Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Основы религиозных культур и светской этики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Основы религиозных культур и светской этики"

Выбранный для просмотра документ RP_Byddizm.docx

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Фурманова Ивановской области





«Рассмотрено»

____________________
____________________

«___» __________2014 г.

Протокол № _____

______________



«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

«___» __________2014 г.

_____________________



«Утверждаю»

Директор

школы

«___» __________2014 г.

____________(Мусатова Г.А.)




Основы религиозных культур и светской этики

(модуль «Основы буддийской культуры»)





Рабочая программа для 4 класса











Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………

3

Учебно-тематический план…………………………………………………..

7

Содержание программы……………………………………………………. ..

11

Список литературы……………………………………………………………

11








Пояснительная записка

Рабочая программа учебного модуля «Основы буддийской культуры» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009), с учетом образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы буддийской культуры» – одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Введение в школьную программу духовно-нравственной культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеет особенно важное значение, так как характер светской школы определяется, в том числе ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный человек, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Место модуля в учебном предмете ОРКСЭ. Модуль «Основы буддийской культуры» является частью учебного предмета ОРКСЭ. Предмет ОРКСЭ согласно базисному учебному плану входит в образовательную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Цель учебного модуля – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций буддизма, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

1. Раскрыть понятие буддийских культурно-религиозных традиций в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков.

2. Создать условия для воспитания высоконравственной, творческой, ответственной личности, в соответствии с духовными и культурными традициями многонационального народа России.

3. Развивать способности у младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.

Сроки реализации программы. На изучение модуля в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации для обучающихся 4-го класса отводится 34 часа в год (1 час в неделю) согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов».

Принципы отбора материала. Материал для изучения модуля отбирался в соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания, в рамках культурологического подхода с учетом возрастных особенностей.

Формы организации учебного процесса. Учебный процесс по модулю «Основы буддийской культуры» реализуется через системно-деятельностный подход, формами которого являются нетрадиционные уроки, проектная деятельность, исследовательская деятельность, экскурсии, учебный диалог, беседа.

Компетентностный подход в изучении модуля. При изучении модуля необходимо создать условия для развития личности на основе усвоения универсальных способов деятельности, направленных на формирование духовно-нравственного и социального опыта (компетенций). Таковыми компетенциями являются – коммуникативная, социальная, культуроведческая.

Учебный модуль создает базовые условия для освоения обучающимися буддийской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры.

Освоение учебного содержания модуля, входящего в учебный курс ОРКСЭ, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

формирование первоначальных представлений об основах буддийской религиозной культуры;

формирование уважительного отношения к разным духовным и религиозным традициям;

знакомство с ценностями: Родина, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, толерантность и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Требования к уровню подготовки. В результате изучения модуля «Основы буддийской культуры» обучающийся должен знать/понимать:

основные понятия буддийской религиозной культуры

историю возникновения буддизма;

особенности традиций религии;

описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь буддизма;

уметь:

описывать различные явления религиозной культуры буддизма;

устанавливать взаимосвязь между буддизмом и поведением людей;

излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни и общества;

соотносить нравственные формы поведения с нормами буддийской культуры;

строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания;

участвовать в диспутах, слушать собеседника, излагать свое мнение, готовить сообщение по выбранным темам.

Виды организации учебной деятельности: групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Формы контроля. Формой промежуточного контроля являются выполнение различных творческих заданий (составление кроссворда, рисунки, соответствующие темам занятий и т. д. ), тестовых, практических заданий и т. д. Форма итогового контроля – защита презентаций.

Учебно-методический комплект по модулю. В учебно-методический комплект входят учебное пособие для обучающихся 4-го класса, методические рекомендации, книга для учителя, книга для родителей.

Планируемые результаты освоения программы модуля

Личностные результаты:

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иной религии и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности, высказывать суждения на основе сравнения особенностей объектов, процессов и явлений действительности;

осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести и вероисповедания;

осознание ценности человеческой жизни.


Учебно-тематический план

п/п

Название раздела и темы

Всего, час.

В том числе

Форма контроля

теоретических занятий

практических занятий

1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1

-

Беседа

1.1

Введение. Россия – наша Родина

1

1

-

Беседа

2

Основы буддийской культуры

30

23

7


2.1

Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию

1

1


Опрос

2.2

Будда и его учение

1

1


Мини-сочинение

2.3

Буддийский священный канон «Трипитака»

1

1


Викторина

2.4

Правила и нормы буддизма

2

1

1

Беседа

2.5

Человек в буддийской картине мира

2

1

1

Беседа

2.6

Добро и зло

2

1

1

Конкурс рисунков

2.7

Принцип ненасилия

1

1


Тестирование

2.8

Любовь к человеку и ценность жизни

1

1


Экскурсия

2.9

Сострадание и милосердие

1

1


Конкурс сочинений

2.10

Отношение к природе

1

1


Беседа

2.11

Буддийские учителя

1

1


Опрос

2.12

Семья в буддийской культуре и семейные ценности

2

1

1

Мини-сочинение

2.13

Развитие буддизма в России

1

1


Беседа

2.14

Путь духовного совершенствования

1

1


Беседа

2.15

Буддийское учение о добродетелях

1

1


Конкурс рисунков

2.16

Буддийские символы

1

1


Тестирование

2.17

Буддийские ритуалы и обряды

2

1

1

Экскурсия

2.18

Буддийские святыни.

1

1


Конкурс сочинений

2.19

Буддийские священные сооружения

1

1


Конкурс сочинений

2.20

Буддийский храм

2

1

1

Конкурс рисунков

2.21

Буддийский календарь

1

1


Тестирование

2.22

Буддийские праздники

1

1


Беседа

2.23

Искусство в буддийской культуре

2

1

1

Викторина

3

Духовные традиции многонационального народа России.

3

2

1

Беседа

3.1

Любовь и уважение к Отечеству

2

1

1

Конкурс рисунков

4

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

1

1


Тестирование


Итого

34

26

8




Содержание программы

Раздел 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. (1 час)

1.1. Россия – наша Родина. Понятие об Отечестве, Родине. Что такое духовный мир человека. Мир культуры и культурные традиции, семейные традиции.

Раздел 2. Основы буддийской культуры. Часть 1 (30 часов)

2.1. Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию. Что такое культура и религия. Три мировые религии. Кого называют Буддой?

2.2. Будда и его учение. Индийский царевич Сиддхартхе Гаутама. Будда Шаньямуни. Четыре благородных истины. Учение Будды о первой благородной истине

2.3. Буддийский священный канон «Трипитака». Священная книга «Трипитака» («Корзина дисциплинарных правил», «Корзина наставлений», «Корзина разъяснения буддийского учения»)

2.4. Правила и нормы буддизма. Буддийские школы, буддийские монахи. «Ганджур».

2.5. Правила и нормы буддизма. Учение Будды о второй благородной истине. Три «омрачения» ума

2.6. Человек в буддийской картине мира. Объяснение устройства мира в буддизме. Что такое карма?

2.7. Человек в буддийской картине мира. Шесть миров Сансары. Раскаяние. Буддийская икона (танка)

2.8. Добро и зло. Что говорит Будда о добре и зле. Учение Будды о третьей благородной истине.

2.9. Добро и зло. Благие и неблагие деяния в буддизме. Учение Будды о четвертой благородной истине Даяние

2.10. Принцип ненасилия Отношение человека к живым существам

2.11. Любовь к человеку и ценность жизни Человеческие ценности и сострадание

2.11. Сострадание и милосердие Бодхисаттва. Четыре безмерных пожелания

2.13. Отношение к природе Земля – общий дом. Что считается тяжким грехом против природы. Связь внутреннего и внешнего мира человека. Буддийская притча о бабочке

2.14. Буддийские учителя Духовный учитель в буддизме – лама. Какими качествами обладает духовный учитель. Два направления и школы буддизма. Чже Цонкапай – великий буддийский духовный учитель

2.15. Семья в буддийской культуре и семейные ценности Семейные ценности в буддийской культуре. Обязанности родителей и детей

2.16. Семья в буддийской культуре и семейные ценности Пять способов проявления родителями любви к своим детям. Пять способов выражения любви и уважения к родителям

2.17. Развитие буддизма в России. Современное состояние буддизма в нашей стране. Первый буддийский храм в Европе

2.18. Путь духовного совершенствования. Восьмимерный путь освобождения тот страданий. Правильный взгляд, правильное намерение, правильная речь, правильные действия, правильный способ добывания средств к существованию, правильные усилия, правильная внимательность, правильное сосредоточение. Поучение Будды своему семилетнему сыну Рахуле. Понятие о сангхе.

