Рабочая программа окружающий мир 3 класс Система Занкова

DOCX

Предпросмотр материала:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена для обучающихся 3 класса на основе нормативных документов:

Ø Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 года;

Ø Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова/Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. – 224 с.

Ø Учебный план МОУ: СОШ №41.

Ø ООП начального общего образования МОУ СОШ №41.

Основные цели и задачи.

Цели обучения:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;

- в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Место предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 68 часов за год (2 часа в неделю). Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет «Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны - как первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. Именно такое понимание роли учебного предмета «Окружающий мир» изначально заложено в программу и учебники, разработанные в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Л.В. Занков полагал, что без знаний по биологии, географии, истории невозможно воспитание у детей младшего школьного возраста качеств человека-гражданина, патриота. Эти знания, по его мнению, содействуют широкому охвату явлений мира в его многообразии, они учат воспринимать факты и явления окружающего мира во времени и пространстве.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.

Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.

Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно-научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе.

Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально-ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.

Система оценки достижений учащихся:

В соответствии со Стандартом 2010 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, требования к уровню подготовки выпускников.

Ø Пятибалльная система оценивания

Ø Творческие работы.

«5»(«отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта (два недочёта приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо»)- уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» (удовлетворительно»)- достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» (плохо) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Оценка тестов
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно; "СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями; "НИЗКИЙ" – выполнены отдельные задания.

Инструментарий для оценивания результатов:

- образцы заданий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования по технологии;

- спецификации проверочных работ, используемых для оценки планируемых результатов;

- демонстрационные варианты заданий и проверочных работ.

- тестовые задания, творческие работы, проектные работы, мониторинги.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (68 часов)

Природные условия Земли

Человек и природа

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения)

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение погоды своего края. Представление о климате, климат родного края.

Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойство почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.

Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом

Человек и общество

Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотнесение: год – век, век – тысячелетие.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы …) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, краеведческий музей (с учетом возможностей).

Земли восточных славян

Человек и природа

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Человек и общество

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Представление о национальных героях и важнейших событиях в Древнерусском государстве.

Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов.

Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей). Духовная и материальная культура древних русичей. История одного из древних городов.

Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).

Московское государство

Человек и природа

Залесский край. Зоны лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы.

Человек и общество

Основание Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Исторические достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке или болоту (с учетом возможностей).

Путь от Руси к России

Человек и общество

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева. Начальное представление о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в обществе.

Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов

(в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта, культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей

Учебно-тематический план по курсу «Окружающий мир» 3 класс

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Форма контроля
I	Природные условия Земли	7	Проверочная работа №1
II	Человек в далеком прошлом	15	Контрольная работа №1 Проверочная работа №2
III	Земли восточных славян	11	Контрольная работа №2 Проверочная работа №3
IV	Образование древнерусского государства	8	Проверочная работа №4
V	Объединение русских земель вокруг Москвы	12	Контрольная работа №3 Проверочная работа №5
VI	Какая она, Азия	6	Проверочная работа №6
VII	Россия в XVII веке	9	Контрольная работа №4 Проверочная работа №7
	Итого	68	Проверочных работ – 7 Контрольных работ – 4

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

_ об истории человека в древние времена;

_ об истории родного края;

устанавливать связи:

_ между неживой природой и живыми организмами;

_ внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

_ между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

_ осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

_ подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, природа; живая и неживая природа; животные и растения и т.д.);

_ проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

_ оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;

_ оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

_ выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);

_ пользоваться учебной, справочной и дополнительной литературой;

_ оформлять результаты исследовательской работы;

научатся определять:

_ наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;

_ характерные признаки сезонов года родного края;

_ названия основных сообществ (лес, луг, водоем);

_ названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

_ названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

_ правила поведения в природе;

_ правила безопасности в лесу и на водоемах;

_ имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

_ определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;

_ узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

_ приводить примеры растений и животных природных сообществ;

_ узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;

_ называть характерные признаки сезонов года родного края;

_ фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

_ устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».2013 год

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 3 класса к учебнику «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом -«Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир», 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

Компьютер, мультимедиа.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№ п/п	Дата		Тема урока	Форма контроля	Возможные виды деятельности учащихся	Примечание
№ п/п	план	факт	Тема урока	Форма контроля	Возможные виды деятельности учащихся	Примечание
I. Природные условия земли – 7 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
1/1			Приглашение к путешествию		Знания, необходимые для путешественников. Работа с физической картой. Маршрут нашего путешествия
2/2			Промежуточные географические направления. Карты
3/3			Что такое погода. Народные приметы погоды		Наблюдение за погодой в течение недели. Сравнение погоды разных дней. Выделение признаков погоды. Определение понятия «погода». Погода разных сезонов. Изменчивость погоды. Метеорология – наука о погоде. Классификация признаков хорошей и плохой погоды. Наблюдения в природе
4/4			Климат. Представление о климатических поясах		Представление о климате. Сравнение погоды одного дня в разных уголках России. Показатели климата. Климатические пояса. Работа с картой климатических поясов. Выявление причин, влияющих на разнообразие климатов. Определение климата своей местности
5/5			Почва: состав, образование, плодородие.		Определение состава почвы. История образования почв. Почва и растения. Разнообразие почв. Плодородие. Перегной. «Живая–мертвая». Защита почв от загрязнения, разрушения
6/6			Природные зоны суши земли.		Ознакомление с природными зонами в разных тепловых и климатических поясах. Общее и отличия. Природные зоны мира. Приспособленность жи_ вой природы к условиям окружающей среды. Работа с физической картой
7/7			Проверочная работа № 1 по теме «Природные условия земли»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
II. Человек в далеком прошлом – 15 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; *Обучающийся получит возможность для формирования:* - понимания чувств одноклассников, учителя;- интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. *Обучающийся получит возможность научиться:- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД* *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - учитывать другое мнение и позицию.
8/1			Где зародилось человечество. Географическое положение Африки.		Географическое положение Африки.
9/2			Климат и природные зоны Африки. Экваториальный лес. Животные экваториального леса		Климат и природные зоны Африки
10/3			Африканская степь – саванна. Пустыни		Африканская степь – саванна. Пустыни
11/4			Средиземноморская природная зона		Средиземноморская природная зона
12/5			Родина человечества. Как появился человек		Особенности природы Юго-Восточной Африки. Гипотезы появления человека. Расселение людей. Этапы становления человека. Огонь. Одомашнивание животных. Орудия труда
13/6			Жизнь древних людей
14/7			Самые древние государства		Государства Средиземноморья. Лента времени. Развитие наук
15/8			Античность		Древняя Греция, Спарта и Афины. Древний Рим
16/9			Лента времени. Материки и части света		Умение пользоваться лентой времени. Знание материков и частей света
17/10			Что за горизонтом?
18/11			Контрольная работа №1		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
19/12			Александр Македонский идет на восток. Китай открывает путь на запад		Александр Македонский идет на Восток. Китайские путешественники в Средней Азии
20/13			Первые шаги в изучении природы		Изучение природы
21/14			Духовная жизнь древнего человека		Аристотель, Архимед. Культура и искусство Древнего мира. Язычество
22/15			Проверочная работа № 2 по теме «Человек в далеком прошлом»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
*III. Земли восточных славян – 11 часов***
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач
23/1			Географическое положение Европы. Первые люди на нашей Земле. Восточно-Европейская равнина.		Географическое положение. Рельеф. Климат. Первые люди на нашей Земле. Работа с физической и контурной картами России
24/2			Степи: растительный и животный мир		Работа с физической картой, картой климатических поясов и природных зон России и мира. Географическое положение. Растительность степей весной и летом. Работа с гербариями. Особенности внешнего строения и образа жизни животных степей. Цепи питания в степях
25/3			Люди в степи
26/4			Лесостепь. Лесная зона		Географическое положение. Климат, почвы. Особенности растительности. Работа с картами: физической, природных зон, контурной. Значение леса
27/5			Смешанные леса		Растительность. Животные. Ярусность. Работа с коллекциями и гербарными материалами
28/6			Сезонные изменения в лесу		Приспособленность животных организмов к сезонным изменениям в неживой природе. Распространение плодов и семян. Животные лесов. Перелетные и зимующие животные. Кто как проводит зиму. Весна и лето. Меры по сохранению леса
29/7			Контрольная работа №2		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
30/8			Как жили наши далекие предки		Строительство жилища в степной и лесной зонах. Макеты домов и поселений.
31/9			Расселение славян. Путь «Из варяг в греки»		Путь «из варяг в греки». Торговля, общение, ремесла, рост поселков, городов. Работа с физической и исторической картами России
32/10			Обожествление природы. Защита славянами своих земель		Язычество. Человек и природа. Защита своих земель
33/11			Проверочная работа №3 по теме «Земли восточных славян»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
IV. Образование древнерусского государства – 8 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира;- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - навыкам взаимоконтроля; - учитывать другое мнение и позицию.
34/1			Первые русские князья		Понятие «государство». Князья. Работа с исторической картой. Лента времени. Образование Древнерусского государства
35/2			Принятие Русью христианства		Связи с Византией. Князь Владимир. Значение принятия христианства для Руси. Лента времени
36/3			Расцвет Древнерусского государства		Деревянное и каменное строительство на Руси. Прикладное искусство
37/4			Древнерусская культура		Сборники вечной мудрости. Былины, летописи
38/5			Ослабление Древнерусского государства		Ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества. Нашествие монголов. Лента времени
39/6			Ордынское нашествие
40/7			Угроза с запада		Стремление соседей с Запада (шведов, немцев) захватить славянские земли. Защита славянских земель
41/8			Проверочная работа №4 по теме «Образование древнерусского государства»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
V. Объединение русских земель вокруг Москвы – 12 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентации в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - смысловому восприятию познавательного текста. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценивать ее в процессе общения. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; - строить монологическое высказывание; - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
42/1			Залеская Земля. Что такое природное сообщество		Жизнь на Руси в период монгольского ига
43/2			Законы лесной жизни		Знакомство с природными условиями вокруг Москвы. Природные сообщества лесной зоны. Работа с физической картой. Природное равновесие в лесу. Разнообразие природных сообществ (березняк, дубрава, еловый лес и т.д.). Цепи питания
44/3			Природное сообщество – луг		Растительность и животный мир луга. Экологическое равновесие. Связи внутри сообщества. Ярусность на лугу. Значение лугов для сельскохозяйственной деятельности человека. Моделирование вариантов нарушения экологических связей луга. Ядовитые растения луга
45/4			Природное сообщество – озеро		Знакомство с природным сообществом река, озеро. Растительность, животный мир, связи внутри сообщества. Продолжение работы с сообществом озеро. Экологические проблемы водоемов
46/5			Природное сообщество – поле		Сообщество поле создано человеком. Роль деятельности человека в поддержании этого сообщества
47/6			Контрольная работа № 3		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
48/7			Возвышение Москвы		Географическое положение. Природные условия. Князья
49/8			Куликовская битва		Дмитрий Донской. Куликовская битва. Стояние на р. Угре. Лента времени
50/9			Стояние на реке Угре
51/10			Создание Московского государства. Грозный царь.		Иван III, Иван IV Грозный
52/11			Развитие русской культуры		Зодчество. Золотое кольцо России. Книжная мудрость. Искусство. Народные промыслы. Первый книгопечатник И. Федоров
53/12			Проверочная работа №5 по теме «Объединение русских земель вокруг Москвы»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
VI. Какая она, Азия – 6 часов
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России- ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей. *Обучающийся получит возможность для формирования:* - интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; - самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. *Обучающийся получит возможность научиться:* - контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - самостоятельно адексатно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом. Познавательные УУД *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; - смысловому восприятию познавательного текста; - устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений; - подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа – сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных). *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; - понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов). Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя). *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
54/1			Русские первопроходцы		Ознакомление с первыми путешественниками – купцами. Новгородцы, открывшие северные земли. Лента времени. Открытие Сибири и присоединение ее к России
55/2			Географическое положение Азии. Сибирь		Природные условия Сибири. Работа с физической и контурной картами России. Географическое положение
56/3			Тайга		Растительность и животный мир. Природные связи. Цепи питания. Пожары. Стихийные бедствия. Уничтожение лесов и животных человеком (браконьерство)
57/4			Природное сообщество - болото		Растительность и животный мир. Экологические связи внутри сообщества. ОБЖ. Значение болот в природе. Озеро-болото
58/5			«Хождение за три моря»		Географическое положение. Открытие Индии европейцами. А. Никитин
59/6			Проверочная работа №6 по теме «Какая она, Азия»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
*VII. Россия в* XVII веке – 9 часов**
Личностные УУД *У обучающегося будут сформированы:* - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; *Обучающийся получит возможность для формирования:* - понимания чувств одноклассников, учителя;- интереса к познанию окружающего мира; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром. Регулятивные УУД *Обучающийся научится:* - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителем; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане. *Обучающийся получит возможность научиться:- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные УУД* *Обучающийся научится:* - пользоваться знаками, символами, схемами, приведенными в учебной литературе; - строить сообщения в устной форме; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. *Обучающийся получит возможность научиться:* - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД *Обучающийся научится:* - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. *Обучающийся получит возможность научиться:* - адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;- учитывать другое мнение и позицию.
60/1			Смутное время. Спасатели земли русской.		Смутное время. Нашествие врагов с Запада. К. Минин и Д. Пожарский
61/2			Расширение пределов страны
62/3			Природа в тундре		Растительность и животный мир. Взаимосвязь неживой и живой природы. Сезонные изменения в тундре
63/4			Люди в тундре		Жизнь и занятия населения. Охрана природы тундры. Народы Сибири
64/5			Арктическая пустыня		Природа ледяной зоны. Природное явление – северное сияние
65/6			Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.		Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.
66/7			Россия накануне реформ		Лента времени
67/8			Проверочная работа №7 по теме «Россия в XVII веке»		Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу
68/9			Контрольная работа № 4	1	Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Краткое описание материала

Рабочая программа составлена для обучающихся 3 класса на основе нормативных документов:

ØФедеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 года;

Ø Учебный план МОУ: СОШ №41.

ØООП начального общего образования МОУ СОШ №41.

Основные цели и задачи.

Цели обучения:

Учебный курс призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

Начальные классы

3 класс

Рабочие программы

Рабочая программа окружающий мир 3 класс Система Занкова

19.11.2014

2417

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Ахтарова Ирина Владимировна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 6532
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

6532
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Учитель начальных классов МОУ: СОШ №41. Педагогический стаж 24 года. В данном учебном заведении работаю 20 лет. С 2008 года занимаю должность заместителя директора по учебно - воспитательной работе. Состав начальной школы более 400 учащихся и 23 педагога. Мой родной класс 3"а" - 23 ученика. Я люблю своих учеников. Они у меня замечательные. В работе с коллегами ценю честность, открытость, ответственность.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Ахтарова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.