Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и календарно-тематическое планирование «Начальная школа XXI века» 4 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование «Начальная школа XXI века» 4 класс.

Выбранный для просмотра документ Окружающий мир.docx

библиотека
материалов

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

«_____»________201__г. «_____»________201__г. «_____»________201__г.

Директор школы Зам. Директора по УМР Руководитель МО

______________ ______________ ______________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

И

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

В 4 КЛАССЕ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Недельная нагрузка: 2ч.








Пояснительная записка

4 класс, ОКРУЖАЮЩий МИР


Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой, Г.С. Калиновой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2014г. – 176 с.).

Программа рассчитана на 68 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебники: Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова: «Окружающий мир»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2014г. – 128 с.:ил.

Рабочие тетради :М.И.Кузнецова: «Окружающий мир» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2014г. – 48 с.: ил.

Форма контроля обучающихся по предмету – тестирование, контрольный опрос, практические работы.

Форма итоговой аттестации обучающихся – проверочная контрольная работа.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к ГИА, ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной трудности из учебника и рабочей тетради.

Данная программа разработана на основе обязательного содержания начального общего образования по образовательной области «Естествознание» и полностью соответствует государственной программе утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

  • Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе.

  • Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Практическая реализация целей направлена на:

  • Наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта).

  • Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов.

  • Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов.

  • Работу с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

  • Работу с учебными и научно - популярными текстами и др.


Стандарт начального общего образования по окружающему миру


Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

  • ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
    ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях1.

Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Хозяйство семьи. Деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказание погоды.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).Почва, ее значение для жизни.Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон.

Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление).

Правила поведения в природе.

Общество. Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Москва – столица России (названия основных достопримечательностей;характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2-3): обычаи, характерные особенности быта.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной край – малая Родина. Родной город (село), регион (область, республика, край,): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Земля – планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).

Опыт практической деятельности.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объ-ектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценкаотдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.


Содержание программы

Введение (1 ч).

Человек – живое существо (организм) (30 ч).

Человек и общество, в котором он живет (37 ч).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • государственную символику России;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя изизученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

  • описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • ориентирования на местности с помощью компаса;

  • определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухода за растениями (животными);

  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.










Пояснительная записка к планированию по окружающему миру 4 класс

(автор Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.)


Для реализации образовательной программы по окружающему миру используется программа «Окружающий мир» авторы Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Задачи курса:

  • Установить более тесные связи между познанием природы и познанием социальной жизни.

  • Обеспечить реальную преемственность и перспективность изучения окружающего мира.

  • Формировать гуманистическое отношение к окружающему миру.

На 4 класс ставятся следующие основные цели:

  • Формирование первоначального представления о Земле, об условиях развития живой природы и особенностях жизнедеятельности различных организмов.

  • Развитие умственных способностей школьников через систему разнообразных познавательных и обучающих заданий.

  • Возможность осознанности через исторические события, как изменялся человек, его трудовая деятельность, быт, культура, отношение к окружающему.

Планирование обеспечивает выполнение теоретической и практической части курса, обеспечивает выполнение государственного стандарта. В 4 классе на изучение образовательного компонента «Окружающий мир» в вариативной части базисного плана выделяется 2 часа в неделю. Программа «Окружающий мир» рассчитана на 68 часов, планирование составлено на 68 часов.

Примечание: в курс включено изучение исторического материала.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

В течение учебного года должно быть проведено 5 экскурсий и 5 по 20 минут и 9 по 40 минут практических работ.


К концу 4 класса ученик должен

знать:

- науки, изучающие организм человека; понятия - «орган», «организм», строение и функции органов человека;

- условия, необходимые для развития и жизни, профилактические меры

предупреждения заболеваний;

- вредные полезные привычки, правила безопасного поведения;

-правила сохранения и укрепления здоровья; правила оказания первой помощи;

-понятие «ориентирование», «горизонт», «стороны горизонта», «масштаб»;

-единицы измерения времени и как определяли время в разные эпохи;

-способы изображения земной поверхности, устройство и назначение компаса, условные обозначения на плане, карте;

- названия, свойства и использование полезных ископаемых, их условные обозначения, месторождения полезных ископаемых.

- названия и расположения природных зон России на карте, их характерные климатические условия, растительный и животный мир, занятия населения; природную зону, климатические условия родного края, его природные богатства и занятия людей; меры по охране природы.

- наиболее важные события в истории России символику.

- названия и расположения природных зон России на карте, их характерные климатические условия, растительный и животный мир, занятия населения;

- природную зону, климатические условия родного края, его природные богатства и занятия людей;

- меры по охране природы.

уметь:

- различать органы организма человека, пользоваться термометром, лупой, определять пульс, пользоваться различными источниками информации; выявлять, анализировать и оценивать негативные последствия деятельности человека, нравственно- этические нормы поведения; оказывать первую помощь.

-определять стороны горизонта по компасу, по солнцу, по местным признакам;

-читать и составлять план местности;

- находить существенные отличительные признаки полезных ископаемых, выявлять взаимодействие между состоянием природы и деятельностью человека, выполнять простые опыты, пользоваться простыми таблицами, схемами, обозначать условными знаками, находить месторождения по условным знакам;

- сравнивать природные объекты и их существенные отличительные признаки, выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой, между состоянием природы и деятельностью человека;

- показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты с опорой на их легенду, выделять главное в тексте, пересказывать содержание, объяснять отдельные термины, самостоятельно выполнять творческие задания;

- сравнивать природные объекты и их существенные отличительные признаки, выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой, между состоянием природы и деятельностью человека.

называть (приводить примеры):

  • признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

  • основные органы и системы органов человека и их функции;

  • правила здорового образа жизни;

  • права гражданина и ребенка в России;

  • основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

  • народы, населяющие Россию;

различать (соотносить):

  • год и век, арабские и римские цифры;

  • искусственные тела (изделия и тела природы);

  • полезные и вредные привычки;

  • эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

  • события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  • раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

  • применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);

  • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

  • узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);

  • составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек – биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развивать свою память», «Если случилась беда»; «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные времена», «Родной край»;

  • объяснять значение понятий «человек – живой организм», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;

  • в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

  • работать с географическими и историческими картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.







ГРАФИК


прохождения практической части программы по видам работ



Тема

Дата

План

Факт

Контрольные работы

1.

Контрольная работа. Тема: «Органы и системы органов человека».

30.09.14г.


2.

Контрольная работа. Тема: «Органы чувств».

9.10.14г.


3.

Контрольная работа. Тема: «Человек – живое существо».

23.12.14г.


4.

Контрольная работа. Тема: «Родная страна: от края до края».

24.02.15г.


5.

Контрольная работа. Тема: «Культурные ценности».

30.04.15г.


6.

Контрольная работа. Тема: «Героические страницы нашей Родины».

19.05.15г.


7.

Контрольная работа. Тема: «Гражданин и государство».

26.05.15г.















Окружающий мир

4 класс

Тематическое планирование


п/п

Наименование раздела и тем

Количество часов

Дата

Особые отметки

план

факт

план

факт

Подготовка к ГИА, ЕГЭ

Применяемые ИКТ, ЗСТ и др.

Работа с одаренными детьми

Домашнее задание

УУД

Введение (1 ч).

1

Человек – часть природы.

(Природа – источник существования человека.Зависимость жизни и благополучия человека от природы.)

1


2.09



Зрительная гимнастика.

Р.т., №3.

Р.т., №1, 5.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.


Человек – живое существо (организм) (30 ч).

2

Человек – живой организм.

(Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий. Роль нервной системы в организме.)

1


4.09



Дыхательная гимнастика.

Р.т., №7.

Учебник, с. 6-10.

Р.т., №6.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

3-4

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы.

1.Её значение в организме. Осанка. Скелет – опора человека. Мышцы «умеют» сокращаться.

2.Кости и мышцы необходимо укреплять.

2


9,11.09



Сигнальные метки.

Подготовить сообщение «Правила, которые помогают человеку укреплять мышцы».

Учебник, с.10-13. Р.т., №8, 10-12.

Учебник, с.13-16.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

5

Пищеварительная система.

(Как пища переваривается.Береги зубы с детства.)

1


16.09



Упражнения на осанку.

Р.т., №17, 20.

Учебник, с.16-19. Р.т., №14, 18.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6

Дыхательная система.(Как работает дыхательная система?

Береги дыхательную систему.)

1


18.09



Дыхательная гимнастика.

Р.т., №24.

Учебник, с.19-21. Р.т., №22-23.

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

7

Кровеносная система.(Кровь и её значение.

Сердце – главный орган кровеносной системы.)

1


23.09



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.30, 31.

Учебник, с.22-25. Р.т., №27, 28, 32.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

8

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.

(Кожа. Строение кожи.

Как «работает» кожа. О коже нужно заботиться.)

1


25.09



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., №36.

Р.т., №38, 39.

Учебник, с.25-27. Р.т., №35. Учебник, с.27-29.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

9

Контрольная работа. Тема: «Органы и системы органов человека»

1


30.09







10-11

Как человек воспринимает окружающий мир.

1.Зрение. Как устроен орган зрения? Береги глаза. Если глаза устали… Слух. Как устроено ухо человека? Береги слух.

2.Обоняние. Как мы чувствуем запахи? Береги обоняние.

Вкус. Сколько вкусов различает человек? Можно ли тренировать свой орган вкуса?

Осязание.)

2


2,7.10



Дыхательная гимнастика.

Презентация

Р.т., №43

Учебник, с.30-35.

Р.т., №40.

Учебник, с.35-39. Р.т., №47.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

12

Обобщение. Контрольная работа. Тема: «Органы чувств».

1


9.10







13

Мир чувств.

(Эмоции. От простых эмоций к чувствам. «Учитесь властвовать собой!»)

1


14.10



Зрительная гимнастика.

Слайдшоу.

Р.т., №50, 53.

Учебник, с.40-45. Р.т., №51, 54.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

14

Обрати внимание на внимание.

1


16.10



Упражнения на осанку.

Р.т., №56.

Учебник, с.45-46. Р.т., №58.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

15

Помни о памяти.

(Зачем человеку память.

Развивай память.)

1


21.10



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.47-48.

Р.т., №60-61.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.


Ты и твоё здоровье.

16-17

Правила здоровой жизни.

1.Здоровье человека. Режим дня школьника. Здоровый человек – здоровый сон.

О правильном питании.

2.Как закаливать свой организм. Можно ли снять усталость?

2


23,28.10



Сигнальные метки.

Р.т., №50, 53.

Учебник, с.50-56.

Р.т., №63-64.

Учебник, с. 56-62.

Р.т., №67-68.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

18

Поговорим о вредных привычках.

(Курение опасно для здоровья.

Осторожно – спиртное!

Забава, которая приводит к смерти.)

1


30.10



Зрительная гимнастика.

Презентация.

Р.т., №56.

Учебник, с.63-66.

Р.т., №71.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).



2 четверть










19

Когда дом становится опасным.

(Огонь – друг и враг.

Как уберечь себя от ожогов.

Как дышать, если кругом дым.

Острые предметы – это опасно!

Как пользоваться газовой плитой.

Работаем с компьютером.)

1


11.11



Дыхательная гимнастика.

Подготовить памятку по правилам поведения дома.

Учебник, с.66-72. Р.т., №73, 74.

Оценка жизненных ситуаций и поступков.

20

Какие опасности подстерегают детей на дороге.

(Улица полна неожиданностей!

Знаете ли вы правила дорожного движения?

Сигналы регулировщика.)

1


13.11



Сигнальные метки.

Слайдшоу.

Р.т. №77.

Учебник, с. 72-75

Р.т., №76.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

21

Если случилась беда…

(Помощь при травме.

Если гроза застала тебя на прогулке.

Бывают ли животные опасными?

Если тебя укусила пчела. Ядовитые грибы.

Ядовитые растения.)

1


18.11



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.75-83.

Учебник, с.75-83.

Р.т., № 79

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

22

Что нужно знать о болезнях.

(Грипп. Аллергия. Если болит живот. Если болит голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка.)

1


20.11



Дыхательная гимнастика.


Учебник,

с.83-88. Прочитать.


Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.


Человек – часть природы.

23

Чем человек отличается от животных.

1


25.11



Сигнальные метки.

Подготовить сообщение по теме.

Учебник, с. 90-91. Р.т., №79.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

24

Человек умеет думать и говорить.

1


27.11



Дыхательная гимнастика.

Олимпиад.задания

Учебник, с.91-93. Ответить на вопросы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


25

От рождения до старости.

(Счастливая пора детства.

Что необходимо для роста и развития человека.)

1


2.12



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.93-98.

Р.т., №81.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

26

Почему пожилым людям нужна твоя помощь.

(Старый дед и внучек.)

1


4.12



Упражнения на осанку.

Олимпиад.задания.

Учебник, с.98-100. Прочитать.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Человек среди людей.

27

Поговорим о доброте.


1


9.12



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.102-105.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

28

Что такое справедливость.

(Учимся быть справедливыми.)

1


11.12



Упражнения на осанку.

Пересказ сказки.

Ученик, с.105-112.


Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

29-30

Умеешь ли ты общаться?

1.Учимся вести беседу.

Просто ли написать письмо?

2.Избегай общения с незнакомыми людьми.

2


16,18.12



Зрительная гимнастика.

Написать письмо.

Учебник, с.113-120.

Р.т. с.30-31.

Учебник, с. 120-122.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.


31

Контрольная работа. Тема: «Человек – живое существо»

1


23.12







Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

32

Гражданин должен знать свою Родину.

1


25.12

30.12



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., №2.

Учебник, с.6.

Р.т., №3

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


3 четверть










33-36

Природные зоны России.

1.Арктика. Тундра.

2.Тайга.

3.Смешанные леса. Степь.

4.Пустыня. Влажные субтропики.

4


13,15,20,22.01



Дыхательная гимнастика.

Презентация.

Р.т., №9.

Р.т., №14.

Учебник, с.7-14.

Р.т., №6

Учебник, с.14-21.

Р.т., №7.

Учебник, с.21-25.

Р.т., №10, 11.

Учебник, с.25-28.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

37

Почвы России.

Почва – среда обитания растений и животных.

Какую почву называют плодородной.

Почва нуждается в охране.



1


27.01



Упражнения на осанку.

Р.т., №15.

Учебник, с.29-32.

Р.т., №16, 17.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

38

Рельеф России.

Восточно-Европейская равнина.

Западно-Сибирская равнина.

Урал – Каменный пояс.

1


29.01



Зрительная гимнастика.

Р.т., №21.

Учебник, с.32-38.

Р.т., с.18-19.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

39-40

Как возникли и строились города.

1.Как возникли и строились города.

Как выбиралось место для строительства города.

2.«Кремлёвские» города. Почему улицы называются по-разному.

2


3,5.02



Дыхательная гимнастика.

Р.т., №24.

Учебник, с.38-40.

Учебник, с.40-46. Р.т., №25.


Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

41-43

Россия и её соседи.

1.Япония – страна восходящего солнца.

2.Китай – страна природных контрастов.

Финляндия – наш северный сосед. 3.Королевство Дания.

3


10,17,19.02



Сигнальные метки.

Презентация.


Учебник, с.46-48.

Р.т., №28.

Учебник, с.49-51.

Р.т., №30.

Учебник, с.51-54.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

44

Контрольная работа. Тема: «Родная страна: от края до края»

1


24.02







Человек творец культурных ценностей.

45

Что такое культура?

1


3.03



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.56-57.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.


46

Как возникла письменность.

Летопись – рукописная книга.

1


5.03



Упражнения на осанку.

Р.т., №33.

Учебник, с.57-61.

Р.т., №32.


Слушать и понимать речь других.

47-51

Образование – часть культуры общества.

1.О первых школах и книгах.

2.Владимир Мономах и его «Поучение». Первая «Азбука».

3.Чему и как учились при Петре I. Как развивалось образование после Петра I.

4. Первые университеты в России. Михаил Васильевич Ломоносов.

5.Школа в XIX (19) веке.

5


10,12,17,19,24.03



Дыхательная гимнастика.

Медиоурок.

Р.т., №35.

Р.т., №37.

Р.т., №40.

Р.т., №42.

Учебник, с.62-65.

Р.т., №36.

Учебник, с.65-67.

Р.т., №39.

Учебник, с.67-70.

Р.т., №41.

Учебник, с.70-73.

Учебник, с.73-75.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.



4 четверть










52-54

Русское искусство до XVIII (18) века.

1.Русская икона.

2.Художественные ремёсла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. 3.Обрядовые праздники. Скоморохи (потешники) – первые артисты на Руси.

3


2,7,9.04



Сигнальные метки.

Презентация.

Р.т., №46.

Р.т., №48.

Р.т., №50.

Учебник, с.75-79.

Р.т., №47.

Учебник, с.79-81.

Учебник, с.81-85.

Р.т., №49


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


55

Искусство России XVIII (18) века.

1.Архитектура.

2.Живопись.

3.Государственный публичный театр.

1


14.04



Дыхательная гимнастика.

Олимпиад.задания.

Учебник, с.85-87.

Р.т., №53.

Учебник, с.88-90.

Учебник, с.90-92.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

56-58

Золотой век русской культуры).

1.Поэты и писатели (XIX (19) век. Николай Александрович Некрасов. Лев Николаевич Толстой.2.Композиторы XIX (19) века.

Михаил Иванович Глинка.

Пётр Ильич Чайковский.

3.Художники XIX (19) века).

Василий Андреевич Тропинин. Илья Ефимович Репин.

Исаак Ильич Левитан.

3


16,21,23.04



Зрительная гимнастика.

Слайдшоу.

Р.т., №60.

Р.т.,№62.

Учебник, с.92-102.

Р.т., №55.

Учебник,

58с.102-106.

Р.т., №63.

Учебник, с.106-114.

Р.т., №67, 68.



Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.









59

Искусство России XX (20) века.

1


28.04



Дыхательная гимнастика.

Р.т., №75.

Учебник, с.115-120.

Р.т., №71-73.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

60

Контрольная работа. Тема: «Культурные ценности»

1


30.04



Пальчиковая гимнастика.







Человек – защитник своего Отечества.

61-64

Героические страницы нашей Родины.

1.Почему люди воюют?

Как Русь боролась с половцами.

Как русские воины победили шведских захватчиков.

2.Битва на Чудском озере.

Куликовская битва.

3.Отечественная война 1812 года.

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Битва под Москвой. 4.Сталинградская битва.

«Всё для – фронта, всё – для победы!».

Берлин взят!

4


5,7,12,14.05



Сигнальные метки.

Слайдшоу.

Р.т., №82.

Учебник, с.122-125.

Р.т., №79.

Учебник, с.125-128.

Р.т., №80.

Учебник, с.128-134.

Р.т., №84.

Учебник, с.138.

Р.т., №88.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.


65

Контрольная работа. Тема: «Героические страницы нашей Родины»

1


19.05







Гражданин и государство.

66-67

Мы живем в Российском государстве.

1.Русский язык – государственный язык России. Права граждан России.

Обязанности граждан России.

2.Символы государства.

2


21,28.05



Упражнения на осанку.

Презентация.

Олимпиад.задания.

Учебник, с.140-143.

Р.т., №90.

Учебник, с.143-146.

Учебник, №91.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

68

Контрольная работа. Тема: «Гражданин и государство»

1


26.05









1Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Выбранный для просмотра документ литературное чтение.docx

библиотека
материалов

«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО» «РАССМОТРЕНО»

«_____»________201__г. «_____»________201__г. «_____»________201__г.

Директор школы Зам. Директора по УВР Руководитель МО

______________ ______________ ______________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

И

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В 4 КЛАССЕ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Недельная нагрузка: 3 ч.



Пояснительная записка

4 класс, Литературное чтение

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программыЛ.А. Ефросининой, М.И. Омороковой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2014г. – 176 с.).

Программа рассчитана на 102 часа.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Ефросинина, Л. А., Оморокова, М. И., Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2014. – 160 с.: ил.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2014. – 320 с.

Ефросинина, Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014 – 96 с.: ил.

Форма контроля обучающихся по предмету – проверка навыков чтения, тестирование, контрольный опрос.

Форма итоговой аттестации обучающихся – тестирование.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Основные задачи начального общего образования: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим.

Задача курса - углубление интереса к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование умений работать с произведениями разного жанра, вида и стиля;

•  расширение круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирующей деятельности учащихся.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к ГИА, ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной трудности из учебника и рабочей тетради.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

  1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

  2. Система работы над навыками чтения.

  3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

  4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

  5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами (баллада, миф, предание, очерк, легенда), новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного; произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются и сами произведения.

Во 2-4 классах проводятся уроки обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие
произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность.

В программе определены основные требования к знаниям, умения и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.

Основные линии программы:

  • развитие навыка чтения;

  • развитие восприятия произведения;

  • развитие литературоведческих представлений и понятий;

  • развитие речевых умений;

  • развитие творческой деятельности.


Содержание программы

4 класс (102 ч)


Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии. .

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.


Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание
собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.



Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачичтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении реальных и фантастических.


Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение

мечты парода.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.


Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.


Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.


Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.


Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).


Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением икнигой):

  • обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

  • самостоятельный выбор книги на определенную тему;

  • чтение детской периодики;

  • использование справочной литературы, работа вбиблиотеке (школьной, городской и т. д.).

Межпредметные связи:

  • с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.);

  • с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

  • с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса


В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

знать:

  • название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

называть, приводить примеры:

сказок народных и литературных;

стихов и рассказов из круга детского чтения;

различать, сравнивать:

  • произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

  • жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

  • сказки народные и литературные;

  • словари и справочники;

  • элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

уметь:

  • читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

  • выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план;

  • пересказывать и рассказывать произведение по плану;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • определять тему и жанр незнакомой книги;

  • работать со справочной литературой.









ГРАФИК

прохождения практической части программы по видам работ

Тема

Дата

План

Факт

Контрольные работы

1.

Контрольная работа № 1 (тестирование)по теме:«Произведения фольклора».

15.09.14г.


2.

Контрольная работа №2(тестирование) по теме: «Произведения писателей-классиков XIX века».

27.10.14г.


3.

Контрольная работа № 3 Итоговая проверка навыков чтения вслух.

15.12.14г.


4.

Контрольная работа №4(тестирование) по теме: «Творчество Л.Н. Толстого, А.А. Блока и К.Д. Бальмонта».

19.02.15


5.

Контрольная работа №5(итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности) по теме «Произведения, изученные в 4 классе».

20.05.15
















Литературное чтение

4 класс

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела и тем

Количество часов

Дата

Особые отметки

план

факт

план

факт

Подготовка к ГИА, ЕГЭ

Применяемые ИКТ, ЗСТ и др.

Работа с одаренными детьми

Домашнее задание

УУД

I четверть (29часов) Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни (7ч)

1.

Дополнительное чтение: малые жанры фольклора

1


1.09



Зрительная гимнастика

Р.т. № 2, 3.

Хрестом.

с. 3-7 читать, отвечать на вопросы.

Р.т., с. 5, 6. № 1, 4

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

«Марья Моревна»

1


3.09



Упражнения на осанку.

Пересказ сказки.

Р.т. № 6, 7, с. 8.

Учебник,

с. 5, вопросы

на с. 15-16.

Р.т., с. 7, № 3

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.


3.

Былина "Волх Всеславович".

1


4.09



Дыхательная гимнастика.

Р.т. № 4, 5, с. 12.

Учебник, с.16-21, подробный пересказ отд.эпизод.Р.т., с. 12, №3.


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

4.

Слушание детских книг и работа с ними. Дополнительное чтение: былины «Вольга Святославович», «Святогор».

1


8.09



Упражнения на осанку.

Р.т. № 2,3, с. 13, № 4, с. 15.

Р.т. с. 13-14. № 1,4, № 1,3

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

5.

Народные легенды. "Легенда о граде Китеже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком".

1


10.09



Зрительная гимнастика.

Р.т. № 2, 3, с. 18, № 4, с. 20.

Учебник

с. 21-26, выразит.чт.

Р.т. с. 18, №1, с.19. №2.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

6.

Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения".

1


1109



Упражнения на осанку.

Выучить наизусть любую часть песни,

Р.т. №3, с.15.

Учебник,

с. 26-28, выразит.чт.

Р.т. с. 16. №4.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

7.

Контрольная работа №1 по теме «Произвед. фольклора»

1


15.09







Басни. Русские баснописцы (6 ч)

8.

И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи".

1


17.09



Зрительная гимнастика.


Р.т. № 2,

с. 24

Инсценировать одну из басен.

Учебник,

с. 32-38, выучить басню наизусть по выбору. Р.т., с.24, № 3, с. 24. № 2

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

9.

И.И.Хемницер "Друзья". Слушание и работа с книгами басен. Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Крестьянин в беде".

1


18.09



Упражнения на осанку.

Пересказ басни на выбор.

Р.т. № 2, 4, с. 25-26.

Учебник,

с. 38-39, выразит.чт. Р.т. с. 25, № 3, с. 26, №2 Хрестом. выразит.чт. с. 84.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

10.

А.Е.Измайлов "Кукушка. Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей", А.Е.Измайлов «Лестница».

1


22.09



Сигнальные метки.

Ответить на вопросы с.41

Р.т. № 3,

с. 28

Учебник,

с. 40-41, выразит.чт. Р.т., с. 27, № 3,

с. 28. № 2

Хрестом. выразит.чт.с.83

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

11.

И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». Дополнительное чтение:

С.В.Михалков «Слово о Крылове»

1


24.09



Дыхательная гимнастика.

Выучить басню наизусть.

Учебник,

с.41-45,

выразит.чт

Р.т. с. 29,

3, с. 30, № 2, Хрестом.

с. 294-296

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

12.

Слушание детских книг и работа с ними. И. Дмитриев «Муха», «Петух, Кот и Мышонок». Работа с детскими журналами.

1


25.09



Сигнальные метки.

Пересказ басни «Петух, Кот и Мышонок»

Учебник,

с. 45-46. Хрестом., выразит.чт. с. 81-83

Р.т., с.31, №34

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

13.

Обобщение по разделу "Проверьте себя" Русские баснописцы.

Конкурсы: "Знаток басен", "Лучший чтец басен"

1


29.09



Упражнения на осанку.


Презентация


Р.т. с. 32-33

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Произведения В.А. Жуковского (3 ч)

14.

В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание».

Дополнительное чтение В.А. Жуковский. «Вечер», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки», баллада «Светлана».

1


01.10



Дыхательная гимнастика.

Выучить стихотворение «Песня» наизусть

Учебник,

с. 48-51, выразит.чт.

отрывка по выбору.

Р.т., с. 34, №3, с. 35, №3. Хрестом.

с. 59-61

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

15-16.

Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна"

2


2.10-6.10



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.38, № 3, 5

Учебник,

с. 51-63, выразит.чт. Р.т., с.38, № 1,4

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Произведения А.С. Пушкина (4 ч)

17.

Повторение изученных произведений А. С. Пушкина. А.С.Пушкин "Осень". Дополнительное чтение: Г.Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).




1


8.10



Упражнения на осанку.


Презентация

Выучить оба отрывка.

Учебник,

с. 64 – 66, выучить любой отрывок наизусть . Р.т., с. 42 Хрестом. с.291 – 294, читать, отвечать на вопросы

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.


18, 19.

А.С.Пушкин "И.И. Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин "Зимняя дорога".


2


9-13.10



Дыхательная гимнастика.

Подгото-

вить сообщение о А.С. Пушкине

Учебник,

с. 66-69, выучить наизусть. Р.т., с. 44

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

20

Библиотечный урок «Наш Пушкин» (обобщение)


1


15.10



Упражнения на осанку.


Мини-сочинение «Слово о Пушкине»

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.



Произведения М.Ю. Лермонтова (4 ч)

21-22.

Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус".

2


16-20.10



Зрительная гимнастика.

Выучить оба стихотворения

Учебник, с.71-74, выучить одно стихотворе

ние наизусть по выбору. Р.т., с.47-49.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ»

23.

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…" Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка.

1


22.10



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с.49, № 2, №1. Р.т., с. 51,

№ 3.

Учебник,

с. 74-75, наизусть.

Р.т., с.49-50, № 1,2,3. Р.т., с. 50,

№ 1,2

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

24.

Слушание и работа с книгами М.Ю.Лермонтова. Книги-справочники о М.Ю.Лермонтове.

М.Ю.Лермонтов "Три пальмы" (восточное сказание), "Казачья колыбельная песня".


1


23.10



Упражнения на осанку.

Р.т., с.52, №3

Хрестом. с. 92-94, выразит.чт. Р.т., с.51, № 2, с.52, №2

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Произведения П.П. Ершова (3 ч)

25-26.

Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок".

П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?".

2


27-29.10



Дыхательная гимнастика.

Заучивание отрывков наизусть.

Учебник, с.76-84, отв. на вопр., выразит.чт. Учебник, с. 84-85, выразит.чт.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


27.

Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради).

Контрольная работа №3 по теме: «Произведения писателей-классиков XIX века»

1


30.10







Произведения В.М. Гаршина (2ч)

28-29

В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница".

2


10.11, 12.11



Упражнения на осанку.


Учебник,

с. 89-96, пересказ по плану от имени лягушки.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.


II четверть (21час )










Произведения русских писателей о детях. Н.Г. Гарин-Михайловский (3 ч)

30-31.

Н.Г.Гарин-Михайловский "Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

2


13,17.11



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 65, № 4,5.

Учебник

с. 97-105, пересказ эпизода «Спасение души».

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ»

32

Произведения русских писателей о детях. Урок обобщение («Проверьте себя»). Дополнительное чтение

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Вертел».

1


19.11



Дыхательная гимнастика.

Р.т. с. 67, №5.

Хрестом.

с. 179-199.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


Произведения зарубежных писателей (11 ч)

33-35.

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

3


20,24,

26.11



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.68

№ 3

Учебник, с.108-118, чтение, ответы на вопросы. Р.т., с.68-69, № 4, 5.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

36-37.

В.Гюго "Козетта"

( отдельные главы).

2


27.11, 01.12



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 72, № 3.

Пересказ по плану

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.



38-40.

Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди».Дополнительное чтение: сказка Х.К.Андерсена"Самое невероятное".

3


3,4,8.

12



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 75, № 8.

Учебник,

с. 119-134, чтение, пересказ отдельных глав

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

41.

Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года". Слушание и работа с книгами Х.К.Андерсена. Детские газеты и журналы.

1


10.12



Сигнальные метки.


Учебник, с.135-136, выучить наизусть

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

42.

Итоговое обобщение изученного в первом полугодии «Проверьте себя»

1


11.12



Слайдшоу.


Р.т., с.79-81

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

43.

Итоговая проверка навыков чтения № 4 по теме: «Произведения, изученные в I полугодии»

1


15.12















В Мире Книг (8 ч)

44.

Книги Древней Руси.

Книга книг.


1


11.12



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 91, № 3, с. 92, № 4.

Учебник, с.149-154, выразит. чт., Р.т., с. 90, № 2, с. 91, № 2.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»

45.

Слушание и работа с книгами:

«Деятельность Ярослава»


1


17.12



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.97, № 2.

Хрестом.

с. 51-56, выразит.чт.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

46-47.

Первая славянская азбука.

Первая печатная книга на Руси.

2


18-22.12



Сигнальные метки.


Учебник,

с. 154-157, выразит.чт., ответы на вопросы.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей народов.

48.

Книжная полка «Книги бывают разные»

1


24.12







49-50.

Проверь себя

Обобщение

Библиотечный урок.

3


25,29.12







III четверть (28 часов) Произведения Л.Н. Толстого (8 ч)

51.

Повторение произведений Л.Н. Толстого.

Л.Н.Толстого "Акула".



1


12.01



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 5, № 3.

Хрестом.

с. 308-310, Р.т., с. 6, №1

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


52.

Сказка «Два брата».

1



14.01



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.8, № 3.

Учебник,

с. 7-10.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

53.

Басня «Мужик и Водяной».

1


15.01



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 9, № 4.

Учебник,

с. 11-12. Пересказ.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

54.

Рассказ «Черепаха».

1


19.01



Сигнальные метки.

Р.т., с. 11, № 4, 5.

Учебник,

с. 13-15. Пересказ.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

55.

Рассказ «Русак».

1


21.01



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 12, № 3.

Учебник, с. 15-18, пересказ

Понимать точку зрения другого.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

56.

Былина «Святогор-богатырь». Дополнительное чтение Народная былина «Святогор»; «Повесть о Никите Кожемяке» (из «Повести временных лет»).

1


22.01



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 13, № 7.

Учебник, с. 18-21, читать отвечать на вопросы.

Хрестом.

с. 26-30, с.51-53.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

57-58.

Дополнительное чтение: быль Л.Н.Толстого "Кавказский пленник"

Обобщение по разделу. Книжная полка..

2


26,28.01



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 14-15, № 2, 4.

Р.т., с. 14-15, № 1, 3.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Стихи А.А. Блока (3 ч)

59.

Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия".

1


29.01



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с. 23-25, выразит.чт. наизусть.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

60.

А.А.Блок "Рождество".

1


2.02



Дыхательная гимнастика.

Наизусть.

Учебник, с. 25-27, выразит.чт.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

61.

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. А.А.Блок "На поле Куликовом".

1


4.02



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 17, № 1.

Хрестом.

с. 200-201, выразит.чт.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Стихи К.Д. Бальмонта (5 ч)

62-63.

Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме".

2


5,9.02



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 19, № 3.

Учебник, с. 28-31, выразит.чт. наизусть

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

64.

Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши".

1


16.02



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с.21, № 3.

Учебник, с. 31-33, наизусть

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

65.

Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи". Дополнительное чтение: К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

1


18.02



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с. 33-34, наизусть, хрестом.

с. 213-217., выразит.чт.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


66.

Контрольная работа№ 6 по теме:

«Творчество Л.Н.Толстого, А.А. Блока и К.Д. Бальмонта».


1


19.02







Произведения А.И. Куприна (4 ч)

67-68.

«Скворцы» А.И.Куприн.


2


25,26.02



Упражнения на осанку.

Составить план.

Учебник, с. 35-46, читать, отвечать на вопросы.

Составлять сложный план текста.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

69.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение: рассказ А.И.Куприн «Четверо нищих»

1


2.03



Зрительная гимнастика.

Пересказ.

Р.т., с. 28, № 1.

Хрестом.

с. 202-207.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

70.

Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради).

1


4.03








Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Стихи И.А. Бунина (7 ч)

71-72.

И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет","Детство".


2


5,11.03



Упражнения на осанку.

Наизусть два стихотворения

Учебник, с. 47-51, выразит.чт. наизусть одно стихотворе

ние

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

73-74.

И.А.Бунин "Листопад"(отрывок).

2


12.03

16.03



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 37.

Учебник, с.51-53, выучить наизусть отрывок

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

75-78.

"Проверьте себя". "Страничка книгочея"

Обобщение по изученным разделам

2


18.03

19.03,

23,25.03,






Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.


IV четверть (26 часа)










Произведения С.Я. Маршака (7 ч)

79-80.

Повторение изученных произведений. С.Я.Маршака. Стихотворение "Словарь". Дополнительное чтение: «Загадки», «Зеленая застава».

2


,

01.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с.42, № 2, 3.

Учебник,

с. 56-57,

выразит.чт., Хрестом.

с. 235-236.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

81- 83.

Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (избранные картины)


3


2,6,8.04



Зрительная гимнастика.

Пересказ. Р.т., с. 44-45, № 4.

Учебник, с.57-86, чтение по ролям.


Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

84.

Слушание детских книг С.Я. Маршака и работа с ними. Дополнительное чтение: «Сказка про козла».

1


9.04



Дыхательная гимнастика.

Составить план.

Р.т., с. 46, № 2.

Хрестом.

с. 248-259.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

85.

С.Я.Маршак-переводчик. Р.Бернс

"В горах мое сердце…"

( Перевод С.Я.Маршака).

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. С.Я.Маршак "Ледяной остров".

1


13.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 46, № 3.

Учебник,

с. 86-87, выучить наизусть

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Стихи Н.А. Заболоцкого (2 ч)

86.

Н.А.Заболоцкий "Детство".

1


15.04



Зрительная гимнастика.

Наизусть.

Учебник, с. 88-89, выразит.чт.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

87.

«Лебедь в зоопарке»

Дополнительное чтение Н.А.Заболоцкий «Весна в лесу».

1


16.04



Упражнения на осанку.

Выучить оба стихотворения наизусть.

Учебник, с.90-91, выучить одно стихотворе-ние наизусть.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.


Стихи Н.М. Рубцова (3 ч)

88.

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Березы".

1


20.04



Сигнальные метки.

Чтение наизусть.

Учебник,

с. 92-93, выразит.чт.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

89.

Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина",. Дополнительное чтение Н.М. Рубцов "Ласточка".

1


22.04



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 55, № 3.

Учебник,

с. 93-94, выразит. читать.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

90.

Произведения о Родине. Слушание и работа с книгами А.П. Платонова. Дополнительное чтение: сказка-быль А.Т. Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок».

"Проверьте себя"

1


23.04



Зрительная гимнастика.


Хрестом.

с. 269-282.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Произведения С.В. Михалкова (3 ч)

91-92.

Произведения С.В.Михалкова "Школа", "Хижина дяди Тома" (спектакль). Дополнительное чтение «Как бы жили мы без книг?».

2


27,29.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 60, № 4, 5.

Учебник, с.96-101, выучить наизусть (одно). Хрестом.

с. 285-286. Р.т., с. 62.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

93.

Басня С.В.Михалкова "Зеркало".Дополнительное чтение: "Любитель книг", «Чужая беда».

1


30.04



Сигнальные метки.

Выучить одну басню наизусть.

Учебник,

с. 101-103, пересказ.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Юмористические произведения (3 ч)

94.

Н.Н.Носов "Федина задача".

1


6.05



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 67, № 3, 4.

Учебник,

с. 104-108, пересказ.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

95.

Юмористические стихи И.Л. Гамазкова «Страдания».

1


7.05



Дыхательная гимнастика.

Р.т., с. 68, № 3.

Учебник,

с. 108-109, выразит.чт.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

96.

Слушание юмористических произведений для детей и работа с ними. Работа с детскими журналами и газетами. Дополнительное чтение: В. Драгунский «Тайное становится явным», А.М. Горький «Пепе».

1


13.05



Сигнальные метки.


Презентация

Р.т., с. 69, № 4.

Хрестом.

с. 287-290. с.207-213.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Очерки (3 ч)

97.

Очерки о Родине. И.С.Соколов -Микитов "Родина".

Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина»


1


14.05



Упражнения на осанку.


Презентация


Учебник, с.110-111, выразит.чт.ответ на вопрос. Р.т., с. 70-71,

№ 1, 2, 3.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ».

98.

Н.Шер "Картины-сказки"

1


18.05



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 73, № 3, 4.

Учебник, с.111-119, выразит.чт.

Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

99.

Итоговая контрольная работа №8 по теме: «Произведения, изученные в 4 классе».

Урок-обобщение

(«Проверьте себя»).

1


20.05



Сигнальные метки.



Учебн.

с. 119 ответить на вопросы

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Путешествия, приключения, фантастика (3ч)

100-101.

Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза".


2


21,25.05



Упражнения на осанку.

Пересказ.

Учебник, с.120-135, выразит.чт.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

102.

Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы).

Найденова Стихотворение «Мой друг» Обобщение по теме.

1


27 .05





28.05-резерв





Учебник, с.136-154, читать, отв на вопр.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.



Выбранный для просмотра документ математика.docx

библиотека
материалов



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ МАТЕМАТИКИ

В 4 КЛАССЕ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Недельная нагрузка: 4 часа


















Пояснительная записка

4 класс, мАТЕМАТИКА


Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе авторской программыВ.Н. Рудницкой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2014г. – 176 с.).

Программа рассчитана на 136 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В., Математика: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2014. – 128 с.: ил.

Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В., Математика: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014 – 80 с.: ил.

Форма контроля обучающихся по предмету – самостоятельные, проверочные и контрольные работы, тестирование.

Форма итоговой аттестации обучающихся – проверочная контрольная работа.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Основная цель уроков математики в начальных классах — создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к ГИА, ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной трудности из учебника и рабочей тетради.


Цели и задачи обучения математике.


Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне,

соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.


Ценностные ориентиры содержания курса математики.

Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует её постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает её роль в развитии личности младшего школьника.

Содержание курса математики направлено, прежде всего, на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, а также реализует следующие цели обучения:

  • сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образования арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах;

  • владение математическим языком, знаково-символическими средствами, установление отношений между математическими объектами служит средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в повседневной практике;

  • овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей;

  • решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевое сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.

Кроме того, важной ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной таблицами, графиками, диаграммами, схемами, базами данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.





Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики.


Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметнымирезультатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

















Содержание программы

4 класс (136 ч)


Элементы арифметики

Множество целых неотрицательных чисел.

Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел.

Сведения из истории математики. Римские цифры: I, V, X, L, C, D, М; запись дат римскими цифрам; примеры записи чисел римскими цифрами.

Свойства арифметических действий.

Арифметические действия с многозначными числами.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трёхзначное число.

Простейшие устные вычисления.

Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений.

Величины и их измерение.

Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и её единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение.

Точные и приближённые значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.

Алгебраическая пропедевтика.

Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы.

Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.

Логические понятия.

Высказывания.

Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений.

Решение задач на перебор вариантов.

Геометрические понятия.

Многогранник. Вершина, ребра и грани многогранника.

Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.

Треугольники и их виды.

Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные).

Виды треугольников в зависимости от длины сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.





















Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса


К концу обучения в четвертом классеученик научится:

называть:

  • любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

  • классы и разряды многозначного числа;

  • единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

  • пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

  • многозначные числа;

  • значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

  • различать:

  • цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

  • читать:

  • любое многозначное число;

  • значения величин;

  • информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

  • устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

  • письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

  • способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

  • способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;


упорядочивать:

многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

  • значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

  • анализировать:

  • структуру составного числового выражения;

  • характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

  • конструировать:

  • алгоритм решения составной арифметической задачи;

составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

  • записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

  • решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

  • формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

  • вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.



К концу обучения в четвертом классеученик может научиться:

называть:

координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

величины, выраженные в разных единицах;

различать:

  • числовое и буквенное равенства;

  • виды углов и виды треугольников;

  • понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

  • истинных и ложных высказываний;

  • оценивать:

  • точность измерений;

исследовать:

задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

  • информацию представленную на графике;

  • решать учебные и практические задачи:

  • вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

прогнозировать результаты вычислений;

читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

  • измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

  • сравнивать углы способом наложения, используя модели.
















ГРАФИК

прохождения практической части программы по видам работ



Тема

Дата

План

Факт

Контрольные работы

1.

Вводная административная контрольная работа.

17.09.14г.


2.

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение многозначных чисел».

24.09.14г.


3.

Контрольная работа № 2 по теме «Вычитание многозначных чисел».

03.10.14г.


4.

Административная контрольная работа за 1 четверть.

21.10.14г.


5.

Контрольная работа № 3 по теме «Задачи на движение».

28.10.14г.


6.

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

26.11.14г.


7.

Контрольная работа № 5 по теме «Единицы массы».

09.12.14г.


8

Административная контрольная работа за I полугодие.

17.12.14г.


9.

Тематический контроль, работа № 6 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

29.12.14г.


10.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение многозначных чисел».

30.01.15г.


11.

Контрольная работа за 3 четверть № 8 по теме «Деление на однозначное число».

18.03.15г.


13.

Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное и трехзначное число».

17.04.15г.


14.

Контрольная работа № 10 по теме «Решение уравнений».

28.04.15г.


15.

Итоговая административная контрольная работа.

12.05.15г.





МАТЕМАТИКА

4 класс

1четверть -35часов Тематическое планирование

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата

Особые отметки

план

факт

план

факт

Подготовка к

ГИА, ЕГЭ

Применяемые ИКТ, ЗСТ и др.

Работа с одаренными детьми

Домашнее задание

УУД

1.

Десятичная система счисления.

1


2.09



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.6, № 6, 7.

Учебник, с.4-5, П. Учебник, с.8, № 20.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

2.

Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел.

1


3.09



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.9, № 26.

Учебник, с.8, № 14. Учебник, с.9, № 22.

3.

Чтение и запись многозначных чисел. Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда.

1


5.09



Сигнальные метки.

Учебник, с. 15, № 37.

Учебник, с. 11-14, П., с.16, № 39, 41.

4.

Способ чтения многозначного числа

1


8.09







5.

Способ чтения многозначного числа.

1


9.09



Упражнения на осанку.


Р.т., с. 6, №17-19.


Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

6.

Запись многозначного числа.

1


10.09



Пальчиковая гимнастика.


Учебник,

с. 15, П.,

с. 16, № 45.

7.

Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа.

1


12.09



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.20, № 64.

Учебник, с.18, № 53, 56.

8-10.

Сравнение многозначных чисел.


Входная контрольная работа

3


15-16.09


17.09



Упражнения на осанку.



Презентация

Р.т., с.11, №38.

Р.т., с.12, № 40.

Учебник, с.26, № 86-87

Учебник, с.23, № 75. Р.т., с.9,

№ 29

Учебник, с.24, № 82. Р.т., с.11,

№ 35.

Учебник, с.26, № 85. Р.т., с.12,

№ 41.

11.

Многозначные числа. Проверочная работа по теме: «Нумерация многозначных чисел».

1


19.09







12.

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел.

1


22.09



Пальчиковая гимнастика.

Учебник,

с. 31, №113.

Учебник, с.29-30,

№ 103, 109.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

13.

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда.

1


23.09



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.32,

119, 124

Учебник, с.31,

№ 114.

14.

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение многозначных чисел».

1


24.0916







15.

Работа над ошибками. Проверка сложения перестановкой слагаемых.

1


26.09



Сигнальные метки.

Р.т., с.15, № 52.

Учебник, с.32., № 122, 123. Р.т., с.13, № 45.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

16.

Вычитание многозначных чисел.Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел.

1


29.09



Упражнения на осанку.

Учебник, с.36, №142. Р.т., с.19, № 61.

Учебник, с.35, №135. Р.т., с.18, № 59.

17-18

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда.

2


30.09

01.10



Пальчиковая гимнастика.

Презентация

Учебник, с.38, №158

Учебник, с.38, №160.

Учебник, с.35, № 135.

Учебник, с.38, № 157.

19.

Контрольная работа № 2 по теме «Вычитание многозначных чисел».

1


03.10










20.

Построение прямоугольника.

1


06.10



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.46, №197, 200.

Учебник, с.42, №175, с. 43, №181.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Использовать в работе инструменты, приборы.

21.

Построение прямоугольника.

1


07.10



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 46, № 202.

Учебник, с. 44, № 190, с. 44, № 184, с.45, № 194.

22.

Скорость.

1


08.10



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., с. 27, № 90.

Учебник, с.47, П. с.50, № 214, 216. Р.т., с. 26,

№ 88.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

23.

Единицы скорости.

1


10.10



Сигнальные метки.

Учебник, с.53, № 228

Учебник, с. 48, П., №208, с. 51, №217

24.

Скорость.

1


13.10



Зрительная гимнастика.


Учебник, с. 51-52,

№ 221, 226

Учебник, с. 51, №222, с. 52, № 227

25.

Задачи на движение.

Нахождение скорости.

1


14.10



Упражнения на осанку.

Учебник, с. 57, № 244, №247

Учебник, с.54, П.,

232. Р.т. с.31, № 101.



Выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

26.

Задачи на движение. Нахождение пути.

1


15.10



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.58, № 248

Учебник, с.55, П., с.56, № 239. Р.т.,

с. 33,№ 106.

27.

Задачи на движение. Нахождение времени.

1


17.10



Пальчиковая гимнастка.

Учебник, с.59,№ 259, с.60, №262

Учебник, с.56, П.

№ 246. Р.т., с.33, № 107.

28

Задачи на движение.


1


20.10



Сигнальные метки.

Учебник, с.60, №264.

Учебник, с.58, №251, 257, с.59, № 253.

29.

Административная контрольная работа за 1 четверть.

1


21.10







30.

Координатный угол.

1


22.10



Зрительная гимнастика.

Учебник, с. 65, № 280.

Учебник, с. 64, № 273. Р.т., с.36,

113.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

31

Построение точки с указанными координатами.

1


24.10



Упражнения на осанку.

Р.т., с.37, №119.

Учебник, с. 65, №278, 281, с. 66, №286.

32.

Графики. Таблицы. Диаграммы.

1


27.10



Упражнения на осанку.

Презентация

Учебник, с.71, №302

Учебник, с.70-71, №291, 300. Р.т., с. 40, №125

33

Контрольная работа № 3 по теме «Задачи на движение».

1


28.10






34.

Самостоятельная работа

1


29.10



Пальчиковая гимнастка.


Р.т., с.41,

№ 129, 130.

35.

Построение простейших графиков, диаграмм.

1


31.10



Сигнальные метки.

Р.т., с. 42, № 131.

Учебник,

с. 71,

№ 301, 303.



2 четверть-31 час










36.

Переместительное свойство сложения и умножения.

Переместительное свойство сложения.

1


10.11



Зрительная гимнастика.


Учебник, с. 73, П., с. 74, №313, с. 77, № 322.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

37.

Переместительное свойство умножения.

1


11.11



Упражнения на осанку.

Презентация

Р.т., с.47, №145.

Учебник, с. 74, №315, 316, с. 78, №329.

38.

Переместительное свойство сложения и умножения.

1


12.11



Сигнальные метки.

Учебник, с. 78, №328.

Р.т., с.44, 45, №139, 140.

39.

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Сочетательное свойство сложения.

1


14.11



Сигнальные метки.

Учебник, с.82, №345.

Учебник, с. 79, П., с. 81, №342, с. 83, №349.

41.

Сочетательное свойство умножения.

1


17.11



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.82, №346.

Учебник, с. 80, П., с. 81, №343, с. 84, №356.

42.

Сочетательное свойство сложения и умножения. Тестирование.

1


18.11



Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.84,

№ 354.

Р.т., с. 48,

№ 151, с. 49, №155.

43.

Многогранник.

1


19.11



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с. 85, П., с. 87, №368, 375. Р.т., с. 53, №167.

44.

Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами.

1


21.11



Сигнальные метки.

Учебник, с. 88, № 376, 377.

Учебник, с.88, №370. Р.т., с. 55, №173.

45.

Распределительные свойства умножения.

1


24.11



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.93, №396, 397.

Учебник, с.89-90,П., с.91, №283,

с. 92, №393

46.

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. Самостоятельная работа

1


25.11



Упражнения на осанку.

Учебник, с.93,№400,№402

Учебник, с.91, П., №385, с. 93, №399.

47.

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

1


26.11







48.

Умножение на 1000, 10000, 100000.

1


28.11



Пальчиковая гимнастика.

Слайдшоу.

Учебник, с.95, №414. Р.т. с. 60, №191.

Учебник, с.94, №408, с.96, №421.

Организовывать свое рабочее место.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.


49-50.

Тонна. Центнер.

Единицы массы: тонна и центнер.

2


1-2.12



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 61, №192.

Учебник, с.99, П., с.100, №439, Р.т., с. 64, №203.

51-52.

Соотношения между единицами массы: тонной и центнером.

2


3,5.12



Упражнения на осанку.


Презентация

Р.т., с.65, № 207. Учебник,

с. 104,

№ 456

Учебник, с. 101,

№ 444, 447; Учебник, с.101,

№ 441, 445

53.

Единицы массы.

1


8.12



Упражнения на осанку.


Учебник,

с. 102,

№ 449, 451


54.

Контрольная работа № 5 по теме «Единицы массы».

1


9.12







55-56.

Задачи на движение в противоположных направлениях.

2


10,12.12



Зрительная гимнастика.

Учебник, с. 108, №463.


Учебник, с.111, № 477

Учебник, с.108, №461, 464; Учебник,

с.109,

№ 467, с.110, № 472

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


57.

Решение задач.

1


15.12



Сигнальные метки.

Р.т., с. 67, № 214.

Учебник, с.110. №470, с.111, №475.


58-

Задачи на встречное движение в противоположных направлениях.

1


16.12



Упражнения на осанку.

Учебник, с.112, №480,481. Учебник,

с. 119, №501

Учебник, с.116,

№490, 495. Учебник,

с. 119, №502, 503

59

Контрольная работа за I полугодие.

1


17.12






60.

Решение задач на движение. Самостоятельная работа.

1


19.12



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., с. 72, №227.

Учебник, с.118, №496, 500.

61-62.

Умножение многозначного числа на однозначное. Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

2


22-23.12



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.122,

№ 518

Учебник, с.123, №520, №524, Учебник,

с. 124, №529 Р.т., с. 75, №239

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


63-64.

Умножение многозначного числа на однозначное.

2


24,26.12



Упражнения на осанку.


Презентация

Учебник, с.126, №537.

Учебник, с.124, № 526 Р.т., с.76, № 243.

Учебник, с.124, №528, №529.

65.

Умножение многозначного числа на однозначное. Проверка с помощью калькулятора.

1


30.12



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.78, № 248

Учебник, с.126, №536, 538.

66.

Проверочная работа № 6 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

1


29.12










3 четверть(39 часов)










67-68.

Умножение многозначного числа на двузначное.

2


12-13.01



Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.7, №18. Учебник, с.10, №31.

Учебник, с.8, №22, 23,

Учебник,

с.10, №28,29


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

69-70.

Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа.

2


14,16.01



Упражнения на осанку.

Р.т., с.5, №11.

Учебник, с.12, №35

Учебник, с.9, №27, с.10, №29. Р.т., с.4,№5.


71.

Проверка правильности выполнения умножения с помощью калькулятора.

1


19.01



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.6, №12.

Учебник, с.12, №34.

72-73.

Умножение многозначного числа на трехзначное.Письменный алгоритм умножения на трехзначное число.

2


20-21.01



Упражнения на осанку.

Учебник, с.17, № 58.



Учебник, с. 18, № 61, с.19, № 64. Р.т., с.7,

№ 17, с. 10, № 24

74-75.

Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения.

2


23,26.01



Зрительная гимнастика.

Р.т., с. 8,

№ 20.

Учебник, с.19, № 67, с.20, № 69. Р.т., с. 11,

№ 28

76-77.

Умножение многозначного числа на трехзначное.

2


27-28.01



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., с. 10, № 27.

Р.т., с. 12,

№ 30, 31

78.

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение многозначных чисел».

1


30.01







79-80.

Задачи на движение в одном направлении.

2


2-3.02



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.23, № 82,

с. 24, № 89

Учебник, с.23, № 83, с.25, № 91.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

81-83.

Задачи на движение в одном направлении.

3


4,6,9.02



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 25, № 93.

Учебник, с.24, № 85,

с. 25, № 94

Р.т., с.15, № 37, 38

84-85.

Высказывания и их значения.

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что».

2


10-11.02



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.26, П.,

с. 28, № 101, 102, Учебник, с.28, № 103, 105.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

86.

Логические связки «или», «и». Тестирование.

1


13.02



Пальчиковая гимнастика.


Учебник,

с. 28, № 104, с. 29, № 110.












87-88.

Составные высказывания.

Логические возможности.

2


23-24.02



Упражнения на осанку.

Учебник, с.36, №130.

Учебник, с. 30, П.,

с.35, №127,

с. 36, № 132. Р.т., с. 21, №55, 56.

Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.


89-90.

Составление таблиц логических возможностей.

2


25-27.02



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.37,

№ 134.

Учебник, с.37, №133, с.38, №138, 140. Р.т., с.25, № 69,70.

91-92

Задачи на перебор вариантов.

2


2-3.03



Упражнения на осанку.

Учебник,

с. 42,

№ 147.

Учебник,

с. 42, № 147, 150. Учебник, с. 43, № 151.

93-94.

Задачи на перебор вариантов. Составление таблиц логических возможностей.

2


4,6.03



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.44, №152, 154. Учебник, с.44, № 155.

95-96.

Деление суммы на число.

2


10-11.03



Упражнения на осанку.


Учебник,

с.47, №167,173.

Учебник, с.48, №170, 174.

Организовывать свое рабочее место.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.


97.

Деление суммы на число.

1


13.03



Зрительная гимнастика.

Слайдшоу.


Учебник, с.48, №172. Р.т., с.32, №90.

98.

Деление на 1000, 10000, 100000.

1


16.03



Зрительная гимнастика.

Р.т., с.35, №102.

Учебник,

с. 49, П., с. 51, №186, 189, 190.

99.

Сокращение частного.

Самостоятельная работа.

1


17.03



Упражнения на осанку.

Учебник, с. 51, №186.

Учебник, с.52, №187, 188.

100

Контрольная работа за 3 четверть №8 по теме «Деление на однозначное число».

1


18.03






101-102.

Деление на однозначное число.

2


20,23.03



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., с.39, №109.


Учебник, с.58, №210.

Учебник, с.56, №201, 202. Учебник, с.57, №205, 206.

103-104.

Проверка правильности выполнения деления.

2


24-25.03



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.57, № 209.

Учебник, с.58, №217, 218. Р.т., с.39, №111.


4 четверть-31 час










105-106.

Алгоритм деления на двузначное число.

2


1,3.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с.42, №119.

Учебник,

с. 64, №240, 245. Учебник,

с. 64, №241, 242.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Организовывать свое рабочее место.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


107.

Деление на двузначное число.

1


6.04




Учебник, с. 64, №244.

Учебник, с. 65, №246, 248.

108-109.

Деление многозначного числа на двузначное.

2


7-8.04



Сигнальные метки.

Слайдшоу.

Учебник, с.69, №263.

Учебник,

с. 65, №249,. Р.т., с.43, №121.

110-111.

Деление на трехзначное число.

2


10,13.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с. 45, №129.


Учебник, с.70, №270.

Учебник, с.67, №255, 257. Учебник, с.67, №256, 257.

112-113.

Деление на трехзначное число.

2


14-15.04



Зрительная гимнастика.


Слайдшоу.

Р.т., с.46, №131.

Учебник, с.71, №273.

Учебник, с.69, № 266. Учебник, с.71, №269, 274.

114.

Контрольная работа № 9 по теме «Деление на двузначное и трехзначное число».

1


17.04







115.

Деление отрезка на равные части. Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки.

1


20.04



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., с.49, №140.

Учебник, с. 74, № 290, 292.



Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

116.

Деление отрезка на 4 и 8 равных частей.

1


21.04



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.75, № 295, 296.

117-119.

Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий.

3


22,24,27.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с.52, №151,

с. 53, №153,

Учебник, с.77, 79, 80, 81, П.,

С.82, №327, 336. Учебник, с.83, №331, 335. Р.т., с.53, №154.


120.

Контрольная работа № 10 по теме «Решение уравнений».


1


28.04







121.

Угол и его обозначение.

Угол и его величина.

1


29.04



Упражнения на осанку.

Р.т., с.55, №161.

Учебник, с.88, №347, 350.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.



Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

122-123.

Сравнение углов.

2


5-6.05



Зрительная гимнастика.

Презентация

Р.т., с.55, №164.

Учебник, с.89, №351, с.89, №353, с.90, №356


124

Итоговая административная контрольная работа.



12.05






125-126.

Виды углов. Тестирование.

2


13,15.05



Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.87, №342, 343.

Учебник, с.91, П., с.92, №362, 366, с.93, №368, 370

127.

Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида 8+х =16

1


18.05



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.102, №403.

Учебник, с.96, П, с.100, №396, с.101, №400.

128.

Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида 8∙х =16

1


19.05



Упражнения на осанку.

Учебник, с.103, №412.

Учебник, с.97, П., с.101, №399, 402.

129.

Нахождение неизвестного вычитаемого в равенствах вида 8-х=2

1


20.05



Сигнальные метки.

Учебник, с.108, №430

Учебник, с.99, П., с.102, №407, 409.

130

Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида 8:х=2

1


21.05



Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.110, №440, 441.

Р.т., с.65, №191.

131.

Виды треугольников. Классификация треугольников по величинам их углов.

1


22.05



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.122, №477.

Учебник, с.105, П., с.108, №427, 435.

132.

Классификация треугольников по длинам их сторон.

1


25.05



Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.123, №480.

Учебник, с.106, П., с.109, №431, 436

133.

Точное и приближенное значения величины.

1


26.05



Упражнения на осанку.

Учебник, с.124, №486.

Учебник, с.114, №453, 454.

Организовывать свое рабочее место.

Использовать в работе инструменты, приборы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.


134.

Точное и приближенное значение величины.

1


27.05



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.126, №499, 500.

Учебник, с.114, №452.

135.

Построение отрезка, равного данному.

1


28.05



Пальчиковая гимнастика.

Р.т., с.75, №225.

Учебник, с. 119, №470.

136.

Повторение изученного в течение года.

1


29.05



Упражнения на осанку.














Выбранный для просмотра документ русский язык.docx

библиотека
материалов







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

В 4 КЛАССЕ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.



Недельная нагрузка: 5часов в неделю


























Пояснительная записка

РУССКОГО ЯЗЫКА

Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы С.В. Иванова. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2014г. – 176 с.)

Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального образования, программы «Русский язык» 4 класс под редакцией С.В.Иванова.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебники:С.В.Иванов : Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2014г. – 160 с.:ил.

Рабочие тетради :М.И.Кузнецова: «Пишем грамотно» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2014г. – 64 с.:ил.

Форма контроля обучающихся по предмету – проверочные и контрольные работы, диктанты, тесты, списывания, изложения.

Форма итоговой аттестации обучающихся – административная контрольная работа и итоговая комплексная работа.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к ГИА,

ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной

трудности из учебника и рабочей тетради.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю) Предусмотрено проведение 16 контрольных работ (из них контрольных диктантов- 8, контрольных работ – 6, контрольных списываний – 1, контрольных изложений – 1). 35 часов свободного резервного учебного времени отведено для реализации авторских подходов и проведения контрольных работ.

Исходя из этого учебный материал с учетом резервных часов спланирован следующим образом:

Блок «Как устроен наш язык».

  • Фонетика и словообразование (2 ч)

  • Синтаксис (16 ч) + 3резервных ч.

  • Морфология(36 ч) +5резервных ч.

Блок «Правописание» (52 ч) + 26 резервных ч.

Блок «Развитие речи» (29 ч) + 1 резервный ч.


Программа курса реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.


В программе курса «Русский язык» выделяется три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание». «Развитие речи». Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

На уроке определенного блока реализуется одна цель: уроки блока «Как устроен наш язык» знакомят учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

Такоеструктурированиекурсапозволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыка грамотного письма и развитию речи учащихся;

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Расширение языковой эрудиции, активизация интереса к языку и речевому творчеству осуществляется на уроках всех трех блоков в значительной мере и как результат этих уроков.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

  • составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальныеумения:

  • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

  • отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • систематизироватьучебныйматериал;

  • сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

  • владетьнавыкамирефлексивногоанализа;

  • уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;

  • уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативныеумения:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлятьплан.

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

  • темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

  • отбирать необходимые знания из большого объёма информации;

  • пользоватьсяэнциклопедическимсправочнымматериалом;

  • самостоятельноработать с учебником;

  • целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;

  • систематизировать и классифицироватьинформацию;

  • использоватьразличныевидымоделирования.


Содержание программы.

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (54 часа)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи. (22 ч)

Наречие как часть речи. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)

Словосочетание. (7ч)

Сложное предложение. (5ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.


«Развитие речи» (29 ч.)

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения – рассуждения, сочинения – описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Резервные уроки – 35 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.

Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения» авт. В.Ю.Романова, Л.В.Петленко под ред.С.В.Иванова – М.: Вентана – Граф, 2010г.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

  • изученныечастиречи;

  • значимыечастислова;

различать, сравнивать:

  • буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • предлог и приставку;

  • корень, приставку, суффикс, окончание;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводитьпримеры:

  • простогодвусоставногопредложения;

краткохарактеризовать:

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

  • выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);

  • пользоватьсясловарями;

  • использовать алфавит при работе со словарём.

Блок «Правописание»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

  • писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Общеучебные умения и навыки:

Организационные умения:

  • самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

  • учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

  • составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Интеллектуальныеумения:

  • самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,

  • отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников,

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)

  • систематизироватьучебныйматериал,

  • сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний,

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

  • Владетьнавыкамирефлексивногоанализа,

  • Уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались,

  • Уметь переводить устную речь в письменную.

Коммуникативныеумения:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы,

  • слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читатьвслух и просебятекстыучебников, приэтом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлятьплан.

  • Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учитьсяуважительноотноситься к позициидругого, пытатьсядоговариваться,

  • Темп письма 70-80 знаков в минуту.

Информационные:

  • Отбирать необходимые знания из большого объёма информации,

  • Пользоватьсяэнциклопедическимсправочнымматериалом,

  • Самостоятельноработать с учебником,

  • Целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях,

  • Систематизировать и классифицироватьинформацию,

  • Использоватьразличныевидымоделирования.

Блок «Развитие речи»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи:

  • отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность научиться:

различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

  • слово и предложение;

  • многозначныеслова, синонимы, антонимы;

  • наречие, имячислительное;

  • простое и сложноепредложения;

Блок «Развитиеречи»

  • текст и нетекст;

решать практические и учебные задачи:

Блок «Как устроен наш язык»

  • проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

  • находить лексическое значение слова в толковом словаре;

  • характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);

  • разбирать простое предложение по членам;


Блок «Правописание»

  • суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

  • наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;

  • запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);


Блок «Развитиеречи»

  • выделятьосновнуюмысльтекста;

  • подбирать заголовок данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

  • исправлять деформированный текст (с нарушением порядка следования частей);

  • составлять план текста (при помощи учителя);

  • находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;

  • писать изложения различных видов (обучающего характера).










ГРАФИК

прохождения практической части программы по видам работ

Тема

Дата

План

Факт

Контрольныеработы

1.

Вводная административная контрольнаяработа.

16.09.14г.


2.

Диктант по теме: «Повторение изученных во 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».

24.09.14г.


3.

Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.

16.10.14г.


4.

Итоговый диктант.

Тема: повторение изученных орфограмм.

28.10.14г.


5.

Текущая контрольная работа. Тема: глагол.

13.11.14г.


6.

Списывание. Тема: глагол.

3.12.14г.


7.

Контрольная работа. Тема: повторение изученного.

11.12.14г.


8.

Итоговый диктант.

Тема: Повторение изученного за I полугодие.

17.12


9.

Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.

20.01.15г.


10.

Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.

03.03.15г.


11.

Контрольная работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное.

18.03.15г.


12.

Контрольная работа. Тема: Словосочетание.

9.04.15г.


13.

Диктант (текущий).

Тема: правописание слов в словосочетании.

16.04.15г.


14.

Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.

7.05.15г.


15.

Итоговое изложение.

13.05.15г.


16.

Итоговый диктант по тексту администрации.

21.05.15г.








РУССКИЙ ЯЗЫК

4 класс

1четверть (45часов) Тематическоепланирование


п/п

Название раздела и темы

Кол – вочасов

Дата

Особые отметки

план

факт

план

факт

Подготовка к ГИА, ЭГЭ

Применяемые ИКТ, ЗСТ и др.

Работа с одаренными детьми

Домашнее задание

УУД

1

Повторение.

(Развитие речи).

Пишем письма.

1


02.09



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.6, №3.

Организовывать свое рабочее место.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2

Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).

Повторяем фонетику и словообразование.

1


3.09



Пальчиковая гимнастика.

Олимпиадные задания.

Учебник,

с.6-7, №5.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

3

Повторение орфографии.
(Правописание).
Вспоминаем изученные орфограммы.

1


4.09



Упражнения на осанку.


Учебник, с.8, №2.

Р/т, с.3, №2.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

4

Повторение орфографии.
(Правописание).
Вспоминаем изученные орфограммы.

1


5.09



Сигнальные метки.

Учебник, с.9, №4.

Учебник, с.9, №5.

Р/т, с.5, №3.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

5

Повторение. (Развитие речи).

Пишем письма.

1


8.09



Пальчиковая гимнастика.

Учебник, с.11, №5.

Учебник, с.11, №3; с.12, №6.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

6

Морфология.

Имя существительное.

(Как устроен наш язык).

Повторяемпризнакиименисуществительного.

1


9.09



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.13, №2; с.15-16, №5.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

7

Окончание имён существительных.
(Правописание).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

1


10.09



Пальчиковая гимнастика.

Презентация.


Учебник, с.18, №3.

Р/т, с.8, №4.

Организовывать свое рабочее место. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

8

Окончание имён существительных.
(Правописание).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

1


11.09



Сигнальные метки.

Слайдшоу.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.20, №3 (устно).

Р/т, с.9, №3,4

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Сравниватьпредметы, объекты: находитьобщее и различие.

9

Окончание имён существительных.
(Правописание).
Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

1


12.09



Упражнения на осанку.

Презентация.


Учебник, с.22, №3.

Р/т, с.10-11, №2,3.




Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

10-11

Письмо.
(Развитие речи).

Пишем письма.



12.Входная контрольная работа

2


15.09





16.09



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.23-24, (дописать работу).

Р/т, с.7, №3.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

13-14

Морфология.

Имя существительное
(Как устроен наш язык).
Морфологическийразборименисуществительного.

2


17-18.09



Сигнальные метки.

Учебник, с.26-27, №4.

Учебник, с.28, №3.

Учебник, с.26, №3;

Учебник, с.28, №4.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.Наблюдать и делатьсамостоятельныепростыевыводы.

15

Окончания имен существительных.
(Правописание).
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

1


19.09



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.31, №3.

Р/т, с.12-13, №4,5.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

16

Текст.
(Развитиеречи).

Текст.

1


22.09



Упражнения на осанку.


Сочинить текст-рассуждение на заданную тему.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

17

Морфология. Имя прилагательное.
(Как устроен наш язык).
Повторяемпризнакиимениприлагательного.

1


23.09



Зрительная гимнастика.

Медиоурок.

Работа по карточкам.

Учебник, с.34-35, №3.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

18

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Диктант по теме: «Повторение изученных во 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительных и имен прилагательных».

1


24.09







19

Окончание имен прилагательных.
(Правописание).
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1


25.09



Сигнальные метки.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.36-37, №3.

Р/т, с.15, №4,5.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

20

(Резервный урок)

Окончание имен прилагательных.
(Правописание).
Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1


26.09



Зрительная гимнастика.

Слайдшоу.


Учебник, с. 38, №6.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

21

Морфология.

Имя прилагательное. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор имени прилагательного.

1


29.09



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.40-41, №3,4.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

22

(Резервный урок).

Проверка. (Правописание).

Проверочная работа (тест). Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного.

1


30.09



Сигнальные метки.




23

Текст.
(Развитиеречи).

Текст.

1


1.10



Упражнения на осанку.


Учебник, с.42, №2.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

24

Орфограммы в словах.

(Правописание).

Буквы о-ё после шипящих и ц.

1


2.10



Дыхательная гимнастика.

Слайдшоу.

Работа по карточкам.

Учебник, с.43, №3.

Р/т, с.17-18, №3.


25

Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

1


3.10



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.45, №2.

Р/т, с.19-20, №3.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

26

Морфология. Местоимение.
(Как устроен наш язык).
Повторяемместоимение.

1


6.10



Сигнальные метки.


Учебник, с.47, №3.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

27

Приставка. (Правописание). Орфограммыприставок.

1


7.10



Дыхательная гимнастика.

Презентация.

Работа по карточкам.

Учебник, с.49, №3.

Р/т, с.20-22, №3.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

28

Твердый и мягкий знак. (Правописание). Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.

1


8.10



Упражнения на осанку.


Учебник, с.51, №4.

Р/т, с.24, №3.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

29

Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.

1


9.10



Дыхательная гимнастика.


Самостоятельная передача текста по памяти.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

30

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Разборпочленампредложения.

1


10.10



Упражнения на осанку.


Учебник, с.55, №3.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

31

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксическийразборпредложения.

1


13.10



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.58, №3.

Учебник, с.58, №4.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

32

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксическийразбор предложения.

1


14.10



Сигнальные метки.

Учебник, с.58, №5

Учебник, с.60, №3.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

33-34

Предложение с однородными членами.
(Правописание).

Знаки препинания при однородных членах предложения.

2


15-17.10




Упражнения на осанку.

Медиоурок.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.64, №4.

Р/т, с.27, №5.

Учебник, с.67, №3.

Р/т, с.28-29, №3.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

35

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения.

1


16.10

К/р







36

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Синтаксическийразбор предложения.

1


20.10



Сигнальные метки.

Учебник, с.68, №2.

Учебник, с.68-69, №3.


Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

37

Текст.
(Развитие речи).

Деление текста на абзацы.

1


21.10



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.70, №2.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

38

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол.

1


22.10



Упражнения на осанку.


Учебник, с.73, №4.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

39

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глаголкакчастьречи.

1


23.10



Пальчиковая гимнастика.



Учебник, с.77, №4.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

40

Правописание глаголов.

(Правописание). Правописание приставок в глаголах.

1


24.10



Зрительная гимнастика.

Презентация.

Работа по карточкам.

Учебник, с.79, №5.

Р/т, с.30-31, №3, 4.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

41

(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант.

Тема: повторение изученных орфограмм.

1


28.10







42

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.

1


27.10



Сигнальные метки.

Презентация.


Учебник, с.83, №4.

Р/т, с.33, №3,4.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

43

Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.

1


29.10



Упражнения на осанку.


Дописать план.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

44

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола.

1


30.10



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.86, №4.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

45

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Начальнаяформаглагола.

1


31.10



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.89, №4.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


2 ЧЕТВЕРТЬ(37часов)










46

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола.

1


10.11



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.91, №4.

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

47

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Лицо и числоглагола.

1


11.11



Упражнения на осанку.

Слайдшоу.


Учебник, с.93, №4.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

48-49

Правописание глаголов. (Правописание).

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

2


12.11

14.11



Сигнальные метки.

Учебник, с.95, №2.

Учебник, с.96, №4.

Р/т, с.36, №2.

Учебник, с.96, №5.

Р/т, с.36, №3.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

50

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Текущая контрольная работа. Тема: глагол.

1


13.11

Пров/р







51

Текст.
(Развитие речи).

Текст – описание.

1


17.11



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.97-98, №4,5.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

52-53

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

-ться и -тся в глаголах.

2


18-19.11



Зрительная гимнастика.

Презентация.

Работа по карточкам.

Учебник, с.102, №4,5.

Учебник, с.104, №5.

Р/т, с.38, №3.


Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

54

Текст.
(Развитие речи).

Связь абзацев в тексте.

1


20.11



Сигнальные метки.


Учебник, с.104-105, выписать слова и словосочетания из текста.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

55-57

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Спряжениеглаголов.

3


21,24,25.11



Упражнения на осанку.


Учебник, с.107, №3.

Учебник, с.110, №4.

Учебник, с.112, №3.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)


58

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.

1


26.11



Дыхательная гимнастика.

Медиоурок.

Учебник, с.114, №3.

Учебник, с.114, №4.

Р/т, с.43-44. №2.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

59

Текст.
(Развитие речи).

Приём противопоставления в тексте.

1


27.11



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.116, №2.

Пониматьточкузрениядругого

60-62

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

безударных окончаний глаголов.

3


28.11,1,2.12



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.117, №2.

Р/т, с. 45, №3.

Учебник, с.119, №5.

Р/т, с.47, №3.

Учебник, с.120, №3.

Р/т, с.48, №3.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

63

(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Списывание.

1


3.12







64

Текст.
(Развитие речи).

Роль слов в тексте.

1


4.12



Сигнальные метки.


Учебник, с.125-126, закончить работу.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

65-67

Правописание глаголов.

(Правописание). Правописание

глаголов.

3


5,8,9.12



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.128, №4.

Р/т, с.51, №2.

Учебник, с.129-130, №3.

Р/т, с.54, №4.

Учебник, с.132, №4.

Р/т, с.55-56, №2.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

68

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время.

Настоящее время.

1


10.12



Упражнения на осанку.


Учебник, с.135, №4.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

69

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Контрольная работа. Тема: повторение изученного.


1


11.12

Темат.пров.







70

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание суффиксов глаголов.

1


12.12



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.137-138, №4.

Р/т, с.60, №3.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

71-72

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Прошедшее время.

2


15-16.12



Сигнальные метки.

Учебник, с.142, №4.

Учебник, с.140, №4.

Учебник, с.142, №3.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

73

(Резервный урок). Проверка. (Правописание). Итоговый диктант.

Тема: Повторение изученного за I полугодие.

1


17.12







74

Работа над изложением.
(Развитие речи).
Изложение.

1


18.12



Упражнения на осанку.


Учебник, с.143-144, записать текст по памяти.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

75

Правописание глаголов.
(Правописание).

Правописание суффиксов глаголов.

1


19.12



Сигнальные метки.

Презентация.


Учебник, с.146, №3.

Р/т, с.61, №3.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.


Учебник 2часть










76

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Будущее время.

1


22.12



Дыхательная гимнастика.

Учебник, с.6, №4.

Учебник, с.5, №3.


Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

77

Правописание глаголов.
(Правописание).
Правописание суффиксов глаголов.

1


23.12



Упражнения на осанку.


Учебник, с.8, №4.

Р/т, с.4, №3.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

78

(Резервный урок)

Правописание глаголов.
(Правописание).
Правописание суффиксов глаголов.

1


24.12



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.8,

6.

Р/т, с.4-5, №4.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

79

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык).

Изменениеглаголовповременам.


1


25.12



Сигнальные метки.


Учебник, с.9, №2.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

80

Текст.
(Развитие речи).
Изложение с элементами сочинения.

1


26.12



Упражнения на осанку.


Учебник, с.11, №2.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

81

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).

Наклонениеглагола. Изъявительноенаклонение.

1


29.12



Зрительная гимнастика.

Учебник, с.14, №4.

Учебник, с.14, №3.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

82

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).

Условноенаклонениеглагола.

1


30.12



Сигнальные метки.

Учебник, с.16, №3.

Учебник, с.16, №4.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


3 четверть










83-84

Правописание глаголов. (Правописание).

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

2


12-13.01



Упражнения на осанку.

Учебник, с.17, №5.

Учебник, с.20, №4.

Р/т, с.6, №3.

Учебник, с.20, №5.




Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

85

Правописание глаголов. (Правописание).

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1


14.01



Сигнальные метки.



Учебник, с.22, №2.

Р/т, с.6-7, №1.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

86

Текст.
(Развитие речи).

Работа с текстом.

1


15.01



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.23, написать рассказ по плану.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

87-88

Морфология.

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Повелительноенаклонениеглагола.

2


16,19.01



Упражнения на осанку.


Учебник, с.26, №4.

Учебник, с.28-29, №4.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

89

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Словообразованиеглаголов.

1


20.01



Зрительная гимнастика.

Слайдшоу.

Учебник, с.30, №5.

Учебник, с.30, №4.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

90

Текст.
(Развитие речи).

Работа с текстом.

1


21.01



Сигнальные метки.


Учебник, с.31-32, написать свою историю.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

91-92

Глагол.
(Как устроен наш язык).
Глагол в предложении.

2


22-23.01



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.34, №3.

Учебник, с.36, №4.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

93-94

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание глаголов.

2


26-27.01



Упражнения на осанку.


Учебник, с.38, №5.

Р/т, с.9, №4.

Учебник, с.39, №1.

Р/т, с.11, №2.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

95

Текст.
(Развитие речи).

Работа с текстом.

1


28.01



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.43, №2.

Пониматьточкузрениядругого.

96

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов.

1


29.01







97

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор глагола.

1


30.01



Упражнения на осанку.


Учебник, с.45, №2.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

98

(Резервный урок)

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Морфологический разбор глагола.

1


2.02



Сигнальные метки.


Учебник, с.46, №3.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

98

Повторение пройденного.
(Как устроен наш язык).
Повторение (проверьсебя).

1


3.02



Дыхательная гимнастика.


Выполнить морфологический разбор глагола смотреть

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

99

(Резервный урок)

Повторение пройденного.
(Как устроен наш язык).
Повторение (проверьсебя).

1


4.02



Зрительная гимнастика.


Р/т, с.10, №4.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

100

Текст.

(Развитие речи).

Учимся писать краткое изложение.

1


5.02



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.51, №2.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

101-103

Морфология.

Наречие.
(Как устроен наш язык).
Наречие.

3


6,9,10.02



Упражнения на осанку.


Учебник, с.54, №3,4.

Учебник, с.56, №3.

Учебник, с.59, №3.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

104

Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык). Какобразуютсянаречия.

1


16.02



Сигнальные метки.

Презентация.


Учебник, с.61, №4.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

105-106

Правописание наречий.

(Правописание).

Правописание гласных на конце наречий.

2


17-18.02



Зрительная гимнастика.

Работа по карточкам.

Учебник, с.62-63, №3,5.

Р/т, с.13, №3.

Учебник, с.64, №4.

Р/т, с.15, №5.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.











107

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинения.

1

19.02



Упражнения на осанку.


Учебник, с.65, мини-сочинение о зиме.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

108

Морфология. Наречие. (Как устроен наш язык).

Морфологическийразборнаречий.

1


20.02



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.67-68, №3.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

109

Правописание наречий.

(Правописание).

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

1

24.02



Сигнальные метки.

Слайдшоу.

Работа по карточкам.

Учебник, с.70, №4.

Р/т, с. 15, №2.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

110-111

Мягкий знак после шипящих.
(Правописание).

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

2


25-26.02



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.72, №2,3.

Р/т, с. 19, №4.

Учебник, с.73, №2.

Р/т, с.21, №3.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11 2

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих.

1


27.02







113

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинения.

1


2.03



Упражнения на осанку.


Учебник, с.75-76, устный рассказ о своем питомце.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

114-115

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).

Имячислительное.

2


4-5.03



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.78, №3.

Учебник, с.80-81, №4.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

116

Текст.

(Развитие речи).

Работа с текстом.

1


6.03



Сигнальные метки.


Учебник, с.81-82, списать первый абзац.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

117

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).

Изменениеимёнчислительных.

1


10.03



Упражнения на осанку.


Учебник, с.86, №4.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

118

Морфология. Имя числительное. (Правописание).

Слитное и раздельное написание числительных.

1


11.03



Зрительная гимнастика.

Медиоурок.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.89, №3,4.

Р/т, с.23, №3.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

119

Правописание числительных.
(Правописание).
Правописание мягкого знака в числительных.


1


12.03



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.91-92, №4.

Р/т, с.24, №2.


Корректировать выполнение задания в дальнейшем.


120

Правописание числительных.
(Правописание).

Правописание числительных.

1


13.03



Упражнения на осанку.


Учебник, с.93, №4.

Р/т, с.28, №5.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

121

Текст.

(Развитие речи).

Работа с текстом.

1


16.03



Сигнальные метки.


Учебник, с.93-94, написать подобный текст.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

122

Правописание мягкого знака.
(Правописание).

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах.

1


17.03



Зрительная гимнастика.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.96, №4.

Р/т, с.32, №5.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

123

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Контрольная работа (тест). Тема: глагол, наречие, имя числительное.

1


18.03







124

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в предложении. Словосочетание.


1


19.03



















Упражнения на осанку.


Учебник, с.98-99, №3.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

125

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Словосочетание.

1


20.03



Сигнальные метки.

Учебник, с.102, №4.

Учебник, с.101, №3.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

126

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Слово. Словосочетание. Предложение.

1


23.03



Зрительная гимнастика.

Презентация.

Учебник, с.105, №3.

Учебник, с.105, №4.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

127

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение-рассуждение.

1


24.03



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.105-107, дописать текст.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

128

Правописание словосочетаний. (Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

1


25.03



Упражнения на осанку.

Учебник, с.108, №3.

Учебник, с.108, №4.

Р/т, с.33-34, №3.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.


3 четверть










129

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Согласование.

1


1.04



Пальчиковая гимнастика.


Учебник, с.110, №2.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

130

Правописание словосочетаний. (Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

1


2.04



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.112, №2.

Р/т, с.35, №3.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

131

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Управление.

1


3.04



Сигнальные метки.


Учебник, с.116, №2.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

132

Правописание словосочетаний.

(Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

1


6.04



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.118, №4.

Р/т, с.37, №3.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

133

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение.

1


7.04



Упражнения на осанку.


Учебник, с.118-119, №2.

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

134

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

1


8.04



Сигнальные метки.

Учебник, с.120, №2.

Учебник, с.121, №4.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

135

Правописание словосочетаний. (Правописание).

Правописание слов в словосочетаниях.

1


10.04



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.123, №4.

Р/т, с.40, №2.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

136

Проверка. (Правописание). контрольная работа за Тема: Словосочетание.


1


9.04







137

Словосочетание.
(Как устроен наш язык).

Словосочетание в предложении.

1


13.04



Упражнения на осанку.


Учебник, с.125-126, №5.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

138

(Резервный урок). Проверка. (Правописание).

Проверочная работа.

Тема: словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании.

1


14.04







139

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать текст-рассуждение.

1


15.04



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.127, №2 (устно).

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

140

Проверка. (Правописание).

Диктант (текущий).

Тема: правописание слов в словосочетания.

1


16.04







141

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Сложноепредложение.

1


17.04



Упражнения на осанку.


Учебник, с.130-131, №3,4.

.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.


142

Синтаксис. Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Как связаны части сложносочиненного предложения.

1


20.04



Сигнальные метки.

Учебник, с.133, №4.

Учебник, с.134, №5.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

143

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).

Знаки препинания в сложном предложении.

1


21.04



Зрительная гимнастика.

Презентация.


Учебник, с.136, №3.

Р/т, с.42, №3.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

144

Резервный урок. (Правописание).

Диагностическое обследование

3.

1


22.04







145

Знаки препинания в сложном предложении. (Правописание).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


23.04



Упражнения на осанку.


Учебник, с.139, №4.

Р/т, с.43-44, №2.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

146

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение.

1


24.04



Сигнальные метки.


Учебник, с.139-140, написать сочинение по плану.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

147

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

1


27.04



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.142, №4.

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

148

Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).

Сложносочинённое и сложноподчинённоепредложения.

1


28.04



Дыхательная гимнастика.


Учебник, с.144, №3.

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.


149

Знаки препинания в сложном предложении.

(Правописание).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


29.04



Упражнения на осанку.


Учебник, с.146, №2.

Р/т, с.46, №2.


Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

150

Знаки препинания в сложном предложении.

(Правописание).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


30.04



Пальчиковая гимнастика.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.148, №2.

Р/т, с.48, №3.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

151

Текст.
(Развитие речи).

Учимся писать сочинение.

1


5.05



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.149-150, дописать рассказ.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

152

Синтаксис. Сложное предложение.
(Как устроен наш язык).

Сложноепредложение.

1


6.05



Сигнальные метки.


Учебник, с.151, №4.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

153

Проверка. (Правописание). Итоговый диктант. Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.

1


7.05







154

Знаки препинания в сложном предложении.

(Правописание).

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

1


8.05



Упражнения на осанку.

Работа по карточкам.

Учебник, с.153-154, №3.

Р/т, с.49, №2.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

155

Развитиеречи.

Текст.

1


12.05



Сигнальные метки.


Учебник, с.154-155, №2.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

156

Проверка. (Развитие речи).

Итоговое изложение.

1


13.05







157

Фонетика и словообразование

(«Как устроен наш язык»).

Повторяемфонетику и словообразование.

1


14.05



Зрительная гимнастика.


Учебник, с.157, №3,4.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

158

(Резервный урок). Повторение. (Правописание).

Вспоминаем изученные орфограммы.

Проверочная работа.

1


15.05



Упражнения на осанку.



Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

159

(Резервный урок). Окончания имен

существительных.

(Правописание).

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

1


18.05



Дыхательная гимнастика.

Слайдшоу.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.160-161, №11.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.


160

(Резервный урок)

Морфология.

(Как устроен наш язык).

Морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

Проверочнаяработа.

1


19.05






Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

161

(Резервный урок)

Окончания имен прилагательных.

(Правописание).

Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

1


20.05



Упражнения на осанку.

Олимпиадные задания.

Учебник, с.160, №10.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

162-163

Итоговый диктант по тексту администрации .Работа над ошибками

1


21.05



22.05







164-

166.

(Резервные уроки)

Синтаксис. Простое и сложное предложения

(«Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения.

3


23,25,26.05



Упражнения на осанку.


Учебник, с.158, №5, 6.

Учебник, с.163, №15.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

167-170.

(Резервные уроки)

Морфология.

(Как устроен наш язык).

Морфологический разбор глаголов и наречий.


1


27,28,29.05



Зрительная гимнастика.

Работа по карточкам.

Р/т, с.58-59, №16, 17.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.






Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Окружающий мир», "Математика", "Русский язык", "Литературное чтение" разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой и др. Данная программа соответствует образовательным стан­дартам начального общего образования и соответствует ба­зисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к  ГИА, ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной трудности из учебника и рабочей тетради.

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров597
Номер материала 176766
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх