Рабочая программа линии УМК «География-Сферы»7 класс. 2014-2015 учебный год.

Тема

Кол-во часов

Практическая часть

П.р

Р.к.

ОБЖ

Введение

1

-

-

Природа Земли: главные закономерности

12

8

-

Человек на планете Земля

9

4

-

Многоликая планета

Океаны

4

-

1

Африка

6

4

-

Южная Америка

6

3

3

Австралия и Океания

6

1

2

Антарктида

3

-

-

Северная Америка

6

2

4

Евразия

15

4

7

Итого за год:

68

26

17

№ п/п

Дата

Тема урока.

 Практические работы

Региональный компонент

Основные виды деятельности учащихся

ЦОР

Дом. задан.

Введение (1 ч.)

1.

Введение. Природа Земли. Главные закономерности.

С. 5-6. Т – т с.3

Природа Земли: главные закономерности (12 ч)

2.

Материки и океаны на поверхности Земли.                    П.р. № 1: «Определение сходства и различия материков по ГП».

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положе­ние материков.

Решать учебные задачи по сопо­ставлению размеров разных матери­ков и океанов.

Выявлять     следствия     положения материков в разных широтах.

Описывать    географическое   поло­жение одного из материков (океа­нов) по плану

§1 к.к с.3 з.1 Т –т: с.4 з.1,2; с.6,з. 1

3.

Материки и части света.

Анализировать   карту   (картосхему \ «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и час­тей света.

Наносить на контурную карту гра­ницу между Европой и Азией.

Прослеживать по географическим картам границы частей света, опре­делять страны, территория которых расположена в нескольких частях света

§2, к/к с. 3, з. 2-4

4.

Особенности рельефа Земли.                                            П.р. № 2: Определение по картам  зависимости рельефа территорий от строения земной коры.

Анализировать физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф ма­териков (океанов) и объяснять осо­бенности размещения крупных форм рельефа.

Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из материков (океанов).
Составлять по картам атласа сравнительную характеристику релье­фа двух материков (океанов).
Обозначать на контурной карте
крупнейшие      формы        рельефа

материков, срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах

§3, т-т: с. 4,з.1-6, с. 6 з. 1,2

5.

История формирования рельефа Земли.

Определять   по   рисункам   относи­тельный возраст горных пород.

Анализировать    схемы    (рисунки), иллюстрирующие образование мате­риковой и океанической земной ко­ры.

Сопоставлять карту строения зем­ной коры с физической картой ми­ра и определять время формирова­ния континентальной коры разных участков земной поверхности.

Определять по карте строения зем­ной коры  направления и  скорости движения литосферных плит, прог­нозировать   расположение   матери­ков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять  карту  строения  зем­ной коры и физическую карту для выявления    отражения    в    рельефе особенностей строения земной коры

§4, к/к 4-5, з. 1-5

6.

История формирования рельефа Земли.                           П.р. №3: Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.

Определять   по   рисункам   относи­тельный возраст горных пород.

Анализировать    схемы    (рисунки), иллюстрирующие образование мате­риковой и океанической земной ко­ры.

Сопоставлять карту строения зем­ной коры с физической картой ми­ра и определять время формирова­ния континентальной коры разных участков земной поверхности.

Определять по карте строения зем­ной коры  направления и  скорости движения литосферных плит, прог­нозировать   расположение   матери­ков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять  карту  строения  зем­ной коры и физическую карту для выявления    отражения    в    рельефе особенностей строения земной коры

§4, т-т с.9-10, з. 1-4

7.

Климатообразующие факторы.

Анализировать схему общей цирку­ляции атмосферы.

Сопоставлять  карты  (физическую, климатическую, климатических по­ясов  и  областей)  и  выявлять  воз­действие на климат географической широты,   ветров,   рельефа,  океани­ческих течений

§5,вопр. в конце § 5

8.

Климатообразующие факторы.                                         П.р. №4: Работа с картой «Климатические пояса мира» с целью определения их смены.

Анализировать схему общей цирку­ляции атмосферы. Сопоставлять  карты  (физическую, климатическую, климатических по­ясов  и  областей)  и  выявлять  воз­действие на климат географической широты,   ветров,   рельефа,  океани­ческих течений

§5

9.

Климаты Земли.                                                            П.р. № 5: «Определение типа климата по климатограммам, картографическим материалам».

Распознавать        типы        климатов \ по климатограммам. Обозначать   на   контурных   картах границы   климатических  поясов   и областей, области с одинаковым ти­пом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и     карту     климатических     поясов и   определять  показатели   климата климатического пояса. Составлять по картам атласа крат­кую характеристику климата одно­го из материков

§6, т-т: с. 5-10-12, с.7-5, с.11 -5, с.15 -3

10

Мировой океан.

Описывать по картам особенности географического положения океа­нов.

Устанавливать по картам особен­ности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготав­ливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном ис­пользовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств

§7. Т-т с.5-13,14,

11

Мировой океан.                                                              П.р. № 6: Составление картосхемы «Морские течения в океане»

Описывать по картам особенности географического положения океа­нов.

Устанавливать по картам особен­ности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготав­ливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном ис­пользовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств

§7

12

Размещение вод суши.                                               П.р. № 7: Нанесение на к.к. географической номенклатуры.

Определять режим рек на основе анализа   климатограмм,   отражаю­щих режим выпадения осадков. Сопоставлять тематические карты с   целью   выявления   зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать    реки    земного    шара по    характеру    течения,     режиму и    возможностям    хозяйственного использования  на основе  анализа карт атласа и климатограмм. Сравнивать   обеспеченность   мате­риков и их частей поверхностными водами.

Решать учебные задачи по опреде­лению параметров оледенения, обеспеченности поверхностными водами, сравнивать материки по выявленным показателям. Находить информацию (в Интерне­те и других источниках), подготав­ливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам береж­ного и правильного использования природных вод.

Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту

§8,  к/к с. 2 з. 4

13

Природная зональность.                                              П.р. № 8: Работа с картой «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения их смены.

Сравнивать карты (климатическую, \ климатических поясов и областей, \ природных зон) и выявлять особен­ности пространственного распрост­ранения природных зон. Анализировать особенности прояв­ления природной зональности в Аф­рике и Южной Америке, Северной Америке    и    Евразии,    определять черты сходства и различия

§9, т-т: с. 6-19, Повт. §§ 1-8

Человек на планете Земля (9 ч)

14

Заселение Земли человеком. Расы.

Анализировать карты и другие ис­точники информации для выявле­ния путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей раз­личных рас

§10, т-т: с. 16-1-3;

15

Сколько людей живёт на Земле?

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изме­нении темпов роста населения мира.

 Решать практические задачи на вы­числение рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смерт­ности, естественного прироста.

§11., т-тс. 16-4-6, с. 21-2, с. 28-2

16

Размещение людей на планете.                                     П.р. № 9: Составление картосхемы «Расселение населения».

Определять по карте средней плот­ности населения наиболее и наиме­нее заселённые территории суши. Находить и систематизировать ин­формацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности челове­ка к природным условиям

§12; т-т: с.16-17 -7-8,

17

Народы, языки и религии мира.                                          П.р. № 10: Составление таблицы «Основные языковые семьи и группы»

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.

Анализировать карты с целью вы­явления географии распростране­ния мировых религий

§13, т-т: с.17-9-к/к (4).

18

Хозяйственная деятельность людей.                                 П.р. № 11: Составление картосхемы «Специализация современного хозяйства регионов мира»

Составлять схему видов хозяй­ственной деятельности человека. Приводить примеры различных ви­дов хозяйственной деятельности. Определять по картам (статисти­ческим данным) страны-лидеры в сельском хозяйстве и промыш­ленности.

Анализировать карты с целью вы­явления географических особен­ностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

§14, т-т: с.17-13-15, с. 24-10, с.26-4, к/к с. 10-11 (5)

19

Где живут люди: города и сельская местность

Сравнивать город и сельские посе­ления   по   внешнему   облику,   чис­ленности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать изменение числен­ности городского населения во вре­мени.

Анализировать диаграмму соотно­шения городского и сельского на­селения мира. Определять по раз­ным       источникам       информации функции городов

§15, т-т: с.18-16, 10-11 (1)

20

Страны мира.                                                                       П.р. № 12: Работа с «Политической картой мира». Нанесение на к.к. стран мира.

Анализировать политическую кар­ту мира и определять крупнейшие по площади и численности населе­ния страны и их столицы. Находить  и  подписывать  на  кон­турных картах названия приморс­ких, внутриконтинентальных, ост­ровных стран.

Определять по тематическим кар­там фбрму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим  картам  или  статис­тическим данным  о  структуре за­нятости населения

§16, сообщ.; т-т: с.18-17-

21

Историко – культурные районы мира.

 Давать  характеристику  географи­ческого положения районов. Анализировать карты и выявлять специфику  этнического и  религи­озного состава населения. Находить дополнительную инфор­мацию (в Интернете и других ис­точниках) об особенностях обыча­ев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района. Обсуждать причины выделения то­го или иного района, особенности материальной и духовной культу­ры населения.

Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культу­ры районов

§17, повт. §§10-16

22

Обобщение по теме «Человек на планете Земля»

Индив зад.

Многоликая планета (46 ч)

Океаны (4 ч)

23

Атлантический океан

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Находить информацию, подготавли­вать и обсуждать сообщения (презен­тации) об истории освоения Атланти­ческого океана

§18, сообщ.

24

Тихий океан.                                                                       Р.к. № 1. Исследования Тихого океана

Характеризовать по картам геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты оке­ана и объекты хозяйственной дея­тельности.

Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды, использования природных богатств, экологические проблемы

§19, сообщ.

25

Индийский океан

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности 1 органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносить на контурные карты при­родные     географические     объекты океана и объекты хозяйственной де­ятельности.

Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти географического положения, при­роды,     использования     природных богатств, экологические проблемы

§20, сообщ.

26

Северный Ледовитый океан

Характеризовать по картам  геогра­фическое положение океана, устанав­ливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяй­ственного использования океана. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты оке­ана  и  объекты  хозяйственной  дея­тельности.

Решать практические и познаватель­ные задачи, отражающие особеннос­ти природы океана. Находить информацию, подготавли­вать и обсуждать сообщения (презен­тации) об истории освоения океана

§21

Африка (6 ч)

27

Особенности природы.

П.р. № 13: Определение ГП материка.

П.р. № 14: «Чтение рельефа Африки по профилю»

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: между особен­ностями   строения   земной   коры   и рельефом, между климатом и харак­тером природной зональности, меж­ду природными зонами и зональны­ми природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   компо­нентов Африки (рельефа, полезных ископаемых,   климата,   поверхност­ных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

§22 т-т с. 38-1-8 с. к/к с. 26-1

28

Особенности природы.

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Африки: между особен­ностями   строения   земной   коры   и рельефом, между климатом и харак­тером природной зональности, меж­ду природными зонами и зональны­ми природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   компо­нентов Африки (рельефа, полезных ископаемых,   климата,   поверхност­ных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

§22 т-т Сообщ.

29

Природные районы.                                                           П.р. № 15: Составление географического описания отдельных природных комплексов Африки.

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве сопоставления тематических карт между зональными природными бо­гатствами   и   особенностями   хозяй­ственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения при­родных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы

§23 т-т с. 39-14-16

30

 Человек на африканском пространстве.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических   карт   Африки   между особенностями рельефа и расселе­нием населения, между особеннос­тями природной зональности и хо­зяйственной деятельностью. Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы, графики), сравнивать разные части материка по плотности насе­ления,   расовому   и   этническому составу.

Находить дополнительную инфор­мацию о проблемах населения Аф­рики

§24 Сообщ.

31

Страны Африки.

Выявлять   черты   страны,   харак­терные для  всего района Южной Африки, и специфические особен­ности ЮАР.

Готовить  и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях на­селения   и   о   хозяйственной   дея­тельности страны. Наносить    на    контурные    карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

§25, повт. §§ 7-25

32

Египет. Конго.                                                                  П.р. № 16: Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору).

Выявлять черты Египта и ДРК как типичных   государств   Северной   и Центральной  Африки   и  специфи­ческие особенности этих стран. Готовить  и  обсуждать  сообщения (презентации)    об   отличительных чертах населения и о хозяйствен­ной деятельности Египта и ДРК. Наносить     на    контурные     карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

Повт. §5

Южная Америка (6 ч)

33

Особенности природы

П.р. № 17: Определение по картам  черт сходства и различия ГП Африки и Ю. Америки. (Анализ атласа и выводы в тетради).                                                         Р.к № 2.   П.р №18. Нанесение на К.к. Ю.Америки минеральных ресурсов стран АТР

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки: меж­ду особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и  природной  зональностью,   между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов  Южной  Америки  (рельефа, полезных ископаемых, климата, по­верхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

§26 т-т с. 48-1-9 с.50-1

34

Особенности природы

П.р. № 19: Описание  крупных речных систем Ю. Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хоз-го использования этих рек. (Таблица или к/к).

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки: меж­ду особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и  природной  зональностью,   между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов  Южной  Америки  (рельефа, полезных ископаемых, климата, по­верхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

§26 т-т с. 49—10-14 с. 55-2-4  с. 58-2 К/к с. 22-4, с. 23-4

Сооб.

35

Равнинный Восток

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове  анализа и  сопоставления те­матических карт Южной Америки между     природной     зональностью равнинного Востока и размещени­ем населения, зональными природ­ными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать   практические   и   познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности    использования    природ­ных        богатств,        экологические проблемы.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и обсуж­дать проблемы использования при­родных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окру­жающей среды, создания нацио­нальных парков и других охраняе­мых территорий.

Составить схему «Значение лесов
Амазонии для природы Земли»
(рекомендуется         Интернет-сайт

http://reserves-park.ru/)

§27 т-т с. 49-15-20,

36

Анды.

 Р.к. № 3.  Особенности природы и занятия населения Перу, Колумбии, Эквадора, Чили.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления иллю­стративного материала и тематичес­ких карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особен­ностями высотной поясности. Составлять характеристики природ­ных районов Анд, оценивать воз­можности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях гор­ной системы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы заселения, хозяйственно­го освоения и использования при­родных богатств, антропогенных из­менений природы

§28 т-т с. 51-4, с. 53-5

37

Человек на южноамериканском пространстве

Устанавливать взаимосвязи на осно­ве анализа и сопоставления темати­ческих карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населе­ния и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистичес­кие данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу

§29 т-т с. 53-6 Сообщ.

38

Страны Южной Америки.

 Р.к. № 4.  Крупнейшие города тихоокеанских стран. Памятники природы и архитектуры.

Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в 1 экваториальных,     субэкваториальных и тропических широтах, и спе­цифические особенности Бразилии. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об особенностях насе­ления,    хозяйства,    о    памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты при­родные     географические     объекты и объекты хозяйства

§30 т-т с. 54-7-9

с 59-3-4 к/к  с. 24-1-3

Австралия и Океания (6 ч)

39

Природа Австралии

П.р. № 20: Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы. (Работа в тетр. в классе, дома, группами).

Выявлять черты сходства и различия географического положения, приро­ды, населения и хозяйства Венесуэ­лы и Перу, расположенных в жар­ком     поясе    и     занимающих     как горные,  так и равнинные террито­рии.

Выявлять специфические особеннос­ти этих стран.

Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об истории формиро­вания расового и этнического соста­ва населения,   особенностях  разме­щения      населения      и      городов, о памятниках культуры.

Наносить на контурные карты при­родные     географические     объекты и объекты хозяйства

§31 т-т с. 60-1-6, с. 64-1-2, с. 65-5, с. 68-1.

40

Природа Австралии

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления тема­тических карт Австралии: между особенностями строения земной ко­ры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зо­нальными природными богатства­ми.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компо­нентов Австралии (рельефа, полез­ных ископаемых, климата, поверх­ностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

§31т-т с. 61-7-8, 67-3-7 к/к с. 28-4

41

Природа Австралии

Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематичес­ких карт островов Океании по раз­мерам,    геологическому   строению, особенностям климата.

Наносить на контурные карты при­родные     географические     объекты Океании.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях орга­нического мира островов Океании)

§32  т-т  с. 61-9 с. 66-6

42

Человек в Австралии и Океании

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании между особенностями рельефа и природной зональности и расселе­нием   населения   и   хозяйственной деятельностью.

Анализировать  карты  и  статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы,  графики),  сравнивать  разные части   Австралии   и   Океании   по плотности     населения,     расовому и этническому составу

§33 т-т  с. 62-10-12  Сообщ.

43

Австралийский Союз.

 Р.к. № 5.  Крупнейшие города Австралии

Выявлять    черты    Австралийского Союза, характерные для стран, рас­положенных   в   субэкваториальных и  тропических  широтах,   и  специ­фические особенности страны. Выявлять   воздействие   природных условий и ресурсов на развитие раз­ных видов хозяйственной деятель­ности.

Готовить  и   обсуждать  сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить     на     контурные    карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

§34 т-т с. 62-12-15,

44

Самоа.

 Р.к. № 6.  Удивительные острова в Тихом океане

Выявлять черты  Самоа,   характер­ные для стран Океании, и специфи­ческие особенности  страны.  Выяв­лять         воздействие         природных условий на развитие хозяйства. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об особенностях насе­ления и хозяйства страны

§35

Антарктида (3 ч)

45

Особенности природы

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематичес­ких карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаи­мосвязи между особенностями над­лёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного релье­фа и рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурные карты при­родные географические объекты ма­терика

§36

46

Человек на  южном материке

§37  т-т с. 71-10, с. 72-3-5,

47

Обобщение по южным материкам.

Повт. § 6, 9

Северная Америка (6 ч)

48

Особенности природы.                                                       П.р. № 21: Сравнение  климата отдельных частей материка (С. Америка), расположенных в одном климатическом поясе, оценка климата для жизни и хоз. деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между     особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, междуприродными зонами и зональными природными богатствами.
Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых,
климата, поверхностных вод) и природных зон.
Наносить на контурные карты
природные географические объек­ты материка.

Находить информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах Север­ной Америки (по выбору) и охраняемых на их территории объек­тах «(рекомендуются Интернет-сайты         http://www.nparks.ru/;
http://www.gudzon.ru/parks.html)

§38 т-т с. 78-1-7 с. 80-1-2 с. 82-1-3 с. 86-3 с. 88-1

49

Особенности природы.                                                   Р.к. № 7.  Русские исследования на западном побережье Америки. История освоения и исследования западной части С.Америки

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между     особенностями строения земной коры и релье­фом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.
Анализировать карты и состав­лять характеристики природных компонентов Северной Америки
(рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон.
Наносить на контурные карты
природные географические объекты материка.

Находить информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах Север­ ной Америки (по выбору) и охра­няемых на их территории объек­тах «(рекомендуются Интернет-сайты http://www.nparks.ru/;
http://www.gudzon.ru/parks.html)

§38 т-т с. 78-8-13 с. 81-3 с. 84-4-6 с. 86-1-2 с.

50

Равнины Северной Америки.                                             Р.к. № 8.  Природные условия и ресурсы западных штатов США, Канады и Мексики. Роль климата в формировании «уникумов» данного субрегиона.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических   карт   Северной  Америки  между     природной     зональностью равнинных районов и размещением населения,  зональными природны­ми богатствами и особенностями хо­зяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

 Решать   практические   и   познава­тельные  задачи,   отражающие  осо­бенности использования природных богатств, экологические проблемы

§39 т-т с.

51

Горы Северной Америки

Устанавливать  взаимосвязи  на ос­нове анализа и сопоставления иллю­стративного материала и тематичес­ких карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и осо­бенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природ­ных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствова­ния в разных частях гор

§40 т- т с. 79-14-15 с

52

Человек на североамериканском пространстве.                                                        Р.к. № 9. Крупнейшие города тихоокеанского побережья, занятия населения.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и  сопоставления те­матических карт Северной Амери­ки между особенностями рельефа и природной зональности и расселе­нием   населения   и  хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диаграм­мы,  графики), 

сравнивать разные части материка по плотности насе­ления,    расовому    и    этническому составу

§41 т-т с. 80-16-18 с. 84-7-9 сооб. уч-ся

53

Страны Северной Америки.                                               Р.к. № 10.  П.р.№22 Выявление природных условий для развития хозяйства западных территорий Канады.

Выявлять  черты   США,   типичные для стран, расположенных на рав­нинных   и   горных   территориях   в умеренных и субтропических ши­ротах, а также специфические осо­бенности природы, населения и хо­зяйства США.

Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об особенностях на­селения,    хозяйства,    памятниках природы и культуры страны. Наносить    на     контурные    карты природные  географические  объек­ты и  объекты хозяйственной дея­тельности

§42 т-т с. 80-19-20 с. 81-4-5 с. 87-5 с.

Евразия (15 ч)

54

Особенности природы.                                                    Р.к. № 11.  Различия в рельефе и тектоническом строении.

Выявлять отличия географического положения, природы, населения  и хозяйства Канады и Мексики.  Готовить   и   обсуждать  сообщения (презентации) об истории формиро­вания  расового  и   этнического  со­става населения, особенностях раз­мещения    населения    и    городов, памятниках культуры

§43 т-т с. 90-1-9 с. 93-1-3

55

П.р. № 23: Сравнение  климата  Евразии и С. Америки: определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климата для жизни и хоз. деятельности.  (таблица).

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии:  между особенностями    строения    земной коры  и  рельефом,   между  клима­том   и   характером   природной   зо­нальности, между природными зо­нами  и   зональными   природными богатствами.

Анализировать   карты   и   состав­лять   характеристики   природных компонентов    Евразии    (рельефа, полезных   ископаемых,   климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить    на    контурные    карты природные географические объек­ты материка

56

Особенности природы.

П.р. № 24: Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и С. Америке, выявление черт сходства и различия  в чередовании зон, степени их антропогенного изменения. (Тетрадь).

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии:  между особенностями    строения    земной коры  и  рельефом,   между  клима­том   и   характером   природной   зо­нальности, между природными зо­нами  и   зональными   природными богатствами Евразии и С.Америки.

Анализировать   карты   и   состав­лять   характеристики   природных компонентов    Евразии    (рельефа, полезных   ископаемых,   климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить    на    контурные    карты природные географические объек­ты материка

§43 т-т с. 91-10-14 с. 94-4-5 с. 97-8 с. 101-3 с. 103-5 к/к с. 14 з. 2.3

57

Особенности природы

Р.к. №12.  Особенности географического положения стран данного субрегиона. АТР на стыке самого большого материка и самого большого океана Земли

Устанавливать особенности географического положения стран данного субрегиона. АТР на стыке самого большого материка и самого большого океана Земли

Анализировать особенности географического положения стран данного субрегиона. АТР на стыке самого большого материка и самого большого океана Земли

   Наносить    на    контурные    карты страны АТР

§43

58

Западная часть Европы

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове анализа и сопоставления те­матических карт Евразии между природной зональностью и разме­щением населения, зональными природными богатствами и особен­ностями хозяйственной деятель­ности.

Анализировать карты и состав­лять характеристики природных районов, оценивать степень нару­шения природных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности.

Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) и обсуждать проблемы рационального ис­пользования природных богатств,
антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы
(рекомендуется Интернет-сайт

http://www.greeneuropa.ru/)

§44 т-т с. 98-9 к/к с. 18 з. 1-5 Сообщ.

59

Северная Евразия, Северо–Восточная и Восточная Азия.                                                                                 Р.к. № 13.  Деятельность крупнейших рек.  Отличительные особенности морей этой части Тихого океана

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове  анализа и сопоставления те­матических   карт   Евразии   между природной   зональностью   равнин­ных районов и размещением насе­ления,    зональными    природными богатствами   и   особенностями   хо­зяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики   природных   райо­нов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результа­те хозяйственной деятельности. Решать  практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности   использования   природ­ных       богатств,       экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуж­дать проблемы рационального использования природных богатств,
антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о нацио­нальных парках Азии и охраняе­мых в них памятниках природы
(рекомендуется         Интернет-сайт

http://country.turizm.com/zapoved-niki.html)

§45 к/к с. 12 з.1-5 Сообщ.

60

Южная,  Юго–западная и Центральная Азия.

 Р.к. № 14.  Значение муссонного типа климата для хозяйственной деятельности населения.

Устанавливать взаимосвязи на ос­нове сопоставления тематических карт между природной зональ­ностью равнинных районов и раз­мещением населения, зональными природными богатствами и хозяй­ственной деятельностью. Анализировать карты и состав­лять характеристики природных районов, оценивать степень нару­шения природных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности.

Решать практические и познава­тельные задачи, отражающие осо­бенности использования природ­ных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интер­нете и других источниках) и об­суждать проблемы использования природных богатств, антропоген­ных изменений природы, охраны окружающей среды.

Находить информацию о нацио­нальных парках и охраняемых в них объектах (рекомендуется Интер­нет-сайт http://country.turizm. com/ zapovedniki.html)

§46 к/к с.16-17 з.1-5

61

Человек на евразийском пространстве

Устанавливать     взаимосвязи     на \ основе   анализа   и   сопоставления \ тематических карт Евразии меж­ду особенностями рельефа и при­родной   зональности   и   размеще­нием населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статисти­ческие данные (таблицы, диа­граммы, графики), сравнивать разные части материка по плот­ности населения, расовому и эт­ническому составу

§47 т-т с. 92-15-19 с. 104 -6,7 Сообщ.

62

Страны Европы

Выявлять черты Норвегии как ти­пичной   страны   Северной   Европы и   специфические   особенности   её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации)     об     особенностях населения, хозяйства, о памятни­ках природы и культуры страны, национальных    парках    и    охраня­емых    в    них    природных    комп­лексах.

Наносить на контурные карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

§48

63

Страны Европы.                                                                   П.р. № 25: Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы и одной из стран Азии. (Работа по вариантам в тетради).

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как  типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять   специфические   особенности этих стран.

Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации)   о   населении,   горо­дах, об особенностях материальной и духовной культуры,  о памятни­ках культуры.

Наносить     на    контурные     карты природные  географические  объек­ты  и  объекты хозяйственной дея­тельности

§48 Сообщ.

64

Страны Азии.                                                                     Р.к. № 15.  П.р. №26 Сравнительная характеристика двух стран Евразии (по выбору)

Выявлять черты Индии как круп­нейшей страны Южной Азии, спе­цифические особенности её приро­ды, населения и хозяйства. Готовить  и  обсуждать  сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, материальной и духовной  культуре,  о  памятни­ках природы и культуры страны. Наносить    на    контурные    карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

§49

65

Страны Азии.                                                                       Р.к. № 16.  Особенности природы и населения стран:  Китай, Ю.Корея, КНДР, Япония

Выявлять черты Китая как круп­нейшей  страны,  расположенной  в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности её при­роды, населения и хозяйства. Готовить   и  обсуждать  сообщения (презентации) об особенностях на­селения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить     на     контурные     карты природные  географические  объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

§49 

66

Страны Азии.                                                                         Р.к. № 17.  Особенности природы и населения стран:  Вьетнам, Лаос, Аомынь, Гонконг, Тайвань, Камбоджа, Бруней, Мьянма, Индонезия, Сингапур, Таиланд, Филлипины.

Выявлять черты Японии и Респуб­лики   Корея   как   типичных   стран Восточной   Азии   и   специфические особенности их природы, населения и хозяйства.

Сравнивать географическое положе­ние, природу, население и хозяйство Японии и Республики Корея, опре­делять черты сходства и различия. Готовить   и   обсуждать   сообщения (презентации) об особенностях насе­ления,   хозяйства,   материальной   и духовной  культуре,   о   памятниках природы и культуры стран. Наносить на контурные карты при­родные   географические   объекты   и объекты хозяйственной деятельности

§49

67

Страны Азии

Выявлять на основе анализа карт  различия географического положения, природы, населения и хозяйства Турции и Казахстана как ти­пичных        стран  Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особен­ности этих стран.

Готовить  и  обсуждать  сообщения (презентации)   о   населении,   горо­дах, об особенностях материальной и духовной культуры народов. Наносить    на    контурные    карты природные географические объек­ты и объекты хозяйственной дея­тельности

§49

68

Общечеловеческие проблемы

Анализировать   карты   материков «Нарушение  природных  комплек­сов», «Мировой океан. Хозяйствен­ная деятельность человека», выяв­лять       территории       с      наиболее неблагоприятной   и   наиболее   бла­гоприятной   экологической   ситуа­цией.

Обсуждать общечеловеческие проб­лемы,   перспективы  охраны  и ра­зумного   использования   мирового природного   и   экологического   по­тенциала

§50,

Итого за год:

68часов.