Пояснительная
записка.
Данная
рабочая программа по кружку «В мире книг» в 2 классе составлена на основе:
·
Сборника
программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф» 2013
Общая
характеристика.
Кружок «В мире книг» способствует расширению читательского пространства,
реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей
каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятие поможет решать задачи
эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,
а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка
– и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.
Цели:
·
Создание
на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
·
Расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
·
Формирование
личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет
проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению
читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми
универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными,
личностными) и читательскими умениями.
Место
в учебном плане
В
2 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 33 учебных
недели, следовательно, запланировано провести 33 ч.
Формы
организации
·
Литературные
игры
·
Конкурсы-кроссворды
·
Библиотечные
уроки
·
Путешествия
по страницам книг
·
Проекты
·
Встречи
с библиотекарем
·
Уроки-спектакли.
Ценностные
ориентиры содержания
Содержание
программы «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и
заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа способствует созданию условий для использования полученных знаний и
умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с
книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с
детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о
книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных,
энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы.
В
результате освоении программы «В мире книг» формируются следующие
предметные
умения,
соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
·
Осознавать
значимость чтения для личного развития;
·
Формировать
потребность в систематическом чтении;
·
Использовать
разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
·
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
·
Пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные
умения:
·
Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
·
Уметь
самостоятельно работать с учебным произведением;
·
Уметь
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных
играх;
·
Уметь
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
учебные умения:
·
Прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
·
Отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
·
Ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
·
Составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам;
·
Пользоваться
словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные
учебные умения:
·
Участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
·
Оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
·
Высказывать
своё суждение об оформлении и структуре книги;
·
Участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков;
·
Соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Разделы
программы
|
Количество часов
|
|
1
|
Книга,
здравствуй
|
3
|
|
2
|
Книгочей —
любитель чтения
|
2
|
|
3
|
Книги о твоих
ровесниках
|
4
|
|
4
|
Крупицы народной
мудрости. Книги-сборники
|
4
|
|
5
|
Писатели-сказочники
|
4
|
|
6
|
Книги о детях
|
4
|
|
7
|
Старые добрые
сказки
|
4
|
|
8
|
Книги о тех, кто
подарил нам жизнь
|
3
|
|
9
|
Защитникам
отечества посвящается
|
3
|
|
10
|
По страницам
любимых книг
|
2
|
|
|
Всего часов:
|
33
|
Универсальные
учебные действия:
·
Знать
структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
·
Ориентироваться
в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом
библиотечном фонде);
·
Пользоваться
алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
·
Заполнять
каталожную карточку;
·
Систематизировать
книги по авторской принадлежности;
·
Составлять
список прочитанных книг;
·
Выделять
особенности учебной книги;
·
Работать
самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
·
Аргументировать
мнение о выбранной книге (устный отзыв);
·
Классифицировать
книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
Календарно-тематический
план
|
№
п/п
|
Названия
темы
занятия
|
УУД
|
Кол-во
час.
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
По
плану
|
Факт.
|
|
I.
|
Книга,
здравствуй
|
|
3
|
|
|
|
|
1
|
Роль
книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Конкурс
«Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные
книги. Художники-оформители.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Иллюстрации
в книге и их роль. Правила работы с книгой.
Читальный
зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь работать с книгой, пользуясь
алгоритмом учебных действий; находить книгу в открытом библиотечном фонде
|
1
|
|
|
|
|
II.
|
Книгочей
— любитель чтения
|
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Библиотека.
Библиотечный формуляр.
Поиск
книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога.
Работа с каталожной карточкой.
|
Уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Викторина
«Что вы знаете о книге?».
Игра
«Я — библиотекарь».
|
Сравнивать
книгу-сборник с книгой-произведением
|
1
|
|
|
|
|
III.
|
Книги
о твоих ровесниках
|
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Библиотечный
урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники
В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире
книг; работать в паре.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Читальный
зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В.
Крапивина «Брат, которому семь лет».
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире
книг; работать в паре.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Конкурс
- кроссворд «Имена героев детских книг».
Презентация книг
о детях-ровесниках (устные отзывы).
|
Участвовать в
беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение;
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Читальный
зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов.
Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).
Библиотечные
плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал
«Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о
детях).
|
работать в паре.
|
1
|
|
|
|
|
IV.
|
Крупицы
народной мудрости. Книги-сборники
|
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Путешествие
по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы
загадок.
|
на заданную
тему.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Игра
«Отгадай загадку».
Скороговорки.
Конкурс «Чистоговорщики».
|
Участвовать в
играх; выполнять творческую работу; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Проект
«Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
|
Участвовать в
играх; выполнять творческую работу; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
|
V.
|
Писатели-сказочники
|
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Выставка
книг с литературными сказками. Обзор выставки.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Книги
писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение
выбранной книги.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Герои
сказок. Викторина.
|
книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Творческая
работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
|
Принимать
участие в литературной игре; работать в парах.
|
1
|
|
|
|
|
VI.
|
Книги
о детях
|
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Книги-сборники
о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Книги
о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и оценивать свои результаты.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Книги-сборники
стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак).
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Книги-сборники
стихотворений для детей (С. Михалков, А. Барто).
|
определять свою
роль в общей работе и оценивать свои результаты.
|
1
|
|
|
|
|
VII.
|
Старые
добрые сказки
|
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Книги
сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики,
пересказчики и обработчики сказок народов других стран.
|
Ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Справочный
аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
|
Ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге;
осознавать
значимость чтения для личного развития.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Сказки
народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка»,
японская народная сказка «Журушка» и др.).
|
Осознавать
значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей
работе и
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Поисковая
работа.
Читальный зал:
народные сказки на страницах детских журналов.
|
оценивать свои
результаты;
|
1
|
|
|
|
|
VIII.
|
Книги
о тех, кто подарил нам жизнь
|
|
3
|
|
|
|
|
1
|
Книги
о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры
произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные
песни.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Рукописная
книга.
Литературная
игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или
наизусть.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу;
ориентироваться
в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Мини-проекты
(работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о
семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
IX.
|
Защитникам
отечества посвящается
|
|
3
|
|
|
|
|
1
|
Книги
о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка
книг детских писателей о защитниках Отечества.
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Библиотечный
урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые
живут рядом.
Работа
с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Ки- бальчише и о его
твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Рукописная
книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания,
рисунки.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
X.
|
По
страницам любимых книг
|
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Книги
разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный
урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Проектная
деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и
поступкам героев).
Коллективная
творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление
еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».
|
Принимать
участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и
оценивать свои результаты.
|
1
|
|
|
|
Содержание программы.
2 класс (33ч)
Книга,
здравствуй (3
ч)
Роль
книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс
«Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные
книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с
книгой.
Читальный
зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей
— любитель чтения (2 ч)
Библиотека.
Библиотечный формуляр.
Поиск
книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога.
Работа с каталожной карточкой.
Викторина
«Что вы знаете о книге?».
Игра
«Я — библиотекарь».
Книги
о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный
урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники
В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.
Читальный
зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В.
Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс- кроссворд «Имена героев детских
книг».
Презентация
книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный
зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские
журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).
Библиотечные
плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой
журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из
рассказов о детях).
Крупицы
народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам
фольклора.
Загадки.
Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки.
Конкурс «Чистоговорщики».
Проект
«Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Писатели-сказочники
(4 ч)
Выставка
книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги
писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение
выбранной книги.
Герои
сказок. Викторина.
Творческая
работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги
о детях (4 ч)
Книги-сборники
о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги
о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники
стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).
Старые
добрые сказки (4 ч)
Книги
сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики,
пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат
книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки
народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка»,
японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа.
Читальный
зал: народные сказки на страницах детских журналов.
Книги
о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги
о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры
произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные
песни. Рукописная книга.
Литературная
игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или
наизусть. Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о
семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Защитникам
Отечества посвящается (3 ч)
Книги
о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка
книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный
урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые
живут рядом.
Работа
с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Ки- бальчише и о его
твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная
книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания,
рисунки.
По
страницам любимых книг (2 ч)
Книги
разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный
урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная
деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам
героев).
Коллективная
творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление
еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».
Литература
1.
Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И.
Рудченко. «Учитель» 2010
2.Внеклассное
чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2011
3.Внеклассное
чтение. Учим играя. «Учитель» 2010
4.Литературное
чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия. Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2010
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.