Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа основного общего образования по курсу «Физика»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа основного общего образования по курсу «Физика»

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Школа-интернат основного общего образования»



ПРИНЯТО

педагогическим советом

МКОУ школы-интерната

Протокол от 29.08.2013 № 1



УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МКОУ школы-интерната

от 02.09.2013 №117/17







Рабочая программа

основного общего образования

по курсу «Физика»

на 2013 – 2016 учебные года








Составитель:

О.В.Коркина, учитель

первой квалификационной категории




Куйбышев

2013


Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному курсу «Физика» для уровня основного общего образования составлена на основании следующих документов:

1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год». (Приложение НПБ)

Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы основного общего образования по физике.


Программа обеспечивает преемственность программ между уровнями обучения, рассчитана на овладение содержания предмета на базовом уровне в объёме 210 часов, реализуемых по 2 часа в неделю:

7 класс – 70 часов (35 учебных недель);

8 класс – 72 часа (36 учебных недель);

9 класс – 68 часов (34 учебные недели).



Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели образовательной программы школы: совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от его стартовых возможностей в условиях реализации изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.




Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:





Разделы (210 часов)

Общее количество часов

(210 часов)

(по примерной программе)

7 класс

(70 часов)

8 класс

(72 часа)

9класс

(68 часов)

Физика и физические методы изучения природы

(6 ч)

6




Механические явления

(57 ч)

36


21

Тепловые явления

(33 ч)

11

22



Электрические и магнитные явления

(30 ч)


30


Электромагнитные колебания и волны

(40 ч)


18

22

Квантовые явления

(23 ч)



23

Резерв свободного учебного времени


(21 ч)

2ч итоговое обобщение +

15ч на «Механические явления»

2 ч итоговое обобщение

2 ч итоговое обобщение

Резервные часы по программе (21ч.) распределены следующим образом:

  • 6 ч. – итоговое обобщение

  • 15 ч. – «Механическое движение» в 7 классе.

Так, как в данной теме рассматриваются вопросы:

введение понятий скалярные и векторные величины;

решение физических задач;

применение алгоритмов;

выполнение лабораторных и практических работ.

Для усвоения материала по данной теме, я считаю, что отведённого времени не достаточно.

Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии


п/п

Класс

Количество контрольных работ

за год

Количество

лабораторных работ за год

Экскурсии

1

7

6

10 + 14 кратковременных

2

2

8

5

10 + 22 кратковременных

2

3

9

5

6 + 6 кратковременных



Итого

16

26 + 42 кратковременных

4


Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

  • урок (изучения нового, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);

  • исследовательская работа;

  • индивидуальная работа;

  • групповая работа;

  • фронтальная работа;

  • коллективная работа;

методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

  • репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);

  • проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);

  • частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),

  • исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

средства обучения: (Приложение 1)

Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала веду дифференцированно с включением элементов коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт ребёнка; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

• сформировать умение выделять и осознавать учебную задачу;

• научить строить план деятельности;

• научить актуализировать свои знания;

• научить подбирать адекватные средства деятельности;

• научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

• способствовать развитию навыков общения, правильного поведения;

• способствовать развитию эмоциональной сферы;

• способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).

Коррекционно - развивающая работа:

· осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

· дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

· стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

· организация взаимопомощи;

· осуществление индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности, в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

  • о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;

  • о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

  • наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;

  • делать выводы и принимать решения.

Компетентность во владении современными образовательными технологиями позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.


Для исследования и повышения качества обучения использую методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса планирую провести 16 контрольных работ, в том числе административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение первичного контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.

Текущий контроль результатов изучения курса, провожу в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Промежуточный контроль результатов изучения курса предусмотрен в виде административной контрольной работы. (Приложение 2) Оценка качества образования производится по пятибалльной системе. (Приложение 3)

Для реализации программы использую учебники:

  • А.В. Перышкин. Физика 7 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 9 изд., стереотипное – М.:Дрофа, 2006. – 192 с. Илл.

  • А. В. Перышкин. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. 15 изд., дополненное. – М.:Дрофа, 2012. – 192 с. Илл.

  • А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика 9 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 15 изд., доработанное – М.:Дрофа, 2012. – 302 с. Илл.

Выбор учебников и пособий осуществлён в соответствии с Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год». В этих учебниках учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

Материал курса физики учебно-методического комплекта А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника отличается доступностью, увлекательностью и краткостью изложения.

В результате изучения физики на базовом уровне обучающийся должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов;

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки;

  • оценки безопасности радиационного фона.






















Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Школа-интернат основного общего образования»



ПРИНЯТО

педагогическим советом

МКОУ школы-интерната

Протокол от 29.08.2013 № 1



УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МКОУ школы-интерната

от 02.09.2013 №117/17А







Рабочая программа

основного общего образования

по предмету «Физика»

для 7 класса

на 2013 – 2014 учебный год






Составитель:

О.В.Коркина, учитель

первой квалификационной категории






Куйбышев

2013

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Физика» для 7 класса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель), включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой по предмету. Она составлена в преемственности между уровнями образования.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы основного общего образования по физике.


Цели обучения физике в общеобразовательной школе определяются её ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Таковыми целями являются:

  • определение места физики в системе школьных дисциплин;

  • владение конкретными физическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин.

Материал курса физики учебно-методического комплекта А.В. Пёрышкина отличается доступностью, увлекательностью и краткостью изложения. Преимущественное использование индуктивного метода введения материала способствует оптимальному его восприятию обучающимися 12-13 лет. К концу учебного года обучающиеся получат представление о физике как о науке. Поэтому курс физики 7 класса решает следующие задачи:

  • ознакомить обучающихся с основами физической науки, сформировать её основные понятия, дать представление о некоторых физических законах и теориях, научить видеть их в природе;

  • ознакомить с методами естественно-научного исследования, в частности с экспериментом;

  • формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться индукцией, дедукцией, методом аналогии.


Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от его стартовых возможностей в условиях реализации изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.


Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:


Разделы и темы

Количество часов

7 класс

1. Физика и физические методы изучения природы

6

2. Первоначальные сведения о строении вещества

11

3. Взаимодействие тел

19

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов

19

5. Работа и мощность. Энергия

13

6.Резервное время

2

Итого

70

Резервные часы по программе (17 ч.) распределены следующим образом:

  • 2 ч. – итоговое обобщение;

  • 15ч. – на тему «Механическое движение» в 7 классе.

Так, как в данной теме рассматриваются вопросы:

введение понятий скалярные и векторные величины;

решение физических задач;

применение алгоритмов;

выполнение лабораторных и практических работ. Для усвоения материала по данной теме, я считаю, что отведённого времени не достаточно.

Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии


Класс

Количество контрольных работ

за год

Количество

лабораторных работ за год

Экскурсии

7

6

10 + 14 кратковременных

2

Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

  • урок (изучения нового, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);

  • исследовательская работа;

  • индивидуальная работа;

  • групповая работа;

  • фронтальная работа;

  • коллективная работа;

методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

  • репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);

  • проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);

  • частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),

  • исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала веду дифференцированно с включением элементов коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт ребёнка; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

• сформировать умение выделять и осознавать учебную задачу;

• научить строить план деятельности;

• научить актуализировать свои знания;

• научить подбирать адекватные средства деятельности;

• научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

• способствовать развитию навыков общения, правильного поведения;

• способствовать развитию эмоциональной сферы.

Коррекционно - развивающая работа:

· осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

· дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

· стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

· организация взаимопомощи;

· осуществление индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

Данная программа предусматривает продолжение работы по формированию и общепредметных умений и навыков:

  • Развитие навыка самостоятельной работы; чтения и конспектирования общей и специальной литературы.

  • Развитие математического аппарата для решения физических задач.

  • Развитие умения переносить комплекс умственных действий с одного предмета на другой.

  • Развитие умения распространять полученные знания на большую совокупность объектов.

  • Развитие умения анализировать методы предстоящей работы.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности, в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

  • о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;

  • о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

  • наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;

  • делать выводы и принимать решения.

Компетентность во владении современными образовательными технологиями позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

Для исследования и повышения качества обучения использую методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса планирую провести 6 контрольных работ, в том числе административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.

Текущий контроль результатов изучения курса, провожу в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Промежуточный контроль результатов изучения курса предусмотрен в виде административной контрольной работы. Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.

В результате изучения на базовом уровне обучающийся должен:

  • Знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сил, давление); формулировки законов и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

  • Уметь решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); читать и строить графики зависимости скорости движения от времени; рисовать схему весов и динамометра; объяснить устройство и действие подшипников; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объём тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

  • Знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная сила, атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля) и формулы для расчёта внутри жидкости, архимедовой силы.

  • Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, уровня.

  • Знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия);

  • Формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

  • Законы и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

  • Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычага и наклонной плоскости); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники.


Литература:

Основная:

  • А.В. Перышкин. Физика 7 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 9 изд., стереотипное – М.:Дрофа, 2006. – 192 с. Илл.


Дополнительная:

  • Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)

  • Кирик Л.А. Физика-77. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2004, - 160 с.: ил.

  • Тесты. Физика 7-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.

  • Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.

  • Г.Л.Курочкина Физика. Тесты. 7-й класс – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.

  • Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002. – 208 с.

  • Тесты по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика 7» / Чебытарева А.В. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 – 191

  • Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224 .:

  • Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, с.: ил.

  • Физика. Тесты. 7 класс / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.: ил

  • Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 125, с.: ил.


Электронные образовательные ресурсы сети Интернет

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

3. Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru

5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования - http://ndce.edu.ru

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

7. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru

8. Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru

9. Новосибирская открытая образовательная сеть - http://websib.ru/, http://www.edu54.ru/































Календарно-тематическое планирование

физика 7 класс


№п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Календарные сроки

Вид занятия

Демонстрации и опыты

Дифференцированные задания для обучающихся

Повторение



  1. Физика и физические методы изучения природы (6 часов)

Цель: определение места физики в системе школьных дисциплин.

Задачи:

  • ознакомить обучающихся с методами исследований физических явлений;

  • создать представления о первичных понятиях в физике (тело, вещество, явление);

  • формировать умение вести рассказ с помощью опорной таблицы, выражать свои мысли правильным «физическим» языком;

  • развивать практические умения (определять цену деления шкалы прибора: мензурки, измерять объём жидкости, оформлять результаты измерений).

Коррекционно-развивающая работа:

  • развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

  • развитие памяти, умение планировать свою деятельность;

  • развитие волевых навыков;

  • развитие наглядно образного и логического мышления.

Основные знания и умения:

  • иметь представление о методах физической науки, о способах измерения физических величин;

  • уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

1/1

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

1


Проблемное изложение

1) Парение ватки над заряженной палочкой

2) Искровая машина

3) Звуковой генератор

4) Физический эксперимент «Магнитный» гвоздь

Работа с учебником


2/2

Физические величины. Измерение физических величин.

1


Изучение нового материала

1)Измерительные приборы: линейка, секундомер, термометр, мензурка, весы, амперметр, вольтметр.

2) Международная система единиц (СИ)

Составление плана работы

Математические понятия: кратные и дольные единицы

3/3

Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

1


Практическая работа

1)Лабораторная работа «Измерение длины» (10 мин.)
2)Лабораторная работа      «Измерение объема жидкости и твердого тела» (10 мин.)
 3)Лабораторная работа     «Измерение температуры» (10 мин.)

Практическая работа

Математические понятия: кратные и дольные единицы

4/4

Лабораторная работа «Определение цены деления измерительного прибора»

1




Практическая работа

Точность, погрешность.

5/5

Физика и техника.

1


Комплексное применение знаний

Презентация «Великие российские учёные-физики»

Сообщения

Наблюдения и опыты

6/6

Обобщение по теме «Физика и физические методы изучения природы»

1


Экскурсия


Исследовательские работы (по желанию)




II. Первоначальные сведения о строении вещества (11 часов)

Цель: введение представления о том, что тела состоят из частиц, между которыми есть промежутки.

Задачи:

  • ознакомить обучающихся с опытными фактами, позволяющими высказать гипотезу о строении вещества;

  • продолжить формирование умений объяснять известные факты, явления, свойства тел на основе атомно-молекулярного учения;

  • научить обучающихся «создавать» модели строения твердых тел, жидкостей и газов; описывать строение конкретных твердых тел, жидкостей и газов;

  • ввести представление о том, что диффузия – явление самопроизвольного смешивания веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;

    • совершенствование умения анализировать;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

  • иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами;

  • уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, а также различий между агрегатными состояниями вещества


7/1

Строение вещества.

1


Эксперимент

1) Расширение окрашенной жидкости при нагревании

2) Опыт с нагретым шариком и кольцом

3) Опыт с монетой

Графическая работа


8/2

Строение вещества. Молекулы.

1


Комплексное применение знаний

Переливание окрашенной жидкости

Работа со справочниками

Наблюдения и опыты

9/3

Броуновское движение.

1


Проблемное изложение

1) Опыт с марганцовкой или гуашью

Работа с дополнительной литературой

Строение вещества. Молекулы

10/4

Лабораторная работа «Измерение размеров малых тел»

1



Практическая работа

Точность, погрешность

11/5

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1


Изучение нового материала

1) Опыт с марганцовкой или гуашью

Выдвижение гипотезы

Строение вещества

12/6

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1


Практическая работа

1) Чаепитие всем классом (растворение сахара в чае)

Практическая работа


13/7

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

1


Эксперимент

1) Прилипание стеклянной пластинки к воде

2) Прилипание свинцовых цилиндров

2) Прилипание кусочков пластилина и не прилипание кусочков мела

Выдвижение гипотезы

Молекулы

14/8

Три состояния вещества.

1


Диспут, эксперимент

1) Упругость воздуха (Опыт с мячом)

2) Жидкость принимает форму сосуда

3) Кристаллы

4) Опыт со льдом (таяние и испарение воды)

Получение результатов эксперимента

Молекулы

15/9

Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

1


Изучение нового материала

1)Сжимаемость газов
2)Диффузия в газах и жидкостях


Измерение величин

16/10

Проверочная работа «Агрегатные состояния вещества»

1


Контроль знаний


Тест


17/11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1


Систематизация знаний

Презентации исследовательских работ

Акцентирование главного




III. Взаимодействие тел (19 часов )


Цель: Формирование представления о механическом движении тел и его относительности. Ввести понятия инертности и массы, плотности; характеристику действия одного тела на другое – силу.

Задачи:

  • ввести средства описания движения (траекторию, путь, время);

  • начать формирование умения решать и оформлять решение физических задач;

  • формирование умения определять массу тела теоретически и экспериментально;

  • получение связи между силой тяжести и массой тела;

  • закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора;

  • ввести понятие равнодействующей;

  • ознакомить обучающихся с явлением трения, сформировать понятие силы трения.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие навыков соотносительного анализа, приемов сравнения, обобщения, классификации;

    • развитие зрительного восприятия;

    • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные знания и умения:

  • знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сил, давление); формулировки законов и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела);

  • уметь решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); читать и строить графики зависимости скорости движения от времени; рисовать схему весов и динамометра; объяснить устройство и действие подшипников; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объём тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.


18/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1


Изучение нового

1) Относительность движения (тележка с грузом)

2) Траектория движения мела на доске

Экспериментальная работа

Кратные и дольные единицы

19/2

Скорость. Единицы скорости.

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

1


Частично-поисковый

1) Движение электромашины

2) Движение тележки с капельницей

Лабораторная работа «Измерение скорости равномерного движения»(10 мин.)

Работа со справочниками


20/3

Явление инерции.

1


Проблемное изложение

1) Опыт с открыткой и монетой

2) Опыт с перевёрнутой бутылкой

3) Тяжёлый груз и верёвка

4) Линейка под газетой

Работа с учебником

Скорость

21/4

Взаимодействие тел.

1


Систематизация знаний

1) Движение тележек под действием стальной пружины

2) Заводная машина

Решение задач


22/5

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

1


Изучение нового

1) Взаимодействие тележек с одинаковыми и разными массами

2) опыт с шариком и одинаковыми брусками разной массы

3) Весы разных конструкций

4) Взвешивание на весах тел разной массы

Работа со справочниками

Измерение величин

23/6

Лабораторная работа «Измерение массы тела на рычажных весах»

1



Практическая работа


24/7

Лабораторная работа «Измерение объёма тела»

1



Практическая работа

Цена деления

25/8

Плотность вещества

1


Проблемное изложение

1) Взвешивание тел одинакового объёма, но разной формы

2) Образование слоёв при вливании в сосуд жидкостей разной плотности (спирт, керосин, окр. вода)

3)Лабораторная работа «Измерение плотности жидкости» (10 мин.)

Исследовательская работа

Масса тела

26/9

Лабораторная работа «Определение плотности вещества твердого тела»

1



Практическая работа


27/10

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

1


Закрепление знаний


Составление текстов задач

Масса

28/11

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»

1


Контроль знаний


Самостоятельная работа


29/12

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Работа над ошибками

1


Коррекция знаний

1) Изменение скорости тела при их взаимодействии

2) Наблюдение за шариками, лежащими на столе и подвешенными на нити

3) Наблюдение за падением шарика

4) Измерение силы динамометром

5) Взаимодействие двух тел

6) Падение тел

Изготовление прибора

Инерция

30/13

Сила упругости. Закон Гука.

1


Изучение нового

1) Действие пружины на игрушечный автомобиль

2) Растяжение резинового шнура под действием груза

3) Растяжение пружин с разной жёсткостью

4) Прогибание линейки под тяжестью груза

5) Деформация упругих тел

6)Лабораторная работа «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины» (15 мин.)

Работа с учебником

Сила

31/14

Вес тела.

1


Диспут

1) Невесомость

2) Опыт с пл. бутылкой: при падении бутылки вода не вытекает из отверстия сделанного на дне

Графическая работа

Равномерное движение

32/15

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

1


Комплексное применение знаний

Лабораторная работа «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела» (15 мин.)

Работа с формулой

Единицы измерения

33/16

Лабораторная работа «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1



Практическая работа

Сила

34/17

Сложение двух сил, направленных по одной прямой

1


Частично-поисковый

1) Опыт с двумя грузами и динамометром (сложение сил направленных по прямой в одну сторону)

2) Опыт с двумя динамометрами (силы направлены противоположно)

3) Лабораторная работа «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой» (10 мин.)
4)Лабораторная работа «Сложение сил, направленных под углом» (10 мин.)

Графическая работа

Сила, вес

35/18

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

1


Изучение нового

1) Движение бруска по разным поверхностям

2) Движение бруска без груза и с грузами

3) Измерение сил трения скольжения, качения и покоя для одного и того же тела

4)Лабораторная работа «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения» (15 мин.)

Составление плана опыта

Графическое изображение сил

36/19

Административная контрольная работа (№2)

1


Контроль знаний


Самостоятельная работа








IV Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 часов)

Цель: введение понятия о давлении и его единицах; показ обучающимся значения, которое имеет давление одного тела на другое в природе, быту технике.

Задачи:

  • сформировать умения находить давление в различных случаях;

  • изучить давление газа, раскрыть его природу;

  • изучить закон Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах;

  • дать определение атмосферного давления и раскрыть его природу;

  • изучить устройство и принцип действия барометров и манометров; закон Архимеда; условия плавания тел;

  • рассмотреть устройство судов.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие слухового и зрительного внимания;

    • развитие навыков обобщения, группировки, классификации;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

  • знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная сила, атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля) и формулы для расчёта внутри жидкости, архимедовой силы;

  • уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, уровня.


37/1

Давление. Единицы давления. Работа над ошибками.

1


Коррекция знаний

1) Разное давление оказывают на песок алюминиевый и свинцовый цилиндры

2) Давление жидкости на разные поверхности деревянного бруска

Работа с учебником

Площадь, сила

38/2

Способы уменьшения и увеличения давления

1


Частично-поисковый

1) Опыт с двухсторонней коробкой с песком (острая сторона проваливается, а тупая удерживается )

Практическая работа

Решение уравнений

39/3

Давление газа. Закон Паскаля

1


Экскурсия

1) Шар Паскаля


Сообщения

Давление

40/4

Контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Паскаля»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


41/5

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда. Работа над ошибками

1


Коррекция знаний

1) Зависимость давления жидкости от глубины погружения

Ответы на вопросы

Решение уравнений

42/6

Сообщающиеся сосуды

1


Диспут, эксперимент

1) Равновесие жидкости в сообщающихся сосудах разной формы

Практическая работа

Равновесие

43/7

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

1


Эксперимент

1) Фонтан внутри вакуума

2) Вода внутри трубки

3) Вода поднимается вслед за поршнем

4) Перевёрнутая пробирка не выпускает воду если её конец опустить внутрь жидкости

Выдвижение гипотезы

Вес

44/8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

1


Проблемная ситуация

1) Опыт Торричелли

2) Магдебургские полушария

Решение оценочных задач

Плотность

45/9

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах Манометры

1


Изучение нового

1) Барометр-анероид

2) Зависимость атмосферного давления от высоты местности

Работа по таблице


46/10

Контрольная работа №4 по теме «Давление в жидкости и газе»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


47/11

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Работа над ошибками

1


Коррекция знаний

  1. Работа поршневого насоса

  2. Модель гидравлической машины

Анализ таблиц, схем

Площадь, давление жидкости

48/12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1


Частично-поисковый

1) Всплытие тел погруженных в воду


Эксперимент

Давление жидкости

49/13

Архимедова сила

1


Проблемное изложение

1)Уменьшение веса тела, погруженного в жидкость

2)Лабораторная работа «Измерение архимедовой силы» (15 мин.)

Практическая работа

Вес, объём

50/14

Лабораторная работа «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1



Практическая работа


51/15

Плавание тел

1


Эксперимент

1) Картезианский водолаз

2) Опыт с пластилином (лодка и шарик)

Эксперимент

Плотность, объём

52/16

Лабораторная работа «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1



Выяснение условий плавания тела в жидкости

Практическая работа


53/17

Плавание судов. Воздухоплавание

1


Урок-проект

1) Плавание модели судна из листа жести

2) Плавание мыльного пузыря

Сообщения

Условия плавания тел

54/18

Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1


Систематизация знаний


Взаимный диктант

Давление

55/19

Контрольная работа №5 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа



V.Работа и мощность. Энергия.(13 часов)

Цель: формирование у обучающихся неформальных знаний о понятиях механическая работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия.

Задачи:

  • познакомить с работой как новой физической величиной и выяснить её физический смысл;

  • ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы;

  • ввести понятие «простой механизм», выяснить условия равновесия рычага;

  • познакомить с подвижным и неподвижным блоком;

  • научить решать задачи на расчет КПД простых механизмов, используя план действий.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;

    • совершенствование умения анализировать;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты;

    • решение задач с использованием планов и алгоритмов.


Основные знания и умения:

  • знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия);

  • формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

  • законы и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

  • уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычага и наклонной плоскости); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.




56/1

Механическая работа. Работа над ошибками

1


Беседа-дискуссия

1) Измерение механической работы при перемещении бруска

2) Измерение механической работы при подъёме тела

Работа с учебником

Скорость, сила

57/2

Мощность

1


Изучение нового

Лабораторная работа «Измерение мощности» (10 мин.)

Эксперимент

Единицы работы

58/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1


Проблемное изложение

1)Подвижные и неподвижные блоки

Ответы на вопросы


59/4

Момент силы

1


Лекция-консультация

1)Правило моментов. 2)Проверка правила на практике.

3) Лабораторная работа «Нахождение центра тяжести плоского тела» (15 мин.)

Практическая работа

Рычаг

60/5

Лабораторная работа «Выяснение условия равновесия рычага»

1



Практическая работа


61/6

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

1


Частично-поисковый

  1. Рычаги

  2. Блоки

Работа с учебником

Сила

62/7

Решение задач на «золотое правило» механики

1


Закрепление знаний


Решение задач

Простые механизмы

63/8

Лабораторная работа «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

1



Практическая работа


64/9

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

1


Исследование

1)Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины.

2) Лабораторная работа «Измерение кинетической энергии тела» (15 мин.)

Эксперимент

Работа и мощность

65/10

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

1


Изучение нового

Лабораторная работа «Измерение изменения потенциальной энергии тела» (15 мин.)

Работа с учебником


66/11

Обобщающее повторение по теме «Работа и мощность. Энергия»







67/12

Административная итоговая контрольная работа (№6)

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


68/13

Работа над ошибками

1


Коррекция знаний



VI. Итоговое обобщение (2 часа)


69/1

Итоговое повторение

1




Подведение итогов


70/2

Обобщение за курс 7 класса

1




Подведение итогов
















Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Школа-интернат основного общего образования»



ПРИНЯТО

педагогическим советом

МКОУ школы-интерната

Протокол от 29.08.2013 № 1



УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МКОУ школы-интерната

от 02.09.2013 №117/17А







Рабочая программа

основного общего образования

по предмету «Физика»

для 8 класса

на 2013 – 2014 учебный год







Составитель:

О.В.Коркина, учитель

первой квалификационной категории





Куйбышев

2013


Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Физика» для 8 класса рассчитана на 72 часа (2 часа в неделю, 36 учебных недель), включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой по предмету. Она составлена в преемственности между уровнями образования.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы основного общего образования по физике.

Целью обучения является приобретение обучающимися опыта познавательной деятельности, подготовка к продолжению образования.

Задачами обучения физике на данном этапе образования являются:

  • формировать навыки получения знаний о методах познания в физике - теоретическом и экспериментальном, о роли и месте теории и эксперимента в научном познании;

  • формировать навыки получения знаний о физических устройствах и функционирования технических объектов;

  • развивать мышление обучающихся, формировать у них умений самостоятельно приобретать и применять знания; наблюдать и объяснять физические явления;

  • формировать навыки исследовательской работы;

  • оптимально развивать творческие способности.


Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от его стартовых возможностей в условиях реализации изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

В основу программы положен циклический принцип построения школьного курса, предусматривающий изучение физической теории, её использование при решении задач, выполнение практических заданий. Выполнение программы обеспечивается учебно-методическим комплектом А.В. Пёрышкина. Данная программа даёт возможность познакомиться с наиболее распространёнными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми и световыми) и учиться объяснять их; использование приборов при постановке опытов и экспериментов.

Реализация указанных задач достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:


Разделы и темы


8 класс

1. Тепловые явления

11

2. Изменение агрегатных состояний вещества состояния вещества

11

3. Электрические явления

23

4. Электромагнитные явления

7

5. Световые явления

18

6. Резерв учебного времени

2

ИТОГО

72


Резервные часы по программе (2 ч.) распределены следующим образом:

  • 2 ч – итоговое обобщение.


Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии


Класс

Количество контрольных работ

за год

Количество

лабораторных работ за год

Экскурсии

8

5

10 + 22 кратковременных

2


Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

  • урок (изучения нового, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);

  • исследовательская работа;

  • индивидуальная работа;

  • групповая работа;

  • фронтальная работа;

  • коллективная работа;

методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

  • репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);

  • проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);

  • частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),

  • исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала ведётся дифференцированно с включением элементов коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт обучающегося; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

• способствовать развитию умение выделять и осознавать учебную задачу;

• совершенствовать навыки строить план деятельности;

• научить актуализировать свои знания;

• сформировать умение подбирать адекватные средства деятельности;

• научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

• способствовать развитию навыков общения, правильного поведения;

• способствовать развитию эмоциональной сферы;

• способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).

Коррекционно - развивающая работа:

· осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

· дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

· стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

· организация взаимопомощи;

· осуществление индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

  • о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;

  • о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

  • наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;

  • делать выводы и принимать решения.

Компетентность во владении современными образовательными технологиями позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

Для исследования и повышения качества обучения использую методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса планирую провести 5 контрольных работ, в том числе административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение первичного контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.

Текущий контроль результатов изучения курса, провожу в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Промежуточный контроль результатов изучения курса предусмотрен в виде административной контрольной работы. Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.


В результате изучения на базовом уровне обучающийся должен:

  • Знать понятия внутренняя энергия, работа как способ измерения внутренней энергии, теплопередача, теплопроводность.

  • Знать понятия: количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления и кристаллизации, удельная теплота парообразования.

  • Знать формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатного состоянии вещества.

  • Знать применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

  • Знать понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поле, магнитная индукция и магнитный поток, переменный ток, электромагнитные волны, напряжённость.


  • Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии при изменении температуры тела.

  • Уметь пользоваться термометром и колориметром.

  • Уметь читать графики изменения температуры тел при нагревании.

  • Уметь решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплоотдачи.

  • Уметь решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии.

  • Уметь решать задачи на расчёт напряженности, магнитной индукции, силы Лоренца, Силы Ампера, с применением закона Ома. Практическое применение: электроизмерительные приборы, (миллиамперметр, омметр), собирать электрические цепи, генератор.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки.





Литература:

Основная:

Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. – 15-е изд., Стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 192 с.: ил.

Дополнительная:

  • Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, с.: ил.

  • Физика. Тесты. 8 класс / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.: ил

  • Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 125, с.: ил.

  • Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)

  • Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2004, - 160 с.: ил.

  • Тесты. Физика 8-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.

  • Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.

  • Г.Л.Курочкина Физика. Тесты. 8-й класс – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.

  • Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002. – 208 с.

  • Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика 8» / Чебытарева А.В. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 – 191с.

Электронные образовательные ресурсы сети Интернет

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

3. Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru

5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования - http://ndce.edu.ru

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

7. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru

8. Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru

9. Новосибирская открытая образовательная сеть - http://websib.ru/, http://www.edu54.ru/

Календарно-тематическое планирование

физика 8 класс

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Календарные сроки

Вид занятия

Демонстрации и опыты

Дифференцированные задания для обучающихся

Повторение

I. Тепловые явления (11 часов)

Цель: знакомство обучающихся с различными видами теплопередачи.

Задачи:

  • дать понятие теплового движения молекул;

  • ввести понятие температуры;

  • рассмотреть способы измерения внутренней энергии;

  • выяснить физическое содержание закона сохранения энергии для тепловых процессов;

  • изучить физические особенности в строении и свойствах различных веществ;

  • развивать практические навыки при работе с физическим оборудованием.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;

    • совершенствование умения анализировать;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

  • знать понятия внутренняя энергия, работа как способ измерения внутренней энергии, теплопередача, теплопроводность;

  • уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии при изменении температуры тела;

  • пользоваться термометром и колориметром. Читать графики изменения температуры тел при нагревании. Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплоотдачи.


1/1

Тепловое движение. Внутренняя энергия и температура тела. Способы изменения внутренней энергии

1


Изучение нового материала

1) Наблюдение диффузии в жидкостях

2) Измерение температуры тела

3) Изучение теплового

равновесия

4) Термометр и рука

5) Падение маленьких приклеенных гвоздей с металлического стержня при его нагревании с одного конца

6)Лабораторная работа «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» (10 мин.)

Работа с учебником

Механическое движение

2/2

Теплопроводность

1


Практикум

1) Передача тепла металлом, стеклом, деревом

2) Нагревание верхней части смеси воды со льдом

3) Нагревание воздуха внутри пробирки закрытой пальцем

Объяснение результатов опыта

Строение вещества

3/3

Конвекция

1


Урок-наблюдение

1) Вращение бумажной змейки над горящей лампочкой

2) Наблюдение движения окрашенных потоков жидкости при её нагревании

Практическая работа

Давление

4/4

Излучение. Вводная контрольная работа (25 мин.)

1


Изучение нового материала

1) Работа термоскопа

2) Измерение температуры сбоку от горячей воды, над ней и внутри неё

Практическая работа

Энергия

5/5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты

1


Закрепление знаний

1) Нагревание двух жидкостей с разными параметрами

Работа со справочником

Энергия

6/6

Удельная теплоемкость вещества. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела

1


Урок-решебник

Лабораторная работа «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» (10 мин.)

Математический вывод формул

Количество теплоты

7/7

Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

1



Практическая работа


8/8

Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1



Практическая работа


9/9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

1


Диспут

1) Горение спиртовки

2) Горение спички

Работа по рисунку

Молекулы

10/10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1


Систематизация знаний

1) Необратимость процессов теплопередачи

Доклады

Закон сохранения энергии

11/11

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа



II. Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)

Цель: знакомство с основными агрегатными состояниями вещества, выяснить условия перехода из одного агрегатного состояния в другое.

Задачи:

  • дать понятие количества теплоты, удельной теплоёмкости вещества, удельной теплоты сгорания.

  • научить применять формулы для расчёта количества теплоты в различных тепловых процессах.

  • сформировать навыки объяснения различных тепловых процессов на основании молекулярно-кинетической теории.

  • развивать практические навыки.

Коррекционно-развивающая работа:

  • развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

  • развитие памяти, умение планировать свою деятельность;

  • развитие волевых навыков;

  • развитие наглядно образного и логического мышления.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления и кристаллизации, удельная теплота парообразования;

  • знать формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатного состояния вещества;

  • знать применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах;

  • уметь решать качественные с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии.


12/1

Агрегатные состояния вещества. Работа над ошибками

1


Изучение нового материала

1) Примеры твёрдых тел, жидкостей и газов

Работа с учебником

Свойства вещества

13/2

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел



Изучение нового материала

1) Наблюдение за плавлением льда

2) Плавление парафина

Работа со справочником

Свойства вещества

14/3

Удельная теплота плавления

1


Урок-решебник


Работа с формулой

МКТ

15/4

Испарение жидкости и конденсация пара. Поглощение энергии при испарении.

1


Частично-поисковый

1) Испарение спирта, масла и воды

2) Охлаждение жидкости при испарении

Исследование

Энергия

16/5

Влажность воздуха и её измерение

1


Мозговой штурм

1) Лабораторная работа «Измерение относительной влажности воздуха» (15 мин.)

Работа со справочником

Проценты

17/6

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

1


Эксперимент

1) Наблюдение за процессом кипения

Работа с таблицей

Количество теплоты

18/7

Работа газа и пара при расширении.

1


Эксперимент

1)Модель теплового двигателя

2) Лабораторная работа «Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре» (15 мин.)

Практическая работа

Внутренняя энергия

19/8

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.



Экскурсия

1) Модель двигателя внутреннего сгорания

2) Модель паровой турбины

Внутренняя энергия

20/9

КПД теплового двигателя

1


Комплексное применение знаний

Объяснение устройства и принципа действия холодильника и
реактивного двигателя

Взаимообучение

Проценты

21/10

Обобщающее повторение по теме «Тепловые явления»

1


Систематизация знаний


Акцентирование главного


22/11

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа



III. Электрические явления (23 часа)

Цель: введение понятия «электрический заряд», «электризация», «электрический ток».

Задачи:

  • доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие;

  • сформировать представление об электрическом поле и его свойствах;

  • познакомить обучающихся со строением атома;

  • выяснить физическую природу электрического тока;


  • ввести новые физические величины: сила тока, напряжение, сопротивление и их единицы измерения;

  • установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением на участке цепи;

  • познакомить обучающихся с параллельным и последовательным соединением проводников.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие навыков соотносительного анализа, приемов сравнения, обобщения, классификации;

    • развитие зрительного восприятия;

    • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: электрический ток в металлах, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Формулы для вычисления сопротивления проводника из известного материала по его длине и площади поперечного сечения; работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током;

  • уметь чертить схемы простейших электрических цепей, собирать электрическую цепь по схеме, пользоваться реостатом; решать задачи на вычисление силы тока, электрического напряжения и сопротивления, работы и мощности электрического тока с применением закона Ома; находить по таблице удельное сопротивление проводника.


23/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Работа над ошибками.

1


Коррекция знаний

1) Электризация тел при трении

2) Притяжение бумаги и воды к заряженной палочке

3) Закон сохранения электрического заряда

4) Лабораторная работа «Наблюдение электрического взаимодействия тел» (10 мин.)

Выдвижение гипотезы


24/2

Электрическое поле. Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

1


Эксперимент

1) Взаимодействие заряженной палочки и гильзы

2) Взаимодействие двух заряженных гильз

3) Зарядка электроскопа и электрометра

4)Наблюдение изменения электрического поля вблизи и вдали от заряженного тела

5) Лабораторная работа «Изучение электрических свойств жидкостей.
» (10 мин.)

Исследование

Электризация

25/3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.

1


Частично-поисковый

1) Электризация электрометра

2) Деление заряда электрометра

Работа с учебником

МКТ

26/4

Объяснение электризации тел на основе знаний о строении атомов.

1


Учебник-собеседник

1) Перераспределение зарядов между заряженным и незаряженным электроскопами

2) Электризация гильзы из металлической фольги

Доклады

Строение атомов

27/5

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части.

1


Эксперимент

1) Электрофорная машина

2) Термоэлемент

3) Фотоэлемент

4) Лабораторная работа «Изготовление гальванического элемента» (20 мин.)

5) Аккумулятор

6) Сборка электрической цепи

Практическая работа

Электрическое поле

28/6

Электрический ток в металлах. Действия тока. Направление тока.

1


Комплексное применение знаний

1) Тепловое действие тока

2) Химическое действие тока

3) Магнитное действие тока

4) Вращение рамки с током в магнитном поле

Работа с учебником

Структура металла

29/7

Сила тока. Единицы силы тока.

1


Изучение нового материала

1) Взаимодействие двух параллельных проводников с током

Практическая работа


30/8

Лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

1



Практическая работа


31/9

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

1


Демонстрационно-сообщающий

1) Напряжение на низковольтной и высоковольтной лампочке

2) Напряжение на пальчиковой батарейке

Работа со справочником

Составление цепи

32/10

Лабораторная работа «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1



Практическая работа

Вольтметр, цепь

33/11

Зависимость силы тока от напряжения

1


Частично-поисковый

Лабораторная работа «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении» (15 мин.)

Работа с графиком

Графики

34/12

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

1


Эксперимент

Зависимость силы тока от сопротивления

Практическая работа

Графики

35/13

Закон Ома для участка цепи.

1


Комплексное применение знаний


Исследование

Сила тока, напряжение

36/14

Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление .

1


Закрепление

1) Лабораторная работа «Зависимость сопротивления проводника от его длины, поперечного сечения и от удельного сопротивления вещества» (20 мин.)

Работа с учебником

Сопротивление

37/17

Лабораторная работа «Регулирование силы тока реостатом»

1



Практическая работа


38/18

Лабораторная работа «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1



Практическая работа

Закон Ома

39/17

Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников

1


Эксперимент

1)Лабораторная работа «Изучение последовательного соединения проводников» (10 мин.)

2) Лабораторная работа «Изучение параллельного соединения проводников» (10 мин.)

Практическая работа


40/18

Работа электрического тока

1


Урок-решебник


Исследование

Механическая работа

41/19

Мощность электрического тока

1


Демонстрационно-наблюдательный

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока

Практическая работа


42/20

Лабораторная работа «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1



Практическая работа

Работа и мощность

43/21

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

1


Эксперимент

1)Электронагревательные приборы

2)Полупроводниковые приборы.

Постановка опыта

Количество теплоты

44/22

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

1


Урок-проект

1) Разные виды лампочек

2) Короткое замыкание

3) Предохранители

Сообщения


45/23

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


IV. Электромагнитные явления (7 часов)

Цель: знакомство обучающихся с понятием «магнитное поле», с устройством электромагнита.

Задачи:

  • сформировать у обучающихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем;

  • познакомить обучающихся с устройством электромагнитов и их применением, со свойствами постоянных магнитов;

  • пояснить происхождение магнитного поля Земли;

  • объяснить обучающимся устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока;

  • познакомить обучающихся с физическими принципами работы электроизмерительных приборов.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие слухового и зрительного внимания;

    • развитие навыков обобщения, группировки, классификации;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: магнитное поле тока, магнитное поле Земли. Практическое применение закона Ома и названных понятий в электромагнитах, электродвигателях, электроизмерительных приборах;

  • уметь применять положение электромагнитной теории. Объяснять устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока, происхождение магнитного поля Земли.


46/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Работа над ошибками

1


Лекция

1) Опыт Эрстеда

2) Магнитное поле прямого тока

3)Наблюдение магнитных линий с помощью железных опилок, помещённых над постоянным магнитом на бумаге

4)Лабораторная работа «Исследование явления намагничивания железа» (10 мин.)

Постановка опыта

Действие эл. тока

47/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

1


Практикум

1)Наблюдение линий магнитной индукции прямого магнита и кругового тока

2)Лабораторная работа «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» (10 мин.)

Практическая работа

Магнитные линии

48/3

Лабораторная работа «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1



Практическая работа


49/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

1


Эксперимент

1) Магнитное поле полосового магнита

2) Магнитное поле дугообразного магнита

3) Взаимодействие магнитных стрелок и магнитов

4) Компас

5)Лабораторная работа «Изучение взаимодействия постоянных магнитов» (10 мин.)

Практическая работа

Магнитные линии

50/5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

1


Комплексное применение знаний

1) Взаимодействие токов

2)Сила Ампера

3) Модель электродвигателя

4) Лабораторная работа «Изучение действия магнитного поля на проводник с током» (10 мин.)

5) Лабораторная работа «Изучение принципа действия электромагнитного реле» (10 мин.)

Работа по схеме

Магнитное поле

51/6

Лабораторная работа «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

1



Практическая работа


52/7

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


V. Световые явления (18 часов)

Цель: знакомство с законами отражения и преломления света, показ роли света в жизни человека.

Задачи:

  • познакомить обучающихся с естественными и искусственными источниками света;

  • объяснить природу солнечных и лунных затмений;

  • дать сведения о законах отражения света;

  • раскрыть особенности зеркального и диффузного отражения света;

  • познакомить с законами преломления света;

  • дать знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках;

  • сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;

    • совершенствование умения анализировать;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты;

    • решение задач с использованием планов и алгоритмов.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: прямолинейность распространения света, отражение и преломление света, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы. Законы отражения света. Практическое применение основных законов и понятий в изученных приборах;

  • уметь получать изображение предмета с помощью линзы. Строить изображение предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе. Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.


53/1

Источники света. Распространение света. Работа над ошибками.

1


Изучение нового материала

1) Источники света

2) Образование тени

3) Образование полутени

Работа со справочником

Решение задач на расчёт Q

54/2

Прямолинейное распространение света.

1


Эксперимент

Лабораторная работа «Изучение явления распространения света» (20 мин.)

Практическая работа

Источники света

55/3

Отражение света. Законы отражения света.

1


Демонстрационно-наблюдательный

1) Диффузное и зеркальное отражение света

2) Законы отражения света

Работа по рисунку

Источники тока

56/4

Законы отражения света.

1


Комплексное применение знаний

Лабораторная работа «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» (20 мин.)

Практическая работа

Прямолинейное распространение света

57/5

Плоское зеркало. Рассеянное и зеркальное отражение света.

1


Эксперимент

1) Изображение в плоском зеркале

Практическая работа

Сила тока, закон Ома

58/6

Рассеянное и зеркальное отражение света.

1


Комплексное применение знаний

Лабораторная работа «Изучение свойств изображения в плоском зеркале» (20 мин.)

Практическая работа


59/7

Преломление света.

1


Мозговой штурм

1) Преломление света в стеклянной призме и трапеции

Доклады

Р и А тока

60/8

Законы преломления света

1


Частично-поисковый

Лабораторная работа «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» (25 мин.)


Законы отражения света

61/9

Линзы. Оптическая сила линзы.


1


Изучение нового материала

1) Виды линз

2) Ход лучей в линзе

3)Фокусное расстояние линзы

Практическая работа

Магнитное поле

62/10

Оптическая сила линзы.




Лабораторная работа «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы» (25 мин.)


Формула линзы

63/11

Изображения, даваемые линзой.

1


Частично-поисковый

Лабораторная работа «Получение изображений с помощью собирающей линзы» (25 мин.)

Практическая работа

Оптическая сила линзы.


64/12

Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»

1



Практическая работа

Формула линзы

65/13

Фотоаппарат.


1


Изучение нового материала

Лабораторная работа «Наблюдение явления дисперсии света» (25 мин.)

Практическая работа

Законы отражения

66/14

Близорукость и дальнозоркость. Глаз и зрение.




Модель глаза, презентация (ход лучей)

Исследовательские работы (по желанию)

Изображения, даваемые линзой.

67/15

Глаз и зрение. Очки.



Экскурсия


Исследовательские работы (по желанию)


68/16

Административная итоговая контрольная работа

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


69/17

Работа над ошибками



Коррекция знаний


Взаимоконтроль


70/18

Обобщение по теме «Световые явления».


1




VI. Итоговое обобщение (2 часа)


71/5

Итоговое повторение

1





72/6

Обобщение за курс 8 класса

1






Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Куйбышевского района

«Школа-интернат основного общего образования»



ПРИНЯТО

педагогическим советом

МКОУ школы-интерната

Протокол от 29.08.2013 № 1



УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МКОУ школы-интерната

от 02.09.2013 №117/17А







Рабочая программа

основного общего образования

по предмету «Физика»

для 9 класса

на 2013 – 2014 учебный год






Составитель:

О.В.Коркина, учитель

первой квалификационной категории






Куйбышев

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Физика» для 9 класса рассчитана на 68 часа (2 часа в неделю, 34 учебные недели), включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой по предмету. Она составлена в преемственности между уровнями образования.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы основного общего образования по физике.

Цель курса физики имеет направление на развитие способностей обучающихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

В задачи обучения физике входят:

  • развить мышление обучающихся, сформировать у них умение самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоить обучающимися идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов;

  • сформировать познавательный интерес к физике и технике, развить творческие способности, осознанные мотивы учения.

Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от его стартовых возможностей в условиях реализации изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

Выполнение программы обеспечивается учебно-методическим комплектом А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника.

В основу программы положен циклический принцип построения школьного курса, предусматривающий изучение физической теории, её использование при решении задач, выполнение практических заданий.

Реализация указанных задач достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:


Разделы и темы


9 класс

1. Законы взаимодействия и движения тел

12

2. Механические колебания и волны. Звук

9

3. Электромагнитные явления

22

4. Строение атома и атомного ядра

23

5. Резерв учебного времени

2

ИТОГО

68



Резервные часы по программе (2 ч.) распределены следующим образом:

  • 2 ч. – итоговое обобщение.


Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии


Класс

Количество контрольных работ

за год

Количество

лабораторных работ за год

Экскурсии

9

5

6 + 6 кратковременных

____



Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

  • урок (изучения нового

  • закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);

  • исследовательская работа;

  • индивидуальная работа;

  • групповая работа;

  • фронтальная работа;

  • коллективная работа;

методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);

  • репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);

  • проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);

  • частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),

  • исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала ведётся дифференцированно с включением элементов коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт обучающегося; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

• научить актуализировать свои знания;

• развивать навыки подбора оптимальных средств деятельности;

• совершенствовать навыки планирования, самоконтроля и самооценки своей деятельности;

• совершенствовать навыки общения, правильного поведения;

• способствовать развитию эмоциональной сферы;

• способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).


Коррекционно - развивающая работа:

· осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

· дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

· стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

· организация взаимопомощи;

· осуществление индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности, в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

  • о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;

  • о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

  • наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;

  • делать выводы и принимать решения.

Компетентность во владении современными образовательными технологиями позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

Для исследования и повышения качества обучения использую методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса планирую провести 5 контрольных работ, в том числе административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение первичного контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.

Текущий контроль результатов изучения курса, проводятся в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Итоговый контроль результатов изучения курса предусмотрен в виде административной контрольной работы. Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.




В результате изучения на базовом уровне обучающийся должен:

  • Знать понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, импульс, инерциальная система отсчёта; законы: первый, второй и третий Ньютона, закон всемирного тяготения, колебательное движение, амплитуда, период, частота, математический маятник, поперечные и продольные волны, длина волны, громкость звука, высота тона, эхо, потенциальная и кинетическая энергия: электрический заряд, электрическое и магнитное поле, магнитная индукция и магнитный поток, переменный ток, электромагнитные волны, напряжённость.

  • Уметь пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение, массу, импульс). Читать и строить графики, выражающих зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении,

измерять и вычислять физические величины (период колебаний маятника), читать и строить графики силы упругости при деформации, решать простые задачи на определение энергии, длины волны. Использование звуковых волн в практике.

  • Уметь определять: продукты атомных реакций на основе законов сохранения массового и зарядового числа; знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

  • оценки безопасности радиационного фона.

















Литература:

Основная:

  • А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика 9 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 15 изд., доработанное – М.:Дрофа, 2012. – 302 с. Илл.

Дополнительная

  • Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)

  • Кирик Л.А. Физика . Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2004, - 160 с.: ил.

  • Г.Л.Курочкина Физика. Тесты. 9-й класс – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.

  • Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.

  • Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224

  • Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1976, 175 с.

  • Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197, с.: ил.

  • Тесты. Физика 9-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.

  • Четырехзначные математические таблицы/ Брадис В.М. – 10-е изд, стереотип. – М.:Дрофа, 2007. – 93 с

  • Физика. Тесты. / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.: ил

  • Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 125, с.: ил.


Электронные образовательные ресурсы сети Интернет

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

3. Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru

5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования - http://ndce.edu.ru

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

7. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru

8. Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru

Календарно-тематическое планирование

физика 9 класс


п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Календарные сроки

Вид занятия

Демонстрации и опыты

Дифференцированные задания для обучающихся

Повторение


I Законы взаимодействия и движения тел (13 часов)

Цель: знакомство с разделом физики «Кинематика».

Задачи:

  • познакомить обучающихся с целями и задачами раздела физики «Кинематика»;

  • ввести понятия: механическое движение, траектория, путь, ускорение, перемещение;

  • обосновать необходимость введения идеализированной модели - материальной точки, системы отсчёта.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;

    • совершенствование умения анализировать;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты;

    • решение задач с использованием планов и алгоритмов.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, импульс, инерциальная система отсчёта; законы: первый, второй и третий Ньютона, закон всемирного тяготения;

  • уметь пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение, массу, импульс). Читать и строить графики, выражающих зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении;

  • практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты.

1/1

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

1


Изучение нового материала

Скатывание шарика по желобу; колебания маятника; тележка с капельницей

Практическая работа

Механическое движение

2/2

Перемещение при прямолинейном равномерном движении Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

1


Систематизация знаний

Относительность движения Траектории дви­жения шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую. Измерение пути, пройденного куском мела по доске. Рав­номерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с во­дой.     

  Лабораторная работа «Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении» (15 мин.)
      

Практическая работа

Вектор

3/3

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1


Частично-поисковый

Презентация «График скорости»

Графическая работа

Путь, скорость

4/4

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

1


Лекция

Лабораторная работа «Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения» (15 мин.)

Эксперимент

Скорость

5/5

Лабораторная работа «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1


Практическая работа


6/6

Относительность движения Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

1


Демонстрационно-наблюдательный

Опыты, иллюстрирующие закон инерции и взаимодействия тел.

Акцентирование главного

Система отсчета

7/7

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

1


Изучение нового материала

Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела,

Вопрос-ответ

Первый закон Ньютона.

8/8

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.

1


Комплексное применение знаний

Падение тел в воздухе и разряженном пространстве Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх

Лабораторная работа «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника» (15 мин.)

Работа в группах

Равноускоренное движение

9/9

Лабораторная работа «Исследование свободного падения»

1



Практическая работа


10/10

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

1


Лекция

Презентация «Всемирное тяготение»

Работа с учебником

Законы Ньютона

11/11

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники Земли.

1


Демонстрационно-наблюдательный

Видеофильм «Движение тела по окружности»

Акцентирование главного

Вектор скорости

12/12

Импульс тела. Закон сохранения импульса Реактивное движение. Ракеты..

1


Демонстрационно-наблюдательный

Презентация «Реактивное движение. Устройство ракеты. Идея и практика использования ракет для космических полетов (К.Э. Циолковский, С.П. Королев, Ю.А. Гагарин)»

Практическая работа

Масса

13/13

Контрольная работа № 1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


II Механические колебания и волны. Звук (8часов)

Цель: знакомство обучающихся с колебательным движением, введение понятия колебательной системы.

Задачи:

  • дать представление о характеристиках колебательного движения: амплитуде, периоде, частоте, фазе колебаний;

  • конкретизировать процесс преобразования энергии в колебательных системах;

  • сформировать понятие продольной и поперечной волны;

  • ввести основные характеристики звука;

  • познакомить с источниками и приёмниками звука.

Коррекционно-развивающая работа:

  • развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

  • развитие памяти, умение планировать свою деятельность;

  • развитие волевых навыков;

  • развитие наглядно образного и логического мышления;

Основные знания и умения:

  • знать понятия: колебательные движение, амплитуда, период, частота, математический маятник, поперечные и продольные волны, длина волны, громкость звука, высота тона, эхо, потенциальная и кинетическая энергия;

  • уметь измерять и вычислять физические величины (период колебаний маятника), читать и строить графики силы упругости при деформации, решать простые задачи на определение энергии, длины волны. Использование звуковых волн в практике.


14/1

Колебательное движение. Свободное колебание. Колебательные системы. Маятник. Работа над ошибками

1


Лекция

Колебания тела на пружине и математического маятника

Работа с учебником

Ек, Ер

15/2

Величины, характеризующие колебательное движение

1


Демонстрационно-наблюдательный

Колебания тела на пружине и математического маятника

Лабораторная работа « Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза» (15 мин.)

Эксперимент

Период, частота

16/3

Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

1



.

Практическая работа


17/4

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

1


Лекция-диалог

Колебания математического маятника

Наблюдение

Маятник

18/5

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн

1


Демонстрационно-наблюдательный

Примеры волн

Сообщения

Период, частота

19/6

Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

1


Эксперимент

Камертон, музыкальная струна; опыты по рис. 70,72 учебника

Решение задач

Энергия

20/7

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.

1


Лекция-дискуссия

Резонанс

Акцентирование главного

Частота, период

21/8

Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и волны. Звук»



Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


III Электромагнитное явления (22 часа)

Цель: введение понятия электрического заряда как об особом свойстве тел и частиц материи.

Задачи:

  • познакомить обучающихся с разделом физики «Электромагнитные колебания»;

  • сформировать умение определять направление линии магнитного поля с помощью правила буравчика;

  • познакомить обучающихся с правилами правой и левой руки;

  • ввести понятия модуля вектора магнитной индукции, магнитного потока;

  • познакомить обучающихся с теорией Максвелла;

  • ввести основные характеристики электромагнитных волн: длину волны, период, частоту колебаний.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие навыков соотносительного анализа, приемов сравнения, обобщения, классификации;

    • развитие зрительного восприятия;

    • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поле, магнитная индукция и магнитный поток, переменный ток, электромагнитные волны, напряжённость;

  • уметь решать задачи на расчёт напряженности, магнитной индукции, силы Лоренца, Силы Ампера. Практическое применение: электроизмерительные приборы, (миллиамперметр, омметр), собирать электрические цепи, генератор.


22/1

Магнитное поле.

Работа над ошибками.

1


Изучение нового материала

Опыт Эрстеда по взаимодействию магнитной стрелки и проводника с током по рис. 86 учебника

Работа с учебником

Электрический ток

23/2

Магнитное поле и его графическое изображение.


1


Демонстрационно-наблюдательный

Магнитные линии

Практическая работа

Магнитное поле.


24/3

Неоднородное и однородное магнитное поле

1


Комплексное применение знаний


Работа со справочниками

Магнитное поле и его графическое изображение.


25/4

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

1


Учебник-собеседник

Опыт по рис. 95 учебника

Практическая работа

Направление тока

26/5

Обнаружение магнитного поля по действию на электрический ток. Правило левой руки.

1


Эксперимент

Опыт по рис. 104 учебника

Практическая работа

Магнитное поле

27/6

Обнаружение магнитного поля по действию на электрический ток. Правило левой руки.

1


Комплексное применение знаний

Тест

Направление тока и направление линий его магнитного поля

28/7

Индукция магнитного поля.

1


Лекция

Опыты по рис. 116, 117 учебника

Акцентирование главного

Сила тяжести

29/8

Решение задач по теме «Индукция магнитного поля»

1


Систематизация знаний




30/9

Магнитный поток.

1


Учебник-собеседник

Правило Ленца

Работа с учебником

Магнитное поле

31/10

Административная контрольная работа за 1 п/годие (№2)

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


32/11

Работа над ошибками

1


Коррекция знаний


Работа в группах


33/12

Явление электромагнитной индукции.

1


Демонстрационно-наблюдательный

Опыты по рис. 126, 127 учебника

Электромагнитная индукция.

Опыты Фарадея

Практическая работа

Электрический ток

34/13

Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции»

1



Практическая работа


35/14

Получение переменного электрического тока

1


Комплексное применение знаний

Модель генератора

Рефераты

Магнитное и эл. поле

36/15

Электромагнитное поле

1


Изучение нового материала

Презентация «Электромагнитное поле»

Явление электромагнитной индукции

37/16

Электромагнитные волны

1


Учебник-консультант

Образование и распространение поперечных волн.

Шкала электромагнитных волн.

Работа с учебником

Период, частота

38/17

Решение задач по теме «Электромагнитные волны»

1


Систематизация знаний

Скорость распространения электромагнитных волн

Тестирование


39/18

Интерференция света

1


Лекция

Презентация

Исследовательские работы

Законы отражения и преломления света

40/19

Электромагнитная природа света.

1


Изучение нового материала


Исследовательские работы

Электромагнитные волны

41/20

Контрольная работа №3 по теме «Электромагнитное поле»

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


42/21

Работа над ошибками.

1


Коррекция знаний


Взаимопомощь


43/22

Урок-обобщение по теме «Электромагнитное поле»

1


Систематизация знаний




IV. Строение атома и атомного ядра (23 часа)

Цель: дать понятие о строении атома, ядерных реакций.

Задачи:

  • познакомить обучающихся с историей открытия радиоактивности;

  • ввести основные характеристики атома: размер ядра, атома, его заряд;

  • дать понятие о массовом и зарядовом числе;

  • сформировать умения пользоваться правилом смещения, вычислять дефект масс и энергетический выход ядерных реакций;

  • познакомить обучающихся с устройством принципом действия ядерного реактора на медленных нейтронах.

Коррекционно-развивающая работа:

    • развитие слухового и зрительного внимания;

    • развитие обобщения, группировки, классификации;

    • совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

  • знать понятия: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма-излучение, ядерная модель атома, зарядовое и массовое число, дозиметрия; законы: радиоактивного распада;

  • уметь определять: продукты атомных реакций на основе законов сохранения массового и зарядового числа; знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях;

  • практическое применение: ядерные реакторы, методы наблюдений и регистрации частиц в ядерной физике.


44/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Работа над ошибками.

1


Коррекция знаний

Взаимоконтроль

Строение атома

45/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

1


Изучение нового материала

Плакат со схемой опыта Резерфорда

Работа с учебником

Строение атома

46/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1


Изучение нового материала

Лабораторная работа «Наблюдение линейчатых спектров излучения» (15 мин.)

Задачи-ловушки

Модели атомов

47/4

Решение задач по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер»



Систематизация знаний




48/5

Экспериментальные методы исследования частиц.

1


Изучение нового материала

Фотографии треков заряженных частиц

Работа по таблице

Строение атома

49/6

Открытие протона.

1


Лекция

Фотографии треков заряженных частиц

Доклады, сообщения, презентации

Открытие атома

50/7

Открытие нейтрона.



Урок-конференция

Фотографии треков заряженных частиц

Работа с дополнительной литературой

Строение атома

51/8

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.



Изучение нового материала

Презентации



52/9

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.

1


Систематизация знаний

.
      


Работа со справочником

Строение атома

53/10

Ядерные силы. Изотопы. Альфа- и бета- распад. Правило смещения



Комплексное применение знаний

Видеофильм


Массовое число. Зарядовое число.

54/11

Решение задач по теме «Альфа- и бета- распад. Правило смещения »



Комплексное применение знаний


Тесты

Массовое число. Зарядовое число.

55/12

Энергия связи. Дефект масс.

1


Изучение нового


Решение задач

Строение атома

56/13

Деление ядер урана. Цепная реакция.

1


Лекция

Плакат с механизмом протекания реакции деления ядра урана

Работа с учебником

Закон сохранения импульса

57/14

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

1


Частично-поисковый

Видеофильм «Ядерный реактор»

Работа с учебником


58/15

Лабораторная работа «Изучение деления ядра урана по фотографии трека»

1



Работа с учебником


59/16

Атомная энергетика



Урок-конференция


Исследовательские работы

Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию

60/17

Биологическое действие радиации

1


Диспут

Презентация «Атомная энергия» Лабораторная работа «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром»(15 мин.)

Рефераты, доклады

Ядерный реактор

61/18

Получение и применение радиоактивных изотопов



Лекция


Исследовательские работы


62/19

Термоядерная реакция

1


Изучение нового

Презентация «Термоядерные реакции, их энергетический выход»

Синтез мыслей

Строение атома

63/20

Элементарные частицы. Античастицы



Урок-конференция




64/21

Обобщение материала темы. Подготовка к контрольной работе.

1


Систематизация знаний


Решение задач


65/22

Административная итоговая контрольная работа (№5)

1


Контроль и оценка знаний


Самостоятельная работа


66/23

Работа над ошибками

1








V. Резервное время (2 часа)

67/1

Итоговое повторение

1


Систематизация знаний


Сообщения

68/2

Обобщение за курс основной школы

1


Подведение итогов


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа обеспечивает преемственность программ между уровнями обучения, рассчитана на овладение содержания предмета на базовом уровне в объёме 210 часов, реализуемых по 2 часа в неделю:

    7 класс – 70 часов (35 учебных недель);

    8 класс – 72 часа (36 учебных недель);

    9 класс – 68 часов (34 учебные недели).

 

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·         овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·          воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·         применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

·         использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

·         формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·         овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·         приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

·              владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать              право на иное мнение;

·              использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

·              владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·              организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

 

 

Автор
Дата добавления 19.02.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала 398942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх