Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и КТП по русскому языку 2 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и КТП по русскому языку 2 класс "Школа России"

библиотека
материалов


Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»

учителей начальных классов Директор МОУ «Изварская СОШ»

Протокол № ……….от……………….. ……………………………

Руководитель МО …………………… Образцова Л.А.

/ / «…….» ……………201 г




Рабочая программа

по учебной дисциплине «русский язык»

для 2 класса


УМК «Школа России»



Автор программы учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Пукки Ольга Леонидовна










201 -201 учебный год

РУССКИЙ ЯЗЫК


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Общая характеристика курса

Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Рабочая программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В рабочей программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в рабочей программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Рабочая программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в рабочей программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Рабочая программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание рабочей программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Рабочей программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Рабочая программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.


Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте1 и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 24 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Результаты изучения курса

Рабочая рограмма обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.2

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте


Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


Систематический курс


Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика3. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с именами существительными;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку во 2 классе

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  • названия и порядок букв русского алфавита,

  • признаки гласных и согласных звуков,

  • ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие,

  • способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком,

  • правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

  • безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

  • писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча ща, чу — щу, чк, чн, щн;

  • правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

  • писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

  • писать раздельно предлоги со словами;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

  • распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

  • составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

  • писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

  • составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;

  • использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

  • работы со словарем (алфавит);

  • соблюдения орфоэпических норм;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).












УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по русскому языку во 2 классе

(Авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий)


Наименование разделов и тем

Всего часов

в том числе на:



экскурсии

проекты

контрольные

работы

1

Наша речь

3




2

Текст

4




3

Предложение

12



2

4

Слова, слова, слова...

18



1

5

Звуки и буквы

59


3

6

6

Части речи

58



7

7

Повторение

16


1

1


Итого

170


4

17


Проекты:

Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку

Проект «Пишем письмо».

Проект «Рифма».

Проект «В словари — за частями речи!».



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

по русскому языку во 2 классе(170 ч)


Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • Язык, речь – средство общения людей.

  • понятия «устная и письменная речь»;

  • Текст и предложения - единицы речи

  • Правила оформления предложения на письме, в устной речи

Уметь:

  • Строить самостоятельно простые предложения, составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их на письме

  • Умение передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом;

  • Выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме

Использовать в практической деятельности для:

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.


Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • Признаки предложения и использование в речи

  • Как оформление предложения на письме. Логическое ударение

  • Первоначальные представления о распространённом и нераспространённом предложении

  • Понятия «подлежащее», «сказуемое» - главные члены предложения.

Уметь:

  • устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

  • составлять предложение из слов, устанавливать между ними связь по вопросам;

  • употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;

  • распознавать простое распространённое и нераспространённое предложения;

Использовать в практической деятельности

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике


Слово и его лексическое значение (18 ч).

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • Понятия синонимы, антонимы и их роль в речи

  • Признаки однокоренных слов, подбор их, выделение корня

  • общее представление о родственных (однокоренных) словах, корне как главной значимой части слова, термины «родственные слова», «однокоренные слова», «корень слова».

  • слогообразующая роль гласной в слоге,

  • об ударении, ударном и безударном слогах,

Уметь:

  • различать однокоренные слова среди других слов,

  • отличать однокоренные слова от внешне сходных неоднокоренных слов и форм слов

  • определять в слове слоги, составлять из слогов слова, а из слов предложения.

  • определять ударение в слове.

  • показывать подвижность ударения и использование этого свойства при проверке написания безударных гласных в слове

  • переносить слова с одной строки на другую

Использовать в практической деятельности

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи ши, ча ща, чу щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • названия букв русского алфавита;

  • признаки гласных и согласных звуков;

  • гласные ударные и безударные;

  • согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;

  • правила переноса слов;

Уметь:

  • правильно и последовательно называть буквы алфавита, развивать умение пользоваться алфавитом при нахождении слов в словаре

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

  • обозначать на письме мягкость согласных буквами е,ё,ю,я,и и мягким знаком (ь)

  • писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

  • производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;

  • писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота,

  • писать слова с разделительным мягким знаком (ь),

  • писать слова с непроверяемым написанием, указанные в программе 2 класса;

  • правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз),

  • правильно обозначать буквами безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

  • правильно произносить слова. уметь пользоваться справочной странице «Произноси слова правильно»


Части речи (58 ч)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

ППредлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать, иметь представление

  • понятие «существительное»; одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

  • Различать имена собственные.

  • понятие «глагол» , глаголы в единственном и множественном числе , представление о разном времени

  • Понятие «прилагательное», прилагательные в единственном и множественном числе

  • Роль предлогов, раздельное написание предлогов со словами

  • Понятие «местоимение», их роль в тексте

Уметь

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных

  • правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;


ТЕКСТ 4 часа
(но ещё часы включены в темы в течение года в другие разделы)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

В результате изучения темы учащиеся 2 класса должны

Знать/понимать:

  • Отличие текста от набора отднльных предложений не объединённых общей темой, роль текста в общении людей

  • Связь по смыслу предложений в тексте

  • О видах текста по цели высказывания(повествование, описание, рассуждение), распознавание их

  • Структура текста – повествования; (части текста)

  • Понятия « красная строка в тексте», «заголовок», «опорные слова»

Уметь:

  • определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

  • делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);

  • устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);

  • писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

  • сочинения по сериии картинок под руководством учителя

  • составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

  • употреблять при записи текста красную строку.

  • Употреблять в речи «волшебные» слова

Использовать в практической деятельности

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

  • соблюдения орфоэпических норм; работы со словарями;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения


Повторение изученного за год (16 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.



Слова с непроверяемыми написаниями

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.


Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

  1. и, ш, И, Ш, п, р, т, г;

  2. л, м, Л, М, я, Я, А;

  3. у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;

  4. с, С, е, Е, о, О, а, д, б;

  5. ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;

  6. н, ю, Н, Ю, к, К;

  7. В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;

  8. Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Упражнения но переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.





Тематическое планирование по русскому языку к учебникам: Канакина. Русский язык.

Учебник с электронным приложением 1класс (ФГОС Школа России) Просвещение. 2011год



  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс.

























Схема

поурочно – тематического планирования по предметам

в МОУ «Изварская средняя школа» на 2012 -2013 уч.год

Наименование учебного предмета: русский язык 2 класс

Тип программы: общеобразовательная.

Авторы программы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Авторы учебника: КанакинаВ.П. Горецкий В.Г. «Просвещение», 2011 г.

Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с программными требованиями: 170 часов


п/п

Дата проведения план./факт.

Тема урока, вид урока

Страницы учебника, домашнее задание

Цель урока

Проблема

Используемые дидактические и технические ресурсы (таблицы, презентации, видео – аудиозаписи, карточки и др.)

УУД

Личностные результаты


Планируемые результаты

Текущий контроль

Практическая часть

регулятивные

познавательные

коммуникативные


Личностные УУД


1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Уважение к своему народу, к своей родине.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.


Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.



1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план

5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).





Наша речь 3 часа

1



Знакомство с учебником. Какая бывает речь.

Стр. 3 – 7


Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложения»

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении, анализировать речь людей (при анализе текста). Различать устную и письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Использовать в речи диалог и монолог, участвовать в учебном диалоге.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Договариваться и приходить к общему решению.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил.

Уметь делать выводы о значении речи в жизни человека, работать по учебнику, пользоваться условными обозначениями.

Текущий

2



Что можно узнать о человеке по его речи

Стр. 8 – 9

Упр. 2 устно

Показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи вежливые слова.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Уметь делать выводы о значении речи в жизни человека, научатся употреблять в речи «вежливые слова»

Текущий

3



Диалог и монолог.

Стр. 10 – 14

Упр. 9, правило

Познакомить с терминами диалог и монолог; формировать умение оформлять диалог.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Научатся различать диалог и монолог, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, аргументировать свою позицию.

Текущий

Текст 4 часа

4



Что такое текст?

Стр. 16 – 19

Упр. 16, правило

Повторить признаки текста; научить учащихся определять тему текста.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Соотносить текст и заголовок, отличать текст от других записей по его признакам.

Обращаться за помощью к товарищам учителю задавать вопросы.

Выполнять правила ведения диалогов. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся различать предложение и группу предложений. Осмысленно читать текст.

Текущий

5



Тема и главная мысль текста

Стр. 20 - 21

Научить определять тему и главную мысль текста

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;


Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Текущий

6



Части текста

Стр. 22

Упр. 4, стр. 22

Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения матриала.

Ориентироваться в учебнике, ставить и формулировать проблемы, рефлексия способов и условий действий

Умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или состав-ленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учеб-ной коммуникативной задачей

Текущий

7



Диктант


Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать слова с знакомыми сочетаниями.


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь самостоятельно оформлять на письме предложения, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Промежуточный

Предложение 12 часов

8



Работа над ошибками. Проверь себя.

Что такое предложение?

Стр. 24 – 26

Упр. 24, стр. 26, правило

Учить исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость, повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Организовывать своё рабочее место,

Анализировать слово и выбирать нужный вариант для написания, аргументированно отвечать на вопросы учителя.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Признавать собственные ошибки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте

Текущий

9




Как из слов составить предложение

Стр. 26 - 28

Инд. зад.

Учить составлять из слов предложения, находить главное по смыслу слово в предложении

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Сравнивать слово и предложение, делать логическое ударение, делать выводы

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Мотивация учебной деятельности

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Текущий

10




Контрольное списывание


Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Выполнять задания по аналогии


Мотивация учебной деятельности.

Научиться списывать текст грамотно, проговаривая слова по слогам.

Промежуточный

11



Главные члены предложения


Стр. 29 – 30

Упр. 32, стр. 30, правило

Познакомить с терминами главные члены, основа предложения; научить находить главные члены предложения и его основу

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, оставлять план работы. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Слушать и понимать речь других.

Участвовать в парной работе.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.


Текущий

12



Второстепенные члены предложения

Стр. 31

Упр. 34, стр. 31

Познакомить с термином второстепенные члены предложения; научить находить второстепенные члены предложения.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать режиму организации учебной деятельности, определять план выполнения заданий на уроке.

Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Сотрудничать в совместном решении проблемы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требований конкретной учебной цели

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.


Текущий

13



Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения


Стр. 32 – 34

Упр. 38, стр. 34, правило - схема

Познакомить с терминами подлежащее, сказуемое; научить находить их в предложении

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать режиму организации учебной деятельности, определять план выполнения заданий на уроке.

Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Сотрудничать в совместном решении проблемы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требований конкретной учебной цели

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Текущий

14



Распространённые и нераспространённые предложения



Стр. 35 – 36

упр. 41

Познакомить с понятием распространённое и нераспространённое предложение ; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Осуществлять само- и взаимо- проверку работ.

Ориентироваться в схемах предложений, сравнивать их, делать выводы.

Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению.

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Текущий

15



Связь слов в предложении



Стр. 37 – 38

Упр. 46, стр. 39

Научить задавать вопросы к словам в предложении

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации используя учебник, читать схемы.

Сотрудничать с товарищами при решении общей задачи, соблюдать нормы речевого этикета, задавать вопросы, обращаться за помощью.

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Текущий

16



Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.


Стр. 40, ответить на вопросы.

Научить письменно излагать свои мысли

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план рассматривания картины,

Составлять рассказ по картине, используя данное начало и опорные слова, сравнивать изображённое на картине с реальностью.

Вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, изображённым на картине.

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Текущий

17



Анализ сочинений


Работа над ошибками.

Выполнить работу над ошибками, допущенными в сочинении, проверить знания по теме «Предложение»

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом


Участвовать в коллективном обсуждении учебной задачи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, ориентация на анализ соответствия результатов требований конкретной учебной цели

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Текущий

18




Контрольный диктант

Не задано

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать слова с знакомыми сочетаниями.


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь самостоятельно оформлять на письме предложения, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Промежуточный

19



Работа над ошибками

Стр. 40, упр. 4

Учить исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость, повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Организовывать своё рабочее место,

Анализировать слово и выбирать нужный вариант для написания, аргументированно отвечать на вопросы учителя.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Признавать собственные ошибки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте

Текущий


Слова, слова, слова 18 часов

20



Лексическое значение слова

Стр. 42 – 43

Упр. 50

Познакомить с понятием лексическое значение слова

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Соблюдать последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи

Доказывать своё мнение при ответе на вопросы, анализировать информацию, делать выводы

Уметь работать в парах, согласовывать свои действия с партнёрами

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

текущий

21




Лексическое значение слова

Стр. 44 – 46

Упр. 57, стр. 46

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

22



Однозначные и многозначные слова

Стр. 47 – 49

Упр. 61, стр. 49

Познакомить с понятием многозначные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки исследования.

Строить сообщения в устной форме, анализировать информацию, делать выводы, использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Текущий

23



Прямое и переносное значение слов

Стр. 49 – 51

Упр. 65, правило

Познакомить с понятиями прямое и переносное значение слов; развивать речь, пополнять словарный запас

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану, делать выбор из предложенных вариантов

Использовать для ответа на вопросы информацию учебника, словаря, личный опыт, анализировать задачу под руководством учителя

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю. Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Текущий

24



Синонимы

Стр. 52 – 54

Упр. 69

Познакомить с термином синонимы, развивать речь, пополнять словарный запас

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Оценивать учебную работу под руководством учителя, сравнивать результат с эталоном

Определять и называть с помощью учителя ряд однородных объектов

Оценивать действие партнёра на основе заданных критериев

Сдерживать свои эмоции, считаться с мнением окружающих

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов учебника.

Текущий

25



Антонимы

Стр. 54 – 55

Упр. 73, стр. 56

Познакомить с термином антонимы, развивать речь, пополнять словарный запас

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Содержать в порядке своё рабочее место, соблюдать режим учебной работы, пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.

Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Текущий

26



Контрольный диктант

Не задано

Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать слова с знакомыми сочетаниями.


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь самостоятельно оформлять на письме предложения, анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Промежуточный

27



Работа над ошибками. Родственные слова

Стр. 58 – 59

Упр. 80

Учить классифицировать и исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость. Познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Организовывать своё рабочее место, сравнивать результат своей деятельности с эталоном

Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Признавать собственные ошибки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь выполнять работу над ошибками

Текущий

28



Родственные слова

Стр. 60

Упр. 83, стр. 60

Формировать умение видеть и образовывать родственные слова, развивать речь, пополнять словарный запас

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, по образцу или заданному плану, делать выбор из предложенных вариантов

Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Мотивация учебной деятельности

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».


Текущий

29



Корень слова. однокоренные слова.

Стр. 61 – 62

Упр. 88, стр.62, правило

Познакомить с понятием корень, однокоренные слова, развивать речь, пополнять словарный запас

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Осуществлять учебные действия в новом материале под руководством учителя, оценивать работу под руководством учителя.

Выбирать способ решения, выполнять алгоритмы и задания по образцу

Высказывать оценочные суждения о работе партнёра, опираясь на вопросы учителя.

Принимать и ориентироваться на предложение и оценку учителя, соотносить с самооценкой

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Текущий

30



Корень слова. однокоренные слова.

Стр. . 63 – 64

Упр. 93, стр. 64

Формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

31



Какие бывают слоги?

Стр. 65 – 67

Упр. 98, стр. 67

Повторить правила деления слов на слоги

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Обсуждать по вопросам учителя успешность и не успешность своих действий.

Выполнять действия по заданному алгоритму

Работать в парах, сотрудничать с партнёром

Мотивация учебной деятельности

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Текущий

32



Как определить ударный слог?

Стр. 67 – 70

Упр. 104, стр. 69

Повторить понятие ударение; формировать умение ставит ударение.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою деятельность

Составлять простейшие слогоударные модели слов, работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Словесное и логическое (смысловое) ударение Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Текущий

33



Как переносить слова с одной строки на другую?

Стр. 71-73

Упр. 109, стр. 72

Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выполнять элементарные алгоритмы

Анализировать задачу, находить способ решения

Соблюдать правила сотрудничества, слушать товарища

Мотивация учебной деятельности

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Текущий

34



Обучающее сочинение по серии картинок

Упр. 114, стр. 74

Продолжить работу над развитием письменной речи

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план под руководством учителя

Составлять рассказ по теме

Соблюдать правила сотрудничества

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,

Текущий

35



Проверочная работа. Странички для любознательных

Стр. 75 – 76

Упр. 8, стр.76, выделить корень, упр. 9 устно

Проверить знания по теме «Слова…»


Организовывать свою деятельность

Анализировать задачу, находить способ решения


Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Уметь работать с КИМ

Промежуточный

36



Контрольный диктант


Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложения, писать слова с знакомыми орфограммами


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности


Промежуточный

37



Работа над ошибками

Стр. 76, упр. 11,

Учить классифицировать и исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость. Познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Организовывать своё рабочее место, сравнивать результат своей деятельности с эталоном

Владеть рядом общих приёмов для решения поставленной задачи, анализировать информацию, делать выводы.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Признавать собственные ошибки, адекватно воспринимать оценку учителя.

Уметь выполнять работу над ошибками

Текущий

Звуки и буквы 59 часов

38



Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.


Стр. 78 - 80, упр. 119,

Обобщить знания о звуках и буквах; развивать умение различать звуки и буквы.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать режиму организации учебной деятельности, рекомендациям учителя.

Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их, понимать информацию, представленную в виде схемы,

Участвовать в диалоге, соблюдать правила речевого этикета.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Текущий

39



Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.


Стр. 81-83 , упр. 125, правило, стр.81

Повторить порядок букв в алфавите, названия букв; записывать слова в алфавитном порядке,

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать режиму организации учебной деятельности, рекомендациям учителя.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит».

Участвовать в диалоге, соблюдать правила речевого этикета.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Текущий

40



Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е. Серебряковой «

За обедом»

Приложение, упр. 133

Не задано

Продолжить работу над развитием письменной речи

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Картина

Составлять план под руководством учителя

Составлять рассказ по теме

Соблюдать правила сотрудничества

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Составлять рассказ по картине, вопросам и опорным словам

Текущий

41



Употребление прописной (заглавной) буквы.


Стр. 86 – 88, упр. 4 - 5

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.»


Соблюдать правила сотрудничества, работа в парах.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Текущий

42



Диктант

Не задано

Проверить умения учащихся писать и оформлять и предложения, правильно писать слова с изученными орфограммами.


Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию



Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Промежуточный

43



Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Стр. 92, упр. 140

Не задано

Учить детей правильно отвечать на вопросы, оформлять ответы в письменной форме, писать слова без ошибок.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Осуществлять самопроверку работы

Выполнять задания по аналогии

Сотрудничество в обсуждении правильного ответа

Мотивация учебной деятельности

Излагать письменно содержание текста


Текущий

44



Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.


Стр. 89 – 92, упр. 138

Развивать умение различать гласные и согласные звуки, учить обозначать гласные звуки на письме.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Объяснять особенности гласных звуков. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Сотрудничество в обсуждении правильного ответа

Мотивация учебной деятельности

Находить в слове гласные звуки. Правильно произносить гласные звуки. Определять «работу» букв, обозначаю-щих гласные звуки в слове. Соотносить количес-тво звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Текущий

45



Проверочная работа «Проверь себя»

Стр. 88, упр. 3,4

Проверить знания по теме


Организовывать свою деятельность

Анализировать задачу, находить способ решения. Соотносить звуковой и буквенный состав слов.


Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Уметь работать с КИМ

Текущий

46



Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме


Стр. 93 – 94, упр. 144

Учить определять ударный и безударный гласный звук в корне слов и соотносить его с написанием.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Соблюдать последовательность действий при выполнении алгоритма

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Сотрудничество в обсуждении правильного ответа. Уметь аргументированно отвечать на вопросы, слушать товарищей.

Мотивация учебной деятельности

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Текущий

47



Способы проверки безударных гласных в корне

Стр. 95 – 97, упр. 149, правила

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне, развивать письменную речь.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Давать оценку действиям партнёра под руководством учителя.

Понимать собственный результат и давать самооценку

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Текущий

48



Способы проверки безударных гласных в корне

Стр. 98 – 99, упр. 151

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, самостоятельно строить работу по алгоритму

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава травы, травка).


Текущий

49



Способы проверки безударных гласных в корне

Стр. 100, упр. 155, правило

Учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Текущий

50



Упражнения в написании слов с безударными гласными

Стр. 101, упр. 157

Учить видеть и проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, самостоятельно строить работу по алгоритму

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Давать оценку действиям партнёра под руководством учителя.

Понимать собственный результат и давать самооценку

Различать проверочное и проверяемое слова.

Текущий

51



Упражнения в написании слов с безударными гласными

Стр. 102, упр. 159

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова, развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, формировать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Видеть способ решения орфографической задачи, вносить необходимые изменения для решения задачи.

Уметь строить логическую цепь рассуждений при объяснении, доказывать свою точку зрения.

Учить слушать ответ товарища, корректно вносить дополнения и изменения

Мотивация учебной деятельности

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Текущий

52



Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста

Стр. 102 – 103, индивидуально

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова, , развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, формировать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Осуществлять пошаговый контроль для решения орфографической задачи, сличать способ действия с эталоном

Самостоятельно работать по алгоритму, устанавливать логическую цепь рассуждений.

Не допускать конфликтных ситуаций при обсуждении проблемы.

Сдерживать свои эмоции, считаться с мнением окружающих

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.


Текущий

53



Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Стр. 103 – 104, упр.163

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова, находить слова с непроверяемой гласной в корне развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, формировать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию для решения орфографических задач.

Использовать схемы для решения орфографических задач, выбирать путь их решения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Текущий

54



Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением


Стр. 105 – 106, упр. 167

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова, находить слова с непроверяемой гласной в корне развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы, формировать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Текущий

55



Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

Представление об орфограмме

Стр. 107, упр. 169

Закрепить и обобщить полученные знания.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Соотносить то что уже хорошо усвоено и то что нужно усвоить

Формулировать познавательную цель, самостоятельно решать поставленную задачу


Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Текущий

56



Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Не задано

Проверить умение видеть орфограммы и правильно писать слова и оформлять предложения.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Способность концентрации внимания для достижения поставленной цели

Находить и проверять орфограммы


Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Промежуточный

57



Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

Упр. 182

Стр. 108 – 109, упр.172, правило

Учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и правильно писать слова

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Составлять текст из предложений.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.


Текущий

58



Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.


Стр. 112 – 113, упр. 179, правило

Формировать умение определять согласные звуки, давать им характеристику

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Использовать схемы для решения орфографических задач, выбирать путь их решения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Текущий

59



Согласный звук [и'] и буква «и краткое»


Стр. 114 – 115, упр. 185

Познакомить учащихся с особенностями буквы й.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Использовать схемы для решения орфографических задач, выбирать путь их решения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Текущий

60



Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.


Стр. 117 – 118, упр. 190, правило

Познакомить учащихся с правописанием слов с удвоенными согласными.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Использовать схемы для решения орфографических задач, выбирать путь их решения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Текущий

61



Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.


Упр. 191


Не задано

Учить выражать свои мысли письменно и устно.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Составлять текст из предложений.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Текущий

62



Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Стр. 120 – 121, упр.196, правило

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять план выполнения задания. Планировать учебные действия при письме по памяти.

Самостоятельно осуществлять поиск информации по учебнику. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Не допускать конфликтных ситуаций при обсуждении проблемы.

Мотивация учебной деятельности

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Текущий

63



Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Стр. 122 – 123, упр. 199

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Текущий

64



Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.


Стр. 124 – 125, упр. 205, правило

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, используя букву Ь.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Видеть способ решения орфографической задачи, вносить необходимые изменения для решения задачи.

Уметь строить логическую цепь рассуждений при объяснении, доказывать свою точку зрения.

Учить слушать ответ товарища, корректно вносить дополнения и изменения

Мотивация учебной деятельности

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Текущий

65



Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным..

Стр. 126 – 127, упр. 209

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Текущий

66



Проект «Пишем письмо»

Написать письмо Деду

Морозу.

Познакомить с понятием письмо, правилами его написания

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно излагать мысли.

Составлять план изложения своих мыслей.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Мотивация учебной деятельности

Писать письмо Деду Морозу.


67



Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.


Стр. 4 – 5, упр. 4, правило

Развивать навыки письма слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч; учить определять орфограмму в слове, развивать мышление.


ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Использовать схемы для решения орфографических задач, выбирать путь их решения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпичес-кое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпи-ческим словарём

Текущий

68



Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Стр. 6 -7, упр. 10,

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Текущий

69



Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Индивидуальное

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять правило написания слов с букво-сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Текущий

70



Развитие речи. Работа с текстом

Стр. 7, упр. 9, не задано

Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана, формировать умение устанавливать связь между предложениями.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать плану работы с текстом

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Составлять продолжение рассказа.

Текущий

71



Проект «Рифма».

Стр. 8 -9 , упр. 6

Нацелить на выполнение проектной работы

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выбирать способ решения, соотносить задания с изученными темами.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Работать в парах, группах

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Текущий

72



Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

Стр. 10 – 11, упр. 15, правило

Формировать навыки написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Использовать схемы для решения орфографических задач, выбирать путь их решения.

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Мотивация учебной деятельности

Различать непарные твёрдые и мягкие ши-пящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Текущий

73



Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.


Стр. 12 – 13, упр. 19, подчеркнуть орфограмму

Формировать навыки написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Текущий

74



Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.

Стр. 14 – 15, упр. 23

Формировать навыки написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.

Текущий

75



Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Не задано

Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с изученными буквосочетаниями, умение ставить знаки препинания в конце предложения.


Применять правила правописания, проверять себя

Подбирать правильный способ проверки орфограмм


Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Промежуточный

76



Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Стр. 15, упр. 1,2, 3

Обобщить знания о правописании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами Е, Ё, Ю, Я, И; развивать навыки правописания слов с изученными сочетаниями


Применять правила правописания, проверять себя

Подбирать правильный способ проверки орфограмм

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Текущий

77



Работа с предложением и текстом.

Контрольное списывание текста


Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном.

Выполнять задания по аналогии


Мотивация учебной деятельности.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Текущий

78



Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Стр. 16 – 17, упр. 28

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках, о произношении этих звуков, способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять установленные правила в планировании способа решения

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Текущий

79



Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.



Стр. 18 – 19, упр. 30

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках, о произношении этих звуков, способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять установленные правила в планировании способа решения

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Текущий

80



Способы проверки парных согласных

Стр. 20 – 21, упр. 33, правило

Познакомить со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять порядок действий для изучения нового материала, с опорой на уже известное.

Сопоставлять произношение и написание слов с парными согласными

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Текущий

81



Способы проверки парных согласных

Стр. 22 – 23, упр. 36, правило

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму) и проверять её подбором однокоренных слов

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

82



Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Стр. 24 – 25, упр. 40, правило

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму) и проверять её подбором однокоренных слов

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою работу, определять план выполнения учебной задачи

Анализировать и делать выводы№ самостоятельно осуществлять поиск нужной информации в учебнике, словаре, таблицах; работать со схемами, моделями слов.

Участвовать в диалоге, групповом обсуждении проблемы, соблюдать навыки речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Текущий

83



Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Стр. 26 – 27, упр. 47

Формировать умение правильно писать слова с парными согласными на конце слов; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Текущий

84



Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Стр. 28 – 29, упр. 49

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учить распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Текущий

85



Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов

Стр. 30, упр. 1

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; развивать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Уметь работать с КИМ

Текущий

86



Изложение текста по вопросам


Стр. 29, упр. 50, не задано

Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне и на конце слов, развивать орфографическую зоркость, излагать текст по вопросам и коллективно составленному плану.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Осуществлять учебное сотрудничество с учителем, товарищами на основе заданных правил взаимодействия

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Текущий

87



Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками


КИМ

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; развивать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Развивать рефлексию способов и условий действий

Осознанно и произвольно строить свои сообщения , анализировать информацию

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

88



Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

КИМ

Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; развивать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Текущий

89



Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.

«Проверь себя»


Стр. 30, упр. 2

Проверить умение правильно писать слова с парными согласными , развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Текущий

90



Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Не задано

Проверить умение писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова, развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Промежуточный

91



Работа над ошибками. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам


Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях, формировать умение проверять слова с изученными орфограммами разными способами

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Организовывать рабочее место, определять цель выполненных заданий на уроке

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Уметь слушать собеседника , формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»,

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Текущий

92



Разделительный мягкий знак (ь)

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.


Стр. 31 – 32,упр. 53, правило

Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного Ь и правописании слов с разделительным Ь; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным Ь

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению


Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Текущий

93



Использование на письме разделительного мягкого знака.


Стр. 33 – 34, упр. 60, правило

Формировать навыки правописания слов с разделительным Ь, учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным Ь

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего со-гласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Текущий

94



Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков

Стр. 37, упр. 66

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать плану работы с текстом

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

Текущий

95



Контрольный диктант по теме «Правописание слов с мягким знаком»

Не задано

Проверить умение правильно писать и переносить слова с разделительным Ь, делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным Ь


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Промежуточный

96



Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

Стр. 36- 38, упр. 67

Проверить умение правильно писать и переносить слова с разделительным Ь, делать звуко-буквенный анализ слов с разделительным Ь, развивать орфографическую зоркость


Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат деятельности

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Уметь работать с КИМ

Текущий

Части речи 58 часов


97



Что такое части речи?

Стр. 40 – 42, упр. 71

Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами

Ставить и формулировать проблемы

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в паре, уважать мнение собеседника

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

Называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении

Текущий

98



Что такое части речи?

Стр. 43, упр. 73

Формировать умение различать три самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат деятельности

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Уметь распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол

Текущий

Имя существительное 19 часов

99



Что такое имя существительное?

Стр. 44 – 45, упр. 76

Формировать понятие об имени существительном; развивать речь

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат деятельности

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Текущий

100



Имя существительное как часть речи.

Стр. 46 – 47, упр. 79

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Текущий

101



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Стр. 48 – 49, упр. 83, правило

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что? Учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Текущий

102



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Стр. 50 – 51, упр. 86

Учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Текущий

103



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

КИМ, тест

Учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Текущий

104



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

КИМ, индивидуальное

Учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Текущий

105



Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях, людей.

Стр. 51 – 52, упр. 96

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебной литературе, словарях, таблицах,

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный , социально ориентированный взгляд на мир

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

.

Текущий

106



Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

Стр. 51 – 53, упр. 97

Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.


Текущий

107



Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

Стр. 55, упр. 100

Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.


Текущий

108



Заглавная буква в написании географических названий.

Стр. 60, упр. 102

Формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Текущий

109



Обобщение знаний о написании слов с большой буквы.

Стр. 59, упр. 101

Закрепить изученный материал. Развить умение находить и исправлять свои ошибки.

ИКТ

Таблицы

Карточки


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символических средства для решения задач

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный , социально ориентированный взгляд на мир

Уметь выполнять работу над ошибками

Текущий

110



Диктант.

Не задано

Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Писать под диктовку


111



Работа над ошибками.

Индивидуальное

Закрепить изученный материал. Развить умение находить и исправлять свои ошибки.

ИКТ

Таблицы

Карточки


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символических средства для решения задач

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный , социально ориентированный взгляд на мир

Уметь выполнять работу над ошибками

Текущий

112



Единственное и множественное число имён существительных.

Стр. 61 – 62, упр. 107, правило

Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять установленные правила в планировании способа решения

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание, использовать специальную терминологию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Уметь определять число имён существительных, изменять имена существительные по числам

Текущий

113



Единственное и множественное число имён существительных.

Стр. 63 – 64, упр. 114

Формировать умение изменять имена существительные по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Уметь изменять имена существительные по числам

Текущий

114



Обучающее изложение

Стр. 65, упр. 115, не задано

Проверить умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста, учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопр-сы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

Текущий

115



Диктант

Не задано

Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Писать под диктовку

Текущий

116



Работа над ошибками

Упр. 111

Провести работу над ошибками, допущенными в диктанте и грамматических заданиях, формировать умение проверять парные согласные в корне слова безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь выполнять работу над ошибками

Текущий

117



Проверочная работа по теме «Имя существительное»

Стр. 67, упр. 3, 4

Обобщить знания учащихся об имени существительном


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь работать с КИМ

Промежуточный

Глагол 12 часов

118



Глагол как часть речи.

Стр.68 – 69, упр. 119, правило

Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками, учить строить словосочетания с глаголами.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Текущий

119



Глагол как часть речи.

Стр. 70 – 71, упр. 121

Формировать понятия о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи, составлять словосочетания,

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

120



Употребление глаголов в речи.

Стр. 72 – 73, упр. 126

Продолжать формировать понятия о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи, составлять словосочетания,

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Ставить формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути её достижения

Ориентировка на гуманистическое сознание; ответственность человека за общее благополучие

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Текущий

121



Употребление глаголов в речи.

Упр. 125

Продолжать формировать понятия о глаголе, его отличительных признаках и роли в речи, составлять словосочетания,

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

122



Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Стр. 73, упр. 127, не задано

Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Следовать плану работы с текстом

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Составлять устный рассказ по репродукции картины (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

Текущий

123



Единственное и множественное число глагола.

Стр. 74 – 75, упр. 130

Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Преобразовывать практическую задачу в познавательную предвосхищать результат

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка на гуманистическое сознание; ответственность человека за общее благополучие, соблюдать нормы речевого этикета

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Текущий

124



Единственное и множественное число глагола.

Стр. 76 – 77, упр. 134

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

125



Правописание частицы не с глаголами.

Стр. 78 – 79, упр. 137, правило

Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению ошибок

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Текущий

126



Обобщение и закрепление знаний по теме глагол.

Стр. 80, упр. 138

Обобщить и закрепить знания о глаголе.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушивание одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Текущий

127



Текст повествование.

Стр. 82 – 83, упр. 146

Познакомить учащихся с понятием текс-повествование, его отличительными признаками; формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат деятельности

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Текущий

128



Проверка знаний. Тест.

Стр. 85, тест

Проверить знания по теме «Глагол»


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь работать с КИМ

Промежуточный

129



Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Стр. 81, упр. 143

Учить определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать.

Деформированный текст

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;


Планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;


Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.


Уметь составлять небольшой текст из предложений, подбирать название к нему , записывать его. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Текущий

Имя прилагательное 13 часов

130



Имя прилагательное как часть речи

Стр. 87, упр. 151

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?, и их ролью в речи.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

Контролировать и оценивать результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Текущий

131



Значение и употребление прилагательных в речи

стр. 89, упр. 153

Продолжать знакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?, и их ролью в речи.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу

Рефлексия способов и условий действий контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Текущий

132



Связь прилагательного с существительным

Стр. 90, упр. 155

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных, показать связь имён прилагательных с именами существительными.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Текущий

133



Связь прилагательного с существительным

Стр. 91, упр. 157

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.


Текущий

134



Прилагательные близкие и противоположные по значению

Подобрать по 5 прилагательных противоположных по значению

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их ролью в предложении и речи.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.


Текущий

135



Роль прилагательных в предложении

Стр. 93, упр. 160

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Текущий

136



Единственное и множественное число имён прилагательных

Стр. 94, упр. 162

Формировать умение распознавать имена прилагательные в единственном и множественном числе, определять число имён прилагательных.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Контролировать и оценивать результат деятельности

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам, подбирать примеры слов с определённой орфограммой.


Текущий

137



Изменение прилагательных по числам

Правило

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Задавать вопросы формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению ошибок

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Текущий

138



Обобщение знаний о прилагательном

Тест Т. №2

Обобщить знания по теме «имя прилагательное»

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Текущий

139



Проверка знаний. Тест

Не задано

Проверить знания учащихся по теме «Имя прилагательное»


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь работать с КИМ

Промежуточный

140



Текст – описание

Стр. 96, упр. 166

Дать понятие о тексте – описании и его отличительных признаках. , используя в них прилагательные, применять правила правописания. Научить различать текст – описание и текст – повествование. Составлять текст - описание

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать результат деятельности

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Текущий

141



Текст – описание

Стр. 97, упр. 168

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Текущий

142



Текст – описание. Роль прилагательных в тексте.

Стр. 99 Проверь себя


Составлять текст-описание на основе лич-ных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).


Текущий

Местоимения 4 часа






143



Что такое местоимение?

Стр. 101, упр. 172 устно

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символических средства для решения задач

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев учебной деятельности

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Текущий

144



Что такое местоимение?

Стр. 102, упр. 174

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Применять установленные правила в планировании способа решения, начальные навыки исследования.

Строить сообщения в устной форме, анализировать информацию, делать выводы, использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, к одноклассникам; соблюдать правила речевого этикета

Мотивация учебной деятельности

Различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами

Текущий

145



Редактирование текста с повторяющимися именами существительными

Стр. 104, упр. 178

Учить заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Составлять из предложений текст, подбирать заголовок, записывать его.

Текущий

146



Составление по рисункам текста - диалога

Стр. 106, упр. 182

Учить составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.


Следовать плану работы с текстом

Анализировать предложение с целью восстановления , записывать его

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Составлять диалоги, используя сюжетные рисунки

Текущий

147



Текст рассуждение

Стр. 107, задания. 1-4

Дать понятие тексте – рассуждении и его отличительных особенностях

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Уметь действовать по плану

Умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

Умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Мотивация учебной деятельности

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Текущий

148



Развитие речи. Работа с текстом.

Не задано

Проверить умения правильно писать местоимения. Учить работать с текстом.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Уметь действовать по плану

Умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки

Умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Мотивация учебной деятельности

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Текущий

Предлоги 6 часов

149



Работа над ошибками.

Предлоги.

Стр. 109, упр. 186

Учить выполнять работу над ошибками. Формировать представление о предлоге как части речи.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.


Текущий

150



Раздельное написание предлогов со словами

Стр. 111, упр. 189

Формировать умение писать предлоги раздельно.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.


Текущий

151



Восстановление предложений

Стр. 112, упр. 191

Развивать умение анализировать и корректировать предложение с нарушенным порядком слов.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация


Следовать плану работы с текстом

Анализировать предложение с целью восстановления , записывать его

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Уметь корректировать предложение.

Текущий

152



Диктант

Не задано

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности



153



Работа над ошибками. Проверка знаний

Стр. 113, проверь себя

Учить выполнять работу над ошибками; классифицировать ошибки. Проверить знания по теме «Предлоги»

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь работать с КИМ

Текущий

154



Проект «В словари – за частями речи»

Проект

Учить самостоятельно находить информацию в словарях; знакомить с видами словарей.

Словари

Самостоятельно излагать мысли.

Составлять план изложения своих мыслей.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Мотивация учебной деятельности

Выполнять учебный проект. Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Текущий

Повторение 16 часов

155



Повторение по теме «Текст»

Стр. 116, упр. 195

Повторить изученный материал по теме «Текст»

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-символических средства для решения задач

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь работать с текстом: определять тему, главную мысль, подбирать заголовок, записывать текст самостоятельно.

Текущий

156



Сочинение по картине

Не задано

Формировать навыки описания картины.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Текущий

157



Повторение по теме «Предложение»

Стр. 118, упр. 198

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Сравнивать слово и предложение, делать логическое ударение, делать выводы

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Мотивация учебной деятельности

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Текущий

158



Повторение по теме «Предложение»

Стр. 119, упр. 200

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

Текущий

159



Повторение по теме «Слово и его значение»

Стр. 121, упр. 204

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Текущий

160



Повторение по теме «Слово и его значение»

Стр. 122, упр. 107

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Текущий

161



Повторение по теме Части речи»

Стр. 123, упр. 210

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами

Ставить и формулировать проблемы

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в паре, уважать мнение собеседника

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Текущий

162



Повторение по теме Части речи»

Тест

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

163



Повторение по теме «Звуки и буквы»

Стр. 126, упр. 218

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Текущий

164



Повторение по теме «Звуки и буквы»

Стр. 127, упр. 221

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий

165



Диктант

Не задано

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности


Итоговый

166



Работа над ошибками

Стр. 128, упр. 222

Учить выполнять работу над ошибками; классифицировать ошибки. Проверить знания по теме «Предлоги»

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

Уметь работать с КИМ

Текущий

167



Повторение по теме «Правила правописания»

Стр. 129, упр. 225

Проверить знания учащихся по навыкам правописания.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Текущий

168



Контрольное списывание

Не задано

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.


Самостоятельно организовывать свою деятельность

Контролировать и оценивать результат деятельности

Правильно строить вопросы, обращаться за помощью

Развитие самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности



169



Повторение и закрепление пройденного

Не задано

Повторить и закрепить изученный материал.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Проводить анализ слов, сличать их произношение с написанием, делать логические умозаключения.

Работать в парах, прислушиваться к мнению партнёра

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Текущий

170



Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Не задано

Обобщить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

ИКТ

CD диск

Электронная презентация

Графическая схема

Текущий




1 На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

2 Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

3 Изучается во всех разделах курса.

61



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Автор
Дата добавления 02.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров747
Номер материала 471248
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх