Рабочая программа по биологии 6 класс

«Согласовано»                                                                                             «Утверждено»

заместитель руководителя                                                        руководитель МБОУ СОШ

по УВР МБОУ СОШ                                                                                  п.Соколье

п.Соколье                                                                                  _________/Н.Н.Аюпова/                                                                                                     

____________ /Н.В.Кваша/                                                                       Приказ № ______

«___» ___________20___г.                                                        от «___» _________20___г.

Рабочая программа педагога

Федяниной Татьяны Владимировны,

учителя 1ой категории

по биологии

6 класс

Общие положения.

Программа разработана в соответствии с о6разовательным минимумом содержания биологического образования в средней школе с учетом Федерального Государственного стандарта по биологии 2004 г., Примерной программы основного общего образования по биологии и Программ курса «Биология» авторов И.Н.Пономаревой, М.Константинова, В. С. Кучменко,  А. Г. Драгомилов,  Р.Д. Маш, Н.М.Чернова//Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана Граф, 2005г.; приказа №585 от 20 июня 2013 года управления образования и науки Липецкой области от 16 мая 2013 года №451 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2013-2014 учебный год».

Данную программу авторы построили на принципиально новой содержательной основе - биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и как явления культуры.

Ее цель в процессе биологического образования ‑ развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии и воспитание у них экологической культуры.

Важнейшие особенности данной программы:

                  увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

                  усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира;

      усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям об устойчивом развитии природы и общества;

      расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения у учащихся.

Программа направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края и имеет целью развитие у школьников экологической культуры поведения в ней, воспитание ответственного отношения к природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к Родине, а также к предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию. Для этого в содержании каждой темы, особенно в разделе «Биология-6», предложена тематика двух-трех экскурсий.

Изучение курсов биологии в 6-9 классах построено с учетом развития основных биологических понятий, преемственно от курса к курсу и от темы к теме в каждом курсе.

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Курс «Биология-6» (раздел: «Растения. Бактерии. Грибы и Лишайники») имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводстве. Содержание и структура этого курса обеспечивают достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от организменного уровня биосистем к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе ее устойчивого развития.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический.

Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся: с многообразным проявлением свойств организмов; взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой; растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью человека в природе.

Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано далее, но в теме «Органы цветкового растения» один час целесообразно выделить для проведения контрольной работы, тему «Природные сообщества» требуется немного сократить (на 2ч) для планирования обобщающих уроков и уроков повторения курса в конце изучения курса биологии растений.

Изучение биологии на данном этапе направлено на достижение следующих целей:

                  овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;

                  формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;

                  развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

                  гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

                  воспитывать любовь к своей местности, своему родному краю, региону, своей стране;

                  формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;

                           установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического воспитания школьников;

                            развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы;

                 создание условий для познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся;

                 стимулировать творческую активность ребят, создавать условия для разных ее проявлений;

                 помочь ученику поверить в себя, в свои силы и возможности;

                 способствовать развитию у личности способности к самоанализу и самокоррекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана с учетом Федерального Государственного стандарта по биологии 2004г. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю: 1 час из федерального базисного плана и 1 час из компонента образовательного учреждения. В рабочей программе нашли свое отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, а также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.

Контроль уровня обученности

1.      Обобщение по теме «Наука о растениях -ботаника».

2.       Обобщение по теме  «Органы  растения».

3.      Обобщение по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»

4.      Обобщение по теме  «Многообразие и развитие растительного мира».

Креме вышеперечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие контрольные и тестовые работы в рамках каждой темы в виде фрагментов урока.

Содержание программы

1. Наука о растениях – ботаника.

Многообразие растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Лекарственные и редкие дикорастущие растения Липецкой области. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы. Признаки растений. Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение - многоклеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток.

Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Экскурсии

«Мир растений вокруг нас»

2. Органы растений.

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль запасающей ткани. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения как органа его размножения и распространения.

Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.

Лабораторные работы

Изучение строения семени фасоли.

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня - апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение запасных питательных веществ.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, дисковидные, присоски, втягивающие).

Лабораторные работы

Строение корня проростка.

Строение и значение побегов у растений. Почка ‑ зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Примеры видоизменения листьев на растениях, произрастающих на территории Липецкой области.

Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, вегетативно-генеративные, наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы

Строение вегетативных и цветочных почек. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.

Экскурсии

«Жизнь растений зимой», «Деревья и кустарники в безлистном состоянии».

Цветок, его значение и строение Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка; тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Плод как орган размножения и расселения цветковых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

3. Основные процессы жизнедеятельности растений

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные и микроэлементы ).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Водные и околоводные растения Липецкой области.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений и образовании зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Лабораторные работы

Черенкование комнатных растений.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие о6 индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.

4. Многообразие и развитие растительного мира.

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид основная единица систематики растений.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Водоросли водоемов Липецкой области.

Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений. Мохообразные Липецкой области.

Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания. Папоротникообразные Липецкой области, их охрана и значение.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса. Голосеменные растения Липецкой области.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений (Розоцветные, Крестоцветные, Бобовые, Пасленовые и Сложноцветные). Семейства однодольных растений (Лилейные, Луковые, Злаки). Редкие и исчезающие виды покрытосеменных растений Липецкой области. Охрана мест их произрастания.

Лабораторные работы

Изучение внешнего строения моховидных растений.

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Дары Старого и Нового Света. История появления в стране картофеля и пшеницы (или других культурных растений).

5. Природные сообщества.

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе) как биосистеме и экосистеме. Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Характеристики природного сообщества как биосистемы: местоо6итание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Причины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость их от человека.

Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Охраняемые территории Липецкой области. Растения Липецкой области, занесенные в Красную книгу. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.

Экскурсии

«Лес - Крюковское урочище - как `природное сообщество»

6. Заключение по курсу биологии 6 класса

Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного царства - всенародное достояние планеты Земля. Значение растений и растительности.

Необходимость ботанических знаний о растениях, растительности и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, умений бережного обращения с природой. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

Задания на лето.

Учебно-тематическое планирование

Требования к результатам усвоения учебного материала по биологии растений

                 Обучающиеся должны называть: основные царства ботанических знаний, клеточные структуры и их значение, значение семян, функции стебля, признаки взаимосвязи органов, этапы водообмена, способы водообмена, основные этапы эволюции органического мира, значение плесневых грибов в природе и жизни человека, способы питания многоклеточных грибов, основные типы природных сообществ.

                 Обучающиеся должны уметь давать определения термину: ботаника, ткань, покрытосеменные, низшие растения, высшие растения.

                 Распознавать и описывать: жизненные формы растений, основные органы растений, клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; деление клетки, рост; строение и функции тканей растений; по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений; виды корней; зоны корня; на живых объектах строение: побега, почки; по рисунку или на живых объектах строение листа; на живых объектах внешнее строение стебля; на живых объектах видоизменения побегов; по рисункам: строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений; типы соцветий; по коллекциям строение плодов; растения различных экологических групп; способы вегетативного размножения; по рисунку стадии развития растения и их последовательность; внешнее строение водорослей; строение мхов; хвои и шишек представителей голосеменных растений; строение цветковых растений; наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные; строение бактериальной клетки; строение плесневых грибов; съедобные и ядовитые шляпочные грибы; строение лишайника.

                 Объяснять: роль растений в природе и жизни человека; возможность определения по внешнему виду растения состояние процессов его жизнедеятельности; последствия для растения нарушения человеком покровной ткани; взаимосвязь стебля с другими органами растения; влияние окружающей среды на растение; роль и механизм почвенного питания в жизни растения; влияние удобрений на растение; космическую роль растений; роль водорослей в природе и жизни человека; происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей; причины сокращения численности редких и охраняемых растений; способы расселения культурных растений; роль бактерий; роль многоклеточных грибов в природе; возможность роста лишайников в бесплодных местах; почему растения считаются основой круговорота веществ.

                 Устанавливать соответствие: между частями семени и органами проростка; между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.

                 Выделять: условия жизни, влияющие на видоизменения листьев; приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий; приспособления для распространения плодов; приспособления растений для дыхания; различия между процессами роста и развития; отличительные особенности полового и бесполого размножений; особенности строения бактерий различных групп; различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами.

Календарно – тематическое планирование

Перечень УМК

1.Пономарева И.Н., В.С.Кучменко, Л.В.Симонова, Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники, 6 класс, «Вентана-Граф», 2005

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, грибы, бактерии, лишайники, животные. 6-7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002

2.Березина С.Н., Контрольно – измерительные материалы. Биология 6 класс. / - М.: ВАКО, 2010.

3.Пономарева И.Н., В.С.Кучменко, Л.В.Симонова, Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники, 6 класс. Методическое пособие.  «Вентана-Граф», 2004