№ п/п
|
Раздел
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки
|
УУД
|
Формы контроля
|
Дата
|
1.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
Из чего
родилась сказка.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
понимать
роль мифа и мифических персонажей в развитии культуры и искусства
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
Познавательные:
Развитие художественно-образного мышления человека.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); - уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
Развитие
способности ориентироваться в мире художественной культуре.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
2.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
. …из
потребностей жизни.
Создание
композиции в манере наскальной живописи.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
понимать
особенности изображения животных и людей древними художниками
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия.
Познавательные:
Обретение
творческого опыта, предопределяющее
го
способность к самостоятельной продуктивной творческой деятельности.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); - уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
Овладение
элементарными средствами художественного изображения
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
3.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
…. из
веры.
Оберег в
виде зверя или птицы.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
создавать
оберег, имея представление о древнейшем декоративно-прикладном искусстве и
особенностях изображения животных
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия.
Познавательные:
Формирование
активного отношения к традициям культуры.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); - уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
и осмысленное восприятие образов реальности и произведений
искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
4.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
…. из
желания узнать мир и сделать его лучше.
Оберег
в виде зверя или птицы.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
понимать
роль мифа в жизни древнего человека
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
Познавательные:
Подходить
эстетически к любому виду деятельности.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); - уметь сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные:
Развитие
наблюдательности реального мира.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
5.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
Знак и
символ.
Эскиз
вышивки на бумаге в клетку , применяя древнюю символику.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
интерпретировать
изображение как знак и символ, овладевать основами языка знаков и символов
для понимания искусства
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним;
Познавательные:
Принимать
и терпимо относиться другой точке зрения, другому восприятию мира.
Коммуникативные:
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные:
Развитие
фантазии, воображения, визуальной памяти.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
6.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
Сказка
ложь, да в ней намёк.
Образ
сказочного коня.
Выполнение
иллюстрации к сказке
П.
П. Ершова «Конек-горбунок»
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
понимать общее и отличия мифа и сказки.
Понимать значение композиции произведения, формы и цвета объектов в раскрытии
содержания
Знать о линии и пятне как художественных
выразительных средствах живописи.
Уметь
выполнять иллюстрации к литературным произведениям; анализировать
художественные средства; самостоятельно выбирать материал для творческой работы,
передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним.
Познавательные:
Подходить
эстетически к любому виду деятельности.
Коммуникативные:
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные:
Развитие
наблюдательности реального мира.
|
Беседа
Практическая
часть
Творческая
работа
|
|
7.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
Сказочная
птица.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
различать
«тему» и «сюжет» в искусстве, создавать обобщенный образ сказочного
животного, используя технику силуэта
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним.
Познавательные:
Обретение
творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной
продуктивной художественной деятельности.
Коммуникативные:
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
и осмысленное восприятие образов реальности и произведений
искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
8.
|
Рисование
на темы и иллюстрирование.
|
Сказочный
зверь.
Выполнение
иллюстрации
к
«Сказке о царе Салтане…»
А. С.
Пушкина.
|
1
|
комбинированный
|
Научится:
различать
«тему» и «сюжет» в искусстве, создавать обобщенный образ сказочного
животного, используя технику силуэта.
Уметь выполнять иллюстрации к литературным
произведениям; использовать силуэт и светлотный контраст для передачи
«радостных» цветов в композиции; расписывать готовые изделия согласно эскизу;
передавать настроение в творческой работе с помощью тона
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним.
Познавательные:
Развитие
художественно-образного мышления как неотьемлемой части целостного мышления
человека.
Коммуникативные:
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
и осмысленное восприятие образов реальности и произведений
искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
9.
|
Декоративная
работа.
|
Декор
русской избы.
В мире
народного зодчества.
|
1
|
комбинированный
|
Рассказать об архитектуре, русской архитектуре, основных
материалах этого вида изобразительного искусства и формах (объемной и
плоской); формировать навыки владения графическими
материалами; учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное,
эстетическое, образное восприятие,
творческие способности.
Учиться
выполнять в своих работах постоянного соотношения размеров и цвета
изображаемых деталей.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
10.
|
Декоративная
работа.
|
Оформление
декоративной тарелки с узором
из
ягод в круге
на тему
«Лесная
сказка»
|
1
|
комбинированный
|
Знать приемы декоративно-прикладного
искусства.
Уметь оформлять декоративную тарелку с узором
из ягод в круге на тему «Лесная сказка»; использовать особенности силуэта,
ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге; изображать форму, общее
пространственное расположение, пропорции, цвет; творчески применять
простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные
темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов
и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая
основания и критерии для логических операций;
Коммуникативные: слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
11.
|
Декоративная
работа.
|
Оформление
декоративной тарелки с узором
из ягод
в круге на тему
«Дивный
сад после дождя».
|
1
|
комбинированный
|
Уметь последовательно выполнять эскиз
декоративной тарелки с узором из ягод в круге на тему «Дивный сад после
дождя»; выделять в рисунке элемент узора; выполнять работу акварелью и
гуашью.
Овладеть навыками рисования, передачи впечатлений, полученных в жизни.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая
основания и критерии для логических операций;
Коммуникативные: слушать других,
пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку
зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
12.
|
Декоративная
работа.
|
Роспись
разделочной доски. Узор в прямоугольнике.
|
1
|
комбинированный
|
Овладеть навыками оформления нарисованных
витрин.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Тпособность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
13.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Наследие предков: памятники архитектуры.
Наброски
и зарисовки «Улицы
любимого
города». Беседа «Виды изобразительного искусства. Архитектура»
|
1
|
комбинированный
|
Ознакомить с разнообразием декоративно
оформленных витрин магазинов на улицах городами
ролью художника-дизайнера в
городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин
профилю магазина, облику здания, улицы.
Рисовать
по представлению и фантазии.
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; -
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности).
Познавательные:
искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций .
Коммуникативные:
задавать
вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнѐром.
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
14.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Наследие предков: памятники архитектуры.
Наброски
и зарисовки «Улицы
любимого
города». Беседа «Виды изобразительного искусства. Архитектура»
|
1
|
комбинированный
|
Знать понятия «наброски», «зарисовки»,
«архитектура»; какими художественными материалами выполняют наброски и
зарисовки; виды изобразительного искусства. Иметь представление о видах
архитектуры.
Уметь выполнять наброски и зарисовки для
изучения формы, строения предметов; анализировать виды архитектуры; выполнять
наброски и зарисовки улиц родного города акварелью
Знать основные памятники
города, места их нахождения. Уметь
узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн.
Знать скульптора
Е. Вучетича, его
работы. Уметь изобразить один из памятников.
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; -
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов.
Познавательные:
искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций .
Коммуникативные:
задавать
вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнѐром.
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
15.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Изображение
растительной формы
«Рисование
веточки комнатного растения».
Беседа
«Родная природа. Порыв ветра, звук дождя, плеск волны в живописи».
|
1
|
комбинированный
|
Знать простейшие сведения
о
композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных
форм.
Уметь последовательно рисовать веточки
комнатного растения; самостоятельно выбирать материал для творческой работы,
передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно
разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; -
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности).
Познавательные:
искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций .
Коммуникативные:
задавать
вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнѐром.
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
16.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Последовательность
рисования жука, стрекозы, шмеля, кузнечика.
|
1
|
комбинированный
|
Систематизировать знания: о работе
художника в театре, разнообразии его профессий
(гример, костюмер, сценограф,
осветитель); развивать воображение, творческую фантазию
детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.
Развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении
творческой работы;
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог побуждающий и подводящий диалог.
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
17.
|
Аппликация.
|
Аппликация.
Мозаичное панно из кусочков цветной бумаги на тему «Зимние забавы».
|
1
|
комбинированный
|
ТБ
при работе с ножницами.
Знать технику работы «мозаика»; понятие
«орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь выполнять мозаичное панно из кусочков
цветной бумаги на тему «Осеннее кружево листьев»; наклеивать на картон и
цветную бумагу различные элементы изображения из вырезанных кусков бумаги.
Практиковать в работе с различным
материалом, формами.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог побуждающий и подводящий диалог.
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
18.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Последовательность
рисования жука, стрекозы, шмеля, кузнечика
|
1
|
комбинированный
|
Знать произведения анималистического жанра;
понятие «ось симметрии».
Уметь последовательно проводить работу над
рисунком
по
представлению, использовать линию симметрии в построении рисунка; называть
произведения искусства, посвященные изображению животных; изображать
характерные очертания жука, стрекозы, шмеля, кузнечика; выражать свое
отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.
Развивать графические умения и навыки, образное представление,
фантазию.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
19.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Последовательность
рисования дятла.
|
1
|
комбинированный
|
Познакомить с традиционными русскими игрушками, с символикой их образов; развивать творческие способности, художественную и общую культуру,
наблюдательность, зрительную память.
Учиться
рисовать по памяти и воображению.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
20.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Парад
военной техники к 23 февраля.
|
1
|
комбинированный
|
Развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении
творческой работы.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
21.
|
Декоративная
работа.
|
Афиша,
плакат к спектаклю.
|
1
|
комбинированный
|
Познакомить с плакатом как видом графики и
с работой художника-графика в жанре афишного
плаката; объяснить возможности
использования художественных средств выразительности для создания своего варианта плаката.
Учиться понимать назначение,
художественный язык плаката.
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; -
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности).
Познавательные:
искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций .
Коммуникативные:
задавать
вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнѐром.
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
22.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Цирковое
представление. Художник и цирк.
|
1
|
комбинированный
|
Познакомить с элементами оформления зрелища, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей
творческое воображение и пространственное представление, умение передавать
смысловую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных
единым сюжетом.
Тренировать умению передавать цветом
пространства, цветовой гаммой заданное настроение.
|
Регулятивные:
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; -
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертѐжных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; -проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки (средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности).
Познавательные:
искать и
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертѐж, инструкционная карта),
энциклопедиях, справочниках, Интернете; -осуществлять сравнение,
самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций .
Коммуникативные:
задавать
вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнѐром.
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
23.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Открытка
для мамы к 8 марта.
|
1
|
комбинированный
|
Развивать умение выстраивать последовательность операций при выполнении
творческой работы.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений
искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
24.
|
Беседа
об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
|
Музей
искусств. Интерьер музея.
|
1
|
комбинированный
|
Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов,
расположением экспонатов, с
видами музеев; продолжить работу по овладению навыками рисования по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произведения искусства и бережное отношение к ним.
Развитие художественно-эстетического
вкуса учащихся на основе духовных ценностей русского народа.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
25.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Народные
мастера: хохломская роспись.
|
1
|
комбинированный
|
Обобщить знания детей о хохломской
росписи и дать представление об основных элементах
орнамента; развивать творческие способности и умение работать в
коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.
Научиться выполнять орнамент в традициях мастеров Хохломы.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
26.
|
Лепка.
|
Лепка
домашних животных с натуры конструктивным способом.
|
1
|
комбинированный
|
Знать правила работы с пластилином.
Уметь лепить домашних животных с натуры
конструктивным способом; сравнивать различные виды и жанры изобразительного
искусства; использовать художественные материалы; выражать свое отношение к
произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении.
Формировать графические
навыки в изображении объемных предметов простой формы и умение
определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов с целью развития
художественного вкуса и наблюдательности, верной передачи особенностей натуры.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
27.
|
Лепка.
|
Лепка
голубя
с натуры
конструктивным способом. Беседа «Виды изобразительного искусства. Скульптура»
|
1
|
комбинированный
|
Знать технику работы с пластилином; виды
искусства. Иметь представление о видах изобразительного искусства.
Уметь лепить голубя с натуры конструктивным
способом; передавать настроение в творческой работе с помощью цвета,
композиции, объёма, материала.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций.
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
28.
|
Лепка.
|
Лепка
филимоновской игрушки.
Беседа
«Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство».
|
1
|
комбинированный
|
Знать известные центры народных
художественных ремесел России, элементы узоров из растительного и животного
мира, украшающих филимоновскую игрушку.
Иметь
представление о декоративном обобщении форм растительного и животного мира,
о
ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении филимоновской игрушки.
Уметь лепить филимоновскую игрушку;
выполнять роспись игрушки различными приёмами рисования: всей кистью, концом
кисти, примакиванием, приёмом тычка.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей; -самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
для логических операций;
Коммуникативные:
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалог (побуждающий и подводящий диалог).
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая
(творческая) работа
|
|
29.
|
Аппликация.
|
Аппликация
из цветной бумаги
на
сюжет басни
И.
А. Крылова «Ворона и Ли-
сица»
|
1
|
комбинированный
|
Знать теплые и холодные цвета.
Уметь иллюстрировать литературные
произведения, используя технику аппликации; передавать настроение в
творческой работе
с
помощью орнамента, конструирования; участвовать в анализе средств
художественной выразительности.
Освоить умение уловить и передать пропорции, соотношения масс частей тела.
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним.
Познавательные:
добывать
новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные:
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе.
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
30.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Изображение
растительной формы «Рисование весенней веточки березы». Беседа «Родная
природа. Весна в творчестве художников».
|
1
|
комбинированный
|
Иметь
представление о творчестве выдающихся художников
А.
А. Пластова,
И.
Э. Грабаря.
Уметь последовательно рисовать весеннюю
цветущую веточку березы; передавать в тематических рисунках пространственные
отношения, правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
Закреплять
рисование по памяти и воображению.
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения; -выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним.
Познавательные:
добывать
новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные:
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе.
Личностные:
Способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
31.
|
Рисование
с натуры и рисование по памяти.
|
Изображение
растительной формы
«Рисование
весеннего цветка мать-и-мачехи». Беседа «Родная природа. Весенние цветы
глазами художников».
|
1
|
комбинированный
|
Знать основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства.
Уметь выполнять коллективную творческую
работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в
рисунках пространственные отношения.
|
Регулятивные:
контролировать
и корректировать свою работу.
Оценивать
по заданным критериям.
Познавательные:
Анализировать
образец, определять материалы.
Коммуникативные:
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Личностные:
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям) способность к
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
32.
|
Беседа
об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
|
Беседа
«Виды
изобразительного искусства. Живопись».
«Летом
на реке».
|
1
|
комбинированный
|
Знать понятие «пейзаж»; творчество
художника-пейзажиста Николая Ромадина.
Уметь самостоятельно компоновать сюжетный
рисунок, передавать в тематических рисунках пространственные отношения,
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, последовательно
вести линейный рисунок на тему
Развивать глазомер,
аналитическое мышление, образное воображение, художественный вкус
|
Регулятивные:
контролировать
и корректировать свою работу.
Оценивать
по заданным критериям.
Познавательные:
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Личностные:
Толерантное
принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке
произведений искусства.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
33.
|
Беседа
об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
|
Беседа
«Виды
изобразительного искусства. Живопись».
«Летом
на реке».
|
1
|
комбинированный
|
Знать творчество русских художников второй
половины XIX века: Илья Репина, Ивана Шишкина; о линии и пятне как
художественных выразительных средствах живописи; сравнивать различные виды и
жанры изобразительного искусства, использовать художественные материалы.
Уметь выполнять рисование по теме;
анализировать художественные средства; выбирать материал для работы;
выполнять набросок рисунка.
|
Регулятивные:
контролировать
и корректировать свою работу.
Оценивать
по заданным критериям.
Познавательные:
Анализировать
образец, определять материалы.
Участвовать
в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов.
Коммуникативные:
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Личностные:
способность
к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
34.
|
Декоративная
работа.
|
Путешествие
в страну
«Волшебный мир красок»
Обобщающий
урок года.
|
1
|
комбинированный
|
Знать основные жанры и виды произведений
изобразительного искусства, ведущие художественные музеи России.
Уметь высказывать простейшие суждения о
картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего
понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник).
Знать
понятие выставка, формировать умения
рисовать по представлению, анализировать и
преображать форму; развивать зрительную память
и художественное воображение.
Подготовить
работу для выставки рисунков.
|
Регулятивные:
контролировать
и корректировать свою работу.
Оценивать
по заданным критериям.
Познавательные:
Анализировать
образец, определять материалы.
Участвовать
в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и
реализации несложных проектов.
Коммуникативные:
Участвовать
в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
Личностные:
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе,
людям) способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений
окружающей жизни.
|
Беседа,
практическая (творческая) работа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.