Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа линии УМК «География-Сферы». 8 класс. 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа линии УМК «География-Сферы». 8 класс. 2014-2015 учебный год.

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Котиково

Вяземского муниципального района Хабаровского края


Рассмотрено Утверждаю:

на заседании педагогического совета Директор школы:

от 29.08.2014 Протокол № 1 ______________Е.В. Салиновская

Приказ № 133 от 01.09.2014







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии «Россия: природа, население, хозяйство»

8 класс








Разработчик: Сугробова Н.В.,

учитель географии, биологии и химии.








2014-2015 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по географии для основной школы, программы: География. Навигатор. Материалы в помощь учителю 6 – 9 класса : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова ; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– 2-у изд. – М. : Просвещение, 2009. – 47, [1] с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы) – ISBN 978-5-09-021654-8и программы курса «Физическая география Хабаровского края» 8 класс: Программы регионального географического образования (для 6-10 классов общеобразовательных школ Хабаровского края) (утверждены и рекомендованы приказом комитета образования и науки администрации Хабаровского края от 20.11.97 № 212)

Авторы: Г.Н.Паневина, методист ХК ИППК ПК,

О.М.Борисова, учитель высшей категории сш № 57 г.Хабаровска,

В Л.Василец, учитель высшей категории сш № 36 г.Комсомольска-на-Амуре,

А.В Дробница, преподаватель XI НУ, дин.,

Н.С.Сафонова, учитель высшей категории сш № 4 г.Хабаровска. Рецензент: АН.Махинов, зам. директора института водных и экологических проблем РАН, д.г.н

Программа рассчитана на:

Количество часов в неделю – 2

Количество часов за год – 68

Региональный компонент – 17

Практических работ – 17

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них распределение учебных часов, рекомендует набор практических работ.

Средства обучения географии должны обеспечивать учащимся возможность приобрести указанный в стандарте опыт практической деятельности с реальными природными объектами, измерительными приборами и лабораторным оборудованием.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии, примерной программы под редакцией В.П. Дронова и программы регионального компонента «Физическая география Хабаровского края».

 Цель:

развитие географического мышления школьников и формировании у школьников целостного представления о своей стране, а также личностных качеств: патриотизма; уважения к населяющим Российскую Федерацию народам, их культуре и национальным особенностям.

Задачи:

-  сформировать целостное представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

- научить школьников работать с разными источниками географической информации, показать практическую значимость изучения географических процессов, явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;

- развивать картографическую грамотность школьников;

- показать взаимодействие природной среды, населения и территории на локальном уровне (на примере своей местности).

Требования к уровню подготовки  учащихся

В результате изучения  географии  ученик 8 класса  научится:

знать/понимать

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию; масштабу, способам картографического изображения; - географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; - различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных территорий; - специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации; - природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; - приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; - составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; - определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - определения поясного времени; чтения карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Основное содержание программы

Особенности географического положения России Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны.. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с численностью населения других государств. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.


Соотношение теоретической и практической части


Тема

Кол-во часов

Практическая часть

Практические работы

Региональный компонент

ОБЖ

Введение

1

1



Географическое пространство России. РК «Географическое положение Хабаровского края

8

5

3

-

Природа России (43 ч)





Рельеф и недра РК «Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые»

8

1

3

-

Климат. РК «Климат»

12

1

3

1

Внутренние воды и моря

6

2

3

2

Растительный и животный мир

3

-

-

-

Почвы

4

1

1

1

Природно-хозяйственные зоны

13

2

4

4

Население России

13

4

-

-


68

17

17

8


Календарно-тематическое планирование


Дата

Тема.

Практические работы.

Региональный компонент

Ресурсы урока

Основные виды деятельности учащихся

ЦОР

Дом. зад.

Введение (1 ч.)



1

Введение.Зачем мы изучаем географию России

П.р. №1 «Нанесение на к. к. характерных черт географического положения России»





С. 5 - 6

Географическое пространство России (8 ч.) РК «Географическое положение Хабаровского края» (3 ч.)


2

Границы России П.р. №2 Обозначение на к.к. пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в СССР





§ 1



3

Размеры территории. Часовые пояса Р.к. №1 П.р. № 3. Определение местного и поясного времени




§ 2



4

Географическое положение П.р. №4 «Сравнение географического положения России и Канады»




§ 3



5

Р.к. №2 Географическое положение Хабаровского края.

Р.к. №3 П.р. №5 Нанесение на к.к. границ Хабаровского края и крайних точек.




П.р. № 5



6

Россия в мире





§ 4


7

Освоение и изучение территории России П.р. №6 Оценка особенностей географического положения России






§ 5


8


Районирование основной метод географических исследований





§ 6



9

Административно-территориальное устройство России




§ 7

Природа России (43 ч)

Рельеф и недра (8 ч.) РК «Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые» (3 ч.)


10

Природные условия и ресурсы





§ 8 К.к.


11

Формирование земной коры на территории России







§9


12

Рельеф. Р.к. №4 История геологического развития тер-

риториии края. Тектоническое строение и основные горные хребты и равнины края




§10


13

Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов






§ 11


14

Изменение рельефа под воздействием внешних процессов. Р.к. №5 Современные рельефообразующие процессы в Хабаровском крае.




§ 12


15

Минеральные ресурсы и их использование.

П.р. №7 Установление связи между строением земной коры, формами рельефа и минеральными ресурсами по тектонической и физической картам на примере конкретных территорий.




§ 13


16

Земная кора и человек. Р.к. №6 Основные виды полезных ископаемых: происхождение, размещение, запасы. Крупнейшие минеральные источники края и их лечебные свойства




§14


17

Обобщающий урок по теме «Рельеф и недра»




Индив. зад.

Климат (12 ч. ) РК «Климат» (3 ч.)


18

Географическое положение и климат






§ 15


19


Солнечное излучение и климат.

Р.к. №7 Зависимость распределения тепла и влаги на территории края от притока солнечной радиации и движения воздушных масс.




.



§ 16


20

Земная поверхность и климат





§17


21

Воздушные массы и их циркуляция




§18


22

Атмосферные фронты





§19


23

Циклоны и антициклоны





§20


24

Распределение температуры воздуха по территории России




§21


25

Распределение осадков и увлажнения по территории России




§22


26

Климатические пояса и области. П.р. №8: «Оценка  основных  климатических  показателей  одной  из  территорий  страны  для  жизни  и  хозяйственной  деятельности  её  населения»






§ 23


27

Р.к. №8 Основные климатообразующие факторы и особенности климата края. Муссонный тип климата и его основные характеристики




Индив. зад.


28

Р.к. №9 Многолетняя мерзлота и ее распределение на территории края. Климатическое районирование.






29

Климат и человек.

ОБЖ № 1 «Пожары»






§ 24

Внутренние воды и моря (6 ч)



30

Моря





§25


31

Особенности природы морей





§26


32

Внутренние воды России. Реки. Р.к. №10 Особенности внутренних вод края. Крупнейшие речные системы, особенности их расположения, гидрологический режим и биологические ресурсы.



§ 27

К.к.


33

Озёра, водохранилища, болота

П.р. №9. Обозначение на контурной карте крупнейших рек, озёр России и бассейнов океанов. Р.к. №11 «Особенности происхождения озерных котловин Хабаровского края. Происхождение болот и их география»

Р.к. № 12 П.р. №10: «Описание одного из озер края»


(по выбору).




§ 28

К.к.


34

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота




§29


35

Человек и вода. ОБЖ №2 «Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения» ОБЖ №3 «Загрязнение природных вод»








§ 30



Растительный и животный мир (3 ч)





36

Растительный мир




§31


37

Животный мир




§32


38

Биологические ресурсы и человек




§33

Почвы (4 ч)


39

Почвы и факторы их образования





§34


40

Основные типы почв России

Р.к. №13 Размещение основных типов почв края и их особенности.




§ 35


41

Почвы и человек

П.р. № 11: «Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв и оценка их плодородия»






§ 36

К.к.


42

Обобщающий урок по теме «Почвы»

ОБЖ №4 «Загрязнение почв»

Ресурсы урока: Учебник, с. 130; Атлас, с. 18—21; Тетрадь-экзаменатор, с. 48-53; Электронное приложение к учебнику





Инд. зад.

Природно-хозяйственные зоны (13 ч)


43

Обобщающий урок по теме «Почвы»

ОБЖ №4 «Загрязнение почв»

Ресурсы урока: Учебник, с. 104—105; Атлас, с. 8, 20-21; Контурные карты, с. 18-19 (№ 1); Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 1-4), с. 87 (№ 1), с. 94-95 (№ 1, 2); Электронное приложение к учебнику

Определять по картам и схемам особенности географического положения природных районов и при-родно-хозяйственных зон на территории страны.

Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты. Решать учебные задачи по определению доли природно-хозяйствен-ных зон в площади страны и численности её населения, выражая полученные результаты в графической форме


§ 37


44

Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр

Ресурсы урока: Учебник, с. 106-109; Атлас, с. 14-15, 18—21; Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 6), с. 81 (№ 8), с. 83 (№ 2), с. 85 (№ 7 частично); Электронное приложение к учебнику

Определять по картам особенности географического положения арктических пустынь, тундр и лесотундр.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зоны по типовому плану


§38


45

Население и хозяйство в Арктике и тундре

Ресурсы урока: Учебник, с. 110-111; Атлас, с. 20-23, 26-27; Тетрадь-тренажёр, с. 81 (№ 9), с. 86 (№ 9 частично), с. 90 (№ 2), с. 92 (№ 6 частично); Электронное приложение к учебнику

Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности


§39


46

Природа лесных зон

ОБЖ № 5 «Условия и причины возникновения пожаров»»

Ресурсы урока: Учебник, с. 112-115; Атлас, с. 14-15, 18-21; Контурные карты, с. 18-19 (№ 2); Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 7), с. 81 (№ 10-13), с. 83 (№ 3), с. 85 (№ 7 частично), с. 89 (№ 1), с. 90 (№ 3); Электронное приложение к учебнику

Определять по картам особенности географического положения зон таёжных и смешанных и широколиственных лесов.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зон по типовому плану


§40


47

Население и хозяйство лесных зон

ОБЖ №6 «Меры пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при лесном пожаре»

Ресурсы урока: Учебник, с. 116-117; Атлас, с. 4-5, 10-11, 20-23, 26-27; Тетрадь-тренажёр, с. 86 (№ 9 частично), с. 87-88 (№ 2, 3), с. 92 (№ 6 частично), с. 94 (№ 10); Электронное приложение к учебнику

Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности


§41


48

Природа лесостепей и степей


Ресурсы урока: Учебник, с. 118-121; Атлас, с. 14-15, 18-21; Тетрадь-тренажёр, с. 81-82 (№ 14-17), с. 85 (№ 7 частично), с. 86 (№ 8); Электронное приложение к учебнику

Определять по картам особенности географического положения зон лесостепей и степей.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов природных комплексов.

Составлять характеристику природы зон по типовому плану


§ 42


49

Население и хозяйство лесостепной и степной зон.

ОБЖ № 7 «Экология и экологическая безопасность»

Ресурсы урока: Учебник, с. 122-123; Атлас, с. 14-15, 20-23, 26-27, 38; Контурные карты, с. 18-19 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 86 (№ 9 частично), с. 89

(№ 5), с. 91 (№ 4), с. 92 (№ 6 частично), с. 93 (№ 8, 9); Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика особенностей размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах»; Электронное приложение к учебнику

Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения.

Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах


§ 43


50

Засушливые территории России П.р.№12 : «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон»

Ресурсы урока: Учебник, с. 124-125; Атлас, с. 14-15, 18-21, 26-27; Тетрадь-тренажёр, с. 80 (№ 5), с. 84 (№ 4), с. 85 (№ 7 частично), с. 86 (№ 9 частично), с. 88-89 (№ 4); Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон»; Электронное приложение к учебнику

Определять по картам особенности географического положения зон полупустынь и пустынь. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зон по типовому плану. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности



§ 44


51

Горные области.

Р.к. №14 Отличительные особенности растительного и животного мира края в сравнении с другими территориями России. Эндемики и реликты края

Ресурсы урока: Учебник, с. 126-127; Атлас, с. 20-21; Контурные карты, с. 18-19 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 82 (№ 18), с. 93 (№ 7); Электронное приложение к учебнику

Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности территории. Выявлять особенности проявления высотной поясности в различных горных системах России. Выявлять воздействие горного рельефа на расселение людей и хозяйственную деятельность





§ 45


52

Р.к. №15 Физико-географическое районирование и природно-территориальные комплексы Хабаровского края. Характеристика природных зон края.




Инд. зад.


53

Охрана природы и особо охраняемые территории.

Р.к. №16 Современная экологическая ситуация в крае

Ресурсы урока: Учебник, с. 128-129; Атлас, с. 19, 20-21, 64; Контурные карты, с. 22-23 (№ 1-5); Тетрадь-тренажёр, с. 82 (№ 19, 20)

Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий. Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памятниках Всемирного природного наследия на территории России (или проводить практическую работу по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания)


§46


54

П.р. №13: « Составление маршрута экологической тропы в ближайшем ПТК»

Р.к. №17 Охрана природы в нашем крае: охраняемые территории и объекты, памятники природы

.



Индив. задание


55

Обобщающий урок по теме «Природно-хозяйственные зоны». ОБЖ №8 «Краткая характеристика экологической обстановки в России»






Индив. задание

Население России (13 ч)


56

Численность населения.


Ресурсы урока: Учебник, с. 132-135; Атлас, с. 4-5, 22; Контурные карты, с. 24-25 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 1-3), с. 98-99 (№ 1, 2), с. 107 (№ 1); Электронное приложение к учебнику

Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения во времени. Сравнивать традиционный и современный тип воспроизводства.


§ 47


57

Почему снижается численность населения


Определять и сравнивать по статистическим данным естественный прирост населения в разных частях страны, регионе своего проживания


§ 48


58

Мужчины и женщины


Ресурсы урока: Учебник, с. 136-137; Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 5), с. 109 (№ 3); Электронное приложение к учебнику

Выявлять факторы, определяющие \ соотношение мужчин и женщин разных возрастов.

Определять половой состав населения России по статистическим данным.

Определять по статистическим данным соотношение мужского и женского населения в разных районах страны.

Решать учебные задачи по получению информации на основе анализа таблиц, диаграмм и графиков


§49


59

Молодые и старые.

П.р. №14: «Характеристика полового и возрастного состава населения на основе различных источников информации»

Ресурсы урока: Учебник, с. 138-139; Атлас, с. 4-5; Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 6, 7), с. 105 (№ 1), с. 108-110 (№ 2, 4); Тетрадь-практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России»; Электронное приложение к учебнику

Определять возрастной состав населения России по статистическим данным.

Анализировать и сравнивать половозрастные пирамиды населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона своего проживания. Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статистическим данным. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о факторах, влияющих на среднюю продолжительность жизни населения


§50


60

Народы

Ресурсы урока: Учебник, с. 140—141; Атлас, с. 4-5, 24—25; Контурные карты, с. 26-27 (№ 5); Тетрадь-тренажёр, с. 96-97 (№ 8-11), с. 101-102 (№ 1-3), с. 110 (№ 5); Электронное приложение к учебнику

Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным. Определять особенности размещения народов России и сравнивать по тематическим картам географию крупнейших народов с политико-административным делением РФ



§51


61

Языки

Ресурсы урока: Учебник, с. 142-143; Атлас, с. 24—25; Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 14), с. 99 (№ 3); Электронное приложение к учебнику

Определять по карте основные языковые семьи (и группы), территории России, где они наиболее широко распространены.

Исследовать по картам особенности языкового состава отдельных регионов России



§ 52


62

Религии

Ресурсы урока: Учебник, с. 144-145; Атлас, с. 24-25; Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 12, 13), с. 99 (№ 4), с. 102 (№ 4), с. 105 (№ 2); Электронное приложение к учебнику

Определять современный религиозный состав населения России по статистическим данным. Определять главные районы распространения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России. Наносить на контурную карту крупнейшие религиозные центры православия, ислама, буддизма


§ 53


63

Размещение населения.

П.р. №15: «Изучение особенностей размещения народов России по территории страны»

Ресурсы урока: Учебник, с. 146—147; Атлас, с. 4-5, 20-23; Контурные карты, с. 24-25 (№ 1-4), с. 26-27 (№ 3); Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 15, 16), с. 98 (№ 18), с. 103 (№ 5); Электронное приложение к учебнику

Выявлять факторы (природные, исторические, социально-экономические), влияющие на размещение населения страны.

Выявлять закономерности размещения населения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам. Наносить на контурную карту основную зону расселения и хозяйственного освоения, зону Севера


§ 54


64

Города России. Урбанизация

Ресурсы урока: Учебник, с. 148-151; Атлас, с. 4-5, 22-23, 26-27; Контурные карты, с. 26-27 (№ 1, 2); Тетрадь-тренажёр, с. 99-100 (№ 5-7), с. 103 (№ 6, 7), с. 104 (№ 8 частично), с. 106 (№ 3, 4), с. 111 (№ 6, 7); Электронное приложение к учебнику

Определять виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Наносить на контурную карту крупнейшие города и городские агломерации России.

Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах страны. Обсуждать современные социальные проблемы малых городов. Выявлять особенности урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определять по тематической карте территории России с разными показателями урбанизации


§55


65

Сельские поселения и сельское население.

П.р. №16: по разработке проекта «Мой населённый пункт».


Ресурсы урока: Учебник, с. 152-153; Атлас, с. 4-5, 22-23; Тетрадь-тренажёр, с. 97 (№ 17), с. 98 (№ 19), с. 104 (№ 8 частично); Тетрадь-практикум, практическая работа «Разработка проекта «Мой населённый пункт»; Электронное приложение к учебнику

Определять виды сельских населённых пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны.

Выявлять причинно-следственные связи между природными условиями и ресурсами (агроклиматическими, земельными, водными, рыбными, охотничьими, лесными) и формированием зональных типов сельских поселений. Определять зональные типы сельских поселений.

Обсуждать современные социальные проблемы сельских поселений.

Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным


§56


66

Миграции населения


Ресурсы урока: Учебник, с. 154-157; Атлас, с. 4—5, 23; Контурные карты, с. 26-27 (№ 4); Тетрадь-тренажёр, с. 96 (№ 4), с. 98 (№ 20), с. 104 (№ 9); Тетрадь-практикум, практическая работа «Характеристика особенностей движения населения России»; Электронное приложение к учебнику

Определять на основе анализа схем разные виды миграций и вызывающие их причины.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России.


§ 57


67

География миграций.

П.р. №17: «Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве»



Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России по тематической карте.

Определять по статистическим данным и тематической карте территории России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения



§ 58


68

Обобщающий урок по теме «Население России»

Ресурсы урока: Учебник, с. 158; Атлас, с. 4-5, 22-25;

Тетрадь-экзаменатор, с. 62-71; Электронное приложение к учебнику



инд. зад.




Итого за год:

68 ч.





Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий


Учебник:  В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс.

Тетрадь- тренажер:

Тетрадь-экзаменатор: География.

Тетрадь-практикум: География

Атлас. География. Земля и люди. 7 класс. Автор Е. Мишняева. ОАО «Издательство «Просвещение». 2010 Контурные карты. География

Физическая география Хабаровского края.

Махинов А.Н., Паневина Г.Н. Физическая география Хабаровского края: Учебное пособие для учащихся 8-х классов общеобразовательных учреждений Хабаровского края.-Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости».2003. 160 с.:ил.

ISBN 5-8003-0089-5


Литература:

Грушина С.Н. Поурочные разработки по географии России: 8 класс: к учебнику под ред. В.П. Дронова «География России: 8-9 классы (1-2 части). – М.: Изд-во «Экзамен», 2008. -302с.

 Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под ред. В.П.Дронова «География России. 8-9 классы/В.И. Евдокимов. – М.: Изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.


Краткое описание документа:

  Рабочая программа линии УМК «География-Сферы» (8 класс) разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования. География в основ­ной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных ча­сов за 5 лет обучения — 280, из них 68 (2 ч в неделю) в 8 клас­се. 

Рабочая  программа по курсу  географии 6  класс составлена на основе сборника нормативных документов «география» (Федерльный компонент государственного стандарта, примерной программе по географии). Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2010 г., авторской программы: Программа: География. [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров393
Номер материала 540742
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх