Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа и календарное планирование по английскому языку 5 класс

Рабочая программа и календарное планирование по английскому языку 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14» муниципального образования

городской округ Симферополь Республики Крым


Рассмотрено школьным

методическим объединением

Протокол №_ «__»__20 15

Согласовано

заместитель директора по УВР

«____»_________2015

Утверждаю

Директор МБОУ « СОШ №14»

_________Е.В.Нарушева

Приказ №__от«____»___2015













Рабочая программа учителя английского языка

Братковской Яны Валерьевны

по английскому языку на основе авторской программы (Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс), 5 класс

(базовый уровень,102 часа, 3 раза в неделю)





















Симферополь

2015


Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru);

  • Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14);

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html);

  • Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14);

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»;

  • Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

  • Базисный учебный план на 2015-2016 учебный год;

  • Учебный план МБОУ «СОШ №14» муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым.




















Пояснительная записка



Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 5 класса (четвертый год обучения) и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Рабочая программа составлена на основе программы по английскому языку Н.И. Быковой.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

В программу Н.И. Быковой внесены изменения в распределение учебного материала по урокам.

Актуальность программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 10-11 лет, общее количество часов 102.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.


Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;



Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.


С целью предоставления учащимся качественного образования, соответствующего программным требованиям и с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год был выбран УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), отвечающий требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. В основу данного УМК положен коммуникативно-когнитивный подход к изучению иностранного языка, предусматривающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в ус-ловиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Личностно-ориентированный подход к обучению обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.

Интегрированное обучение всем видам речевой деятельности позволяет учащимся эффективнее освоить изучаемый материал. В учебнике выделены постоянные рубрики, отраженные в календарно-тематическом планировании.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера











ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям

образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 35 учебных недель из расчета 3 часа в неделю.

Организация образовательного процесса в основной школе:

1. 70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме.

2. Не менее 30% учебного материала в каждом предмете - учебные занятия в иных формах учебной деятельности. Формы организации вариативной части учебной урочной деятельности - игра (нестандартная «игровая» форма проведения аудиторного занятия, направленная, в зависимости от предназначения, на закрепление или получение нового знания, нового опыта путем коллективного или самостоятельного открытия, развитие познавательного интереса, повышение интереса к предметной области, приобретение социального опыта взаимодействия взрослых с детьми, разновозрастного взаимодействия), художественное и театральное творчество (аудиторные занятия, способствующие развитию творческих способностей учащихся, умению вести себя свободно, быть коммуникабельным), учебные проекты

































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЕ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.









СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино\театра\парка атракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различные времена года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.



Речевые умения


Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).




Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.


Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.


Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.


Языковые знания и навыки


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

  • знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20






ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



раздела


Название

Кол-во часов на изучение раздела

1

«Вводный модуль»

8

2

«Школьные будни »

9

3

«Это я»

9

4

«Мой дом - моя крепость»

9

5

«Семейные узы»

8

6

«Животные со всего света»

10

7

«С утра до вечера»

10

8

«В любую погоду»

10

9

«Особые дни»

10

10

«Жить в ногу со временем»

10

11

«Каникулы»

9

Итого:


102





























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Английский в фокусе 5 (Spotlight 5)

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Материально-техническое обеспечение образ процесса

Домашнее задание

дата провед

дата факт

Предметные

Личностные

Метапредметные





Модуль 1. School days. Школьные будни (9 ч)





Вводный модуль. Starter (8 ч)






1

Английский алфавит. Урок комбинированного применения ЗУН

Лексика: it is a…. What is it?What is this?


Грамматика: неопределенный артикль,

Буквы алфавита А-H


устная речь:

диалог- знакомства упр.8


формирование ответственного отношения к учению,


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия


Плакат, карточки, аудиозапись

Стр.12-13; повторить буквы, слова; чит. №8-9 (по ролям в паре), петь песню;



2

Забавные буквы.

Урок комбинированного применения ЗУН

Лексика: …. What is it?What is this?


устная речь:

диалог- знакомства упр.8


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях соц отношений и взаимодейств

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения


Плакат, карточки, аудиозапись

стр 14-15, петь песню, слова



3

Английский алфавит. Урок комбинированного применения ЗУН

лексика: How are you?

I am fine, thank you.

Good bye/ bye.

See you later.

Буквы алфавита Ss-Zz

Диалог- приветствие, диалог -прощание



формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отнош действий по решению учебных и познав задач

видеоролик, кроссворд

Нарисовать любимую букву, составить диалог



4

В стране букв. Урок викторина

лексика:

. Where are you from? I am from

Буквы алфавита Ss-Zz

устная речь:

диалог- знакомства упр.7


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

постановку новых целей, преобразование практич задачи в познават


Плакат, карточки, аудиозапись, видеоролик, кроссворд

Стр.16-17: повторить буквы, слова; №9 – диалог парами; №2 (петь песню),



5

Числительные. Имена.

Комплексное применение знаний и умений


лексика: numbers

устная речь:

диалог- знакомства

графические нормы прописных и строчных букв, звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы «O». Освоение в речи форм знакомства.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


коммуникативны

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

регулятивные:

осуществлять познавательную


Плакат, карточки, аудиозапись

Стр.20; счет, правописание; петь песню; написать в тетради свое имя и фамилию и имена членов семьи



6

Цвета. Комбинированный урок

лексика: What colour is it? I can sing

освоение прилагательных. Множественное число существительных. Чтение вслух и устной речи.

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя


Аудиозапись, карточки

Стр.21; прилагательные – названия цветов: знать значение, правописание, уметь



7

Глаголы места.. Урок комбинированного применения ЗУН


лексика:Read, please! Tom is at the gym. устная речь: микродиалоги

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношдействий по решению учебных и познав задач коммуникативн

задавать вопросы, необходи для сотруд с партнером

Плакат, таблица, карточки

Стр. 23-24: новые слова – знать значения, правописание, уметь читать



8

Классно- урочные выражения. Урок комбинированного применения ЗУН


лексика:Read, please! Tom is at the gym. I have got….


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

исп язык средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Аудиозапись, плакат

Стр.22; глаголы и выражения – знать значение, правописание, уметь читать



9

Школа

Усвоение новых знаний и умений

лексика: class, notepаd, textbook, teacher, information technology

грамматика: неопределенный артикль a/an упр.5,6

аудирование:упр.1,3,4

устная речь:

микродиалог

письмо:

расписание уроков

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

регулятивные:

включая постановку новых целе

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативны

формулировать собственное мнение и позицию,

Кроссворд, карточки

просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу



10

Снова в школу!

Комплексное применение знаний и умений


лексика:упр.1,2

грамматика:

личные местоимения упр.6,9; глагол to be упр.7-10

письмо:

краткое резюме упр.11

чтение:

поисковое чтение – диалог: знакомство в школе упр.4

аудирование:

упр.1-4

устная речь:

диалог: Знакомство в школе упр.5


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действ

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Презентация, аудиозапись

упр.7 стр.27,





11

Любимые предметы

Актуализация знаний и умений

лексика:

capital letter, full stop, secondary school

чтение:

поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

аудирование:

выборочное понимание заданной информации уп

письмо:

заглавные буквы

фонетика:

правила чтения гласных

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Аудиозапись,

видеозапись

уч.упр.11 стр.29,





12

Школы в Англии

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2

устная речь:

монолог: Английские школы упр.2

письмо:

схема – структура системы обр.в России упр.3


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию, выбирая основ и кри для логич операц

коммуникативные

строить монологическое контекстное высказыв

презентация

раб.т

стр.21,





13

Школьная жизнь

Комбинированный урок

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:

заметка для журнала о своем любимом предмете

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативны

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

видеоролик

раб.тстр.22,





14

Приветствия


Комбинированный урок

чтение:

ознакомительное, изучающее – приветствия упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения a, th упр.4

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию

коммуникативные

строить монологическое контекстное высказывание

аудиозапись

составить диалог




15

Граждановедение.

Урок развития речевых умений

лексика:

share, thank упр.1,2

чтение:

изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2

аудирование:

упр.2

устная речь:

изложение правил совместной работы (пересказ) упр.2b

письмо:

правописание глаголов упр.3

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Карточки. таблица

подготовиться к контрольной



16

Школьны будни.

Тематический контроль. Систематизация и обобщение знаний и умений.


Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного

Рабочие листы, таблица




17

Домашнее чтение. Урок развитие речевых умений. Работа над ошибками

Прогнозирование содержания текста, опираясь на иллюстрации, умение передавать содержания текста с опорой на тезисы

Плакат о правилах работы в группах











Модуль 2. Thats me. Это я (9 ч)





18

Я из…

Усвоение новых знаний

лексика:

American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,упр.1,2,3

чтение:

прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5


знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя


Карточки, презентация, плакат

с.9

Раб.тетр.с.23



19

Мои вещи

Комплексное применение знаний

грамматика:

мн.ч.сущ. упр.5,7

this-these, that-those упр.7,8

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2

письмо:

список подарков ко ДР у

устная речь:

диалог-подарки ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели

познавательные:

осуществлять сравнение и классификацию,

коммуникативные использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Карточки, аудиозапись

уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24




20

Моя коллекция

Актуализация знаний и умений

лексика:

but, collection, nice, stamp

упр.1,2,3

чтение:

поисковое – текст о коллекции марок упр.4,5

аудирование:

упр.1,2,4

письмо:

связный текст о коллекциях упр.6

устная речь:

беседа о коллекциях упр.7

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные: самост оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию,

Плакат,

презентация

раб.тет.с.25




21

Сувениры из Великобритании

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

постер о сув.из Рос. упр.4

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

видеоролик

раб.тет.с.26




22

Наша страна

Комбинированный урок

чтение:

изучающее – статья

письмо:

резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Презентация, викторина

составить заметку на основе резюме о своем крае 50-80 слов;



23

Покупка сувениров

Комбинированный урок

лексика:

How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:

изучающее – диалог упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения u

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

Аудиозапись,карточки

раб.тет.с.27,

составить и выучить диалог




24

Англоговорящие страны

Урок-дискуссия

лексика:

awful, continent, English-speaking countries

чтение:

изучающее – геогр.карта упр.1

письмо:

викторина о странах и столицах упр.3

устная речь:

диалоги упр.2

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,

коммуникативн

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Презентация,

видеоролик

подготовиться к тем контролю



25

Крым- Россия. Тематический контроль.

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Контроль изученного.




26

Домашнее чтение- 2.

Работа над ошибками

Прогнозирование содержания текста, просмотровое и поисковое чтение

Дом чтение стр28





Модуль 3. My home, My castle. Мой дом- моя крепость (9 ч)





27

Дома

Усвоение новых знаний и умений

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1

грамматика:

порядк.числит. упр.2

аудирование:упр.1,2,3,6

устная речь:

описание дома по плану на основе прочит. упр.5

письмо:

текст-описание своего дома упр.8

фонетика:

чтение th в порядковых числит.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

постановку новых целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Плакат, презентация

уч.упр.8 с.47, раб.тет.с.29




28

С новосельем!

Комплексное применение знаний и умений


лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2

грамматика:

притяжат.местоим у5; there is/there are упр.4

чтение:

ознакомит-поисковое чтение – диалог упр.3

аудирование:

упр.1,3

устная речь:

диалог о новой кВ-ре

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

аудиозапись

раб.тет. стр.30,






29

Моя комната

Актуализация знаний и умений

лексика:

CD player, I like… very much

грамматика:

предлоги места упр.1

чтение:

изучающее чтение – описание комнаты

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалог о своей комн

письмо:

описание св.комн. у

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативны

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Схема, таблица.

уч.упр.5 стр.50,

раб.тет.

стр.31,





30

Типичный английский дом

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

downstairs, inside,outside, plan, upstairs упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом упр.2,3,4

аудирование:

упр.2

устная речь:

описание дома по плану на осн.прочит. упр.3

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома упр.5


уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

видеозапись

уч.упр.5 с.50

раб.тет.

стр.32,





31

Дома

Комбинированный урок

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:

письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связ

коммуникативн

исп речевые сред для решения разл ком задач, владеть уст и письм речью

Презентация, карточки

уч.Sp on R с.5,

раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности),




32

Осмотр дома

Комбинированный урок

лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.

чтение:

изучающее – диалоги упр.2

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения oo упр.4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные:

обобщать понятия — осущес логичеоперацию перехода от видовых признаков к родкоммуникативн

строить монологическое контекстное высказывание

контроль говорения

раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)




33

Тадж-Махал

Урок развитие речевых умений

лексика:

building, world, in the center

чтение:

поисковое.1,2

аудирование:упр.1

устная речь:

описание по плану на основе прочитан. упр.3

письмо:

презентация известного в России здания упр.4

уважение к истории, культурным и историческим памятникам

регулятивные:

осуществлять познавательную

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативны

исп речь для планиров и регуляции своей деятельн

контроль чтения

уч.упр.4 с.53,

раб.тет. стр.33-34 (диф-но по инд.потребности)




34

Загородный дом


Тематический контроль.

. Систематизация и обобщение знаний и умений. Контроль изученного.











35

Домашнее чтение 3.


Работа над ошибкам










Изучающее чтение, прогноз содержания текста.


.




Модуль 4. Family ties. Семейные узы (8 ч)




36

Моя семья

Усвоение новых знаний

лексика: bаby,give,hobby, make,noisy,pilot

грамматика: can

объектные, притяжательные местоимен

чтение:

поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы

устная речь:

диалог-расспрос

письмо:

стр дневника о семье

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуще логическую операцию перехода от видовых признаков к род понятию,

коммуникатив

формулировать собственное мнение и позицию,

Плакат,

аудиозапись

,кроссворд

упр.9 с.57

Раб.тетр.с. 35



37

Кто есть кто

Комплексное применение знаний

лексика:

lovely, over there

грамматика:

притяжат.падеж упр.4, повелит.накл.

чтение:

прогноз содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м л

аудирование:

упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо:

текст-описание внешности друга

основы социально-критиче мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

регулятивные:

построению жизн планов во временной перспективе познавательные:

самостоятельно выбирая основания и критерии для логичесопера

коммуникативн

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


презентация

уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36




38

Знаменитые люди

Актуализация знаний и умений

лексика:

cooking, dancing, painting, person, singer

чтение:

ознакомит, просмотровое упр.2

аудирование:

упр.2,5

письмо:

краткое резюме о своем кумиреупр.6

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятел


регулятивные:

постановку новых целей, преобразование практич задачи в познават

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,

коммуникативн

формул собственное мнение и позицию,

Видеоролик,

карточки.

уч.упр.6 с.60,

раб.тет.с.37




39

Американские «телесемьи»

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

cook

чтение:

просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2

аудирование:упр.1,2

письмо:

постер о семье любим.героях росс ТВ.

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

Позитив моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;


регулятивные:

устанав целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

коммуникативные

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Видеоролик

,презентация

уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;




40

Увлечения

Комбинированный урок

чтение:

изучающее – русская сказка

письмо:

любимая рус.народная сказка (текст для журнала)

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Аудиозапись, карточки

уч.Sp on R с.6, пересказ,

раб.тет.с.85-86



41

Описание людей

Комбинированный урок

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3

фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Рабочие листы, плакат, презентация

уч.упр.3 с.62,

раб.тет.ст.85-86 , (диф-но по инд.потребности),




42

Моя семья (стихотворение)

Урок-беседа

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чте

аудирование:

упр.1,2

письмо:

стих о своей семье по заданной струтуре упр.6

устная речь:

высказывание-характер на основе сравнения

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России

регулятивные:

оценивать объективную трудность

познавательные:

выделять главное и второст, главную идею текста,

коммуникатив

учитывать разные мнения и интересы и обоснов собствен позицию

Рабочие листы, аудиозапись




43

Описание людей. Тематический контроль.

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного







Модуль 5. World animals (Животные со всего света) ( 10 ч)





44

Удивительные создания

Усвоение новых знаний. Работа над ошибками

лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2

чтение:

поисковое – о животных Индии упр.3,4


экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

регулятивные:

, преобразов практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под

коммуникатив

строить монологическое контекстное высказыва

Презентация, видеоролик

у.10,с.67,составить карту страны, нарисовать животных на ней



45

В зоопарке

Комплексное применение знаний

лексика:

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts o

грамматика:

настоящее простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7

чтение:

прогноз содерж текста, диалог о жив.в зоопарке

аудирование:

упр.4,8 выборочное понимание задан.информ.

письмо:

описание дикого животного упр.10

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные:

осуществлять сравнение самост выбирая основания и критерии для логич операц

коммуникативн

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Аудиозапись, карточки

У.10,стр.69,сообщение о диком животном



46

Мой питомец

Актуализация знаний и умений

лексика:

bright, duck, goldfish, hen,

грамматика:

настоящее простое время

чтение:

прогноз содерж текста, поисковое – интернет-форум о люб питомцах

аудирование:упр.2

письмо:

сооб о любим питомцах

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

регулятивные:

основы саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативны

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

презентации

У.5,стр.70,написать сообщение на форум



47

Пушистые друзья

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

leaf, sharp упр.1

чтение:

прогноз содерж текста, статья о коалах упр.1,2

аудирование:

упр.1

письмо:

описание-резюме о животном родного края упр.4

устная речь:

диалог-расспрос на основе прочитанного

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

регулятивные:

осущ контроль по результату и по способу действия; контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осущ поиск инфо с исп ресурсов библи и Интернета

коммуникативн

задавать вопросы для сотрудничества с партнером

Карточки, рабочие листы

упр.4 с.71, сообщение о животном




48

Животные

Комбинированный урок

чтение:

изучающее – статья

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

осущ познав рефлексию в отношении действий по решению учебных и познав задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативн

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Видеоролик,

отвечать на вопросы,сообщение о домашнем питомце



49

Посещение ветеринарной лечебницы

Комбинированный урок

лексика:

broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? Whats wrong? Упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое

аудирование:упр3,2

устная речь:

диалог-расспрос упр.5

фонетика:

чтения e, ea, I, u+r упр.6

готовность к выбору профильного образования

регулятивные:

принимать решения на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобраз модели и схемы для решен задач

коммуникативные

отображать в речи содержание совер

Аудиозапись,

карточки

упр.5 с.71,

составить диалог



50

Из жизни насекомого


Урок комбинированного применения

ЗУН

Чтение

лексика:

important, insect, life, million упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2

аудирование

:упр.1,2,5

письмо:

мини-проект о насекомых упр.4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.3

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

оценивать свои возможности достижения цели опред сложности в разл сферах самостоят деятельн

познавательные:

структурировать тексты, главную идею текста, выстраив последоват опис событий


Видеоролик, карточки
















упр.4 с.73,

составить коллекцию



51

Животные в моей жизниТематический контроль.

Систематизация и обобщение знаний и умений

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного





52

Домашнее чтение 4.

Работа над ошибками

Отработка лексического запаса


выучить слова и фра

зы










53

Project

Животные в моей жизни!

Отработка лексического запаса. Групповая работа







Модуль 6. Round the clock (С утра до вечера) (10 ч)





54

Подъем!


Усвоение новых знаний и умений

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, ,

грамматика:

наречия always, usually, often, sometimes, never

чтение:

, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4

устная речь:

диалог-интервью на основе прочитанного упр.5

письмо:

текст о распорядке дня киногероя

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Аудиозапись, карточки, таблица

упр.8 с.77,

рассказать о своих буднях



55

На работе

Комплексное применение знаний и умений


лексика:

painter, taxi driver, deliver letters, repair

грамматика:

настоящее продолженное

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3

аудирование: упр.3,8

устная речь:

диалог «Листая семейный альбом» упр.10


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осущ расшир поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативн

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Презентация, карточки

упр.11 с.79 ,описать картинку






56

Выходные

Актуализация знаний и умений

лексика:

hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

аудирование: упр,2

устная речь:

диалог о занятиях членов семьи упр.4

письмо:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира



регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия

коммуникативны

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Презентация, рабочие листы

упр.5 стр.80,

написать сообщение другу




57

Главные достопримечательности

Систематизация и обобщение знаний и умений.

Аудирование

лексика:

wide, every year упр.1

чтение:

прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3

аудирование:

упр.2

устная речь:

сообщение на осн.прочит. упр.4

письмо:

связный текст о известной достопримечательности России упр.5

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указ логич операций

коммуникативны

строить монологическое контекстное высказывание

видеоролик

упр.5 с.81,

сообщение о достопримечательности города



58

Слава

Комбинированный урок

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо-резюме кумира

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам;




познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

презентация

резюме российского кумира



59

Приглашение к действию

Комбинированный урок

лексика:

go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…?

чтение:

изучающее упр.2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги-побуждение к действию упр.3

фонетика:

правила чтения or, ar упр.4

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

коммуникативн

в процессе коммуникации передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

аудиозапись

упр.3 с.82,

составить диалог




60

Солнечные часы.

Урок комбинированного применения ЗУН

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same

чтение:

ознакомительное и поисковое упр.2

аудирование:

упр.2

письмо:

изготовление солнечных часов по инструкции упр.3

уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива



регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


таблица

упр8 с.53,

сделать солнечные часы.подготовиться к контролю



61

Наречия. Предлоги. Тематический контроль

Систематизация и обобщение знаний и умений


Глаголы, повторить правила и лексику






62

Домашнее чтение 6

Работа над ошибками

Работа в парах, развитие диалогической речи


Выучить слова и выражения






63

Project

Семь чудес света

Умение делать сообщение и работать в парах







Модуль 7. In all weathers ( В любую погоду) (10 ч)





64

Год за годом

Усвоение новых знаний и умений

лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5

аудирование: упр.1,4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефну о погод

письмо:

интернет-чат о погоде

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


регулятивные:

постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

пров наблюд и эксперим под руковод учителя

коммуникативн

формулировать собственное мнение и позицию,

Аудиозапись, видеоролик

Уч.упр.8 с.87 , составить прогноз погоды




65

Одевайся правильно

Комплексное применение знаний и умений


лексика:

blouse, boots, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, t

грамматика:

наст.простое – наст.продолж врем

письмо:

описание фотографии по плану упр.9

чтение:

поисковое чтение – диалог об одежде по погоде

аудирование:упр.4

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

регулятивные:

актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интерн

коммуникатив

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения,

Рабочие листы, карточки, видеозапись

упр.9 стр.89,

описать фотографии родственников




66

Здорово!


Актуализация знаний и умений

лексика:

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4

аудирование:упр.3

письмо:

открытка другу с места отдаха упр.5

фонетика:

правила чтения ow, ou уп

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Аудиозапись, карточки

упр.5 стр.90,

написать открытку



67

Климат Аляски

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

cool, pack упр.1

чтение:

просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2

аудирование:упр.2

устная речь:

ассоциативные высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

регулятивные:

самостоят ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение самостоятельно выбирая основания и критерии

коммуникативные

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий

Презентация. видеоролик

упр.4 с.91,

брошюра для туристов



68

Времена года

Комбинированный урок

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

умение строить жизненные планы с учётом погодных условий

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанав причинно-следственн связи

коммуникативн

владеть устной и письменной речью

Аудиозапись,

Карточки, плакат

нарисоавть картинку и описать ее




69

Покупка одежды

Комбинированный урок

лексика:

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1

чтение:

изучающее упр.2,3

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.4

фонетика:

правила чтения sh упр.5

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью,

познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

овладевать основы коммуникативной рефлексии

Аудиозапись, карточки, рабочие листы

упр.4 с.92, составить диалог



70

Ну и погода!


Систематизация и обобщение знаний и умений


лексика:

sea, wind упр.2

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое упр.2b,3

аудирование:

упр.3

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1

письмо:

рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативны

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Рабочие листы,

аудиозапись

.упр.4 с.93, нарисовать картинку к стиху



71

Праздничный наряд. Тематический контроль

Систематизация и обобщение знаний и умений



Повторить времена



72

Домашнее чтение 7. Работа над ошибками

Активизация лексических единиц модуля


Выучить фразы и слова



73

Project

Fashion show


Усвоение новых речевых клише, применение лексико-грамматического материала модуля







Модуль 8. Special days (особые дни) (10 ч)





74

Праздники

Усвоение новых знаний

лексика:

celebration, choose, fresh, harvest, rice,

грамматика:

исчисл. и неисчисл.сущ

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

аудирование:упр.7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.5

письмо:

связный текст о праздниках в России упр.9

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

регулятивные:

постановку новых целей, преобраз практич задачи в познавательную

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреб обороты речи

коммуникативны

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Видеозапись, плакат, схема

упр.9 с.97

сообщение о городском празднике



75

Готовим сами


Комплексное применение знаний

лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes,

грамматика:

some/any, much/many

чтение:

поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3

аудирование:упр.1,2,3

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

письмо:

план празднования дня рождения упр.9


устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффект способ

познавательные:

осущ сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указ логических операций

коммуникативные

исп речевые средства для решения различных комм задач

Презентация, схема

упр.7-9 с.99,

написать план дня рождения



76

У меня день рождения

Актуализация знаний и умений

лексика:

bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?

упр.3

чтение:

ознаком – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2

аудирование: упр.2

письмо:

короткая статья о праздн дня рождения в России у

устная речь:

диалог о подготовке праздничного стола

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

регулятивные:

основам саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

осущвыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию,

.плакат, рабочие листы

упр.4 с.100,

статья в журнал



77

День благодарения

Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

Thanksgiving Day

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

письмо:

текст викторины об одном из праздников России упр.4

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношдействий по решению учебных и познав задач

познавательные:

осущ расширенный поиск инфор с испол ресурсов библ и Интернета

коммуникативн

задавать вопросы, необходи для сотруд с партнером

видеоролик

упр.4 ст.101, тест




78

Праздники и гулянья

Комбинированный урок

чтение:

изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица

письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь:

обсуждение прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

контроль чтения

собрать материал о нац.празднике (40-50 слов)



79




Заказ блюд в ресторане. Говорение


Комбинированный урок

лексика:

mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

чтение:

изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3

аудирование:

упр.1b

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3


- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

,

Аудиозапись, карточки

Упр.3, стр102,составить диалог



80







Здоровое питание.


Систематизация и обобщение знаний и умений

лексика:

back, danger, knife, prepare

письмо:

постер о правилах безопасности на кухне упр.4

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,


Презентация, видеоролик

Уч.упр.4 с.103, ,




81











78




Когда я готовлю на кухне. Комбинированный урок


чтение:

ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2


знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях

регулятивные:

развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

познавательные:

строить классификацию на основе дихотомического деления


Рабочие листы, плакат

видкоролик мое любимое блюдо










82



Неопред местоим.

Тематический контроль


Систематизация и обобщение знаний и умений.























83

Project

национальные праздники Великобританиини

Усвоение новых речевых клише, применение лексико-грамматического материала модуля






















Модуль 9. Modern living ( Жить в ногу со временем) (10 ч )





84

За покупками


Усвоение новых знаний

лексика: aspirin, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping

грамматика:

артикли a/anthe упр.1

чтение:

статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys

устная речь:

диалоги этикетного характера в магазине упр.4

письмо:

связный текст об известном магазине в России


основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осущ выбор наиболее эффект способов решения задач в завис от конкр условий


Аудиозапись,

Рабочие листы


упр.6с.107

сообщение о любимом магазине



85

Давай пойдем

Повторение грамматики

Комплексное применение знаний

лексика:

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2

грамматика:

must/mustnt упр.4,5

чтение:

поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3

аудированиупр.3

письмо:

афиша мероприятия в вашем районе упр.9

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

познавательные:

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Карточки,

видеоролик


упр.8 с.109 письмо другу




86

Не пропустите!

Актуализация знаний и умений

Письмо

лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, чтение:

прогнозирование содержания текста, отзыв на фильм упр.2,3

письмо:

отзыв на фильм упр.5

устная речь:

сообщение по плану на основе прочитанного

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное

коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Презентация,

Рабочие листы

упр.5 с.110, описание любимого фильма



87

Оживленные места в Лондоне

Систематизация и обобщение знаний и умений

чтение:

просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,2

аудирование:упр.2

письмо:

связный текст об известном районе Москвы

устная речь:

сообщение на основе прочитанного упр.4

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;


познавательные:

осущ расширпоиск инфор с исп ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

видеозапись

Уч.упр.5 с.111,

Брошюра для туристов



88

Музеи.

Комбинированный урок

Контроль чтения

чтение:

изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

устная речь:

обсуждение прочитанного

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;


познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

исп язык средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Презентации, рабочие листы

заметка о музее России



89

Как пройти…?

Комбинированный урок

лексика:

opposite supermarket, on, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее

аудирование:упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:

правила чтения ck упр.4

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные

отображать в речи содержание совершаемых

Аудирование,

плакат

У.3,с112,составить диалог.



90

Математика


Комбинированный урок


лексика:

change, coin, pence, penny, pound упр.1

чтение:

ознакомительное, изучающее – о британских монетах упр.2

письмо:

плакат/постер о российских монетах упр.6

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

регулятивные:

постанов новых целей, преобразование практич задачи в познават

коммуникативные

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

Таблица, схема

упр.5 с.103,подготовится к контролю




91

Модальные глаголы. Тематический контроль

Систематизация и обобщение знаний и умений


повторит фразы



92

Домашнее чтение 9.работа над ошибками.

Контроль аудирования


Усвоение новых речевых клише и их применение в речи. развитие умения передавать содержание текста с опорой на тезисы





93

Project

Достопримечательности Росии

Описание достопримечательности, используя активную лексику модуля







Модуль 10. Holidays (Каникулы) (9 ч)





94

Путешествия и отдых

Усвоение новых знаний и умений

лексика:

book, coach, extreme sports, learn (about), price,

грамматика: can/cant

чтение:

ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3

аудирование:упр.3;

устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4

письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9

фонетика:

правила чтения ch, j уп.7

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и, понимание конвенционального характера морали

регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:

и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

коммуникативные:

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Презентация,

плакат,

карта

уч.упр.9 с.117,

рекламное объявление



95

Летние удовольствия

Комплексное применение знаний и умений.

Контроль говорения


лексика:

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry упр

грамматика:willупр.4,5

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2

аудирование:упр.2

письмо:

описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


регулятивные:

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

познавательные:

осущ расширенный поиск инфо с исп ресурсов библиотек и Интернет


видеоролик

Уч.упр.7 с.111,

описание фотографии



96

Просто записка …


Актуализация знаний и умений

Контроль письма

лексика:

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out

грамматика:

аббревиатура упр.3,4

чтение:

поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b

письмо:

записка другу (по плану)

признание высокой ценности жизни во всех её проявл

знание основ здорового образа ; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;


регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

коммуникативны

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Карточки, рабочие листы

уч.упр.5 стр.120,написать записку другу


,





97

Поехали!

Систематизация и обобщение знаний и умений

чтение:

поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1

устная речь:

высказывания на осн.прочит. упр.1

письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России упр.2

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

регулятивные:

включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

Аудиозапись,

карточки

уч.упр.2 с.121, составить диалог

,





98

Увидимся в летнем лагере

Комбинированный урок

чтение:

изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем отдыхе в детском лагере

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении




познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить классификацию на основе

отрицания

коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

презентация




99

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль)

Комбинированный урок

лексика:

ordinary, rent, sign, per day упр.1

чтение:

прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного зхарактера упр.4

фонетика:

правила чтения o, a упр.5

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;


познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:

точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Аудиозапись, рабочие листы

составить диалог




100

География


Комбинированный урок

чтение:

поисковое – комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

высказывания на основе прочитанного упр.3

письмо:

комикс о походе упр.4

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента


Карта

таблица

упр.4 с.123,




101

Здравствуй лето! Тематический контроль.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений





102

Итоговый урок











КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

 Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.        

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

        Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать ( понимать значение)  незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

 Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

        Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

        Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

 Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

 Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

  Говорение

 Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.                              

 Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

 Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

 

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных  требований.
































ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Авторская программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 5-9 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2011

1

Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Английский язык. Учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений. «Английский в фокусе». Москва Express Publishing «Просвещение» 2013

1

Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе,

3

Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Книга для учителя

(Teacher's Book) , 2012

3

Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.5 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2012

3

Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания (Test Booklet) , 2012

3

  1. Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

Карточки

1 компл.

«Английский в фокусе» для 5класса:


Рабочая тетрадь.


Контрольные задания.


Языковой портфель (My Language Portfolio)


  1. Технические средства обучения

CD-магнитофон

1

Компьютер

1

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. «Английский в фокусе» 5 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2012

1

  1. Игры и игрушки

Настольные игры

7

5. Карты на иностранном языке

Географические карты стран изучаемого языка

2




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Нормативно-правовой основой рабочей программы являются:

         Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года http://273-фз.рф (www.edu.ru);

         Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (//Вестник образования России, 2004, – №№ 12, 13, 14);

(http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/component/9067/),(http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html);

         Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (//Вестник образования, 2005, – №№ 13, 14);

http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/.

         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089»;

         Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

         Приказ Минобрнауки России 31 марта 2014 г. № 253  «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

         Базисный учебный план на 2015-2016 учебный год;

         Учебный план МБОУ «СОШ №14» муниципального образования городской округ Симферополь Республика Крым.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    Пояснительная записка

 

Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 5 класса (четвертый год обучения) и обеспечивает обучение по образовательной области «Филология». Рабочая программа составлена на основе программы по английскому языку Н.И. Быковой.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета.

В программу Н.И. Быковой внесены изменения в распределение учебного материала по урокам.       

  

                                      Актуальность программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 10-11 лет, общее количество часов 102.

В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

 

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей: ·         развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); ·         языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; ·         социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; ·         компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де- фицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

 

 

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

 

С целью предоставления учащимся качественного образования, соответствующего программным требованиям и с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебный год был выбран УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), отвечающий требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам. В основу данного УМК положен коммуникативно-когнитивный подход к изучению иностранного языка, предусматривающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

 Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

 речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

 языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

 компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в ус-ловиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

 • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

Автор
Дата добавления 20.07.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров292
Номер материала 587392
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх