Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа кружка "Волшебная кисточка" для детей в возрасте 6-8 лет
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа кружка "Волшебная кисточка" для детей в возрасте 6-8 лет




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ОГЛАВЛЕНИЕ



1. Пояснительная записка………………………………………………...…………..3

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» (1 класс)…………………………………………9

3. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» (2 класс)………………………………………..10

4. Структура внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» 1 год обучения (33 часа)…………………………………………………………………………………..13

5. Структура внеурочной деятельности «Волшебная кисточка» 2 год обучения (33 часа)…………………………………………………………………………..…..…..14

6. Тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс…………...15

7. Тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс……………17

8. Методическое обеспечение программы……………………………………………..20

9. Список литературы ……………………………………………………………..........21
















Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

В настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по изобразительному искусству всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу. Внеурочная работа по изобразительному искусству – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Эта программа поможет нашим детям освоить азы художественного мастерства, расширить горизонты мировоззрения. Вовсе не обязательно, что каждый из тех, кто посещает занятия в кружке свяжет свою жизнь с творчеством, но согласитесь понимание гармонии и цвета вполне может пригодиться. Позитивные эмоции и восторг детей – гарантированы! Кроме того, рисование, как и многие другие виды творчества, по мнению психологов, способно объединить родителей и детей духовно. Физиологи же, отмечают , что рисование имеет опосредованное воздействие на развитие определенных центров головного мозга.

Занятия в кружке увлекают, будят воображение, интерес к творчеству; большое внимание уделяется развитию художественной наблюдательности у детей. Это помогает ребенку более уверенно излагать на листе свои мысли, идеи и фантазии. Ведь для первоклассников еще необходимо раскрашивать и перерисовывать.

Для гармоничного развития детей, помимо живописи и рисунка, в программе представлены занятия с использованием нетрадиционных техник рисования. Что выбрать: карандаши или разноцветные мелки, акварель или гуашь? Рисовать кисточками, фломастерами или даже пальцами? Во время занятий кружка дети будут обучаться различным техникам рисования. А лучшие работы смогут занять достойное место в классной картинной галерее.

Художественные и музыкальные знания, умения и навыки уже являются не целью, а основными средствами формирования культуры, композиция, форма, ритм, пропорции, пространство, цвет, звук, слово, темп, динамика и др. группируются вокруг общих закономерностей художественно-образного языка музыки и изобразительных искусств. В начальной школе важно показать ребенку связь искусства с его личным миром его мыслей и чувств.

Занятия рассчитаны таким образом, чтобы ребенок лучше запомнил, усвоил материал. Руководитель рисует вместе (параллельно) с детьми , показывает, как правильно держать карандаш, кисть, набирать краску.

Постепенно на смену первым неуверенным наброскам придут вполне зрелые работы, за каждой из которых стоит душа ребенка, его ощущение окружающего мира, энергетика и эмоции.

Цель учебного курса:

  1. Приобщение к искусству

  2. Овладение способами художественной деятельности

  3. Развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка

  4. Формирование чувства прекрасного, приобщение к культурному наследию

  5. Развитие личности учащихся средствами искусства;

  6. Развитие индивидуальности


  
Задачи курса:

  1. Воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение

нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;

развитие нравственных чувств

  1. Развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения

подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к

эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру,

  1. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:

изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне, их роли

в жизни человека и общества;

  1. Овладение элементарной художественной грамотой, формирование

художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных

видах художественно творческой деятельности;

  1. Совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными

художественными материалами


Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Кружок «Волшебная кисточка» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Волшебная кисточка» должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1,2 классе:

«Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;


- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Волшебная кисточка» (1 класс)

К концу обучения обучающиеся должны

знать

уметь

названия семи цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)

свободно работать карандашом — без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги

элементарные правила получения новых цветов путем смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый — зеленый и т. д.)

передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов

о деятельности художника (что может изобразить художник — предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.)

правильно работать акварельными красками — разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности)

название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов

устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить свое отношение;


выполнять простые по композиции сюжеты.











ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Волшебная кисточка» (2 класс)

К концу обучения обучающиеся должны

знать

уметь

  • начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, штрих, пятно, композиция, контраст света и тени, сочетание оттенков цвета, колорит и т. п.);

  • выражать свое отношение к произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

  • основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

  • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

  • начальные сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;


выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

  • начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);


  • деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый)

чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

  • правила смешения основных красок для получения более холодных и теплых оттенков: красно-оранжевого и желто-оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;

передавать в рисунках свет, тень, падающую тень;


изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;



передавать в рисунках свет, тень, падающую тень;


анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;


использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, чувствовать и определять холодные и теплые цвета;


применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цветоведении, как выразительных средствах в композиции.

Оценка результатов образовательной деятельности

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою работу с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус)













































Структура внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

1 год обучения

(33 часа)

Раздел


1


Кол-во ч.

КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК




(8 ч)



Радужный мост

Красное королевство

Оранжевое королевство

Желтое королевство

Зеленое королевство

Сине-голубое королевство

Фиолетовое королевство

2

В МИРЕ СКАЗОК




(8 ч)


Волк и семеро козлят

Сорока-белобока

Колобок

Петушок — Золотой гребешок

Красная Шапочка

Буратино

Снегурочка

3

В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ




(10ч)





Дымковские игрушки

Филимоновские игрушки

Матрешки

Городец

Хохлома

Гжель

4

В СКАЗОЧНОЙ СТРАНЕ «ДИЗАЙН»



(5 ч)


+

(2)



Круглое королевство

Шаровое королевство

Треугольное королевство

Квадратное королевство

Кубическое королевство

Резервный урок

Резервный урок


Итого:

33













Структура внеурочной деятельности «Волшебная кисточка»

2 год обучения

(33 часа)

Раздел


1


Кол-во ч.

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА





(13 ч)


Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди»

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение работы)

Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате»

Акварель. Холодный цвет: «Облака». «Зимнее окно»

Школа живописи. «Краски и настроение»

Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»

Выразительные средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки»

Тушь и перо. «Кувшин и яблоко»

Школа живописи и графики. «Осенний листок»

Скульптура. В мастерской художника-скульптора

Лепка декоративной чаши

Проверочный урок. Твои творческие достижения

2

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО


(15ч.)




Декоративное искусство вокруг нас

Декоративное рисование. «Грибы и елочки»

Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент

Монотипия. «Бабочка». «Волшебные ладошки»

Печать предметами. Печать листьями

Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью

Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки»

Проверочный урок. Твои творческие достижения

НАРОДНОЕ ИСКУССТВО

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись

Пермогорские узоры. Прялки

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы

Карпольская игрушка. Полкан

Печенье Тетёрки

Архангельская Птица счастья

Проверочный урок. Твои творческие достижения

3

НАРОДНОЕ ИСКУССТВО









Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись

Пермогорские узоры. Прялки

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы

Карпольская игрушка. Полкан

Печенье Тетёрки

Архангельская Птица счастья

Проверочный урок. Твои творческие достижения

4

МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ



(5ч.)





Дизайн и архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей

Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки

Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка»

Цилиндры. «Веселые зверята». «Гусеничка»

Проверочный урок. Твои творческие достижения


Итого:

33


Тематическое планирование по изобразительному искусству 1 класс

Урока/

дата

Раздел

Программы/

Тема урока

Кол-во ч./

тип урока

Универсальные учебные действия (УУД)

(метапредметные)

Способы

проверки и

оценки

знаний

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные



КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК (8 ч)


1.Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

2. Адекватно воспринимать оценку учителя.

4. Проявлять уважение к своим друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

4. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице,

в общественных местах.

6.формирование мотивов деятельности, системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

6.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-рить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрос-лыми для реализации проектной деятельности.


1.Портфолио учащегося (достижение планируемых результатов фиксируется в накопительной системе оценки)

2.Выставка работ учащихся

3.Работа над проектом

4.Викторины


1-2

Радужный мост

2

3

Красное королевство

1

4

Оранжевое королевство

1

5

Желтое королевство

1

6

Зеленое королевство

1

7

Сине-голубое королевство

1

8

Фиолетовое королевство

1


В МИРЕ СКАЗОК (8 ч)


9-10

Волк и семеро козлят

2

11

Сорока-белобока

1

12

Колобок

1

13

Петушок — Золотой гребешок

1

14

Красная Шапочка

1

15

Буратино

1

16

Снегурочка

1


В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ (9 ч)


17-18

Дымковские игрушки

2

19-20

Филимоновские игрушки

2

21-22

Матрешки

2

23-24

Городец

2

25

Хохлома

1

26

Гжель

1


В СКАЗОЧНОЙ СТРАНЕ «ДИЗАЙН» (5 ч)


27

Круглое королевство

1

28

Шаровое королевство

1

29

Треугольное королевство

1

30

Квадратное королевство

1

31

Кубическое королевство

1

32

Резервный урок

1

33

Резервный урок

1





















Тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс

Урока/

дата

Раздел

Программы/

Тема урока

Кол-во ч./

тип урока

Универсальные учебные действия (УУД)

(метапредметные)

Способы

проверки и

оценки

знаний

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные



ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (14 ч)


1. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

2. Принимать учебные цели, проявлять жела-ние учиться.

3. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

4. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

5. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

6. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем


1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

7. Корректировать выполнение задания.

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

9. В ходе проектной деятельности формировать умения ставить цель, удерживать ее и планировать шаги для ее достижения.

1.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

2. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;

4. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

5. Выполнять задания по аналогии

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

2. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


1.Работа над проектом

2.Портфолио учащегося (достижение планируемых результатов фиксируется в накопительной системе оценки)

3.Участие в выставках работ

4.Викторины

1

Живопись. Основы цветоведения. В мастерской художника-живописца

1

2

Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди»

1

3

Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение работы)

1

4

Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате»

1

5

Акварель. Холодный цвет: «Облака». «Зимнее окно»

1

6

Школа живописи. «Краски и настроение»

1

7

Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево»

1

8

Выразительные средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки»

1

9

Тушь и перо. «Кувшин и яблоко»

1

10

Школа живописи и графики. «Осенний листок»

1

11

Скульптура. В мастерской художника-скульптора

1

12

Лепка декоративной чаши

1

13

Лепка рельефа «Птички». «Котик» и «Медвежонок»

1

14

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1



ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО(15ч.)


15

Декоративное искусство вокруг нас

1

16

Декоративное рисование. «Грибы и елочки»

1

17

Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент

1

18

Монотипия. «Бабочка». «Волшебные ладошки»

1

19

Печать предметами. Печать листьями

1

20

Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью

1

21

Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки»

1

22

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1


НАРОДНОЕ ИСКУССТВО


23

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись

1

24

Пермогорские узоры. Прялки

1

25

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы

1

26

Карпольская игрушка. Полкан

1

27

Печенье Тетёрки

1

28

Архангельская Птица счастья

1




29

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1


МИР ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (5ч.)


30

Дизайн и архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей

1

31

Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки

1

32

Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка»

1

33

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1



















Методическое обеспечение программы:

акварельные краски, гуашь;

восковые и масляные мелки, свеча;

ватные палочки;

поролоновые печатки;

коктельные трубочки;

палочки или старые стержни для процарапывания;

матерчатые салфетки;

стаканы для воды;

подставки под кисти;

кисти.



Информационно-методическое обеспечение


п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Школа России. Концепция и программы для начальной школы. В 2ч, Ч.2

2010

Москва «Просвещение»

2

Л.В.Шампарова

Изобразительное искусство. 1-4 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.Неменского

2011

Москва «Просвещение»

3

Коротеева Е.И.

Изобразительное искусство. Искусство и ты.

2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений

2011

Москва «Просвещение»

4

Неменский Б.М.

Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя

2008

Москва «Просвещение»

5

Коротеева Е.И.

Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для учащихся 1-4 классов начальной школы

2009

Москва «Просвещение»








Используемая литература:


1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.

3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.

4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.

8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.

9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.

10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.

13. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.

15. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.

17. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» — М.: ACADEMIA, — 1999. – 96с.

  1. Л. А. Неменской «Искусство и ты». – Волгоград: Учитель, 2006

  2. В.С.Кузин,Э.И.Кубышкина Изобразительное искусство в начальной школе.

  3. В.С.Кузин,Э.И.Кубышкина Раскраски.

  4. Серия «Школа рисования для малышей».

  5. Серия «Искусство детям»

  6. А.А.Фатеева. Рисуем без кисточки.

  7. Ф.Левин. Домашние животные. Шаг за шагом.

  8. М. Трофимова «И учеба, и игра. Изобразительное искусство»

  9. Т.Давыдова. Серия детское творчество «Рисуем пальчиками»

  10. В.Костина, Е.Потапова.Школа весёлого рисования «Рисуем пальчиками».

  11. А.Шмид. Детское творчество «Весёлые уроки для детей.»




14


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

  Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

В настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по изобразительному искусству всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу. Внеурочная работа по изобразительному искусству – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.

На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

 

Эта программа поможет нашим детям освоить азы художественного мастерства, расширить горизонты мировоззрения. Вовсе не обязательно, что каждый из тех, кто посещает занятия в кружке свяжет свою жизнь с творчеством, но согласитесь  понимание гармонии и цвета вполне может пригодиться. Позитивные эмоции и восторг детей – гарантированы! Кроме того, рисование, как и многие другие виды творчества, по мнению психологов, способно объединить родителей и детей духовно. Физиологи же, отмечают , что рисование имеет опосредованное воздействие на развитие определенных центров головного мозга.

Общая информация

Номер материала: 127243
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>