Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа "География 6-9 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа "География 6-9 класс"

библиотека
материалов


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»

Г. Кемерово











Рабочая программа по географии

( 6-9 классов)

2011-2012 учебный год





Учитель биологии Кравченко Н. П.

Программа утверждена

На педагогическом совете

Протокол №1 от 26.08.2011

Приказ № 191 от 26. 08. 2011



















Кемерово, 20011

Содержание

  1. Пояснительная записка с. 3 - 16

  2. Содержание программы с. 17 - 33

  3. Учебно – тематический план с. 34 - 37

  4. Перечень ключевых слов с. 38 - 39

  5. Список литературы для учащихся с. 40

  6. Список литературы для учителя с. 41 - 42























Программа основного общего образования по географии 6-9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании:

  • стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2006 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

В 6 классе при его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо– картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 34 часа (1 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Включает часы регионального компонента.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


Рабочая программа за курс географии 6 класса предполагает изучение нескольких разделов с определенным количеством часов, включая изучение регионального компонента:

Введение – 3 часа

Раздел 1. От плана местности к географической карте – 8 часов

Раздел 2. Строение Земли – 21час

Раздел 3. Природа и население своей местности – 1ч.


Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Включает часы, которые отводятся на изучение регионального компонента.

Основные цели и задачи курса:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, земной поверхности особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» выделяется несколько разделов, с включением материала регионального компонента:

Введение – 1час

Раздел 1. Земля – уникальная планета – 17часов

Тема 1. Литосфера – 3 часа

Тема 2. Атмосфера – 4 часа

Тема 3. Гидросфера – 9 часов

Тема 4. Биосфера – 1 час

Раздел 2. Характеристика материков – 49 часов

Тема 1. Африка – 9 часов

Тема 2. Австралия и океания – 8 часов

Тема 3. Южная Америка – 10 часов

Тема 4. Антарктида – 2 часа

Тема 5. Северная Америка – 8 часов

Тема 6. Евразия – 12 часов

Раздел 3. Географическая оболочка – 1 час

В 8 классе учащиеся узнают о географии России.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Включает часы, которые отводятся на изучение регионального компонента.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

  1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационный.

В курсе «География России» выделяется несколько разделов, включая изучение регионального компонента:

Введение – 1час

Раздел 1.Россия на карте мира – 11 часов

Тема 1. Географическое положение России – 4 часа

Тема 2. Границы и административно – территориальное устройство России – 7 часов

Раздел 2. Природа России – 42 часа

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые – 5 часов

Тема 2. Климат и климатические ресурсы – 9 часов

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 6 часов

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы – 6 часов

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы – 5 часов

Тема 6. Природное районирование – 12 часов

Раздел 3. Население России – 10 часов

Раздел 4. Хозяйство России – 3 часа

В 9 классе изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Включает часы, которые отводятся на изучение регионального компонента.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

В курсе «Экономическая география России» выделяется несколько разделов, включая изучение регионального компонента:

Введение – 1час

Раздел 1. Хозяйство России – 22 часа

Тема 1. Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье – 4 часа

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества – 13 часов

Тема 3. Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги – 5 часов

Раздел 2. География крупных регионов – 44 часа

Тема 1. Районирование России – 1 час

Тема 2. Европейская Россия – 27 часов

Тема 3. Азиатская Россия – 15 часов

Тема 4. Россия в современном мире – 1 час






Содержание программы


6 класс

Введение (3 часа)

Что изучает география? Значение науки в жизни людей. Путешествия и географические открытия. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета людей. Численность населения Земли. Крупнейшие народы.

Практические работы:

1. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой.

Раздел 1. От плана местности к географической карте (8ч)

Тема 1. Виды изображений поверхности Земли. План местности (3ч)

Изображение местности первыми людьми. Понятие о плане местности. Масштаб. Стороны горизонта, ориентирование на местности. Определение направлений. Азимут. Способы построения планов местности, маршрутная и полярная съемки. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в жизни человека, в практической деятельности человека.

Практические работы:

  1. Определение видов масштаба карт

  2. Определение на местности направлений, азимутов


Тема 2. Карта – особая модель земной поверхности (5ч)

Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли. Изображения земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сеть на глобусе и картах. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин. Географические карты как источник информации. Значение карт в деятельности человека.

Практические работы:

  1. Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта

  2. Построение простейших планов местности


Раздел 2. Строение Земли (21ч)


Тема 1. Литосфера (3ч)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора – верхняя часть литосферы. Горные породы и минералы. Их использование человеком. Горные породы и минералы Кузбасса. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: горы, равнины. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда, деятельности человека. Рельеф мирового океана.

Практические работы:

  1. Определение горных пород по образцам

  2. Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин. Нанесение на контурную карту объектов литосферы


Тема 2. Гидросфера (6ч)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Части мирового океана. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Свойства океанической воды. Волны, цунами. Океанические течения. Изучение Мирового океана. Хозяйственное значение.

Воды суши. Реки. Речная система. Бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Типы питания рек. Поведение реки в течение года. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Реки и озера Кузбасса. Ледники. Снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники – источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использования.

Загрязнение гидросферы. Охрана вод от загрязнения.

Практические работы:

  1. Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта

  2. Определение по картам географического положения одного из океанов, его размеров, глубин, основных видах хозяйственной деятельности

  3. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы

  4. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек земли: направление и характер течения, использование человеком.


Тема 3. Атмосфера (6ч)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода. Причины ее изменений, народны приметы. Типы погоды и климат Кузбасса.

Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги.

Охрана атмосферного воздуха.

Практические работы:

  1. Работа с календарем погоды

  2. Наблюдение за облаками, облачностью, зарисовки облаков.


Тема 4. Биосфера (3ч)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли. Природные зоны Кузбасса. Приспособленность организмов к условиям существования. Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Красная книга Кузбасса.

Практические работы:

  1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности


Тема 5. Взаимосвязи земных оболочек (1ч)

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговорот воды, живого вещества. Природные комплексы.


