Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа Математика 5, Н.Я.Виленкин.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа Математика 5, Н.Я.Виленкин.

Выбранный для просмотра документ Программа внеурочной деятельности обучающихся 1А класса.doc

библиотека
материалов

Программа внеурочной деятельности обучающихся 1А класса

2012-2013 учебный год

Обоснование актуальности данной программы

С большой долей вероятности можно утверждать, что в ближайшее десятилетие педагогу предстоит работать в условиях:

  • Расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

  • Плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств информации (телевидение, Интернет, печать, радио) и видио-аудио-компьютерной индустрии;

  • Разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

  • Эмансипация молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей удовольствие и потребление;

  • Разрежённости систем идей, определяющих общественно-коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности;

  • Нарастание межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.

Указанные выше условия приведут к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связи между поколениями, атомизации личности, снижению её жизненного потенциала, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни.

Достойно ответить на эти вызовы сможет только педагог, способный построить систему своей деятельности, таким образом, которая будет осуществляться через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, социумом. При этом, данная деятельность не может быть сведена к какому-то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную деятельность (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др. деятельность).

Такую работу можно построить, создав структуру дополнительного образования в школе, путём вовлечения детей во внеурочную деятельность , т.е создав сеть кружков, секций, обществ, клубов, студий и др. Начинать работу в этом направлении необходимо именно с обучающимися начального звена, т.к. дети 7-11 лет более открыты, хорошо идут на контакт, любознательны, непосредственны, обладают желанием узнавать новое, самореализовываться.

Цель и задачи программы



Цель программы – сформировать личность, помочь детям открыть самих себя, установить свои силы, способности и пути их совершенствования и развития

Основные задачи программы:

  1. Формирование у учащихся класса навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения

  2. Формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности

  3. Формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребёнка

  4. Формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей

  5. Формировать творческое воображение, любознательность

  6. Развивать познавательный интерес, самостоятельность



Ожидаемый результат внедрения

Главным результатом внедрения дополнительного образования является воспитательный результат – непосредственное духовно-нравственное развитие ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный результат распределяется по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основной и дополнительной деятельности) как значимыми носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е.в защищённой, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе необязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится ( а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Первый уровень результатов будет достигнут обучающимися по окончании 1-го класса, второй уровень – по окончании 2-3-го класса, третий уровень – по окончании 3-4 класса.

Описание сущности программы

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования уделяется особое внимание организации внеурочной деятельности школьников. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.

Учитывая все требования ФГОС НОО, разработана данная программа внеурочной занятости обучающихся 1-го класса в 2012-2013 учебном году. Программа разработана в соответствии с родительским запросом, а также с учетом возможностей школы.

Паспорт программы.

  1. Наименование программы - Программа внеурочной занятости обучающихся 1-го класса МКОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи» в 2012-2013 учебном году.

  2. Руководитель программы – Бочарова Вера Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи»

  3. Срок реализации программы-2012-2013 учебный год

  4. Цель программы – сформировать личность, помочь детям открыть самих себя, установить свои силы, способности и пути их совершенствования и развития

  5. Основные задачи программы:

  • Формирование у учащихся класса навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия, общения

  • Формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности

  • Формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с индивидуальностью ребёнка

  • Формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей

Формировать творческое воображение, любознательность

Развивать познавательный интерес, самостоятельность



Учитывая возможности школы и дополнительного образования, запросы родителей и детей из предложенных направлений внеурочной деятельности были выбраны следующие:

Форма организации

Основные направления

Кол-во часов

ФИО руководителя



Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Социальное

Общеинтеллектуальное

общекультурное



1

Спортивные игры

+





1

Козел В.А. учитель физической культуры

2

«Спортивные танцы»

+





1

Шафеева Хасиня Ибрагимовна, специалист дополнительного образования

3

«Химия в современном мире»




+


1

Надыршина Рамзия Хамитовна, учитель химии

4

«Театр в котором играют дети»





+

1

Кириченко В.В., учитель русского языка и литературы

5

Цикл классных часов по духовно-нравственному воспитанию


+




2

Колесникова Г.И. классный руководитель

6

«Волонтеры»



+



1

Лепехина Е.Б.социальный педагог

7

«Информатик»







Солдатова Д.Х.



Возраст детей-участников программы: обучающиеся 1-го класса

Срок реализации программы: 1 год.

Режим работы: 7 часов в неделю

Место реализации программы: МКОУ «СОШ № 2 р.п. Дергачи».

В школе созданы все условия для успешной работы по направлениям, как внутри учреждения, так и через интеграцию с учреждениями дополнительного образования: ДЮСШ, библиотекой, музеем, Домом детского творчества, кинотеатром.

Программа подразделяется на следующие подпрограммы:

Подпрограмма «Спортивные игры» отражает вопросы овладения обучающимися основ физической культуры, составляющими которой является: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей.

Подпрограмма « Спортивные танцы» отражает вопросы овладения обучающимися основ спортивного танца, составляющими которого является: хорошая физическая нагрузка, формирует эстетическое отношение к искусству, пластике, развивает чувство прекрасного.





Подпрограмма « Химия в современном мире» способствует интеллектуальному развитию учащихся, знакомит с простейшими понятиями хими, как науки. Учит использовать химические знания в повседневной жизни. построена в игровой, занимательной форме проведения занятий, которая формирует эстетическое отношение к искусству, пластике, танцу, развивает чувство прекрасного.(Приложение №3 программа общекультурного направления)

Подпрограмма « Продвинутая АБВГДейка» представляет собой тщательно разработанную систему познавательных задач, ориентированных на планомерное развитие умственных способностей, на формирование устойчивого интереса и положительной мотивации учения (Приложение №4 программа общеинтеллектуального направления).

Календарно-тематическое планирование классных часов и мероприятий по духовно-нравственному воспитанию (Приложение № 5).

Календарно-тематическое планирование цикла классных часов и мероприятий по социальной адаптации обучающихся (приложение № 6).

Показатели эффективности внедрения предложения

Удовлетворенность обучающихся и их родителей качеством организации внеурочной деятельности (два раза в год)

Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью школы (два раза в год)

Анализ состояния здоровья обучающихся

Участие в конкурсах, проектах, социально-значимых акциях













Выбранный для просмотра документ план 5.doc

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование


№ п/п

Наименование разделов и тем

Дата проведения

Вид учебной деятельности




Вид контроля


планир

фактич

Использование ИКТ и мультимедийных ресурсов

Результат УД

Используемые технологии и

методы

проведения урока


Глава 1. Повторение курса математики 1-4 классов (4 часа)


1

Сложение и вычитание натуральных чисел»



Повторение


Арифметические действия с натуральными числами от 0 до 1 000 000.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.

Решение текстовых задач арифметическим способом.



Тест


2

Умножение и деление натуральных чисел



Повторение






3

Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых задач



Повторение






4

Вводная контрольная работа №1







К/Р


Глава 2. Натуральные числа и шкалы (13 часов)

5

Обозначение натуральных чисел

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Десятичная система счислении

Сравнение натуральных чисел.

Единицы измерения длины.


Технологии: КСО,

коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

личностно-ориентированного

обучения.

Устные упражнения

6

Обозначение натуральных. чисел

1

Закрепление изученного




Матем.диктант

7

Обозначение натуральных. чисел

1

Коррекция знанаий




С/Р

8

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


9

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

Закрепление изученного

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

Практ. раб

10

Плоскость. Прямая. Луч

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение


11

Плоскость. Прямая. Луч

1

Тестирование

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,

Тест

12

Шкалы и координаты

1

Комбинирован урок


Дидактические материалы 5 -9 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк.


Технологии: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Устные упражнения

13

Шкалы и координаты

1

Коррекция знанаий


Тренажор по математике 5 класс

Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы:педагогки сотрудничества, дифференцированное обучение

С/Р

14

Сравнение натуральных чисел

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: коммуникативные,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцированное обучение

Математ. диктант

15

Сравнение натуральных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний





16

Подготовка к К\Р

1

Обобщение, систематизация знаний


Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк.



Домашн. к/р

17

К\Р №2 «Натуральные числа и шкалы»

1





К/Р

Глава 3. Сложение и вычитание натуральных чисел (20 часов)

18

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Комбинирован урок


Сложение натуральных чисел.

Вычитание натуральных чисел.


Технологии и методы: КСО,

информационные, опережающее обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества, игра

Устные упражнения

19

Сложение натуральных чисел

1

Закрепление изученного

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, метод проектов, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение

Мат. диктант

20

Сложение натуральных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний


Тренажор по математике 5 класс

Технологии и методы: КСО,

информационные, опережающее обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

игра.


21

Сложение натуральных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества, игра


22

Вычитание

1

Комбинирован урок


Тренажор по математике 5 класс

Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества, игра.

Устные упражнения

23

Вычитание


1

Тестирование

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества, игра.

Тест

24

Вычитание

1

Обобщение, систематизация знаний


Тренажор по математике 5 класс

Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, эксперимент

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


25

Вычитание

1

Коррекция знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, метод проектов,

рейтинговая.

Методы:ипедагогики сотрудничества,

игра, опережающее обучение.

С/Р

26

Подготовка к К/Р

1

Обобщение, систематизация знаний




Домашняя К/Р

27

К/Р №3 «Сложение и вычитание натуральных чисел»

1





К/Р

28

Числовые и буквенные выражения

1

Комбинирован урок




Математич. диктант

29

Числовые и буквенные выражения

1

Обобщение, систематизация знаний




Устные упражнения

30

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


31

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

1

Тестирование

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: коммуникативные, личностно-ориентированного

обучения, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Тест

32

Уравнение

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, информационные теххнологии

здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Устные упражнения

33

Уравнение

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум






Математич. диктант

34

Уравнение

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


35

Уравнение

1

Коррекция знаний




С/Р

36

Подготовка к К/Р

1

Обобщение, систематизация знаний


Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк

Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Домашняя К/Р

37

К/Р №4 «Уравнение»

1





К/Р

Глава 4. Умножение и деление натуральных чисел (25 час)

38

Умножение натуральных чисел и его свойств

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.

Умножение натуральных чисел.

Деление натуральных чисел.


Коммуникативные, личностно-ориентированного

обучения, здоровьесберегающие,педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Устные упражнения

39

Умножение натуральных чисел и его свойств

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


40

Умножение натуральных чисел и его свойств

1

Урок практикум




Математич диктант

41

Умножение натуральных чисел и его свойств

1

Обобщение, систематизация знаний





42

Деление натуральных чисел

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

педагогки сотрудничес

тва, игра

Устные упражнения

43

Деление натуральных чисел

1

Тестирование

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


развивающие обучение, информационные теххнологии здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Тест

44

Деление натуральных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, информационные теххнологии здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Математич диктант

45

Деление натуральных чисел

1

Урок практикум

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Развивающие обучение, информационные технологии, метод пректов,

здоровьесберегающие.


46

Деление натуральных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний





47

Деление с остатком

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум




48

Деление с остатком

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Тренажор по математике 5 класс

Коммуникативные технологии, развивающее обучение,

информационные,

здоровьесберегающие,


49

Деление с остатком

1

Коррекция знаний




С/Р

50

Подготовка к К/Р

1

Систематизация и обобщение знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Коммуникативные технологии, развивающее обучение,

информационные,

здоровьесберегающие

Домашняя К/Р

51

К/Р №5 «Умножение и деление натуральных чисел»

1





К/Р

52

Упрощение выражений

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


КСО, информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая,педагогики сотрудничества,

игра,

Устные упражнения

53

Упрощение выражений

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение, метод проектов


54

Упрощение выражений

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум

Тренажор по математике 5 класс

дифференцированное обучение

Математич. диктант

55

Порядок выполнения действий

1

Комбинирован урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,


56

Порядок выполнения действий

1

Обобщение, систематизация знаний





57

Порядок выполнения действий

1

Тестирование




Тест

58

Порядок выполнения действий

1

Обобщение, систематизация знаний





59

Квадрат и куб

1

Комбинирован урок



Технологии: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


60

Квадрат и куб

1

Коррекция знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы:педагогки сотрудничества, дифференцированное обучение

С/Р

61

Подготовка к К/Р

1

Обобщение, систематизация знаний




Домашняя К/ Р

62

К/Р №6 «Упрощение выражений. Степень числа»

1


CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы:педагогки сотрудничества, дифференцированное обучение

К/Р

Глава 5. Площади и объемы» (12 часов)

63

Формулы

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Вычисления и числа.

Измерение геометрических величин.

Технологии: коммуникативные,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцированное обучение


64

Формулы

1

Обобщение, систематизация знаний




Математич диктант

65

Площадь. Формула площади прямоугольника

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

личностно-ориентированного

обучения.


66

Площадь. Формула площади прямоугольника

1

Обобщение, систематизация знаний



Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

Устные упражнения

67

Единицы измерения площадей

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


68

Единицы измерения площадей

1

Систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

С/Р

69

Прямоугольный параллелепипед

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Геометрия

7кл.(1С.Школа)



Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение, метод проектов


70

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,

Математич. диктант

71

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

11

Обобщение, систематизация знаний



Технологии: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


72

Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда

1

Тестирование




Тест

73

Подготовка к К/Р

1

Обобщение, систематизация знаний




Домашняя К/Р

74

К/Р №7 «Площади и объемы»

1


CD-R диск

Алгебра

7-11кл.



Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,

К/Р

Глава 6. Обыкновенные дроби (23 часа)

75

Окружность и круг

1

Урок лекция


CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Обыкновенная дробь.

Сравнение обыкновенных дробей.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Сложение и вычитание смешанных чисел.


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


76

Окружность и круг

1

Обобщение, систематизация знаний




Устные упражнения

77

Доли. Обыкновенные дроби

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


78

Доли. Обыкновенные дроби

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение

Математич диктант

79

Сравнение дробей

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы:педагогки сотрудничества, дифференцированное обучение, метод проектов


80

Сравнение дробей

1

Обобщение, систематизация знаний





81

Сравнение дробей


1

Тестирование




Тест

82

Правильные и неправильные дроби

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: коммуникативные,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцированное обучение


83

Правильные и неправильные дроби

1

Систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: коммуникативные, личностно-ориентиро-

ванного обучения, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение

С/Р

84

Подготовка к К/Р

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

личностно-ориентированного

обучения.

Домашняя К/Р

85

К/Р №8 «Обыкновенные дроби»

1





К/Р

86

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


87

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

Математич. диктант

88

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Систематизация знаний




С/Р

89

Деление и дроби

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение

Устные упражнения

90

Деление и дроби

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,


91

Смешанные числа


1

Тестирование

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Тест

92

Смешанные числа

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы:педагогки сотрудничества, дифференцированное обучение


93

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Комбинирован

ный урок




Устные упражнения

94

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: коммуникативные,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцированное обучение


95

Сложение и вычитание смешанных чисел


Систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивная математика

5-9 кл.


Технологии: коммуникативные,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцированное обучение

С/Р

96

Подготовка к К/Р

1

Обобщение и систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

информационные, опережающее обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества, метод проектов

Домашняя К/Р

97

К/Р №9 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

1





К/Р

Глава 7. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 часов)

98

Десятичная запись дробных чисел

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Десятичная дробь.

Сравнение десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Округление десятичных дробей.


Технологии и методы: КСО,информационные, опережающее обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества, игра.


99

Десятичная запись дробных чисел

1

Обобщение, систематизация знаний




Математич .диктант

100

Сравнение десятичных дробей

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества, игра.


101

Сравнение десятичных дробей

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, эксперимент

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


102

Сравнение десятичных дробей

1

Коррекция знаний




С/Р

103

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, метод проектов,

рейтинговая.

Методы:ипедагогики сотрудничества,

игра, опережающее обучение.


104

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Урок практикум

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

Тест

105

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

С/Р

106

Приближенные значения чисел. Округление чисел»

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,


107

Приближенные значения чисел. Округление чисел

1

Урок практикум

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

информационные, опережающее обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества, метод проектов


108

Приближенные значения чисел. Округление чисел

1

Тестирование

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, информационные технологии, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение

Тест

109

Подготовка к К/Р

1

Систематизация и обобщение знаний


Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк

Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

Домашняя К/Р

110

К/Р № 10 «Сложение и вычитание десятичных дробей


1





К/Р

Глава 8. Умножение и деление десятичных дробей (24 часов)

111

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Умножение и деление десятичных дробей.

Среднее арифметическое нескольких чисел.


Коммуникативные, личностно-ориентированного

обучения, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


112

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагоги-

ки сотрудничества,

игра,


113

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

1

Коррекция знаний




С/Р

114

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


КСО,развивающие обучение,здоровье-

сберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


115

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, информационные теххнологии здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


116

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1

Решение задач и примеров

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

педагогки сотрудничес

тва, игра


117

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1

Коррекция знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


развивающие обучение, информационные теххнологии здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

С/Р

118

Деление десятичных дробей на натуральные числа

1

Урок практикум




Тест

119

Подготовка к К/Р

1

Систематизация и обобщение знаний




Домашняя К/Р

120

К/Р № 11 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»

1





К/Р

121

Умножение десятичных дробей

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, информационные теххнологии здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


122

Умножение десятичных дробей

1

Обобщение, систематизация знаний


Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк

КСО,развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества

Устные упражнения

123

Умножение десятичных дробей

1

Обобщение, систематизация знаний



Коммуникативные технологии, развивающее обучение,

информационные,

здоровьесберегающие,


124

Умножение десятичных дробей

1

Урок практикум





125

Деление на десятичную дробь

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


126

Деление на десятичную дробь

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцированное обучение

Математич. диктант

127

Деление на десятичную дробь

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение


128

Деление на десятичную дробь

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы:педагогки сотрудничества,

игра,


129

Деление на десятичную дробь

1

Урок практикум

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы:педагогки сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение

Тест

130

Среднее арифметическое

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы:педагогки сотрудничества, дифференцированное обучение


131

Среднее арифметическое

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Алгебра

7-11кл.



Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


132

Среднее арифметическое

1

Коррекция знаний




С/Р

133

Подготовка к К/Р

1

Систематизация и обобщение знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,

Домашняя К/Р

134

К/Р № 12 «Умножение и деление десятичных дробей»

1


Инструменты для вычислений и измерений (15 часов)



К/Р

Глава 9. Инструменты для вычислений и измерений (15 часов)

135

Урок практикум

1

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Проценты.

Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.

Единицы измерения углов.

Измерение углов.

Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


136

Проценты

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение


137

Проценты

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение

Математич. диктант

138

Проценты


1

Тестирование

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум

Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк

Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение

Тест

139

Проценты

1

Коррекция знаний




С/Р

140

Подготовка к К/Р

1

Систематизация и обобщение знаний




Домашняя К/Р

141

К/Р № 13 «Умножение и деление десятичных дробей»

1





К/Р

142

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

коммуникативные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

личностно-ориентированного

обучения.


143

Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник

1

Урок практикум




Тест

144

Измерение углов. Транспортир

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

развивающее обучение, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


145

Измерение углов. Транспортир

1

Урок практикум

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум

Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк

Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


146

Измерение углов. Транспортир

1

Коррекция знаний

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, проблемного обучения

Методы: педагогики сотрудничества, дифференцированное обучение

С/Р

147

Круговые диаграммы

1

Урок практикум

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии: КСО,

информационные, здоровьесберегающие, рейтинговая.

Методы: педагогики сотрудничества,

игра,


148

Подготовка к К/Р

1

Систематизация и обобщение знаний




Домашняя К/Р

149

К/Р № 14 «Умножение и деление десятичных дробей»

1


Первое знакомство со статистикой, комбинаторикой и элементами теории вероятностей (6 часов)



К/Р

Глава 10. Первое знакомство со статистикой, комбинаторикой и элементами теории вероятностей (6 часов)

150

Случайные события


1

Урок- лекция


Чтение и составление таблиц и диаграмм.

Определение события.

Решение комбинаторных задач методом перебора вариантов



151

Что вероятнее?


1

Урок- практикум





152

Решение комбинаторных задач методом перебора возможных вариантов»

1

Комбинирован

ный урок

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии: коммуникативные, личностно-ориентиро-

ванного обучения, здоровьесберегающие.

Методы: педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


153

Решение комбинаторных задач методом перебора возможных вариантов»

1

Обобщение, систематизация знаний

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


КСО,

развивающие обучение, метод проектов, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение

Тест

154

Случайные, достоверные и невозможные события

1

Комбинирован

ный урок





155

Случайные, достоверные и невозможные события

1

Урок обобщении, коррекция знаний


Дидактические материалы 5 -6 кл В. И. Жохов; Ю.Н.Макарычев; Н.Г.Миндюк

Технологии и методы: КСО,информационные, опережающее обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества, игра.

С/Р

Глава 11. Повторение. Решение задач (15 часов)

156

Арифметические действия с обыкновенными дробями

1

Уроки-повторение пройденного

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов

Арифметические действия с обыкновенными дробями. Арифметические действия с десятичными дробями.

Единицы измерения длины, площади, объема, углов.      Проценты.

Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, информационные теххнологии здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


157

Арифметические действия с обыкновенными дробями

1

Уроки-повторение пройденного

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцирован-

ное обучение


158

Арифметические действия с десятичными дробями

1

Уроки-повторение пройденного

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение

Тест

159

Арифметические действия с десятичными дробями

1

Уроки-повторение пройденного

CD-R диск

Интерактивное пособие «Математика

5 класс» Жохов


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


160

Решения текстовых задач.

1

Уроки-повторение пройденного





161

Решения текстовых задач.

1

Уроки-повторение пройденного





162

Измерение геометрических величин

1

Урок-практикум




Тест

163

Решение уравнений


1

Урок-тест





164

Проценты

1

Уроки-повторение пройденного





165

Округление дробей

1

Уроки-повторение пройденного





166

Прямоугольный параллелепипед

1

Уроки-повторение пройденного





167

Среднее арифметическое

1

Уроки-повторение пройденного




Тест

168

Фомулы. Площади. Объемы .

1

Уроки-повторение пройденного

CD-R диск

Математика

5-11кл.

Практикум


Технологии и методы: КСО,

развивающие обучение, здоровьесберегающие, педагогики сотрудничества,

дифференцированное обучение


169

Подготовка к К/Р

1

Коррекция знаний, обобщение




С/Р

170

Итоговая контрольная работа №15

1





К/Р



























Выбранный для просмотра документ раб-5 МОЙ.doc

библиотека
материалов


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО


_____________/____________

ФИО

Протокол №____ от

« » ___________200__г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи»

_____________/____________

ФИО


« » ___________200__г.


«Утверждено»

Директор школы МОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи»

_____________/__________

ФИО

Приказ №____ от

« » ___________200__г.









Рабочая программа педагога

учителя математики

Колесниковой Галины Ивановны,

1 категория,

по математике 5 класса














Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ______от

«___» ________ 200__г.








2014 – 2015 учебный год

1. Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса математики для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике и программы курса математики для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений автора В.И Жохова (2010) и рекомендованной Министерством образования РФ с учетом актуальных положений ФГОС нового поколения.

Программа рассчитана на 170 часов 5 часов в неделю, в том числе на контрольные работы – 15 часов.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математики и авторской программой учебного курса.

Рабочая программа рассчитана на 170 часа – 5 часов в неделю, рекомендованный Министерством образования РФ с учетом актуальных положений ФГОС нового поколения.

Реализация данного учебного предмета планируется с учетом УМК:

1. Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./ авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2010, 2-е изд.2. Математика:

2. Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2008-2010.

3. Тематическое и поурочное планирование по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. Математика: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений. Метод. пособие/ Т.В. Ермилова– М.: Издательство «Экзамен», 2006. (Серия УМК).

4. КИМ. Математика 5 класс (к учебнику Н.Я.Виленкин и др). М.: Мнемозина. Сост. Л.П.Попова. ВАКО, 2011

5. Стандарта основного общего образования по математике. Программа соответствует учебнику «Математика» для пятого класса образовательных учреждений /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбург – 10 изд., стереотип.- М.: Мнемозина, 2007.- 279 с.

Основными целями обучения математике в V классе являются: приобретение базовой подготовки по математике, формирование практически значимых знаний и умений, интенсивное интеллектуальное развитие средствами математики на материале, отвечающем особенностям и возможностям учащихся: систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики.

Программа соответствует «Требованиям к математической подготовке учащихся» и определяет необходимый уровень знаний и навыков школьников.

Учебно- материальное обеспечение программы включает в себя: таблицы, наглядный материал, дидактический материал, компьютер, музыкальный центр, методические пособия. Значительное место занимает практическая деятельность учащегося: работа с учебником, тетрадями, наглядными пособиями, дидактическими карточками, раздаточным материалом. Программа составлена так, чтобы дать возможность компенсировать незнание материала и облегчить изучение нового.

Предполагается получение прочных умений и навыков на примерах, обеспечивающих дальнейшее применение изученного, каждое умение доводить до навыка, как можно чаще побуждая учащихся к выполнению самостоятельных работ различного характера: математических диктантов, практических, контрольных работ, зачетов. Часть этих работ можно проводить в полуустной форме, когда на одни вопросы учащиеся отвечают письменно, а на другие устно, подняв руку и дождавшись, когда учитель сможет подойти и выслушать ответ. Целесообразно уделять специальное внимание развитию устной речи.

Предусматривается довольно много самостоятельных работ. Разрешается консультироваться с учителем, пользоваться учебником, устно давать ответы на некоторые вопросы.

Контрольные работы выполняются только письменно, а форма зачета может быть разной: одни ученики могут отвечать устно по специальным билетам, а другие выполнять задания в письменном виде.

Для формирования творческой активности учащихся предполагаются уроки коллективных рассуждений, обсуждений, дискуссий, коллективного решения наиболее значимых задач, групповая и парная работа, обучение работать самостоятельно с учебником, справочниками, дополнительной литературой, творческие задания. Разработаны индивидуальные карточки учета и коррекции знаний по основным темам. Домашние задания предполагаются не только для закрепления изученного материала, но и для самостоятельной исследовательской деятельности. Для этого разработаны индивидуальные карточки задания.

При изучении математики основное внимание уделяется формированию широкого круга практических навыков вычислений (прочные навыки выполнения действий над сравнительно небольшими числами, приемы прикидки и оценки результатов действий, проверка результата на правдоподобие и др.), а также обучению решению несложных, но достаточно разнообразных по ситуациям текстовых задач, а также систематическое решение несложных нестандартных задач.

Решение задач такого рода является обязательным элементом обучения, так как при этом учащиеся овладевают разнообразными приемами мыслительной деятельности. Степень самостоятельности учеников при решении указанных задач не так уж важна (для многих это может оказаться непосильным). Главное здесь – сознание каждым учеником приема решения, с помощью которого получен ответ. В каждой теме выделяется главное и исходя из этого четко дифференцирован материал: вычленены те задачи, которые должны отрабатываться и выполняться многократно, и те, которые служат другим целям (развитие, пробуждение интереса и др.) и в соответствии с этим не должны дублироваться. Такое различие делается явным и для учащихся.

Большое внимание уделяется накоплению учащимися опыта геометрической деятельности, развитию их пространственных представлений, глазомера, наблюдательности. Геометрические понятия возникают в естественном контексте из практической деятельности и ассоциируются со зрительным образом. Их рассмотрение не предполагает формализации, однако способствует накоплению достаточно большого объема геометрических знаний и развитию геометрического мышления. Значительное место занимают упражнения, в которых требуется начертить, перерисовать, измерить, найти на рисунке или предмете, вырезать, разрезать, составить фигуру и др.

Отработка основных умений и навыков осуществляется на большом числе несложных, доступных учащимся упражнений. В то же время это не означает монотонной и скучной деятельности, так как курс наполняется заданиями, разнообразными по форме и содержанию, позволяющими применять получаемые знания в большом многообразии ситуаций. Необходимо отрабатывать прочные вычислительные навыки.

Начинается изучение новой содержательной линии «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей». Предлагается естественный и доступный детям этого возраста метод решения комбинаторных задач, заключающийся в непосредственном переборе возможных вариантов (комбинаций). Он носит общий характер и применим в тех случаях, когда число вариантов невелико.

Приоритетными формами работы с учащимися являются: урок, лекция, экскурсия, проектная деятельность.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

1. Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/;

http://www.edu.ru/

2. Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/ , http://www.uztest.ru

3.Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:

http://festival.1september.ru/, http://mirurokov.ru/videouroki-po-matematike/

4. Новые технологии в образовании: http://school-collection.edu.ru/

5. Энциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru

Исходя из этого основными задачами курса математики являются:

- установление природных задатков и особенностей каждого ученика, оказание ему помощи в развитии своих способностей, интересов, склонностей;

- организация и руководство деятельностью учащихся по переработке полученной информации в собственные личностные знания, по выработке у них по данным образцам соответствующих умений и навыков, создание таких условий, когда каждый ученик хотел бы и мог наиболее эффективно осуществлять такую деятельность.

Программа сопровождается тематическим планированием. 

Система контроля и оценки знаний учащихся соответствует общепринятым нормам по предмету.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом.

Настоящая программа по математике для 5 класса является продолжением программы для начальной школы .


































2. Общая характеристика учебного предмет.

В основе содержания обучения математике лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: предметной, коммуникативной, организационной и общекультурной. В соответствии с этими видами компетенций нами выделены главные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Математика».

Предметная компетенция. Под предметной компетенцией понимается осведомлённость школьников о системе основных математических представлений и овладение ими необходимыми предметными умениями. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: о математическом языке как средстве выражения математических законов, закономерностей и т.д.; о математическом моделировании как одном из важных методов познания мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: создавать простейшие математические модели, работать с ними и интерпретировать полученные результаты; приобретать и систематизировать знания о способах решения математических задач, а также применять эти знания и умения для решения многих жизненных задач.

Коммуникативная компетенция. Под коммуникативной компетенцией понимается сформированность умения ясно и чётко излагать свои мысли, строить аргументированные рассуждения, вести диалог, воспринимая точку зрения собеседника и в то же время подвергая её критическому анализу, отстаивать (при необходимости) свою точку зрения, выстраивая систему аргументации. Формируются образующие эту компетенцию умения, а также умения извлекать информацию из разного рода источников, преобразовывая её при необходимости в другие формы (тексты, таблицы, схемы и т.д.).

Организационная компетенция. Под организационной компетенцией понимается сформированность умения самостоятельно находить и присваивать необходимые учащимся новые знания. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: самостоятельно ставить учебную задачу (цель), разбивать её на составные части, на которых будет основываться процесс её решения, анализировать результат действия, выявлять допущенные ошибки и неточности, исправлять их и представлять полученный результат в форме, легко доступной для восприятия других людей.

Общекультурная компетенция. Под общекультурной компетенцией понимается осведомленность школьников о математике как элементе общечеловеческой культуры, её месте в системе других наук, а также её роли в развитии представлений человечества о целостной картине мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: об уровне развития математики на разных исторических этапах; о высокой практической значимости математики с точки зрения создания и развития материальной культуры человечества, а также о важной роли математики с точки зрения формировании таких важнейших черт личности, как независимость и критичность мышления, воля и настойчивость в достижении цели и др.





3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Место предмета в базисном учебном плане.

Преподавание данного курса осуществляется по программе, опубликованной в сборнике «Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./ авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2010, 2-е изд. с использованием учебника: Математика: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2008-2010. По программе 5 часов в неделю, всего 170 часов.




4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета «Математика»

Взаимосвязь результатов освоения предмета «Математика» можно системно представить в виде схемы. При этом обозначение ЛР указывает, что продвижение учащихся к новым образовательным результатам происходит в соответствии с линиями развития средствами предмета.

hello_html_23c48a9b.gif


5–9 классы

Личностными результатами изучения предмета «Математика» (в виде следующих учебных курсов: 56 класс – «Математика», 79 класс – «Алгебра» и «Геометрия») являются следующие качества:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Средством достижения этих результатов является:

– система заданий учебников;

– представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;

– использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

56-й классы


самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


79-й классы


самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).


Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

59-й классы


анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать математические модели;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации.

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития.

1-я ЛР – Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.

2-я ЛР – Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

3-я ЛР – Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

4-я ЛР Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

5-я ЛР Независимость и критичность мышления.

6-я ЛР Воля и настойчивость в достижении цели.


Коммуникативные УУД:

59-й классы


самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие умения.

5-й класс


Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание:

  • названий и последовательности чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • как образуется каждая следующая счётная единица;

  • названия и последовательность разрядов в записи числа;

  • названия и последовательность первых трёх классов;

  • сколько разрядов содержится в каждом классе;

  • соотношение между разрядами;

  • сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

  • как устроена позиционная десятичная система счисления;

  • единицы измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношения между ними;

  • функциональной связи между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях; выполнять проверку правильности вычислений;

  • выполнять умножение и деление с 1 000;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 3–4 действия со скобками и без них;

  • раскладывать натуральное число на простые множители;

  • находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное нескольких чисел;

  • решать простые и составные текстовые задачи;

  • выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

  • находить вероятности простейших случайных событий;

  • решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

  • решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

  • читать информацию, записанную с помощью линейных, столбчатых и круговых диаграмм;

  • строить простейшие линейные, столбчатые и круговые диаграммы;

- находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;

- создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.





5.Содержание учебного предмета

Глава 1. «Повторение курса математики 1-4 классов» (4 часа)

Требования к математической подготовке

 Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

        Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

        Уметь выполнять арифметические действия с натуральными числами.

        Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

        Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000.

        Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.


Глава 2 «Натуральные числа и шкалы» (13 часов)

Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.

Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь читать и записывать многозначные натуральные числа.

        Уметь сравнивать натуральные числа.

 Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа.

        Уметь назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

        Уметь строить и измерять отрезки.

Глава 3 «Сложение и вычитание натуральных чисел» (20 часов)

Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Требования к математической подготовке

 Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять сложение натуральных чисел.

        Уметь выполнять вычитание натуральных чисел.

  • Уметь вычислять числовые выражения.

Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять сложение и вычитание натуральных чисел, применяя свойства сложения и вычитания.

        Уметь составлять несложные буквенные выражения по условию задачи.

Уметь решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий сложения и вычитания

Глава 4 «Умножение и деление натуральных чисел» (25 часов)

Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач

Требования к математической подготовке 

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять умножение натуральных чисел.

        Уметь выполнять деление натуральных чисел.

  • Уметь выполнять деление натуральных чисел с остатком.

  • Знать порядок выполнения действий при нахождении значений выражений.

 Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

        Уметь выполнять действия с натуральными числами, применяя свойства умножения и деления

Глава 5 «Площади и объемы» (12 часов)

Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь прямоугольника. Единицы площадей

Требования к математической подготовке 

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Иметь представление об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов, об единицах измерения.

Уровень возможной подготовки обучающегося

        Знать основные единицы измерения площадей и объемов.

        Уметь вычислять площадь прямоугольника.

        Уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда.


Глава 6 «Обыкновенные дроби» (23 часа)

Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

        Уметь сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.

Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять сложение и вычитание смешанных чисел.

        Уметь решать задачи на дроби.

       Уметь выполнять устно сложение и вычитание с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем.

Глава 7 «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»(13 часов)

Десятичная дробь. Сравнение, округление, сложение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.

Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь читать и записывать десятичные дроби.

        Уметь сравнивать десятичные дроби.

        Уметь округлять десятичные дроби.

        Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

 Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей, применяя свойства сложения и вычитания.

        Уметь решать текстовые задачи на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.

Глава 8 «Умножение и деление десятичных дробей» (24 часов)

Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.

Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей.

        Усвоить понятие среднего арифметического нескольких чисел.

 Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять умножение и деление десятичных дробей, применяя свойства умножения и деления.

        Уметь решать текстовые задачи, данные в которых выражены десятичными дробями


Глава 9 «Инструменты для вычислений и измерений» (15 часов)

Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь пользоваться основными единицами измерения углов.

        Уметь решать простейшие задачи на проценты.

        Уметь измерять углы и строить их по заданной градусной мере.

Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь пользоваться круговыми диаграммами.

        Уметь решать основные задачи на проценты.


Глава 10 «Первое знакомство со статистикой, комбинаторикой и элементами теории вероятностей» (6 часов)

Понятие и примеры случайных событий. Частота события, вероятность. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Примеры решения комбинаторных задач.

В программу внесены изменения: уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем. В настоящей рабочей программе изменено соотношение часов на изучение тем, добавлены темы элементов теории вероятностей и статистики (6 часов). Часы вводится за счёт часов, отведённых на курс математики 5 класса. Это связано с тем, что в федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования 2004 года включен раздел «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей», и ожидается, что новая форма итоговой аттестации по алгебре в 9-х классах будет содержать задания для контроля знаний учащихся по вероятностно-статистической линии.

Преподавание курса «Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей» ведется по пособию для общеобразовательных учебных заведений: Вероятность и статистика. 5– 9 кл.: пособие для общеобразовательных учебн. заведений / Е.А. Бунимович, В.А. Булычев. – М.: Дрофа, 2005.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.


Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь читать таблицы и диаграммы.

        Уметь составлять таблицы и диаграммы.

Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь решать комбинаторные задачи методом перебора возможных вариантов.

       Знать определение и уметь приводить примеры случайных, достоверных и невозможных событий

Требования к математической подготовке

Уровень обязательной подготовки обучающегося

        Уметь выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями.

        Уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями.

        Уметь решать текстовые задачи .

        Уметь выполнять измерения геометрических величин и находить их длину, площадь, объем.

        Уметь измерять и строить углы.

        Уметь решать простые задачи на проценты.

  • Уметь решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий.

Уровень возможной подготовки обучающегося

        Уметь решать несложные текстовые задачи с помощью уравнений.

        Уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями, применяя свойства сложения, вычитания, умножения и деления.

        Уметь решать текстовые задачи, данные в которых выражены обыкновенными и десятичными дробями.

        Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

        Понимать, как используются уравнения; уметь применять их для решения математических и практических задач;

Тема 11 «Повторение. Решение задач» (15 часов)

Раздел математики. Сквозная линия

        Вычисления и числа.

        Геометрические фигуры и их свойства.

  • Измерение геометрических величин.

Обязательный минимум содержания образовательной области математика





























6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


№ п\п

Наименование раздела и тем

Максимальная нагрузка

(ч)

Количество часов

Теоритичобучение

Контрол работ, ч

Самостоятел работ, ч

Тесты

ч

1

Повторение курса математики 1-4 классов

4

2

1


1

2

Натуральные числа и шкалы

13

9

1

2

1

3

Сложение и вычитание натуральных чисел

20

14

2

2

2

4

Умножение и деление натуральных чисел

25

19

2

2

2

5

Площади и объемы

12

9

1

1

1

6

Обыкновенные дроби

23

16

2

3

2

7

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

13

8

1

2

2

8

Умножение и деление десятичных дробей

24

17

2

3

2

9

Инструменты для вычислений и измерений

15

9

2

2

2

10

Первое знакомство со статистикой, комбинаторикой и элементами теории вероятностей

6

4


1

1

11

Повторение

15

9

1

2

3


Итого часов

170

116

15

20

19


















7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Перечень оборудования, наглядных пособий, дидактических материалов.

  1. Инструменты: линейка, угольники, транспортир, циркуль, магнитная доска.

  2. Карточки – задания, карточки – тесты

  3. Компьютер, электронные диски


Учебно-методическое обеспечение преподавания математики:


1. Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./ авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2010, 2-е изд.2. Математика:

2. Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2012.

3. Тематическое и поурочное планирование по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. Математика: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений. Метод. пособие/ Т.В. Ермилова– М.: Издательство «Экзамен», 2006. (Серия УМК).

4. КИМ. Математика 5 класс (к учебнику Н.Я.Виленкин и др). М.: Мнемозина. Сост. Л.П.Попова. ВАКО, 2011


Список литературы

1. Попов М.А. Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. Математика: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. (Серия УМК).

2. Вероятность и статистика. 5 – 9 кл.: пособие для общеобразовательных учебн. заведений / Е.А. Бунимович, В.А. Булычев. – М.: Дрофа, 2005.

3. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 5 класса. – М. 2006

4. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Математика 5 класс./ С.А. Пушкин, И.Л. Гусева. – М.: «Интеллект», 2008.


Материалы для рабочей программы составлены на основе:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (п.2. ст. 32).

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по

математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

3. Сборник методических материалов по преподаванию учебных предметов в 2011 - 2012

учебном году: Метод. рекомендации; МО Республики Мордовия. МРИО. – Саранск, 2011.

4. Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./ авт.-сост. В.И.

Жохов. – М.: Мнемозина, 2010, 2-е изд.2. Математика:

5. Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина,

2008-2010

6.Учебный план МКОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи» на 2012-2013 учебный год.









8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.


 В результате изучения курса математики учащиеся должны:

-Правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: цельное, дробное, десятичная дробь, переход от одной формы записи к другой (например, проценты в виде десятичной дроби; выделение целой части из неправильной дроби); решать три основные задачи на дроби;

-Сравнивать числа, упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше», «меньше» с расположением точек на координатной прямой; находить среднее арифметическое нескольких чисел;

- Выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями; округлять десятичные дроби;

-Распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники, многоугольники, окружность, круг); изображать указанные геометрические фигуры; владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для построения и измерения отрезков и углов;

-Владеть навыками вычисления по формулам, знать основные единицы измерения и уметь перейти от одних единиц измерения к другим в соответствии с условиями задачи;

-Находить числовые значения буквенных выражений.

Результаты освоения курса.

В ходе изучения учебного курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составление уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
в личностном направлении:
1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной
задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;


2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

в метапредметном направлении:
1) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

2) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

3) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и пред-ставлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

4) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

5) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

6) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

7) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

8) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

9) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

в предметном направлении:
1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками  устных, письменных, инструментальных вычислений;

4) овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем; умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;

5) овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

6) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;

7) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

8) усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне — о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;

9) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

10) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.





































9. Приложение к программе.

    1. Интерактивная математика. 5-9 класс. Электронное учебное пособие

для основной школы. М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС»,, 2010.

    1. Математика. Практикум. 5-11 классы. Электронное учебное издание.

М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС», 2003.

Полезные сайты:

http://www.proskolu.ru/org

www.metod-kopilka.ru

http://festival.1september.ru

http://pedsovet.org

http://www.1september.ru/































Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса математики для 5 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе Примерной программы основного общего образования по математике и программы курса математики для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений автора В.И Жохова (2010) и рекомендованной Министерством образования  РФ с учетом актуальных положений ФГОС  нового поколения.

 

Программа рассчитана на 170 часов 5 часов в неделю, в том числе на контрольные работы –  15 часов. 

 

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и  навыков  на  базовом  уровне,  что  соответствует  Образовательной  программе  школы.

 

Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по математики и авторской программой учебного курса. 

 

    Рабочая программа рассчитана на 170 часа – 5 часов в неделю, рекомендованный Министерством образования  РФ с учетом актуальных положений ФГОС  нового поколения.

 

      Реализация данного учебного предмета планируется с учетом УМК:

 

1. Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы./ авт.-сост. В.И. Жохов. – М.: Мнемозина, 2010, 2-е изд.2. Математика:

 

2. Учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин и др. – М.: Мнемозина, 2008-2010.

 

Автор
Дата добавления 12.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала 111780
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх