Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Сосновская
средняя общеобразовательная школа №1
|
Принято
Педагогическим Советом.
Протокол
от 29.08.2014 №1
|
Утверждаю.
Директор
МБОУ Сосновской СОШ №1
А. В.
Андриенко
Приказ
от 29.08.2014 № 317-о
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
истории России
для
7 «а» класса
на
2014-2015 учебный год
составитель:
Андрианова Татьяна Сергеевна, учитель
истории
первой квалификационной категории
п.
Сосновское
2014
Пояснительная
записка
Программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).
Образовательная система «Школа-2100». Сборник программ
под.ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и российская
история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.
Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне
требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего
образования по истории России (2004). В соответствии с Базисным учебным планом
(федеральный компонент), курс рассчитан на изучение в 5-9 классе
общеобразовательной средней школы общим объемом 195 учебных часов. В цели курса
входит: развивать умения по применению исторических знаний в жизни: 1-я
и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в
целостную картину различные факты и понятия истории России 16-18 века и
Новой истории.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы перехода
России 16-18 века от аграрного к капиталистическому обществу, выделять истоки
современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в России 16-18
века.
4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных
ценностей в традициях и религии России 16-18 века.
5-я линия развития. Отмечать вклад России 16-18 века в
общечеловеческую культуру.
КОМПЕТЕНЦИИ
|
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
|
умения в связной монологической форме
пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;
|
|
умения раскрыть содержание иллюстрации, схемы, карты;
|
|
|
|
|
|
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
|
- умения сравнивать исторические явления в
различных странах, выделяя
сходство и различия;
|
|
- умения давать самостоятельную оценку
историческим явлениям, событиям
и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
|
|
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
|
|
- умения анализировать исторический
источник;
|
|
-
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность
событий и явлений;
|
|
-
умения читать историческую карту, определять
местоположение историко-географических объектов.
|
Содержание данной программы согласовано с содержанием
Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки
Российской Федерации.
В результате изучения истории за 7 класс обучающийся
должен
1-я и 2-я линии развития.
Определять и объяснять временные границы российской
истории, делить на простые этапы.
·
Определять
и доказывать, когда общество находилось на ступени традиционной, а когда взошло
на ступень капиталлистическую.
·
Различать
в место и вклад России
16-18 века
в общемировую культуру.
·
Свободно
использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в
эпоху России
16-18 века
3-я линия развития. Умения рассматривать общественные
процессы в развитии
·
Определять
основные причины и следствия перехода различных народов со ступени
традиционного на ступень капиталлистического общества.
·
Предлагать
варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и
представителей различных общественных слоев.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
·
Выделять
вклад в общечеловеческие нравственные ценности появившиеся в эпоху России
16-18 века
·
При
оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.
·
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое
самоопределение.
·
Давать
и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе
безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков .
·
Определять
свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового
времени. Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям
как в прошлом, так и в современности
Тематический
план
|
№
темы
|
Название
темы
|
Содержание
темы
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся по теме
|
Количество
часов
|
|
1
|
Московское
царство
|
Смутное
время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные
причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия
Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.
К.Минин. Д.Пожарский. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613
г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Смоленская
война.
Территория
и хозяйство России в первой половине XVII в.
Окончательное оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Начало
складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
Царь
Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской
православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины
XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества.
Основные
направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого.
Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России.
Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй
половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Обмирщение культуры в XVII
в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной
Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Новые жанры
в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон
Ушаков. Парсуна.
|
Знать:
даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных
событий, их участников , результаты и итоги событий отечественной истории в
период Нового времени: важнейшие достижения культуры и системы ценностей
России в период Нового времени; изученные виды исторических источников.
Уметь:
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий, уметь дискутировать.
Анализировать
исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
Группировать
(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
Сопоставлять
однотипные процессы отечественной и зарубежной истории
|
16
|
|
2
|
Становление
Российской империи
|
Предпосылки
реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение
Петра I.
Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур
и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская
битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей.
Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах.
Светский характер культуры. Академия наук. Гражданский шрифт. Барокко в
архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и
нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Причины
дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны
с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель.
Екатерина
II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная
комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел
I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие
войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век
Просвещения. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета.
Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр.
Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре,
изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и
западноевропейской культуры. Быт и нравы. Жизнь крестьян и горожан.
|
Сравнивать
оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике,
дополнительной литературе, документах.
Владеть
компетенциями:
O
коммуникативной компетенцией;
смыслопоисковой
компетенцией;
o компетенцией
личностного саморазвития;
o информационно-поисковой;
o рефлексивной
компетенцией;
o учебно-познавательной
компетенцией.
Способны
решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных
суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об
историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
|
13
|
|
3
|
Уроки
контроля и повторения
|
Повторение
событий истории России XVII и XVIII вв.,
исторических личностей, хронологии событий.
|
|
5
|
Контрольные
работы: 4
Ресурсное
обеспечение рабочей программы
1.
Учебник: Данилов Д.Д, Лисенцев Д.В., Павлова Н.С., Рогожин В.А. История России
(16-18 век) Учебник для 7 класса основной школы.–М.: БАЛАСС, 2011. – 304с.
2. Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская и всеобщая
история. 7 класс: Методические рекомендации для учителей.- М.:
БАЛАСС, 2010 г. – 384с.
3. Медиаресурсы:
презентации «Иван Грозный», «Смута», «Политика царя Алексея Михайловича», «Петр
1», «Екатерина 2: внутренняя и внешняя политика», «Культура России 18 века».
Фильм
«Дворцовые перевороты».
Календарно-тематическое
планирование
|
№№
уроков
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Корректировка
|
|
1
|
Введение.
Московское царство – самобытный путь.
|
02.09
|
|
|
2
|
Россия:
хозяйство и сословия.
|
09.09
|
|
|
3
|
Россия:
власть и подданные.
|
16.09
|
|
|
4
|
Венчание
первого царя.
|
23.09
|
|
|
5
|
Победы
Российского царства.
|
30.09
|
|
|
6
|
Самобытная
культура России.
|
07.10
|
|
|
7
|
Самодержавие
Ивана Грозного.
|
14.10
|
|
|
8
|
Наследие
Ивана Грозного.
|
21.10
|
|
|
9
|
Начало
Смуты: гражданская война.
|
28.10
|
|
|
10
|
Окончание
Смуты: спасение Отечества.
|
11.11
|
|
|
11
|
Восстановление
после Смуты
|
18.11
|
|
|
12
|
Самодержавие
Алексея Тишайшего
|
25.11
|
|
|
13
|
Расширение
Российского царства
|
02.12
|
|
|
14
|
Раскол в
умах и сословиях
|
09.12
|
|
|
15
|
Традиции
и новшества в культуре
|
16.12
|
|
|
16
|
Повторительно-обобщающий
урок: «Московское царство» Контрольная работа.
|
23.12
|
|
|
17
|
Начало
реформ Петра Первого
|
13.01
|
|
|
18
|
Начало
Северной Войны
|
20.01
|
|
|
19
|
Победа
великой державы
|
27.01
|
|
|
20
|
Абсолютизм
Петра Великого
|
03.02
|
|
|
21
|
Европейский
переворот в культуре
|
10.02
|
|
|
22
|
Эпоха
дворцовых переворотов
|
17.02
|
|
|
23
|
Крепостничество
и капитализм
|
24.02
|
|
|
24
|
«Просвещенная
государыня» и «русский бунт»
|
03.03
|
|
|
25
|
Гром
побед Российской империи
|
10.03
|
|
|
26
|
Золотой
век Екатерины
|
17.03
|
|
|
27
|
Закат
«просвещенного абсолютизма»
|
07.04
|
|
|
28
|
«Просвещенная»
культура России
|
14.04
|
|
|
29
|
Повторительно-обобщающий
урок: «Становление Российской империи» Контрольная работа.
|
21.04
|
|
|
30-34
|
Уроки
повторения
|
28.04,
05,12,19,26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.