Тема 6. Население Земли (3ч)

Человечество – единый биологический вид. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.


Раздел 3. Природа и население своей местности (1ч)

Экскурсия: Описание типичных природных комплексов своей местности.















7 класс

Введение (1 час)

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Раздел 1. Земля – уникальная планета ( 17часов)

Тема 1. Литосфера (3часа)

Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практические работы:

  1. Практическая работа в контурных картах – обозначение крупных форм рельефа.


Тема 2. Атмосфера (4 часа)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков), Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области

Практические работы:

  1. Характеристика воздушных масс


Тема 3. Гидросфера (9 часов)

Мировой океан – главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойство вод Мирового океана. Жизнь в Мировом океане. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Характеристика Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов.

Практические работы:

  1. Сравнение температуры, солености и прозрачности водных масс

  2. Рельеф дна Тихого океана.


Тема 4. Биосфера (1час)

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значений связей живого и неживого вещества. Природная зональность.

Раздел 2. Характеристика материков (49 часов)

Тема 1. Африка (9 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.

Особенности природы, рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка, типичные погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители флоры и фауны материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование.

Народы и страны. Разнообразие этнического состава населения материка. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), ЮАР. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу прилегающих частей океанов. Черты различия между странами. Главные особенности населения: язык, быт(тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий.

Крупные города, столицы, культурно – исторические центры стран региона.

Практические работы:

  1. Практическая работа с контурной картой (обозначение крайних точек материка)

  2. Обозначение климатических поясов Африки

  3. Обозначение внутренних вод материка( реки, озера)

  4. Характеристика природных зон материка


Тема 2. Австралия и океания (8 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.

Особенности природы, рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка, типичные погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители флоры и фауны материка. Природные богатства Австралии их использование.

Главные особенности населения. Особенности духовно и материальной культуры аборигенов и австралийцев. Австралийский союз – страна, занимающая весь континент.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий.

Крупные города, столицы, культурно – исторические центры стран региона.

Океания. Географическое положение. История открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Практические работы:

  1. Определение климата Австралии по климатограммам


Тема 3. Южная Америка (10 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.

Особенности природы, рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка, типичные погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Высотная зональность в Андах. Характерные представители флоры и фауны материка. Заповедники Южной Америки.

Народы и страны. Разнообразие этнического состава населения материка. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Колониальное прошлое материка. Современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Особенности географического положения стран (Бразилия, Аргентина, Перу, Венесуэла, Колумбия, Чили). Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов.

Крупные города, столицы, культурно – исторические центры стран региона.

Практические работы:

  1. Сравнительная характеристика ФГП Южной Америки и Африки.

  2. Описание рек Южной Америки (по выбору)


Тема 4. Антарктида (2 часа)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.

История открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.


Тема 5. Северная Америка ( 8 часов)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка.

Особенности природы, рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка, типичные погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны.

Особенности проявления природной зональности на материке: основные черты природы зоны тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Крупные города, столицы.


Тема 6. Евразия (12 часов)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. ФГП Кемеровской области. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. История исследования Кузбасса.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение полезных ископаемых; рельеф и полезные ископаемые Кузбасса; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; климат Кузбасса; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата; реки и озера Кемеровской области.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности; природа Кузбасса. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. Заповедники и заказники Кузбасса.

Народы и страны. Население Кузбасса. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обуславливающие. Этапы формирования политической карты Евразии.

Крупнейшие регионы Евразии. Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Украина, Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Страны Азии. Зарубежная Азия. Юго – Западная Азия. Центральная Азия. Монголия, Казахстан. Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго – Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы:

  1. Выявление особенностей расположения крупных форм рельефа

  2. Составление характеристики реки

  3. Определение государств и стран


Раздел 3. Географическая оболочка (1 час)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей.

Резервный урок.






























8 класс

Введение (1 час)

Что изучает география России.


Раздел 1.Россия на карте мира (11 часов)

Тема 1. Географическое положение России (4 часа)

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое. Уровни(масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и других государств.

Практические работы:

  1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.


Тема 2. Границы и административно – территориальное устройство России (7 часов)

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория.

Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России.

Административно – территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Практические работы:

  1. Определение поясного времени для разных пунктов России.


Раздел 2. Природа России (42 часа)

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 часов)

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Стихийные природные явления в литосфере. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона, своей местности.

Практические работы:

  1. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.


Тема 2. Климат и климатические ресурсы (9 часов)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности размещения тепла и влаги на территории страны. Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность(дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы:

  1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации. Влияние особенностей распределения средних температур января, июля, годового количества осадков по территории страны.

  2. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов

  3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны


Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (6 часов)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждения. Роль рек в освоении территории и развитии экономики страны.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:

  1. Составление характеристики одной из рек, определение возможностей ее хозяйственного использования

  2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата


Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (6 часов)

Почва – особый компонент природы. В. В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почва – национальное богатство. Факторы образования почв. Их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона, своей местности.

Практические работы:

  1. Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв и оценка их плодородия.


Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (5 часов)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир Кемеровской области. Красная книга Кузбасса.

Практические работы:

  1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира.


Тема 6. Природное районирование (12 часов)

Формирование природных комплексов (ПТК) – результат длительного развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря, как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природно – хозяйственные территории Кемеровской области. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Леса Кемеровской области. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Особо охраняемые территории Кемеровской области. Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы:

  1. Обозначение природно – хозяйственных зон на контурной карте

  2. Обозначение природно – хозяйственных зон Кемеровской области на контурной карте


Раздел 3. Население России (10 часов)

Численность населения России. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Россия – многонациональное государство. Виды религий на территории России. Городское и сельское население. Население Кемеровской области. Размещение населения России. Миграции населения в России. Люди и труд. Этнический, языковой и религиозный состав населения Кемеровской области.


Раздел 4. Хозяйство России (3 часа)

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства.

Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе.

Земледелие. Животноводство. Лесное хозяйство. Роль леса в жизни людей. Российские леса – важная часть ее национального хозяйства. Роль леса в экономике России. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль экономики. География пушного промысла. Рыбное хозяйство. Доминирующая роль рыбного промысла. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы











































9 класс

Введение (1 час)

Введение в экономическую географию России.


Раздел 1. Хозяйство России (22 часа)

Тема 1. Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье (4 часа)

Топливно – энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно – энергетические ресурсы и топливно – энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Нефтяная, газовая, угольная промышленности. Районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Современные проблемы развития отраслей. Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Крупнейшие электростанции. Негативное влияние разных типов электростанций на окружающую среду. Развитие ТЭК на территории Кузбасса. Характеристика нефтяной, газовой и угольной промышленности Кузбасса.

Практические работы:

  1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

  2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.


Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества (13 часов)

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Черная и цветная металлургия. География размещения. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Химическая промышленность, ее состав и значение в хозяйстве. Связь с другими отраслями. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Основные химические базы, химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Химическая промышленность Кузбасса.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей.

Пищевая и легкая промышленность, их значение, отраслевой состав, связь с другими отраслями. Проблемы развития.

Практические работы:

  1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

  2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.

  3. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам

  4. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.


Тема 3. Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги (5 часов)

Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда. Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт. Другие виды транспорта. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Сфера обслуживания. Наука. Жилищное и рекреационное хозяйство.


Раздел 2. География крупных регионов (44 часа)

Тема 1. Районирование России (1 час)

Районирование – важнейший метод изучения в географии. Виды районирования: сплошное, узловое, частное, комплексное и т.д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практические работы:

  1. Моделирование вариантов нового районирования России.


Тема 2. Европейская Россия (27 часов)

Европейский Север. Состав района. Географическое положение, особенности экономико-географического, геополитического, эколого-географического положения. Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско- Печорского Севера. Характеристика природных зон, природных ресурсов. Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона.

Развитие ТЭК, металлургии, химической и лесной промышленности. Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Проблема охраны природы Севера.

Практические работы:

  1. Практическая работа по контурным картам

  2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Северо – Западный район. Состав района. Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат. Основание Петербурга. Роль Санкт – Петербурга в расселении, научно – промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт – Петербург – северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт – Петербурга.

Центральная Россия. Факторы формирования района. Характеристика климата, природных зон. Население. Современный характер и проблемы расселения. Городское и сельское население.

Характеристика машиностроительного комплекса, черной металлургии, химической промышленности, агропромышленного комплекса.

Возникновение и развитие Москвы. Москва – столица России. Московская столичная агломерация.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Современность и проблемы древних русских городов – Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы:

  1. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России

  2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России

  3. Сравнение географического положения и планирования двух столиц: Москвы и Санкт – Петербурга.

Европейский Юг. Факторы формирования района. Природа Европейского Юга. Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Хозяйство: агропромышленный комплекс, рыбное хозяйство, транспортное, энергетическое машиностроение, рекреационное хозяйство.

Практические работы:

  1. Практическая работа по контурным картам

Поволжье. Факторы формирования района. Природа Поволжья. Население и хозяйственное освоение Поволжья. Хозяйство Поволжья: агропромышленный комплекс, машиностроение, пищевая промышленность, рыбное хозяйство. Столицы республик и крупнейшие города: Волгоград, Самара, Астрахань

Практические работы:

  1. Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения.

  2. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

Урал. Факторы формирования района. Природа Урала. Население и хозяйственное освоение Урала. Хозяйство Урала: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразие машиностроения; взаимосвязь отраслей хозяйства.

Практические работы:

  1. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала, пути решения.


Тема 3. Азиатская Россия (15 часов)

Азиатская Россия. Общая характеристика.

Западная Сибирь. Факторы формирования района. ФГП Кузбасса. Природа Западной Сибири. Природа Кузбасса. Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Население Кузбасса. Хозяйство Западной Сибири: нефтегазохимический комплекс, АПК, основные виды транспорта. Хозяйство Кузбасса.

Практические работы:

  1. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского региона для жизни и быта человека.

  2. Составление характеристики нефтяного комплекса

  3. Разработка туристического маршрута с целью показа природных и хозяйственных объектов региона.

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района. Природа Севера Восточной Сибири. Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири. Хозяйство Севера Восточной Сибири: топливно – энергетический комплекс, агропромышленный комплекс, металлургическая промышленность, военно – промышленный комплекс, различные виды транспорта.

Практические работы:

  1. Составление характеристики Норильского промышленного узла

Южная Сибирь. Факторы формирования района. Кузнецко – Алтайский подрайон. Ангаро – Енисейский и Забайкальский подрайоны.

Дальний Восток. Факторы формирования района. Природа Дальнего Востока. Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Хозяйство Дальнего Востока: металлургия, лесозаготовка и целлюлозно – бумажное производство, рыбный промысел, отрасли военно – промышленного комплекса, транспортная система, агропромышленный комплекс.

Практические работы:

  1. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири

  2. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.


Тема 4. Россия в современном мире (1 час)

Россия и страны СНГ. Взаимосвязи с другими странами мира.
























Учебно – тематический план.

Тема раздела

Количество часов

Теория

Практика

Форма контроля


6 класс


Введение

3

2,5

0,5

Практическая работа

1

Раздел 1. От плана местности к географической карте

8

5

3

Практические работы, контрольная работа

2

Раздел 2. Строение Земли

22

15

7

Практические, контрольные работы

3

Раздел 3. Природа и население своей местности

1

-

1

экскурсия


Всего

34

22,5

11,5



7 класс


Введение

1

1

-


1

Раздел 1. Земля – уникальная планета






Тема 1. Литосфера

3

2,5

0,5

Практическая работа


Тема 2. Атмосфера

4

3,5

0,5

Практическая работа


Тема 3. Гидросфера

9

8

1

Практические работы, контроль знаний


Тема 4. Биосфера

1

1

-

-

2

Раздел 2. Характеристика материков






Тема 1. Африка

9

5,5

2,5

Практические работы. Контрольная работа


Тема 2. Австралия и океания

8

6

2

Практические работы. Контрольная работа


Тема 3. Южная Америка

10

8

2

Практические работы. Контрольная работа


Тема 4.Антарктида

2

2

-

-


Тема 5. Северная Америка

8

6

2

Работа с контурными картами, контрольная работа


Тема 6. Евразия

12

9,5

2,5

Практические работы

3

Раздел 3. Географическая оболочка

1

1

-



Всего

68

54

14


8 класс


Введение

1

1

-

-

1

Раздел 1. Россия на карте мира






Тема 1. Географическое положение России

4

3,5

0,5

Практическая работа


Тема 2. Границы и административно – территориальное устройство

7

5,5

1,5

Практическая работа, контрольная работа

2

Раздел 2. Природа России






Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

5

4

1

Практическая работа


Тема 2. Климат и климатические ресурсы

9

5

4

Практические работы, контрольная работа


Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы

6

4

2

Практические работы








Тема 4. Почва и почвенные ресурсы

6

4

2

Контрольная работа


Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

5

4

1

Практическая работа


Тема 6. Природное районирование

12

9

3

Практические работы, контрольная работ

3

Раздел 3. Население России

10

9

1

Контрольная работа

4

Раздел 4. Хозяйство России

3

2

1

Контрольная работа


Всего

68

51

17



9 класс


Введение

1

1

-

-

1

Раздел 1. Хозяйство России






Тема 1. Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье

4

3

1

Практические работы


Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

13

8

5

Практические работы, контрольная работа


Тема 3. Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги

5

4,5

0,5

Контрольная работа

2

Раздел 2. География крупных регионов






Тема 1. Районирование России

1

0,5

0,5

Практическая работа


Тема 2. Европейская Россия

27

21,5

5,5

Практические, контрольные работы


Тема 3. Азиатская Россия

15

12

3

Практические, контрольные работы


Тема 4. Россия в современном мире

2

2

-

-


Всего

68

52,5

15,5















































Перечень ключевых слов


Абсолютная влажность, абсолютная высота, агроклиматические ресурсы, азимут, айсберг, акватория, аллювий, амплитуда температуры, анероид, антициклон, антрацит, антропогенные факторы, антарктические оазисы, антропогенные природные комплексы, арктическая пустыня, архипелаг, атмосфера, атмосферное давление, атмосферные осадки, атмосферный фронт, атолл, барометр, бассейн, батискаф, бессточное озеро, биосфера, болото, бриз, вади, ветер, внутреннее море, водные массы, водоносный слой, водопад, водопроницаемая порода, водораздел, водоупорная порода, водохранилище, возвышенность, воздушная масса, впадина, вулкан, выветривание, высокогорный климат, высотная поясность,газовая промышленность, гейзер, географическая долгота, географическая карта, географические компоненты, географический прогноз, географическая оболочка, географическая широта, географические координаты, география, геология, геологическое летоисчесление, геохронологическая таблица, гидросфера, гипотеза, глазомерная съемка, глобус, глубоководная впадина, годовой сток, гололед, гольцы, горизонталь, горная долина, горная порода, горная река, горная система, горный ледник, горный хребет, горст, горы, горячий источник, грабен, град, градусная сеть, грунтовые воды, гумус, денудация, дренаж, жерло вулкана, займища, заморозки, западные ветры, заповедник, залив, землетрясение, земная кора, зона природная, зональность, зыбь, извержение вулкана, изобата, изотерма, ирригация, испарение, испаряемость, исток реки, источник, канал, карта, климат, климатическая область, климатический пояс, климатообразующий фактор, колонии, конденсация, котловина, кратер, крик, круговорот веществ, лава, лагуна, ландшафт легенда карты, ледник, лиман, литосфера, литосферная плита, ложе океана, магма, магматическая горная порода, мантия Земли, масштаб, материк, материковая земная кора, материковая отмель, металлургия, миграция, наводнение, нагорье, национальный парк, неотектоника, нефтяная промышленность, начальный(нулевой) меридиан, нивелир, низменность, ноосфера, облака, овраг, озеро, озоновая дыра. океаническая земная кора, океаническая земная кора, океанический желоб, окраинное море, оледенение, оползни, ориентирование, осадкомер, осадочная горная порода, остров, островные дуги, относительная влажность, относительная высота, охота, охрана природы, очаг землетрясения, очаг магмы, паводок, падение реки, параллель, парниковый эффект, пассат, плавни, планктон, планшет, платформа, плес, плита, пляж, плоскогорье, погода, подземные воды, пойма, полезащитная полоса, полиметаллическая руда, половодье, полуостров, полярная ночь, полярный день, полярный круг, полярные пояса, порог, почва, пояс освещенности, прибой, прилив и отлив, природный комплекс, природный пояс, природопользование, прирост населения, ПТК, пролив, промилле, пруд, пустыня, равнина, радиация солнечная, размер Земли, раса, расход реки, регион, резервация, рельеф, ритмичность, рекультивация, рекреационное хозяйство, речная долина, речная система, речной бассейн, роза ветров, рыбный промысел, саванна, сейсмический пояс, сель, сельское хозяйство, сельское население, сила ветра, смерч, соленость воды, Солнечная система, сопка, старица, степь, стихийные природные явления, сток, сточное озеро, стратосфера, съемка местности, тайга, температура воздуха, тёплое течение, термосфера, террикон, территориальные воды, топографический план, тропик, тропический пояс, тропосфера, туман, тундра, увал, уклон реки, умеренный пояс, ураган, урбанизация, условный знак планов, устье реки, фактор, фермер, физическая карта, флюгер, форма Земли, холодное течение, целостность, циклон, цунами, часовой пояс, шельф, шкала высот и глубин, шкала землетрясений, шкала силы ветра, широтная зональность, щит, экватор, экваториальный лес, экзосфера, экология, экономика страны, экспозиция склона, экстремальные условия, энергетика, эпицентр , эрозия, землетрясения, эхолот, ядро Земли




































Список литературы для учащихся


  1. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс

  2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

  3. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

  5. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  6. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  7. Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.

  8. География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – под ред. И. И. Баринова, В. А. Горбанёва, И. В. Душиной и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999

  9. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  10. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  11. Контурные карты. 6 класс – М.: Дрофа, 2008.

  12. Контурные карты. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

  13. Контурные карты. 8-9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  14. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.



















Список литературы для учителя


  1. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс

  2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

  3. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

  4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.

  5. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  6. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“ 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

  7. Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.

  8. География: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – под ред. И. И. Баринова, В. А. Горбанёва, И. В. Душиной и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999

  9. География. 7 класс: поурочные планы по учебнику В. А. Коринской. И. В. Душиной, В. А. Щенева/ авт.-сост. И. И. Нагорная. – Волгоград: Учитель, 2007

  10. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  11. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  12. И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

  13. Жижина Е. А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс. – М.: ВАКО, 2006

  14. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-8 классы/ сост. С. Г. Зубанова, Ю. В. Щербакова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Глобус, 2009.

  15. Контурные карты. 6 класс – М.: Дрофа, 2008.

  16. Контурные карты. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

  17. Контурные карты. 8-9 класс – М.: Дрофа, 2008.

  18. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

  19. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  20. Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

  21. Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008

  22. . В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

  23. Тесты по географии: 6 класс: к учебнику Т. П. Герасимовой, Н. П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс»/ В. Л. Лиознер, И. Б. Митрофанова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011











































Тематическое планирование по географии 6 класс


Месяц/четверть

Неделя/урок темы

Тема урока

Всего

Теория

Практика

Дом.

задание

сентябрь


Введение.

3





1

Введение. География как наука


1




2

Путешествия и географические открытия

П.р №1 Наблюдение за высотой солнца над горизонтом


0.5

0.5



3

Земля – планета Солнечной системы


1





Раздел 1. От плана местности к географической карте

8






Тема 1.Виды изображений поверхности Земли. План местности

3





4

Понятие о плане местности. Масштаб

П.р №2 Определение видов масштаба карт


0.5

0.5


октябрь

1

Стороны горизонта. Ориентирование


1




2

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Составление простейших планов местности

П.р №3 Определение на местности направлений азимутов


0.5

0.5




Тема 2.Карта – особая модель земной поверхности

5





3

Форма и размеры Земли. Глобус – модель Земли


1




4

Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах


1



ноябрь

1

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты

П.р №4 Определение по картам географических координат


0.5

0.5



2

Изображение на физических картах высот и глубин

П.р №5 Построение простейших планов местности


0.5

0.5



3

Контрольная работа по теме «Виды изображений поверхности Земли»



1




Раздел 2. Строение Земли

22






Тема 1.Литосфера

3





4

Внутреннее строение земного шара. Горные породы и минералы

П.р №6 Определение горных пород по образцам. Горные породы и минералы Кузбасса


0.5

0.5


декабрь

1

Движения земной коры. Землетрясение. Проявление вулканизма


1




2

Основные формы рельефа суши. Рельеф мирового океана

П.р №7 Нанесение на контурную карту объектов литосферы


0.5

0.5




Тема 2. Гидросфера

6





3

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды

П.р № 8 Описание путешествия «капельки» по большому круговороту из своего населенного пункта


0.5

0.5



4

Части мирового океана. Свойства океанической воды

П.р №9 Определение по картам ГП одного из океанов


0.5

0.5


январь

1

Волны в океане. Океанические течения. Изучение мирового океана

П.р №10 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы


0.5

0.5



2

Подземные воды. Реки, озера.

П.р №11 Определения по картам ГП одной из крупнейших рек Земли. Реки и озера Кузбасса


0.5

0.5



3

Ледники. Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы


1




4

Контрольная работа по теме «Литосфера. Гидросфера»



1




Тема 3. Атмосфера

6




февраль

1

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Температура воздуха


1




2

Атмосферное давление. Ветер и причины его образования

П.р №12 Работа с календарем погоды


0.5

0.5



3

Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки

П.р №13 Наблюдение за облаками и облачностью. Зарисовки облаков


0.5

0.5



4

Погода. Климат. Типы погоды и клима Кузбасса


1



март

1

Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат


1




2

Контрольная работа по теме «Атмосфера»



1




Тема 4. Биосфера

3





3

Биосфера, ее границы. Разнообразие и распространение организмов на Земле


1




4

Природные зоны Земли. Организмы в мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Природные зоны Кузбасса


1



апрель

1

П.р № 14 Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности. Красная книга Кузбасса



1




Тема 5. Взаимосвязи земных оболочек

1





2

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек. Природные комплексы


1





Тема 6. Население Земли

3





3

Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли


1




4

Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы


1



май

1

Контрольная работа по теме «Биосфера»


1





Раздел 3. Природа и население своей местности

1





2

Экскурсия «Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хоз. Деятельности человека»



1





































Тематическое планирование по географии 7 класс

Месяц/четверть

Неделя/урок темы

Тема урока

Всего

Теория

Практика

Дом.

задание

сентябрь


Введение

1





1/1

Что изучают в курсе географии материков и океанов


1


Записи в тетр, дом пр.р



Раздел 1. Земля – уникальная планета

17






Тема 1. Литосфера

3





1/1

Литосфера. Происхождение материков и океанов


1


п.2


2/2

Рельеф Земли

Практическая работа по контурным картам 1


0,5

0,5

Записи в тетр


2/3

Обобщение по теме – Литосфера – урок-игра


1


не задано



Тема 2. Атмосфера

4





3/1

Распределение температуры воздуха и осадков


1


п.


3/2

Воздушные массы и господствующие ветры

Практическая работа 2 Характеристика воздушных масс


0.5

0,5

п.


4/3

Климатические пояса


1


п.

пр.р


4/4

Обобщение по теме – Атмосфера


1


не задано



Тема 3. Гидросфера

9




октябрь

1/1

Воды Мирового океана

Практическая работа 3 Сравнение температуры, солености и прозрачности водных масс


0,5

0,5

П.


1/2

Схема поверхностных течений Мирового океана


1


П.


2/3

Жизнь в Мировом океане


1


П.


2/4

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей


1


П.


3/5

Тихий океан

Практическая работа 4 Рельеф дна Тихого океана


0,5

0,5

П.

Пр.р


3/6

Атлантический океан – урок-конференция


1


П.


4/7

Индийский океан


1


П.

Пр.р


4/8

Северный Ледовитый океан


1


П.

Пр.р

ноябрь

1/9

Обобщение по теме - Гидросфера


1


не задано



Тема 4. Биосфера

1





1/1

Природная зональность


1


п.



Раздел 2. Характеристика материков

49






Тема 1. Африка

9





1/1

Физико-географическое положение Африки. Исследование материка

Практическая работа 5 по контурной карте


0,5

0,5

П


2/2

Рельеф Африки


1


П.

Пр.р


2/3

Климат Африки

Практическая работа 6 Климатические пояса Африки


0,5

0,5

П.


3/4

Внутренние воды Африки. Реки

Практическая работа 7 Характеристика рек Африки


0,5

0,5

п.

пр.р


3/5

Внутренние воды Африки. Озера


1


П.

Пр.р


4/6

Природа Африки. Влажные экваториальные леса, саванны


1


П.

сочинение


4/7

Пустыни. Жестколиственные леса

Практическая работа 8 Характеристика природных зон


0,5

0,5

П.

Пр.р

декабрь

1/8

Население Африки


0,5

0,5

П.


1/9

Обобщение по теме- Африка







Тема 2. Австралия и океания

8





2/1

История открытия Австралии. ФГП Австралии

Самостоятельная работа


0,5

0,5

П


2/2

Рельеф и полезные ископаемые Австралии


1


П.


3/3

Климат Австралии

Практическая работа 9

Определение климата Австралии по климатограммам


0,5

0,5

П.


3/4

Внутренние воды Австралии


1


П.

Конт.к


4/5

Природа Австралии


1


П.


4/6

Города Австралии(урок-путешествие)


1


П.


январь

1/7

Океания


1


П.


1/8

Обобщение по теме Австралия и Океания




Не задано



Тема 3. Южная Америка

10





2/1

ФГП и история открытия Южной Америки

Практическая работа 10

Сравнительная характеристика ФГП Южной Америки и Африки


0,5

0,5

П.


2/2

Рельеф Южной Америки


1


П.


3/3

Климат Южной Америки


1


П.


3/4

Внутренние воды Южной Америки

Практическая работа 11

Описание рек Южной Америки (по выбору)


0,5

0,5

П.


4/5

Природа Южной Америки


1


П.


4/6

Высотная поясность в Андах


1


П.

февраль

1/7

Население Южной Америки


1


П.


1/8

Страны Южной Америки


1


П


2/9

Природные районы Южной Америки


1


П.


2/10

Обобщение по теме «Южная Америка»



1

Не задано



Тема 4. Антарктида

2





3/1

Антарктида. ФГП, история открытия и исследования


1


П.


3/2

Природа Антарктиды


1


П.



Тема 5. Северная Америка

8





4/1

ФГП Северной Америки. История открытия


1


П.


4/2

Рельеф Северной Америки

Работа в контурных картах


0,5

0,5

П.

март

1/3

Климат Северной Америки


1


П.


1/4

Внутренние воды Северной Америки

Работа в контурных картах


0,5

0,5

П.


2/5

Природа Северной Америки


1


П.


2/6

Население Северной Америки


1


П.


3/7

Страны Северной Америки


1


П.


3/8

Обобщение по теме – Северная Америка



1

Не задано



Тема 6. Евразия

12





4/1

ФГП Евразии

ФГП Кемеровской области


1


П.

Конт.к


4/2

История открытия и исследования Евразии. История исследования Кузбасса


1


П.

апрель

1/3

Рельеф и полезные ископаемые Евразии

Практическая работа 12

Выявление особенностей расположения крупных форм рельефа. Рельеф и полезные ископаемые Кузбасса


0,5

0,5

П.


1/4

Климат Евразии. Климат Кузбасса


1


П.


2/5

Внутренние воды Евразии. Реки

Практическая работа 13

Составление характеристики реки. Реки Кемеровской области


0,5

0,5

П.


2/6

Внутренние воды Евразии. Озера. Озера Кемеровской области


1


П.

Конт.к


3/7

Природа Евразии. Природа Кузбасса


1


П.


3/8

Население Евразии. Население Кузбасса

Практическая работа 14

Определение государств и стран


0,5

0,5

П.


4/9

Страны Европы


1


П.


4/10

Страны Азии. Города – столицы, их характеристика. Кемерово – центральный город Кузбасса


1


П.

май

1/11

Страны Европы и Азии


1


П.


1/12

Обобщение по теме - Евразия



1

Не задано



Раздел 3. Географическая оболочка

1





2/1

Географическая оболочка.

Взаимодействие человека и природы. Заповедники и заказники Кузбасса


1













































Календарно – тематическое планирование по географии 8 класс

месяц

№ урока

Тема урока

кол

количество часов


теория


практика


Дом. задание

сентябрь


Введение

1





1

Что изучает география России


1


с.3



Раздел 1. Россия на карте мира

11






Тема 1. Географическое положение России

4





2

Географическое положение России

Пр.р №1 Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран


0,5

0,5

п.1


3

Особенности физико – географического положения России


1


п.2


4

Экономико – и транспортно-географическое положение России


1


п.3


5

Геополитическое, этнокультурное и эколого – географическое положение России


1


п.4



Тема 2. Границы и административно – территориальное устройство России

7





6

Государственная территория России. Российские пространства


1


п.5, 6


7

Государственные границы России, их типы и виды

Географический диктант


1


п.7


8

Сухопутные и морские границы


1


п.8

октябрь

1

Россия на карте часовых поясов

Пр. р №2 Определение поясного времени для разных пунктов России


0,5

0,5

п. 9


2

Этапы и методы географического изучения территории


1


п.10


3

Административно – территориальное устройство России


1


п.11


4

Контрольная работа по теме « Россия на карте мира»



1

не задано



Раздел 2. Природа России

42






Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

5





1

Геологическая история и геологическое строение территории России


1


п.12


2

Рельеф России


1


п.13


3

Причины изменения рельефа

Тест


1


п.14


4

Пр. р №3 Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры



1

Повт. П.14


5

Стихийные природные явления в литосфере. Человек и литосфера


1


п.15, 16



Тема 2. Климат и климатические ресурсы

9





6

Факторы, определяющие климат России



1


п. 17


7

Пр. р № 4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации. Выявление особенностей распределения средних температур января, июля, годового количества осадков по территории страны



1

п.17


8

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России


1


п.18

ноябрь

1

Сезонность климата


1


п.19


2

Пр. р №5 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов



1

п.19


3

Типы климатов России


1


п.20


4

Пр. р. №6 Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны



1

п.20


5

Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Климат и человек. Климат Кузбасса


1


П.21, 22, записи


6

Контрольная работа по теме « Геологическое строение, климат России»



1

не задано



Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы

6





7

Разнообразие внутренних вод России. Реки


1


п.23


8

Пр. р. №7 Составление характеристики одной из рек, определение возможностей ее хозяйственного использования



1

п.23

декабрь

1

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота


1


п.24


2

Пр. р № 8 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата



1

Повт. П. 24


3

Водные ресурсы и человек


1


п.25


4

Водные ресурсы Кузбасса


1


Записи в тетр



Тема 4. Почва и почвенные ресурсы

6





5

Образование почв и их разнообразие


1


п.26


6

Пр.р №9 Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв и оценка их плодородия



1

п.26


7

Закономерности распространения почв


1


п.27


8

Почвенные ресурсы России

Географический диктант


1


п.28

январь

1

Почвенные ресурсы Кузбасса


1




2

Контрольная работа по теме «Внутренние воды, почвы России»



1

не задано



Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

5





5

Растительный и животный мир России


1


п.29


6

Пр. р № 10 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса



1



7

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира


1


п.30


8

Растительный и животный мир Кемеровской области. Красная книга Кузбасса


1


Записи в тетр

февраль

1

Презентация докладов по теме «Растительный и животный мир России»



1

не задано



Тема 6. Природное районирование

12





2

Разнообразие природных комплексов России


1


п.31


3

Природно-хозяйственные зоны России


1


п.32


4

Пр. р № 11 Обозначение природно - хозяйственных зон на контурной карте



1

п.32


5

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр России


1


п.33


6

Характеристика лесов России. Леса Кузбасса


1


п.34


7

Характеристика лесостепей, степей и полупустынь России


1


п.35


8

Высотная поясность

Тест


1


п.36

март

1

Особо охраняемые природные территории


1


п.37


2

Природно – хозяйственные территории Кемеровской области


1


Записи в тетр


3

Пр. р. №12 Обозначение природно-хозяйственных зон Кемеровской области на контурной карте



1

п.32


4

Особо охраняемые территории Кемеровской области


1


Записи втетр


5

Контрольная работа по теме «Природное районирование»



1

не задано



Раздел 3. Население России

10





6

Численность населения России


1


п.38


7

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы


1


п.39


8

Россия – многонациональное государство

Географический диктант


1


п.40

апрель

1

Виды религий на территории России


1


записи


2

Городское и сельское население. Население Кузбасса


1


п.41


3

Размещение населения России


1


п.42


4

Миграции населения в России


1


п.43


5

Люди и труд


1


п.44


6

Этнический, языковой, религиозный состав населения Кемеровской области


1




7

Контрольная работа по теме «Население России»



1

не задано



Раздел 4. Хозяйство России

3





8

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства


1


п. 45, 46



Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу





май

1

Сельское хозяйство. Сельское хозяйство Кузбасса

Лесное хозяйство. Охота. Рыбное хозяйство


1


п.47-55


2

Итоговая контрольная работа


1


Не задано


















































Календарно – тематическое планирование по географии 9 класс

месяц

№ урока

Тема урока

кол

количество часов


теория


практика


Дом. задание

сентябрь


Введение

1





1

Введение в географию 9 класса


1


Записи в тетр



Часть 1. Хозяйство России

22






Тема 1. Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье

4





2

Топливно – энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве. Развитие ТЭК Кузбасса


1


п.1


3

Нефтяная промышленность. Развитие нефтяной промышленности Кузбасса

Пр.р №1 Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам


0,5

0,5

п.2


4

Газовая, угольная промышленность. Развитие газовой и угольной промышленности Кузбасса

Пр.р №2 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам


0,5

0,5

п.2


5

Электроэнергетика


1


п.3



Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества

13





6

Общая характеристика отраслей, производящих конструкционные материалы и химические вещества


1


п.4


7

Металлургия. География черной металлургии


1


п.5


8

Пр. р №3 Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам





октябрь

1

География цветной металлургии. География цветной металлургии Кузбасса


1


п.6


2

Пр. р. №4 Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия



1

Повт. П.6


3

Химическая промышленность. Развитие химической промышленности в Кузбассе


1


п.7


4

География химической промышленности

Пр. р №5 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам



1

п.8


5

Лесная промышленность


1


п.9


6

Машиностроение


1


п.10


7

Пр. р. №6 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам



1

Повт. П. 10


8

География машиностроения


1


п.11

ноябрь

1

Пищевая и легкая промышленность


1


п.12


2

Контрольная работа по теме «Вторичный сектор экономики»



1

не задано


3

Тема 3. Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги

5





4

Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития


1


п.13


5

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт


1


п.14


6

Другие виды транспорта. Связь

Географический диктант


1


п.15


7

Сфера обслуживания. Наука


1


п.16


8

Жилищное и рекреационное хозяйство

Краткосрочная контрольная работа


0,5

0,5

п.17



Часть 2. География крупных регионов

44






Тема 1. Районирование России

28




декабрь

1

Районирование – важнейший метод изучения в географии

Пр.р.№ 7 Моделирование вариантов нового районирования России


0,5

0,5

п.18



Тема 2. Европейская Россия






2

Общая характеристика Европейской России


1


п.19


3

Европейский Север. Факторы формирования района


1


п.20


4

Природа Европейского Севера


1


п.21


5

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера

Пр. р. №8 Практическая работа по контурным картам


0,5

0,5

п.22


6

Хозяйство Европейского Севера

Пр.р №9 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера


0,5

0,5

п.23


7

Северо –Западный район. Факторы формирования района.


1


П.24


8

Природа Северо - Запада


1


п.25

январь

1

Население и хозяйственное освоение Северо - Запада


1


п.26


2

Хозяйство Северо – Запада


1


п.27


3

Географические особенности Санкт- Петербурга и других городов Северо - Запада


1


п.28


4

Центральная Россия. Факторы формирования района


1


п.29


5

Природа Центральной России

Пр. р № 10 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России


0,5

0,5

п.30


6

Население и хозяйственное освоение Центральной России

Пр. р. № 11Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России


0,5

0,5

п.31


7

Московская столичная агломерация

Пр.р №12 Сравнение географического положения и планирования двух столиц: Москвы и Санкт - Петербурга


0,5

0,5

п.32


8

Хозяйство Центральной России.

Краткосрочная контрольная работа


0,5

0,5

п.33

февраль

1

Европейский юг. Факторы формирования района


1


п.34


2

Природа Европейского Юга


1


п.35


3

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга

Пр.р № 13 Практическая работа по контурным картам


0,5

0,5

п.36


4

Хозяйство Европейского Юга


1


п.37


5

Поволжье. Факторы формирования района


1


п.38


6

Природа Поволжья

Пр.р № 14 Экологические и водные проблемы Волги – оценка и пути решения


0,5

0,5

п.39


7

Население и хозяйственное освоение Поволжья


1


п.40


8

Хозяйство Поволжья

Пр. р № 14 Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья


0,5

0,5

п.41

март

1

Урал. Факторы формирования района


1


п.42


2

Природа Урала

Пр.р № 15 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала, пути решения


0,5

0,5

п.43


3

Население и хозяйственное освоение Урала


1


п.44


4

Хозяйство Урала.

Краткосрочная контрольная работа


0,5

0,5

п.45



Тема 3. Азиатская Россия

(Восточный макрорегион)

15





5

Азиатская Россия. Общая характеристика


1


п.46


6

Западная Сибирь. Факторы формирования района. ФГП Кузбасса

Пр.р № 16 Изучение и оценка природных условий Западно – Сибирского района для жизни и быта человека


0,5

0,5

п.47


7

Природа Западной Сибири. Природа Кузбасса


1


п.48


8

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Население Кузбасса

Пр.р № 17 Составление характеристики нефтяного комплекса.


0,5

0,5

п.49

апрель

1

Хозяйство Западной Сибири. Хозяйство Кузбасса

Пр. р № 18 Разработка по карте туристического маршрута с целью показа природных и хозяйственных объектов региона


0,5

0,5

п.50


2

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района


1


п.51


3

Природа Севера Восточной Сибири


1


п.52


4

Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири

Пр. р № 19 Составление характеристики Норильского промышленного узла


0,5

0,5

п.53


5

Хозяйство Севера Восточной Сибири


1


п.54


6

Южная Сибирь. Факторы формирования района


1


п.55


7

Кузнецко – Алтайский подрайон. Рельеф Кузбасса


1


п.56


8

Ангаро – Енисейский и Забайкальский подрайоны


1


п.57

май

1

Дальний Восток. Факторы формирования района

Пр. р № 20 Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири


0,5

0,5

п.58


2

Природа Дальнего Востока. Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока

Краткосрочная контрольная работа


1


п.59


3

Хозяйство Дальнего Востока

Пр. р № 21 Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока


0,5

0,5

п.60



Тема 4. Россия в современном мире

2





4

Россия и страны СНГ. Взаимосвязи с другими странами мира


2


п.61
































Краткое описание документа:

Программа основного общего образования по географии 6-9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                   Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2006 г.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

В 6 классе при его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо– картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 34 часа (1 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Включает часы регионального компонента.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи,решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·               основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·               географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·               выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·               находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·               приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·               составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·               определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·               применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·               ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·               учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·               наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·               проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

Рабочая программа за курс географии 6 класса предполагает изучение нескольких разделов с определенным количеством часов, включая изучение регионального компонента:

Введение – 3 часа

Раздел 1. От плана местности к географической карте – 8 часов

Раздел 2. Строение Земли – 21час

Раздел 3. Природа и население своей местности – 1ч.

 

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Включает часы, которые отводятся на изучение регионального компонента.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

-  воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

1.Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

 - особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

 - применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

 - по схемам круговороты вещества и энергий;

 - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

 - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

 - особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

 - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержитновые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, земной поверхности особенностей культуры и быта народов  мира.

В курсе «География материков и океанов» выделяется несколько разделов, с включением материала регионального компонента:

Введение – 1час

Раздел 1. Земля – уникальная планета – 17часов

Тема 1. Литосфера – 3 часа

Тема 2. Атмосфера – 4 часа

Тема 3. Гидросфера – 9 часов

Тема 4. Биосфера – 1 час

Раздел 2. Характеристика материков – 49 часов

Тема 1. Африка – 9 часов

Тема 2. Австралия и океания – 8 часов

Тема 3. Южная Америка – 10 часов

Тема 4. Антарктида – 2 часа

Тема 5. Северная Америка – 8 часов

Тема 6. Евразия – 12 часов

Раздел 3. Географическая оболочка – 1 час

В 8 классе учащиеся узнают о географии России.

Рабочая программа, согласно учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. Включает часы, которые отводятся на изучение регионального компонента.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·               основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·               географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·               различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·               специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·               природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

           уметь

·               выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·               находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·               приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·               составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·               определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров296
Номер материала 187732
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх