Пояснительная
записка.
Рабочая
программа кружка «Я - гражданин России» разработана а на основе авторской
программы Н.Я.Чутко «Я – гражданин России» ,в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования к структуре
основной образовательной программы( утверждён Приказом Министерства образования
и науки РФ от 06.10.09 №373).
В
основу программы положена нравственная концепция «Гражданин»:
Я, гражданин
России, - патриот, которому небезразлична судьба страны, в которой живу.
Я, гражданин
России, - труженик в учебном кабинете школы, в кружке, в творческом коллективе.
Я, гражданин
России, - достойный человек, духовно богатый, воспитанный, культурный, добрый.
Я, гражданин
России, - значит, образованный, просвещенный человек, хорошо знающий историю
своего Отечества, культуру, традиции.
Я, гражданин
России, - защитник своей чести, достоинства, родных, слабого, природы, которая
меня окружает, и, конечно, своего Отечества.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального
возрождения. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию
ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье,
коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только
философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать
деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя
гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с
педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность,
обладающая единством духовно – нравственного и правового долга.
Главное в
программе «Я – гражданин России» - системный подход к формированию гражданской
позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При
этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь
учащимся освоить общественно- исторический опыт путем вхождения в социальную
среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Программа кружка рассчитана для учащихся 4 класса. На
работу отводится два часа в неделю, всего – 68 часов.
Цель
и задачи программы.
Цель: воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи:
1. Воспитывать в
детях:
чувство
самоуважения, уважение к членам своей семьи
эстетического,
нравственного и практического отношения к окружающей среде.
любви к Родине, своему
городу, краю, родному дому.
в детях
потребность в здоровом образе жизни.
2. Прививать
чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.
3. Знакомить
учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины.
4. Развивать творческие способности
младших школьников.
Виды
деятельности:
предполагается
использовать игровую, проектную, художественно-творческую, познавательную
деятельности, трудовая.
Формы:
Экскурсии в музеи,
встречи с интересными людьми, беседы, конференции, исследовательская работа,
диспут, групповая работа, игры, конкурсы, выставки плакатов, родительские
собрания совместно с детьми.
Предполагаемые
результаты:
Ø
высокий
уровень самосознания;
Ø
самодисциплина;
Ø
понимание
учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения
человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к
сопереживанию.
Ø
сформировано
представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью,
смелостью, благородством;
Ø
сформировано
представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к
людям, любовью к детям, умением прощать;
Ø
сформировано
представление о том, что настоящий сын и дочь, не создают конфликтов, умеют
держать данное слово, заботятся о своей семье.
Ø умение
видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в
кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Ø Осознание
учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик
– учитель», «ученик – ученики», выполнение распорядка работы школы и
возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика,
выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности
и радости общения, уважения друг к другу.
Ø убежденность
учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает
её историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к
защите Отечества.
Ø учащиеся
должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем,
как её сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает
активную позицию в борьбе за сохранением мира на Земле.
Список
используемой литературы:
1.
Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
2.
Ладыженская
Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках:. В 2-х ч. – М. Издательский
дом. С-инфо; Издательство «Баласс», 2006.
3.
Савенков
А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд.,
исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.
4.
Саплина
Е.В., Саплина А.Н. Введение в историю. 4 класс : Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М. : Дрофа, 1997.
Предполагаемые результаты
реализации программы:
1. Результаты первого уровня
(приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и
повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения
к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и
социальных групп; о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о
правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и
нахождения информации в справочной литературе; о способах ориентирования на
местности и элементарных правилах выживания в лесу.
2. Результаты второго уровня
(формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных
отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к
другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня
(приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести
опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной
деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования
и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями
других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой
Отечественной войны; опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации,
организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления
другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Дата проведения.
|
|
1-3
|
Введение.
|
3ч.
|
|
|
От прошлого к
будущему.
|
1
|
|
Зачем
мне история?
|
2
|
|
4-21
|
Древняя
Русь.
|
18 ч.
|
|
|
Восточные
славяне и их соседи.
|
1
|
|
Образование
Древнерусского государства.
|
2
|
|
Крещение
Руси. Киевская Русь.
|
2
|
|
Владимир
Мономах, Ярослав Мудрый.
|
1
|
|
Основание
Москвы. Юрий Долгорукий.
|
2
|
|
Культура
древности, родной край в древности (в отдельных примерах).
|
3
|
|
Монголо-татарское
нашествие. Борьба против монголо-татар.
|
1
|
|
Новгородская
Русь и Александр Невский.
|
1
|
|
Невская
битва и битва на Чудском озере.
|
1
|
|
Объединение
русских земель вокруг Москвы.
|
2
|
|
Куликовская
битва. Дмитрий Донской.
|
2
|
|
22-34
|
Московское
государство.
|
13 ч.
|
|
|
Первый
русский царь Иван Грозный.
|
1
|
|
Расширение
границ государства.
|
1
|
|
Жизнь и быт
людей. Первопечатник Иван Фёдоров.
|
2
|
|
«Смутные
времена». Защита отечества от иноземных захватчиков в начале XVII века.
|
2
|
|
Минин и
Пожарский. Иван Сусанин. Степан Разин.
|
2
|
|
Жизнь,
быт и культура России в XVII веке.
|
5
|
|
35-41
|
Российская
империя.
|
7 ч.
|
|
|
Пётр I
и преобразования в России (в армии, на флоте, в образовании, в быту). Новая
столица России.
|
2
|
|
Полтавская
битва.
|
1
|
|
После петровская
Россия. Екатерина II.
|
2
|
|
М. Ломоносов. А.
Суворов.
|
1
|
|
Культура России.
|
1
|
|
42-51
|
ХIХ
век России.
|
10 ч.
|
|
|
Отечественная
война 1812 года. Бородинское сражение. М. Кутузов.
|
3
|
|
Николай I и
декабристы.
|
2
|
|
Российская
империя во второй половине ХIХ
века. Отмена крепостного права. Жизнь и быт. Культура России.
|
5
|
|
52-67
|
ХХ
– ХХIвек. История и современность.
|
16 ч.
|
|
|
Конец
Российской империи. Падение царской власти.
|
2
|
|
Октябрьская
революция. Гражданская война. Образование СССР.
|
2
|
|
Великая
Отечественная война. Города-герои. Герои фронта и тыла.
|
5
|
|
Послевоенное
становление хозяйства страны. Достижения науки и техники. Освоение
космического пространства. Культура России.
|
3
|
|
Новая
Россия – государственное устройство (Российская Федерация, президент, правительство,
Федеральное собрание).
|
2
|
|
Государственные
символы (герб, гимн, флаг).
|
2
|
|
68
|
Заключение
|
1 ч.
|
|
![Конспект и презентация к уроку по обучению грамоте на тему: «Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’]. Буквы П, п».](https://img.infourok.ru/is07/img/07e0-0012575f-4eb3eb14-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.