевых классов — воспитание кол­лективного ритма, необходимого качества артистичного ансамб­левого исполнения. Она может быть решена только путем настой­чивого изучения разнохарактерных произведений и систематиче­ского развития всестороннего контакта партнеров в процессе исполнения.

2.Контроль и учет успеваемости

Успеваемость учащихся учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, конкурсах, прослушиваниях к ним.

Контрольный урок проводится в первом полугодии исполнением одной пьесы в четыре руки для одного или двух фортепиано. При переходе в старшие классы – переводной зачет. В выпускном 7-ом классе контрольный зачёт с выставлением оценки. На экзамен выносятся произведения различных жанров и форм. В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают с исполнением ансамблевой программы.

Учащимся рекомендуется в течение учебного года выступить не менее двух раз на академических зачётах, при этом количество исполняемых произведений не ограничивается.

Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д. приравнивается к выступлению на академическом зачёте.

3.Примерный репертуарный список

IV класс

Для одного фортепиано в 4 руки

Обработки народных песен и танцев

Геднке А. «Уж ты, Сема» Дроздов А. Протяжная

Флярковский А., Щедрин Р. «В огороде трава». «Скачет, пляшет воробушек». «Ты река ль, моя реченька»

Чайковский II. Пять русских народных песен

Произведения русских композиторов

Бородин А. Полька ре минор

Глинка М. Марш Черномора из оперы «Руслан и Люд­мила»

Кюи Ц. Расплясались. Соч. 74 Торжественный марш

Мусоргский М. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка»

Рахманинов С. Романс Соль мажор

Произведения советских композиторов

Агафонников П. Вальс. Веселая мелодия. В пустыне

Гаврилин В. Одинокая гармонь . Подражание ста­ринному

Любовский Л. Воспоминание о вальсе

Парцхаладзе М. Танец соль минор

Пахмутова А. Маленькие вариации

Петров А. Вальс из к/ф «Берегись автомобиля»

Ройтерштейн М. Арабский напев

Савельев Карусельные лошадки

Соловьев Вл. Полька

Тактакишвили О. На мельнице. Утешение

Хачатурян А.И. Пьесы из муз. сказки «Чиполлино»

Шостакович Д. «Охота» из музыки к трагедии «Гамлет»

Щедрин Р. Девичий хоровод из балета «Конек-Горбунок»

Произведения зарубежных композиторов

Бетховен Л. Соч. 45 Марш до мажар

Григ Э. Танец Анитры, В пещере горного короля

Григ Э. Норвежский танец

Лист Ф. Старинная прованская песня

Шуберт Ф. Детский марш. Соч. 40

Шуберт Ф. Музыкальный момент фа минор

Для двух фортепиано в 4 руки

Произведения русских композиторов

Аренский А. Соч. 65 Детская сюита (каноны по выбору)

Произведения советских композиторов

Кабалевский Д. Вальс. Гавот из «Комедиантов»

Рубин В. Вальс из оперы «Три толстяка»

Для двух фортепиано в 8 рук

Произведения русских композиторов

Чайковский П. Танец фен Драже из балета «Щелкун­чик»

VII класс

примерный репертуарный список

Для одного фортепиано в 4 руки

Произведения русских композиторов

Балакирев М. Полонез

Серов А. Фуга до минор

Произведения советских композиторов

Шнапер Б. Шутливые вариации

Эйгес О. Африканские ксилофоны

Смелков А. Блестящее рондо

Гаврилин Г. Галоп, Ямская, Перезвоны (из муз.сб.«Зарисовки»)

Произведения зарубежных композиторов

Брамс II. Венгерские танцы (по выбору). Соч. 39 Вальсы

Дворжак А. Славянские танцы (но выбору)

Пуленк Ф. Соната

Стравинский И. Русская из балета «Петрушка»

Для двух фортепиано в 4 руки

Обработки народных песен и танцев

Барток Б. (обр.). Четыре румынских народных танца

Произведения русских композиторов

Аренский А. Соч. 15 Романс из Сюиты для двух форте­пиано. Вальс. Соч. 33

Ноктюрн

Бородин А. Тарантелла

Чайковский П. Соч. 48 Вальс из серенады для струнного оркестра. Трепак из балета «Щелкунчик»

Произведения советских композиторов

Прокофьев С. «Тройка» из сюиты «Поручик Киже»

Хачатурян А. Сцена на улице, «Игра пастушков» из ба­лета «Спартак», Танец девушек из балета «Гаяне». Танец с саблями из балета «Гаяне»

Щедрин Р. Танец шутов и шутих из балета «Конек-Горбунок»

Эшпай А. Танец си минор (4). Большая река: на темы балета «Ангара»

Произведения зарубежных композиторов

Бах И. С. Аллегро из сонаты си минор. Ария

Гендель Г. Пассакалья из сюиты соль минор . Соната соль минор.

Кончерто гроссо соль минор, 1, 4 части

Стравинский И. Хоровод царевен из балета «Жар-птица»

Шуберт Ф. Четыре вальса

Шуман Р. Соч. 36 Этюд в форме канона

рекомендуемая ансамблевая литература

1. Ансамбли для фортепиано. Средние и старшие классы ДМШ. Вып. I / Сост. Ю. Питерин.—М„ 1979

2.Брамс И. Полное собрание сочинений для фортепиано. Т. 4—М„ 1964

3.Брат и сестра. Старшие классы ДМШ. Вып. 1 Ансамбли для фортепиано в 4 руки. / Сост. Н. Ширинская,—М„ 1964

4.Брат и сестра. VI класс ДМШ. Вып. I. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. / Сост. Б. Милича.—М., 1963

5.Гаврилин В. Пьесы для фортепиано.—Л., 1976

6.Дворжак А. Соч. 46 Славянские танцы. Для фортепиа­но в 4 руки.—М., 1962

7.Пуленк. Ф. Соната для фортепиано в 4 руки.—М., 1967

8.Пьесы для фортепиано в 4 руки. Вып. 8. / Сост. Ю. Пи­терин,—М„ 1978

9.Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Вып. 4. / Сост. А. Бакулов, 10. Питерин.—М., 1971

10.Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки. Средние классы ДМШ. Вып. 5. / Сост. А. Бакулов, 10. Питерин—М., 1972

11. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки.

12. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте­пиано в 4 руки. Старшие классы ДМШ. Вып. 4. / Сост. А. Бакулов, Ю. Питерин. М., 1971

13. Репертуар фортепианного ансамбля. Пьесы для форте- пианов в 4 руки. Старшие классы ДМШ. Вып. 5 / Сост. А. Бакулов. Ю. Питерин.—М., 1972.

14. Фортепианные дуэты для учащихся ДМШ. Старшие классы. Пьесы советских композиторов. / Сост. А. Батагова. Н. Лукьянова.—М., 1971

15. Юный пианист. Вып. 3. Пьесы и ансамбли для старших классов ДМШ. / Сост. Л. Ройэман, В. Натансон—М.. 1966

16. Юный пианист. Вып. 3. Пьесы, этюды и ансамбли для старших классов ДМШ. / Сост. Л. Ройзман, В. Натансон. М„ 1977

4. Методическое обеспечение программы.

Основными практическими формами работы в классе фортепиано (предмет ансамбль) является: освоение навыков игры на фортепиано, чтение нот с листа, игра в ансамбле, разучивание пьес в эстрадных ритмах.

Основной формой является урок 0,5(1) академического часа 1 раз в неделю.

В содержание урока входит:

1. Развитие техники чтения нот с листа – 10мин.

2. Работа над техническими задачами совместной игры – 15мин

3. Работа над преодолением трудностей по­лиритмии, педализации на двух фортепиано – 20мин

&

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров607
Номер материала 443421
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх