МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШУБЕНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
|
Рассмотрено:
на заседании МО учителей естествознания
протокол № __ от
__.__.20__ г.
Руководитель МО
________ / /
|
|
Утверждено:
Директор МОУ ШУБЕНСКАЯ
СОШ
____________ /О.Г.
Мирошкин/
__________________20__ г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ПРЕДМЕТУ «ИФОРМАТИКА И ИКТ»
ДЛЯ
10-11 КЛАССОВ
(Х класс – 1 час в неделю, 35 часов в год; XI класс – 1 час в неделю, 35 часов в год)
Составитель: Мирошкин О.Г., учитель информатики
Шубенка
2014
Пояснительная записка
Настоящая
программа составлена на основе «Примерной программы среднего общего (полного)
образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 05.03.04. № 1089) и рассчитана на изучение
базового курса информатики и ИКТ учащимися
10-11 классов в течении 70 часов (в том числе в Х классе - 35 учебных часов из
расчета I час в неделю и в XI классе - 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта среднего полного общего образования по информатике и
информационным технологиям.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10-11 классе
ориентировано на использование учебников Н.Д.Угриновича «Информатика и ИКТ» для
общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу
«Информатика и ИКТ» входят:
-
«Информатика и ИКТ»: учебник
для 8 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний,
2009.г.;
-
«Информатика и ИКТ»: учебник
для 9 класса / Н.Д.Угринович. - 2-е изд.,-М.:Бином. Лаборатория знаний,
2009.г.;
-
«Информатика и ИКТ. Базовый
уровень»: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. - 5-е изд.,-М.:Бином.
Лаборатория знаний, 2009.г.;
-
«Информатика и ИКТ. Базовый
уровень»: учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. - М.:Бином. Лаборатория
знаний, 2009.г.;
-
методическое пособие для
учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса “Информатика и ИКТ” в основной и
старшей школе»;
- Linux-DVD,
(выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему
Linux и программную поддержку курса / Н.Д.Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.– М.:БИНОМ, 2009.г.
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях
автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой
науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия
содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный
процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только
для формирования функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем
мире; искать, анализировать, критически
оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию;
проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать
и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационных технологий в
10-11 классах направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка
навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Требования
к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения базового курса информатики и
информационных технологий в 10 — 11 классах ученик должен
знать/понимать
·
Объяснять различные подходы к определению
понятия «информация».
·
Различать методы измерения количества
информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
·
Назначение наиболее распространенных
средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов,
текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных,
компьютерных сетей.
·
Назначение и виды информационных моделей,
описывающих реальные объекты или процессы.
·
Использование алгоритма как модели
автоматизации деятельности.
·
Назначение и функции операционных систем.
Уметь
·
Оценивать достоверность информации,
сопоставляя различные источники.
·
Распознавать
информационные процессы в различных системах.
·
Использовать
готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и
целям моделирования.
·
Осуществлять
выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
·
Иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий.
·
Создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
·
Просматривать,
создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
·
Осуществлять
поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
·
Представлять
числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и
пр.)
·
Соблюдать
правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ.
·
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
◦
эффективной
организации индивидуального информационного пространства;
◦
автоматизации
коммуникационной деятельности;
◦
эффективного
применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности.
Формы
организации учебного процесса:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
Формы
контроля ЗУН (ов);
·
наблюдение;
·
беседа;
·
фронтальный опрос;
·
опрос в парах;
·
практикум;
·
тестирование.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся
Контроль предполагает
выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных
разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль
усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса /
практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения
задания
|
Отметка
|
|
91-100%
|
отлично
|
|
76-90%%
|
хорошо
|
|
51-75%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 50%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении
практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала,
подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При
проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися
теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от
наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
·
грубая ошибка – полностью
искажено смысловое значение понятия, определения;
·
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
·
недочет – неправильное
представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные
программой обучения;
·
мелкие погрешности –
неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения,
случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно
которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания
информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения,
которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм
(пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
-
«5» ставится при выполнении
всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2
недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении
2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или
отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех случаях, когда учащийся
показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в
процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение
работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными
выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется на каждом уроке
(эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько
оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении
учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях,
процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается
отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным
языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки,
схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение
ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две
неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в
основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета
при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более
двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное
содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или
неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного
материала;
- допущены ошибки в
определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,
схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
- ученик обнаружил полное
незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один
из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
-
отказался отвечать на вопросы
учителя.
Содержание
обучения.
Тематическое планирование 10 кл. (35 часов)
|
№п/п
|
Тема
|
Часы
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Информационные
технологии
|
8,5
|
8,5
|
17
|
|
2
|
Коммуникационные
технологии
|
7,5
|
7,5
|
15
|
|
3
|
резерв
|
1
|
2
|
3
|
|
4
|
Итог:
|
17
|
18
|
35
|
|
Урок
|
Теоретический
материал
|
Работа в классе
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
1.
Информационные технологии.
|
|
1
|
ТБ. Информация и информационные процессы
|
|
|
|
|
2
|
1.1.1.
Кодирование текстовой информации.
|
|
п-1.1.1
1.1.2
|
|
|
3
|
Практическая
работа.
Кодировка русских букв.
|
|
1.1.2
|
|
|
4
|
1.1.2.
Создание документов в текстовых редакторах. 1.1.3. Форматирование документов
в текстовых редакторах.
|
|
п-1.1.3
|
|
|
5
|
Практическая
работа . Создание
и форматирование документов.
|
|
|
|
|
6
|
1.1.4.
Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.
Практическая
работа 1.3.
Перевод с помощью онлайновых словаря и перодчика.
|
|
п-1.1.4
|
|
|
7
|
1.1.5.
Система оптического распознавания документа.
Практическая
работа.
Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.
|
|
п-1.1.5
|
|
|
8
|
1.2.1.
Кодирование графической информации.
|
|
п-1.2.1
|
|
|
9
|
1.2.2.
Растровая графика. 1.2.3. Векторная графика.
|
|
п-1.2.2
|
|
|
10
|
Практическая
работа.
Трёхмерная векторная графика.
|
|
п-1.2.3
|
|
|
11
|
1.4.
Компьютерные презентации.
|
|
п-1.4
|
|
|
12
|
Практическая
работа.
Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»
|
|
п-1.4
|
|
|
13
|
Практическая
работа.
Разработка презентации «История развития ВТ»
|
|
п-1.4
|
|
|
14
|
1.5.1.
Представление числовой информации с помощью систем счисления.
Практическая
работа .Перевод
чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.
|
|
п-1.5.1
|
|
|
15
|
1.5.2.
Электронные таблицы.
|
|
п-1.5.2
|
|
|
16
|
Практическая
работа.
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.
|
|
п-1.5.2
|
|
|
17
|
1.5.3.
Построение диаграмм и графиков.
Практическая
работа.
Построение диаграмм различных типов.
|
|
п-1.5.3
|
|
|
2.
Коммуникационные технологии.
|
|
18
|
2.1.
Локальные компьютерные сети.
Практическая
работа.
Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети.
|
|
п-2.1
|
|
|
19
|
2.2.
Глобальная компьютерная сеть Интернет.
|
|
п-2.2
|
|
|
20
|
2.3.
Подключение к Интернету.
Практическая
работа.
Настройка подключения к Интернету.
|
|
п-2.3
|
|
|
21
|
2.4.
Всемирная паутина.
Практическая
работа.
Настройка браузера .
|
|
п-2.4
|
|
|
22
|
2.5.
Электронная почта.
Практическая
работа.
Работа с электронной почтой.
|
|
п-2.5
|
|
|
23
|
2.6.
Общение в Интернете в реальном времени.
Практическая
работа.
Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях.
|
|
п-2.6
|
|
|
24
|
2.7.
Файловые архивы.
Практическая
работа.
Работа с файловыми архивами.
|
|
п-2.7
|
|
|
25
|
2.8.
Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.
2.9.
Геоинформационные системы в Интернете.
Практическая
работа.
Геоинформационные системы интернета.
|
|
п-2.8
п-2.9
|
|
|
26
|
2.10.
Поиск информации в Интернете.
Практическая
работа.
Поиск информации в Интернете.
|
|
п-2.10
|
|
|
27
|
2.11.
Электронная коммерция в Интернет
Практическая
работа.
Заказ в Интернет-магазине.
|
|
п-2.11
|
|
|
28
|
2.12.
Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.
|
|
п-2.12
|
|
|
29
|
2.13.
Основы языка разметки гипертекста.
|
|
п-2.13
|
|
|
30
|
Практическая
работа.Разработка
сайта с использованием Web-редактора.
|
|
Повторить главу
1.
|
|
|
31
|
Тестирование
«Информационные технологии.»
|
Тест №1
|
Повторить главу
2.
|
|
|
32
|
Тестирование
«Коммуникационные технологии.»
|
Тест №2
|
|
|
|
33
|
Резерв
|
|
|
|
|
34
|
Резерв
|
|
|
|
|
35
|
Резерв
|
|
|
|
Тематическое планирование 11 кл. (34 часа)
|
№п/п
|
Тема
|
Часы
|
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
|
1
|
Компьютер
как средство автоматизации информационных процессов.
|
5,5
|
5,5
|
11
|
|
2
|
Моделирование
и формализация.
|
5
|
1
|
6
|
|
3
|
Базы
данных. Системы управления базами данных (СУБД)Практическая работа 2.11.
|
4,5
|
3,5
|
8
|
|
4
|
Информационное
общество
|
2
|
1
|
3
|
|
5
|
Повторение
. Подготовка к ЕГЭ. Тесты по темам курса «Информатика и ИКТ»
|
-
|
6
|
6
|
|
6
|
резерв
|
-
|
1
|
1
|
|
7
|
Итог:
|
17
|
18
|
35
|
|
Урок
|
Теоретический
материал
|
Работа в классе
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
1. Компьютер как
средство автоматизации информационных процессов.
|
|
1
|
1.1. История развития вычислительной техники.
|
|
п-1.1
|
|
|
2
|
Практическая работа. Виртуальные
компьютерные музеи.
|
|
|
|
|
3
|
1.2.
Архитектура персонального компьютера.
|
|
п-1.2
|
|
|
4
|
Практическая
работа.
Сведения об архитектуре компьютера.
|
|
|
|
|
5
|
1.3.1.
Основные характеристики операционных систем. Практическая « сведения о
локальных дисках»
|
|
п-1.3.1
|
|
|
6
|
1.3.2.
Операционная система Windows.
|
|
п-1.3.2
|
|
|
7
|
1.3.3.
Операционная система Linux.
|
|
п-1.3.3
|
|
|
8
|
Практическая
работа .
Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.
|
|
|
|
|
9
|
1.4.1.
Защита с использованием паролей.
1.4.2.
Биометрическая система защиты.
|
|
п-1.4.1
п-1.4.2
п-1.5
|
|
|
10
|
1.5.
Физическая защита данных.
|
|
|
|
|
11
|
1.6.1.
Вредоносные и антивирусные программы.
|
|
п-1.6.1
|
|
|
12
|
1.6.2.
Компьютерные вирусы и защита от них.
Практическая
работа 1.8.
Защита от компьютерных вирусов.
|
|
п-1.6.2
|
|
|
13
|
Сетевые
черви и защита от них. Практическая «Сетевые черви и защита от них»
|
|
|
|
|
2. Моделирование
и формализация.
|
|
14
|
2.1.
Моделирование как метод познания.
|
|
п-2.1
|
|
|
15
|
2.2.
Системный подход в моделировании.
|
|
п-2.2
|
|
|
16
|
2.3.
Формы представления моделей.
|
|
п-2.3
|
|
|
17
|
2.4.
Формализация.
|
|
п-2.4
|
|
|
18
|
2.5.
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
|
|
п-2.5
|
|
|
19
|
2.6.1.
Исследование физических моделей.
|
|
п-2.6.1
|
|
|
20
|
2.6.2.
Исследование астрономических моделей.
|
з-2.1
з-2.2
з-2.3
|
п-2.6.2
|
|
|
21
|
2.6.3.
Исследование алгебраических моделей.
|
|
п-2.6.3
|
|
|
22
|
2.6.6.
Исследование химических моделей
2.6.7.
Исследование биологических моделей.
|
з-2.6
з-2.7
|
п-2.6.4
п-2.6.5
|
|
|
3. Базы данных.
Системы управления базами данных (СУБД).
|
|
23
|
3.1.
Табличные базы данных.
|
|
п-3.1
|
|
|
24
|
3.2.1.
Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчёты.
Практическая
работа 3.1.
Создание табличной базы данных.
|
|
п-3.2.1
|
|
|
25
|
3.2.2.
Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе
данных.
Практическая
работа 3.2.
Создание формы в табличной базе данных.
|
|
п-3.2.2
|
|
|
26
|
3.2.3.
Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.
Практическая
работа 3.3.
Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.
|
|
п-3.2.3
|
|
|
27
|
3.2.4.
Сортировка записей в табличной базе данных.
3.2.5.
Печать данных с помощью отчётов.
Практическая
работа 3.4.
Сортировка записей в табличной базе данных.
Практическая
работа 3.5.
Создание отчётов в табличной базе данных.
|
|
п-3.2.4
п-3.2.5
|
|
|
28
|
3.3.
Иерархические базы данных.
|
|
п-3.3
|
|
|
29
|
3.4.
Сетевые базы данных.
|
|
Повторить главу
3
|
|
|
30
|
Практическая
работа 3.6.
Создание генеалогического древа семьи.
|
|
|
|
|
31
|
Практическая
работа 3.6.
Создание генеалогического древа семьи.
|
|
|
|
|
4.
Информационное общество.
|
|
32
|
4.1.
Право в Интернете.
4.2.
Этика в Интернете.
|
|
п-4.1
п-4.2
|
|
|
33
|
4.3.
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
|
|
Повторить главу
4
|
|
|
34
|
Перспективы
развития информационных и коммуникационных технологий.
|
|
|
|
Технические
средства обучения.
1.
Компьютер
2.
Мультимедиа проектор
3.
Принтеры: матричный, струйный, лазерный МФУ.
4. Модем
ASDL, модем Dial-up.
5.
Устройства вывода звуковой информации – наушники, колонки.
6.
Устройства ввода звуковой информации — микрофон.
7.
Сканер.
8.
Web-камера.
9.
ЛВС - локальная вычислительная сеть.
Программные
средства обучения.
1.
Операционная система Alt Linux «Юниор».
2.
Комплект свободного программного обеспечения — СПО.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.