Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа «Детский английский театр» имеет общекультурную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности в основной школе на первом году изучения английского языка в 5 классе.

Программа «Детский английский театр» является средством повышения интереса детей к изучению английского языка как второго иностранного, применения полученных знаний в нестандартной обстановке.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у обучающихся коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Актуальность программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у школьников положительного отношения к иностранному языку,  знания об истории, реалиях и традициях страны, знакомство с достижениями национальных культур.

Программа рассчитана на детей 11-12 лет и реализуется за 1 год.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.


Цель программы «Детский английский театр»:

  • создание условий для изучения английского языка;

  • формирование интереса к изучению иностранного языка в игровой форме;

  • развитие эмоциональной сферы обучающихся, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;

  • знакомство с традициями англоязычных стран


Задачи:

I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Содержание программы «Детский английский театр» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы ГБОУ ООШ пос.Угорье .

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Детский английский театр» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.



Особенности реализации программы

Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).



Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей  большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик.  Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.


Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.





Режим проведения занятий, количество часов:


Программа рассчитана на детей 11-12 лет, реализуется за 1 год.


1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).


Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность .





Место проведения занятий:


Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).


Виды деятельности:

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

изобразительная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.


Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;






Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.


К числу планируемых результатов освоения программы отнесены:


  • Личностные результаты

- стабильность функционирования детского коллектива

- повышение общего уровня культуры

- развитие художественного воображения

- обретение веры в свои силы и возможности




- повышение знаний и умений по английскому языку

- постановка и представление спектаклей на английском языке общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе, осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка;


  • Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей школьника, развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сферы учащегося.


  • Предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических и лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква и слово.



Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:


  • толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

  • познавательная, творческая, общественная активность;

  • самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

  • умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

  • коммуникабельность;

  • уважение к себе и другим;

  • личная и взаимная ответственность;

  • готовность действия в нестандартных ситуациях;


Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.


Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.







Тематическое планирование


Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии

( в соотношении 50% на 50%).


Название раздела

Общее количество часов

1.

1. Здравствуйте, это обо мне !

3 часа

2.

2. Мир вокруг меня

9 часов

3.

3.Новый Год и Рождество в англоязычных странах

4 часа

4.

4. «Моё первое знакомство с Англией»

4 часа

5.

5.Части тела. Одежда

6 часов

6.

6.Наша первая сказка «Гадкий утёнок »

7 часов

7.

7. Веселый финиш

1 час

Итого: 34 часа



Календарно-тематическое планирование

5 класс

Тема

Кол-во часов


Деятельность учащихся

Аудитор

ные

Вне

аудиторные

  1. Здравствуйте, это обо мне ! (3 часа)


1

Представление. Знакомство друг с другом

1


1. Знакомятся с новой лексикой по теме «Знакомство»

2.Разучивают песенки: «Hello, my friend!» «What is your name? »

2

Моя визитная карточка


1

1.Изучают счет 1-20.

2.Рассказывают о себе (имя, фамилия, возраст, страна, город, свой адрес- дом, улица)

3

Моя семья

1


1.Знакомятся с новой лексикой по теме «Семья»

2.Отрабатывают лексические единицы, употребляя глагол have/has

3.Знакомятся с притяжательными местоимениями

4. Рассказывают о своей семье


  1. Мир вокруг меня (9 часов)


4

Счёт



1

1.Изучают счет 20-100.

2.Изучают множественное число

3. Воспроизводят тексты рифмовок

5

Времена года


1

1.Знакомятся с новой лексикой по теме «Времена года» (сезоны, месяцы)

2.Воспроизводят наизусть стихотворение

6

Цвета

1


1. Рассказывают стихи, поют песни

2. Играют в игру «Угадай цвет».

7

Домашние животные

1


1.Знакомятся с новой лексикой по теме «Домашние животные»

2.Описывают свое животное

8

Дикие животные

1


1.Знакомятся с новой лексикой по теме

«Дикие животные»

2.Игра «В зоопарке»

9

Фрукты


1

1.Изучают новую лексику по теме «Фрукты».

2. Игра «Мороженое-мечта»


10

Овощи


1

1.Изучают новую лексику по теме «Овощи».

2.Игра «Фрукты-овощи».

11

Продукты

1


1.Знакомятся с новой лексикой на тему «Блюда английской кухни»

2. Игра «Английский завтрак».


12

Сервируем стол


1

1.Изучают новую лексику по теме «Сервировка стола»

2.Игра «Накрой на стол»


3.Новый Год и Рождество в англоязычных странах (4 часа)


13

Национальные традиции празднования Рождества и Нового года.

1



1.Знакомятся с новой лексикой

2.Пишут рождественскую открытку

3. Смотрят презентацию «Рождество»


14

Рождественские песни

1


1.Разучивают песни «Jingle Bells», “We wish you a Merry Christmas”.

15

Рождественские стихи


1

2.Разучивают стихи

16

Участие в праздничном мероприятии


1

1.Поют рождественские песни

2.Рассказывают стихи

3.Участвуют в сценках

4. «Моё первое знакомство с Англией» (4 часа)


17

Лондон и его достопримечательности

1


1.Знакомятся с Лондоном и его достопримечательностями.


18

Уклад жизни в английской семье


1

1.Знакомятся с типичной английской семьей и ее укладом жизни.

2.Разыгрывание сценки « В гостях».

19

Вежливое поведение англичан

1


1.Знакомятся и и отрабатывают новые фразы

2. Составляют диалог


20

Королевский Лондон

1


1.Беседа о королеве Великобритании

  1. Части тела. Одежда (6 часов)


21

Название частей тела.

1


1. Знакомятся с новой лексикой

по теме «Части тела»

2.Разучивают песенку «Head and shoulders»

22

Описание частей тела.

1


Игра «The Hokey Pokey».


23

Летняя и зимняя одежда

1


1.Знакомятся с новой лексикой

по теме «Одежда»

2.Описывают внешний вид друг друга


24

Одеваемся на прогулку


1

1.Составляют диалог

2.Разучивают песенку «What do you wear on your head?».

25

Стихотворение «The three little kittens»

1


1.Изучение новой лексики.

2. Разучивание стихотворения. 3.Знакомство с переводом С.Я Маршака.

26

Инсценировка стихотворения «The three little kittens»


1

1.Участвуют в инсценировке стихотворения

6.Наша первая сказка «Гадкий утёнок » (7 часов)


27

Знакомство со сказкой «Гадкий утёнок».

1


1.Прочтение произведения, определение сюжетной линии.

28

Работа с новой лексикой.


1

1.Прослушивание аудиозаписи.

2.Изучение новой лексики.

3.Сценическое воображение.

29

Знакомство со сценарием.


1

1.Внесение коррективов в сценарий. 2.Обсуждение необходимого реквизита для постановки.

30

Работа над отдельными эпизодами.

1


1.Отработка дикции и чёткого произношения слов.

2. Отработка лексики и грамматических структур.

31

Репетиция спектакля.



1

1.Прогонные репетиции картин, актов, всей пьесы.

32

Генеральная репетиция


1

1.Генеральная репетиция всей пьесы.

33

Презентация спектакля.


1

1.Показ спектакля зрителям.

7.Веселый финиш (1 час)


34

Отчетное мероприятие «Турнир знатоков»


1

1. Активизация полученных знаний. Турнир знатоков.



Итого: 34 часа

17

17






































Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


1. Авторские методики/разработки:

  • разработка тем программы;

  • описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

  • слайды, презентации по темам;

  • видеоматериалы по темам;

  • аудиоматериалы по темам;

  • иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

  • наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

  • натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

  • методическая литература для учителя;

  • литература для обучающихся;

  • подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

  • перечень творческих достижений;

  • видеозаписи итоговых постановок;

  • фотографии и аудиозаписи мероприятий


Материально-техническое обеспечение:

  • игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

  • сценическая ширма (сцена, актовый зал);

  • видеокамера;

  • элементы театральных декораций;

  • персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.






Список литературы


Список литературы для учителя


  1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

  3. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

  4. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

  5. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

  6. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

  7. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.



Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

4. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
5. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

6. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).




Список литературы для обучающихся


  1. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.


Сайты:


http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/

http://www.ourkids.ru/

http://kids.dnschool.ru/

http://englishforme.ucoz.ru/

http://www.englishclub-spb.ru/

http://elf-english.ru/

http://english-online.ucoz.ru/

http://www.free-books.org/

http://www.a-zcenter.ru/tales/

























Краткое описание документа:

     Программа «Детский английский театр» имеет общекультурную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности в основной школе на первом году изучения английского языка в 5 классе.

Программа «Детский английский театр»   является  средством повышения интереса детей к изучению английского языка как второго иностранного, применения полученных знаний в нестандартной обстановке. 

Программа обеспечивает  развитие  универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров685
Номер материала 468659
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Огромное спасибо за такой актуальный материал. Я .тоже веду театральный кружок в 5 классе. С большим интересом прочитала Ваш материал.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх