Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа математика 2 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа математика 2 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011), Рабочих программ М.И.Моро и др. по математике, утверждённых Министерством образования и науки РФ (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного курса

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания во 2 классе – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.


Описание места учебного курса

На изучение математики во 2 классе согласно учебному плану МКОУ «Болотниковская ООШ» отводится 4 ч в неделю. Всего 136 ч (34 учебные недели).


Ценностные ориентиры содержания учебного курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Требования к результатам освоения программы обучающимися

К концу 2 класса обучающийся научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 100;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • читать и записывать величины (время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр —сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины;

  • выполнять письменно действия сложения и вычитания с использованием алгоритмов письменных арифметических действий;

  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок);

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

  • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;

  • читать несложные готовые таблицы;

  • заполнять несложные готовые таблицы;

получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по одному или несколькими основаниями, объяснять свои действия;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия;

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия);

  • находить разные способы решения задачи;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).


Содержание учебного курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28; вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения, расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел:

Сложение и вычитание (20ч),Устные приемы (28ч), Письменные приемы (22ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел:

Умножение и деление (18 ч) и Табличное умножение и делении ( 21ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Итоговое повторение.(11ч)

На проведение уроков №135-136 недостаточно календарного времени, т. к. праздничными днями в 2012-2013 учебном году являются 1 мая, 9 мая. Поэтому 2 часа я проведу на уроках №133-134, объединив темы, данные для повторения.










Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на:

контрольные

работы

проекты

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

16

2


2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.


20

2

1

3

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Устные приемы.


28

2


4

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Письменные приемы.


22

2

1

5

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

18

2


6

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

21

2


7

Итоговое повторение. «Что узнали, чему научились во 2 классе»



11

1



Итого

136

13

2






















Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащегося

Дата факт

Дата план


Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)



1

Числа от 1 до 20.

Повтор и обобщение

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел. Отношения «больше на…», «меньше на…»



2

Повторение. Числа от 1 до 20.

Повторение и обобщение

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.



3

Десяток. Счёт десятками до 100


Изучение нового материала

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.



4

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

Изучение нового материала

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.



5

Письменная нумерация чисел до 100.

Изучение нового материала

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Таблица сложения.



6

Однозначные и двузначные числа.


Изучение нового материала

Запись двузначных чисел и их сравнение.



7

Единицы измерения длины - миллиметр.


Изучение нового материала

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Соотносить единицы длины между собой



8

Закрепление изученного. Решение задач.


Повторение и обобщение

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины – миллиметр. Соотношение между ними.



9

Наименьшее трёхзначное число – сотня.

Изучение нового материала

Классы и разряды. Таблица сложения.



10

Метр. Таблица единиц длины.


Изучение нового материала

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины – миллиметр, см, дм, метр, км . Соотношение между ними.



11

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.


Изучение нового материала

Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.



12

Входящая контрольная работа.

Проверка ЗУН

Решение текстовых. Сложение и вычитание чисел в пределах 100, основанные на знание десятичного состава.



13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Комбиниро

ванный

Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий.



14

Единицы стоимости: рубль, копейка.


Изучение нового материала

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).



15

Закрепление изученного по теме: « Решение задач».


Повторение и обобщение

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



16

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

Проверка ЗУН

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач.




Числа от1 до 100. Сложение и вычитание.



17

Анализ контрольной работы.

Решение и составление задач, обратных данной.

Комбинированный

Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



18

Обратные задачи.


Комбинированный

Устные приёмы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач .



19

Решение обратных задач.


Изучение нового материала

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Изучение нового материала

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.



21

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

Изучение нового материала

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.



22

Час. Минута. Определение времени по часам.

Изучение нового материала

Соотношение между единицами времени.



23

Длина ломаной линии.

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Работа с циркулем. Длина ломаной.



24

Закрепление пройденного по теме: «Решение задач».

Страничка для любознательных.

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



25

Порядок действий. Скобки


Изучение нового материала

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.



26

Числовые выражения.

Комбинированный

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.



27

Сравнение числовых выражений.

Комбинированный


Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, ‹, ›.



28

Периметр многоугольника.


Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.



29

Свойства сложения.

Изучение нового материала

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений .



30

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»

Комбинированный


Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.



31

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»

(стр.47)

Проект (Математика вокруг нас»(узоры и орнаменты в полосе)

Повторение и обобщение

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



32

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»

Комбинированный


Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



33

Контрольная работа за 1 четверть.

Проверка зун

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач.



34

Работа над ошибками. Решение задач.

Комбинированный

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



35

Сочетательное свойство сложения


Контроль

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.



36

Переместительное свойство сложения.


Комбинированный

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.




Числа от1 до 100. Сложение и вычитание.

Устные приёмы (28 ч.).



37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений.



38

Приёмы вычислений вида 36+2, 36+20.

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач.



39

Приёмы вычислений вида 36-2, 36-20.

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).



40

Приёмы вычислений вида 26+4.

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.



41

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7.

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.



42

Приёмы вычислений вида 60-24.


Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.



43

Закрепление пройденного по теме «Решение задач»

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи» (количество товара, его цена и стоимость)



44

Закрепление пройденного по теме «Решение задач»

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи» (количество товара, его цена и стоимость)



45

Закрепление пройденного

по теме «Решение обратных задач»

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



46

Закрепление пройденного

по теме «Решение обратных задач»

Комбинированный

Вычисление периметра прямоугольника. Обратные задачи. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий



47

Приём вычисления для

случаев вида

26 + 7

Комбинированный


Устные и письменные вычисления с натуральными

числами. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий



48

Приём вычисления для

случаев вида 35-7

(стр.67)

Комбинированный



Устные и письменные вычисления с натуральными

числами. Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



49

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами



50

Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Комбинированный


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислении



51

Проверочная работа

по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

Проверка предметных результатов.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники



52

Работа над ошибками.

Страничка для любознательных.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач .



53

Буквенные выражения

Комбинированный

Первичное представление

о буквенных выражениях, запись букв латинского алфавита.



54

Знакомство с уравнениями

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.



55

Решение уравнений способом подбора

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами



56

Решение уравнений способом подбора

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.



57

Проверка сложения

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений вычитанием



58

Проверка вычитания


Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислении сложением



59

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием



60

Проверка сложения и вычитания

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием



61

Закрепление

по теме «Решение задач»

Комбинированный

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



62

Контрольная работа за

II четверть

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислении. Использование свойств арифметических действий

при выполнении вычислении



63

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами



64

Закрепление изученного

по теме «Решение уравнений способом

подбора»

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами




Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание. Письменные приёмы (22ч)



65

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Комбинированный

Письменный прием сложения двузначных чисел



66

Письменный прием вычитания вида

57-26

Комбинированный

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений



67

Закрепление изученного

по теме «Письменный приём сложения и вычитания»

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых.




68

Прямой угол. Построение прямого угла

Урок-

игра

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур



69

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проверки правильности вычислении



70

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач .



71

Прямоугольник.

Построение прямоугольника


Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники



72

Письменный прием сложения вида

87+ 13

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проверка правильности вычислений



73

Решение задач простых и составных текстовых задач.

Комбинированный

Решение текстовых задач

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



74

Письменный прием вычитания в случаях вида 32+8, 40-8

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами



75

Письменный прием вычитания в случаях вида 50-24

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач.



76

Страничка для любознательных.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач.



77

Решение задач простых и составных текстовых задач.

Комбинированный

Решение текстовых задач

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



78

Решение задач простых и составных текстовых задач.

Комбинированный

Решение текстовых задач

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



79

Письменный прием вычитания вида

52-24

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами. Решение текстовых задач.



80

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел».

Проверка ЗУН

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач.



81

Анализ контрольной работы. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами



82

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

отрезок, угол, многоугольники



83

Квадрат. Построение

Квадрата

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника



84

Проект «Оригами»

Страничка для любознательных

Комбинированный




85

Повторение по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел».

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



86

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Проверка ЗУН

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



87

Прямоугольник.

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



88

Работа над задачами и выражениями. Прямоугольник.

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



89

Повторение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



90

Повторение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач.



91

Конкретный смысл действия умножения

Комбинированн.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.



92

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач.



93

Связь между сложением одинаковых чисел

и действием умножения

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



94

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



95

Задачи на нахождение

произведения.

Комбинированный

Решение текстовых задач .



96

Периметр многоугольника

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника



97

Приёмы умножения единицы и нуля

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач .



98

Название компонентов и результата умножения

Комбинированный

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов



99

Контрольная работа за III четверть

Проверка ЗУН

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника



100

Анализ контрольной работы. Решение задач.

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач .



101

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач .



102

Переместительное свойство умножения.

Комбинированный

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач .



103

Закрепление изученного по теме «Переместительное свойство умножения».

Комбинированный

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач



104

Закрепление изученного по теме «Переместительное свойство умножения»

Комбинированный

Умножение чисел. Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач.



105

Конкретный смысл действия деления.

Комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов



106

Название компонентов и результата деления.

Комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов



107

Связь между компонентами и результатом умножения.

Комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов



108

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



109

Приёмы умножения и деления.

Комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



110

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи».

Решение текстовых задач .



111

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Комбинированный

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами



112

Закрепление изученного по теме «Решение задач».

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом.



113

Умножение и деление 2 и на 2.

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений



114

Приёмы

умножения числа 2.

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



115

Деление на 2.

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



116

Деление на 2

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



117

Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на 2».

Страничка для любознательных.

Комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



118

Проверочная работа по теме «Умножение и деление»

Проверка ЗУН

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



119

Работа над ошибками. Решение задач.

Комбинированный

Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами



120

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



121

Умножение числа 3 и на 3.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



122

Деление на 3.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



123

Деление на 3.

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач.



124

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач .



125

Закрепление

знаний табличного умножения на 2 и 3.

Страничка для любознательных

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач.



126

Закрепление изученного по теме «Решение задач».

Комбинированный

Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)



127

Закрепление изученного по теме «Решение уравнений»

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами




128

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0» (стр.102)

Комбинированный

. Решение текстовых задач (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами



129

Итоговая контрольная

работа

Проверка ЗУН

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение периметра многоугольника



130

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



131

Повторение по теме «Числовые выражения».

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них



132

Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения».

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений



133

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



134

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач



135

Повторение

по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»

Комбинированный

Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника



136

Математический КВН

Урок

КВН
















Учебно-методическое обеспечение

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 2 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

  • Моро М.И.,Волкова С.И. Рабочая тетрадь по математике №1и2 для 2 кл.нач.школы / М.: «Просвещение», 2013

  • Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2009.

  • Математика 2 класс. Поурочные планы. 1 и2 часть /Сост. Цыкина Н.А. – Волгоград: Учитель, 2009.

  • Устный счет в начальной школе / Сост. Г.Т.Дьячкова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

  • Беденко М.В. Сборник текстовых задач: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2006.

  • Математика. 1-4 классы: задачи в стихах/ авт. – сост. Л.В.Корякина. - Волгоград: Учитель, 2011.

  • Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.

  • Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ под редакцией А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011

  • Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

  • Моисеев И.А. контроль и оценка результатов обучения: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2010.

  • Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.


Материально-техническое обеспечение.

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления

  • Мультимедийный проектор.

  • Экспозиционный экран.

  • Компьютер.

  • Разрезной счетный материал по математике.

  • Наборы счетных палочек.

  • Набор предметных картинок.

  • Наборное полотно.

  • Демонстрационная оцифрованная линейка.

  • Демонстрационный чертежный треугольник.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х ч. – М.: Просвещение, 2011), Рабочих  программ М.И.Моро и др. по математике,  утверждённых Министерством образования и науки РФ (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2011), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего образования.

 

    Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров550
Номер материала 412609
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх