Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа линии УМК «География-Сферы». 9 класс. 2014-2015 учебный год

Рабочая программа линии УМК «География-Сферы». 9 класс. 2014-2015 учебный год

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Котиково

Вяземского муниципального района Хабаровского края


Рассмотрено Утверждаю:

на заседании педагогического совета Директор школы:

от 29.08.2014 Протокол № 1 ______________Е.В. Салиновская

Приказ № 133 от 01.09.2014








Рабочая программа

по географии

«География. Россия: природа, население и хозяйство»

9 класс







Разработчик: Сугробова Н.В.,

учитель географии, биологии и химии









2014- 2015 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу географии «География. Россия: природа, население и хозяйство» в 9 классе составлена на основе сборника нормативных документов «география» (Федерльный компонент государственного стандарта, примерной программе по географии). Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007 г.,программы: Программа: География. Навигатор. Материалы в помощь учителю 6 – 9 класса : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова ; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– 2-у изд. – М. : Просвещение, 2009. – 47, [1] с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы) – ISBN 978-5-09-021654-8/

и программы курса «Физическая география стран АТР» 7 класс: Программы регионального географического образования (для 6-10 классов общеобразовательных школ Хабаровского края) (утверждены и рекомендованы приказом комитета образования и науки администрации Хабаровского края от 20.11.97 № 212)

Авторы: Г.Н.Паневина, методист ХК ИППК ПК,

О.М.Борисова, учитель высшей категории сш № 57 г.Хабаровска,

В Л.Василец, учитель высшей категории сш № 36 г.Комсомольска-на-Амуре,

А.В Дробница, преподаватель XI НУ, дин.,

Н.С.Сафонова, учитель высшей категории сш № 4 г.Хабаровска. Рецензент: АН.Махинов, зам. директора института водных и экологических проблем РАН, д.г.н

Программа рассчитана на:

Количество часов в неделю – 2

Количество часов за год – 68

Региональный компонент – 5

Практических работ – 20


Цели и задачи изучения курса

Курс «Географии России» занимает центральное место в системе школьной географии и завершает блок основного общего образования в средней школе. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

  • Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства на разных территориях, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • Овладение умениями использовать один из языков международного общения – географическую карту, статистический материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных природных явлений и процессов;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решение географических задач;

  • Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами, экологической культуры;

  • Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни. Сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории.

Критерии оценки знаний и умений выпускников основной школы:

Ответ выпускника оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании ответов и выставлении отметки можно руководствоваться следующими примерными критериями, которые носят рекомендательный характер.

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют- неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники географической информации для решения практических задач:

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.

Содержание включает ряд новых подходов.

При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматривается становление и развитие экономики страны, её особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов даётся сравнение с мировыми показателями, другими странами, регионами. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов даётся с учётом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.

Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и Азиатская часть России».

Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить следующие:

  • Формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счёт комплексной (физико-, экономико-, социально- и культурно-географической) характеристики;

  • Углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Даётся более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.

В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.

Изучение географии в 9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства на разных территориях, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

  • Овладение умениями использовать один из языков международного общения – географическую карту, статистический материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных природных явлений и процессов;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решение географических задач;

  • Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимание с другими народами, экологической культуры;

  • Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни. Сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории.


Содержание учебной программы

Введение (1 ч)

Тема 1 Хозяйство России (28 ч)

Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства отрасли. Секторы хозяйства и динамика соотношения между ними. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона хозяйственного освоения. Изменение территориальной структуры хозяйства в перспективе.

Географическое положение России как фактор развития хозяйства Влияние на хозяйство северного, транспортного, соседского, геополитического и геоэкономического положения России.

Человеческий капитал и качество населения России. Человеческий капитал, его доля в национальном богатстве страны.. оценки и географические различия качества населения. Перспективы развития человеческого капитала России.

Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Соотношение понятий трудовые ресурсы и экономически активное население. Безработица. Основные виды занятности населения. Перспективы развития рынка труда.

Природно-ресурсные капитал России. Доля природно-ресурсного капитала в национальном богатстве страны. Место России в мировых запасах природных ресурсов. Геологическая изученность России. Основные черты географии природных ресурсов. Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.

Производственный капитала. Доля производственного капитала в национальном богатстве страны, его современное и перспективное распределение по территории страны.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).Состав, место и значение в хозяйстве. Динамика структуры потребления топливно-энергетических ресурсов.

Газовая промышленность. Место России в мировых запасах и добычи природного газа. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования природного газа. Влияние газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Нефтяная промышленность. Место России в мировых запасах и добычи нефти. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования нефти. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Угольная промышленность. Место России в мировых запасах и добычи угля. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования угля. Влияние угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Электроэнергетика. Место России в мире по производству электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Влияние электроэнергетики на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Машиностроение. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей машиностроения. Перспективы развития отрасли.

Черная металлургия. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства черных металлов. Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химическая промышленность. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Сельское хозяйство. Значение в хозяйстве, объем производства. Отличие от других отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья их структура. Состав сельского хозяйства. Влияние сельского хозяйства на окружающую среду. Растениеводство и животноводства, объемы производства продукции, географии основных направлений, перспективы развития.

Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География пищевой и легкой промышленности, их влияние на окружающую среду. Перспективы развития отраслей. Состав агропромышленного комплекса.

Транспорт. Значение в хозяйстве. Виды транспорта, их доля в транспортной работе. Транспортные узлы и транспортная система. Влияние транспорта на размещения населения и хозяйства. География железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского и внутреннего водного транспорта: уровень развития и особенности, основные магистрали, морские бассейны и речные системы, влияние на окружающую среду и перспективы развития.

Связь. Значение в хозяйстве. Виды связей и уровень их развития. География и перспективы отрасли

Наука и образование. Значение в хозяйстве. Уровень развитий. География и перспективы развития науки и образования.

Жилищное хозяйство. Величина жилого фонда России. Уровень развития жилищного хозяйства России, особенности его географии. Перспективы развития.

Тема 2 Районы России (40 ч)

Европейская и Азиатская части России. Территория географического положения, особенности природы, природных ресурсов, населения и хозяйства.

Характеристика районов России: Европейский Север, Европейский Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Площадь, население, состав района. Особенности его физико-, экономико-географического и геополитическеого положения

Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции. Размещение населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения.

Хозяйство: место района в производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и подрайоны. География важнейших отраслей промышленности, сельского хозяйств и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.

Тема 3 Россия в мире (3 ч)

Россия и мировое хозяйство. Внешнеэкономические связи. Роль России в мировой торговле. Состав импортной и и экспортной продукции. Основные внешнеэкономические партнеры. Перспективы внешней торговли

Россия и мировые транспортные коридоры. Мировые транспортные коридоры. Россия в системе формирующихся транспортных коридоров мира. Перспективы улучшения транспортно-географического положении страны.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик научится:

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  • географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  • различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  • специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  • составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  • определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  • проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

  • Прогнозировать: возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Критерии оценки учащихся по географии.

За теоретический вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал системные знания по поставленному вопросу. Раскрыл его логично, показав понимание взаимосвязей характеризуемых географических объектов и явлений, не допустив ошибок и неточностей; использовал необходимую географическую терминологию, подкреплял теоретические положения конкретными примерами.

Отметка «4» ставится за ответ, из которого ясно, что учащийся имеет основные знания по данному вопросу, представления о причинно-следственных связях, влияющих на географические процессы и явления, но в котором отсутствуют некоторые элементы содержания, или присутствуют неточности, или ответ нелогичен, или неверно используется географическая терминология.

Отметка «3» ставится за ответ, в котором учащийся проявляет фрагментарное знание элементов содержания, но не может подкрепить их конкретными примерами, имеет общие представления о географических процессах или явлениях, но не может раскрыть их сущности.

За проблемный вопрос:

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники географической информации для решения практических задач:

Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результатов.


УМК:

1. Программы по географии для основной школы, программы: География. Навигатор. Материалы в помощь учителю 6 – 9 класса : пособиедля учителей общеобразоват. учреждений / [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова ; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– 2-у изд. – М. : Просвещение, 2009. – 47, [1] с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы) – ISBN 978-5-09-021654-8

2. Учебник «География. Россия: природа, население и хозяйство» 9 класс, «Просвещение», 2011

3. Атлас. География России: природа, население, хозяйство. 8-9 класс (Сферы), 2013 г. Дронов В. Атлас по географии для 8 - 9 класса. Редакторы атласа М. Григорьева, О. Котляр

4 Тетрадь- тренажёр География Россия; природа, население и хозяйство Е С Ходова, Н В Ольховая, Просвещение, 2011

5 Тетрадь – экзаменатор тренажёр География Россия; природа, население и хозяйство В В Барабанов, Просвещение, 2011


Соотношение теоретической и практической части


Тема

Кол-во часов

Практическая часть

Практические работы

Региональный компонент

ОБЖ

Введение

1

-

-


Раздел 1. Хозяйство России





Общая характеристика хозяйства (7ч.)

7

3

2


Промышленность (10ч.)

10

2

10


Сельское хозяйство (3 ч.)

3

-

3


Сфера услуг (6 ч.)

6

-

1


Раздел 2. Районы России – 39 ч.

39

-

4


Россия в мире (2 ч.)

2

-

-


Итого за год:

68

5

20



Календарно-тематическое планирование

урока

Дата

Тема урока Практические работы, Р. к

Д/з

Деятельность учащихся

1


Введение

Стр 5-6

Сопоставлять природные ресурсы с промышленным производством

Раздел 1. Хозяйство России – 28 ч.

Общая характеристика хозяйства (7ч.)

2


Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства страны. Секторы хозяйства. П.р №1: «Анализ экономический карт для определения типов территориальной структуры хозяйства».

§ 1

Характеризовать хозяйственную деятельность в России. Анализировать устройство, секторы и межотраслевые комплексы хозяйства России.

3


Факторы и условия размещения предприятий. П.р. №2: «Группировка отраслей по различным показателям»

§ 1 стр 10-11

Выявлять закономерности размещения предприятий на территории России учитывая факторы и условия размещения. Характеризовать основные районы территориальной структуры хозяйства

4.


Географическое положение России

§ 2

Знать геополитическое и геоэкономическое положение России. Анализировать влияние и особенности транспортного положения.

5.


Человеческий капитал

§ 3

Выявлять различия районов России по индексу человеческого развития. Оценивать качество жизни населения и его условия.

6.


Трудовые ресурсы Р.к.№ 1: «Особенности трудовых ресурсов Хабаровского края»

§ 4

Характеризовать трудовые ресурсы в России. Выявлять географические различия в уровне занятости населения в различных отраслях хозяйства. Анализировать изменения размещения трудовых ресурсов

7.


Природно-ресурсный капитал. Р.к. № 2: «Природно-ресурсный капитал Хабаровского края» П.р.№3: «Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России».

§ 5

Сравнивать природно-ресурсный потенциал и размещение природных ресурсов в различных районах России.

8.


Производственный капитал

§ 6

Знать состав производственного капитала. Анализировать степень и причины износа производственного капитала России по видам экономической деятельности. Выявлять особенности распределения производственного капитала по территории страны

Промышленность (10ч.)

9.


Топливно-энергетический комплекс. Газовая промышленность. Р.к. № 3: «Энергетика Хабаровского края»

§7

Характеризовать топливно-энергетический комплекс России Оценивать обеспеченность разных районов России природным газом и нефтью.

10.


Нефтяная промышленность. Р.к. №4 «ТЭК Хабаровского края. Предприятия НПП» П.р. № №4: «Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам».

§ 8

Сравнивать запасы и добычу природного газа и нефти с другими странами мира. Выявлять структуру производства основных нефтепродуктов в России. Анализировать влияние на окружающую среду нефтяной и газовой промышленности. Составлять характеристику нефтяных бассейнов по картам и статистическим данным

11.


Угольная промышленность. Р.к. №5: «ТЭК Хабаровского края Угольные месторождения»

§ 9

Знать основные виды угля. Оценивать и сравнивать запасы и добычу угля с другими странами мира. Составлять характеристику угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. Выявить закономерности размещения угольных бассейнов в стране.

12.


Электроэнергетика. Место в мире по производству электроэнергии. Р.к. № 6: «Электроэнергетика Хабаровского края»

§10, стр 32-34

Выявить различия основным видов электростанций. Изучать принципы работы электростанций разных типов. Оценивать и сравнивать производство электроэнергии в России с другими странами мира.

13.


Нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Р.к. №7: «Альтернативные источники энергии и энергосистема Хабаровского края»

§ 10, стр 34-35

Изучить принципы работы нетрадиционных возобновляемых источников энергии. Выявить влияния разных типов электростанций на окружающую среду. Анализировать развитие электроэнергетики в России.

14.


Машиностроение Р.к. №8: «МШК Хабаровского края» П.р. №5: «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам».

§ 11

Выделять виды и факторы размещения машиностроения. Определять главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. Сравнивать объем производства машиностроительной продукции России с другими странами мира. Выявлять влияние отрасли на окружающую среду. Анализировать развитие машиностроения в России

15.


Черная металлургия. Р.к. № 9: «Предприятия черной металлургии Хабаровского края»


§12

Выделять виды, факторы производства и размещения производства черной металлургии. Сравнивать объем производства металлургической продукции России с другими странами мира. Выявлять влияние отрасли на окружающую среду. Анализировать развитие металлургии в России.

16.


Цветная металлургия. Р.к. №10: «Предприятия цветной металлургии Хабаровского края»


§ 13

Выделять виды, факторы производства и размещения производства цветной металлургии. Сравнивать объем производства металлургической продукции России с другими странами мира. Выявлять влияние отрасли на окружающую среду. Анализировать развитие металлургии в России.

17.


Химическая промышленность. Р.к. № 11: «Химическая промышленность Хабаровского края»


§14

Выявлять особенности размещения предприятий химической промышленности. Выделять виды химической промышленности и их ориентирование. Изучить особенности размещения отдельных отраслей промышленности. Анализировать влияние отраслей на окружающую среду и развитие промышленности

18.


Лесная промышленность Р.к. №12: «ЛПК Хабаровского края»


§ 15

Выявить виды и факторы размещения лесной промышленности. Анализировать соотношение объемов выработки и потребления лесной продукции. Выделить влияние лесной промышленности на окружающую среду и развитие промышленности

Сельское хозяйство (3 ч.)

19.


Сельское хозяйство. Растениеводство. Р.к. №13: «Особенности с-х Хабаровского края Растениеводство»


§16-17

Понимать особенности с/х страны. Знать основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля, районы садоводства и виноградарства. Уметь объяснять принципы их размещения

20


Животноводство. Р.к. № 14: «Отрасли животноводства Хабаровского края»

§18

Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснять принципы размещения.

21.


Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс. Р.к. № 15: «Предприятия пищевой и лёгкой промышленности Хабаровского края»

§19

Уметь называть состав АПК, основные проблемы, связанные с развитием АПК. Объяснять влияние различных условий на развитие и размещение пищевой и легкой промышленности

Сфера услуг (6 ч.)

22.


Транспорт: железнодорожный


§20, стр 64-67

Уметь приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте. Объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды

23.


Транспорт: автомобильный и воздушный

§20, стр 68-71

Уметь приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте. Объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды

24.


Транспорт: водный и внутренний водный транспорт. Р.к. № 16: «Транспортный комплекс на территории Хабаровского края»

20, стр. 72-77

Уметь приводить примеры крупных магистралей страны, выявлять особенности их географического положения, показывать по карте. Объяснять влияние природных условий на работу отдельных видов транспорта и влияние транспорта на состояние окружающей среды

25.


Связь

§ 21

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

26.


Наука и образование

§22

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

27.


Жилищное хозяйство

§23

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития.

Раздел 2. Районы России – 39 ч.

28.


Европейская и Азиатская части России

§24

Выявить сходства и различия Европейской и Азиатской части России

29.


Европейский Север: географическое положение и особенности природы

§25

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района. Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

30.


Особенности природы Европейского Севера

§26

31.


Население Европейского Севера

§27

32.


Хозяйство Европейского Севера

§28

33.


Европейский Северо-Запад: географическое положение и особенности природы

§28

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района. Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

34.


Население Европейского Северо-Запада

§29

35.


Хозяйство Европейского Северо-Запада

§30, стр. 94

36.


Центральная Россия: географическое положение

§31,32, стр. 96

Объяснять понятия: физико-, экономико- и политико-географическое положение. Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района

37.


Особенности природы Центральной России


§33,34 с 98), т.т 53 (6-8)

Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

38.


Население Центральной России

§35

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Центрального района. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

39.


Хозяйство Центральной России: промышленность

36, стр 124-125

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Центрального района, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

40.


Хозяйство Центральной России: сельское хозяйство

36, стр 126-127

41.


Европейский Юг: географическое положение

§ 37

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района.

42.


Особенности природы Европейского Юга

§ 38

Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

43.


Население Европейского Юга

§ 39

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Европейского Юга. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

44.


Хозяйство Европейского Юга

§ 40

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Европейского Юга, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

45.


Поволжье: географическое положение

§§ 41-42

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района.

46.


Особенности природы Поволжья


Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

47.


Население Поволжья

§ 43

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Поволжья. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

48.


Хозяйство Поволжья

§ 44

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Поволжья, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

49.


Урал: географическое положение

§ 45

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района.

50.


Особенности природы Уральского района

§ 46

Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

51.


Население Урала

§ 47

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Урала. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

52.


Хозяйство Урала

§ 48

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Урала, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

53.


Западная Сибирь: географическое положение

§ 49

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района.

54.


Особенности природы Западной Сибири

§ 50

Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

55.


Население Западной Сибири

§ 51

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Западной Сибири. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

56.


Хозяйство Западной Сибири

§ 52

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Западной Сибири, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

57.


Восточная Сибирь: географическое положение

§ 53

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района.

58.


Особенности природы Восточной Сибири

§ 54

Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

59.


Население Восточной Сибири

§ 55

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Восточной Сибири. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

60.


Хозяйство Восточной Сибири

§ 56

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Восточной Сибири, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

61.


Хозяйство Восточной Сибири. Роль Восточной Сибири в экономическом развитии России.

§ 56

Объяснять значение понятий. Показывать на карте географические объекты. Анализировать роль Восточной Сибири в общем экономическом развитии России

62.


Дальний Восток: географическое положение. Р.к. № 17: «Особенности ГП Хабаровского края»

§57

Знать особенности физико-географического и экономико-географического положения района.

63.


Особенности природы Дальнего Востока

§ 58

Показывать основные географические объекты. Выявлять факторы формирования природных условий на территории. Характеризовать природные зоны и ресурсы.

64.


Население Дальнего Востока. Р.к. № 18: Особенности населения Хабаровского края


§ 59

Уметь перечислять особенности, характеризующие современное население и трудовые ресурсы Дальнего Востока. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы

65.


Хозяйство Дальнего Восток. Р.к. №19: «Экономика Хабаровского края»


§ 60

уметь называть ведущие отрасли хозяйства Дальнего Востока, показывать на карте главные центры производств объяснять сложившуюся специализацию и особенности размещения хозяйства по территории района.

66.


Обобщающий урок по разделу: «Районы России»


Выявлять экономически развитые районы и специфику их специализации. Анализировать роль каждого района в общей экономике страны

Россия в мире (2 ч.)

67.


Россия и мировое хозяйство. Р.к. № 20: «Место Хабаровского края во внешней торговле России. Расширение торгово-экономических связей Д В со странами АТР»

§ 61

Выявить виды внешний экономических связей России. Выделить роль России в экспорте и импорте по сравнению с другими странами. Анализировать развитие внешней торговли России.. Анализировать роль Дальнего Востока в общем экономическом развитии России

68.


Россия в системе мировых транспортных коридоров

§ 62

Выделить основные транспортные пути сбыта продукции.

Итого за год: П.р. Р.к.

68 часов 5 20

УМК:

1. Программы по географии для основной школы, программы: География. Навигатор. Материалы в помощь учителю 6 – 9 класса : пособиедля учителей общеобразоват. учреждений / [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова ; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– 2-у изд. – М. : Просвещение, 2009. – 47, [1] с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы) – ISBN 978-5-09-021654-8

2. Учебник «География. Россия: природа, население и хозяйство» 9 класс, «Просвещение», 2011

3. Атлас. География России: природа, население, хозяйство. 8-9 класс (Сферы), 2013 г. Дронов В. Атлас по географии для 8 - 9 класса. Редакторы атласа М. Григорьева, О. Котляр

4 Тетрадь- тренажёр География Россия; природа, население и хозяйство Е С Ходова, Н В Ольховая, Просвещение, 2011

5 Тетрадь – экзаменатор тренажёр География Россия; природа, население и хозяйство В В Барабанов, Просвещение, 2011


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа линии УМК «География-Сферы» (9 класс) разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования. География в основ­ной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных ча­сов за 5 лет обучения — 280, из них 68 (2 ч в неделю) в 9 клас­се. 

Рабочая  программа по курсу  географии 6  класс составлена на основе сборника нормативных документов «география» (Федерльный компонент государственного стандарта, примерной программе по географии). Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2010 г., авторской программы: Программа: География. [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 540743
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх