Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа курса НОВАЯ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ и ИСТОРИЯ РОССИИ Х1Х ВЕК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа курса НОВАЯ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ и ИСТОРИЯ РОССИИ Х1Х ВЕК

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 407



«Рассмотрено»

на заседании МО

учителей

Протокол  № ________

от «__»________2014 г.

на

Руководитель МО:

__________________

«Принято»

Педагогический совет

От ___ _________ 2014 г.

«Утверждаю»

Директор школы


___________О.В. Тарелкина


«____» __________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса истории для 8 класса,


основное общее образование

(интегрированный курс)

срок реализации программы:  2014/2015 учебный год  


2 часа в неделю (всего 68 часов), из них:


28 часов – НОВАЯ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

40 часов – ИСТОРИЯ РОССИИ Х1Х ВЕК;



Учебники: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М.Ванюшкина «Новая история 1800 - 1913»; А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России Х1Х век»;









Составитель: учитель истории

Филина Галина Николаевна







Санкт-Петербург

2014



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с единой концепцией исторического образования, на основе Федерального государственного стандарта общего образования по истории, а также на основе: Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень) - 2008 г.; Примерной (типовой) образовательной программы по истории, рекомендованной МО РФ - 2004 г; Примерной программы основного общего образования по истории 5 – 9 класса для образовательных учреждений – 2008; Примерной программы по истории. - М.: Дрофа, 2008; с учётом авторских программ по истории: Данилова А.А., Косулина Л.Г., Россия в XX в.; Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 класс //.- М.: Просвещение, 2007. С.24-39.; Л.Н.Алексашкина. Всеобщая история XX-нач. XXI векa - М, Мнемозина, 2011

Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Данилов А.А., Косулина Л.Г., «История России, ХIХ век»: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008; А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 1800 – 1913 гг.: учебник для 8 класса - М.: Просвещение, 2005.

В программе сохраняется преемственность в УМК, в соответствии с единой линией учебников по всеобщей истории и истории России (5-9 классы), рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и, в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по новейшей истории России и Санкт-Петербурга, в программе реализуется синхронно-параллельная интеграция некоторых тем из состава обоих курсов. Для исключения дублирования некоторых учебных элементов в отдельных темах по Всеобщей истории и истории России, в программу включены элементы интегрирования отдельных тем, а также удалены элементы содержания, не предусмотренные федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта.

Предмет «История» включен в Федеральный базисный учебный план. На его реализацию для обязательного изучения истории  на базовом уровне (в 2 ступени  основного  общего образования) для учащихся 8 класса, в возрасте 14 лет в 8-х классах отведено 68 часов (2 часа в неделю).

Хронологические рамки курса «Новой всемирной истории и новой истории России» включают исторический период: ХIX века (от индустриальной революции – до начала XX).

Курс дает возможность проследить вклад и значение событий начала ХIХ века в складывание основ современного мира, последовательно открывая для учащихся, как в ХIХ веке формировались государственные, правовые, культурные, религиозные и другие социальные институты современной цивилизации. При этом,  в рамках курса, учащиеся могут увидеть особенности развития фабрично-заводского капитализма стран Запада и его монополизации, а также исторические параллели и их системная связь с различными этапами формирования и развития индустриальной и социально-политической системы Российской империи в ХIХ веке. Программа предполагает знакомство школьников с некоторыми документальными источниками, «погружение» в эпоху, представление учащимся ее «духа» через ознакомление с эпохальными событиями, культурой, искусством, архитектурой и другими достижениями ХIХ века.

В учебном курсе новейшей истории России и других стран мира, применяется проблемный подход и метод сравнительного анализа, для определения непосредственной связи их исторического пути.

Реализация данной программы преподавания истории предполагает:

- широкое использование межпредметных связей: с экономикой, географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием, естествознанием;

- применение компетентностного,   системно-деятельного, личностно-ориентированного подходов.

Рабочая программа позволяет вариативно распределять учебные часы по разделам курса, в соответствии с логикой учебного процесса и требованиями государственного образовательного стандарта.  

Цель учебного курса Изучение основ Всеобщей истории и Новой истории  Российского государства в период ХIХ в..

I. Задачи курса

Личностные задачи:

  • воспитание патриотизма, законопослушания, уважения к государственным институтам общества, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями народов;

  • развитие интеллектуальных способностей, общей эрудиции, аналитического и творческого мышления, памяти, грамотной речи и свободного изложения материала, способностей к критическому осмыслению происходящих событий, самостоятельному обобщению изученного.

Предметные задачи:

  • освоение знаний о важнейших событиях,  процессах новейшей всемирной и отечественной истории в их взаимной связи и хронологической последовательности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умения самостоятельно работать с различными источниками информации; воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

  • применение  полученных знаний и представлений об исторически сложившихся социальных нормах и ценностях в повседневной жизни в современном поликультурном и многоконфессиональном обществе.

Метапредметные задачи:

  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания и др.;

  • овладение способностью оперировать исторической терминологией в соответствии со спе­цификой определенных эпох, знакомиться с основными способами исторического анализа

  • развитие способности решать творческие задачи в коллективном сотрудничестве, взаимодействуя с социальным окружением;

  • применение приобретенных знаний и навыков в дальнейшем процессе обучения в школе, а так же в повседневной жизни и последующей профессиональной деятельности;

  • формирование умения применять полученные знания для критического осмысления сущности современных общественных явлений (в общении с другими людьми в современном обществе), понимания и оценки мотивов поступков исторических и политических деятелей.

Использование понимания специфики различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем, для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентации.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся 8 класса должны знатьдаты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с начала ХХ до начала ХХI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в рассматриваемый период, изученные виды исторических источников.

Учащиеся 8 класса должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Учащиеся 8 класса должны уметь:  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с задан­ной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта.

Учащиеся 8 класса должны развивать коммуникативные способности, информационно-поисковые навыки, рефлексивные, учебно-познавательные и профессионально-трудовые навыки, стремление к личностному саморазвитию.

Учащиеся 8 класса должны уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.


Программа реализуется через следующие формы обучения:

  • традиционные  комбинированные уроки, включающие в себя: рассказ учителя и учащихся с применением справочного материала исторических карт, тематических и обобщающих таблиц, составление опорного конспекта в рабочей тетради, работу с документами, анализ иллюстраций учебника, эвристической беседы, мозговой штурм, беседы и диалога с учащимися;

  • проблемные уроки, включающие в себя постановку учащимся интеллектуальной задачи, требующей умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

  • элементы самопроверки и тестовой проверки домашнего задания;

  • выполнение творческих заданий: написание сообщений, рефератов, работа с энциклопедиями, справочной литературой, поисковыми системами Internet. 

Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «История»: Базисный учебный план (БУП) для, образовательных учреждений Российской Федерации выделяет в 8 классе на изучение истории предмета «Новая история 1800-1913 гг.» – 28 часов (из расчёта два учебных часа в неделю); на изучение учебного предмета «История России XIX века» - 40 ч (из расчёта два учебных часа в неделю). Соответственно, на изучение истории в 8 классе отводится 68 часов. В I четверти – 16 часовво II четверти – 16 часов, в 3 четверти – 18 часов, в 4 четверти – 18 часов.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, тестового контроля.

Программа реализуется через  следующие   методы обучения:

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические; индуктивные, дедуктивные, репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельные, несамостоятельные.

  • Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: стимулирование и мотивация интереса к учению, стимулирование долга и ответственности в учении.

  • Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устного контроля и самоконтроля (индивидуальный/групповой контроль), фронтальный контроль, взаимный контроль, самоконтроль, контрольный диктант

II. Учебно-тематический план

п/п

Тематический блок

Количество

часов (в год)


Часть 1. Новая история 1800 – 1913 гг.


1

Введение. Индустриальная революция

1

2

Становление индустриального общества

7

3

Строительство новой Европы

9

4

Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества

5

5

Две Америки

2


Часть 2. История России XIX в.


1

Введение. Россия на рубеже XVIII-XIX вв.

1

2

Россия в первой половине XIX в. Александр I

8

3

Россия в первой половине XIX в. Николай I

8

4

Россия во второй половине XIX в. Александр II

10

5

Россия во второй половине XIX в. Александр III

8

6

«Золотой век» русской культуры. Вторая половина XIX в.

5

6

Традиционные общества XIX в.: новый этап колониализма

4

Всего: 68 часов


III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Часть 1 «Новая история 1800 – 1900 гг.» (24 ч)


Введение Понятия индустриальное и традиционное общество. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества: господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Тема 1. Становление индустриального общества.

Индустриальные революции: достижения и проблемы. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Мополистический капитализм или империализм и его черты.

Индустриальное общество. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Измения моды, новые развлечения.

Наука в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе человека.

Искусство в поисках новой картины мира. Развитие живописи, музыки, архитектуры.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма Э. Бернщтейн. I Интернационал

Тема 2. Строительство новой Европы.

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонарпата. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи.

Разгром империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей.

Французская революция 1848 г. и Вторая империя.

Германия на пути к единству. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-Прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения германии и провозглашение германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мирной политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Конец Викторианской эпохи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое советское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движение протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Особенности политического устройства. Национальный вопрос.. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки.

США в XIX в. модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества – фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение рабов-негров. Движение протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн - президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США: империализм и вступление в мировую политику. Особенности экономического развития страны после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Особенности политического устройства. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. ИНК: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства. Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстание гереро и готтентотов.

Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX веков.

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны – пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Повторение (1 ч.)

Часть – 2 «История России 1800 – 1900 гг.» ( 42 ч)

Тема 1. Россия в первой половине XIX века

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828 — 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Культура первой половины XIX в. Особенности и основные стили в художественной культуре. Романтизм, классицизм, реализм. Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. Критический реализм. Драматургические произведения. Театр. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. Живопись.

Архитектура. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Тема 2. Россия во второй половине XIX века

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования, искусства и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

НОВАЯ ИСТОРИЯ (68 ЧАСОВ)


+№

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Основные понятия и требования

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее

задание

Дата проведения









план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ЧАСТЬ 1. НОВАЯ ИСТОРИЯ 1800 – 1913 ГГ.


1

Введение. Индустриальная революция

1

Хронологические рамки нового времени. Индустриальное общество. Модернизация. Страны старого и нового капитализма. Индустриализация. Демократизация государственной и общественной жизни. 19 век – век рождения и развития индустриального общества.

Называть хронологические рамки нового времени, объяснять новые понятия, называть и сравнивать черты  традиционного и индустриального общества

Опрос

Тестирование

беседа

§1-2



Тема 1. Становление индустриального общества – 7 часов

2

Индустриальное общество

1

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры

общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении

социальных слоев.

Уметь делать сообщения.

Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Опрос

Решение кроссворда

§3-4

Записи в тетради



3

Индустриальное общество

1

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры

общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении

социальных слоев.

Уметь делать сообщения.

Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Опрос

Словарь терминов

§3-4



4

Наука в XIX веке

1

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Называть основные черты новой научной картины

мира, представителей науки

Опрос

Тестирование

§5-6




5

Искусство XIX века

1

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Называть основные направления художественной

культуры, представителей культуры

Рефераты

§7-8

презентация



6

Либералы, консерваторы, социалисты

1

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в

обществе. Указывать причины их

возникновения. Решать познавательные задачи

Опрос

Представление презентаций

§9-10

схема



7

Либералы, консерваторы, социалисты

1

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в

обществе. Указывать причины их

возникновения. Решать познавательные задачи

Опрос

§9-10

схема



8

Индустриальное общество: рассвет

1

Влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода.

Рассказывать о изобретениях и открытиях, их влиянии на повседневную жизнь людей.

Опрос, самостоятельная работа

-



Тема 2. Строительство новой Европы – 9 часов


9

Образование наполеоновской империи

1

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.

Называть основные

черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн (показывать на карте).

Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом

Опрос

Тестирование

схема

§11

Работа с картой



10

Падение империи Наполеона. Венский конгресс

1

Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Знать причины ослабления империи Наполеона.

Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные

решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу

Вопросы- ответы

Письменная работа.


§12

карта



11

Англия в первой половине XIX в.

1

Национальные идеи в странах Европы. Чартистское движение в Англии.

Объяснять цели и

результат чартистского движения; называть и показывать на карте

основные направления внешней политики; уметь

работать с историческим документом

Фронтальный опрос опрос


§13



12

Франция: от революции 1830 г. к новому политическому кризису

1

Европейские революции XIX в.

Определять характер политического устройства;

объяснять причины политического кризиса; решать познавательные

задания

Опрос

§14



13

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

1

Вторая империя во Франции.

Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-

следственные связи

Опрос

Тестирование

§15



14

Германия: на пути к единству

1

Создание единого германского государства. О. Бисмарк.

Называть причины необходимости объединения Германии. Называть этапы борьбы за объединение. Давать характеристику деятельности «железного канцлера»

Блиц –опрос

тестирование

§16



15

Италия в первой половине XIX в.

1

Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.

Выделять общие

черты и различия

национального

объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей

Опрос

кроссворд

§17

Записи в тетради,

фильм



16

Франко-прусская война. Парижская коммуна

1

Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи.

Называть причины

и последствия

войны для Франции и Германии, мира в целом.

Делать выводы и

прогнозы возможного развития международных

отношений

Опрос

Тестирование

§18



17

Новая Европа XIX в.

1



Самостоятельная работа

-



Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества – 5 часов


18

Германская империя в конце XIX-начале ХХ в. Борьба за место под солнцем

1

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.

Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.

Аргументировать

и высказывать свою

точку зрения. Показывать на карте колонии

Опрос

Тестирование


§19,

карта



19

Великобритания: конец Викторианской эпохи

1

Чартизм. Народная хартия. Королева Виктория. Ротшильды. Крымская война.

Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Опрос

§20



20

Третья республика во Франции

1

Террор. Республика. Отсутствие социальной базы для монархии.

Называть особенности развития капитализма; основные реформы.

Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Опрос

§21,

Записи в тертради



21

Италия: время реформ и колониальных захватов

1

Итальянская колониальная империя. Война в Эфиопии. Движение протеста в стране.

Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации.

Опрос

Тестирование

§22

карта



22

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

1

Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать  о событиях, приведших к началу Первой мировой войны

Опрос

§23

Записи в тетради, карта



Тема 4. Две Америки – 2 часа


23

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики


Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Сравнивать разницу в развитии Севера и Юга, называть этапы Гражданской войны, давать оценку отмене рабства. Называть причины быстрого экономического развития, признаки монополистического капитализма, особенности политического развития. Характеризовать этапы включения США в мировую политику

Опрос

§24-25



24

Латинская Америка в XIX-начале XX в.: время перемен


Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Объяснять причины освободительного движения

в колониях; особенности развития

экономики региона  

Опрос, реферат

§26

Записи в тертради,

карта



Тема 5. Традиционные общества XIX века: новый этап колониализма - 3


25

Страны Востока в XIX веке: Япония и Китай


«Опиумные войны». Движение тайпинов.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Называть причины

реформ и их последствия.

Объяснять особенности экономического развития.

Описывать изменения в образе жизни общества.

Определять причины и характер внешней политикиОбъяснять особенности развития

Китая, причины

превращения Китая в полуколонию; составлять

сравнительную таблицу  

Опрос

§27-28

Презентация

карта



26

Страны Востока в XIX веке: Индия и Африка


Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Называть особенности развития; решать познавательные задания.

Уметь делать сообщения.Рассказывать об особенностях развития африканских государств, причинах их завоевания европейскими странами. Назвать этапы борьбы за независимость.

Опрос

Тестирование

Представление презентаций

§29-30



27

Международные отношения в конце XIX-начале XX вв.


Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Давать характеристику международным отношениям рубежа 19-20 вв. называть противоречия, приведшие к  Первой мировой войне. Называть военно-политические блоки, давать оценку факту их создания.

Опрос

§31

Записи в тертради



28

Урок обобщения изучения истории в 8 классе

1


Завершение изучения разделов, систематизация и обобщение материала

Тестовая работа

-













ЧАСТЬ 2. ИСТОРИЯ РОССИИ XIX В.

1

Введение. Россия на рубеже XVIII-XIX вв.

1

Дворцовый переворот 1801 г. Павел I. Граф П. Пален

Умение работать с исторической картой.

Сравнивать территорию

Российского государства

в разные периоды

-

-



Тема 1. Россия в первой половине XIX в. Александр I – 8 часов


2

Внутренняя политика Александра в 1801-1806 гг.

1

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств.

Знать годы царствования Александра 1; называть характерные черты

внутренней политики Александра 1.

Опрос, реферат

§1



3

Внешняя политика России в 1811-1812 гг.

1

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Называть основные цели, задачи и направления

(и показывать на

карте) внешней политики страны;

оценивать ее результативность

Опрос, реферат

§2



4

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

1

Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Определять пред-

посылки и содержание реформаторских проектов

М. М. Сперанского,

причины их неполной реализации и

последствия принятых решений

Опрос, реферат

§3



5

Отечественная война 1812 года

1

Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны.

Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения

Опрос, реферат

§4

презентация



6

Внешняя политика Александра в 1813-1825 гг.

1

Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Объяснять цели и

результат заграничного похода 1812-1814 гг.;

называть основные

направления внешней политики страны в новых условиях

Опрос

Тестирование

Представление презентаций

§5



7

Внутренняя политика Александра в 1815-1825 гг.

1

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Объяснять причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку

внутренней политики

Опрос, реферат

§6

Записи в тертради



8

Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г.

1

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта.

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Опрос

§7



9

Общественное движение при Александре I

1

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы

Называть причины

возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития

общественного движения

Опрос, самостоятельная работа

§8



Тема 2. Россия в первой половине XIX в. Николай I - 8 часов



10

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов

1

Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение

восстания декабристов

Опрос

Тестирование

§9



11

Внутренняя политика Николая

1

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Польское восстание 1830-1831 гг.

Знать годы царствования Николая 1; называть характерные черты

внутренней политики Николая 1

Опрос

Доклад о личности

Николая 1

§10



12

Социально-экономическое развитие страны в 20-50-е годы

1

Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Называть характерные черты социально-

экономического

развития; знать финансовую политику Е.Ф. Канкрина

Опрос

§11

таблица



13

Внешняя политика Николая 1

в 1826-1849 гг.

1

Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война.

Называть основные направления (и показывать на карте) внешней

политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада

Опрос

схема

§12

Записи в тертради



14

Общественное движение при Николае 1

1

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Называть существенные черты идеологии и практики общественных

движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку

Опрос

§13



15

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя

1

Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора

Опрос

Тестирование

схема

§14

карта



16

Наука и образование в первой половине XIX в. Русские первооткрыватели и путешественники

1

Политика в области просвещения. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.

Называть выдающихся представителей и достижения российской

науки. Называть выдающихся путешественников и ученых, их открытия.

Опрос, самостоятельная работа

§15-16

Подготовка сообщения



17

Художественная культура. Быт и обычаи

1

Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Называть выдающихся представителей и достижения российской

культуры. Уметь давать сравнительную характеристику быту и образу жизни различных слоев населения

Опрос

Сообщения

§17-18

презентация



Тема 3. Россия во второй половине XIX в. Александр II – 10 часов


18

Накануне отмены крепостного права

1

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы.

Знать предпосылки причины отмены крепостного права в России

Опрос

Тестирование

Представление презентаций

§18

Презентация




19

Крестьянская реформа 1861 г.

1

Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права.

Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины

отмены крепостного права; называть

альтернативные

варианты отмены

крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы;

объяснять значение отмены крепостного права

Блиц - опрос

Представление презентаций

§20

таблица



20

Либеральные реформы 60-70-х гг.

1

Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Называть основные положения

реформы местного

самоуправления,

судебной, военной

реформ; реформы

в области просвещения; при водить оценки характера и значения социальных реформ

Опрос

Тестирование


§21-22

таблица



21

Либеральные реформы 60-70-х гг.

1

Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Называть основные положения

реформы местного

самоуправления,

судебной, военной

реформ; реформы

в области просвещения; при водить оценки характера и значения социальных реформ

Опрос, реферат

§21-22

таблица



22

Отмена крепостного права в России

1

Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление.

Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины

отмены крепостного права; называть

альтернативные

варианты отмены

крепостного права; знать основные положения крестьянской реформы;

объяснять значение отмены крепостного права

Опрос

Тестирование

§22

Записи в тетради



23

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права

1

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство.

Называть основные направлении экономической политики государства;  объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства

Опрос

беседа

§23



24

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев.

Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма

Опрос

Тестирование

§24

презентация



25

Зарождение революционного народничества и его идеология

1

Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».

Называть существенные черты идеологии и практики радикального

общественного

движения

Опрос

Тестирование

Представление презентаций

§25

эссе



26

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.

1

Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник».

Называть цели и методы народнических организаций, лидеров. Рассказывать об убийстве царя

Опрос

§26



27

Внешняя политика Александра II

1

Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии.

Называть цель и

основные направления внешней политики 60-70-х гг. Знать дату русско-турецкой войны, ее

причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы

России в войне

с Турцией

Опрос

Тестирование

§27

таблица



Тема 4 . Россия во второй половине XIX в. Александр III – 8 часов


28

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Знать дату русско-турецкой войны, ее

причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы

России в войне

с Турцией

Опрос, самостоятельная работа

§28

карта



29

Внутренняя политика Александра II.

1

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия.

Приводить оценку личности Александра II; называть основные черты

внутренней политики Александра II

Опрос

§29-30

схема



30

Внутренняя политика Александра III

1

К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.

Приводить оценку личности Александра III; называть основные черты

внутренней политики Александра III

Опрос

Тестирование

§29-30

схема



31

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Называть основные черты экономической политики Александра III; сравнивать

экономические программы Бунге и Вышнеградского; знать экономическую программу С. Ю. Витте; объяснять в чем состояли цели и результаты

деятельности Бунге,

Вышнеградского, Витте

Опрос

§31



32

Положение основных слоев российского общества

1

Народы Российской империи. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Называть изменения, произошедшие в социальной структуре общества после отмены крепостного права и либеральных реформ.

Опрос

Тестирование

§32-33

таблица



33

Положение основных слоев российского общества

1

Народы Российской империи. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Называть изменения, произошедшие в социальной структуре общества после отмены крепостного права и либеральных реформ.

Тестирование

§32-33

презентация



34

Общественное движение в 80-90-х гг.

1

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Называть организации и участников общественного

движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений

(консервативных,

либеральных,

радикальных)

Опрос

Тестирование

Представление презентаций

§34



35

Внешняя политика Александра III

1

«Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Называть цели и

Основные направления внешней поли-

тики Александра III

Опрос

§35 презентация



Тема 5. «Золотой век» русской культуры. Вторая половина XIX в. – 5 часов


36

Просвещение и наука во второй половине XIX века

1

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования.

Называть достижения науки, деятелей литературы и живописи.

Опрос

Представление презентаций

§36



37

Литература и изобразительное искусство

1

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм).

Называть достижения науки, деятелей литературы и живописи.

Опрос

Представление презентаций

§37

презентация



38

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

1

Рождение кинематографа. Градостроительство.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Называть стили архитектуры, имена выдающихся архитекторов, музыкантов, актеров. Знать народные промыслы.

Опрос

Тестирование

Представление презентаций

§38

презентация



39

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

Рост населения. Изменения облика городов. Связь и городской транспорт. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Называть новые черты в жизни города и деревни, давать им сравнительную характеристику.

Опрос

Представление презентаций

§39




40

Урок-обобщение по разделу «Россия в XIX веке»

1



Самостоятельная работа

-



ВСЕГО – 68 ЧАСОВ





Составитель: учитель истории _________________ Г.Н. Филина


27



Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории 8 класса,  курса НОВАЯ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ  и  ИСТОРИЯ РОССИИ Х1Х ВЕК, расчитана на 68 часов и ориентирована на использование учебников: Данилов А.А., Косулина Л.Г., «История России, ХIХ век»: учебник для 8 класса  общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008;  А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история 1800 – 1913 гг.: учебник  для 8 класса  - М.: Просвещение, 2005.

Хронологические рамки курса «Новой всемирной истории и новой истории России»  включают исторический период: ХIX века   (от индустриальной революции – до начала XX).

 

Курс дает возможность проследить вклад и значение событий  начала ХIХ века  в складывание основ современного мира, последовательно открывая для учащихся, как в ХIХ веке  формировались государственные, правовые, культурные, религиозные и другие социальные институты современной цивилизации. При этом,  в рамках курса, учащиеся  могут увидеть особенности развития фабрично-заводского капитализма  стран  Запада и его  монополизации, а также исторические параллели и их системная связь с различными этапами формирования и развития  индустриальной и социально-политической системы Российской империи в ХIХ веке. Программа предполагает знакомство школьников с некоторыми документальными источниками, «погружение» в эпоху, представление учащимся ее «духа» через ознакомление с эпохальными событиями,  культурой, искусством, архитектурой и другими  достижениями ХIХ века.

 

 

Автор
Дата добавления 12.12.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала 184965
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх