Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа линии УМК «География-Сферы»7 класс. 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа линии УМК «География-Сферы»7 класс. 2014-2015 учебный год.

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Котиково

Вяземского муниципального района Хабаровского края



Рассмотрено Утверждаю:

на заседании педагогического совета Директор школы:

от 29.08.2014 Протокол № 1 ______________Е.В. Салиновская

Приказ № 133 от 01.09.2014







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии «Земля и люди»

7 класс


Разработчик:: Сугробова Н.В.,

Учитель географии, биологии и химии.







2014-2015 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу географии « Земля и люди» в 7 классе составлена на основе сборника нормативных документов «география» (Федерльный компонент государственного стандарта, примерной программе по географии). Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007 г.,программы: Программа: География. Навигатор. Материалы в помощь учителю 6 – 9 класса : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова ; Рос. акад.наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».– 2-у изд. – М. : Просвещение, 2009. – 47, [1] с. : ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы) – ISBN 978-5-09-021654-8/

и программы курса «Физическая география стран АТР» 7 класс: Программы регионального географического образования (для 6-10 классов общеобразовательных школ Хабаровского края) (утверждены и рекомендованы приказом комитета образования и науки администрации Хабаровского края от 20.11.97 № 212)

Авторы: Г.Н.Паневина, методист ХК ИППК ПК,

О.М.Борисова, учитель высшей категории сш № 57 г.Хабаровска,

В Л.Василец, учитель высшей категории сш № 36 г.Комсомольска-на-Амуре,

А.В Дробница, преподаватель XI НУ, дин.,

Н.С.Сафонова, учитель высшей категории сш № 4 г.Хабаровска. Рецензент: АН.Махинов, зам. директора института водных и экологических проблем РАН, д.г.н

Программа рассчитана на:

Количество часов в неделю – 2

Количество часов за год – 68

Региональный компонент - 17

Практических работ – 26

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них распределение учебных часов, рекомендует набор практических работ.

Средства обучения географии должны обеспечивать учащимся возможность приобрести указанный в стандарте опыт практической деятельности с реальными природными объектами, измерительными приборами и лабораторным оборудованием.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии, примерной программы под редакцией В.П. Дронова и программы регионального компонента «Физическая география стран АТР».

Рабочая программа для 7 класса включает в себя систему комплексно-ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, раскрывает закономерности землеведческого характера, создаёт образные представления о крупных регионах материков, океанов и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности человека, формирует региональные страноведческие знания, расширяет и конкретизирует представления о пространственной неоднородности поверхности Земли от общепланетарного уровня до регионального и локального.

Цели:

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- создать целостное представление о Земле как планете людей;

- раскрыть разнообразие её природы и населения;

- сформировать региональные страноведческие знания.

Задачи:

- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли от общепланетарного уровня до регионального и локального;

- создать образные представления о крупных регионах материков, океанов и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

- на основе историко – географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

- формировать у школьников эмоционально – ценностное отношение к географической среде;

- продолжить развитие картографической грамотности, учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территорий.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 учебных часов для обязательного изучения географии в 6 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

- общеучебные умения, навыки, способы действия;

- познавать и изучать окружающую среду;

- сравнивать объекты, процессы и явления;

- работать с тематическими картами;

- ориентироваться в Интернет – ресурсах.

Результаты обучения.

Ученик научится:

Знать/понимать:

Основные географические термины и понятия курса; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий Земли; связь между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; меры по сохранению природы и защите людей от опасных техногенных явлений.

Уметь:

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на разных территориях Земли;

приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разных источников географической информации и форм её представления; определять на карте расстояния, направления, географические координаты, местоположение объектов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.

Аббревиатура:

к/к – контурные карты

п/р – практическая работа

ГП – географическое положение

ПК – природный комплекс

ГО - географическая оболочка

Содержание учебного предмета

Введение: что изучает курс, практическое значение географических знаний, источники информации.

Главные особенности природы Земли: материки и океаны на поверхности Земли, материки и части света. Литосфера, рельеф Земли, строение земной коры, закономерности размещения крупных форм рельефа, история формирования рельефа Земли, платформы и складчатости. Климатообразующие факторы. Распределение температур, давления, осадков. Атмосфера и климаты. Климатические пояса. Гидросфера. Мировой океан. Исследования океана. Свойства воды. Водные массы. Океанические течения. Воды суши: размещение, реки, озёра, ледники, подземные воды. Природная зональность. ПК суши и океана. Карта природных зон. Преобразование природных ПК в природно – антропогенные и антропогенные.

