Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа курса «Родной ( марийский ) язык» С.Д.Дмитриева; «Марий йылме 1-4 кл.», под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме»

Рабочая программа курса «Родной ( марийский ) язык» С.Д.Дмитриева; «Марий йылме 1-4 кл.», под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа Юмаевой Светланы Алексеевны курса «Родной ( марийский ) язык» составлена и разработана с учетом требований ФГОС НОО на основе базисного учебного плана и примерных программ по марийскому языку и литературному чтению под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме 1-4 кл.», под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме»

Цель: формирование у обучающихся первоначальных представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

Задачи

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, языковой интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике родного языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь


Особенности возрастной группы:

Содержание программы выбрано с учетом возрастных особенностей детей.

Режим занятия

Программа рассчитана на 68 часов:

- количество часов в неделю 2, количество часов в 1 четверти – 17ч., 2 четверть – 15 часов, 3 четверть – 27 часов,4 четверть - 17 часов.

Содержание тем учебного курса

Изучаемый в 3 классе материал продолжает. Углубляет, и расширяет работу в разных направлениях: по развитию речи, по грамматике, фонетике, орфографии

Повторение изученного в 1 – 2 классах.9ч. Предложение, главные члены предложения. Предложения по цели высказывания. Части речи. Звуки и буквы.


Предложение 4ч.. Главные и второстепенные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и не распространенные предложения. Связь слов в предложении, словосочетания.


Предложение и слово 6 ч.. Состав слова. Правописание безударных гласных.


Предложение. Части речи. 30ч. Понятие о частях речи, их значении, назначении, использовании в речи, их особенностях. Предлоги. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.


Повторение изученного в 3 классе.8 ч.


Диктантов -7, изложений – 2, сочинений – 2


Планируемые результаты освоения предмета.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова;

частей речи;

членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных;

однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

предложения распространенные и нераспространенные;

лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

активного использования учащимися в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространенных, нераспространенных), по эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных), правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме; разбора слова по составу

Учащиеся должны уметь:

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1-3 классов;

Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

Производить звуковой и звуко – буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв;

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к родному языку, культуре;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Список используемой литературы:

Учебник: Емельянов П. Е., Рыбакова Е. Я. Марий йылме 3 кл. Йошкар-Ола, Марий книг савыктыш, 2008.

Методическое пособие: С. Д.Дмитриев, В. М.Дмитриева, А. М.Ефремов кумшо классыште Марий йылме ден лудмаш.

Г. А.Малинина Интегрированный урок-влак, Марий книга савыктыш, Йошкар – Ола, 2005 г.

Марий йылме ПРОГРАММЕ (I-IV) Йошкар-Ола, «Марий туныктышо институт», 2001г.



Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

 Рабочая программа Юмаевой Светланы Алексеевны  курса «Родной ( марийский ) язык» составлена и разработана с учетом требований ФГОС НОО на основе базисного учебного плана и примерных программ по марийскому языку и литературному чтению под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме 1-4 кл.», под редакцией С.Д.Дмитриева; «Марий йылме»                                                                                                                                                                                                           

Цель: формирование у обучающихся первоначальных  представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

Задачи

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, языковой интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике родного языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь

 

Особенности возрастной группы:

Содержание программы выбрано с учетом возрастных особенностей детей.

Режим занятия

Программа рассчитана на 68 часов:

- количество часов в неделю 2, количество часов в 1 четверти – 17ч., 2 четверть – 15 часов, 3 четверть – 27 часов,4 четверть -  17 часов.

Содержание тем учебного курса

Изучаемый в 3 классе материал продолжает. Углубляет, и расширяет работу в разных направлениях: по развитию речи, по грамматике, фонетике, орфографии

Повторение изученного в 1 – 2 классах.9ч. Предложение, главные члены предложения. Предложения по цели высказывания. Части речи. Звуки и буквы.

 

Предложение 4ч.. Главные и второстепенные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и не распространенные предложения. Связь слов в предложении, словосочетания.

 

Предложение и слово 6 ч.. Состав слова. Правописание безударных гласных.

 

Предложение. Части речи. 30ч. Понятие о частях речи, их значении, назначении, использовании в речи, их особенностях. Предлоги. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

 

Повторение изученного в 3 классе.8  ч.

 

Диктантов -7,  изложений – 2,  сочинений – 2

 

Планируемые результаты освоения предмета.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Названия и определения частей слова;

частей речи;

членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных;

однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

предложения распространенные и нераспространенные;

лексическое значение, грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, глагола;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

активного использования учащимися в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространенных, нераспространенных), по эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных), правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме; разбора слова по составу

Учащиеся должны уметь:

Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1-3 классов;

Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

Производить звуковой и звуко – буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв;

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к  родному  языку, культуре;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.  

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– извлекать информацию, представленную в разных формах(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Список используемой литературы:

Учебник: Емельянов П. Е., Рыбакова Е. Я. Марий йылме 3 кл. Йошкар-Ола, Марий книг савыктыш,  2008.

Методическое пособие: С. Д.Дмитриев, В. М.Дмитриева, А. М.Ефремов кумшо классыште Марий йылме ден лудмаш.

Г. А.Малинина Интегрированный урок-влак, Марий книга савыктыш, Йошкар – Ола, 2005 г.

Марий йылме ПРОГРАММЕ (I-IV) Йошкар-Ола, «Марий туныктышо институт», 2001г.

 

 

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1580
Номер материала 433024
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх