- 07.04.2015
- 562
- 0
Смотреть ещё
4 818
методических разработок по биологии
Перейти в каталогРабочая программа обучения учащихся 7 класса по предмету «Биология» разработана на основе следующих нормативных документов:
· Учебного плана филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом по школе № 40 от 01.09.2014 года,
Предлагаемая программа «Многообразие живых организмов» предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.
.
Цели и задачи обучения биологии:
- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами её изучения;
- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства и здравоохранения.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Биология» изучается в 7 классе из расчета 2 часа в неделю, из которых 1 час предусмотрен федеральным компонентом учебного плана и 1 час – региональным компонентом. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Тематическое планирование.
№ |
Название раздела |
Количество часов |
1 |
Введение (3 часа) |
3 |
2 |
Раздел 1. Царство Прокариоты |
3 |
3 |
Раздел 2. Царство Грибы |
4 |
4 |
Раздел 3. Царство Растения |
18 |
5 |
Раздел 4. Царство Животные |
37 |
6 |
Раздел 5. Царство Вирусы |
2 |
7 |
Заключение |
2 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (3 часа)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1
Царство Прокариоты (3 часа)
Тема 1.1
Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
■ Демонстрация
Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
■ Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.
■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.
РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа)
Тема 2.1
Общая характеристика грибов (3 часа)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
■ Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
■ Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 2.2. Лишайники (1 час)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
■ Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
■ Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
■ Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 3
Царство Растения (18 часов)
Тема 3.1
Общая характеристика растений ( 2 часа)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.
■ Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2
Низшие растения (2 часа)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения водорослей.
Тема 3.3
Высшие растения (4 часа)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.
■ Лабораторная работа
Изучение внешнего строения мхов.
Изучение внешнего строения папоротника.
Тема 3.4
Отдел Голосеменные растения (2 часа)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
■ Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
■ Лабораторная работа
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (16 часов)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение строения покрытосеменных растений.
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.
■ Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.
Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.
Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.
Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.
■ Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 4
Царство Животные (37 часов)
Тема 4.1
Общая характеристика животных (1 час)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 4.2
Подцарство Одноклеточные (2 часа)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
■ Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
■ Лабораторная работа
Строение инфузории туфельки.
Тема 4.3
Подцарство Многоклеточные (1 час)
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.
■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тема 4.4
Тип Кишечнополостные (3 часа)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тема 4.5
Тип Плоские черви (2 часа)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
■ Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6
Тип Круглые черви (1 час)
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
• Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Тема 4.7
Тип Кольчатые черви (3 часа)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
• Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.
■ Лабораторная работа
Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8
Тип Моллюски (2 часа)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
■ Лабораторная
работа
Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9
Тип Членистоногие (7 часов)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
■ Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
Тема 4.10 Тип Иглокожие (изучается по усмотрению учителя)
Тема 4.11
Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
■ Демонстрация. Схема строения ланцетника.
Тема 4.12
Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
• Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
• Лабораторная работа
Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Тема 4.13
Класс Земноводные (2 часа)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
■ Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Тема 4.14
Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема 4.15
Класс Птицы (4 часа)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
■ Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
■ Лабораторная работа
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Тема 4.16
Класс Млекопитающие (4 часа)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
• Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Изучение строения млекопитающих.
Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.
■ Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.
РАЗДЕЛ 5. Царство Вирусы (2 часа)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
• Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.
Заключение (1 час)
Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Резервное время — 4 часа.
В программу внесены следующие изменения:
1. Увеличено количество часов на изучение раздела «Царство «Грибы» для организации обобщающего повторения и закрепления знаний обучающихся.
2. Тема «Тип Иглокожие», выбор относительно изучения которого программа оставляет за учителем, не изучается.
3. Предусмотренное авторской программой резервное время используется для организации обобщающего повторения и промежуточного контроля в форме итоговой контрольной работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать
• особенности жизни как формы существования материи;
• фундаментальные понятия биологии;
• о существовании эволюционной теории;
• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
Основные понятия.
Ø Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.
Ø Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).
Ø Моллюски. Смешанная полость тела.
Ø Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Ø Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.
Ø Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.
Ø Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Ø Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Ø Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.
Ø Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
уметь
• Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
• Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.
• Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.
• Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей.
• Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.
• Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
• Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
• Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.
• Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
• Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.
• Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.
• Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.
• Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Календарно- тематическое планирование
№ урока |
№ урока в теме |
Дата по плану |
Дата по факту |
Тема урока |
Содержание (планируемый результат: знания, умения, навыки) |
Формы контроля (включая лабораторные и практические работы) |
Примечание |
Введение (3 часа)
|
|
||||||
1. |
1 |
|
|
Мир живых организмов. |
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы. |
Фронтальный опрос |
|
2. |
2 |
|
|
Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. |
Составление схем |
|
|
3. |
3 |
|
|
Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы. |
Заполнение таблицы |
|
|
РАЗДЕЛ 1 Царство Прокариоты (3 часа) Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)
|
|
||||||
4. |
1.1.1 |
|
|
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов.
|
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии). ■ Демонстрация Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий. ■ Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого. ■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот. |
Анализ рисунков и таблиц |
|
5. |
1.1.2 |
|
|
Экологическая роль и медицинское значение бактерий
|
Индивидуальные сообщения |
|
|
6. |
1.1.3 |
|
|
Экологическая роль и медицинское значение бактерий |
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой |
|
|
РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (4 часа) Тема 2.1. Общая характеристика грибов (4 часа) |
|
||||||
7. |
2.1.1 |
|
|
Общая характеристика грибов.
|
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. ■ Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба. |
Самостоятельная работа |
|
8. |
2.1.2 |
|
|
Лабораторная работа «Строение плесневого
гриба мукора. |
Лабораторная
работа № 1: |
|
|
9. |
2.1.3 |
|
|
Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. |
Доклады обучающихся |
|
|
10. |
2.1.4 |
|
|
Обобщение по теме «Царство Грибы» |
Тестирование |
|
|
Тема 2.2 Лишайники (1 час)
|
|
||||||
11. |
2.2.1 |
|
|
Лишайники |
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. ■ Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников. ■ Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро. ■ Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах. |
Фронтальный опрос |
|
РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (18 часов) Тема 3.1. Общая характеристика растений ( 2 часа) |
|
||||||
12. |
3.1.1 |
|
|
Растительный организм как целостная система.
|
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. ■ Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов. |
Анализ рисунков |
|
13. |
3.1.2 |
|
|
Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. |
Тестирование |
|
|
Тема 3.2. Низшие растения (2 часа)
|
|
||||||
14. |
3.2.1 |
|
|
Общая характеристика водорослей.
|
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение. ■ Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов. |
Индивидуальный опрос |
|
15. |
3.2.2 |
|
|
Многообразие водорослей |
Лабораторная работа № 2. Изучение внешнего строения водорослей |
|
|
Тема 3.3. Высшие растения (4 часа) |
|
||||||
16. |
3.3.1 |
|
|
Происхождение и общая характеристика высших растений.
|
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников. |
Фронтальный опрос |
|
17. |
3.3.2 |
|
|
Отдел Моховидные.
|
Лабораторная работа № 3 Изучение внешнего строения мхов.
|
|
|
18. |
3.3.3 |
|
|
Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.
|
Лабораторная работа № 4 Изучение внешнего строения хвоща.
|
|
|
19. |
3.3.4 |
|
|
Отдел Папоротниковидные |
Лабораторная работа № 5 Изучение внешнего строения папоротника |
|
|
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа) |
|
||||||
20. |
3.4.1 |
|
|
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы. |
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. ■ Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
|
Составление схемы |
|
21. |
3.4.2 |
|
|
Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. |
Лабораторная работа №6 Изучение строения и многообразия голосеменных растений |
|
|
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов) |
|
||||||
22. |
3.5.1 |
|
|
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений. |
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. ■ Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений. ■ Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли. Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит. Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит. ■ Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах. |
Лабораторная работа № 7 Изучение строения покрытосеменных растений.
|
|
23. |
3.5.2 |
|
|
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.
|
Тестирование |
|
|
24. |
3.5.3 |
|
|
Класс Однодольные.
|
Фронтальный опрос |
|
|
25. |
3.5.4 |
|
|
Класс Двудольные.
|
Индивидуальный опрос |
|
|
26. |
3.5.5 |
|
|
Класс Двудольные
|
Тестирование |
|
|
27. |
3.5.6 |
|
|
Многообразие, распространенность цветковых, их роль. |
Работа со справочной литературой |
|
|
РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (37 часов) Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час) |
|
||||||
28. |
4.1.1 |
|
|
Животный организм как целостная система. |
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. |
Анализ рисунков и таблиц |
|
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа)
|
|
||||||
29. |
4.2.1 |
|
|
Общая характеристика простейших. |
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. ■ Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных. |
Лабораторная работа № 8. Строение инфузории туфельки.
|
|
30. |
4.2.2 |
|
|
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. |
Сообщения учащихся |
|
|
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час)
|
|
||||||
31. |
4.3.1 |
|
|
|
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение. ■ Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок. |
Фронтальный опрос |
|
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 часа)
|
|
||||||
32. |
4.4.1 |
|
|
Особенности организации кишечнополостных. |
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах. ■ Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. |
Индивидуальный опрос |
|
33. |
4.4.2 |
|
|
Бесполое и половое размножение. |
Составление схемы |
|
|
34. |
4.4.3 |
|
|
Многообразие и распространение кишечнополостных |
Лабораторная работа № 9 Внешнее строение пресноводной гидры |
|
|
Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 часа) |
|
||||||
35. |
4.5.1 |
|
|
Особенности организации плоских червей.
|
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний. ■ Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня. |
Тестирование |
|
36. |
4.5.2 |
|
|
Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний. |
Защита рефератов |
|
|
Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 час) |
|
||||||
37. |
4.6.1 |
|
|
Особенности организации круглых червей |
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. • Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей. |
Выполнение тренировочных упражнений |
|
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа)
|
|
||||||
38. |
4.7.1 |
|
|
Особенности организации кольчатых червей |
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах. • Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей. |
Индивидуальный опрос |
|
39. |
4.7.2 |
|
|
Многообразие кольчатых червей |
Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя».
|
|
|
40. |
4.7.3 |
|
|
Час занимательной зоологии «Черви» |
Медиа-презентации |
|
|
Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа)
|
|
||||||
41. |
4.8.1 |
|
|
Особенности организации моллюсков |
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. ■ Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков. |
Лабораторная
работа № 11 |
|
42. |
4.8.2 |
|
|
Многообразие моллюсков |
Индивидуальные сообщения |
|
|
Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов)
|
|
||||||
43. |
4.9.1 |
|
|
Происхождение и особенности организации членистоногих. |
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки. ■ Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек. |
Самостоятельная работа |
|
44. |
4.9.2 |
|
|
Класс Ракообразные.
|
Тестирование |
|
|
45. |
4.9.3 |
|
|
Класс Паукообразные.
|
Заполнение таблицы |
|
|
46. |
4.9.4 |
|
|
Класс Насекомые.
|
Составление схемы |
|
|
47. |
4.9.5 |
|
|
Отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.
|
Фронтальный опрос |
|
|
48. |
4.9.6 |
|
|
Отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.
|
Тестирование |
|
|
49. |
4.9.7 |
|
|
Многообразие и значение насекомых в биоценозах. |
Индивидуальные сообщения |
|
|
Тема 4.10 Тип Иглокожие (не изучается) Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час) |
|
||||||
50. |
4.11.1 |
|
|
Общая характеристика типа хордовых. |
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. ■ Демонстрация. Схема строения ланцетника. |
Индивидуальный опрос по карточкам |
|
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
|
|
||||||
51. |
4.12.1 |
|
|
Общая характеристика позвоночных
|
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. • Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. |
Лабораторная работа № 12 Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
|
|
52. |
4.12.2 |
|
|
Происхождение и общая характеристика рыб. |
Тестирование |
|
|
Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа) |
|
||||||
53. |
4.13.1 |
|
|
Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
|
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. ■ Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. |
Фронтальный опрос |
|
54. |
4.13.2 |
|
|
Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. |
Лабораторная работа № 13 Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
|
|
|
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)
|
|
||||||
55. |
4.14.1 |
|
|
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных.
|
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. ■ Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий. |
Решение биологических задач |
|
56. |
4.14.2 |
|
|
Распространение и многообразие форм рептилий. |
Защита рефератов |
|
|
Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа) |
|
||||||
57. |
4.15.1 |
|
|
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. |
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. ■ Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. |
Заполнение таблицы |
|
58. |
4.15.2 |
|
|
Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц |
Лабораторная работа № 14 Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни |
|
|
59. |
4.15.3 |
|
|
Охрана и привлечение птиц; домашние птицы |
Защита рефератов |
|
|
60. |
4.15.4 |
|
|
Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. |
Сообщения обучающихся |
|
|
Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа) |
|
||||||
61. |
4.16.1 |
|
|
Происхождение млекопитающих.
|
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). • Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих. |
Тестирование |
|
62. |
4.16.2 |
|
|
Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих
|
Лабораторная работа № 15 Изучение строения млекопитающих.
|
|
|
63. |
4.16.3 |
|
|
Основные отряды плацентарных млекопитающих.
|
Индивидуальные сообщения |
|
|
64. |
4.16.4 |
|
|
Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. |
Лабораторная работа № 16. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека |
|
|
РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 часа)
|
|
||||||
65. |
5.1 |
|
|
Общая характеристика вирусов.
|
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. • Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний. |
Работа с опорным конспектом
|
|
66. |
5.2 |
|
|
Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. |
Работа со справочной литературой |
|
|
Заключение (1 час) |
|
||||||
67. |
1 |
|
|
Особенность организации, многообразие живых организмов. |
Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека. |
Анализ схем и рисунков |
|
68. |
2 |
|
|
Итоговая контрольная работа |
|
Контрольная работа |
|
69. |
3 |
|
|
Резервный урок |
|
|
|
70. |
4 |
|
|
Резервный урок |
|
|
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программное обеспечение.
УМК:
Учебник. Захаров В.Б. Биология 7 кл. Многообразие живых организмов .- М:Дрофа, 2009
Методическое обеспечение:
· М.В.Высцкая. Биология . 7 класс. Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина.-Волгоград: Учитель,2007
· М.В.Высоцкая .Биология.6-7 класс. Развернутое тематическое планирование по программе Сонина Н.И.-Волгоград:Учитель,2007
Дополнительная литература:
· А.Тарасов. Веселый урок: Ботаника. Зоология. -Смоленск:Русич,1999
· И.Акимушкин. Занимательная биология.-Смоленск:Русич,1999
· Н.С.Дежникова. Школьный экологический календарь.-М:Просвещение,2003
· С.А.Молис. Книга для чтения по зоологии.-М:Просвещение,1999
Электронные образовательные ресурсы
Технические средства обучения:
· ПК
· медиапроектор
В нашем каталоге доступно 70 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа обучения учащихся 7 класса по предмету «Биология» разработана на основе следующих нормативных документов:
· Учебного плана филиала МБОУ Сещинской СОШ Трёхбратской СОШ, утв. приказом по школе № 40 от 01.09.2014 года,
Предлагаемая программа «Многообразие живых организмов» предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов. Программа предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.
.
Цели и задачи обучения биологии:
- овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами её изучения;
- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства и здравоохранения.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Биология» изучается в 7 классе из расчета 2 часа в неделю, из которых 1 час предусмотрен федеральным компонентом учебного плана и 1 час – региональным компонентом. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 70 часов.
6 626 106 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеенкова Инна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.