|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"Новотырышкинская
средняя общеобразовательная школа"
|
Рассмотрено:
на
заседании МО
Протокол
№ ________
«___»_________20_____
г.
_____________________
|
Согласовано:
зам.
директора по ВР
____________________
____________________
«___»
______20______ г.
|
Утверждено
Директор
школы
_____________________
_____________________
от
«____»______20____ г.
|
|
Рабочая
программа кружка
«Самоделкин»
2-б
класса
Составитель программы:
учитель начальных классов
Кузнецова Наталья Николаевна
с. Новотырышкино
2013 – 2014 год
Пояснительная записка
Рабочая программа «Самоделкин» составлена на основе авторской программы
Е.И.Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» и примерные программы
внеурочной деятельности под редакцией В.А.Горского (сборник
программ внеурочной деятельности из серии «Стандарты второго поколения»
издательство Просвещение 2011г) и в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Рабочая программа рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся
изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью.
Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю. Занятия направлены на
освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись,
графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства
(аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной
пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природным
материалом.
Актуальность данной рабочей
программы состоит в том, что изобразительное искусство пробуждает в человеке
высокие, благородные чувства, приобщает его к подлинной красоте. В своих
постоянных беседах, как в начале занятий, так и по ходу их, учитель знакомит
ребят с живописью, архитектурой, работами декоративно-прикладного искусства,
учит воспринимать (знать, понимать, чувствовать) художественные произведения.
Новизна рабочей
программы «Самоделкин» в том, что она дает возможность освоить технику
работы с различными видами материала (бумага, природный материал, пластилин,
бросовый материал). Умение работать с разными материалами позволяет переносить
технологические приемы с одного материала на другой, получая новые оригинальные
изделия. Кроме того, смена видов работы и материала исключает возможность
уставания и перенасыщения одним видом деятельности.
Цель: дать возможность детям проявить
себя, творчески раскрыться в областях различных видов искусства .
Задачи:
Учебные:
- освоение детьми основных правил
изображения ;
- овладение материалами и
инструментами изобразительной деятельности;
- развитие стремления к общению с
искусством;
Воспитательные:
- формирование эстетического
отношения к красоте окружающего мира;
- развитие умения контактировать со
сверстниками в творческой деятельности;
- формирование чувства радости от
результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
Творческие:
- умение осознанно использовать
образно-выразительные средства для решения творческой задачи;
- развитие стремления к творческой
самореализации средствами художественной деятельности
Требования
к уровню подготовки обучающихся
Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:
- широкая
мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
- устойчивый
познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам
исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
-
адекватное понимание причин успешности/ неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из
средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого
интереса к новым способам познания;
- адекватного
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- принимать
и сохранять учебно-творческую задачу;
-
учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
-
планировать свои действия;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-
адекватно воспринимать оценку учителя;
-
различать способ и результат действия;
-
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
осуществлять поиск нужной информации для выполнения удожественно-творческой
задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
-
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и
творческих задач и представления их результатов;
-
высказываться в устной форме;
-
анализировать объекты, выделять главное;
-
осуществлять синтез (целое из частей);
-
проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения об объекте;
-
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
-
подводить под понятие;
-
устанавливать аналогии;
-
проводить наблюдения и эксперименты, высказывать
суждения,
делать умозаключения и выводы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использовать
методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-
понимать возможность существования различных точек
зрения
и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
-
учитывать разные мнения;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
-
договариваться, приходить к общему решению;
-
соблюдать корректность в высказываниях;
-
задавать вопросы по существу;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;
-
контролировать действия партнера;
-
владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с
учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
В
результате занятий по предложенному курсу учащиеся
получат
возможность:
- развивать
воображение, образное мышление, интеллект фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- расширить
знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
- познакомиться
с историей происхождения материала, с его современными видами и областями
применения;
- познакомиться
с новыми технологическими приемами об_
работки
различных материалов;
- использовать
ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться
с новыми инструментами для обработки
материалов
или с новыми функциями уже известных инструментов;
- создавать
полезные и практичные изделия, осуществляя
помощь
своей семье;
- совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со
старшими,
умение
оказывать помощь другим, принимать различные роли,
оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
- оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении
класса,
школы, своего жилища;
- достичь
оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать
систему универсальных учебных действий;
- сформировать
навыки работы с информацией.
Предполагаемый результат обучения:
·
наличие
навыков пользования ножницами, бумагой, клеем, кистью, фломастерами;
·
умение
рационально использовать цветную бумагу, правильно находить место на листе для
выполнения работы;
·
умение
пользоваться картинкой в качестве образца при выполнении аппликации, рисунка;
·
умение
выполнять работу в определенной последовательности согласно инструкции
взрослого;
·
желание
заниматься аппликацией и живописью в свободное время.
Методы обучения:
1.
Индивидуальный.
2.
Групповой.
3.
Практический.
4.
Наглядный.
Формы обучения:
·
игры,
загадки, беседы;
·
практические
упражнения для отработки необходимых навыков.
·
комбинированные
экскурсии
·
занятия
выставки
·
Ресурсы
·
ножницы,
клей ПВА, кисточки для клея, палитры для клея;
·
цветная
бумага, цветной картон, белый картон, белая бумага, ватман, краски, фломастеры,
пластилин.
Групповая комната, в которой будут
проходить занятия, оснащена необходимым количеством столов и посадочных мест.
Форма подведения итогов по
окончании раздела: итоговые работы по разделам программы, рефлексия по
окончании каждого занятия.
Календарно-тематическое
планирование
во
2 классе
|
№
|
ТЕМА
УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЙ
|
дата
|
теория
|
практика
|
Виды
деятельности
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Знакомство с инструментами.
Техника безопасности.
|
|
1
|
|
знакомство с рабочими
материалами, техникой безопасности при работе с ними, выработка правил.
|
|
2.
|
Аппликация –
11ч.
Знакомство с
разными техниками аппликации.
|
|
1
|
|
знакомство
с разными техниками аппликации
|
|
3.
|
Освоение обрывной и вырезанной
аппликации. Использование в аппликации фломастеров.
|
|
1
|
|
Знакомство
с обрывной и вырезанной аппликацией
|
|
4
|
Аппликация из кусочков бумаги
«Бабочка на лугу»
|
|
1
|
|
Изготовление
аппликации
|
|
5.
|
Аппликация из кусочков бумаги
«Ветка осеннего дерева»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
6.
|
Аппликация из бумаги «Корзина с
грибами»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
7.
|
Аппликация из яичной скорлупы
«Лебедь»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
8.
|
Аппликация из манной крупы«Лесной
недотрога»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
9.
|
Аппликация «Подводный мир»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
10.
|
Выпуклая аппликация в технике
квилинг «Цветок»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
11.
|
Объемная аппликация «Нарциссы в
горшочке»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
12.
|
Аппликация в технике квиллинг
«Бумажная фантазия»
|
|
|
1
|
Изготовление
аппликации
|
|
13.
|
Бумажная
пластика
–13ч.
Закрепление навыков работы с
белой и цветной бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания ,
надрезания.
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
14.
|
Технология изготовления поделок
на основе использования мятой бумаги. «Волшебные комочки»
|
|
|
1
|
Коллективная
работа
|
|
15.
|
Технология изготовления поделок
на основе использования мятой бумаги. «Фрукты»
|
|
|
1
|
Работа в
паре
|
|
16.
|
Технология изготовления поделок
на основе использования мятой бумаги. «Чудо дерево»
|
|
|
1
|
Работа в
группе
|
|
17.
|
Технология изготовления поделок
на основе использования мятой бумаги. «Птенчик»
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
18.
|
Технология изготовления поделок
на основе использования мятой бумаги. «Снегирь»
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
19.
|
Технология изготовления поделок
на основе использования мятой бумаги. «Праздничный салют»
|
|
|
1
|
Коллективная
работа
|
|
20.
|
Конструирование из бумажных полос.
|
|
|
1
|
Работа в
группе
|
|
21.
|
Изготовление цветов, составление
композиции.
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
22.
|
Миниатюры в технике квиллинг.
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
23.
|
Картины в технике квиллинг.
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
24.
|
Оригами «Дельфин»
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
25.
|
Оригами «Аист"
|
|
|
1
|
Практическая
работа
|
|
26.
|
Живопись – 3ч.
Углубление знаний об основных и
составных цветах, знакомство с живописным приёмом подмалёвок.
|
|
1
|
|
углубление знаний об основных и
составных цветах, знакомство с живописным приёмом подмалёвок.
|
|
27.
|
Жанр изобразительного искусства –
натюрморт. «Фрукты»
|
|
|
1
|
Рисование
по замыслу
|
|
28.
|
Жанр изобразительного искусства –
пейзаж «Цветение лотоса»
|
|
|
1
|
Рисование
с натуры объектов природы
|
|
29.
|
Скульптура -3 ч.
Закрепление
навыков работы с мягким скульптурным материалом, освоение приёмом
декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмом
поддавливания карандашом.
|
|
1
|
|
Закрепление
навыков работы с мягким скульптурным материалом
|
|
30.
|
Лепка лежащих животных.
|
|
|
1
|
Практическая работа «Лепка лежащих
животных»
|
|
31.
|
Лепка декоративных украшений.
|
|
|
1
|
Практическая работа «Лепка
декоративных украшений»
|
|
32.
|
Работа с
природным материалом – 2 ч.
Использование выразительных
камней, корней, шишек, семян, кусочков дёрна. Создание небольших объёмных
пейзажей.
|
|
1
|
|
Создание небольших объёмных
пейзажей.
|
|
33.
|
Изображение уголков природы
|
|
|
1
|
Практическая работа: изображение
уголков природы
|
|
34.
|
Организация и
обсуждение выставки детских работ – 1 ч.
Выставка «Мое творчество»
|
|
1
|
|
Обсуждение,
подведение итогов
|
Содержание
рабочей программы.
1. Вводное занятие, техника
безопасности – 1 час.
Знакомство воспитанников с
тематикой занятий через показ готовых аппликационных работ и работ, выполненных
в технике оригами; знакомство с рабочими материалами, техникой безопасности при
работе с ними, выработка правил.
2. Аппликация – 11 часов.
Теория: знакомство
с разными техниками аппликации, а также с различными материалами ,
используемыми в данном виде прикладного искусства. Освоение обрывной и вырезанной
аппликации. Использование в аппликации фломастеров.
Практическая работа:
изображение натюрмортов, пейзажей и коллажей.
3. Бумажная пластика – 13 часов.
Теория: закрепление
навыков работы с белой и цветной бумагой, совершенствование приёмов сминания,
закручивания , надрезания.
Практическая работа: создание
пейзажей, открыток, коллективных работ.
4.Живопись – 3 часа.
Теория: углубление знаний
об основных и составных цветах, знакомство с живописным приёмом подмалёвок.
Практическая работа: изображение
с натуры объектов природы, рисование по замыслу.
5.Скульптура 3 часа.
Теория: закрепление
навыков работы с мягким скульптурным материалом, освоение приёмом декоративного
украшения плоской формы элементами объёмных масс, приёмом поддавливания
карандашом.
Практическая работа: лепка
лежащих животных, декоративных украшений.
6.Работа с природным материалом – 2
часа.
Теория :использование
выразительных камней, корней, шишек, семян, кусочков дёрна. Создание небольших
объёмных пейзажей.
Практическая работа: изображение
уголков природы
7. Организация и обсуждение
выставки детских работ – 1 час.
В процессе обсуждения дети
высказывают свою точку зрения о положительных качествах работы своих
сверстников. Кроме этого школьники могут высказать и критические замечания о
работах, связывая их с реализацией творческой задачи , поставленной на занятии.
Раздел 5.
Перечень
учебно-методических средств обучения
1. Бугельский
Ю. Сделайте для карнавала.
2. Гернимус
Т.М. Комплект учебников – тетрадей по труду для 1 – 4 классов (« Справочник
маленького мастера», «Бумажкино царство», «Учимся мастерить», «Серебряная
паутинка» и три альбома инструкционных карточек «Я все умею делать сам»).
3. Гукасова
А.М. Практические работы по труду (обработка бумаги, картона, волокнистых
материалов и ткани).
4. Гусакова
М.А. Аппликации.— М., 1982.
5. Журнал
«Начальная школа» № 2/1989, № 6/1994, № 8/2000, № 4/2005.
6. Конышева
Н.М. «Умелые руки»; «Чудесная мастерская»; «Наш рукотворный мир»; «Секреты
мастеров».
7. Куревина
О.А. Лутцева Е.А.. «Прекрасное рядом с тобой».
8. Пономарьков
С.И. декоративное и оформительское искусство в школе. —М., 1976.
9. Романина
В.И.Дидактический материал по трудовому обучению.
10. Трумпа Э.А.
Самоделки из бумаги (складывание и сгибание) —М.Учпедгиз, 1995.
11. Шафрановский И.И.
Симметрия в природе. – М., 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.