2.19. Буддийское учение о добродетелях. Пути совершенствования ума. Совершенство. Щедрость. Терпение. Усердие. Медитация. Мудрости. Мандала. Будда Манджушри.

2.20. Буддийские символы. «Колесо учения» и «Три драгоценности». Восемь благоприятных символов. Ступа. Символы – животные. Лампада. Ритуальная одежда.

2.21. Буддийские ритуалы и обряды Ритуалы принятия прибежища, Ритуальные флажки «хий – морин», ритуальные четки.

2.22. Буддийские ритуалы и обряды Чтение мантр, подношения, простирания. Мистерия цам.

2.23. Буддийские святыни. Храмовый комплекс Великого благодеяния. Большой Будда. Монастырь Джоканг. Статуя «Сандаловый Будда». Пагода.

2.24. Буддийские священные сооружения Архитектурные особенности ступы. Обряд освящения ступы. Буддийский монастырь.

2.25. Буддийский храм Особенности буддийского храма. Алтарь.

2.26. Буддийский храм. Устройство буддийского храма.

2.27. Буддийский календарь Особенности буддийского календаря.

2.28. Буддийские праздники Значение праздников в буддийской культуре, основные праздники буддистов (Весак, праздник «Круговращения Майтрейи», праздник Белого месяца).

2.29. Искусство в буддийской культуре Скульптурные изображения, каноны в скульптуре. Искусство танка, декоративно-прикладное искусство, буддийские обряды.

2.30. Искусство в буддийской культуре Искусство танка, декоративно-прикладное искусство, буддийские обряды.

Раздел 3. Духовные традиции многонационального народа России. (3 часа)

3.1. Любовь и уважение к Отечеству. С чего начинается Родина? Любовь – основа нашей жизни. Любовь к семье, близким людям, малой и большой Родине, России

3.2. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России Любовь к семье, близким людям, малой и большой Родине, России

4. Итоговое занятие. Народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.



Материально-техническое обеспечение курса

Главная цель курса по изучению основ религиозных культур и светской этики – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.

В связи с тем, что начало изучения учебного курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе, целесообразно организовать специализированный класс-кабинет, который станет той информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но и внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность учащихся.

Для изучения модуля «Основы иудейской культуры», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику

электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.



Список литературы

1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010. – 29 с.

2. Народы и религии мира. Энциклопедия [Текст] М. : Аванта, 1998. 536 с.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / Е. С.Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 49 с.

4. Чимитдоржиев, В. Л. Основы буддийской культуры. 4–5 классы [Текст] / В. Л. Чимитдоржиев. – М. : Просвещение, 2010. – 80 с.



Выбранный для просмотра документ RP_Islam_kul-ra2.doc

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Фурманова Ивановской области





«Рассмотрено»

____________________
____________________

«___» __________2014 г.

Протокол № _____

______________



«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

«___» __________2014 г.

_____________________



«Утверждаю»

Директор

школы

«___» __________2014 г.

____________(Мусатова Г.А.)




Основы религиозных культур и светской этики

(модуль «Основы исламской культуры»)





Рабочая программа для 4 класса











Содержание


Пояснительная записка……………………………………………………

3

Планируемые результаты освоения программы…………………………

13

Учебно-тематический план…………………………………………………

14

Содержание программы……………………………………………………

15

Материально-техническое обеспечение …………………………………

19

Список литературы …………………………………………………………

20

Пояснительная записка

Проблема религиозного образования, воспитания религиозной толерантности и идентификации подрастающего поколения сегодня стоит очень остро. Вполне очевидно, что религиозную составляющую невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, духовно-нравственного становления личности.

Преподавание основ религиозной культуры в общеобразовательной школе предполагает решение труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем, многократно усиливающихся в условиях глобальных сдвигов и разрушения традиционных форм идентичности.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики», «Основы мировых религиозных культур».

Актуальность программы «Основы исламской культуры» определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей. Программа «Основы исламской культуры» является одним из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Программа составлена с учетом:

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и средне­го (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства об­разования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и при­мерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Феде­рации, реализующих программы общего образования, утвержденные прика­зом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и средне­го (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства об­разования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089».

Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений для 4–5 классов «Основы религиозных культур и светской этики». Данилюк А. Я. – М. : Просвещение, 2010.

Рабочая программа «Основы исламской культуры» рассчитана на 1 учебный год (1 час в неделю – 34 часа) для обучающихся 4-го класса.

Цель данной программы: изучение истории возникновения, распространения ислама, основ его учения и духовных ценностей.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

  1. способствовать развитию способностей у младших школьников к общению в многонациональной среде на основе взаимного уважения и диалога;

  2. способствовать формированию у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России;

  3. содержательно раскрыть понятие культурно-религиозных исламских традиции в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших школьников;

  4. создавать условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России.

Формы и виды учебной работы на занятиях по «Основам исламской культуры»

К наиболее предпочтительным формам на занятиях относятся:

взаимные вопросы и задания групп;

взаимообъяснение;

беседа;

интервью;

драматизация (театрализация).

Формы контроля. Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами.

Планируемые результаты освоения программы

В результате прохождения программного материалы обучающийся будет знать:

о культуре исламской религии;

об основателе исламской религии;

о священных книгах исламской религии;

понятия: «грех», «раскаяние», «воздаяние»;

об искусстве в исламской культуре;

нравственных ценностях ислама;

имена основателей исламской религии;

названия основных праздников исламской религии;

особенности священных зданий исламской религии;

особенности исламского искусства.

Будет уметь:

воспроизводить историю происхождения исламской религии;

- работать с различными источниками информации;

осуществлять творческую деятельность;

Будет владеть:

культурой поведения в священных сооружениях исламской религии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы:

личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств информацион­но-коммуникационных технологий для решения различных коммуникатив­ных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным поня­тиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

определение общей цели и путей ее достижения, умение договорить­ся о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

предметные:

знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия, как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

знакомство с основными нормами исламской морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни чело­века и общества;

формирование первоначальных представлений об исламской рели­гии, ее роли в культуре, истории и современности России;

общие представления об исторической роли исламской религии в ста­новлении российской государственности;

формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

осознание ценности человеческой жизни.

Учебно-тематический план

п/п

Название раздела и темы

Всего, час.

В том числе

Форма контроля

теоретических занятий

практических занятий

1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1

-

Беседа

1.1

Введение. Россия – наша Родина

1

1

-

Беседа

2

Основы исламской культуры

27

11

16


2.1

Колыбель ислама

1

-

1

Беседа

2.2

Пророк Мухаммад – основатель ислама

1

1

-

Опрос

2.3

Начало пророчества

1

1

-

Мини-сочинение

2.4

Чудесное путешествие пророка

1

1

-

Викторина

2.5

Хиджра

1

1



2.6

Коран и Сунна

1

1

-

Беседа

2.7

Вера в Аллаха

1

-

1

Беседа

2.8

Божественные Писания. Посланники Бога

1

-

1

Конкурс рисунков

2.9

Вера в судный день и судьбу

1

-

1

Тестирование

2.10

Обязанности мусульман

1

-

1

Экскурсия

2.11

Поклонение Аллаху

1

1

-

Конкурс сочинений

2.12

Пост в месяц рамадан

1

-

1

Беседа

2.13

Пожертвование во имя Всевышнего

1

1

-

Опрос

2.14

Поломничество в Мекку

1

1

-

Мини-сочинение

2.15

Творческие работы учащихся

2

-

2

Викторина

2.16

История ислама в России

1

-

1

Беседа

2.17

Нравственные ценности ислама

1

-

1

Конкурс рисунков

2.18

Сотворение добра

1

1

-

Тестирование

2.19

Дружба и взаимопощь

1

1

-

Экскурсия

2.20

Семья в исламе

1

1

-

Конкурс сочинений

2.21

Родители и дети

1

-

1

Конкурс сочинений

2.22

Отношение к старшим

1

1

-

Конкурс рисунков

2.23

Традиции гостеприимства

1

-

1


2.24

Ценность и польза образования

1

-

1


2.25

Ислам и наука

1

-

1


2.26

Искусство ислама

1

-

1


2.27

Праздники мусульман

1

-

1


3

Духовные традиции многонационального народа России

1

1

-


3.1

Любовь и уважение к Отечеству

1

1

-

Тестирование

4

Итоговые занятия

4

-

2



Итого

34

15

19





Содержание рабочей программы

«Основы исламской культуры»

  1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

    1. Россия – наша Родина. Как исторически развивалась Россия, и какое место в этом процессе занимает твоё поколение. Что такое традиции и для чего они существуют. Традиции. Ценность. Духовные традиции.

  2. Основы исламской культуры

    1. Колыбель ислама. Что такое ислам. У какого народа возникла исламская религия. Как жили арабы до возникновения ислам. Кто такие мусульмане.

    2. Пророк Мухаммад – основатель ислама. Как прошли детство и юность Пророка Мухаммада. Какие качества были свойственны Мухаммаду. Какая семья была у пророка

    3. Начало пророчества. Как Мухаммаду впервые было послано послания Аллаха. К чему призывал людей пророк Муххамед. Как началось распространение ислама.

    4. Чудесное путешествие пророка. Как жители Ясриба приняли ислам. Как проходило путешествие Муххамеда в Иерусалиме. Какой наказ дал пророку Аллах.

    5. Хиджра. Как пророка Муххамеда переселили из Мекки в Ясриб (Медину). Как Мекка стала религиозным центром мусульман. Какой было судьба ислама после кончины пророка

    6. Коранн и Сунна. О чем говорится в Коране. Как был переведен Коран пророку Муххамаду.

    7. Вера в Аллаха. Во что верит каждый мусульманин. Какими качествами наделяют Бога мусульмане. Кто такие ангелы и джинны.

    8. Божественные Писания. Посланники Бога. Что относится к Божественным Писаниям. К чему призывают людей Тора, Евангелие, Коран. Кого относят к посланникам Бога.

    9. Вера в судный день и судьбу. Что ждет людей в судный день. Что означает вера в судьбу. Как нужно жить мусульманину, чтобы оказаться в раю.

    10. Обязанности мусульман. Каковы пять столпов ислама. Какими словами мусульманин утверждает свою веру.

    11. Поклонение Аллаху. Что является главной формой поклонения Аллаху. Как происходит молитва. Как устроена мечеть.

    12. Пост в месяц рамадан. Что предусматривает пост в исламе. В какой месяц постятся мусульмане. Какие качества помогает сформировать пост.

    13. Пожертвования во имя Всевышнего. Для чего предназначены пожертвования. Как мусульмане относятся к богатству и бедности.

    14. Поломничество в Мекку. Что является обязанностью и заветной мечтой мусульманина. Как появление Мекки описано в древнем придании. Какие обряды проводятся во время хаджи.

    15. Творческие работы учащихся.

Темы творческих работ: Жизнь пророка Мухаммада. Нравственный облик посланника Аллаха. Хиджра – начало мусульманского летоисчисления. Что значит для мусульманина Священный Коран и Сунна? Во что верят мусульмане? Религиозные обязанности мусульман. Священные города Мекка и Медина. Ислам- это религия внутренней и внешней чистоты.

    1. История ислама в России. Как распространялся ислам на территории нашей страны. Какие народы России исповедуют ислам. Что менялось в жизни людей с принятием ислама.

    2. Нравственные ценности ислама. Что такое нравственные ценности. Каковы нравственные ценности мусульман. В чем проявляется любовь человека к Родине.

    3. Сотворение добра. Что значит «творить добро» Как научиться делать добро.

    4. Дружба и взаимопомощь. В чем проявляется дружба. Какие традиции крепкой дружбы существуют.

    5. Семья в исламе. Какое значение имеет семья для мусульманина. Какие качества необходимы в семейной жизни.

    6. Родители и дети. Что такое родительская любовь. Чему мать и отец учат своих детей.

    7. Отношение к старшим. Как мусульмане относятся к старшим. Каковы правила поведения детей в присутствии взрослых.

    8. Традиции гостеприимства. Как мусульмане относятся к гостям. Какие традиции гостеприимства существуют с давних пор. Особенности летоисчисления в исламе.

    9. Ценность и польза образования. Как мусульмане относятся к образованию. Как и чему издавна учили в исламских школах. Искусство ислама.

    10. Ислам и наука. Как развивалась наука в исламском мире. Кто из мусульманских ученых вошел в историю.

    11. Искусство ислама. Что отражает искусство ислама. Чем интересны произведения исламского искусства.

    12. Праздники мусульман. Какие праздники являются любимыми у мусульман. Как проходят праздники.

3. Духовные традиции многонационального народа России

3.1. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

4. Итоговое занятие.

Материально-техническое обеспечение программы

Для изучения курса «Основы исламской культуры», должны быть в на­личии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

  1. Оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

  2. Технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирую­щие функции в учебно-воспитательном процессе)

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

3. Экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования че­рез изображение, звук, анимацию и кинестику

электронное пособие к курсу;

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержа­нием курса;

4.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

учебно-методические комплекты, обеспечивающие изуче­ние/преподавание учебного курса «Основы исламской культуры»;

нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего обра­зования основ религиозных культур и светской этики;

специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

научно-популярные книги, содержащие дополнительный познава­тельный материал развивающего характера по различным темам курса;

хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих це­лостное представление об историческом развитии ведущих рели­гий мира);

энциклопедическая и справочная литература (философские и рели­гиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуаль­ную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

  1. печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.

Список литературы

  1. Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы [Текст] / А. Я. Данилюк. – М. : Просвещение, 2010. – 24 с.

  2. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы : учеб. пособие для общеобразоват. учреждений [Текст] / А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева и др. – М. : Просвещение, 2010. – 80 с.

  3. Сахаров, А. Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России: учебник для 4 класса обще­образовательных учреждений [Текст] / А. Н. Сахаров, К. А. Кочегаров; под общ. ред. чл.-корр. РАН А. Н. Сахарова. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – PC», 2011. – 128 с.

Выбранный для просмотра документ RP_Iygeiskaia_kyltyra.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Фурманова Ивановской области





«Рассмотрено»

____________________
____________________

«___» __________2014 г.

Протокол № _____

______________



«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

«___» __________2014 г.

_____________________



«Утверждаю»

Директор

школы

«___» __________2014 г.

____________(Мусатова Г.А.)




Основы религиозных культур и светской этики

(модуль «Основы иудейской культуры»)





Рабочая программа для 4 класса











Содержание

Пояснительная записка 2

Планируемые результаты освоения программы …………………………3

Учебно-тематический план 6

Содержание программы 9

Список литературы 13




Пояснительная записка

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без ущерба для качества образования, становления личности.

Изучение в средней школе основ иудаизма, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер современной школы определяется в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы иудаизма», знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Цель учебного курса: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи учебного курса:

  1. Знакомство обучающихся с основами иудейской культуры.

  2. развитие представлений школьника о значении нравственных нории и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества.

  3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и формирование у учащихся ценностно-смысловых мировоззренческих основ.

Планируемые результаты освоения программы

Освоение школьниками учебного содержания должно обеспечить:

  1. Формирование первоначальных представлений об основах иудейской культуры.

  2. Формирование уважительного отношения к разным духовным традициям.

  3. Знакомство с ценностями: Отечество, долг, нравственность, милосердие, миролюбие и их понимание как основы культуры многонационального народа России.

  4. Укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Требования к личностным результатам:

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

  • воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • воспитание доброжелательности;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

  • воспитание умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Требования к метапредметным результатам:

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок;

  • понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

  • умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, долг, нравственность, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о мировых религиозных культурах и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Формы контроля. Формой промежуточного контроля являются выполнение различных творческих заданий (составление кроссворда, рисунки, соответствующие темам занятий и т. д.), тестовых, практических заданий и т. д. Форма итогового контроля – защита презентаций.

Учебно-тематический план


п/п

Название раздела и темы

Всего, час.

В том числе

Форма контроля

теоретических занятий

практических занятий

1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1

-

Беседа

1.1

Введение. Россия – наша Родина

1

1

-

Беседа

2

Основы иудейской культуры

31

27

4


2.1

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия

1

1


Экскурсия

2.2

Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»

2

1

1

Конкурс сочинений

2.3

Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма.

1

1


Беседа

2.4

Патриархи еврейского народа

1

1


Опрос

2.5

Евреи в Египте: от Йосефа до Моше

1

1


Мини-сочинение

2.6

Исход из Египта

1

1


Викторина

2.7

Получение Торы на горе Синай

1

1


Беседа

2.8

Пророки в иудейской культуре

1

1


Конкурс рисунков

2.9

Праведники в иудейской культуре

1

1


Тестирование

2.10

Храм в жизни иудеев

1

1


Экскурсия

2.11

Назначение синагоги и ее устройство

1

1


Конкурс сочинений

2.12

Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал

1

1


Конкурс сочинений

2.13

Молитвы и благословения в иудаизме

1

1


Конкурс рисунков

2.14

Добро и зло

1

1


Экскурсия

2.15

Борьба доброго начала и злого в иудаизме

1

1


Конкурс сочинений

2.16

Иудаизм в России

1

1


Беседа

2.17

Иудаизм в России в XVIII lXXI вв.

2

1

1

Опрос

2.18

Основные принципы иудаизма

1

1


Мини-сочинение

2.19

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь

1

1


Викторина

2.20

Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев

1


1

Беседа

2.21

Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей

1

1


Конкурс рисунков

2.22

Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историй и традицией

1



Тестирование

2.23

Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности

1

1


Экскурсия

2.24

Еврейские праздники: их история и традиции

1


1

Конкурс сочинений

2.25

Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа

1

1


Конкурс сочинений

2.26

Ценности семейной жизни в иудейской традиции

1

1

2

Конкурс рисунков

3

Духовные традиции многонационального народа России

2

1

1


3.1

Любовь и уважение к Отечеству.

2

1

1

Беседа

4.

Итоговое занятие

2


2



Итого

34

27

7




Содержание программы

  1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

    1. Россия – наша Родина. Понятия «духовные ценности», «нравственные идеалы». Человек и общество. Что такое родина?

  1. Основы иудейской культуры.

    1. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Чем иудаизм отличается от других религий? Как иудейская традиция представляет Бога? Почему иудаизм – религия одного народа?

    2. Тора – главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Что такое Тор? Как называются книги Торы? Сколько заповедей содержится в Торе?

    3. Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Части Письменной Торы. Как и почему возникла Устная Тора? Когда была записана Устная Тора. Главная обязанность иудея.

    4. Патриархи еврейского народа. С чего началась история еврейского народа. Какую жертву Авраам готов был принести богу. Потомство двенадцати сыновей Яакова

    5. Евреи в Египте: от Йосефа до моше. Кто такой Йосеф? Что такое египетское рабство. Каким образом младенцу Моше удалось избежать гибели.

    6. Исход из Египта. Как получилось, что фараон отпустил еврейский народ? Значение Исхода в еврейской истории. Празднование этого события.

    7. Получение Торы на горе Синай. Как Бог даровал евреям Тору. Что такое Мишкан. Почему евреи сразу не вошли в Землю Израиля.

    8. Пророки в иудейской культуре. Кто был первым пророком, когда жили пророки.

    9. Праведники в иудейской культуре. Кто такой праведник. Что такое хасидизм.

    10. Храм в жизни иудеев. Где и когда был построен храм. При каком царе это произошло? История разрушения Первого и второго храмом.

    11. Назначение синагоги и ее устройство. Что означает слово «синагога». Устройство синагоги. Главное лицо в синагоге.

    12. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Какое место занимает Суббота среди еврейских праздников. Праздничные ритуалы и трапеза. Церемония авдала.

    13. Молитвы и благословения в иудаизме. Что такое Тфила. Главные иудейские молитвы. Что такое браха..

    14. Добро и зло. Почему Тора запрещает смешивать лен с шерстью. Животная душа и божественная.

    15. Борьба доброго и злого начала в иудаизме. Что такое йецер а-тов и йецер а-ра. Свобода выбора.

    16. Иудаизм в России. Иудаизм на территории России. Хасидизм в России.

    17. Иудаизм в России в XVIII lXXI вв. Иудаизм в во время Великой Отечественной войны. Возрождение иудаизма в конце 1980=х гг.

    18. Основные принципы иудаизма. Какие бывают заповеди и сколько их. Что такое галаха. Моше Маймонид – кто это и почему известен.

    19. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Что означает слово «благотворительность» на иврите. Законы цдаки.

    20. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Как религия влияет на повседневную жизнь иудеев. Законы еврейской кухни.

    21. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Обряды для мальчиков и девочек. Как не еврею стать иудеем.

    22. Еврейский домл – еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Чем еврейский дом отличается от других. Особые предметы в еврейском доме.

    23. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Чем отличается еврейский календарь от григорианского. Когда начинается год по еврейскому календарю. С какого дня ведется отсчет недели.

    24. Еврейские праздники: их история и традиции. Как евреи поздравляют друг друга с новым годом. Что такое Судный день. Что такое чудо Хануки. Почему праздник Дарования Торы называется неделями.

    25. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа. Праматери еврейского народа. Чем замечательны праматери еврейского народа.

    26. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. С какого документа начинается еврейский брак и с какого заканчивается. Еврейская свадьба.

  1. Духовные традиции многонационального народа России.

    1. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Что такое патриотизм. Что такое Отчество.

Материально-техническое обеспечение курса

Главная цель курса по изучению основ религиозных культур и светской этики – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении.

В связи с тем, что начало изучения учебного курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе, целесообразно организовать специализированный класс-кабинет, который станет той информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но и внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность учащихся.

Для изучения модуля «Основы иудейской культуры», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и кинестику

электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.


Список литературы

  1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010. – 29 с.

  2. Народы и религии мира. Энциклопедия [Текст] М. : Аванта, 1998. 536 с.

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / Е. С.Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 49 с.




Выбранный для просмотра документ RP_OMRK.doc

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Фурманова Ивановской области





«Рассмотрено»

____________________
____________________

«___» __________2014 г.

Протокол № _____

______________



«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

«___» __________2014 г.

_____________________



«Утверждаю»

Директор

школы

«___» __________2014 г.

____________(Мусатова Г.А.)




Основы религиозных культур и светской этики

(модуль «Основы мировых религиозных культур»)





Рабочая программа для 4 класса










Содержание

Пояснительная записка………………………………………. …………….3

Тематическое планирование………………………………………………22

Календарно-тематическое планирование …………………………………23

Содержание программы ………………………………………………….25

Список литературы………………………………………………………….28
































Пояснительная записка


Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей ее исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.

Традиционными источниками нравственности являются многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире. Очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными зна­ниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Программа модуля «Основы мировых религиозных культур», реализуемая в рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» носит культурологический характер и имеет сегодня важное значение, так как характер светской школы, определяется ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и ми­ровоззрения участников образовательного процесса.

Основные принципы, заложенные в содержании программы, – общность в многообразии, многоединство, поликультурность – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  1. общая историческая судьба народов России;

  2. единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей. Программа «Основы мировых религиозных культур» является одним из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Программа составлена с учетом:

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089» и Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089».

Новизна программы заключается в ее направленности на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Цель данной программы: создание условий для удовлетворения этнокультурных образовательных потребностей народов, граждан полиэтничной России.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

  1. способствовать формированию у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России;

  2. создавать условия для формирования российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной культурно-религиозной традиции.

  3. содержательно раскрыть понятие «российской культурно-религиозной традиции» в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков;

  4. создавать условия для воспитания высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;

  5. способствовать развитию способностей у младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Ключевые идеи программы:

  1. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.

  2. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

  3. Духовные традиции многонационального народа России.

  4. Духовное единство народа России и объединяющие нас моральные ценности;

  5. Образование как фактор духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочения перед лицом внешних и внутренних вызовов.

  6. Новая российская школа как фактор, обеспечивающий социокультурную модернизацию российского общества.

  7. Новая «образовательная культура» педагога (обучение через деятельность, компетентностный подход, проектные технологии, развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т. д.).

Общая характеристика программы

Данная программа входит в образовательную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Программа составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений Данилюка А. Я. «Основы религиозных культур и светской этики» – М. : Просвещение, 2010.

Рабочая программа «Основы мировых религиозных культур» рассчитана на 1 учебный год (1 час в неделю – 34 часа) для обучающихся 4-го класса.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история, окружающий мир, краеведение, изобразительное искусство, музыка. Данная программа адресована педагогам общеобразовательных учреждений, планирующих работать в рамках преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-м классе.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные блоки:

  1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

  2. Основы мировых религиозных культур.

  3. Духовные традиции многонационального народа России.

В результате прохождения программного материалы обучающийся

будет знать:

о мировых религиях;

об основателях религий мира;

о священных книгах религий мира;

понятия: «грех», «раскаяние», «воздаяние»;

об искусстве в религиозной культуре.

названия мировых религий;

имена основателей религий мира;

названия основных праздников религий мира;

особенности священных зданий каждой из традиционных религий.

Будет уметь:

воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;

работать с различными источниками информации;

осуществлять творческую деятельность.

Будет владеть:

- навыками культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы:

Личностные:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

Формы контроля. При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются: обобщающие уроки по теме и разделу; сообщения; презентации.

Учебно-тематический план


п/п

Название раздела и темы

Всего, час.

В том числе

Форма контроля

теоретических занятий

практических занятий

1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1

-

Беседа

1.1

Введение. Россия – наша Родина

1

1


Беседа

2

Основы мировых религиозных культур

28

16

12

Мини-сочинение

2.1

Культура и религия

1

1


Викторина

2.2

Культура и религия. Влияние религии на культуру

1


1

Беседа

2.3.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие

1


1

Опрос

2.4.

Возникновение религий: иудаизм, христианство, ислам, буддизм

1


1

Конкурс рисунков

2.5.

Религии мира и их основатели. Иисус Христос, апостолы

1

1


Тестирование

2.6.

Религии мира и их основатели. Мухаммед. Сиддхартха Гуатама

1

1


Экскурсия

2.7.

Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака

1


1

Конкурс сочинений

2.8.

Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран

1


1

Опрос

2.9

Хранители предания в религиях мира

1


1

Опрос

2.10

Человек в религиозных традициях мира

1

1


Тестирование

2.11

Священные сооружения: христианские храмы

1

1


Опрос

2.12

Священные сооружения: мечеть, буддийские священные сооружения

1


1

Викторина

2.13

Искусство в религиозной культуре христианства, ислама

1

1


Беседа

2.14

Искусство в религиозной культуре иудаизма, буддизма

1


1

Опрос

2.15

Религии России. Православное христианство в истории России

1


1

Конкурс чтецов

2.16

Религии России. Ислам, иудаизм и буддизм в истории России

1

1


Беседа

2.17

Нравственные заповеди в религиях мира

1


1

Опрос

2.18

Религии и мораль

1


1

Мини-сочинение

2.19

Добро и зло. Возникновение зла в мире.

1

1


Викторина

2.20

Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

1


1

Беседа

2.21

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Таинства в христианстве. Намаз в исламе.

1

1



2.22

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Шабат в иудаизме, мантра в буддизме.

1

1



2.23

Религиозные ритуалы в искусстве.

1

1



2.24

Календари религий мира.

1

1



2.25

Праздники в религиях мира.

1

1



2.26

Семья, семейные ценности в религиях мира.

1

1



2.27

Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

1

1



2.28

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

1

1



3

Духовные традиции многонационального народа России

1

-

1

Опрос

3.1

Любовь и уважение к Отечеству.

1

-

1

Творческая работа

4

Итоговое занятие

4

0

4


4.1

Подготовка творческих проектов

1


1

Проект

4.2

Выступление обучающихся с творческими проектами

1


1

Проект

4.3

Выступление обучающихся с творческими проектами

1


1

Проект

4.4

Презентация творческих проектов на тему: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

1


1

Проект


Итого

35

18

17



Содержание программы


Раздел 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

    1. Россия – наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия.

Раздел 2. Основы религиозных культур (28 часов).

2.1. Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

2.2. Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм.

2.3. Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

2.4.Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

2.5. Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.

2.6. Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

2.7. Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

2.8. Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

2.9. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

2.10. Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

2.11. Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

2.12. Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

2.13. Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

2.14. Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд.

2.15. Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

2.16. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

Раздел 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).

    1. Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

Раздел 4. Итоговая работа


Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы «Основы мировых религиозных культур» предполагается использование следующих средств материально-технического обеспечения:

Оборудование. Ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебных пособий, дидактических материалов и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Технические средства обучения. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; демонстрационное оборудование (компьютер, телевизор, музыкальный центр, СD, DVD, мультипроектор, диапроектор, экран или интерактивная доска и др.).

Экранно-звуковые пособия. Электронное пособие по модулю «Основы мировых религиозных культур»; дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации.

Библиотечный фонд. Учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение программы (программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя, книга для родителей), нормативные документы, научно-популярная литература, хрестоматийные материалы, энциклопедическая и справочная литература, религиозная литература, художественные альбомы.

Печатные пособия. Картины, иллюстрации, карты и т. д.


Список литературы


  1. Бгажноков, Б. Х. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4–5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений [Текст] / Б. Х. Бгажноков, О. В. Воскресенский, А. В. Глоцер и др.– М.: Просвещение, 2010. – 239 с.

  2. Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4–5 классы [Текст] / А. Я. Данилюк. –
    М. : Просвещение, 2010. – 24 с.

  3. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4–5 классы : учеб. пособие для общеобразовательных учреждений [Текст] / А. Л. Беглов, Е. В. Саплина, Е. С. Токарева и др. – М. : Просвещение, 2010. – 80 с.

  4. Сахаров, А. Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур народов России: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / А. Н. Сахаров, К. А. Кочегаров; под общ. ред. чл.-корр. РАН А. Н. Сахарова. – М., 2011. – 128 с.


15


Выбранный для просмотра документ RP_Osnovi_pravoslavnoi_kul-ri_ORKSE.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Фурманова Ивановской области





«Рассмотрено»

____________________
____________________

«___» __________2014 г.

Протокол № _____

______________



«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

«___» __________2014 г.

_____________________



«Утверждаю»

Директор

школы

«___» __________2014 г.

____________(Мусатова Г.А.)




Основы религиозных культур и светской этики

(модуль «Основы православной культуры»)





Рабочая программа для 4 класса










Содержание


  1. Пояснительная записка……………………………………………………….…3

  2. Учебно-тематический план…………………………………………………… ..6

  3. Содержание программы………………………………………………………...7

  4. Методическое обеспечение..…………………………………………………….9

  5. Список литературы………………………………………………………...……11

Пояснительная записка


В современном мире материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. У детей наблюдается эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через так называемое «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций, благотворно влияют на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром.

Основные идеи и педагогические принципы, проложенные в

основу программы

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

  • воспитание личности детей должно опираться на высшие достижения мировой и русской культуры, поднимающей вопросы нравственности;

  • содержание программы должно соответствовать интересам и потребностям воспитанников.

В основу программы были положены следующие принципы и подходы:

  • принцип природосообразности;

  • принцип целостности учебно-воспитательного протеса;

  • принцип сотрудничества;

  • деятельный подход;

  • личностно-ориентированный подход.

Программа составлена на основании Примерной программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». – М.: Просвещение, 2011.

Цель программы: воспитание духовно-нравственной личности на основе православных традиций русского народа.

Задачи программы:

  • формирование у воспитанников нравственно значимых, общечеловеческих представлений, опирающихся на духовно-нравственные ценности;

  • обеспечение поддержки и развития в подростках стремления к сохранению и поддержки православных традиций русского народа;

  • создание творческой среды для проявления и самореализации способностей воспитанников;

  • воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народа России.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

  • определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

  • знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

  • формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

  • осознание ценности человеческой жизни.

Программа разработана на один год обучения – 1 час в неделю (34 часа в год). Возрастное предназначение программы: 10–11 лет. Продолжительность занятия – 45 минут.

Формы контроля. Формой промежуточного контроля являются выполнение различных творческих заданий (составление кроссворда, рисунки, соответствующие темам занятий и т.д.), тестовых, практических заданий и т. д. Форма итогового контроля – защита проектных работ.

Учебно-тематический план



п/п

Название раздела и темы

Всего, час.

В том числе

Форма контроля

теоретических занятий

практических занятий

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1

-

Беседа

1.1.

Россия – наша Родина

1

1

-

Беседа

Основы православной культуры

30

25

5


2.1.

Культура и религия

1

1

-

Беседа

2.2.

Православная молитва

1

1

-

Мини-сочинение

2.3.

Библия и Евангелие

2

1

1

Викторина

2.4.

Проповедь Христа

1

1

-

Беседа

2.5.

Христос и его крест

1

1

-

Беседа

Пасха

2

1

1

Конкурс рисунков

2.7.

Православное учение о человеке

2

1

1

Тестирование

2.8

Совесть и раскаяние

1

1

-

Беседа

2.9

Заповеди

1

1

-

Конкурс сочинений

2.10

Милосердие и сострадание

1

1

-

Беседа

2.11

Золотое правило этики

1

1

-

Опрос

2.12

Храм

1

1

-

Мини-сочинение

2.13

Икона

1

1

-

Викторина

2.14

Как христианство пришло на Русь

1

1

-

Беседа

2.15

Подвиг

1

1

-

Конкурс рисунков

2.16

Заповеди блаженств

1

1

-

Тестирование

2.17

Зачем творить добро?

1

1

-

Беседа

2.18

Чудо в жизни христианина

1

1

-

Конкурс сочинений

2.19

Православие о Божием суде

1

1

-

Конкурс сочинений

2.20

Таинство Причастия

1

1

-

Конкурс рисунков

2.21

Монастырь

1

1

-

Тестирование

2.22

Отношение христианина к природе

2

1

1

Беседа

2.23

Христианская семья

2

1

1

Беда

2.24

Защита Отечества

1

1

-

Конкурс сочинений

2.25

Христианин в труде

1

1

-

Конкурс рисунков

3

Духовные традиции многонационального народа России

1

1

-


3.1

Любовь и уважение к Отечеству

1

1


Тестирование

4

Итоговая презентация творческих проектов обучающихся

2


2

Проект


Итого

34

27

7




Содержание программы

  1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

    1. Россия – наша Родина (1 час) Богатство России. Малая Родина. Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции.

  1. Основы православной культуры (1 час).

2.1.Культура и религия

Что такое духовный мир человека? Что такое культурные традиции и для чего они существуют? Знать: Как человек создает культуру. О чем говорит религия. Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры. Родина. Христианство. Православие. Культура. Религия.

    1. Человек и Бог в православии (1 час).

Какие дары бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей. Знакомятся с основами духовной традиции православия. Бог. Творец. Мир. Культура. Православная культура. Любовь.

    1. Православная молитва (1 час).

Что такое православие? Что значит слово «благодать»? Кто такие святые? О молитве «Отче наш». Священное писание. Священное предание. Православие. Молитва. Молитва- славословие. Благодать.

    1. Библия и Евангелие (2 часа).

Кто такие христиане? Что такое Библия? Что такое Евангелие, Священное Писание? Знакомятся с определениями основных понятий православной культуры. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение.

    1. Проповедь Христа (1 час).

Чему учил Христос? Что такое Нагорная проповедь? Какое сокровище нельзя украсть? Вера. Нагорная проповедь. Православие. Христиане. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

    1. Христос и Его Крест (1 час)

Как Бог стал человеком? Почему Христос не уклонился от казни? Символику креста? Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Православная культура. Воплощение. Рождество Христово. Боговоплощение. Жертва Христа. Голгофа. Распятие. Символика креста.

    1. Пасха (2 часа)

Что воскресенье не только день недели? Что такое Пасха? Как празднуют Пасху? Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. Пасхальное яйцо.

    1. Православное учение в человеке (2 часа).

Чем бог одарил человека? Когда болит душа? Что такое «образ Божий»? Душа. Тело.

    1. Совесть и раскаяние (1 час)

О подсказках совести. Как исправлять ошибки? Раскаяние. Совесть.

    1. Заповеди (1 час).

Что общего у убийства и воровства? Как зависть гасит радость? Заповеди. Моисей.

2.11. Милосердие и сострадание (1 час).

Чем милосердие отличается от дружбы? Кого называют «ближним»? Как христианин должен относиться к людям? Самарянин. Милосердие. Сострадание. Милостыня.

2.12. Золотое правило этики (1 час).

Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение? Грех. Неосуждение.

2.13. Храм (1 час).

Что люди делают в храмах? Как устроен православный? Почему икона так необычна? Почему изображают невидимое? Икона. Благословение. Иконостас. Алтарь. Знакомятся с устройством храмов

2.14. Икона (1 час).

Почему икона так необычна? Почему изображают невидимое? Икона. Святые. Лик. Нимб. Молитва. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.

2.15. Как христианство пришло на Русь (1 час).

Когда состоялось крещение Руси? Кто крестил Русь? Какие преобразования произошли на Руси с крещением Руси? Таинство крещения, иордань. Знакомство с основными вехами крещения Руси.

2.16. Подвиг (1 час).

Кто такие подвижники? Кого мы называем героями? Подвиг, смелость, героический поступок, добрый и злой поступок, поступок по справедливости. Привести примеры хороших поступков (подвига) из жизни.

2.17. Заповеди блаженств (1 час).

Что такое заповеди? Как православные христиане понимают слово «блаженство»? Заповеди, миротворчество, терпение, смирение, любовь к ближнему.

2.18. Зачем творить добро? (1 час)

Что такое добро и зло? Какие поступки добрые? Как можно помочь ближнему? Добро и зло, взаимопомощь. Составить рассказ о добре.

2.19. Чудо в жизни христианина (1 час).

Что такое чудо? Какие чудеса бывают? Отличать чудо в Священном Писании от чуда в сказке. Какие чудеса совершал Иисус Христос?

2.20. Православие о Божием суде (1час).

Что такое суд? Какой суд называется Божиим? Божии суд, страшный суд, совесть, раскаяние.

2.21. Таинство Причастия (1 час).

Таинства. Как православные готовятся к таинству Причастия? Причастие, евхаристия, исповедь, очищение, «приобщение тела и крови Христовых».

2.22. Монастырь (1 час).

Какие архитектурные сооружения свойственны для православной культуры? Каков уклад жизни в монастыре?

2.23. Отношение христианина к природе (2 часа)

Как необходимо относится к природе? Как следует защищать природу?

2.24. Христианская семья (2 часа).

Каков семейный уклад жизни у православных христиан? Как нужно относиться к старшим, к родителям?

2.25. Защита Отечества (1 час).

О патриотах-полководцах. Какие великие сражения были в истории России?

2.26. Христианин в труде (1 час).

Почему человек должен трудиться? Как бороться с ленью.

3. Духовные традиции многонационального народа России

3.1. Любовь и уважение к Отечеству (1 час).

Что такое патриотизм? Что значит любить и уважать Отечество?

4. Итоговые занятия.

Методическое обеспечение

  1. Кураев, А.В. Основы православной культуры (4-5 класс) [Текст]/ А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2010. – 95 с.

  2. Бгажноков, Б. Х. Книга для учителя. 4-5 классы [Текст]: справочные материалы для общеобразовательных учреждений/ Б. Х. Бгажноков, О. В. Воскресенский, А. В. Глоцер и др. под ред. В. А. Тишкова, Т. А. Шапошниковой.– М.: Просвещение, 2010. – 239 с.

  3. Данилюк, А. Я. Книга для родителей [Текст]/А.Я. Данилюк. – М.: Просвещение, 2010. – 32 с.

Список литературы

  1. Библия. Синодальный перевод

  2. Бородина, А. В. Основы православной культуры [Текст]/ А.В. Бородина. – М.: Просвещение, 2003.

  3. Вертунов, А. П. Монастыри земли русской [Текст]/ А. П. Вертунов, В. А. Горохов. – М.: Просвещение, 2009.

  4. Горохов, В. А. Из века в век звонят колокола [Текст]/В.А. Горохов.– М.:Просвещение, 2009.

  5. Дементьев, В. В. Монастыри и храмы России. От Москвы до Соловков [Текст]/В.В. Дементьев. – М.: Просвещение, 2006.

  6. История христианства. Духовные традиции и культура [Текст]: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / под ред. А. Н. Сахарова.– М.: Просвещение, 2008.

  7. Карташев, А. В. Очерки по истории русской церкви [Текст]: сочинение в 2 т./ А.В. Карташев.– М., 1993.

  8. Колесникова, В. С. Русь православная. Праздники и обряды [Текст]/В.С. Колесникова. – М., 2005.

  9. Колесникова, В. С. Православный храм. Символика и традиции [Текст]/В.С. Колесникова. – М., 2006.

  10. Низовский, А. Ю. Самые знаменитые монастыри и храмы России [Текст]/А. Ю. Низосвкий. – М., 2004.

  11. Прот. Снигирев, Ростислав Библейская археология[Текст]: Учебное пособие для духовных школ/ Прот. Ростислав Снигирев. М., 2007.

  12. Романенко, Е. Повседневная жизнь русского средневекового монастыря [Текст]/Е.Романенко. – М., 2002.

  13. Сахаров, А. Н. История России. С древнейших времен до конца XVII века [Текст]/ А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. – М., 2009.

  14. Священник Тимофей. Жизнь по совести [Текст]: Пособие для учителей и учащихся/ Священник Тимофей, Берсенева Т. А. – М., 2001.

  15. Христианство. Энциклопедический словарь [Текст]: в 3 т. М., 1992.

  16. Шведова, И. Азбука православия для детей и взрослых [Текст] / Под ред. Митрополита Питирима и члена-корреспондента Международной академии духовного единства народов мира.– М., 2002.

  17. Шевченко. Л. Л. Православная культура. 5 год обучения [Текст]: Книга 1./ Л.Л. Шевченко.– М., 2007.

  18. Шевченко, Л. Л. Православная культура. 6 год обучения [Текст]: Книга 1./ Л.Л. Шевченко.– М., 2007.

  19. Эриксон, М. Христианское богословие [Текст]: Библия для всех. – СПб., 1999.


2



Выбранный для просмотра документ RP_Svetskaya_etika.doc

библиотека
материалов

20


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Фурманова Ивановской области





«Рассмотрено»

____________________
____________________

«___» __________2014 г.

Протокол № _____

______________



«Согласовано»

Зам. директора школы по УВР

«___» __________2014 г.

_____________________



«Утверждаю»

Директор

школы

«___» __________2014 г.

____________(Мусатова Г.А.)




Основы религиозных культур и светской этики

(модуль «Основы светской этики»)





Рабочая программа для 4 класса










Содержание


Пояснительная записка…………………………………………………..

3

Учебно-тематический план……………………………………………….

13

Содержание программы…………………………………………………

16

Материально-техническое обеспечение программы……………………

22

Список литературы……………………………………………………….

28


Пояснительная записка

Одним из приоритетов современной государственной политики в области образования выступает духовно-нравственное воспитание личности. В посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации (2007 г. и 2008 гг.) подчеркивалось: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… И общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».

Приоритетное значение духовно-нравственного воспитания и развития личности заложено в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки от 6 октября 2009 г. № 373) и проекты образовательных стандартов второго поколения для основной и старшей школы, методологической основой разработки и реализации которых является Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (Концепция). В условиях разрушения традиционных форм идентичности необходимость решения этических, правовых, психологических воспитательных проблем многократно усиливается. Центром, объединяющим население на основе обучения правовым основам взаимодействия, изучения достижений национальных культур, воспитания уважения к обычаям, традициям и ценностям живущих рядом народов, становится российская школа.

В соответствии с Концепцией «Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны». В этом контексте как реализацию главной стратегической задачи российского образования «формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества и солидарности» необходимо рассматривать и включение в образовательные программы общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)». Этот курс направлен на формирование у школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России.

Актуальность введения данного курса в школьную программу связана с проявляющимся в последнее время отсутствием у обучающихся нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, недостатком сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточным уважением к самобытной культуре своего народа и представителей других конфессий.

Рабочая программа по учебному курсу ОРКСЭ модуль « Основы светской этики» составлена на основе нормативно-правовой базы:

  1. Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632).

  2. Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

  3. Требования государственного образовательного стандарта (п. 12.4).

  4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России(2009 г.).

  5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.

  6. Примерная программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».

Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора обучающегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1. знакомить обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2. развивать представления младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. обобщать знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формировать ценностно-смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. развивать способности младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Место учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в программе обучения и учебном плане

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы (в 4-м классе). По содержанию и месту в учебном плане он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны,

учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5-м классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и

настоящего.

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры.

2. Основы исламской культуры.

3. Основы буддийской культуры.

4. Основы иудейской культуры.

5. Основы мировых религиозных культур.

6. Основы светской этики.

Обучающиеся изучают один из модулей по выбору родителей (законных представителей).

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа в 4 классе (1 час в неделю, в вариативной части учебного плана). Оценивание курса – безотметочное. На протяжении всего периода изучения выбранного модуля занятия проводятся одним педагогом.

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора обучающегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и Законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Умения и качества обучающихся, вырабатываемые при прохождении курса:

  1. Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее.

  2. Ответственность и адаптивность – личная ответственность и гибкость в различных межличностных, профессиональных и социальных ситуациях, установление высоких стандартов и целей для себя и для других, терпимость к другим точкам зрения.

  3. Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам зрения.

  4. Критическое и системное мышление – развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах.

  5. Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами

  6. Межличностное взаимодействие и сотрудничество – способность работать в команде, быть лидером; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения.

  7. Умения ставить и решать проблемы – способность выявлять, анализировать и решать проблемы.

  8. Направленность на саморазвитие – осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую.

  9. Социальная ответственность – способность действовать в интересах сообщества; этично себя вести в межличностном, профессиональном и социальном контекстах.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Основы светской этики»

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

осознание ценности человеческой жизни.

Формы контроля. Формой промежуточного контроля являются выполнение различных творческих заданий (составление кроссворда, рисунки, соответствующие темам занятий и т. д.), тестовых, практических заданий и т. д. Форма итогового контроля – защита презентаций.

Учебно-тематический план


п/п

Название раздела и темы

Всего, час.

В том числе

Форма контроля

теоретических занятий

практических занятий

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

1

-

Экскурсия

1.1.

Введение. Россия – наша Родина

1

1

-

Экскурсия

Основы светской этики

17

16

1

Беседа

2.1

Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека

1

1


Беседа

2.2

Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества

1

1


Опрос

2.3

Ценность родства и семейные ценности

1

1


Мини-сочинение

2.4

Семейные праздники как одна из форм исторической памяти

2

1


Викторина

2.5

Образцы нравственности в культурах разных народов

1

1


Беседа

2.6

Нравственный образец богатыря

1


1

Беседа

2.7

Дворянский кодекс чести

1

1


Конкурс рисунков

2.8

Джентльмен и леди

1

1


Тестирование

2.9

Государство и мораль гражданина

1

1


Экскурсия

2.10

Образцы нравственности в культуре Отечества

2

1


Конкурс сочинений

2.11

Мораль защитника Отечества

1

1


Беседа

2.12

Порядочность. Интеллигентность

1

1


Опрос

2.13

Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства

2

1


Мини-сочинение

2.14

Что значит «быть нравственным» в наше время?

1

1


Беседа

2.15

Добро и зло

1

1


Конкурс рисунков

2.16

Долг и совесть

1

1


Тестирование

2.17

Честь и достоинство

1

1


Экскурсия

2.18

Смысл жизни и счастье

1

1


Конкурс сочинений

2.19

Высшие нравственные ценности

1

1


Конкурс сочинений

2.20

Идеалы

1

1


Конкурс рисунков

2.21

Принципы морали

1

1


Тестирование

2.22

Методика создания морального кодекса в школе

1

1


Беседа

2.23

Нормы морали. Этикет.

1

1


Викторина

2.24

Этикетная сторона костюма. Школьная форма – «за и против».

1

1


Беседа

2.25

Образование как нравственная норма

1

1


Конкурс рисунков

2.26

Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

1

1


Тестирование

2.27

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России

1

1


Экскурсия

3

Духовные традиции многонационального народа России


3


2

1

Конкурс сочинений

3.1

Мировые религии в России

2

1

1

Конкурс сочинений

4

Итоговое занятие

1

1

-

Конкурс рисунков


Всего

34

31

3

Тестирование






Беседа


Содержание программы

1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

1.1. Россия – наша Родина.

Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы.

2. Основы светской этики (часть 1)

2.1.Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека.

Что такое светская культура, мораль, этика.

Разбор с родителями содержания основной образовательной программы начального общего образования, рабочей программы по основам религиозных культур и светской этике.

2.2. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества.

Отношения внутри семьи.

2.3. Ценность родства и семейные ценности.

Какими бывают ценности? Семейные ценности.

2.4. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.

Что такое праздник. Какими бывают праздники. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Семейные праздники. Праздники в вашей семье.

2.5. Образцы нравственности в культурах разных народов.

Идеалы нравственности.

2.6. Нравственный образец богатыря.

Кто такой богатырь. Богатырь в русском фольклоре.

2.7. Дворянский кодекс чести.

Кто такие дворяне. Понятие «честь» в дворянской среде.

2.8. Джентльмен и леди.

Кого называли джентльменом. Кого называли леди. Что значит быть настоящей леди.

2.9. Государство и мораль гражданина

Что такое мораль. Кого можно назвать моральным гражданином.

2.10. Образцы нравственности в культуре Отечества.

Кого можно назвать образцом нравственности. Сравнить образцы нравственности в культуре Отечества в разные периоды его истории.

Образцы нравственности в культуре Отечества.

Охарактеризовать образец нравственности в культуре современной России.

Назвать основные черты образца нравственности.

2.11. Мораль защитника Отечества.

Герои Советского Союза. Родные и близкие – защитники Отечества.

2.12. Порядочность. Интеллигентность.

Что такое порядочность. Интеллигентность – положительное качество человека.

2.13. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Что такое трудовая мораль. Зачем человек трудиться. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Предпринимательство в современной России. Нравственность и предпринимательство.

2.14. Что значит быть нравственным в наше время.

Определить понятие «нравственность». Нравственный современный человек – кто он.

2.15. Добро и зло.

Добро и зло как основные этические понятия. Что такое зло и добро в современном мире.

2.16. Долг и совесть.

Что такое моральный долг. Человеческая совесть – что это.

2.17. Честь и достоинство.

Понятие «честь». Понятие «достоинство».

2.18. Смысл жизни и счастье.

Что такое смысл жизни. Где искать счастье в современном мире.

2.19. Высшие нравственные ценности.

Что такое нравственные ценности. Что происходит с высшими нравственными ценностями в современном мире.

2.20. Идеалы.

Что такое идеал. Идеал в культуре.

2.21. Принципы морали.

Что такое «мораль». Основные принципы морали.

2.22. Методика создания морального кодекса.

Что такое «моральный кодекс». Моральный кодекс – необходимость каждого.

2.23. Нормы морали. Этикет.

Что такое «нормы морали». Современный этикет

2.24. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – «за и против».

Этикет. Образец. Правила этикета. Одежда человека.

Перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник.

2.25. Образование как нравственная норма.

Зачем нужно учиться. Кто такой образованный человек.

2.26. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

Самосовершенствование человека. Пути самосовершенствования.

3. Духовные традиции многонационального народа России

3.1. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Что такое патриотизм. Чем выражаются патриотические чувства к Отечеству.

3.2. Мировые религии в России.

Какие вы знаете мировые религии. Отношение к людям различных вероисповеданий. Мировые религии в России. Обычаи различных религий.

Традиции различных религий.

4. Итоговое занятие.


Материально-техническое обеспечение программы

Учебные пособия «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики» подготовлены для экспериментального курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для 4–5 классов основной школы. Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих общую структуру из четырех блоков и связанных общими вышеобозначенными.

В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у обучающихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний обучающихся, а также межпредметное взаимодействие.

Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

  1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

  2. демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

  3. вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»; дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

  1. учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);

  2. нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;

  3. специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);

  4. научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

  5. хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

  6. документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);

  7. энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

  8. религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);

  9. художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;

печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.


Список литературы

  1. Доманский, Е. В. Рефлексия как элемент ключевой образовательной компетенции» // Интернет-журнал «Эйдос» – 2003. – 24 апреля. – Режим доступа: http://www.eidos.ru.

  2. Педагогическое речеведение: словарь справочник [Текст]/ Под ред. Т. А. Ладыженской, В. Н. Мещерякова. – М,.1997.

  3. Перелыгина, Е. А. Методические рекомендации по формированию ключевых компетентностей учащихся начальной школы (с использованием рабочих тетрадей «Победители стихий» и «Символика класса») [Текст] / Е. А. Перелыгина, И. С. Фишман. – 2-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2008.

  4. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009.

  5. Православный толково-орфографический словарь школьника [Текст]/ / Под ред. Проф. Архиповой Е .В. – Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007.

  6. Регирер, Е. И. Развитие способностей исследователя [Текст]/Е.И. Регирер. – М., 2003.

  7. Рыжкова, Т. В. Литературное развитие младших школьников [Текст]/: учебное пособие/ Т. В. Рыжкова. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006.

  8. Савенко, В А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст] / В. А. Савенко. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2006.

  9. Савенков, А. И. Психология детской одаренности [Текст]/А. И. Савенков. – М., Генезис., 2010.

  10. Соколова, Т. Е. Информационная культура младшего школьника как педагогическая проблема [Текст]: Учебно-методическое пособие/ Т. Е. Соколова. – 2-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.

  11. Соколова, Т. Е. Информационно-поисковые умения. От наблюдения и описания к сравнению [Текст]/: учебно-методическое пособие/ Т. Е. Соколова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007.

  12. Соколова, Т. Е. Информационно-поисковые умения. Познавательное общение в начальном образовании [Текст]: Учебно-методическое пособие/ Т. Е. Соколова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007.

  13. Хуторской, А. В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения [Текст]/ А. В. Хуторской. – М., 2000.

  14. Чутко, Н. Я. Я – гражданин России (Мое настоящее и далекое прошлое) [Текст]: учебное пособие по факультативному курсу для 4 класса/ Н.Я. Чутко. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Актуальность введения данного курса в школьную программу связана с проявляющимся в последнее время отсутствием у обучающихся  нравственных ориентиров и согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, недостатком сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, недостаточным уважением к самобытной культуре своего народа и представителей других конфессий.

Рабочая программа по учебному курсу ОРКСЭ модуль « Основы светской этики» составлена на основе нормативно-правовой базы:

1.     Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632).

2.      Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

3.      Требования государственного образовательного стандарта (п. 12.4).

4.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России(2009 г.).

5.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.

6.     Примерная программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».

 

Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

 

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров477
Номер материала 531274
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх