Рабочая учебная
программа разработана на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного образования по искусству. Примерной
учебной программы основного образования, утверждённой Министерством
образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования .Разработана на основе авторской
программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных
учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение,
2010 год.
Создание этой программы вызвано
актуальностью интеграции школьного образования в современную
культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное
информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит
понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества,
воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных
ориентации. Программа 9 класса состоит из четырех разделов.
Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики
(Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии
(А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и
др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К.
Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего
обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного
образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б.
П. Юсов и др.).
Содержание
программы дает возможность реализовать основные
цели
художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
—развитие
эмоционально-эстетического восприятия действительности,
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных
потребностей;
—воспитание
культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки,
кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого
опыта школьников;
—формирование
устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
—приобретение
знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных
функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
—овладение
умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель
программы — развитие опыта
эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме
освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения
с искусством;
—культурная
адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
—формирование
целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе
развития человечества;
—углубление
художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
—воспитание
художественного вкуса;
—приобретение
культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
—
формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое
значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны
приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и
видеоматериалы.
При
изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных
связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии,
информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки,
пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном
становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут
ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства,
узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления
окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в
своем творчестве
Место
предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена с учетом
Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план
отводит на изучение предмета « Искусство» в 9 классе 1час в неделю.
Количество часов в год -34.
Примерный
художественный материал, рекомендованный
программой, предполагает его вариативное использование в
учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания,
умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на
предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.
На
конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного
искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства
в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика
каждого из них.
Результаты
освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой
деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается
эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус,
развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать
участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы,
культурных событиях региона и др.
В
результате освоения содержания курса происходит гармонизация
интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося,
формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и
через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения
осуществляется познание и самопознание.
Предметными
результатами занятий по
программе «Искусство» являются:
·
освоение/присвоение художественных
произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства,
его места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;
·
знание основных
закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа,
особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов
искусства;
·
устойчивый интерес к
различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям
своего народа и достижениям мировой культуры.
Выпускники
основной школы научатся:
• воспринимать явления художественной культуры
разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
•
понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в
системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства,
делать выводы и умозаключения;
•
описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для
этого соответствующую терминологию;
•
структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной
деятельности; решать творческие проблемы.
Метапредметными
результатами изучения искусства
являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях:
·
сравнение, анализ, обобщение,
установление связей и отношений между явлениями культуры;
·
работа с разными источниками
информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию;
·
культурно-познавательная,
коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные
особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные
виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт
поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.
Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой
памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего
общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной
среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам,
нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
Межпредметные
связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их
взаимодействие с художественными образами других искусств: литературы
- прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры,
архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др.,театра – оперы и
балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Виды организации учебной деятельности:
-
самостоятельная работа
-
творческая работа
-
конкурс
-
викторина
Требования
к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
• ориентироваться в культурном многообразии
окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и
искусства в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные
ценности;
•
организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
•
мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
•
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
·
развитое эстетическое
чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и
жизни;
·
реализация творческого
потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной)
художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных
образов;
·
оценка и самооценка
художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать
свою позицию.
Выпускники
научатся:
• аккумулировать, создавать и транслировать
ценности искусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и
переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства);
чувствовать и понимать свою сопричастность окружающему миру;
•
использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно
при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в
проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей;
проявлять толерантность в совместной деятельности;
•
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.;
анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и
соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности.
Учебная
программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение
содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
-
формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
-
овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления,
художественного анализа;
-
обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях
художественной жизни страны;
-расширению
и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при
этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее
интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на
образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
-
совершенствованию умения
формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в
вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в
диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
-
формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым
произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира,
подтверждая ее конкретными примерами;
-
приобретению умения и навыков работы с различными источниками
информации.
Опыт
творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
-
овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей
деятельности;
-
определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и
потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
-
совершенствованию умений координировать свою деятельность с
деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении
творческих задач.
Требования
к уровню подготовки учащихся 9 класса:
Обучение
искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
·
иметь представление о жанрах
и стилях классического и современного искусства, особенностях
художественного языка и музыкальной драматургии;
·
определять принадлежность
художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств
выразительности;
·
знать имена выдающихся отечественных
и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д,
узнавать наиболее значимые их произведения;
·
размышлять о знакомом
произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее
воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
·
давать личностную оценку
музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или
иным музыкальным явлениям;
·
исполнять народные и
современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
·
выполнять творческие задания,
участвовать в исследовательских проектах;
·
использовать знания о музыке
и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении
домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Обучение
искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандартный уровень
знаний, умений, навыков.
Содержание программы «Искусство 9 класс».
Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9
часов.
Выражение
общественных идей в художественных образах. Искусство как способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать
определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации.
Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.
Синтез
искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.
Примерный 'художественный материал:
Знакомство
с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или
негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила,
воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест
против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.
Изобразительное искусство. Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты.
Храмовый синтез искусств. Триумфальные арки, монументальная скульптура,
архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки,
П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Реклама (рекламные плакаты,
листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити).
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные
обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка
«Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и
массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев,
массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к
кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.).
Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и рок-музыка
(В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др.,
современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д.
Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Литература. Произведения поэтов и писателей XIX— XXIвв. Поэзия В.
Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.
Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х гг. XXв.
Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
·
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Показ
возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в
позитивном или негативном виде.
Создание
эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма
рекламно-внушающего характера.
Подбор
и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные
годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание
художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки
сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.
Порождающая
энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству.
Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах
искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.
Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный
прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве
художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих
открытий в современном искусстве.
Примерный художественный материал:
Постижение
художественных образов различных видов искусства, освоение их
художественного
языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности
и вымысла.
Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина,
«Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат»
К. Малевича,
93
«Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведения Р. Делоне, У.
Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К.
Фридрих и др.).
Музыка.
Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные
инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка,
компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин,
Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангардная
музыка: додекафония, серийная, конкретная музыка,
алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.).
Рок-музыка.
Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева,
И. Ефремова и др. (по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» X. Райнла,
«Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А.
Тарковского, «Капитан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).
·
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Анализ
явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы,
кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях
современного искусства и обоснование своего мнения.
Составление
своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.
Создание
компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на
тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 10
часов.
Эстетическое
формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и
строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и
его значение в жизни современного общества. Произведения
декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и
эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и
серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей
искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность,
«клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные
искусства.
Примерный художественный материал:
Изучение
особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций
эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей
среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным
искусством в разные эпохи.
Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид
города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля,
панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.),
монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло, «Медный всадник» Э.
Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды
(интерьер, ландшафтный дизайн).
Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ
релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино.
Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся
классических музыкальных произведений — по выбору учителя).
Литература. Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин,
Н. Гоголь, М. Салтыков-Щедрин, Н. Лесков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и
др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.-Б. Мольер и др.) (из программы по
литературе — по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С.
Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахназарова, «Малыш и Карлсон, который живет на
крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де-ми, «Человек
дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
·
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Выполнение
проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого-либо предмета бытового
предназначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление
эскиза-проекта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или дизайна
интерьера школьной рекреации, столовой.
Оформление
пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с
использованием средств компьютерной графики.
Создание
эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания.
Украшение или изготовление эскиза украшения (художественная роспись, резьба,
лепка) предмета быта.
Разработка
и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и
декораций к школьному музыкальному спектаклю. Составление программы концерта
(серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля искусств, их художественное
оформление.
Проведение
исследования на тему «Влияние классической популярной музыки на состояние
домашних растений и животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 7
часов.
Вопрос
себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная
работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение
на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы.
Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства.
Специфика
восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.
Примерный художественный материал:
Изучение
разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и
науке. Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное.
Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных
видах искусства). Изображение различных представлений о системе мира в
графике. Декоративные композиции М. Эшера.
Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая,
инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных стилей и
направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки
и культуры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн
и др.).
Литература. Известные поэты и писатели о предназначении творчества
(У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И.
Шмелев — из программы по литературе по выбору учителя).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о
солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса
обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова-Кончаловского,
«Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона,
«Призрак оперы» Д. Шумахера и др. (по выбору учителя).
·
Художественно-творческая
деятельность учащихся:
Исследовательский
проект «Пушкин - наше все» - воплощение образа поэта и образов его
литературных произведений средствами разных видов искусства. Создание
компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео - и
фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путешествиях по пушкинским
местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.