- 09.03.2015
- 1821
- 1
Смотреть ещё
158
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
(углубленный уровень)
Пояснительная записка.
В современном мире, для которого характерны расширение межгосударственных отношений, торгово-экономических связей с зарубежными странами, развитие науки и техники, постоянный обмен научно-технической информацией, усиливается значение иностранного языка как действенного фактора социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса, как средства умственного и письменного общения между представителями разных народов и культур. Возрастающая роль иностранного (английского) языка в жизни общества в практике преподавания данного предмета в школе с учетом активно развивающихся в ней процессов дифференциации обучения.
В течение завершающего этапа обучения (11 класса) учащиеся совершенствуют знания, навыки и умения, приобретенные ими за предыдущий период. Дальнейшее развитие получают все виды чтения. Письмо продолжает использоваться как средство подготовки устных высказываниях и информационной обработки текста. Иноязычная устная речь объединяет в себе черты диалогической и монологической речи.
Для данного этапа обучения характерны совершенствование умений учащихся пользоваться различными приемами обогащения их словарного запаса, расширение их потенциального словаря и лингвистических знаний. На первый план выступает самостоятельное использование иностранного (английского) языка как средства получения учащимися новой информации, которая бы по-иному представляла известные им факты, расширяла их информативность в различных областях знаний. Поэтому ведущим видом речевой деятельности становится чтение, а ведущим видом работы – извлечение информации из текста и ее обработка.
В целом английский язык на данном этапе должен выступать как эффективное средство, способствующее удовлетворению, развитию и углублению интересов школьников в выбранной ими области знания.
Цели образования.
Иноязычная культура как содержание иноязычного образования есть та часть культуры, которую способен дать человеку процесс иноязычного образования в познавательном, развивающем, воспитательном и обучающем аспектах. Таким образом изучение английского языка в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
1.Завершить формирование у учащихся представления о менталитете и культуре ведущих англоязычных стран, в первую очередь Великобритании и США (познавательный аспект).
2.Систематизировать, обобщать и закреплять пройденный ранее материал (учебный аспект).
3.Развитие речевых способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и мыслительных операций (развивающий аспект).
4.Воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры (воспитательный аспект).
Все четыре компонента иноязычной культуры как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность.
Статус рабочей программы.
Данная рабочая программа по английскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и УМК для 11 класса (В.П.Кузовлев), состоящего из следующих компонентов.
1.Учебник (Student’s Book);
2.Рабочая тетрадь (Activity Book);
3.Книга для чтения (Reader);
4.Книги для учителя.
Данная программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования и с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа ориентирована на развитие и формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие лингвистических способностей, познание культуры стран изучаемого языка, а также воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей
Место предмета «английский язык» в учебном плане.
Федеральный учебный базисный план для образовательных учреждений РФ отводит 204 часа для обязательного изучения английского языка в 11 классе с целью углубления и расширения учебного материала в связи с потребностями обучающихся. Программа рассчитана на 6 часов в неделю.
(204 часа).
Социально-бытовая сфера. Социальные пособия. Здоровье и забота о нем. Забота о пожилых людях.
Социально-культурная сфера. Развлечения. Кино. Проблемы молодежи. Изобретения. Научно-технический прогресс.
Речевые умения.
Говорение. Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Участие в беседе на знакомую тему, осуществление запроса информации, выражение своего мнения и т. д.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным, прочитанным, сообщения.
Умение делать сообщение о себе, своем окружении, своих планах, описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Аудирование. Восприятие и понимание на слух высказываний собеседников и учителя в процессе общения, содержания аудио- и видеотекстов разных жанров и длительности звучания.
Умение отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую информацию.
Чтение. Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей).
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, понимать аргументацию, извлекать необходимую информацию, определять свое отношение к прочитанному.
Письмо. Составление плана, устного и письменного сообщения. Написание личного письма, заполнение анкеты, формуляров различного вида, написание автобиографии, описание своих планов на будущее.
Результаты освоения учебного материала.
В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, согласование времен, косвенная речь, косвенный вопрос, побуждение и др., формы условного наклонения и т.д.);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелей, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом портнера;
уметь
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
- беседовать о себе, своих планах;
- рассказывать о своем окружении, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных источников;
- читать аутентичные тексты разных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран и т.д.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты
выпускников средней школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль,
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по
иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному,
давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка,
синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики),
принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную
работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и
роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах. Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном
языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,
фитнес).
Перечень учебно-методического обеспечения:
- мультимедиапроектор;
- экран;
- интерактивная доска;
- плакаты и таблицы.
- аудиодиск
Список литературы:
- ФИПИ самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ 2011 английский язык. АСТ. Астрель Москва 2010г.
- Е.В. Дзюина «Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке» Москва «ВАКО» 2007г.
- И. Кошманова «Тесты по английскому языку» Москва Айрис-Пресс 2005г.
- Т.Николенко “Тесты по грамматике английского языка” » Москва Айрис-Пресс 2005г
- С.И. Блинова «Практика английского языка. Сборник упражнений по грамматике» «изд-во Союз» 2000г.
- Е.В.Угарова «Все модальные глаголы английского языка» Москва Айрис Пресс 2011г.
- Е.В.Угарова «Фразовые глаголы английского языка английского языка» Москва Айрис Пресс 2011г.
- Е.С.Музланова «Английский язык. Тема «Письмо»» АСТ. Астрель. Полиграфиздат Москва
- Е.С.Музланова «Английский язык. Тема «Грамматика и лексика»» АСТ. Астрель. Полиграфиздат Москва
- В.В.Трофимова 11 класс Поурочные планы по учебнику Кузовлева В.П. ИТД Корифей Волгоград 2009г.
№ урока Содержание образования по учебному плану. |
Тематическое планирование. |
Цели. |
Формируемые компетенции учащихся. |
лексика |
грамматика |
Контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные, практические, лабораторные работы и т.д.). |
Используемые средства обучения проектная деят-ть |
Домашнее задание. |
I четверть Система социального обеспечения. (27 уроков) 1.
|
Социальные группы, социальные выплаты. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании и США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании и США.
|
Organisations, help, documents, to have the right to… |
|
Аудирование с целью извлечения конкретной информации. |
|
АВ ех.1 р.51 |
2 |
Социальные группы, социальные выплаты. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании и США.
|
Organisations, help, documents, to have the right to… |
|
Аудирование с целью извлечения конкретной информации. |
|
лексика |
3 |
Система социального обеспечения в Великобритании. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании.
|
School regulations, rights, undertaking, ban, development, education, views, health care, cruelty |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
АВ ех.2 р.51 |
4 |
Система социального обеспечения в Великобритании. |
.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании.
|
School regulations, rights, undertaking, ban, development, education, views, health care, cruelty |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Рассказать о сист.соц.. обеспеч. Великобритании |
5. |
Система социального обеспечения в США. |
Познакомить с социальной сферой общественной жизни США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в США.
|
School regulations, form of education, information resources, responsible |
|
|
|
Ех.3 (2) р.344 |
6 |
Система социального обеспечения в США. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в США.
|
School regulations, form of education, information resources, responsible |
|
|
|
Рассказать о сист.соц.. обеспеч. США |
7 |
Система социального обеспечения в России. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм России.
|
School regulations, to develop, to be forbidden |
|
|
|
АВ ех.5 р.54 |
8 |
Система социального обеспечения в России. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни. России. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм России.
|
School regulations, to develop, to be forbidden |
|
|
|
Рассказать о сист.соц.. обеспеч. России |
9. |
Социальные выплаты в России. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни. России. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России.
|
Permission, limits, age, actions, to allow, laws |
Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
|
R. ех.1(1) р.54 |
10 |
Социальные выплаты в России. |
1.Совершенствовать грамматические навыки говорения. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России.
|
Permission, limits, age, actions, to allow, laws |
Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
|
R 1(2-6) стр.55 |
11 |
Социальное обеспечение в России. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России..
|
Permission, limits, age, actions, to allow, laws |
Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
|
АВ ех 1 р.57 |
12 |
Социальное обеспечение в России. |
1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни в Австралии. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. |
Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России..
|
Permission, limits, age, actions, to allow, laws |
Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
|
АВ упр.8(1) стр.58 |
13 |
Льготы. Работа с текстом. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
To permit, to forbid, to allow, responsible |
Complex object V+object+(to) Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Грамматические карточки. |
Лексика, ех.2.2 р.153 |
14 |
Льготы. Работа с текстом. |
1.Развитие умения извлекать культурологическую информацию, которая выражена в тексте. 2.Развитие умения догадываться о значении новых лексических единиц по аналогии сродным языком. 3.Развитие умения говорить на основе прочитанного. |
Социокультурная компетенция – готовность и способность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Rights at home |
Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
Контроль чтения с извлечением конкретной информации |
|
Reader ex.2.2 р.58. |
15 |
Льготы. |
1.Формировать грамматические навыки чтения и говорения. 2.Формировать потребность и способность к критическому мышлению. 3.Развивать умение читать, аудировать с общим охватом содержания. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care, practitioners, private, physicians, fever, diet, inadequate , not free, poor |
|
|
. |
R. ех.2(3) р.58 Лексика, придаточные предложения с союзами и предлогами |
16 |
Медицинское обслуживание. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care, practitioners, private, to consult, medical examination, to overwork |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Лексика, придаточные предложения, ех1 (2) р.154. |
17 |
Медицинское обслуживание. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care, practitioners, private, to consult, medical examination, to overwork |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
АВ 8 (2)с.58 |
18 |
Система здравоохранения в Великобритании. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Грамматические карточки. |
R 3(1-2) c/59 |
19 |
Система здравоохранения в Великобритании. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Грамматические карточки. |
R 3(3-4)c. 60 |
20 |
Система здравоохранения в США |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения США. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Ех.3 (2) р.157 |
21 |
Система здравоохранения в США |
1. Определить как учащиеся усвоили изученный материал прошлого учебного года. 2.Развивавать умения применять знания на практике. 3.Воспитывать уважение к окружающим.
|
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Medical care |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Описать систему здравоохранения в США |
22. |
Система здравоохранения в России. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения России. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Health, to complain, to have a right |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Лексика, субстантивир. прилагат. |
23 |
Система здравоохранения в России. |
1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения России. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Health, to complain, to have a right |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Описать систему здравоохранения в России |
24 |
Мое здоровье. Мои права на мед. обслуживание |
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем) |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
|
Словарный диктанат, грамматические карточки. |
|
Повторить изуч. материал |
25 |
Сравнение систем здравоохранения |
Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем) |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
|
тест |
|
Повторить изуч. материал |
26 |
Жизнь пожилых людей. |
1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Medical service, practitioners, private, to overwork, bad and good points, high-paid, low-paid |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) To provide smth for smb To provide smth with smth |
Словарный диктанат, грамматические карточки. |
Фото пожилых людей. |
R. ех.4(1) р.61 |
27 |
Жизнь пожилых людей.
|
1.Определить как учащиеся усвоили изученный материал прошлого учебного года. 2.Развивавать умения применять знания на практике. 3.Воспитывать уважение к окружающим.
|
Лингвистическая компетенция-умение владеть лексикой, фонетикой, грамматикой. |
Elderly people, disabled, suffer, death, financial problems, social workers, burden |
Употребление % ( 1 % one per cent, 25 % twenty five per cent) |
Контрольная работа. |
|
R. ех.4(2) р.62 |
28 |
Пособия, льготы для пожилых людей, ветеранов войны. |
1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Benefits, payments, financial help, pension, to reduce, public utilities, housing |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
|
R. ех.4(3-5) р.62 |
29. |
Пособия, льготы для пожилых людей, ветеранов войны. |
1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Benefits, payments, financial help, pension, to reduce, public utilities, housing |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
|
АВ упр.4 стр.52 |
30. |
Жизнь российского пенсионера. |
1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Special privileges, increment, poverty line |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
|
Ех. 3(2) р.161 |
31 |
Жизнь российского пенсионера. |
1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Special privileges, increment, poverty line |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
|
Рассказать о жизни российских пенсионеров |
32 |
Жизнь российского пенсионера. |
1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Special privileges, increment, poverty line |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
|
Повторить изученный материал |
33 |
Система социального обеспечения Закрепление материала. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности |
|
Повторить изученный материал |
34 |
Система социального обеспечения Подготовка к контрольной работе. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
|
Придаточн. предложения с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though |
Контроль всех видов речевой деятельности |
|
подготовиться к контрольной работе., |
35 |
Система социального обеспечения Контрольная работа |
1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
|
Рассказать о соц выплатах в России |
36 |
Система социального обеспечения Обобщение материала. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
|
Повторить изученный материал |
33. |
Потребительская корзина пенсионера. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Воспитывать уважение к пожилым людям. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
Social workers, low pension, |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
|
31 |
Потребительская корзина пенсионера. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Воспитывать уважение к пожилым людям. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
Social workers, low pension, |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Рассказать о потребит. корзине своей семьи |
32. |
Где живет твоя бабушка? |
1.Познакомить учащихся с некоторыми особенностями взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
|
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Basket of goods, low, enough |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
Грамматические карточки. |
Ех. 5(2) р.163 |
33 |
Где живет твоя бабушка? |
1.Познакомить учащихся с некоторыми особенностями взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
|
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Basket of goods, low, enough |
|
Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
Грамматические карточки. |
Рассказ. О жизни своих бабушки и дедушки |
34. |
Как сделать жизнь на пенсии достойнее. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
|
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Living conditions, privileges, problems, health care |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
|
|
R. 5 р.64 |
35 |
Как сделать жизнь на пенсии достойнее. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
|
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Living conditions, privileges, problems, health care |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
|
|
Подг. презентацию по теме |
36 |
Как сделать жизнь на пенсии достойнее. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
|
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
Living conditions, privileges, problems, health care |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
|
|
Повт лексику |
37. |
Жизнь безработных. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Воспитывать уважение к пожилым людям. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Pension, problems, |
The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Ех.4.(7) р.63-Reader. |
38. |
Всеобщее благосостояние. |
1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
|
Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
Иллюстрации с изображением людей, демонстрирующие их социальный статус. |
Лексика, ех.1 (2) р.169 |
39. |
Всеобщее благосостояние. |
1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
I would like… |
Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
Иллюстрации с изображением людей, демонстрирующие их социальный статус. |
Лексика, ех. 5 р.171. |
40 |
Всеобщее благосостояние. |
1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
I would like… |
Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
Иллюстрации с изображением людей, демонстрирующие их социальный статус. |
Подг. проект по теме |
41 |
Идеальный социальный статус. |
1.Развивать способность к целеустремленной работе к самостоятельному труду, способность осуществлять продуктивные речевые действия. 2.Формировать гуманитарное мировоззрение. 3.Развивать речевые умения, на основе творческого использования усвоенного ранее материала в новых ситуациях общения. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Подготовка и защита проекта «Идеальный социальный статус». |
Повторить изученный материал. |
42 |
Идеальный социальный статус. |
1.Развивать способность к целеустремленной работе к самостоятельному труду, способность осуществлять продуктивные речевые действия. 2.Формировать гуманитарное мировоззрение. 3.Развивать речевые умения, на основе творческого использования усвоенного ранее материала в новых ситуациях общения. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Подготовка и защита проекта «Идеальный социальный статус». |
Повт. лексику |
43. |
Система социального обеспечения. Подготовка к тесту. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности |
|
Повторить изученный материал, подготовиться к контрольной работе. |
44. |
Система социального обеспечения. Тест |
1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
Придаточн. предложения с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though |
Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
|
повторение |
45. |
Государство социального обеспечения. |
1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
АВ ех.11 р.60 |
46 |
Государство социального обеспечения. |
1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Лексика, АВ 12 |
47 |
Государство социального обеспечения. |
1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
лексика |
48 |
Государство социального обеспечения. |
1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Рассказ. О соц. обеспечении в Великобритании |
49 |
Государство социального обеспечения. |
1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Рассказ. О соц. обеспечении в России |
50 |
Всеобщее благосостояние. |
1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
I would like… |
Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
|
Лескика, правило |
51 |
Всеобщее благосостояние. |
1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
I would like… |
Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
|
Карточка I would like… |
52 |
Система социального обеспечения. Обобщение материала |
1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
I would like… |
Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
|
Повт. изуч материал |
53-54 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
II четверть. Как сделать жизнь нескучной? (21 урок) 55 |
Кинематограф. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России и за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Entertainment, development, cinematography |
|
Аудирование с извлечением конкретной информации. |
Фото российских и голливудских актеров. |
АВ ех.2 р.62 |
56 |
Кинематограф. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России и за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Entertainment, development, cinematography |
|
Аудирование с извлечением конкретной информации. |
Фото российских и голливудских актеров. |
лексика |
57 |
Голливуд-империя кинематографа. |
1.Познакомить с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Hollywood, corporation, to shoot, black-and-white film, to star, producer, |
|
|
|
R ех.1 р.66 |
58 |
Голливуд-империя кинематографа. |
1.Познакомить с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Hollywood, corporation, to shoot, black-and-white film, to star, producer, |
|
|
|
Подг. презентацию |
59 |
Знаменитые актеры Голливуда. |
1.Познакомить с известными актерами Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Actors, actresses, film star, to act, to pretend |
Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
|
Презентация любимого иностранного актера. |
60 |
Знаменитые актеры Голливуда. |
1.Познакомить с известными актерами Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Actors, actresses, film star, to act, to pretend |
Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
|
Презентация любимого иностранного актера. |
61. |
Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Film maker, films, works |
Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
|
АВ ех.3 р.63 |
62 |
Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Film maker, films, works |
Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
|
Презентация о режиссере Голлвуда |
63 |
Кинематограф в России. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Entertainment, development, cinematography |
|
|
|
Ех.6 р.187, лексика. |
64 |
Кинематограф в России. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Entertainment, development, cinematography |
|
|
|
Повт. лексику |
65 |
История российского кинематографа. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Cinematography, to develop, industry, achievements |
|
|
|
Ех.4 (5) р.187 |
66 |
История российского кинематографа. |
1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Cinematography, to develop, industry, achievements |
|
|
|
Рассказ об истории российского кинематографа |
67 |
Знаменитые актеры России. |
1.Познакомить с известными актерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Actors, actresses, film star, to act, to pretend |
|
|
Фото российских актеров. |
Презентация любимого российского актера. |
68 |
Знаменитые актеры России. |
1.Познакомить с известными актерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. |
Actors, actresses, film star, to act, to pretend |
|
|
Фото российских актеров. |
лексика |
69 |
Знаменитые режиссеры. |
1.Познакомить с известными режиссерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России. |
Film maker, films, works |
|
|
Фото российских режиссеров. |
Презентация известного российского режиссера. |
70 |
Знаменитые режиссеры. |
1.Познакомить с известными режиссерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
|
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России. |
Film maker, films, works |
|
|
Фото российских режиссеров. |
Повт. изуч. материал |
71 |
Проблемы киноиндустрии в Великобритании. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Cinematography, achievements, actors, actresses, film star, to act, to pretend |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного, контроль говорения –умение отвечать на вопросы, комментировать тексты. |
Фото знаменитых голливудских актеров, персонажей фильмов. |
Ех.2.4, р.67 Reader. |
72 |
Жанры кино. |
1.Познакомить с различными жанрами кино. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. |
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах |
Genres, type of films, plot |
Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) |
Словарный диктант, грамматические карточки. |
Фото знаменитых голливудских актеров, персонажей фильмов. |
Наречия меры и степени с прилагательными,. Лексика. |
73 |
Жанры кино. |
1.Познакомить с различными жанрами кино. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. |
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах |
Genres, type of films, plot |
Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) |
Словарный диктант, грамматические карточки. |
Фото знаменитых голливудских актеров, персонажей фильмов. |
Рассказ о любимом жанре кино |
74 |
Я люблю ходить в кинотеатр. |
1.Познакомить с обзорами фильмов в американском журнале «Entertainment». 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. |
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах |
Cinemas, genres |
|
|
|
Ех.5 р.190 |
75 |
Я люблю ходить в кинотеатр. |
1.Познакомить с обзорами фильмов в американском журнале «Entertainment». 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. |
Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах |
Cinemas, genres |
|
|
|
лексика |
76 |
Мой любимый жанр. |
1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Cinematography, genres, films, works, actors, actresses |
|
|
|
Описать любимый жанр кино (для разгадки в классе) |
77 |
Мой любимый жанр. |
1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Cinematography, genres, films, works, actors, actresses |
|
|
|
презентация |
78 |
Обзор фильмов в газетах. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного, контроль говорения –умение отвечать на вопросы, комментировать тексты. |
|
Ех 6 р.190 |
79 |
Обзор фильмов в газетах. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного, контроль говорения –умение отвечать на вопросы, комментировать тексты. |
|
лексика |
80 |
Театр. Схемы театров. |
1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии, России. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Genres, type of films, film makers |
|
Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
|
Ех.1 р.192 |
81 |
Театр. Схемы театров. |
1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии, России. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Genres, type of films, film makers |
|
Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
|
Ех.1 (3) р.192 |
82 |
Театры в Великобритании. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры.
|
Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra |
|
Контроль поискового чтения. |
|
А вех.8 р.66 |
83 |
Театры в Великобритании. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры.
|
Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra |
|
|
|
Рассказ. О театрах Великобритании |
84 |
Образование театра в Англии. Работа с текстом. |
1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions |
Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) |
Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
|
R. ех.3 р.68 |
85 |
Образование театра в Англии. Работа с текстом. |
1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions |
Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) |
Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
|
R. ех.3(7) р.68 |
86 |
Популярные мюзиклы в США: «The Grand Hotel», «Cats». |
1.Познакомить с популярными американскими мюзиклами в США. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры |
Part-time actor, to create the role, light voice, great success |
|
|
|
Ав ех.10 р.67 |
87 |
Популярные мюзиклы в США «Broadway». |
1.Познакомить с популярными американскими мюзиклами в США. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры |
Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion |
How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb |
|
|
Ех.4(4) р.196 |
88. |
Жанры кино. Подготовка к тесту. |
1.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. 2.Формировать способности к решению проблем, связанных с выживанием и милосердием. 3.Контролировать уровень сформированности речевых умений.
|
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Повторить изученный материал |
89 |
Как сделать жизнь нескучной? Тест. |
1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
Performances, musicals, popular, extraordinary |
|
Контроль всех видов речевой деятельности, тест. |
|
. |
90 |
Как сделать жизнь нескучной? Обобщение материала. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
Theatre, to express opinion, emotions |
Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) |
Контроль всех видов речевой деятельности |
Таблицы изученного грамматического материала. |
АВ ех.9 р.67 |
91-96 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
III четверть 96 |
Предпочтение: кино или театр |
1.Знакомить с американскими актерами. 2.Развивать дедуктивное мышление, способность к анализу, синтезу. 3.Развивать умение читать с полным пониманием прочитанного |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
Фото знаменитых голливудских актеров. |
Написать о своем предпочтении. |
97 |
Предпочтение: кино или театр |
1.Знакомить с американскими актерами. 2.Развивать дедуктивное мышление, способность к анализу, синтезу. 3.Развивать умение читать с полным пониманием прочитанного |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
Фото знаменитых голливудских актеров. |
Повт. лексику по т. «Кино» |
98 |
Экранизация, постановка известных произведений. Работа со статьей. |
1.Знакомить с американскими актерами. 2.Развивать дедуктивное мышление, способность к анализу, синтезу. 3.Развивать умение читать с полным пониманием прочитанного |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Ех.6 р.201 |
99 |
Кинематографическая ассоциация в Америке (рейтинговая система для фильмов) |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Cinema, theatre, to prefer, to like, best |
|
Контроль поискового чтения. |
|
R. ех5(2) р.73 |
100 |
Кинематографическая ассоциация в Америке (рейтинговая система для фильмов) |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Cinema, theatre, to prefer, to like, best |
|
Контроль поискового чтения. |
|
R. ех5(3) р.73 |
101 |
Рейтинговая система для фильмов. Работа с текстом. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate |
|
Контроль поискового чтения. |
|
Reader ех.5.2 р.73. |
102 |
Рейтинговая система для фильмов. Работа с текстом. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate |
|
Контроль поискового чтения. |
|
лексика |
103 |
Категории фильмов. |
1.Познакомить с американской системой классификации фильмов. 2.Развивать способность к классификации. 3.Формировать потребность сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
|
Чтение с общим охватом содержания, словарный диктант. |
Фото актеров. |
АВ ех.7 р.205 |
104 |
Категории фильмов. |
1.Познакомить с американской системой классификации фильмов. 2.Развивать способность к классификации. 3.Формировать потребность сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
|
Чтение с общим охватом содержания, словарный диктант. |
Фото актеров. |
Подг. прнзнтацию |
105 |
Мнения подростков о фильмах. Обсуждения фильмов. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям
|
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
Adult film, to admit, to contain, negative , features |
|
|
|
АВ ех.17 р.71 |
106 |
Мнения подростков о фильмах. Обсуждения фильмов. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям
|
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
Adult film, to admit, to contain, negative , features |
|
|
|
Рассказ. О люб. фильме |
107 |
Фильм «Титаник». Работа со статьей. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
Review, to be fascinated, to be frightened, with the help, cartoonish action, extraterrestrial |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Фотографии к фильму «Титаник». |
Мнение о фильме |
108 |
Фильм «Титаник». Работа со статьей. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
To discuss, to express opinion, to have seen |
Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Контроль поискового чтения. |
|
Reader ех.7(2) р.75 |
109 |
Кино. |
1.Развивать способность к анализу, синтезу, развивать воображение. 2.Формировать потребность и способность понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы. 3.Обучать аудированию с целью понимания общего содержания.
|
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
To be mystified, passionate reaction, particularly |
|
Аудирование- с целью понимания общего содержания |
|
Ав ех.11 р.68 |
110 |
Кино. |
1.Развивать способность к анализу, синтезу, развивать воображение. 2.Формировать потребность и способность понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы. 3.Обучать аудированию с целью понимания общего содержания.
|
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
To be mystified, passionate reaction, particularly |
|
Аудирование- с целью понимания общего содержания |
|
Повт. изуч. материал |
111 |
Легко ли быть критиком? |
1.Развивать самостоятельность, критичность, творческие способности. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
Critic, difficult, easy, to encourage |
Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Подготовка проекта. |
Проект «Легко ли быть критиком» |
112 |
Легко ли быть критиком? |
1.Развивать самостоятельность, критичность, творческие способности. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
Cinema festivals, awards, praise, heartily thanks |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Презентация проекта. |
повторение |
113 .
|
Кинематографические фестивали, награды. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers |
|
Контроль поискового чтения. |
|
Рассказать о своем любимом фильме. |
114. |
Кинематографические фестивали, награды. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) Relative Clause (Определительное придаточное) Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Ex. 1-7 p.212-218 |
Контроль поискового чтения. |
|
Ех.3.(1)р.208 |
115 |
Кинематографические фестивали, награды. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) Relative Clause (Определительное придаточное) Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Ex. 1-7 p.212-218 |
Контроль поискового чтения. |
|
презентация |
116 |
Как сделать жизнь нескучной? Подготовка к тесту. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks |
|
Контроль всех видов речевой деятельности |
|
Повторить изученный лексико-грамматический материал. |
117 |
Как сделать жизнь нескучной? Тест. |
1.Развивать анализ, синтез, систематизацию, дедуктивное мышление. 2.Воспитывать самостоятельность. 3.Контролировать уровень развития речевых умений. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности, тест. |
|
повторение |
Изобретения, которые потрясли мир. 118 |
Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Genres, type of films, film makers |
|
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. |
Лексика, ех.4 р.223. |
119 |
Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Genres, type of films, film makers |
|
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. |
Лексика, грамматич. карточки |
120 |
Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Genres, type of films, film makers |
|
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. |
Лексика |
121 |
Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra |
|
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. |
АВ ех.1 р.74 |
122 |
Современные приборы дома. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions |
Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) |
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
|
Лексика, АВ ех.2 р.75 |
123 |
Современные приборы дома. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions |
Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) |
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
|
Рассказ. О бытовых приборах дома |
124 |
Современные приборы дома. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions |
Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) |
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
|
презентация |
125 |
Технические приспособления. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Part-time actor, to create the role, light voice, great success |
|
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
|
АВ ех.3 р.75 |
126 |
Технические приспособления. |
1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
|
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Part-time actor, to create the role, light voice, great success |
|
Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
|
Лексика, грамматич. карточки |
127 |
Приспособления для девочек. Работа с текстом. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion |
How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. |
Reader ex.1 р.77, лексика. |
128 |
Приспособления для девочек. Работа с текстом. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion |
How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. |
Reader ex.1.6 р.79, лексика. |
129 |
Предметы повседневного спроса. |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience |
|
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса. |
Ех.8 р.227, лексика. |
130 |
Предметы повседневного спроса. |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience |
|
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса. |
Рассказ. о предметах повс. спроса в семье |
131 |
Реклама технических новинок. |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Performances, musicals, popular, extraordinary |
|
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
|
Ех.9 р.227 |
132 |
Реклама технических новинок. |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Performances, musicals, popular, extraordinary |
|
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
|
Рекламировать бытовой прибор |
133 |
Я бы хотел приобрести… |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Theatre, to express opinion, emotions |
Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) |
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
|
Ех.4 р.226 |
134 |
Я бы хотел приобрести… |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Theatre, to express opinion, emotions |
Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) |
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
|
Повт материал |
135 |
Технические новинки в школе. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса. |
АВ ех.4 р.75 |
136 |
Технические новинки в школе. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса. |
Рассказ.о тех. новинках в школе |
137 |
Современные изобретения в школе. Работа с текстом. |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
|
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
|
Reader ex.2(7), 2(8) р.80. |
138 |
Современные изобретения в школе. Работа с текстом. |
1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
|
Умение работать со словарем, словарный диктант. |
|
Reader ex. 2(8) р.80. |
139 |
Изобретения прошлых лет. |
1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
|
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Cinema, theatre, to prefer, to like, best |
|
Словарный диктант. |
Иллюстрации изобретенных предметов. |
Лексика, ех.5 р.233. |
140 |
Изобретения прошлых лет. |
1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
|
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
АВ ех.5 р.76 |
141 |
Изобретения прошлых лет. |
1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
|
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Ех.3(3) р.232 |
142 |
Изобретения прошлых лет. |
1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
|
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
лексика |
143 |
Изобретения прошлых лет. |
1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
|
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
повторение |
144 |
Изобретения, которые потрясли мир. Подготовка к тесту. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Adult film, to admit, to contain, negative , features |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Подготовиться к тесту. |
145 |
Изобретения, которые потрясли мир. Тест. |
1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
Review, to be fascinated, to be frightened, with the help, cartoonish action, extraterrestrial |
|
Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
|
Повт. изуч.матер |
146-147 |
Изобретения, которые потрясли мир. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Adult film, to admit, to contain, negative , features |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Подг. презентацию |
148-149 |
Изобретения, которые потрясли мир. Времена английского глагола |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Повторение лексики |
|
|
|
Грамматические карточки |
150-159 |
Видовременные формы глагола. Активный залог |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
Настоящие, прошедшие, будущие времена |
|
|
Лекция, упражнения |
160-166 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть 167 |
Телефонная связь. Работа с текстом. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
To discuss, to express opinion, to have seen |
Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Контроль поискового чтения. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса. |
R ех.3 р.82 |
168 |
Телефонная связь. Работа с текстом. |
1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
To discuss, to express opinion, to have seen |
Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Контроль поискового чтения. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса. |
R ех.3(4) р.82 |
169 |
Организация домашнего хозяйства. |
1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры |
To be mystified, passionate reaction, particularly |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса |
Ех.9 р.239. |
170 |
Организация домашнего хозяйства. |
1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры |
To be mystified, passionate reaction, particularly |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
Иллюстрации предметов повседневного спроса |
Рассказать об организации дом. хоз-ва |
171
|
Организация домашнего хозяйства. |
1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры |
Critic, difficult, easy, to encourage |
Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral |
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Ех.10 р.239 |
172 |
Организация домашнего хозяйства. |
1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. |
Общекультурные компетенции – познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры |
Cinema festivals, awards, praise, heartily thanks |
|
Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
Ех.11 р.239 |
173. |
Изобретения своими руками. |
1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
АВ ех.10 р.79 |
174 |
Изобретения своими руками. |
1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
лексика |
175 |
Высокие технологии |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
|
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
Иллюстрации предметов высоких технологий. |
Ех.1(2) р.242 |
176 |
Высокие технологии |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
|
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
Иллюстрации предметов высоких технологий. |
Подг.презентацию |
177 |
Высокотехнологичная жизнь (ПК, машины, телефоны). |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением.
|
|
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
|
Ех.3.1 р.243, лексика. |
178 |
Высокотехнологичная жизнь (ПК, машины, телефоны). |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением.
|
|
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
|
Рассказать об использовании машин |
179 |
Информационные технологии в школе и дома. |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
|
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
|
Ех.3(2) р.243 |
180 |
Информационные технологии в школе и дома. |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
|
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
|
Презентация о школе |
181 |
Информационные технологии в школе и дома. |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
|
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Презентация о доме |
182 |
Компьютер – мой помощник. |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
Machines, gadgets, inventions, technology, lifestyle, modern |
|
Поисковое чтение, словарный диктант. |
|
Ех.2(4) р.242 |
183 |
Компьютер – мой помощник. |
1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Информационные компетенции – владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции – выступить с устным сообщением. |
Machines, gadgets, inventions, technology, lifestyle, modern |
|
|
|
лексика |
184 |
Вещи в помощь полицейскому. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Gadgets, to be used, vacuum cleaner, sewing machine, roller blades |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
Иллюстрации предметов высоких технологий. |
Reader ех.5 р.86, лексика. |
185 |
Вещи в помощь полицейскому. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Gadgets, to be used, vacuum cleaner, sewing machine, roller blades |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
|
Reader ех.5.7 р.86, лексика. |
186 |
Магазины бытовой техники. Электроприборы |
1.Знакомить с некоторыми особенностями использования электроприборов в США. 2.Развивать способность к выбору выражений, адекватных ситуации общения. 3.Развивать умение читать, понимать на слух с общим охватом содержания. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Technology, equipment, modern |
V-ing form (форма глагола с –ing окончанием ) |
Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. |
Иллюстрации с изображением электроприборов. |
Лексика, АВ ех.3 р.75 |
187 |
Магазины бытовой техники. Электроприборы |
1.Знакомить с некоторыми особенностями использования электроприборов в США. 2.Развивать способность к выбору выражений, адекватных ситуации общения. 3.Развивать умение читать, понимать на слух с общим охватом содержания. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Technology, equipment, modern |
V-ing form (форма глагола с –ing окончанием ) |
Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. |
Иллюстрации с изображением электроприборов. |
Правило, грамматич карточки |
188 |
Заказ бытовой техники по Интернету. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Advertisements, gadgets, quality, products, reason to buy |
|
Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. |
|
Рассказать о плюсах и минусах заказов по Интернету.
|
189 |
Заказ бытовой техники по Интернету. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Advertisements, gadgets, quality, products, reason to buy |
|
Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. |
|
Примеры заказа в интернете |
190 |
Инструкции к бытовым приборам. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Machines, gadgets, quality, arguments |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
|
Ех.2(2) р.247 |
191 |
Инструкции к бытовым приборам. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Machines, gadgets, quality, arguments |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
|
лексика |
192. |
Работа с инструкцией. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Gadgets, to be used, modern, old, new, communication |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
|
Найти инструкцию, перевести. |
193. |
Загадочные инструкции. Работа с текстом. |
1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
Gadgets, to be used, fantastic, characteristics, |
|
Чтение с полным пониманием прочитанного. |
Иллюстрации с изображением электроприборов. |
Reader ех.6.6 р.88, лексика. |
194. |
«Что бы ты хотел изобрести?» |
1.Развивать самостоятельность, критичность, креативность, воображение. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Invention, made in, to be commonplace, to be invented by, manufacturer |
Past Simple Passive ( Простое прошедшее в пассивном залоге) |
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Подготовка проекта – изобретение предмета, подготовка чертежей, плана. Презентация проекта. |
Проект «Я бы хотел изобрести..» |
195. |
«Что бы ты хотел изобрести?» |
1.Развивать самостоятельность, критичность, креативность, воображение. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. |
Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
Scientists, artificial satellite, had been developed |
Past Perfect Passive ( Прошедшее Совершенное в пассивном залоге) |
Контроль всех видов речевой деятельности. |
Защита проекта – изобретение предмета, подготовка чертежей, плана. Презентация проекта. |
Повторить лексико-грамматический материал. |
196. |
Изобретения, которые потрясли мир. Закрепление. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
Household, to organize, cutting allowances, budget, in charge of, to reduce, to sacrifice |
Past Perfect Passive ( Прошедшее Совершенное в пассивном залоге) |
Контроль всех видов речевой деятельности |
|
Повторить лексико-грамматический материал. |
1197. |
Изобретения, которые потрясли мир. Подготовка к тесту. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
To invent, ordinary, household appliances |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Подготовиться к тесту |
198. |
Изобретения, которые потрясли мир. Тест. |
1.Сравнивать знание о родной культуре и иностранной. 2.Развитие умения самоконтроля. 3.Контроль уровня развития речевых умений.. |
Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
Communication, to transmit, telegraph, to be established, a telephone cable, handset |
Past Perfect Passive ( Прошедшее Совершенное в пассивном залоге) |
Контроль всех видов речевой деятельности, тест. |
|
повторение |
199. |
Изобретения, которые потрясли мир. Обобщение материала. |
1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом |
High-Tech life, important, with the help of, invaluable |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Рассказать о высоких технологиях, наших помощниках. |
200. |
Система социального обеспечения. Обобщение . |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
High-Tech life, development, modern, useful |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Рассказать о системе социального обеспечения в районе. |
201. |
Как сделать жизнь нескучной? Обобщение. |
1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Computer, brilliant source, essential, web-sites, quiz |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
Повторить изученный материал |
202. |
Как бы я хотел провести лето? |
1.Практиковать в устной речи учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. |
Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
Genius with computers, low-level, to suck up information, insurance, rapport |
|
Контроль всех видов речевой деятельности. |
|
повторение |
203-204 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная рабочая программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и учебно-методического комплекта (УМК) для 11 класса авторов Кузовлева В.П., Лапы Н.М. и других ), состоящего из следующих компонентов.
1.Учебник (Student’s Book);
2.Рабочаятетрадь (Activity Book);
3.Книга для чтения (Reader);
4.Книги для учителя.
Данная рабочая программа расчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год).
Программа ориентирована на развитие и формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие лингвистических способностей, познание культуры стран изучаемого языка, а также воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей
6 653 462 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кубата Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.