Пояснительная
записка.
В
настоящее время одной из тенденций улучшения качества образования
становится ориентация на развитие творческого потенциала
личности ученика на всех этапах обучения в школе, на развитие его
творческого мышления, на умение использовать эвристические методы в
процессе открытия нового и поиска вывода из различных нестандартных
ситуаций и положений.
Математика
- это орудие для размышления, в ее арсенале имеется большое
количество задач, которые на протяжении тысячелетий
способствовали формированию мышления людей, умению решать
нестандартные задачи, с честью выходить из затруднительных положений.
К тому же
воспитание интереса младших школьников к математике, развитие их
математических
способностей невозможно без использования в учебном процессе задач
на сообразительность, задач-шуток, математических фокусов, числовых
головоломок, арифметических ребусов и лабиринтов, дидактических
игр, стихов, задач-сказок, загадок и т.п.
Известно,
что решение текстовых( задач представляет собой большие
трудности для учащихся. Известно и то, что особенно труден самый
первый этап - анализ текста задачи. В тексте важно всё: и действующие
лица, и их действия, и числовые характеристики. При работе с
математической моделью задачи часть этих деталей опускается. На
занятиях кружка «Через сказку в мир математики» ( решение нестандартных
задач) учим умению абстрагироваться от некоторых свойств и
использовать другие.
Роль
математики в развитии логического мышления исключительно
велика. Причина столь исключительной роли математики в том, что это самая
теоретическая наука из всех изучаемых в школе. В ней высокий уровень
абстракции и в ней наиболее естественным способом изложения знаний
является способ восхождения от абстрактного к конкретному. Как
показывает опыт, в младшем школьном возрасте одним из эффективны способов
развития мышления является решение школьниками
нестандартных
логических задач.
Цель
занятий: развивать творческое и математическое
мышление учащихся, заинтересовать их математикой, привести к
(открытию) математических фактов.
Задачи:
. формирование
у младших школьников словесно-логического мышления;
. формирование
умения точно и кратко выражать свои мысли;
. воспитание в
детях любви к красоте логических рассуждений.
Данный курс
имеет большой развивающий потенциал, так как способствует развитию
основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
аналогия; умению устанавливать причинно-следственные связи и раскрывать
функциональную зависимость между величинами, входящими в условие
задачи; абстрагироваться от несущественного в задаче; переводить
текстовые ситуации в схематические модели; применять найденные
средства, методы и способы решения.
В школьной
практике необходимо предоставлять возможность формирования и
закрепления
навыков решения нестандартных задач учащихся на факультативных
курсах.
Если
содержание факультативной работы будет прочно связано с
программой обучения, то это, с одной стороны, создаст
условия для успешного решения нестандартных задач, а с другой
- обязательно окажет положительное влияние на усвоение программы.
В
результате использования нестандартных задач у школьников
формируются
творческие и
интеллектуальные качества, такие, как сообразительность,
способность к творческому поиску, логическому анализу и синтезу.
Решение
нестандартных задач позволяет учащимся накапливать опыт
сопоставления и наблюдения, учить выявлять несложные
математические закономерности, высказывать гипотезы.
Календарно – тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Дата планируемая
|
Дата фактическая
|
1.
|
Введение.
Математические фокусы.
|
|
|
2.
|
Решение
нестандартных задач методом угадывания.
|
|
|
3.
|
Решение
нестандартных задач методом угадывания.
|
|
|
4.
|
Решение
нестандартных задач методом угадывания.
|
|
|
5.
|
Решение
нестандартных задач методом угадывания.
|
|
|
6.
|
Решение
нестандартных задач с помощью рисунка.
|
|
|
7.
|
Решение
нестандартных задач с помощью рисунка.
|
|
|
8.
|
Решение
нестандартных задач с помощью рисунка.
|
|
|
9.
|
Решение
нестандартных задач с помощью рисунка.
|
|
|
10.
|
Задачи
– шутки.
|
|
|
11.
|
Задачи
– шутки.
|
|
|
12.
|
Задачи
– шутки.
|
|
|
13.
|
Задачи
– шутки.
|
|
|
14.
|
Комбинаторные
задачи.
|
|
|
15.
|
Комбинаторные
задачи.
|
|
|
16.
|
Комбинаторные
задачи.
|
|
|
17.
|
Комбинаторные
задачи.
|
|
|
18.
|
Решение
практических задач.
|
|
|
19.
|
Решение
практических задач.
|
|
|
20.
|
Решение
практических задач.
|
|
|
21.
|
Решение
практических задач.
|
|
|
22.
|
Математические
ребусы.
|
|
|
23.
|
Математические
ребусы.
|
|
|
24.
|
Математические
ребусы.
|
|
|
25.
|
Математические
ребусы.
|
|
|
26.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
27.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
28.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
29.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
30.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
31.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
32.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
33.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
34.
|
Зачёркивание,
превращение, отгадывание чисел.
|
|
|
35.
|
Зачёркивание,
превращение, отгадывание чисел.
|
|
|
36.
|
Зачёркивание,
превращение, отгадывание чисел.
|
|
|
37.
|
Задачи
– шифровки.
|
|
|
38.
|
Задачи
– шифровки.
|
|
|
39.
|
Задачи
– шифровки.
|
|
|
40.
|
Задачи
– шифровки.
|
|
|
41.
|
Решение
задач на определение времени.
|
|
|
42.
|
Решение
задач на определение времени.
|
|
|
43.
|
Решение
задач на определение времени.
|
|
|
44.
|
Решение
задач на определение времени.
|
|
|
45.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
46.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
47.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
48.
|
Решение
задач путём перестановок.
|
|
|
49.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
50.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
51.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
52.
|
Решение
задач путём сравнения.
|
|
|
53.
|
Решение
задач с инсценированием сюжета.
|
|
|
54.
|
Решение
задач с инсценированием сюжета.
|
|
|
55.
|
Решение
задач с инсценированием сюжета.
|
|
|
56.
|
Решение
задач с инсценированием сюжета.
|
|
|
57.
|
Решение
задач по вопросам.
|
|
|
58.
|
Решение
задач по вопросам.
|
|
|
59.
|
Решение
задач по вопросам.
|
|
|
60.
|
Решение
задач по вопросам.
|
|
|
61.
|
Решение
задач по схемам.
|
|
|
62.
|
Решение
задач по схемам.
|
|
|
63.
|
Решение
задач по схемам.
|
|
|
64.
|
Решение
задач по схемам.
|
|
|
65.
|
Составление
нестандартных задач.
|
|
|
66.
|
Составление
нестандартных задач.
|
|
|
67.
|
Составление
нестандартных задач.
|
|
|
68.
|
Математический
КВН.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.