- 07.12.2014
- 1213
- 5
Смотреть ещё
3 620
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталог
Согласовано Утверждаю
Заместитель начальника АККК Начальник АККК
по воспитательной работе. п-к Донцов В.А.
в/с-на Рембайло А.А. «____»__________2014 г.
«___» __________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
офицера-воспитателя: Башурова А.Б.
«Воспитание личности кадета в Аксайском Данилы Ефремова
казачьем кадетском корпусе »
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ :
1.Пояснительная записка.
2.Содержание.
3.У.М.П.
4.КИМы.
5.Приложения ( список литературы, дидактические
материалы).
Аксайский Данилы Ефремова казачий кадетский корпус
Министерства Обороны Р.Ф.
п-к Рассвет.
Воспитательная система
Аксайского Данилы Ефремова казачьего
кадетского корпуса
Воспитательная система кадетского корпуса – это развивающийся во времени и
пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система
создается; совместной деятельности людей, ее реализующих: самих людей как
субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между
участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и
развитие системы.
Аксайский казачий кадетский корпус осуществляет воспитательный
процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух
ступеней образования:
II ступень – основное общее образование (5-9 классы);
III ступень – среднее (полное) образование (10-11 классы).
Вступление кадетского корпуса в программу по совершенствованию структуры и содержанию общего образования создало предпосылки для повышения уровня обучения, сохранения здоровья детей, для перехода на профильное обучение в старшей школе.
Программу воспитания в Аксайском казачьем кадетском корпусе осуществляют:
· коллектив педагогов корпуса;
· коллектив офицеров-воспитателей
· коллектив педагогов дополнительного образования, реализующих программы дополнительного образования, кружки художественно-эстетического направления, хореография, спортивные секции;
· общественность: родители, ветераны Вооруженных Сил, Великой Отечественной войны;
· музейно-выставочный комплекс Аксайского казачьего кадетского корпуса;
· органы кадетского самоуправления (Большой кадетский круг);
Приоритетные направления в воспитательной работе
Аксайского казачьего кадетского корпуса:
Психолого-педагогические особенности ранней профессиональной ориентации воспитанника кадетского корпуса
Возможность введения в современных кадетских корпусах семилетнего обучения не является принципиально новым явлением. Российские корпуса и суворовские военные училища (с 1943 по 1970 г.г.) были семилетними интернатами. Новые особенности педагогического и воспитательного процесса определяются современным состоянием педагогической науки и психологической сферы, окружающей подростка до десятилетнего возраста, когда он должен начинать обучение совершенно в ином, нежели домашний, коллективе со своими специфическими особенностями.
Рассмотрим образовательный и психологический аспекты раннего обучения в военно-подготовительном учебном заведении.
С образовательной точки зрения сравним трех и семилетние сроки обучения воспитанников и оценим возможности, открывающиеся при этом.
Начальные стартовые условия. Для десяти- и четырнадцатилетних подростков они будут различны:
1) при семилетнем обучении - в корпус поступают воспитанники, имеющие общее начальное образование (основы русского языка и письменности, арифметики и чтения). В этом случае несложная образовательная база обеспечивает незначительный разрыв образованности поступивших выпускников по сравнению с образовательным разрывом поступивших в СВУ после 8 класса. При этом практически не требуется затрат учебного времени на сглаживание такого разрыва в 5 классе. Под разрывом образованности понимается разность в уровне знаний между лучшими и худшими по успеваемости воспитанниками. В СВУ же первый год обучения (9 класс) затрачивается на выравнивание образовательного уровня воспитанников, пришедших из разных городов и школ. Именно это и привело к необходимости увеличения (в 1992 г.) срока обучения с двух до трех лет;
2) базовые основы среднего образования закладываются в 5-7 классах, по требованиям, установленным в корпусе;
3) основные организационные мероприятия: самостоятельная подготовка, жесткий контроль преподавателей и воспитателей, обязательные и индивидуальные занятия и т.д. позволят выдержать не увеличивающийся (незначительно увеличивающийся) разрыв образованности кадет.
Усложнение программ образования. Педагогическому коллективу проще подготовить базу под усложняющуюся от ступени к ступени программу обучения: начиная обучение с базовых образовательных программ к выпускным классам можно довести уровень образования выпускников до лицейского уровня.
Для незначительного разрыва в образовании воспитанников проще с организационной точки зрения усложнить программу для всего класса, нежели изменять организационную структуру подразделений; однолетки не должны в корпусе разводиться по уровню образования в разные классы, как это имеет место в средних школах, где классы различаются по уровню образования своих учеников.
Профессионализация обучения. Возможности профессионализации обучения вытекают:
- из большего числа часов, которые могут быть использованы на профильные дисциплины, |
|
- из возможности создавать специализированные программы обучения, ориентированные на конкретный ВУЗ . |
Психофизиологическое обоснование возможности раннего начала обучения в кадетском корпусе и дальнейшей профориентации дает теория известного в области исследований профессионального развития профессора Д.Сьюпера. Эта теория определяет стадии развития профессиональных качеств следующим образом:
I стадия "пробуждение" (до 14 лет)
а) фаза фантазии (4-10 лет):
- доминанта детских потребностей;
- профессиональные роли проигрываются в детской фантазии;
б) фаза интересов (11-12 лет):
- формирование профессиональных предпочтений;
в) фаза способностей (13-14 лет):
- появление представлений о профессиональной деятельности;
II стадия (15-24 г.)
- индивид, ориентируясь на свои реальные профессиональные возможности, пытается опробовать себя в различных "исследованиях" профессиональных ролях.
Представляет интерес тот факт, что в фазах интереса (особенно) и в фазе способностей (11-14 лет), т.е. 5-8 классы, допустимо и возможно при правильно поставленном воспитательном процессе привить воспитаннику именно тот "нравственный стержень" (или "военную косточку"), который всегда отличает истинного военного, офицера. Примеров тому в Российской армии достаточно.
При этом проще изначально определить сферу его будущих жизненных интересов, привить любовь и уважение к армии и воинскому труду.
В возрасте 9-10 лет у подростка личная самооценка начинает совпадать с мнением учителя. До 16-летнего возраста – период согласованности социальных и индивидуальных норм в оценке собственных возможностей при решении тех или иных задач деятельности. С этого же возраста практически складывается понятие субъективной вероятности успеха последствий выполнения задания.
Единая система образования предусматривает овладение на каждом жизненном этапе (точнее, уровне образования) определенной суммой жизненных знаний, умений и навыков. До 10-летнего возраста ребенок овладевает общими навыками культурного поведения, общения, принципами добра и милосердия, грамотностью и знаниями о природе и мироздании. В возрасте 10-15 лет - основами знаний, представляющими общечеловеческие ценности, приучается к физическому и интеллектуальному труду, проявляет интерес к культурному наследию, может понимать основы компьютерной грамотности. С 15 лет может проводиться первоначальное профессиональное обучение с реализацией в практической деятельности.
В силу сказанного выше, начальное профессиональное воспитание можно начинать с 10-11 летнего возраста. При этом можно рассмотреть следующие этапы профессионального обучения:
1 этап - вводный (5-7 кл.). Основное содержание - знакомство с профессией, формирование профессиональных интересов и мотиваций. Воспитание навыков воинского поведения в повседневной жизни и отношения со сверстниками и старшими, привыкание к укладу воинской жизни.
2 этап - овладение профессией (8-9 кл.). Обучение и развитие умений воспитанника, формирование личных привычек, привитие ответственности за свои поступки, осознание потребности в будущей деятельности. Развитие личностных мотиваций.
3 этап - подготовка и адаптация к непосредственной деятельности (10-11л.). Овладение основами необходимых в дальнейшей деятельности знаний и совершенствования на их основе своих навыков и умений.
Воззрения на психологическое соответствие возрастных способностей воспитанников кадетских корпусов воспринимать предлагаемое военным интернатом обучение и воспитание может быть представлено следующим образом:
При совпадении психофизиологических способностей к профессиональному развитию самого воспитанника корпуса с правильно поставленным профессиональным воспитанием, соответствующим возрастным категориям, сформированная профессиональная ориентация позволит заложить выпускнику корпуса тот нравственно-профессиональный стержень, который требуется в профессиональной современной армии.
Реализация воспитательной работы с кадетами
Аксайского казачьего кадетского корпуса:
Цель воспитательной работы:
Цель воспитательной работы состоит в выработке нравственно-этических качеств кадет, развитии интеллектуальных возможностей и способностей посредством креативной деятельности, формировании модели личности выпускника Аксайского казачьего кадетского корпуса и на этой основе подготовке кадет к осознанному выбору профессии служения Отечеству на военном и гражданском поприще.
Задачи воспитательной работы:
Основным инструментом реализации концепции воспитательной системы кадетского корпуса является выполнение государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010 – 2020 годы» и реализация основных направлений программы воспитательной работы с учебным отделением.
Основные направления воспитательной работы с учебным отделением:
Итогом воспитательной работы с кадетами является формирование модели личности выпускника Аксайского казачьего кадетского корпуса ориентированного на государственную службу на военном или гражданском поприще.
Концепция воспитания личности кадета в кадетском корпусе: |
||||
Концепция
воспитания воспитанников кадетского корпуса представляет собой современное
понимание воспитания как одного из приоритетных направлений
деятельности государственных институтов в условиях реформирования общества,
Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов. Содержание
концепции раскрывается посредством изложения совокупности основных идей,
положений, определяющих направленность, характер и другие компоненты
воспитания патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству у кадет
в современных условиях. При этом учитывается опыт и достижения прошлого,
реалии и проблемы сегодняшнего дня, тенденции развития важнейших сфер нашей
жизни.
Военно-патриотическое воспитание — многоплановая,
систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность по
формированию у воспитанников высокого патриотического сознания, возвышенного
чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского
долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач:
Содержание военно-патриотического воспитания В содержании военно-патриотического воспитания можно выделить два основных, тесно взаимосвязанных между собой компонента. Первый из них характеризуется более широкой социально-педагогической направленностью. Он основывается на таких элементах как: позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деятельностные качества (любовь к Родине, уважение к законности, ответственность за выполнение конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и другие).
Основополагающие принципы воспитания личности кадета и направления их реализации: Среди основополагающих принципов воспитания
личности кадета, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении
практической деятельности в этой сфере, выделяются: научность; гуманизм;
демократизм; приоритетность исторического, культурного наследия России, ее
духовных ценностей и традиций; системность, преемственность и непрерывность в
развитии молодежи, с учетом особенностей ее различных категорий; многообразие
форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности
воспитания; его
направленность на развитие возможностей, способностей и качеств каждой
личности на основе индивидуального подхода; тесная и неразрывная связь всех
видов воспитания. Воспитание на воинских традициях, представляющих собой устойчивые, исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение специфические формы отношений в военной организации общества в виде порядка, правил и норм поведения, духовных ценностей, нравственных установок и обычаев, связанных с выполнением учебно-боевых задач, организацией военной и других видов государственной службы и быта. Важнейшими воинскими традициями, оказывающими наибольшее воспитательное воздействие на личность кадета, являются: верность военной присяге, Боевому Знамени и Военно-Морскому флагу, служение интересам народа, а не отдельным политическим партиям и их лидерам; самоотверженность и самопожертвование в бою ради достижения общей победы: массовый героизм и мужество в период, когда решается судьба независимости Отечества; воинская доблесть, умение стойко переносить трудности военной службы; демократизм взаимоотношений между военнослужащими и взаимное доверие; гуманное отношение к поверженному врагу, населению зарубежных стран и пленным.
Система воспитания личности кадета: Цель,
задачи, содержание и принципы воспитания в кадетском корпусе
реализуются на практике посредством функционирования сложной разветвленной
системы, включающей различные звенья, структуры, органы, всё многообразие
путей, форм , методов и средств осуществления этой
деятельности. Система воспитания личности кадета включает: Осуществление патриотического воспитания предполагает использование системы средств,
которая включает три основных компонента: материально-технический,
образовательный и организационный. Основные направления и условия повышения эффективности системы воспитания личности кадета: При определении основных направлений повышения
эффективности системы воспитания необходимо: В
соответствии с этим можно выделить следующие основные направления и
условия:
Патриотическое воспитание:
Направления воспитательной
работы: б)
взаимодействие кадетского корпуса с Советом ветеранов войны, труда,
Вооруженных Сил и правоохранительных органов г.Аксая и г
Ростова-на-Дону.
Духовно – нравственное воспитание личности кадета:
Кадет и культура: Представим себе культуру в виде беседки с тремя колоннами. Одна из этих колонн - уважение человека к самому себе, стержень человеческой личности. Вторая колонна - историческое сознание, применительно к кадетам - чувство времени, умение плыть по реке времени, ощущать прошлое и будущее. Третья колонна - отношение к предметному миру и умение вычленить в нем наиболее интересные документальные свидетельства эпохи - предметы и памятники, беречь и ценить их. Эти три колонны стоят на мощном фундаменте, на трех глыбах: Первая такая глыба - эстетическое воспитание. Мы обязательно обращаемся к словам Ф.М.Достоевского, хотя, конечно, дети о нем не имеют никакого представления. Красота спасет мир? Или же не спасет Вторая
глыба - нравственное воспитание. Все очень просто и понятно - это
умение ощущать чужую боль, "влезать в чужую шкуру". Но здесь есть
некоторая тонкость: если бы это умение действительно было панацеей от
безнравственности, то самыми нравственными людьми в обществе были бы актеры,
ведь им по роду занятий приходится входить в роль. А мы знаем, что далеко не
все из них - эталоны нравственности. Но с другой стороны, ребенок, который не
умеет встать на позицию другого человека, который никогда "не влезал в
чужую шкуру", потом будет эмоционально-чувственно и нравственно глухим. Цель и задачи духовно-нравственного воспитнания: Осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает: развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.
Пути достижения: 1. Уроки обществознания, правоведения, ОБЖ ,основ православной культуры,посещение православных храмов, лекции, беседы, тематические классные часы,диспуты и т.д. 2.Ориентирование структуры комплектования и управления внутреннего порядка и организации жизни воспитанников корпуса на воинские обычаи и ритуалы, сочетание привелигированного светского образования и военной подготовки, принятие торжественной клятвы кадета, экскурсии по историческим местам Донского края участие в парадах войск СКВО, занятия по истории Аксайского кадетского корпуса, кадетских символов и традиций, проведение уроков мужества. Военно-профессиональная ориентация кадет старших(10-11) классов. 3.Целенаправленная воспитательная работа с кадетами учебного отделения по созданию здоровой морально-нравственной атмосферы, уважительного отношения к старшим и товарищам ( (тематические классные часы,беседы,вечера встреч, правовое информирование, диспуты по проблемам общества,) искренняя забота старшиих о младших (кадетское братство). 4.Уроки согласно учебного плана, занятия в системе дополнительного образования.Элективные курсы в рамках профильного обучения. 5.Клубная работа, интеллектуальные игры, кружки по интересам, участие в художественной самодеятельности, индивидуализация обучения, посещение концертов, спектаклей, музеев. 6.Встречи с представителями ВУЗОВ, встречи с выпускниками АККК, проведение социолгических исследований, установление связей с военно-учебными заведениями,психолого-педагогическое сопровождение контингента обучающихся кадет. 7.Занятия по ОВС, изучение элективного курса по ОВС, военно-спортивная подготовка, участие в различных соревнованиях по военно-спортивным видам спорта, учебно-полевые сборы кадет 6(10) классов, просмотр военно-патриотических программ, видео и кинофильмов, участие в ритуалах корпуса и ВКО ВВД. 8.Функционировние системы кадетского самоуправления, выполнение ролей старших кадет и «дядек», организация и проведение баллов, уроков этики и эстетики. посещение музыкальных и художественных салонов, дружеские встречи с девушками из школ и колледжей. 9.Совершенствование элементов обеспечения интеллектуально-воспитывающей среды (библиотека, музей АККК, уроки дополнительного образования, поведение в столовой, размещение в спальной комнате, бытовые условия) посещение музеев, выставок, концертов, спектаклей. участие в конкурсах и предметных олимпиадах. 10.Мониторинг состояния здоровья кадет медицинской службой ДККК.Физическая зарядка ,уроки физкультуры.Участие в спартакиадах и занятия военно-прикладными видами спорта, тренировки в спортивных секциях.
Критерием эффективности работы по духовно-нравственному воспитанию личности кадета является его уровень воспитанности .Который определяется согласно диагностической программы изучения уровня воспитанности кадет учебного отделения.
Эстетическое воспитание личности кадета: Многие проблемы в жизни людей возникают из-за неумения правильно организовать поведение и общение. Формам и методам трудовой деятельности человек учится много лет, способам познания мира также овладевает длительное время, а вот общению и культуре поведения целенаправленно не учится нигде. Доказано, что человек везде и всюду должен помнить о правилах и нормах поведения, с помощью которых регулируются отношения людей, устраняются многие трудности в общении.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи: Обучающие
Развивающие
Воспитывающие
Программа включает в себя 3 основных блока:
Программа рассчитана на кадет старших классов (9-11 кл.).
В этом возрасте растет круг их общения за счет включения в него все
большего числа сверстников противоположного пола. При прохождении курса кадеты должны:
. |
Учебно-тематическое планирование
к программе воспитательной работы с кадетами учебного
отделения 2-1.
на первое полугодие 2014-2015 учебного года.
Н.П |
Наименование раздела, тематика и занятия согласно программы
|
Кол-во часов всего |
Кол-во часов практ. |
1.
2.
3.
|
Военно - патриотическое воспитание:
1.Знакомство с выдающимися полководцами и военноначальниками России: 1.Беседа с кадетами отделения посвященная выдающемуся русскому полководцу маршалу Советского Союза Г.К.Жукову. 2.Беседа с кадетами посвященная жизни и деятельности фельдмаршала Кутузова М.И. 3.Беседа с кадетами отделения «Великий князь Александр Невский – спаситель земли русской». 4.Беседа с кадетами посвященная выдающемуся русскому полководцу генералиссимусу графу Суворову. 5.Беседа с кадетами «Князь Дмитрий Донской – собиратель земли русской». 6.Беседа с кадетами посвященная жизни и деятельности выдающегося земляка, донского казака генерал-лейтенанта Бакланова Я.П. 7.Беседа с кадетами о жизни и деятельности Донского атамана М.И.Платова. 8.Беседа с кадетами «Покоритель Сибири – донской казак Ермак Тимофеевич.» 2.Изучение с кадетами победных дней – дней воинской славы России. 1.Беседа с кадетами «21 сентября – великий день Куликовской Битвы». 2.Просмотр видеофильма « 1812 год.Нашествие.» посвященн- ый Отечественной войне 1812-1814 годов.
3.Беседа с кадетами « 5 декабря – день разгрома немецко-фашистских войск под Москвой»; «Подвиг 28 героев-Панфиловцев» 4.Беседа с кадетами «4 ноября –день освобождения Москвы народным ополчением во главе с Кузьмой Мининым и князем Дмитрием Пожарским от польских захватчиков». 5.Беседа с кадетами «24 декабря – день взятия русскими войсками под командование А.В.Суворова крепости Измаил». 6.Беседа с кадетами «11 сентября- день морской победы русского флота под командованием Ф.Ф Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тындра».
7.Беседа с кадетами «1 декабря – день выдающейся морской победы русского флота под командованием П.С.Нахимова над турецким флотом у мыса Синоп». 3.Изучение истории создания и развития кадетских корпусов в России: 1.Беседа с кадетами : « История создания и развития Аксайского Данилы Ефремова казачьего кадетского корпуса». 2.Беседа с кадетами « Донской кадетский корпус в Египте». 3.Беседа с кадетами « Судьба Российских кадетских корпусов после 1917 года в России и за Рубежом» 4.Беседа с кадетами «Из истории кадетских корпусов России». 5.Тематический классный час «Кадетские традиции – вчера и сегодня». 4.Военно-профессиональная ориентация: 1.Беседа с кадетами «Есть такая профессия Родину защищать». 2.Беседа с кадетами «Военно-учебные заведения России, тре- бования к поступающим и правила приема». 3.Беседа «Защита Отечества – священный долг каждого гражданина России». 4.Посещение музея боевой славы 22-ОБРСН и просмотр видеофильма о героях России, воинах бригады. 5.Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами боевых действий в Афганистане и Чеченской Республики. 6.Диспут с кадетами «В жизни всегда есть место подвигу». 7.Организация встреч кадет с выпускниками корпуса, проходящими обучение в высших военных учебных заведениях России.
5.Организация просмотра кадетами видеофильмов: --- Крейсер «Варяг» --- Великая Отечественная ----Они сражались за Родину; --- Освобождение. ---Офицеры ---А зори здесь тихие ---Александр Невский ---На войне .как на войне ---Звезда ---На безымянной высоте ---Девятая рота ---Грозовые ворота. ---Эскадрон гусар летучих. ---Династия Романовых- Венценосная семья. --- Документальные фильмы об исторических событиях и личностях России.
6.Гражданственное воспитание: 1.Беседа с кадетами «Государственные символы России». 2.Беседа с кадетами «Институт Президентства в России – гарант конституции». 3.Беседа с кадетами «4 ноября – День народного единства». 4.Беседа с кадетами « История демократии в России, Великий Новгород- первая демократическая республика на территории России». 5.Беседа с кадетами «Законодательная власть в России, порядок выборов депутатов Государственной думы РФ».
Духовно-нравственное воспитание: 1.Духовное: 1.Посещение православных храмов в ст.Старочеркасской 2.Посещение уроков основ православной культуры 3.Класный час на тему «Традиции Русского православного воинства». 4.Беседа с кадетами « Знай край в котором ты учишься- история г.Аксая ». 5.Изучение с кадетами «Казачьих заповедей». 6.Беседа с кадетами « Рождество Христово – главный православный праздник». 7.Организация приема клятвы кадета у воспитанников пос- тупивших в корпус 8.Изучение с кадетами обязанностей кадета 9.Изучение с кадетами заповедей кадета. 2. Нравственное: 1.Прием зачета у кадет отделения по знанию «Обязанностей кадета» 2.Анкетирование кадет отделения по вопросу их способности познавать окружающий мир. 3.Диспут с кадетами отделения на тему «Каким должен быть настоящий друг и товарищ». 4.Диспут с кадетами на тему «Свобода и ответственность». 5.Классный час на тему «Я – Гражданин России». 6.Прием зачета у кадет по знанию заветов кадета. 7.Анкетирование кадет отделения с целью составления социометрической карты отделения. 8.Беседа с кадетами на тему «Умеем ли мы общаться». 9.Беседа с кадетами «Относись к товарищу так, как хотел бы ,чтобы он относился к тебе». 10.Проведение психологической диагностики кадет с целью выявления микро групп и социальных связей внутри отделения. 3.Эстетическое: 1.Организация посещения кадетами духового оркестра , хорового пения, танцевального кружка. 2.Посещение кадетами музея Донского казачества, Атаманского дворца в г.Новочеркасске. 3.Посещение кадетами спектаклей Донского драматического театра,музыкального театра Ростова-на-Дону 4.Посещение кадетами краеведческого музея Ростова-на-Дону
5.Беседа с кадетами «Воинский этикет, история и традиции». 4.Физическое : 1.Беседа с кадетами « В здоровом теле здоровый дух» 2.Беседа с кадетами « Употребление алкоголя и наркотиков- путь к деградации личности». 3.Беседа с кадетами «Наркомания – чума 21 века». 4.Организация посещения кадетами спортивных секций по интересам . 5.Беседа с кадетами « История круглого мяча».
Охрана жизни и здоровья:
1.Инструктаж кадет на тему соблюдения правил противопожарной безопасности и действий при пожаре и получении сигнала «Пожарная тревога». 2Организация учета заболеваемости кадет отделения, анализ причин пропусков занятий по болезни. 3.Инструктивное занятие с кадетами по вопросу соблюдения мер безопасности и правилам поведения на территории ДККК. 4.Инструктивное занятие по правилам дорожного движения и мерам безопасности при переходе проезжей части. 5.Беседа с кадетами Терроризм угроза миру. Как действова- ть при совершившемся террористическом акте.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1 1
1
1
1
1
1 1
1 1
1
1
1
1 1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
|
1
1
3
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3
3
1
1
1
1
1
4
1
3 2
|
Офицер- воспитатель учебного отделения 2-1 Башуров А.Б.
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа воспитания кадет учебного отделения определяет основные направления воспитательной работы с кадетами, обосновывает необходимость ранней профессионализации в кадетском корпусе и определяет пути достижения поставленных целей воспитания.Подробно расскрывает направление военно-патриотического воспитания кадет.Предлагается учебно-тематическое планирование на полугодие с перечнем конкретных мероприятий . которые должны обеспечить реализацию целей и задач рабочей программы.так же в программе определены критерии воспитания кадета,и в конечном итоге,что мы хотим получить в процессе воспитательного процесса.
6 662 671 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Башуров Андрей Борисович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.