Человек на планете Земля. Заселение человеком Земли. Расы. Сколько людей живёт на Земле? Размещение людей на планете. Народы, языки и религии мира. Хозяйственная деятельность людей. Где и как живут люди: город и село. Страны мира. Историко – культурные районы мира.

Многоликая планета. Океаны Земли. Характеристика океанов по плану. Материки: Африка, Австралия и Океания, Южная Америка, Антарктида, Северная Америка, Евразия. Особенности природы, природные районы, население, страны материков.

Общечеловеческие проблемы.

Соотношение теоретической и практической части

Тема

Кол-во часов

Практическая часть

П.р

Р.к.

ОБЖ

Введение

1

-

-


Природа Земли: главные закономерности

12

8

-


Человек на планете Земля

9

4

-


Многоликая планета





Океаны

4

-

1


Африка

6

4

-


Южная Америка

6

3

3


Австралия и Океания

6

1

2


Антарктида

3

-

-


Северная Америка

6

2

4


Евразия

15

4

7


Итого за год:

68

26

17





Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока.

Практические работы

Региональный компонент

Основные виды деятельности учащихся

ЦОР

Дом. задан.

Введение (1 ч.)

1.


Введение. Природа Земли. Главные закономерности.



С. 5-6. Т – т с.3

Природа Земли: главные закономерности (12 ч)

2.


Материки и океаны на поверхности Земли. П.р. № 1: «Определение сходства и различия материков по ГП».

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков.

Решать учебные задачи по сопоставлению размеров разных материков и океанов.

Выявлять следствия положения материков в разных широтах.

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану


§1 к.к с.3 з.1 Т –т: с.4 з.1,2; с.6,з. 1

3.


Материки и части света.

Анализировать карту (картосхему \ «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света.

Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией.

Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны, территория которых расположена в нескольких частях света


§2, к/к с. 3, з. 2-4

4.


Особенности рельефа Земли. П.р. № 2: Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры.

Анализировать физическую карту мира и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа.

Составлять по картам атласа характеристику рельефа одного из материков (океанов).
Составлять по картам атласа сравнительную характеристику рельефа двух материков (океанов).
Обозначать на контурной карте
крупнейшие формы рельефа

материков, срединно-океанические хребты и глубоководные желоба в океанах


§3, т-т: с. 4,з.1-6, с. 6 з. 1,2

5.


История формирования рельефа Земли.

Определять по рисункам относительный возраст горных пород.

Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры.

Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира и определять время формирования континентальной коры разных участков земной поверхности.

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту для выявления отражения в рельефе особенностей строения земной коры


§4, к/к 4-5, з. 1-5

6.


История формирования рельефа Земли. П.р. №3: Определение по карте направлений передвижения литосферных плит.

Определять по рисункам относительный возраст горных пород.

Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры.

Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира и определять время формирования континентальной коры разных участков земной поверхности.

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет.

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту для выявления отражения в рельефе особенностей строения земной коры


§4, т-т с.9-10, з. 1-4

7.


Климатообразующие факторы.

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы.

Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений


§5,вопр. в конце § 5

8.


Климатообразующие факторы. П.р. №4: Работа с картой «Климатические пояса мира» с целью определения их смены.

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа, океанических течений


§5

9.


Климаты Земли. П.р. № 5: «Определение типа климата по климатограммам, картографическим материалам».


Распознавать типы климатов \ по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сопоставлять климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса. Составлять по картам атласа краткую характеристику климата одного из материков


§6, т-т: с. 5-10-12, с.7-5, с.11 -5, с.15 -3

10


Мировой океан.

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств


§7. Т-т с.5-13,14,

11


Мировой океан. П.р. № 6: Составление картосхемы «Морские течения в океане»

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане, природные богатства, виды хозяйственной деятельности. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его богатств


§7

12


Размещение вод суши. П.р. № 7: Нанесение на к.к. географической номенклатуры.

Определять режим рек на основе анализа климатограмм, отражающих режим выпадения осадков. Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости стока, характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного использования на основе анализа карт атласа и климатограмм. Сравнивать обеспеченность материков и их частей поверхностными водами.

Решать учебные задачи по определению параметров оледенения, обеспеченности поверхностными водами, сравнивать материки по выявленным показателям. Находить информацию (в Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам бережного и правильного использования природных вод.

Наносить названия крупнейших водных объектов на контурную карту


§8, к/к с. 2 з. 4

13


Природная зональность. П.р. № 8: Работа с картой «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения их смены.

Сравнивать карты (климатическую, \ климатических поясов и областей, \ природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, Северной Америке и Евразии, определять черты сходства и различия


§9, т-т: с. 6-19, Повт. §§ 1-8

Человек на планете Земля (9 ч)

14


Заселение Земли человеком. Расы.

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле. Определять по картам регионы проживания представителей различных рас


§10, т-т: с. 16-1-3;

15


Сколько людей живёт на Земле?

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира.

Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста. Читать карты рождаемости, смертности, естественного прироста.


§11., т-тс. 16-4-6, с. 21-2, с. 28-2

16


Размещение людей на планете. П.р. № 9: Составление картосхемы «Расселение населения».


Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Находить и систематизировать информацию об адаптации жизни и хозяйственной деятельности человека к природным условиям


§12; т-т: с.16-17 -7-8,

17


Народы, языки и религии мира. П.р. № 10: Составление таблицы «Основные языковые семьи и группы»

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.

Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий



§13, т-т: с.17-9-к/к (4).

18


Хозяйственная деятельность людей. П.р. № 11: Составление картосхемы «Специализация современного хозяйства регионов мира»

Составлять схему видов хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности. Определять по картам (статистическим данным) страны-лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.

Анализировать карты с целью выявления географических особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека


§14, т-т: с.17-13-15, с. 24-10, с.26-4, к/к с. 10-11 (5)

19


Где живут люди: города и сельская местность

Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности и занятиям населения. Приводить примеры разных типов сельских поселений мира. Анализировать изменение численности городского населения во времени.

Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения мира. Определять по разным источникам информации функции городов


§15, т-т: с.18-16, 10-11 (1)

20


Страны мира. П.р. № 12: Работа с «Политической картой мира». Нанесение на к.к. стран мира.

Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы. Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран.

Определять по тематическим картам фбрму правления стран. Определять тип хозяйства стран по тематическим картам или статистическим данным о структуре занятости населения


§16, сообщ.; т-т: с.18-17-

21


Историко – культурные районы мира.

Давать характеристику географического положения районов. Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) об особенностях обычаев, религий, о традиционных видах хозяйства народов района. Обсуждать причины выделения того или иного района, особенности материальной и духовной культуры населения.

Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры районов


§17, повт. §§10-16

22


Обобщение по теме «Человек на планете Земля»



Индив зад.

Многоликая планета (46 ч)

Океаны (4 ч)

23


Атлантический океан

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения Атлантического океана


§18, сообщ.

24


Тихий океан. Р.к. № 1. Исследования Тихого океана

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы


§19, сообщ.

25


Индийский океан

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности 1 органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования природных богатств, экологические проблемы


§20, сообщ.

26


Северный Ледовитый океан


Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана. Наносить на контурные карты природные географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности природы океана. Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории освоения океана


§21

Африка (6 ч)

27


Особенности природы.

П.р. № 13: Определение ГП материка.

П.р. № 14: «Чтение рельефа Африки по профилю»

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка


§22 т-т с. 38-1-8 с. к/к с. 26-1

28


Особенности природы.


Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка


§22 т-т Сообщ.

29


Природные районы. П.р. № 15: Составление географического описания отдельных природных комплексов Африки.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов. Находить информацию и обсуждать проблемы использования природных богатств и охраны природы


§23 т-т с. 39-14-16

30


Человек на африканском пространстве.


Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки между особенностями рельефа и расселением населения, между особенностями природной зональности и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки


§24 Сообщ.

31


Страны Африки.


Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки, и специфические особенности ЮАР.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§25, повт. §§ 7-25

32


Египет. Конго. П.р. № 16: Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору).

Выявлять черты Египта и ДРК как типичных государств Северной и Центральной Африки и специфические особенности этих стран. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об отличительных чертах населения и о хозяйственной деятельности Египта и ДРК. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


Повт. §5

Южная Америка (6 ч)

33


Особенности природы

П.р. № 17: Определение по картам черт сходства и различия ГП Африки и Ю. Америки. (Анализ атласа и выводы в тетради). Р.к № 2. П.р №18. Нанесение на К.к. Ю.Америки минеральных ресурсов стран АТР

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и природной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка


§26 т-т с. 48-1-9 с.50-1

34


Особенности природы

П.р. № 19: Описание крупных речных систем Ю. Америки и Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хоз-го использования этих рек. (Таблица или к/к).

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и природной зональностью, между природными зонами и зональными природными богатствами. Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка


§26 т-т с. 49—10-14 с. 55-2-4 с. 58-2 К/к с. 22-4, с. 23-4

Сооб.

35


Равнинный Восток

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды, создания национальных парков и других охраняемых территорий.

Составить схему «Значение лесов
Амазонии для природы Земли»
(рекомендуется Интернет-сайт

http://reserves-park.ru/)


§27 т-т с. 49-15-20,

36


Анды.

Р.к. № 3. Особенности природы и занятия населения Перу, Колумбии, Эквадора, Чили.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности. Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы заселения, хозяйственного освоения и использования природных богатств, антропогенных изменений природы


§28 т-т с. 51-4, с. 53-5

37


Человек на южноамериканском пространстве

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу


§29 т-т с. 53-6 Сообщ.

38


Страны Южной Америки.

Р.к. № 4. Крупнейшие города тихоокеанских стран. Памятники природы и архитектуры.

Выявлять черты Бразилии, характерные для стран, расположенных в 1 экваториальных, субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности Бразилии. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства


§30 т-т с. 54-7-9

с 59-3-4 к/к с. 24-1-3

Австралия и Океания (6 ч)

39


Природа Австралии

П.р. № 20: Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы. (Работа в тетр. в классе, дома, группами).

Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства Венесуэлы и Перу, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории.

Выявлять специфические особенности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, о памятниках культуры.

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйства


§31 т-т с. 60-1-6, с. 64-1-2, с. 65-5, с. 68-1.

40


Природа Австралии

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии (рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка


§31т-т с. 61-7-8, 67-3-7 к/к с. 28-4

41


Природа Австралии

Устанавливать различия на основе анализа и сопоставления тематических карт островов Океании по размерам, геологическому строению, особенностям климата.

Наносить на контурные карты природные географические объекты Океании.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях органического мира островов Океании)


§32 т-т с. 61-9 с. 66-6

42


Человек в Австралии и Океании

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии и Океании между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части Австралии и Океании по плотности населения, расовому и этническому составу


§33 т-т с. 62-10-12 Сообщ.

43


Австралийский Союз.

Р.к. № 5. Крупнейшие города Австралии

Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий и ресурсов на развитие разных видов хозяйственной деятельности.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§34 т-т с. 62-12-15,

44


Самоа.

Р.к. № 6. Удивительные острова в Тихом океане

Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании, и специфические особенности страны. Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения и хозяйства страны


§35

Антарктида (3 ч)

45


Особенности природы

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного рельефа и рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка



§36

46


Человек на южном материке



§37 т-т с. 71-10, с. 72-3-5,

47


Обобщение по южным материкам.



Повт. § 6, 9

Северная Америка (6 ч)

48


Особенности природы. П.р. № 21: Сравнение климата отдельных частей материка (С. Америка), расположенных в одном климатическом поясе, оценка климата для жизни и хоз. деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, междуприродными зонами и зональными природными богатствами.
Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки (рельефа, полезных ископаемых,
климата, поверхностных вод) и природных зон.
Наносить на контурные карты
природные географические объекты материка.

Находить информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах Северной Америки (по выбору) и охраняемых на их территории объектах «(рекомендуются Интернет-сайты http://www.nparks.ru/;
http://www.gudzon.ru/parks.html)



§38 т-т с. 78-1-7 с. 80-1-2 с. 82-1-3 с. 86-3 с. 88-1

49


Особенности природы. Р.к. № 7. Русские исследования на западном побережье Америки. История освоения и исследования западной части С.Америки

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.
Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки
(рельефа, полезных ископаемых, климата, поверхностных вод) и природных зон.
Наносить на контурные карты
природные географические объекты материка.

Находить информацию об истории создания национальных парков в разных природных зонах Север ной Америки (по выбору) и охраняемых на их территории объектах «(рекомендуются Интернет-сайты http://www.nparks.ru/;
http://www.gudzon.ru/parks.html)



§38 т-т с. 78-8-13 с. 81-3 с. 84-4-6 с. 86-1-2 с.

50


Равнины Северной Америки. Р.к. № 8. Природные условия и ресурсы западных штатов США, Канады и Мексики. Роль климата в формировании «уникумов» данного субрегиона.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы


§39 т-т с.

51


Горы Северной Америки

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйствования в разных частях гор


§40 т- т с. 79-14-15 с

52


Человек на североамериканском пространстве. Р.к. № 9. Крупнейшие города тихоокеанского побережья, занятия населения.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики),

сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу


§41 т-т с. 80-16-18 с. 84-7-9 сооб. уч-ся

53


Страны Северной Америки. Р.к. № 10. П.р.№22 Выявление природных условий для развития хозяйства западных территорий Канады.

Выявлять черты США, типичные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах, а также специфические особенности природы, населения и хозяйства США.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§42 т-т с. 80-19-20 с. 81-4-5 с. 87-5 с.

Евразия (15 ч)

54


Особенности природы. Р.к. № 11. Различия в рельефе и тектоническом строении.

Выявлять отличия географического положения, природы, населения и хозяйства Канады и Мексики. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, памятниках культуры


§43 т-т с. 90-1-9 с. 93-1-3

55


П.р. № 23: Сравнение климата Евразии и С. Америки: определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климата для жизни и хоз. деятельности. (таблица).

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии (рельефа, полезных ископаемых, климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка



56


Особенности природы.

П.р. № 24: Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и С. Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, степени их антропогенного изменения. (Тетрадь).

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами Евразии и С.Америки.

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии (рельефа, полезных ископаемых, климата, внутренних вод) и природных зон. Наносить на контурные карты природные географические объекты материка


§43 т-т с. 91-10-14 с. 94-4-5 с. 97-8 с. 101-3 с. 103-5 к/к с. 14 з. 2.3

57


Особенности природы

Р.к. №12. Особенности географического положения стран данного субрегиона. АТР на стыке самого большого материка и самого большого океана Земли

Устанавливать особенности географического положения стран данного субрегиона. АТР на стыке самого большого материка и самого большого океана Земли

Анализировать особенности географического положения стран данного субрегиона. АТР на стыке самого большого материка и самого большого океана Земли

Наносить на контурные карты страны АТР


§43

58


Западная часть Европы

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств,
антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о национальных парках Европы и охраняемых в них памятниках природы
(рекомендуется Интернет-сайт

http://www.greeneuropa.ru/)


§44 т-т с. 98-9 к/к с. 18 з. 1-5 Сообщ.

59


Северная Евразия, Северо–Восточная и Восточная Азия. Р.к. № 13. Деятельность крупнейших рек. Отличительные особенности морей этой части Тихого океана

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности. Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы рационального использования природных богатств,
антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.
Находить информацию о национальных парках Азии и охраняемых в них памятниках природы
(рекомендуется Интернет-сайт

http://country.turizm.com/zapoved-niki.html)


§45 к/к с. 12 з.1-5 Сообщ.

60


Южная, Юго–западная и Центральная Азия.

Р.к. № 14. Значение муссонного типа климата для хозяйственной деятельности населения.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и хозяйственной деятельностью. Анализировать карты и составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать проблемы использования природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды.

Находить информацию о национальных парках и охраняемых в них объектах (рекомендуется Интернет-сайт http://country.turizm. com/ zapovedniki.html)


§46 к/к с.16-17 з.1-5

61


Человек на евразийском пространстве

Устанавливать взаимосвязи на \ основе анализа и сопоставления \ тематических карт Евразии между особенностями рельефа и природной зональности и размещением населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу


§47 т-т с. 92-15-19 с. 104 -6,7 Сообщ.

62


Страны Европы

Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны, национальных парках и охраняемых в них природных комплексах.

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§48

63


Страны Европы. П.р. № 25: Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы и одной из стран Азии. (Работа по вариантам в тетради).

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы, расположенных в разных географических поясах. Выявлять специфические особенности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры, о памятниках культуры.

Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§48 Сообщ.

64


Страны Азии. Р.к. № 15. П.р. №26 Сравнительная характеристика двух стран Евразии (по выбору)

Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии, специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, материальной и духовной культуре, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§49

65


Страны Азии. Р.к. № 16. Особенности природы и населения стран: Китай, Ю.Корея, КНДР, Япония

Выявлять черты Китая как крупнейшей страны, расположенной в Восточной и во Внутренней Азии, специфические особенности её природы, населения и хозяйства. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры страны. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§49

66


Страны Азии. Р.к. № 17. Особенности природы и населения стран: Вьетнам, Лаос, Аомынь, Гонконг, Тайвань, Камбоджа, Бруней, Мьянма, Индонезия, Сингапур, Таиланд, Филлипины.

Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности их природы, населения и хозяйства.

Сравнивать географическое положение, природу, население и хозяйство Японии и Республики Корея, определять черты сходства и различия. Готовить и обсуждать сообщения (презентации) об особенностях населения, хозяйства, материальной и духовной культуре, о памятниках природы и культуры стран. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§49

67


Страны Азии

Выявлять на основе анализа карт различия географического положения, природы, населения и хозяйства Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной и Внутренней Азии, расположенных в разных географических поясах. Определять специфические особенности этих стран.

Готовить и обсуждать сообщения (презентации) о населении, городах, об особенностях материальной и духовной культуры народов. Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности


§49

68


Общечеловеческие проблемы

Анализировать карты материков «Нарушение природных комплексов», «Мировой океан. Хозяйственная деятельность человека», выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.

Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала


§50,




Итого за год:

68часов.



Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий

Учебник: География : Земля :и люди учеб. для 7 кл. общеобразоват, учреждений / А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 143, [1] с. : ил., карт. — (Академический школьный учебник) (Сферы). — ISBN 978-5-09-061118-3 Тетрадь- тренажер: География. Земля люди. Тетрадь-тренажёр. 7 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. / Е.Ю. Мишняевыа, О.Г. Котляр, С.В. Банников.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 3-е изд. – М. «Просвещение», 2010. – 111, [1] с. : ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы). – ISBN 978-5-09-022205-1 Тетрадь-экзаменатор: География. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / В.В. Баранов, С.Е. Дюкова; Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 95, [1] с. : ил., карт. — (Академический школьный учебник) (Сферы). — ISBN 978-5-09-022207-5 Тетрадь-практикум: География. Земля и люди. Тетрадь-практикум.. 7 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. 6 кл. Е.Ю. Мишняева, О.Г. Котляр ; 3-е изд. – М. «Просвещение», 2010. – 31, [1] с. : ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы). – ISBN 978-5-09-022206-8 Атлас. География. Земля и люди. 7 класс. Автор Е. Мишняева. ОАО «Издательство «Просвещение». 2010 Контурные карты. География. Планета Земля. Авторы-составители: Е.

Литература:

  1. Навигатор. Материалы в помощь учителю. 6 – 9 классы. Под редакцией В. П. Дронова. – М. «Просвещение». 2008

  2. Поурочное планирование. География материков и океанов. 7 класс Г. Н. Элькин. С – П. Изд. «Паритет» 2001 г.

  3. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 кл. В. Б. Пятунин.- М.; Изд. «Дрофа».2000

  4. Новые тесты. География. 6 – 7 кл. С. Е. Дюкова.2001

  5. Контрольные и проверочные работы. 6 – 7 кл. В. Б. Пятунин. М. Изд. «Дрофа». 2002 г.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

  Рабочая программа линии УМК «География-Сферы» (5-9 классы) разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования. География в основ­ной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных ча­сов за 5 лет обучения — 280, из них 68 (2 ч в неделю) в 7 клас­се. 

Рабочая  программа по курсу  географии 6  класс составлена на основе сборника нормативных документов «география» (Федерльный компонент государственного стандарта, примерной программе по географии). Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2010 г., авторской программы: Программа: География. [авт.-сост. В.П. Дронов, Е.Ю. Мишняева] ; под ред. В.П. Дронова

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров471
Номер материала 540735
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх