Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Сосновская
средняя общеобразовательная школа №1
|
Принято
Педагогическим Советом.
Протокол
от 30.08.2014 №1
|
Утверждаю.
Директор
МБОУ Сосновской СОШ №1
А. В.
Андриенко
Приказ
от 30.08.2014г. № 259-0
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Истории
России
для
8 «а» класса
на
2014-2015 учебный год
составитель:
Андрианова Татьяна Сергеевна, учитель истории
высшей квалификационной категории
п.
Сосновское
2014
Пояснительная
записка
Программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования(2004 г.).
Образовательная система «Школа-2100». Сборник программ
под.ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Баласс, 2008. Программа «Всеобщая и российская
история». 5-9 кл. Д. Д. Данилов и др.
Основной задачей курса
является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых
Образовательным стандартом основного общего образования по всеобщей истории
(2004). В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс
рассчитан на изучение в 5-9 классе общеобразовательной средней школы общим
объемом 195 учебных часов.
В цели курса входит: развивать умения по применению исторических знаний в жизни:
1-я
и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие
современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой
истории XIX – начала XX века как в России, так и в мире в целом.
3-я
линия развития. Рассматривать в развитии процессы
модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на
Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые
зародились в XIX – начале XX века.
4-я
линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять
его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы
ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX –
начале XX века.
5-я
линия развития. Делать мировоззренческий и
гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в
ситуациях резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы
ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху XIX
– начала XX века. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок,
обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и
иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.
КОМПЕТЕНЦИИ
|
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ
|
умения в связной монологической форме пересказать
текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся
в устном изложении учителя;
|
|
умения раскрыть содержание иллюстрации, схемы, карты;
|
|
|
|
|
|
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
|
- умения сравнивать исторические явления в
различных странах, выделяя
сходство и различия;
|
|
- умения давать самостоятельную оценку
историческим явлениям, событиям
и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
|
|
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
|
|
- умения анализировать исторический
источник;
|
|
-
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность
событий и явлений;
|
|
-
умения читать историческую карту, определять
местоположение историко-географических объектов.
|
Содержание данной программы согласовано с содержанием
Примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Тематический
план
|
№
темы
|
Название
темы
|
Содержание
темы
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся по теме
|
Количество
часов
|
|
1
|
Введение
|
Нужна ли России модернизация?
|
·
Определять основные причины и следствия модернизации в странах
Запада, в России и на Востоке; а также реформ, революций и колониальных войн.
·
Предлагать варианты мотивов поступков как известных
исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и
цивилизаций Нового времени.
|
1
|
|
2
|
Тема 2. Выбор пути развития России при Александре I. 1801–1825
гг.
|
Вопрос о месте России в системе мировых цивилизаций. Уровень
модернизации России к началу XIX века и сдерживающие факторы
(крепостничество, крестьянская община, сословный строй, привилегии
дворян-помещиков и т.д.). Внутренняя политика Александра I (1801–1825
гг.): попытка либеральной модернизации (указ о вольных хлебопашцах, ослабление
цензуры, проект Конституции). Роль М.М. Сперанского (особенно-сти
личности и взглядов).
Основные направления и цели внешней политики России в XIX
веке. Отечественная война 1812 г.: причины, основные события,
Бородинское сражение, роль М.И.Кутузова и героизма простого народа,
результаты и значение. Заграничный поход русской армии. Россия и
образование Священного Союза.
Постепенный отказ Александра I от либеральных планов (Аракчеев,
военные поселения). Зарождение движения декабристов, их цели и
средства. Восстание декабристов 14 декабря 1825 года: цели, средства,
результаты. Вопрос об оценке выступления декабристов.
|
·
Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять
историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе
Интернет, СМИ и т.д.).
·
Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на
этапы и объяснять выбранное деление.
·
Определять уровень развития общества, используя понятия:
аграрное общество, модернизация, индустриальное общество.
·
Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении
модернизации России XIX – начала XX века.
|
7
|
|
3
|
Тема 3. Консервативный путь развития Россия при Николае I.
1825–1855 гг.
|
Крепостнический характер экономики
(рост оброков и барщины) и зарождение буржуазных отношений (втягивание
помещичьих хозяйств в рынок, развитие промышленности и торговли). Начало
промышленного переворота: 1830–1840-е гг., первые русские фабрики,
железная дорога Москва – Санкт-Петербург (1851 г.). Внутренняя политика
Николая I (1825–1855 гг.): русский консерватизм, укрепление абсолютной
монархии (III Отделение, «Свод законов»). Вопрос об оценке курса Николая I. Общественная
мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология:
консервативная «теория официальной народности», западники и славянофилы
(варианты либеральной оппозиции – общее и различия), утопический социализм:
идеи А.И.Герцена. Светский, рациональный характер культуры: наука
(мировое значение открытий Н.И. Лобачевского), образование
(увеличение числа университетов и школ, сдерживание этого процесса). Золотой
век русской литературы и искусства: значение А.С. Пушкина,
национальные достижения русской культуры созданные в разных общеевропейских
стилях (классицизм-ампир, романтизм, реализм). Взаимосвязь и взаимовлияние
российской и мировой культуры. Великодержавная внешняя политика Николая
I. Присоединение Кавказа: причины, ход, начало Кавказской войны
(1817–1864 гг.), имам Шамиль.
Обобщение и контроль (1ч.).
|
·
Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции
гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных
общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX
века.
·
Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять
историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе
Интернет, СМИ и т.д.).
|
7
|
|
4
|
Тема 4. Освободительные реформы Александра II. 1855–1881 гг.
|
Крымская война (1853–1856 гг.): причины,
участники, основные события, оборона Севастополя, героизм русских
воинов и причины поражения России. Кризис николаевской системы и вступление
на престол Александра II (1855–1881 гг.), особенности личности. Подготовка
реформ либеральной правительственной группировкой и представителями общества.
Великие реформы 1860 – 1870-х гг. Отмена
крепостного права (19 февраля 1861 г.) и его условия: выкуп,
временнообязанные, отрезки. Земская (1864 г.) и городская (1870 г.) реформы:
земские собрания и городские думы. Судебная реформа (1864 г.): суды присяжных
и другие черты. Военная реформа (1874 г.): всеобщая воинская повинность. Реформы
образования и печати. Значение реформ для ликвидации сословного строя и
других преград на пути модернизации России. Частичный отказ от либеральной
политики правительства после покушения Каракозова (1866 г.)
Завершение промышленного переворота к
1890-м годам, формирование классов индустриального общества (буржуазия
и пролетариат). Противоречия и непоследовательность ускоренной модернизации в
городе и деревне. Общественные движения второй половины XIX в.: оценка
консерваторами, либералами и социалистами великих реформ. Народничество и его
революционно-террористическое крыло («хождение в народ» и общество «Земля и
воля»). Проблема целей и средств для русской интеллигенции XIX века.
Восстановление положения России как великой державы:
присоединения в Средней Азии, на Дальнем Востоке, русско-турецкая война
1877–1878 гг. Правительственный кризис на рубеже 1870–1880-х годов: выбор
между консервативной и либеральной линией,
террор «Народной воли» (цели, средства, результаты). Убийство Александра II 1
марта 1881 года. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры
– достижения второй половины XIX века: расширение системы образования,
научные открытия (Д.И.Менделеев), вклад в национальную и мировую
культуру творчества Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого,
художников-передвижников, русских композиторов и т.д.
|
·
Определять основные причины и следствия модернизации в странах
Запада, в России и на Востоке; а также реформ, революций и колониальных войн.
·
Предлагать варианты мотивов поступков как известных
исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и
цивилизаций Нового времени.
|
8
|
|
5
|
Тема 5. Россия на рубеже XIX–XX веков – между реформами и
революцией.
|
Александр III (1881–1894 гг.): особенности личности и
контрреформы, усиление полицейского контроля. Ужесточение национальной
политики и рост антиимперских настроений на окраинах. С.Ю.Витте
(личность и взгляды) и продолжение экономической модернизации. Промышленный
подъем на рубеже XIX–XX веков и формирование монополий. Государственный
капитализм. Иностранный капитал в России. Обострение социальных
противоречий в условиях форсированной модернизации: крестьянский вопрос и
рабочий вопрос, национальный вопрос, политический вопрос. Проблема
неизбежности революции.
Нарастание общественных противоречий в начале правления
Николая II (1894–1917 гг.), формирование подпольных партий: социал-демократы
(большевики и меньшевики), социалисты-революционеры. В.И. Ленин (особенности
личности и политических взглядов). Россия в военно-политических блоках:
противостояние с Тройственным союзом и создание Антанты (1894–1907 гг.). Русско-японская
война (1904–1905 гг.): причины поражения русских войск и героизм русских
воинов, итоги.
Революция 1905–1907 гг.:
причины, основные этапы, события 9 января 1905 года, Манифест 17
октября и его значение, отношения правительства и Государственной Думы,
окончание и значение революции для модернизации России. Политические партии
России: черносотенцы, либералы (кадеты и октябристы), социалисты: различия в
подходах к решению основных общественных противоречий. Стабилизация
социально-экономической и политической ситуации в 1907–1913 гг. П.А.
Столыпин (особенности личности и политических взглядов). Аграрная
реформа Столыпина: основные черты и значение.
Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры: достижения науки (Нобелевские премии Павлова и
Мечников) и высокой культуры Серебряного века (модерн, авангард).
Демократизация культурной жизни на рубеже XIX–XX вв.: рост грамотности,
появление массовой культуры.
Обобщение и контроль по модулю (2 ч.)
|
·
В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать
понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике –
капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении –
классы, гражданское общество; в государственной жизни – революция, реформы,
консерватизм, либерализм, социализм; в культуре – научная картина мира и т.д.
|
9
|
|
|
Обобщение и контроль
|
|
|
2
|
Контрольные
работы: 4
Ресурсное
обеспечение рабочей программы
1.
Учебник: Данилов Д. Д История России XIX век. Учебник
для общеобразовательных учреждений/ Д.Д.Данилов, и др. - М.: Баласс, 2012
г., 304 с.
2.
Малкова Л.А., Миничева С.В., Данилов Д.Д. Российская и
Всеобщая история. 8 класс: методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс,
2010.-385с.
3. Медиаресурсы: презентации к урокам.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
|
Тема
урока
|
Число
часов
|
Дата
проведения
|
Корректировка
|
|
1
|
Введение.
Какова роль России в семье мировых цивилизаций
|
1
|
|
|
|
|
Тема
1. Выбор пути развития России
при
Александре I (1801–1825)
|
6
|
|
|
|
2
|
Либеральные
реформы Александра I
|
1
|
|
|
|
3
|
Направления
внешней политики Александра I
|
1
|
|
|
|
4
|
Начало
Отечественной войны 1812 года
|
1
|
|
|
|
5
|
Победа
в Отечественной войне 1812 года
|
1
|
|
|
|
6
|
Россия
после победы над Наполеоном
Восстание
декабристов: разрыв между государством и обществом
|
1
|
|
|
|
7
|
Урок
повторения
|
1
|
|
|
|
|
Тема
2. Консервативный путь развития
России
при Николае I (1825–1855)
|
6
|
|
|
|
8
|
Начало
промышленного переворота в России
|
1
|
|
|
|
9
|
Абсолютизм
Николая I – русский консерватизм
|
1
|
|
|
|
10
|
Осмелившиеся
противостоять «николаевской системе»
|
1
|
|
|
|
11-12
|
Начало
«золотого века» русской культуры
|
2
|
|
|
|
13
|
Военные
победы Николая I
|
1
|
|
|
|
14
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
1
|
|
|
|
|
Тема
3. Освободительные реформы
Александра
II (1855–1881)
|
8
|
|
|
|
15
|
Крымская
война – поражение николаевской России
|
1
|
|
|
|
16
|
Подготовка
«освободительных реформ»
|
1
|
|
|
|
17
|
Отмена
крепостного права – великая реформа 1861 года
|
1
|
|
|
|
18
|
От
освобождения крестьян к «освободительным реформам»
|
1
|
|
|
|
19
|
Первые
результаты «освободительных реформ»
1860–1870_х
годов
|
1
|
|
|
|
20
|
Расширение
Российской империи при Александре II
|
1
|
|
|
|
21
|
Вершины
«золотого века» русской культуры
|
1
|
|
|
|
22
|
Споры
о путях развития «пореформенной» России
Завершение
эпохи «освободительных реформ»
|
1
|
|
|
|
|
Тема
4. Россия на рубеже XIX–XX веков:
между
реформами и революцией
|
9
|
|
|
|
23
|
Консервативный
курс Александра III
|
1
|
|
|
|
24
|
Российские
деревни и города на рубеже веков
|
1
|
|
|
|
25
|
От
Александра III к Николаю II: будет ли революция?
|
1
|
|
|
|
26
|
Победы
и поражения России на рубеже XIX–XX
веков
|
1
|
|
|
|
27
|
Начало
первой российской революции – 1905 год
|
1
|
|
|
|
28
|
К
чему стремились политические партии России?
|
1
|
|
|
|
29
|
Самодержавное
правительство и революционный парламент
|
1
|
|
|
|
30
|
Столыпинские
реформы – новый вариант модернизации России
|
1
|
|
|
|
31
|
«Серебряный
век» русской культуры
|
1
|
|
|
|
32-34
|
Повторительно_обобщающий
урок «Общий
взгляд
на победу индустриального общества»
|
3
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.