Рабочая программа к учебному курсу начальной школы по английскому языку к учебникам Spotlight 2-4 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия№1     

  г. Светлограда Петровского района Ставропольского края

 

 

 

 

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей  иностранных языков Протокол №  1      от   _____.____.2015 г.   Принято на заседании научно-методического совета Протокол № 1 от   _____._____.2015 г.

Утверждено                    приказом  МБОУГ № 1 от   _____._____.2015 г. № 119 -о                                                                         мп

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по английскому языку

для 2-4 классов основного общего образования (начальный уровень)

2015 -2016 учебный год

 

Программа разработана на основе авторской программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой «Английский язык. Программа общеобразовательных учреждений». Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы» М. «Просвещение», 2010 г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………3

2. Общая характеристика учебного предмета…………………………………………... 6

3. Место учебного предмета в учебном плане………………………………………….. 8

4. Результаты изучения учебного предмета ………………………..………………….. .8

5. Содержание учебного предмета………….……...........................................................16

6. Тематическое планирование…………………………………………………………. 17

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

    образовательного процесса…………………………………………………..……..... 25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов разработана на основе УМК «Английский в фокусе» 2-4 классы в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897),  Примерной программы по учебному предмету «Иностранный язык». – М.: Просвещение, 2009 (Стандарты второго поколения) и авторской программы к учебнику «Английский в фокусе» Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой издательство «Просвещение», 2010г.

             Используемый УМК «Английский в фокусе» 2-4 включает в себя учебники для общеобразовательных учреждений (Быкова Н.И., Дж. Дули, Поспелова М.Д., В. Эванс), книги для учителя, рабочие тетради, контрольные задания, книги для чтения, языковой портфолио и диски аудиозаписей к учебникам, рабочим тетрадям и контрольным заданиям. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английскому языку. Также в данной рабочей программе реализуется концепция «диалога культур».

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности обучающихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание обучающихся средствами

учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение обучающихся к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение обучающихся в диалог культур.

На изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 2 часа в неделю, т.е. 70 учебных часов в год. И направлено оно в целом на достижение следующих целей:

Øформирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Øприобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Øразвитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

Øвоспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами    английского языка;

Ø формирование представлений об английском языке как средстве общения,   позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Ø расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение   элементарных лингвистических представлений, доступных

младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

Ø обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

Ø развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,   памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладении языковым материалом;

Ø развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

Ø приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

Ø духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

Ø развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

 

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

Øформирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

Øразвитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

 

В процессе обучения английскому языку в начальной школе у учащихся происходи гармоничное развитие следующих компетенций: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

 социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям реалиями стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование

умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного

общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 учебно-познавательная компетенция –

1. Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

2. Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

3. Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие

национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

 

Основные методы и формы обучения:

- коммуникативный метод обучения английскому языку основан на утверждении о

том, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не

только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь

представление о том, как их использовать для реальной коммуникации;

- лингвосоциокультурный метод объединяет языковые структуры с внеязыковыми факторами, что способствует облегчению понимания собеседника и формированию восприятия на интуитивном уровне;

- целостный метод согласуется с интегративным обучением, что позволяет пользоваться языком как целостной системой.

- использование наглядности позволяет облегчить понимание, запоминание и применение материала.

 

 

 

 

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которые способствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (Spotlight Starter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

 

 

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

Ø  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

Ø  языковые средства и навыки пользования ими;

Ø  социокультурная осведомлённость;

Ø  общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит

во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами

общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

 

 

 

 

 

 

3.      ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 ч (2 учебных часа в неделю, 35 недель) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 2-4 классах.

 

 

 

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

Ø  любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

Ø  уважение и осознание ценностей семьи и общества;

Ø  любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

Ø  владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности; готовность самостоятельно действовать и отвечать за своипоступки перед семьёй и обществом;

Ø  доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

Ø  обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

           следование правилам здорового и безопасного для себя и    окружающих образа жизни.

 

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».     У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

·

·

·

·

·

            2) будет сформирован целостный, социально ориентированный  взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению,

            истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично

            изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован

            личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за

            свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на   основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи

                учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать

                 учебные действия в соответствии с поставленной задачей и   условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной

                                          деятельности и способности конструктивно действовать даже в   ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной  рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства  информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной

                                          форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления,  необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

 

     В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

     В говорении выпускник научится:

Ø  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

Ø  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

Ø  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

Ø  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

             фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Ø  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

Ø  выражать отношение к прочитанному/услышанному.

 

В аудировании выпускник научится:

Ø 

·

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные

                        высказывания учителя, построенные на знакомом  материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

Ø  понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

Ø  извлекать конкретную информацию из услышанного;

Ø  вербально или невербально реагировать на услышанное;

Ø  понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Ø  использовать контекстуальную или языковую догадку;

Ø  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

 

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

Ø с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

Ø с правильным логическим и фразовым ударением простые

             нераспространённые предложения;

Ø основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

Ø небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими

Ø понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

 

Он также научится

Ø читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

Ø определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по

·

 известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

Ø пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Ø читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

Ø читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

Ø понимать внутреннюю организацию текста;

Ø читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

 

В письме выпускник научится:

Ø  правильно списывать;

Ø  выполнять лексико-грамматические упражнения;

Ø  делать подписи к рисункам;

Ø  отвечать письменно на вопросы;

Ø  писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

Ø  писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

Ø  правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

                                           

 

 

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

Ø  распознавать слова, написанные разными шрифтами;

Ø  отличать буквы от транскрипционных знаков;

Ø  читать слова по транскрипции;

Ø  пользоваться английским алфавитом;

Ø  писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания полупечатным шрифтом);

Ø 

·

·

сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

Ø  писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

Ø  писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

Ø  писать транскрипционные знаки;

Ø  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Ø  использовать словарь для уточнения написания слова.

 

 

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

Ø  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

Ø  соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

Ø  распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

Ø  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Ø  понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

Ø  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

Ø  правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

Ø  различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

Ø  правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·

·

·

·

Ø  понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

Ø  использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Ø  распознавать по определённым признакам части речи;

Ø  использовать правила словообразования;

Ø  догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

 

 

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

Ø  понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

Ø  употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Ø  понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

Ø  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

·

Ø    понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

Ø  понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

Ø  понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

 

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:                                                                     

Ø вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

Ø уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,

Ø описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

Ø понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,

Ø построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

Ø читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

Ø читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

Ø владеть техникой письма;

Ø писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Ø адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

Ø соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

Ø применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

Ø распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Ø умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомленность:

Ø  знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

Ø  знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

Ø  умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

Ø  умение распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли;

Ø  умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

Ø  умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

Ø  совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

Ø  умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

Ø  умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

Ø  умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

Ø  умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Ø  представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

Ø  приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

Ø  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Ø  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

Ø  умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

Ø  умение вести словарь (словарную тетрадь).

 

 

5.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует

образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные

игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

                                                                                        

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

 

Модуль	Название модуля	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
Предисловие	Предисловие	7	·     Знакомятся с содержанием курса ·     Изучают алфавит ·     Учатся приветствовать, знакомиться, представлять людей при знакомстве, прощаться
Вводный модуль	Вводный	6	·      Осваивают ЛЕ по теме “Семья”, включая цвета, во всех видах речевой деятельности ·      Знакомятся с лексикой классного обихода
Модуль 1	Мой дом	12	·     Осваивают во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме “Мой дом” ·      Учатся кратко описывать предлагаемый предмет ·      Учатся задавать общие вопросы в рамках изучаемой темы и отвечать на них ·      Знакомятся с чтением гласной буквы Ее в открытом и закрытом слогах ·      Знакомятся с лингвострановедческим материалом по теме “Сады в Великобритании и России” ·      Знакомятся с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки” ·      Изучают структуру и принципы работы языкового портфолио
Модуль 2	Мой день рождения!	10	·  Знакомятся с числительными 1-10 ·     Учатся употреблять в речи вопрос How old are you? и отвечать на него I’m … ·     Знакомятся с употреблением в связной речи структуры I like в утвердительной и отрицательной формах ·     Знакомятся с лексикой по теме “Продукты питания” ·     Строят небольшой диалог-расспрос о любимом продукте питания ·     Знакомятся с чтением буквы Cc перед гласными а, o, u и буквосочетания ch ·     Составляют мини-сообщения по теме “Моя любимая еда”
Модуль 3	Мои животные	12	·     Знакомятся с названиями животных на английском языке и конструкцией I can ·     Кратко описывают, что может делать то или иное животное ·     Знакомятся с принципом построения общих вопросов с модальным глаголом can ·     Учатся понимать на слух небольшие диалоги ·      Знакомятся с чтением гласной буквы Ii в открытом и закрытом слогах ·     Учатся задавать вопросы с конструкцией Have you got …? ·      Продолжают знакомиться с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 4	Мои игрушки!	12	·     Знакомятся с названиями игрушек ·     Изучают предлоги места ·     Учатся расспрашивать о местоположении игрушки и отвечать на идентичный вопрос ·     Знакомятся с частями тела. ·     Учатся употреблять конструкции I have got… (I’ve got…) в устной речи ·     Кратко описывают свою внешность по модели ·     Составляют монолог описательного характера по теме “Мои игрушки” ·     Учатся читать букву Уу в разных позициях в слове ·     Знакомятся со старинными русскими игрушками ·      Продолжают знакомиться с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 5	Мои каникулы!	11	·     Знакомятся с лексикой по теме “Погода” ·     Кратко описывают погоду с использованием новой изученной лексики по данной теме ·     Учатся завершать предложения с использованием изученной лексики ·     Ведут диалог-расспрос по теме и отвечают на идентичные вопросы ·     Знакомятся с названиями времен года на английском языке ·     Учатся читать буквы c и k, а также буквосочетание ck ·     Кратко описывают картинки с нахождением различий в них ·      Продолжают знакомиться с англоязычным фольклором: сказка “Городская и сельская мышки” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
	Итого по программе:	70 ч

 

 

 

3 класс

 

Модуль	Название модуля	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
Вводный модуль	Вводный. С возвращением	2	·      Повторяют лексику этикетного характера ·      Повторяют названия цветов на английском языке ·      Ведут мини-диалог-расспрос по теме урока
Модуль 1	Школьные дни	10	·      Знакомятся с лексикой по теме “Школьные принадлежности” ·      Изучают случаи употребления глагола-связки to be и притяжательных местоимений my/your ·      Учатся счету от 11 до 20 ·      Знакомятся с повелительным наклонением ·      Знакомятся с чтением гласной буквы Ее в открытом и закрытом слогах ·      Ведут диалог-расспрос по теме “Школьные принадлежности” ·      Знакомятся с названиями геометрических фигур  на английском языке ·      Составляют и решают несложные примеры на английском языке ·      Знакомятся с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” ·      Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 2	Семейные мгновения	8	·     Ведут диалог-расспрос по теме “Моя семья” ·     Знакомятся с притяжательными местоимениями ·      Знакомятся с чтением гласной буквы Аа в открытом и закрытом слогах ·     Кратко описывают картинки с опорой на образец ·     Знакомятся со множественным числом имен существительных ·      Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 3	Всё, что мне нравится!	9	·     Знакомятся с лексикой по теме “Еда” ·     Выражают свои предпочтения по теме, ведя диалог-расспрос ·     Учатся задавать вопросительные и отрицательные предложения с глаголом like ·      Повторяют правило чтения гласной буквы Ii в открытом и закрытом слогах ·     Ведут диалог этикетного характера по теме “Еда” ·     Знакомятся с неопределенными местоимениями some/any ·     Составляют краткое монологическое описание по теме “Вкусовые предпочтения моей семьи” с опорой на образец ·      Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 4	Заходи и играй!	8	·     Знакомятся с лексикой по теме “Игрушки” ·     Знакомятся с неопределенным артиклем an и указательным местоимением this ·      Повторяют правило чтения гласной буквы Оо в открытом и закрытом слогах ·     Читают небольшие тексты с полным пониманием прочитанного ·     Задают вопросы с целью получения информации и отвечают на аналогичные вопросы ·      Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 5	Пушистые друзья	9	·     Знакомятся с названием частей тела ·     Описывают животных по образцу ·     Знакомятся с образованием множественного числа имен существительных (исключений) ·      Повторяют правило чтения гласной буквы Уу в открытом и закрытом слогах ·     Ведут диалог-расспрос с использованием модального глагола can ·     Знакомятся с числительными 30-50 ·      Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 6	Дом, милый дом!	9	·     Учатся строить общие вопросы с помощью глагола to be ·      Знакомятся с чтением гласной буквы Uu в открытом и закрытом слогах ·     Учатся употреблять в речи конструкцию there is/there are ·     Строят общие вопросы с конструкцией there is/there are ·      Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик” ·     Знакомятся с лнгвострановедческим материалом по  теме “Дома в Великобритании” ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 7	Выходной	8	·     Знакомятся со случаями употребления настоящего продолженного времени ·     Учатся строить общие вопросы в настоящем продолженном времени и отвечать на них ·     Учатся читать буквосочетание ng ·      Продолжают знакомство с детским английским фольклором: чтение сказки “Игрушечный солдатик”
Модуль 8	День за днем	7	·     Знакомятся с названиями дней недели ·     Ведут диалог-расспрос по теме “Распорядок дня” ·     Учатся читать букву “с” в разных случаях в словах ·     Знакомятся с употреблением окончания –es 3-го лица ед.ч. в настоящем простом времени ·     Ведут диалог-расспрос этикетного характера по теме “Который час?” ·     Описывают картинку с использованием опоры
	Итого по программе:	70 ч

 

 

 

4 класс

 

Модуль	Название модуля	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
Вводный модуль	Вводный	2	·      Повторяют лексику этикетного характера ·     Знакомятся с лексикой по теме “Подарки” ·     Описывают содержимое своего портфеля
Модуль 1	Семья и друзья	8	·      Знакомятся с лексикой, описывающей внешность ·      Употребляют предлоги места в устной речи ·      Учатся читать буквосочетания ar и or ·      Знакомятся с образованием числительных 30-90 ·      Читают и переводят короткие тексты и работают в парах, воспроизводя короткие диалоги ·      Учатся поисковому чтению ·      Знакомятся с англо-говорящими странами и их столицами ·      Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 2	Рабочий день	8	·     Знакомятся с названиями некоторых уличных объектов ·     Знакомятся с наречиями частотности , употребляющимися в настоящем простом времени ·     Учатся читать буквосочетания ir, er и ur ·     Учатся задавать вопрос “Который час?” и отвечать на него ·     Знакомятся с конструкцией структуры  “have  to/ don’t  have  to” ·     Составляют небольшой монолог-повествование по теме “Один день из моей жизни”
Модуль 3	Вкусные угощения	8	·     Знакомятся с названием некоторых пищевых продуктов ·     Учатся определять исчисляемые и неисчисляемые существительные ·     Употребляют местоимения many, much, a lot  в различных типах предложений ·     Знакомятся с лингвострановедческим материалом по теме “Денежные единицы и меры веса Великобритании” ·     Тренируются употреблять модальный глагол may в устной речи ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 4	В зоопарке	9	·     Знакомятся с названиями экзотических животных ·     Учатся различать случаи употребления Present Simple и  Present Progressive в речи ·     Знакомятся и практикуются в образовании степеней сравнения прилагательных ·     Употребляют модальный глагол must/mustn’t в устной речи ·     Учатся образовывать порядковые числительные
Модуль 5	Где вы были?	8	·     Знакомятся с принципом образования простого прошедшего времени глагола to be ·     Знакомятся с временными ограничителями простого прошедшего времени ·     Оформляют праздничные открытки ·     Составляют монолог-повествование по теме “Мой день рождения” с опорой на текст учебника
Модуль 6	Расскажи историю	7	·     Знакомятся с принципом образования простого прошедшего времени у правильных глаголов ·     Изучают принцип образования вопросительных и отрицательных предложений в простом прошедшем времени у правильных глаголов ·     Называют год на английском языке ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 7	Незабываемые дни	8	·     Переводят небольшие тексты ·     Знакомятся с неправильными глаголами ·     Образуют превосходную степень сравнения у прилагательных ·     Знакомятся с фразой “It makes me feel …” ·     Составляют монологическое высказывание по теме “Мой самый памятный день” с опорой на текст учебника ·     Работают с языковым портфолио по теме раздела
Модуль 8	Интересные места	12	·     Знакомятся с названиями некоторых стран и  видами  занятий  на  отдыхе на английском языке ·     Учатся употреблять в устной речи конструкцию to be going to ·     Знакомятся с лексикой по теме “Погода” ·     Учатся употреблять будущее простое время ·     Задают вопросы с использованием вопросительных местоимений ·     Ведут диалог-расспрос по теме урока ·     Знакомятся со структурой и правилами написания личного письма
	Итого по программе:	70 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

 

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Учебники Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс «Английский в фокусе» 2-4 классы Express Publishing “Просвещение».

4. Рабочие тетради Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс «Английский в фокусе» 2-4 классы Express Publishing “Просвещение».

5. Книги для учителя Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс «Английский в фокусе» 2-4 классы Express Publishing “Просвещение».

6. Контрольные задания Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс «Английский в фокусе» 2-4 классы Express Publishing “Просвещение».

7. CD –диски к учебникам, рабочим тетрадям, контрольным заданиям

В качестве информационно-компьютерной поддержки учебного процесса

используются интернет-ресурсы (www.britishcouncil.com, www.prosveschenie.ru).

 

 

 

 

Для реализации программы необходимы следующее оборудование: ПК, проектор

мультимедийная доска.