Рабочая программа окружающий мир 3 класс Система Занкова

Предпросмотр материала:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для обучающихся 3 класса на основе нормативных документов:

Ø Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 года;

Ø Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. – 224 с.

Ø Учебный план МОУ: СОШ №41.

Ø ООП начального общего образования МОУ СОШ №41.

Основные цели и задачи.

Цели обучения:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

- в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Место предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 68 часов за год (2 часа в неделю). Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Л.В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина, патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно-научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.

Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.

Система оценки достижений учащихся:

В соответствии со Стандартом 2010 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, требования к уровню подготовки выпускников.

Ø Пятибалльная система оценивания

Ø Творческие работы.

«5»(«отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта (два недочёта приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо»)- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» (удовлетворительно»)- достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Оценка тестов
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; "НИЗКИЙ" – выполнены отдельные задания.

Инструментарий для оценивания результатов:

- образцы заданий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования по технологии;

- спецификации проверочных работ, используемых для оценки планируемых результатов;

- демонстрационные варианты заданий и проверочных работ.

- тестовые задания, творческие работы, проектные работы, мониторинги.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (68 часов)

Природные условия Земли

Человек и природа

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения)

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение погоды своего края. Представление о климате, климат родного края.

Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойство почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.

Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом

Человек и общество

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год – век, век – тысячелетие.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы …) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, краеведческий музей (с учетом возможностей).

Земли восточных славян

Человек и природа

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Человек и общество

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Представление о национальных героях и важнейших событиях в Древнерусском государстве.

Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов.

Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей). Духовная и материальная культура древних русичей. История одного из древних городов.

Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).

Московское государство

Человек и природа

Залесский край. Зоны лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы.

Человек и общество

Основание Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Исторические достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке или болоту (с учетом возможностей).

Путь от Руси к России

Человек и общество

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева. Начальное представление о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в обществе.

Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов

(в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта, культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей

Учебно-тематический план по курсу «Окружающий мир» 3 класс

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Форма контроля
I	Природные условия Земли	7	Проверочная работа №1
II	Человек в далеком прошлом	15	Контрольная работа №1 Проверочная работа №2
III	Земли восточных славян	11	Контрольная работа №2 Проверочная работа №3
IV	Образование древнерусского государства	8	Проверочная работа №4
V	Объединение русских земель вокруг Москвы	12	Контрольная работа №3 Проверочная работа №5
VI	Какая она, Азия	6	Проверочная работа №6
VII	Россия в XVII веке	9	Контрольная работа №4 Проверочная работа №7
	Итого	68	Проверочных работ – 7 Контрольных работ – 4

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

_ об истории человека в древние времена;

_ об истории родного края;

устанавливать связи:

_ между неживой природой и живыми организмами;

_ внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

_ между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

_ осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

_ подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, природа; живая и неживая природа; животные и растения и т.д.);

_ проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

_ оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

_ оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

_ выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);

_ пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

_ оформлять результаты исследовательской работы;

научатся определять:

_ наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;

_ характерные признаки сезонов года родного края;

_ названия основных сообществ (лес, луг, водоем);

_ названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

_ названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

_ правила поведения в природе;

_ правила безопасности в лесу и на водоемах;

_ имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

_ определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;

_ узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

_ приводить примеры растений и животных природных сообществ;

_ узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;

_ называть характерные признаки сезонов года родного края;

_ фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

_ устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2013 год

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 3 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом -«Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

Компьютер, мультимедиа.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Дата		Тема урока	Форма контроля	Возможные виды деятельности учащихся	Примечание
№ п/п	план	факт	Тема урока	Форма контроля	Возможные виды деятельности учащихся	Примечание
I. Природные условия земли – 7 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
1/1			Приглашение к путешествию		Знания, необходимые для путешественников. Работа с физической картой. Маршрут нашего путешествия
2/2			Промежуточные географические направления. Карты
3/3			Что такое погода. Народные приметы погоды		Наблюдение за погодой в течение недели. Сравнение погоды разных дней. Выделение признаков погоды. Определение понятия «погода». Погода разных сезонов. Изменчивость погоды. Метеорология – наука о погоде. Классификация признаков хорошей и плохой погоды. Наблюдения в природе
4/4			Климат. Представление о климатических поясах		Представление о климате. Сравнение погоды одного дня в разных уголках России. Показатели климата. Климатические пояса. Работа с картой климатических поясов. Выявление причин, влияющих на разнообразие климатов. Определение климата своей местности
5/5			Почва: состав, образование, плодородие.		Определение состава почвы. История образования почв. Почва и растения. Разнообразие почв. Плодородие. Перегной. «Живая–мертвая». Защита почв от загрязнения, разрушения
6/6			Природные зоны суши земли.		Ознакомление с природными зонами в разных тепловых и климатических поясах. Общее и отличия. Природные зоны мира. Приспособленность жи_ вой природы к условиям окружающей среды. Работа с физической картой
7/7			Проверочная работа № 1 по теме «Природные условия земли»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
II. Человек в далеком прошлом – 15 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; *Обучающийся получит возможность для формирования:* - понимания чувств одноклассников, учителя;- интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. *Обучающийся получит возможность научиться:- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД* *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - учитывать другое мнение и позицию.
8/1			Где зародилось человечество. Географическое положение Африки.		Географическое положение Африки.
9/2			Климат и природные зоны Африки. Экваториальный лес. Животные экваториального леса		Климат и природные зоны Африки
10/3			Африканская степь – саванна. Пустыни		Африканская степь – саванна. Пустыни
11/4			Средиземноморская природная зона		Средиземноморская природная зона
12/5			Родина человечества. Как появился человек		Особенности природы Юго-Восточной Африки. Гипотезы появления человека. Расселение людей. Этапы становления человека. Огонь. Одомашнивание животных. Орудия труда
13/6			Жизнь древних людей
14/7			Самые древние государства		Государства Средиземноморья. Лента времени. Развитие наук
15/8			Античность		Древняя Греция, Спарта и Афины. Древний Рим
16/9			Лента времени. Материки и части света		Умение пользоваться лентой времени. Знание материков и частей света
17/10			Что за горизонтом?
18/11			Контрольная работа №1		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
19/12			Александр Македонский идет на восток. Китай открывает путь на запад		Александр Македонский идет на Восток. Китайские путешественники в Средней Азии
20/13			Первые шаги в изучении природы		Изучение природы
21/14			Духовная жизнь древнего человека		Аристотель, Архимед. Культура и искусство Древнего мира. Язычество
22/15			Проверочная работа № 2 по теме «Человек в далеком прошлом»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
*III. Земли восточных славян – 11 часов***
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
23/1			Географическое положение Европы. Первые люди на нашей Земле. Восточно-Европейская равнина.		Географическое положение. Рельеф. Климат. Первые люди на нашей Земле. Работа с физической и контурной картами России
24/2			Степи: растительный и животный мир		Работа с физической картой, картой климатических поясов и природных зон России и мира. Географическое положение. Растительность степей весной и летом. Работа с гербариями. Особенности внешнего строения и образа жизни животных степей. Цепи питания в степях
25/3			Люди в степи
26/4			Лесостепь. Лесная зона		Географическое положение. Климат, почвы. Особенности растительности. Работа с картами: физической, природных зон, контурной. Значение леса
27/5			Смешанные леса		Растительность. Животные. Ярусность. Работа с коллекциями и гербарными материалами
28/6			Сезонные изменения в лесу		Приспособленность животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе. Распространение плодов и семян. Животные лесов. Перелетные и зимующие животные. Кто как проводит зиму. Весна и лето. Меры по сохранению леса
29/7			Контрольная работа №2		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
30/8			Как жили наши далекие предки		Строительство жилища в степной и лесной зонах. Макеты домов и поселений.
31/9			Расселение славян. Путь «Из варяг в греки»		Путь «из варяг в греки». Торговля, общение, ремесла, рост поселков, городов. Работа с физической и исторической картами России
32/10			Обожествление природы. Защита славянами своих земель		Язычество. Человек и природа. Защита своих земель
33/11			Проверочная работа №3 по теме «Земли восточных славян»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
IV. Образование древнерусского государства – 8 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира;- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля; - учитывать другое мнение и позицию.
34/1			Первые русские князья		Понятие «государство». Князья. Работа с исторической картой. Лента времени. Образование Древнерусского государства
35/2			Принятие Русью христианства		Связи с Византией. Князь Владимир. Значение принятия христианства для Руси. Лента времени
36/3			Расцвет Древнерусского государства		Деревянное и каменное строительство на Руси. Прикладное искусство
37/4			Древнерусская культура		Сборники вечной мудрости. Былины, летописи
