- 15.05.2015
- 2414
- 2
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования;
- Примерной программы по иностранному языку;
- Авторской программы по учебному предмету
«Рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-4
классов», Обнинск.: Титул, 2012
и ориентирована на обучение второклассников по
УМК «Английский язык 2»/ «Enjoy English 2». Автор: Биболетова М.З., Трубанева
Н.Н.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)
Учебно-методическое обеспечение курса:
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским
языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В
настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных
направлений модернизации современного школьного образования. ИЯ востребован
личностью, обществом и государством.
Существование и успешное развитие
современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной
грамотности его членов.
«Иностранный язык» поистине уникален по
своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в
главный результат образования – воспитание гражданина России.
ИЯ является важнейшим средством воспитательного
воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует
личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение
к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как
средством общения.
Школьники овладевают рациональными
приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться
различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в
Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в
информационно-образовательной среде и т. д.
Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру
умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к
успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно
выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.
Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции
специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его
образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и
перспективу карьерного роста.
Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета
Ценность добра – осознание себя как части
мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью
языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так,
как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности
общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из
основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание
любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и
научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты
и гармоничности английского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного
познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,
понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности
знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни
человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их
нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли
труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости,
ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к
литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма –
осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства;
чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только
гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к
многообразию иных культур и языков.
Цели и задачи учебного предмета
Интегративной целью обучения английскому
языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего
школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности –
аудировании, говорении, чтении и письме.
Для решения поставленной цели необходимо
наличие содержательных линий:
- коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковых средств и навыков оперирования ими;
Изучение предмета «Английский язык» направлено
на решение следующих задач:
• - социокультурной осведомленности.
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном
уровне;
• обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
иностранного языка как средства общения;
• развитие
личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
в ходе овладения языковым материалом;
• развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием иностранного языка;
• приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное
воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев
семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о
младших;
• развитие
познавательных способностей, овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением
работать в паре, в группе.
Личностные, предметные
и метапредметные результаты освоения учебного курса
Личностные: « готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно- смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности».
Метапредметные: « освоенные ими
универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями».
Предметные: « освоенный обучающимися в
ходе изучения учебного предмета опыт специфической деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной
научной картины мира».
Учащиеся овладевают следующими УУД:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом):
извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания,
прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять
главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной,
понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста,
пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова,
сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы,
составлять текст по аналогии;
– рационально организовать свою работу в классе
и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
– сотрудничать со сверстниками, работать в
паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать
самостоятельно;
– планировать и осуществлять проектную
деятельность;
– выполнять задания в различных тестовых
форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
– работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе пользоваться средствами
информационных и коммуникационных технологий).
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
УМК " Enjoy English 2”
создан с учётом требований нового Федерального государственного
образовательного стандарта и дает широкие возможности для реализации
образовательной среды. Электронно-образовательная среда, сопровождающая
печатные пособия данной линии, является эффективным инструментом,
обеспечивающим новое качество обучения английскому языку.
Тематическое планирование и основные виды
деятельности
Раздел |
Количество часов |
Характеристика основных видов деятельности |
Раздел 1 «Привет английский!» |
20 |
Говорение. |
Раздел 2 «Добро пожадовать в наш театр» |
12 |
|
Раздел 3 «Давайте читать и говорить по-английски» |
20 |
|
Раздел 4 «Познакомься с моими друзьями» |
16 |
№ урока
|
Section |
Языковый материал |
Предметные и метепредметные результаты |
Лингвострановед-ческий материал
|
Тип урока |
Вид контроля |
Д/з |
Дата |
||||||||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||||||||||
фонетика |
лексика |
грамматика |
|
|
|
|||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 1 |
1 2 |
|||||||||||||
Раздел 1. СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ СФЕРА. ПРИВЕТСТВИЕ. ЗНАКОМСТВО. ИМЯ. ВОЗРАСТ (6 часов) |
||||||||||||||||||||||||
1 |
Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя |
Name, good morning, my |
Good morning. Hello. What is your name? My name is ... |
Произношение, интонация новых фраз |
- Поздороваться и ответить на приветствие; - представиться и узнать имя партнера |
Имена собственные (мужские и женские). Название страны изучаемого языка, ее столицы. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка |
Вводный |
Текущий |
Принести картинки зверей |
01.09 |
|
|||||||||||||
2 |
Названия животных. Буква Аа |
A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish |
Who are you? I am... |
Аа [ei] |
Представиться и узнать имя партнера |
Названия животных, обитающих в стране изучаемого языка |
Комбинированный |
Текущий |
У.1,2,стр. 4 |
05.09 |
|
|||||||||||||
3 |
Введение счета 1-10. Возраст. Буква ВЬ |
Счет 1-10 How old |
How old are you? I am 6 (7,8) |
ВЬ [Ь] |
- Назвать числительные в пределах одного десятка; - считать от 1 до 10; • - назвать возраст |
Названия чисел, особенность счета на пальцах |
Комбинированный |
Текущий |
У.1,2,стр. 4 |
08.09 |
|
|||||||||||||
4 |
Где живут актеры театра? Буква Сс |
In the forest, in the river, in the garden, in the house, in the zoo |
Where do you live? I live in... |
Сс |
— Расспросить партнера, где он живет; - назвать свое место жительство |
Названия мест обитания животных и людей |
Комбинированный |
Текущий |
У.1,2,3, стр. 5 |
12.09 |
|
|||||||||||||
5 |
Повторение |
Рассказать о себе, сообщить имя, возраст, место жительства, ответить на вопросы о том, как мы приветствуем одноклассников, друзей, хороших знакомых, родственников, незнакомых людей, старших по возрасту |
Закрепление знаний |
Текущий |
Повторить буквы и звуки |
15.09 |
|
|||||||||||||||||
6 |
Имя, возраст моего друга. Буква Dd |
Friend, he, she, his, her |
Who is he\she? He/she is ... |
Dd
|
Назвать имя своего партнера |
Кукла Tilly Willy |
Комбинированный |
Текущий |
У.1-4 ,стр. 5-6 |
19.09 |
|
|||||||||||||
Раздел 2. СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. Я И МОЯ СЕМЬЯ. МОЙ ДОМ (10 часов) |
||||||||||||||||||||||||
7 |
Моя семья. Буква Ее |
A father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grandmother, an uncle |
I have a sister. Her name is Olga. She is five. |
Ее [i:] |
- Назвать членов своей семьи; - рассказать о своей семье, кто изображен на картинке; - показать картинку с названным словом |
Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке) |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 6 |
22.09 |
|
|||||||||||||
8 |
Мой друг. Буква Ff |
A friend |
I have a ... I have no.. Настоящее простое время (3-е л. ед. ч.) |
Ff
|
Рассказать о друге |
Miss Chatter |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 7 |
26.09 |
|
|||||||||||||
9 |
Знакомство с новыми актерами. Буква Gg |
A family |
Do you have а..? Yes, I do. No, I don't |
Gg [d3] |
- Расспросить партнера о его семье; - уметь отвечать на заданные вопросы |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 7-8 |
29.09 |
|
|||||||||||||
10 |
Мой питомец. Буква Hh |
Together, your, pet |
Ishe\she\it...? Yes, he is. No, she isn't. Вопросительные предложения с глаголом to be |
Hh |
- Рассказать о своем любимом животном; - спросить у одноклассника, есть ли у него дома какие-нибудь животные; - уметь ответить на вопросы |
Отношение англичан к животным |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3, стр. 8 |
03.10 |
|
|||||||||||||
11
|
Множественное число существительных. Буква Ii |
Children, they |
Множественное число имен существительных |
Ii [ai] |
Назвать несколько предметов, существ и т. п. |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3, стр. 9 |
06.10 |
|
|||||||||||||
12 |
Качественные прилагательные. Буква Jj |
Big, small, old, new, good, bad, low, high |
The house is... The house is not... |
Jj
|
Описать предметы (дома) |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3, стр. 9-10 |
10.10 |
|
|||||||||||||
13 |
Дома сказочных героев. Буква Кк |
Dark, light, nice |
I think... |
Kk
|
Описывать предмет, выражая отношение к нему, используя фразу: I think... |
Знание английских сказок (народных, авторских) |
Комбинированный |
Текущий |
У.1-4 , стр. 10-11 |
13.10 |
|
|||||||||||||
14 |
Выбираем дом для театра. Буква LI |
Like во фразе I like my house... |
Is the house light? Yes, it is. No, it isn't. Is it good? |
LI [i] |
- Запрашивать информацию о качестве предмета; - отвечать на вопросы о качестве предмета |
Представление об английском театре |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 11 |
17.10 |
|
|||||||||||||
15 |
Повторение |
см. Планируемый результат |
Закрепление знаний |
|
Упр. 5-6, с. 22 |
|
Урок повторения и обобщения |
Текущий |
|
20.10 |
|
|||||||||||||
16 |
Глаголы движения. Буква Mm |
Sing, dance, run, jump, fly, speak, count, play, swim, sit, skip |
I can ... |
Mm [m] |
- С помощью пантомимы показать, что обозначает глагол, названный учителем; - озвучить пантомиму; - рассказать, что вы умеете делать, используя глаголы движения |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 12
|
24.10 |
|
|||||||||||||
17 |
Мои любимые занятия. Буква Nn |
Sleep |
I can dance. He can sing. Lions, dance! Союз and |
Nn [n] |
- Подавать различные команды; - выполнять различные команды; - рассказать о своем друге, что он умеет делать |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4, стр. 12-13
|
03.11 |
|
|||||||||||||
18 |
Любимые занятия моих Друзей. Буква Оо |
Глаголы действия |
Can you ...? Yes? I can. No? I can't. |
Oo [о]
|
- Расспросить партнера о том, что он умеет или не умеет делать; - ответить на вопросы |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 13-14 |
07.11 |
|
|||||||||||||
19 |
В школе зверей. Буква Рр |
Live, climb |
Can he read? |
Pp [p] |
Рассказать о себе, о друге, используя фразу: lean... |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 14
|
10.11 |
|
|||||||||||||
20
|
Участие в конкурсе на лучшего актера. Буква Qq
|
Please |
Dance, please Повелительные, побудительные предложения |
[kw] |
- Обратиться с просьбой к собеседнику; - понять и выполнить просьбу |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 15
|
14.11 |
|
|||||||||||||
21
|
Знакомство с артистами театра. Буква Rr
|
Meet |
Образование общих вопросов: can, to be |
Rr |
Запрашивать информацию о ком-либо, используя все известные вопросительные конструкции |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 16
|
17.11 |
|
|||||||||||||
22 |
Названия спортивных игр. Буква Ss |
Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess) |
Can you...? Can't you...? |
Ss [s] [z] |
- Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть; - спросить собеседника, в какие игры он может играть; - ответить на вопросы |
Названия игр |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 17
|
21.11 |
|
|||||||||||||
23 |
Спортивные занятия. Буква Tt |
Ride a bicycle, ski, skate, skip |
Can you...? Can't... you? |
Tt [t] |
Рассказывать о своих увлечениях и беседовать о них с другом, используя новые слова и словосочетания |
Названия спортивных занятий, увлечений, предметов |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 18
|
24.11 |
|
|||||||||||||
24 |
Мои увлечения. Буква Uu |
Глаголы действия |
I want to ... I want a... |
Uu |
- Выразить желание сделать что-либо; - сказать, что хочешь |
Названия увлечений |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр.19
|
28.11 |
|
|||||||||||||
25 |
На спортивной площадке. Буква Vv |
Play games |
Do you want to skate? Yes, I do. No, I don't. Формы кратких ответов с глаголами do, can, is, am |
Vv [v] |
- Спросить у собеседника, может ли он это делать; - спросить собеседника о том, что он хочет или чего он не хочет делать; - высказываться по плану, составленному в виде моделей предложений |
Названия спортивного оборудования |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр.19-20
|
01.12 |
|
|||||||||||||
26 |
Игры с гостями. Буква Ww |
Games, sports Let's together Play |
Let's... together |
Ww [w] |
- Пригласить партнера принять участие в совместной деятельности; - понимать с опорой на наглядность речь учителя |
Названия игр |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 20-21
|
05.12 |
|
|||||||||||||
27 |
Названия музыкальных инструментов. Буква Хх |
Play the piano, play the violin, play the drum, play the guitar, recite poems, sing songs |
Let's ... Can... ? Побудительные предложения |
Xx [ks] |
- Рассказать, на каких музыкальных инструментах может играть, хочет играть; - рассказывать о себе, используя новые слова в различных типовых фразах (с опорой на модели) |
Названия музыкальных инструментов |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 21-22
|
08.12 |
|
|||||||||||||
28 |
Давайте поиграем! Буква Yy |
Музыкальные инструменты |
Do you want ...? Let's together |
Yy [ai] [i] |
- Спросить собеседника о том, что он хочет или чего не хочет сделать; - предложить сделать что-нибудь вместе |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 22
|
12.12 |
|
|||||||||||||
29 |
Новые артисты театра. Буква Zz
|
Лексика всего раздела |
Have you...? Do you have..? Can you...?
|
Zz [z] |
— Запрашивать информацию, пользуясь изученными вопросительными структурами; - понимать на слух короткие сообщения от 1-го лица и изображать их схематически |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3, стр.23
|
15.12 |
|
|||||||||||||
30 |
Любимые занятия сказочных персонажей |
Read books, sleep, walk in the forest |
Do you have..? Can you...? Certainly |
|
- Понимать короткие сообщения о ком-либо в 3-м лице и изображать их графически с помощью моделей; |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
У. 4-5, стр. 45
|
19.12 |
|
|||||||||||||
31 |
Названия цветов Мои игрушки: их цвет |
|
Red, green, black, blue, yellow, white, orange, purple, grey, light blue, a flag A toy, a doll, a balloon |
I have a... a + adj + naun Do you have..? Yes? I do. No, I don't |
- Описывать предметы, используя фразу: I have а ... ; - запрашивать информацию о качестве предмета; - называть показанный цвет; - показать цвет, который назвал учитель\ученик - Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы; - выражать благодарность |
Названия цветов Названия игрушек |
Комбинированный
|
Текущий
|
У.1-2 , с. 25
|
22.12 |
|
|||||||||||||
32 |
Новогодние игрушки: их цвет, размер |
|
Big, small, large |
Do you want a balloon? |
- Описать новогоднюю игрушку; - расспросить одноклассника, какие игрушки он не предпочитает |
Названия новогодних игрушек |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 26
|
26.12 |
|
|||||||||||||
UNIT 3: LETS REAG AND SPEAK ENGLISH.(20часов) |
||||||||||||||||||||||||
33 |
Место жительства. |
House, forest, zoo, river |
I live in …
|
|
- рассказать где ты живешь |
|
комбинированный |
текущий |
У.1-3 , стр. 29
|
12.01 |
|
|||||||||||||
34 |
Место жительства животных. |
She lives in … |
[l], [f] , [b] |
- рассказать где живут разные животные |
|
комбинированный |
текущий |
У. 2-4 , стр. 30
|
16.01 |
|
||||||||||||||
35 |
Качественные прилагательные. Буква I в закрытом слоге |
Fat, dirty, clean, pretty, ugly, nice, slim |
He | She is a … boy | girl. |
Буква I в закрытом слоге |
- Описывать людей, используя фразы: Не is\ is not...; - правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением; - расставить слова в предложениях в нужном порядке |
|
комбинированный |
текущий |
У. 1-4, стр. 31
|
19.01 |
|
|||||||||||||
36 |
Внешность моих друзей |
A nice boy, a clever girl |
He is\ is not... She is\ is not... |
|
- Описывать людей, используя фразы: He\She is not... ; I am\am not...в связном высказывании; - читать слова с буквой а в закрытом слоге; - выбрать верные подписи к картинкам и написать их |
Стихотворение «А cat went to town to buy a hat» |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 32
|
23.01 |
|
|||||||||||||
37
|
Описание внешности сказочных персонажей. |
Лексика, используемая при описании внешности: a cat, a rat, a bat, has |
He\She is not... I am\am not...
|
|
-описывать людей |
Названия сказочных персонажей |
Комбинированный |
Текущий |
У.1-4 , стр. 33
|
26.01 |
|
|||||||||||||
38 |
Буква а в закрытом слоге |
Повторение: множественное число имен существительных. |
Буква а в закрытом слоге |
-читать слова с буквой а в закрытом слоге -выбирать верные подписи к картинкам |
Комбинированный |
Текущий |
У.1-4 , стр. 34
|
30.01 |
|
|||||||||||||||
39
|
Притяжательный падеж существительных. |
Лексика раздела |
Новый материал: притяжательный падеж имен существительных Ann's cat |
|
- Запрашивать информацию о качествах человека, животного; - дать характеристику животного с опорой на модели; - уметь поставить данное существительное во множественное число; - вставить пропущенные буквы и прочитать слова |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 35
|
02.02 |
|
|||||||||||||
40 |
Названия частей тела. Чтение буквы е в закрытом слоге, буквосочетание еу |
Nose, eyes, hair, ears, beard, teeth, long, short, fair, grey, ten, pen, hen, red |
Краткие ответы на вопросы разного типа; притяжательный падеж |
Буква е в закрытом слоге. Буквосочетание еу |
- Описывать людей, животных, персонажей сказок, используя фразы: I see Malvina. Malvina has long hair; - показать названную часть тела; - делать фонетический анализ слов |
Названия частей тела |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 37
|
06.02 |
|
|||||||||||||
41 |
Описание внешности животного. Чтение буквосочетания ck |
Black |
I think he\she is... He\She has... |
Буквосочетание ck |
- Строить описание с элементами рассуждения; - выбрать подходящий ответ на вопрос; - составить и записать вопросы |
Названия животных |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4, стр. 38
|
09.02 |
|
|||||||||||||
42 |
Повторение |
|
|
|
|
Закрепление знаний |
текущий |
|
У. 3,4 , стр. 39
|
13.02 |
|
|||||||||||||
43 |
Рассказы о животных. Чтение буквы о в закрытом слоге |
A dog, not, frog |
I think. Образование вопросов(общие вопросы) |
Буква о в закрытом слоге |
- Читать слова с буквой о в закрытом слоге; - писать по образцу; - рассказать о животном |
Названия животных |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 40
|
16.02 |
|
|||||||||||||
44 |
Чтение букв х, th. Модальные глаголы must, may... |
Must, may |
I must/may ... He\she Must/may... |
Буква х, th |
- Рассказать о себе и о ком-то, используя новые фразы; - прочитать текст про себя и соотнести рисунки с содержанием текста |
Названия прилагательных, характеризующих описание личности |
Комбинированный |
Текущий |
У1-3,стр.41
|
20.02 |
|
|||||||||||||
45 |
Артикли. |
|
|
Употребление артиклей. |
- прочитать и закончить рассказы, глядя на картинки |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 42
|
23.02 |
|
|||||||||||||
46 |
Чтение букв u в закрытом слоге, y в конце слов. Команды с глаголом must |
Funny, happy, ugly, but, run, jump, duck |
You must... Oh, yes... |
Буква u в закрытом слоге. Буква у в конце слов в безударных слогах. |
- Дать настоятельный совет; - соотносить буквы и звуки; - читать слова с буквой и в закрытом слоге; - читать слова с буквой у в конце слов в безударных слогах |
|
|
|
У. 1-4 , стр. 43
|
27.02 |
|
|||||||||||||
47 |
Качественные прилагательные (описание характера) |
Brave, timid, clever, stupid, cruel, kind, man |
He is... He is not... |
Чтение гласных в I типе слога |
- Соотнести рисунки с предложениями; - соотнести буквы и звуки; - заполнить пропуски в тексте; - составить слова из данных букв |
Названия прилагательных для описания харектера человека |
комбинированный |
Текущий
|
У. 1-3 , стр. 44
|
02.03 |
|
|||||||||||||
48 |
Качественные прилагательные (описание характера). Чтение буквы е в открытом слоге |
Curious, merry, sad, he, she, see, green, street.. |
Is he...? Yes, he is a ... No, he is not |
Буква е в открытом слоге |
- Читать слова с буквой е в открытом слоге; - найти предложения, соответствующие модели; - прочитать предложения в нужной последовательности; - соотнести вопросы и ответы |
|
комбинированный |
текущий
|
У.1-4 , стр. 45
|
06.03 |
|
|||||||||||||
49 |
Описание внешности и характера сказочных персонажей. |
Лексика по описанию характера и внешности |
I like\don't like-He is ... |
Чтение гласных в закрытом слоге |
- Соотносить буквы и транскрипционные знаки; - выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его; - соотнести рисунок с текстом |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 46
|
09.03 |
|
|||||||||||||
50 |
Лексико-грамматический тест |
Лексика раздела |
Грамматические конструкции раздела |
|
Выполнение контрольной работы на стр.93-94 в учебнике |
|
контроль |
полный |
2 листа бумаги. Карандаши. Стерка. Клей
|
13.03 |
|
|||||||||||||
51 |
Анализ контрольной работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
16.03 |
|
|||||||||||||
52 |
Проектная работа: « смешная закладка». |
|
|
|
-изготовление закладки для рабочей тетради |
|
|
|
|
20.03 |
|
|||||||||||||
Unit 4 : Meet my friends. |
|
|
||||||||||||||||||||||
53 |
Чтение буквы i в открытом слоге |
I, like, nice, five, crocodile |
Тренировка в соотношении вопросов и ответов |
Буква i в открытом слоге |
- Читать слова с буквой i в открытом слоге; - сказать, каких животных любит он и его друзья; - составить слова из букв; - соотносить вопросы и ответы |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4, стр. 52
|
30.03 |
|
|||||||||||||
54 |
Качественные прилагательные (описание характера) |
Strong, weak, cunning, lazy, shy |
Не is | isn't |
Буквы i и у в открытом и закрытом слогах |
- Описывать сказочных героев; - соотнести предложения в двух колонках; - подобрать слова к картинкам; - написать о своем любимом животном |
Названия сказочных героев |
Комбинированный |
Текущий |
У. 2 , стр. 98
|
03.04 |
|
|||||||||||||
55 |
Чтение буквы у в открытом слоге. |
My, fly, why |
Are you ...? Yes, I am. No, I am not |
Буква у в открытом слоге |
- Читать слова с буквой у в открытом слоге и на конце слов; - выбрать животное и обосновать свой выбор; - прочитать текст и ответить на вопрос |
|
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4, стр. 53
|
06.04 |
|
|||||||||||||
56 |
Чтение буквы а в открытом слоге |
Name, skate,
late, lake
|
Are you ...? Yes, I am. No, I am not
|
Буква а в открытом слоге |
- Читать слова с буквой а в открытом слоге; - подобрать характеристику каждому из зверей, изображенному на картинке; - угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ; - разыграть сценку между слоном и лисой при приеме последней на работу; - Написать для попугая Кеши письмо-заявку на участие в конкурсе красоты |
Детские английские песни и стихи |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4 , стр. 54
|
10.04 |
|
|||||||||||||
57 |
В международном детском лагере |
Town, city, have, live |
I live... I have... I like... I can... Построение повествовательных предложений |
Слова-исключения have, live |
- Составлять высказывание-описание в группах; - читать слова-исключения из правил чтения; - озвучить графический образ слова и соотнести со значением; - выразить согласие\несогласие с мнением о сказочных героях |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-4, стр. 55
|
13.04 |
|
|
||||||||||||
58 |
Встречаем гостя из Англии |
Антонимы: nice - ugly, good - bad, hot - cold, big - small |
Повторить употребление всех речевых образцов |
|
- Составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; - вести полилог: обсуждение рассказов всем классом; - назвать слова-антонимы; - записать предложения, расположив слова в нужном порядке |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-3 , стр. 56
|
17.04 |
|
|||||||||||||
59 |
Личные местоимения (обобщение). Чтение буквы о в открытом слоге |
No, nose, close, home, go |
Общие вопросы разного типа и соотнесение их с краткими ответами |
Буква о в открытом слоге |
- Составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения; - читать слова с буквой о в открытом слоге; - соотнести вопросы и ответы |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
Текущий |
У. 1-5, стр. 57
|
20.04 |
|
|||||||||||||
60 |
Описание сказочных героев по картинке. Чтение бук- вы u в открытом слоге |
Pupil, music, rule, blue, you |
Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами |
Буква u в открытом слоге |
- Читать слова с буквой и в открытом слоге; - угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; - охарактеризовать по картинке сказочного героя; - выразительно читать наизусть |
Сказочные герои, персонажи мультфильмов |
Комбинированный |
текущий |
У. 1-3 , стр. 58 |
24.04 |
|
|||||||||||||
61 |
Правила чтения гласных букв. |
Friend, with, who |
Построение предложений по речевым и языковым образцам |
Слова-исключения friend, to, with, who |
- Нарисовать животных, прочитав их описание; - указать знаки транскрипции; - выполнять распоряжения; - читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах |
|
комбинированный |
текущий |
У. 1-4 , стр. 59
|
27.04 |
|
|||||||||||||
62 |
Правила чтения согласных букв. |
|
Составление предложений по моделям |
Согласные звуки |
- читать слова на заданные звуки -читать характеристики героя -читать рассказ- описание животного |
|
комбинированный |
текущий |
Подготовиться к контр. работе |
08.05 |
|
|||||||||||||
63 |
Лексико-грамматический тест |
|
|
|
|
|
контроль |
полный |
Бумага, карандаши. |
11.05 |
|
|||||||||||||
64 65 |
Проектная работа: « Книга о друге» |
|
|
|
|
|
проект |
полный |
|
15,18.05 |
|
|||||||||||||
66-68 |
Резервные уроки |
22,25,29.05 |
|
|||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК «Enjoy English 2». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Включает подробную пояснительную записку (с указанием учебно- методического обеспечения, характеристикой учебного предмета, целей, задач и планируемых результатов курса, расчасовку по разделам) и календарно-тематическое планирование с указанием домашней работы, предметных и метапредметных результатов. Предназначена для учителей, работающих в общеобразовательной школе во 2 классах по программе Биболетовой.
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Буданкина Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.