Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Рабочая программа курса по выбору "Решение химических задач разными способами"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Рабочая программа курса по выбору "Решение химических задач разными способами"

библиотека
материалов

МОУ средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов с. Шурмы

Уржумского района Кировской области.



Утверждаю: Согласовано:

Директор МОУ «СОШ с УИОП заместитель директора по УВР

___________ /Бабунь Р.Э./ _________/Буторина Л.И./

Дата «_ » ___________ 2011г. Дата «_»___________2011г.

Рассмотрено методическим объединением

Протокол № _от «_»_______2011г.

Руководитель МО __________/ ______/






Ра­бо­чая про­грам­ма

курса по выбору по хи­мии

«Решение химических задач разными способами».

для 11 класса.





Про­грам­му со­ста­ви­ла

Рахимова Н.Р.,

учи­тель I категории.

2011 год



Пояснительная записка.


Решение химических задач – важная сторона овладения знаниями основ химии. Поэтому решение задач всегда водило в содержание школьного курса химии, как один из основных методов и средств обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала, вырабатывается умение самостоятельного приобретения знаний, усиливается практическая направленность обучения.

Обучение решению задач в школьном курсе химии построено на подражание тому образцу, который дает учитель. Психологами доказано, что при простом подражании не происходит формирование прочных знаний. Ученику предлагают мыслить так же, как мыслит учитель, и обучающиеся лишаются возможности выбора доступного ему способа рассуждения, определяющегося его индивидуальным психическим складом, его интеллектуальными способностями. Необходимо показать учащимся, что почти каждая химическая задача может быть решена разными способами. В практике обучения решения задач следует всячески поощрять стремление учащихся к поиску разных вариантов решения одной и той же задачи, использовать различные математические приемы. Знание разнообразных подходов к решению задач создает у ученика необходимую базу для выбора наиболее удобного ему способа расчета. В ходе обучения решению задач важно приучить школьников делать проверку решенной задачи не поиском ответа в задачнике, а решением другим способом, приводящим к однозначному ответу.


Программа курса составлена на основе программы элективного курса и методических рекомендациях для учащихся 11 классов «Решение расчётных задач»

Автор: Колчанова Л.В. – учитель химии школы-лицея №25,

доцент кафедры общей, неорган. и аналит. химии БелГУ.


Элективный курс выполняет следующие функции:

  • развивает содержание базисного курса химии, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне;

  • позволяет школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку;

  • позволяет школьникам подготовиться к сдаче ЕГЭ по химии.


Цели элективного курса:

  • воспитание личности, имеющей развитое естественнонаучное восприятие природы;

  • развитие творческого потенциала учащихся;

  • развитие познавательной деятельности учащихся через активные формы и методы обучения;

  • закрепление, систематизация знаний учащихся по химии;

  • обучение учащихся основным подходам к решению расчетных задач по химии.


Задачи элективного курса:

  • учить учащихся приемам решения задач различных типов;

  • закреплять теоретические знания, учить творчески применять их в новой ситуации;

  • способствовать интеграции знаний учащихся, полученных при изучении математики и физики при решении расчетных задач по химии;

  • продолжить формирование умения анализировать ситуацию и делать прогнозы;

  • развивать учебно-коммуникативные навыки.


Требования к знаниям и умениям учащихся.

После изучения данного элективного курса учащиеся должны знать:

  • способы решения различных типов задач;

  • основные формулы и законы, по которым проводятся расчеты;

  • стандартные алгоритмы решения задач.

После изучения данного элективного курса учащиеся должны уметь:

  • решать расчетные задачи различных типов.

  • четко представлять сущность описанных в задаче процессов;

  • видеть взаимосвязь происходящих химических превращений и изменений численных параметров системы, описанной в задаче;

  • работать самостоятельно и в группе;

  • самостоятельно составлять типовые химические задачи и объяснять их решение;

  • владеть химической терминологией;

  • пользоваться справочной литературой по химии для выбора количественных величин, необходимых для решения задач.


Вид курса: предметный.

Продолжительность курса: 34 часа.

Режим проведения: традиционный.

Форма проведения: урочная.

Курс проводится в 11 классе.

Контроль: итоговая контрольная работа.




Учебно-тематический план



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов


В том числе

Практич. Занятия

теоритич. Занятия.

Формы контроля

1

Ведение.

1

1

-

Отчет. Контрольная и домашниеработы.

2

Тема 1. Расчеты по химическим формулам.


5

4

1

Отчет. Контрольная и домашние работы.

3

Тема 2. Вывод химических формул органических веществ.



4

4

-

Отчет. Контрольная и домашние работы.

4

Тема 3. . Расчеты состава растворов .


6

4

2

Отчет. Контрольная и домашние работы.

5

Тема 4. Расчеты по уравнениям химических реакций


12

10

2

Отчет. Контрольная и домашние работы.

6

Тема 5. Качественные задачи


4

4

-

Отчет. Контрольная и домашние работы.

7.

Заключение


2

2

-

Тестирование. Итоговая контрольная работа.


Итого:

34

28

6




Основное содержание курса


Введение (1 час)

Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Основные законы и понятия химии.

Тема 1. Расчеты по химическим формулам (5 часов)

Задачи на газовые законы. Газовые законы: закон Авогадро и его следствия; объединенный газовый закон Бойля-Мариотта и Гей-Люссака. Уравнение Менделеева-Клайперона. Плотность газа, относительная плотность. Нормальные условия и условия отличные от нормальных. Международная система единиц (СИ). Массовая, объёмная и мольная доли газов. Средняя молярная масса. Составление и использование алгоритмических предписаний. Смешанные задачи.

Основные количественные характеристики вещества: количество вещества, масса, объем.

Массовая, объемная и молярная доля вещества в смеси. Массовая доля элемента в соединении. Законы идеальных газов.

Тема 2. Вывод химических формул органических веществ. (5 часов)

Простейшая или эмпирическая формула. Истинная или молекулярная формула.

Тема 3. Расчеты состава растворов (5 часов)

Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества. Молярная концентрация растворенного вещества. Молярная концентрация эквивалентов. Растворимость. Правило смешивания. Правила креста или квадрат Пирсона.

Тема 4. Расчеты по уравнениям химических реакций (12 часов)

Расчёты по уравнениям реакций. Расчеты по уравнениям реакций, если одно из веществ взято в избытке. Определение состава соли (кислая или средняя) по массам веществ, вступающих в реакцию. Определение состава двух-трехкомпонентной смеси по массам веществ, образующихся в ходе одной или нескольких реакций. Задачи на электролиз. Составление и использование алгоритмических предписаний. Смешанные задачи.

Химическое уравнение, термохимическое уравнение, тепловой эффект химической реакции, закон Гесса.

Стехиометрические расчеты. Выход продукта реакции. Скорость химической реакции.

Тема 5. Качественные задачи (4 часа)

Качественные реакции, идентификация веществ, алгоритм идентификации, блок-схема. Алгоритм обнаружения органических соединений.


Заключение (2 часа).

Тестирование. Итоговая контрольная работа.
























Тематическое планирование учебного материала


п/п

Наименование раздела, темы, занятия.

Кол-во часов

Элементы содержания.

Тип урока

Форма занятия

Средства обучения. Информационное сопровождение.

Дата по плану

Дата фактич.

1.

Введение. Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Основные законы и понятия химии.

1

Общие методические требования к решению химических задач. Система химических задач, их место в курсе химии, классификация задач.

Урок актуализации знаний.

Лекция

Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии.



2.

Тема 1. Расчеты по химическим формулам .

Вычисление количества вещества по известной массе вещества, нахождение массы газа по заданному количеству вещества.

5







1



Использование знаний физики и математики при решении задач по химии.

Урок комплексного применения знаний.







Работа в группах


1.Диск Ди­дак­ти­че­ский раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Хи­мия. 10-11 клас­сы.

2.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

3.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии.




3.

Нахождение массы и объема газа по заданному количеству вещества

1

Алгоритм решения задачи. Анализ химической задачи.

Урок комплексного применения знаний.

Семинар

1.Диск Ди­дак­ти­че­ский раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Хи­мия. 10-11 клас­сы.



4.-5.

Молярный объем газов. Законы идеальных газов. Объемная доля.

2

Алгоритм решения задачи. Рассмотрение дополнительных способ решения задач.

Урок изучения нового материала.

Лекция

.Диск Ди­дак­ти­че­ский раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Хи­мия. 10-11 клас­сы.

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии



6.

Итоговое занятие по теме «Расчеты по химическим формулам»

1

Закрепление умений учащихся применять знания при решении задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Зачет

Карточки с заданиями.



7.

Тема 2. Вывод химических формул

Нахождение химической формулы газообразного вещества по массовым долям элементов и относительной плотности.

4


1

Алгоритм решения задач.

Рассмотрение дополнительных способ решения задач.


Урок актуализации знаний.





Практикум, работа в группах.

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии



8.

Нахождение молекулярной формулы вещества по его плотности и массе продуктов сгорания.

1

Алгоритм решения задач.

Рассмотрение дополнительных способ решения задач.


Урок комплексного применения знаний

Семинар-практикум.

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии



9.

Нахождение химической формулы вещества по массе исходного вещества и массе продуктов сгорания

1

Алгоритм решения задач.

Рассмотрение дополнительных способ решения задач.


Урок комплексного применения знаний

Практикум

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии



10.

Итоговое занятие по теме «Вывод химических формул»

1

Закрепление умений учащихся применять знания при решении задач.

Урок контроля.

Зачет

Карточки с заданиями.



11.

Тема 3. Расчеты состава растворов

Вычисления при разбавлении и концентрировании растворов




1

Алгоритм решения задач.

Концентрация растворов.


Урок актуализации знаний

Лекция


2.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

3.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии



12.

Вычисления при смешивании двух растворов, правило смешения

1

Правила креста или квадрат Пирсона

Правило смешивания.


Урок изучения нового материала.

Лекция

Газета Приложение к 1 сентября. Издательский дом Первое сентября. Химия. №44 2004г.

43 2004г.

04 2005г.

24 2005г.

03 2005г.




13.

Вычисление при приготовлении раствора разных веществ заданного состава и заданной концентрации

1

Массовая доля растворенного вещества. Молярная концентрация растворенного вещества.


Урок актуализации знаний

Семинар

дополнительная литер.



14.

Вычисление массы растворенного вещества для приготовления раствора указанного объема и молярности

1

Молярная концентрация эквивалентов.

Урок изучения нового материала.

Семинар-практикум

дополнит. литература.



15

Вычисление растворимости по количеству растворенного вещества, требуемого для насыщения данного количества растворителя

1

Растворимость.

Алгоритм решения задач

Урок изучения нового материала

Лекция

дополнительная литер.



16.

Итоговое занятие по теме «Расчеты состава растворов»

1

Закрепление умений учащихся применять знания при решении задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Зачет

Карточки с заданиями.



17

Тема 4. Расчеты по уравнениям химических реакций

Вычисление массы (объема, количества вещества) одного из участников реакции по известной массе (объему, количеству вещества) другого участника реакции.

12





1

Химическое уравнение.

. .Решение задач разных типов через количества вещества.

Решение задач с использованием стехиометрических схем.


Урок актуализации знаний


Практикум, работа в группах

Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

Дополнит. Литература.




18.

Определение вещества и его массы (объема), оставшегося после реакции непрореагировавшим.

1

Алгоритм решения задачи

Урок комплексного применения знаний

Практикум

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.




19.

Определение количества (массы, объема) продукта реакции, если один из сореагентов взят для реакции в избытке.

1

Использование разных способов решения задач.

Урок комплексного применения знаний

Семинар-практикум

Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.

.ЕГЭ. Тре­на­жер по хи­мии



20.

Вычисление выхода продукта (в %) реакции от теоретически возможного

1

Выход продукта реакции.

Использование разных способов решения задач

Урок актуализации знаний

Семинар-практикум

Диск Ди­дак­ти­че­ский раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Хи­мия. 10-11 клас­сы.

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.




21.

Вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему) исходного вещества, содержащего определенную долю примесей

1

Массовая доля примесей вещества.

Алгоритм, решения задачи

Урок комплексного применения знаний

Семинар-практикум

Диск Ди­дак­ти­че­ский раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Хи­мия. 10-11 клас­сы.

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач.




22.

Определение состава соли (кислая или средняя) по массам веществ, вступающих в реакции.

1

Классификация солей

. Алгоритм, решения задачи.

Урок изучения нового материала

Семинар-практикум

Диск Ди­дак­ти­че­ский раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Хи­мия. 10-11 клас­сы.

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач



23.

Определение состава 2-3 компонентной смеси по массам веществ, образующихся в ходе одной или нескольких реакций

1

Обучение решению задач на вычисление массы компонентов в смеси.


Урок изучения нового материала

Семинар

.Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач



24.

Расчеты по термохимическим уравнениям

1

Химическое уравнение, термохимическое уравнение, тепловой эффект химической реакции, закон Гесса.

Стехиометрические расчеты.

Урок комплексного применения знаний

Семинар-практикум

Дополнит. Литер., сборник «Решение задач».



25.

Расчеты, связанные со скоростью химической реакции и химическим равновесием

1

Скорость химической реакции. Закон действующих масс. Закон Вант – Гоффа.

Алгоритм решения задач.

Урок актуализации знаний

Лекция

Опорный конспект



26.

Решение задач повышенной трудности

1

Методика обучения решения задач повышенной сложности.

Урок изучения нового материала

Семинар-практикум

Хомченко Г.Д. Хомченко И. Г. Задачи по химии для поступающих в вузы



27.

Решение задач повышенной трудности

1

Методика обучения решения задач повышенной сложности.

Урок комплексного применения знаний

Семинар-практикум

Диск «Хи­мия для всех – XXI. Ре­ше­ние за­дач



28.

Итоговое занятие по теме «Расчеты по химическим уравнениям»

1

Закрепление умений учащихся применять знания при решении задач.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Зачет

Карточки с заданиями.



29.

Тема 5. Качественные задачи.

Качественные задачи на химические превращения заданных веществ в определенных условиях

4


1

Качественные реакции, идентификация веществ, алгоритм идентификации, блок-схема. Алгоритм обнаружения органических соединений.



Урок комплексного применения знаний




Практическая работа





Инструкция к практич. работе



30.

Качественные задачи на идентификацию веществ

1

Качественные реакции, идентификация веществ, алгоритм идентификации, блок-схема. Алгоритм обнаружения органических соединений

Урок комплексного применения знаний

Практическая работа

Инструкция к практич. работе.



31.

Качественные задачи на химические превращения заданных веществ в определенных условиях

1

Качественные реакции, идентификация веществ, алгоритм идентификации, блок-схема. Алгоритм обнаружения органических соединений

Урок комплексного применения знаний

Практическая работа

Инструкция к практич. работе.



32.

Качественные задачи на разделение смеси веществ

1

Качественные реакции, идентификация веществ, алгоритм идентификации, блок-схема. Алгоритм обнаружения органических соединений.

Урок комплексного применения знаний

Практическая работа

Инструкция к практич. работе.



33-34

Итоговое занятие.

2

Закрепление умений учащихся применять знания при решении задач.

Урок контроля

Контрольная работа.

Карточки с заданиями.




Формы контроля:

  • классные и домашние контрольные работы

  • самостоятельные работы;

  • зачеты;



Методические рекомендации.

Элективный курс рассчитан на 34 часа. Содержание курса сочетается с основным курсом органической химии и не противоречит ему во времени.

Для успешной работы по данному элективному курсу необходимо, чтобы учащиеся владели прочными знаниями в рамках школьной программы химического образования, важнейшими вычислительными навыками, алгоритмами решения типовых химических задач и задач повышенного уровня трудности. Обучение учащихся 11 класса решению задач целесообразно вести на основе обобщения и переноса их знаний и умений, полученных в 8,9 и10 классах. Обобщения в процессе обучения решению задач позволяют выделять и формировать у учащихся относительно устойчивые инвариативные знания и элементы действий, дают им возможность воспринимать свойства химических соединений и их количественные соотношения независимо от частных задач определенного вида или группы. Обобщение умений решать задачи может быть эмпирическим и теоретическим.

Эмпирическое обобщение основано на сравнении. Учащиеся, сравнивая решения некоторой группы задач, находят в них и выделяют одинаковые теоретические знания, общие логические и математические действия, которые помогают осознать многообразие задач, выделить в них части решения и оперировать ими в процессе решения различных по сложности задач.

Теоретическое обобщение знаний и действий при решении задач осуществляется путем анализа и синтеза эмпирических знаний о действиях в ходе решения какой-либо задачи с целью выделения существенных внутренних связей как в структуре химической задачи, так и в процессе ее решения.

Основные приоритеты методики изучения элективного курса таковы:

  • междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

  • обучение на основе опыта и сотрудничества;

  • учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся

  • интерактивность (работа в малых группах, тренинги);

  • личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (большее внимание к личности учащегося, а не к целям учителя, равноправное их взаимодействие);

Ведущее место при изучении курса следует отвести методам поискового характера, стимулирующего познавательную активность учащихся. Значительной должна быть доля самостоятельной работы. Приобретение навыков и умений в решении задач во многом зависит от самостоятельной работы учащихся. Повысить самостоятельность при решении задач позволяет применение метода проблемного обучения. Используя этот метод, учитель не проводит анализ нового типа задачи, но дает для самостоятельного решения серию задач с постепенным усложнением содержания таким образом, что каждая последующая задача включает в себя предыдущую. Это помогает ученикам после решения одной задачи проанализировать последующую. Так как задачи усложняются постепенно, то их решение не вызывает затруднений у учащихся, они привыкают к самостоятельной работе, не ожидая готового решения, быстро приобретают навык в решении типовых задач.












Литература.


Для учителя.

  1. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Габриелян О.С.).

  2. Ерыгин Д.П. Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии. М., «Просвещение», 1989г.

  3. Хомченко Г.Д. Хомченко И. Г. Задачи по химии для поступающих в вузы-2-е издание исправленное и дополненное - М,.Высшая школа, 1987г.

  4. Издательский дом Первое сентября. Химия. №44 2004г.

43 2004г.

04 2005г.

24 2005г.

03 2005г.

4. Габриелян О.С. Изучаем химию М., 2002г

  1. Пак М. Алгоритмы в обучении химии. – М.: Просвещение, 1993.

  2. М.В. Зуева Обучение учащихся применению знаний по химии. М.. «Просвещение», 1987г.

  3. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В 2400 задач для школьников и поступающих в вузы. М., «Дрофа». 1999г.


Для учащихся.

  1. Кузьменко Н.Е. Учись решать задачи по химии. – М.: Просвещение, 1986.

  2. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Химия для абитуриентов и учащихся. – М.: Экзамен, 2003.

  3. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в вузы. – М.: Новая волна, 1996.

  4. Решение задач по химии. Справочник школьника.























































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

      Курс  по выбору  рассчитан на 34 часа. Содержание курса сочетается с основным курсом органической химии и не противоречит ему во времени.

     Для успешной работы по данному  курсу необходимо, чтобы учащиеся владели прочными знаниями в рамках школьной программы химического образования, важнейшими вычислительными навыками, алгоритмами решения типовых химических задач и задач повышенного уровня трудности. Обучение учащихся 11 класса решению задач целесообразно вести на основе обобщения и переноса их знаний и умений, полученных в 8,9 и10 классах. Обобщения в процессе обучения решению задач позволяют выделять и формировать у учащихся относительно устойчивые инвариативные знания и элементы действий, дают им возможность воспринимать свойства химических соединений и их количественные соотношения независимо от частных задач определенного вида или группы. Обобщение умений решать задачи может быть эмпирическим и теоретическим.

     Эмпирическое обобщение основано на сравнении. Учащиеся, сравнивая решения некоторой группы задач, находят в них и выделяют одинаковые теоретические знания, общие логические и математические действия, которые помогают осознать многообразие задач, выделить в них части решения и оперировать ими в процессе решения различных по сложности задач.

     Теоретическое обобщение знаний и действий при решении задач осуществляется путем анализа и синтеза эмпирических знаний о действиях в ходе решения какой-либо задачи с целью выделения существенных внутренних связей как в структуре химической задачи, так и в процессе ее решения.

         Основные приоритеты методики изучения курса таковы:

·        междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

·        обучение на основе опыта и сотрудничества;

·        учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся

·        интерактивность (работа в малых группах, тренинги);

·        личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (большее внимание к личности учащегося, а не к целям учителя, равноправное их взаимодействие);

     Ведущее место при изучении курса следует отвести методам поискового характера, стимулирующего познавательную активность учащихся. Значительной должна быть доля самостоятельной работы. Приобретение навыков и умений в решении задач во многом зависит от самостоятельной работы учащихся. Повысить самостоятельность при решении задач позволяет применение метода проблемного обучения. Используя этот метод, учитель не проводит анализ нового типа задачи, но дает для самостоятельного решения серию задач с постепенным усложнением содержания таким образом, что каждая последующая задача включает в себя предыдущую. Это помогает ученикам после решения одной задачи проанализировать последующую. Так как задачи усложняются постепенно, то их решение не вызывает затруднений у учащихся, они привыкают к самостоятельной работе, не ожидая готового решения, быстро приобретают навык в решении типовых задач.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 17.07.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров321
Номер материала 586309
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх