Программа курса внеурочной
деятельности
по русскому языку
« Практическая лингвистика»
6 класс
Пояснительная записка
Основной формой обучения в школе является урок. Рамки
урока и насыщенность программы не позволяют сформировать у детей
практический навык . В этом случае на помощь приходит курс “ Практическая
лингвистика ” . Программа курса составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта .
Организация занятий в игровой форме не снижает обучающей,
развивающей, воспитывающей роли занятий по “ Практической лингвистике”.
В программе курса предусмотрена связь с программным
материалом по русскому языку, прослеживается преемственность между начальным
и средним звеном.
Программа дает учащимся начальное понятие о
лингвистике ,позволяет формировать познавательные интересы.
Знание русского языка создает условия для успешного
усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна
никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “
Практической лингвистики” следует обращать на задания, направленные на развитие
устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.
Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут
реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников
этических норм речевого поведения.
Работу по воспитанию правильного речевого поведения
целесообразно проводить на всех занятиях. Курс “ Практическая лингвистика”
позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием нормированной
речи.
Содержание и методы обучения “ Практической
лингвистики ” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний
и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития,
воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются
разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный
материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, кроссворды,
грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в
стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Цель и задачи курса.
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по
русскому языку. Дать начальное понятие о языкознании.
Задачи курса:
Обучающие:
· развитие интереса к русскому языку как к учебному
предмету;
· приобретение знаний, умений, навыков по грамматике
русского языка;
· пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной
работе над
познанием родного языка;
· развитие мотивации к изучению русского языка;
· развитие творчества и обогащение словарного запаса;
· совершенствование общего языкового развития учащихся;
· углубление и расширение знаний и представлений о
литературном
языке.
Воспитывающие:
· воспитание культуры обращения с книгой;
·
формирование и развитие у
учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
· развивать смекалку и сообразительность;
· приобщение школьников к самостоятельной
исследовательской работе;
· развивать умение пользоваться словарями;
· учить организации личной и коллективной деятельности в
работе с книгой.
Особенности
программы « Практическая лингвистика»
Организация деятельности школьников на занятиях
основывается на следующих принципах:
· занимательность;
· научность;
· сознательность и активность;
· наглядность;
· доступность;
· связь теории с практикой;
· индивидуальный подход к учащимся.
Формы проведения занятий
·
практические занятия с
элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов,
пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, кроссвордов, головоломок, сказок.
·
анализ и просмотр текстов;
·
самостоятельная работа
(индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
В каждом занятии прослеживаются три части:
· игровая;
· теоретическая;
· практическая.
Основные
методы и технологии
·
технология
разноуровневого обучения;
·
развивающее обучение;
·
технология обучения в
сотрудничестве;
·
коммуникативная
технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью
дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных
учебных действий и личностных качеств школьника.
Описание места
курса в учебном плане
Занятия
проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Курс изучения программы рассчитан на
учащихся 6-х классов.
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты
- интерес к изучению языка;
·
эмоциональность; умение осознавать
и определять (называть) свои эмоции;
- чувство прекрасного
– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его
языку, культуре;
- интерес к письму, к созданию собственных
текстов, к письменной форме общения;
- осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
·
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
·
слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 6-го класса
·
учащиеся должны знать:
·
-отличительные признаки
основных языковых единиц;
·
- основные термины и
понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией,
орфографией;
·
-слова, словосочетания,
предложения, текста;
·
-основные орфографические
и пунктуационные правила;
·
-о некоторых нормах
русского языка: произносительных, словоупотребительных;
·
учащиеся должны уметь:
·
- четко артикулировать
слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
·
- подбирать антонимы,
синонимы, фразеологические обороты;
·
- различать слова- паронимы,
омонимы, архаизмы, неологизмы;
·
- пользоваться
орфографическим., словобразовательным, фразеологическим, этимологическими
словарями
Содержание
курса.
Фонетика и
орфоэпия (7 часов)
Тема 1. Понятие орфоэпии
(1ч.)
Знакомство с понятием
«орфоэпия» , орфоэпические нормы.
Тема 2. В
гостях у фонографа (1ч.)
Знакомство с
понятиями «фонография» и «звукозапись» историей фонографии. Углубление знаний
о буквах и звуках.
Тема 3.Приглашает
госпожа Транскрипция (1ч.)
Понятие о транскрипции.
Составление транскрипций.
Тема 4. Вечер в салоне мистера Звуко. (1ч.)
Понятие
«звукоподражание», «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Фонетика и
фонематика .Развитие фонематического слуха.
Тема 5 Ономатопоэтические слова
(1ч.)
Ономатопоэтические
слова. Как образуются звукоподражания . звукоподражания в разных языках.
Развитие кругозора.
Тема 6. Торты в бантах (1ч.)
Углубление понятия орфоэпической
нормы . Знакомство с нормами произношения слов торты и банты. Постановка
сценки .
Тема 7 В гостях у «Радионяни». Урок орфоэпии. (1ч.)
Продолжить знакомство
с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Правильная постановка ударений в
словах.
Лексикология (27
часов)
Тема 8. Толковые словари (1ч.)
Лексика , толковые
словари русского языка. Расширение словарного запаса учащихся.
Тема 9 В мире словарей . (1ч.)
Углубление понятия о
лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского
языка, с особенностями словарной статьи. Обучение умению пользоваться
различными словарями.
Тема 10. Многоликие и многозначные . (1ч.)
Многозначные
слова,слова - омонимы. . Практическая работа с текстом.
Тема 11. Не все новое хорошо забытое старое (1ч.)
Работа с этимологическими
словарями, с историей появления новых слов в русском языке.
Тема 12. Приглашает «Радионяня". (1ч.)
Разграничение отличительных
признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «
Отгадай – напиши»
Тема 13. О словарях, которые рассказывают об истории
слов. (1ч.)
Углубление понятия
«этимология». Работа с различными этимологическими и историческими
словарями. Определение происхождения слова,.
Тема 14. Бегемот в гостях у гиппопотама (1ч.)
Особенность
синонимического ряда слов. Веселые стихи о синонимах.
Тема 15. Как вы лодку назовете ... (1ч.)
Понятие «система
номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
Тема 16. Кто над нами вверх ногами . (1ч.)
Понятие
«антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов
русского языка».
Тема 17. Кто их связал ?. (1ч.)
Особенность
фразеологических сочетаний, фразеологический оборот. Чтение и анализ
фрагмента повести К.Булычева «Каникулы Алисы»
Тема 18. « Чужие» уже здесь? . (1ч.)
Углубление понятия иноязычные
слова. Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих
слов.
Тема 19. По странам и континентам (1ч.)
Знакомство с историей
происхождения иноязычных слов. Работа со словарем. Сравнение значения
слов.
Тема20. «От Ромула до наших дней» (1ч.)
Языковые
особенности сказок В.И.Даля. Понятие «литературный язык» и «живая народная
речь».
Тема21. Крылатые выражения. (1ч.)
Понятия «крылатые выражения» и «афоризмы».
Нахождение афоризмов и крылатых выражений в сказках Л.Н.Толстого.
Тема22 Презентация творческого проекта (1ч.)
Тема 23 В зеркале времени (1ч.)
Устаревшие слова
. Формирование умения правильно употреблять архаизмы в речи.
Тема 24. Словарь Ожегова (1ч.)
Рассматривается
особенность построения словаря Ожегова. Беседа о значении этого словаря. Работа
со словарем.
Тема 25. Происхождение русских имен. (1ч.)
Происхождение русских
имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на
примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
Тема 26. Почему Жучка и Воронок дружат .(1ч.)
Что может
«ономастика». Традиционные клички животных на Руси. Написание сказки по
аналогии .
Тема 27. Приключения Юры,Георгия и Егора (1ч.)
Знакомство с историей
образования иноязычных имен. Работа с этимологическим словарем.
Тема 28 . Происхождение фамилий . (1ч.)
История появления
отчеств и фамилий в русском языке. Понятие «антропонимика». Анализ
стихотворения С. Михалкова.
Тема 28. Презентация творческого проекта (1ч.)
Тема 29. Урок «Радионяни» «Ощибкоужасные»слова. (1ч.)
Понятие «паронимы»,
виды паронимов и способы их образования. Анализ рассказа Тэффи.
Тема 30. Почему аборигены съели Кука. (1ч.)
Явление межъязыковой
паронимии. Анализ рассказа М.Зощенко.
Тема 31 . Пачиму миня нипанимают? . (1ч.)
Беседа о значении
орфографии . Работа с орфографическим словарем.
Тем32 На задней парте с Витей Перестукиным (1ч.)
Роль знаков
препинания для понимания смысла.Углубление понятия о пунктуации.
Тема 33 Практическое занятие.
Речеведческий анализ
текстов.Создание собственных текстов.
Тема 34 Итоговый
праздник .Игра «Умники и умницы».
Тематическое планирование (34 часа)
|
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
|
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
|
|
1
|
Понятие орфоэпии
|
|
|
2
|
В гостях у
фонографа
|
|
|
3
|
Приглашает госпожа
Транскрипция
|
|
|
4
|
Вечер в салоне
мистера Звуко
|
|
|
5
|
Ономатопоэтические
слова
|
|
|
6
|
Торты в бантах
|
|
|
7
|
В
гостях у «Радионяни». Урок орфоэпии.
|
|
|
Лексикология
(27 часов)
|
|
8
|
Толковые словари
|
|
|
9
|
В мире словарей
|
|
|
10
|
Многоликие и
многозначные
|
|
|
11
|
Не все новое
хорошо забытое старое
|
|
|
12
|
Приглашает
«Радионяня".
|
|
|
13
|
О словарях,
которые рассказывают об истории слов.
|
|
|
14
|
Бегемот в гостях у
гиппопотама
|
|
|
15
|
Как вы лодку
назовете ...
|
|
|
16
|
Кто над нами вверх
ногами .
|
|
|
17
|
Кто их связал ?.
|
|
|
18
|
«Чужие» уже
здесь?
|
|
|
19
|
По странам и
континентам
|
|
|
20
|
«От Ромула до
наших дней»
|
|
|
21
|
Крылатые выражения
|
|
|
22
|
Презентация
творческого проекта
|
|
|
23
|
В зеркале времени
|
|
|
24
|
Словарь
Ожегова
|
|
|
25
|
Происхождение
русских имен
|
|
|
26
|
Почему Жучка и
Воронок дружат
|
|
|
27
|
Приключения
Юры,Георгия и Егора
|
|
|
28
|
Происхождение
фамилий
|
|
|
29
|
Урок «Радионяни» «Ощибкоужасные»
слова
|
|
|
30
|
Почему аборигены
съели Кука
|
|
|
31
|
Пачиму миня
нипанимают?
|
|
|
32
|
На задней парте с
Витей Перестукиным
|
|
|
33
|
Практическое
занятие.
|
|
|
34
|
Итоговый
праздник .Игра «Умники и умницы».
|
|
|
Итого 34 часа
|
Материально –
техническое обеспечение
1.
Уроки
«Радионяни».Фонограммы.
2.
Волина В. В. Занимательное
азбуковедение. М.: Просвещение, 2011 г.
3.
Волина В. В. Русский язык.
Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 2010
4.
Волина В. В. Русский язык
в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 2006 г.
5.
Сборник загадок. Сост. М.
Т. Карпенко. М., 2008 г.
6.
Одинцов В. В.Школьный
словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.