38/5			Ослабление Древнерусского государства		Ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества. Нашествие монголов. Лента времени
39/6			Ордынское нашествие
40/7			Угроза с запада		Стремление соседей с Запада (шведов, немцев) захватить славянские земли. Защита славянских земель
41/8			Проверочная работа №4 по теме «Образование древнерусского государства»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
V. Объединение русских земель вокруг Москвы – 12 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - смысловому восприятию познавательного текста. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - строить монологическое высказывание; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
42/1			Залеская Земля. Что такое природное сообщество		Жизнь на Руси в период монгольского ига
43/2			Законы лесной жизни		Знакомство с природными условиями вокруг Москвы. Природные сообщества лесной зоны. Работа с физической картой. Природное равновесие в лесу. Разнообразие природных сообществ (березняк, дубрава, еловый лес и т.д.). Цепи питания
44/3			Природное сообщество – луг		Растительность и животный мир луга. Экологическое равновесие. Связи внутри сообщества. Ярусность на лугу. Значение лугов для сельскохозяйственной деятельности человека. Моделирование вариантов нарушения экологических связей луга. Ядовитые растения луга
45/4			Природное сообщество – озеро		Знакомство с природным сообществом река, озеро. Растительность, животный мир, связи внутри сообщества. Продолжение работы с сообществом озеро. Экологические проблемы водоемов
46/5			Природное сообщество – поле		Сообщество поле создано человеком. Роль деятельности человека в поддержании этого сообщества
47/6			Контрольная работа № 3		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
48/7			Возвышение Москвы		Географическое положение. Природные условия. Князья
49/8			Куликовская битва		Дмитрий Донской. Куликовская битва. Стояние на р. Угре. Лента времени
50/9			Стояние на реке Угре
51/10			Создание Московского государства. Грозный царь.		Иван III, Иван IV Грозный
52/11			Развитие русской культуры		Зодчество. Золотое кольцо России. Книжная мудрость. Искусство. Народные промыслы. Первый книгопечатник И. Федоров
53/12			Проверочная работа №5 по теме «Объединение русских земель вокруг Москвы»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
VI. Какая она, Азия – 6 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - самостоятельно адексатно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - смысловому восприятию познавательного текста; - устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений; - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных). *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя). *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
54/1			Русские первопроходцы		Ознакомление с первыми путешественниками – купцами. Новгородцы, открывшие северные земли. Лента времени. Открытие Сибири и присоединение ее к России
55/2			Географическое положение Азии. Сибирь		Природные условия Сибири. Работа с физической и контурной картами России. Географическое положение
56/3			Тайга		Растительность и животный мир. Природные связи. Цепи питания. Пожары. Стихийные бедствия. Уничтожение лесов и животных человеком (браконьерство)
57/4			Природное сообщество - болото		Растительность и животный мир. Экологические связи внутри сообщества. ОБЖ. Значение болот в природе. Озеро-болото
58/5			«Хождение за три моря»		Географическое положение. Открытие Индии европейцами. А. Никитин
59/6			Проверочная работа №6 по теме «Какая она, Азия»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
*VII. Россия в* XVII веке – 9 часов**
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; *Обучающийся получит возможность для формирования:* - понимания чувств одноклассников, учителя;- интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. *Обучающийся получит возможность научиться:- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД* *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;- учитывать другое мнение и позицию.
60/1			Смутное время. Спасатели земли русской.		Смутное время. Нашествие врагов с Запада. К. Минин и Д. Пожарский
61/2			Расширение пределов страны
62/3			Природа в тундре		Растительность и животный мир. Взаимосвязь неживой и живой природы. Сезонные изменения в тундре
63/4			Люди в тундре		Жизнь и занятия населения. Охрана природы тундры. Народы Сибири
64/5			Арктическая пустыня		Природа ледяной зоны. Природное явление – северное сияние
65/6			Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.		Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.
66/7			Россия накануне реформ		Лента времени
67/8			Проверочная работа №7 по теме «Россия в XVII веке»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
68/9			Контрольная работа № 4	1	Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Краткое описание материала

Рабочая программа составлена для обучающихся 3 класса на основе нормативных документов:

ØФедеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 года;

Ø Учебный план МОУ: СОШ №41.

ØООП начального общего образования МОУ СОШ №41.

Основные цели и задачи.

Цели обучения:

Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

Рабочая программа окружающий мир 3 класс Система Занкова

DOCX

19.11.2014

2504

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Рабочая программа составлена для обучающихся 3 класса на основе нормативных документов:

ØФедеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 года;

Ø Учебный план МОУ: СОШ №41.

ØООП начального общего образования МОУ СОШ №41.

Основные цели и задачи.

Цели обучения:

Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

Автор материала

Ахтарова Ирина Владимировна

Учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 6764
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

6764
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ахтарова Ирина Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.