Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10-класс химико-биологический профиль

Рабочая программа по биологии 10-класс химико-биологический профиль


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по изучению биологии
в 10-х классах общеобразовательных учреждений

по химико-биологическому профилю


Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

 1. Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.12

2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 № 929 –р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

4. Учебного плана МОУ Сосновская СОШ на 2014-2015 учебный год


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.-6 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.-138, с.), полностью отражающей содержание Примерной программы.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего общего образования профильного уровня.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова.- 6-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2013.-283, с.:ил.»

В Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 105 часов для обязательного изучения биологии в 10 классе (3 часа в неделю).

Согласно учебному плану МОУ Сосновской СОШ и региональному БУП на изучение биологии в 10 классе отводится 140 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 4 часов в неделю в течение 1 учебного года.

Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона. Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся 10 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программы учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Место и роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами:

представленная рабочая программа учебного курса биологи 10 класса является непосредственным продолжением программы и учебников по биологии для 5-9 классов, созданных авторским коллективом под руководством профессора В.Б. Захарова, в которых уровень биологического образования в основной школе завершается общебиологическим курсом «Биология» для 9 класса. Поэтому настоящая рабочая программа по биологии для 10 класса представляет материалы более высокого, продвинутого и профилированного уровня обучения, его требует образовательный стандарт старшей школы с учётом профильного уровня содержания биологического образования. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии.

В учебник включены основополагающие общебиологические материалы о явлениях и закономерностях живой природы с учетом более профилированного раскрытия основ науки биологии. Подобное изложение проводится как с целью актуализации ранее приобретённых знаний, так и в целях их расширения и углубления, на что ориентируют требования нового государственного стандарта старшей школы по изучению биологии на профильном уровне.

Интегрированный подход изложения общебиологического материала о свойствах живой природы использован и для того чтобы ученики воспринимали курс «Биология» не как повторное, хотя и более глубокое раскрытие учебного материала, а как новое содержание. Для этого в изложении свойств того или иного уровня организации жизни интегрированы материалы о главнейших событиях живой природы, свойственных данным уровням. Это делает учебное содержание курса биологии 10 класса более емким, обобщённым и интересным для учащихся.

В 10 классе изложение учебного содержания проводится на организменном, клеточном и молекулярном уровнях организации жизни.

В последовательном раскрытии учебного содержания ведущая роль отведена фундаментальным идеям, важнейшим теориям, законам и понятиям теоретической и прикладной биологии, современным проблемам общества, в решении которых необходима биологическая компетенция. Помимо основ наук, в содержание учебного предмета включен также ряд сведений занимательного, исторического, культурологического, экологического и практического характера, содействующих мотивации учения, формированию познавательных интересов и решению других задач развития личности.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Таким образом, настоящая рабочая программа по биологии для 10 класса профильного уровня полной общеобразовательной средней школы направлена на изучение как инвариантного содержания федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по биологии (профильный уровень), так и важных вопросов научно-практического и культурологического содержания.

Для систематизации знаний, текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены 8 контрольных работ (в т.ч. входной контроль). Программа включает также 11 лабораторных работ и 10 практических работ



СОДЕРЖАНИЕ


Введение (2 час)

Курс «общая биология» - основа понимания единства строения и происхождения живого, взаимозависимости всех уровней организации живого на Земле. Место курса в системе естественнонаучного знания. Значение общебиологических знаний для рационального природопользования, сохранения окружающей среды, сельского хозяйства, медицины и здравоохранения.

Введение в биологию (5 часов)

Биология - наука о жизни и ее закономерностях. Предмет, задачи, методы и значение биологии. Связь биологии с другими науками, ее место в системе естественнонаучных и биологических дисциплин. Биология в системе культуры. Место биологии в формировании научного мировоззрения и научной картины мира.

Основные признаки живого. Определение понятия «жизнь». Биологическая форма существования материи. Уровни организации живой материи и принципы их выделения.

Демонстрация таблиц (схем), отражающих уровни организации живого; схем, отражающих связь биологии с другими науками; портретов ученых – биологов; методов познания живой природы, биологических систем.

Темы рефератов:

  1. История развития биологии.

  2. Биология в системе культуры.

  3. История становления взглядов о понятии «жизнь».

  4. Методы современной биологии.

  5. Значение биологии в современном обществе.

  6. Место биологии в системе естественных наук.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Роль исследований других наук в решении биологических аспектов проблемы жизни.

  2. Анализ современного состояния биологических исследований.

  3. XXI век – век биологии?

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные признаки живого. Уровни организации живой материи. Методы изучения в биологии. Клетка. Ткань. Орган. Организм. Популяция и вид. Биогеоценоз. Биосфера.

2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (17 часов)

2.1. История представлений о возникновении жизни на Земле.

Научные точки зрения на возникновение жизни: абиогенез, биогенез. Религиозная точка зрения. Теория самозарождения жизни. Принципы: всё живое – из живого, всё живое – из яйца. Экспериментальные доказательства невозможности самозарождения жизни. Работы Пастера. Доводы в пользу представления о вечности жизни. Теория вечности жизни (панспермия)

2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле.

Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём. Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций. Состав первичной атмосферы Земли. Восстановительный характер первичной атмосферы. Возможные источники энергии для первичной химической эволюции. Опыты Миллера и Юрии. Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.

2.3.Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Экспериментальное получение коацерватных капель. Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, Холдейна. Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов. Возникновение энергетических систем. Становление генетического кода. Появление фотосинтеза. События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса. Гипотеза симбиогенеза.

Темы рефератов:

  1. Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.

  2. Различные взгляды на возникновение жизни на Земле.

  3. Зарождение жизни и эволюция пробионтов.

  4. Эволюция клеток. Гипотезы возникновения эукариот и многоклеточности.

  5. Молекулярная эволюция.

  6. Ископаемые бактерии и их роль в эволюции и преобразовании биосферы древней Земли.

  7. Первичные этапы химической эволюции органических молекул на Земле.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в решении этого вопроса.

Основные понятия. Теория академика А.И. Опарина. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Коацерватные капли. Теория биогенеза. Теория абиогенеза. Пробионты

3. Основы цитологии (44часа)

3.1. Цитология как наука.

Предмет, задачи и методы современной цитологии. Место цитологии в системе естественнонаучных и биологических наук. История развития цитология. Теоретическое и практическое значение цитологических исследований в медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, деле охраны природы и других сферах человеческой деятельности.

3.2. Клетка – структурная, функциональная и генетическая единица живого.

История открытие клетки. Клеточная теория. Основные положения первой клеточной теории. Современная клеточная теория, ее основные положения и значение для развития биологии.

3.3. Химический состав клетки.

Химические элементы и их роль в клетке. Неорганические вещества и их роль в жизнедеятельности клетки. Вода в клетке, взаимосвязь ее строения, химических свойств и биологической роли. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение жизнедеятельности клетки и поддержание гомеостаза. Ионы в клетке, их функции. Осмотическое давление и тургор в клетке. Буферные системы клетки.

Органические вещества клетки. Биополимеры – белки. Структурная организация белковых молекул. Свойства белков. Денатурация и ренатурация – биологический смысл и значение. Функции белковых молекул. Ферменты, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Классификация ферментов.

Углеводы в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий. Структурные и функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов. Биополимеры - полисахариды, строение и биологическая роль. Жиры и липиды, особенности их строения, связанные с функциональной активностью клетки.

Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. История изучения. ДНК – молекула хранения наследственной информации. Структурная организация ДНК. Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности строения и функционирования.

АТФ – основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения молекулы и функции АТФ. Витамины, строение, источник поступления и роль в организме и клетке.

3.4. Формы жизни.

Клеточные формы жизни – прокариоты и эукариоты. Особенности строения прокариот, их рост и размножение. Значение прокариот в природе и жизни человека.

Неклеточные формы жизни. Вирусы, особенности строения, жизнедеятельности и репродукции. Бактериофаги. Профилактика и лечение вирусных заболеваний растений, животных и человека. Вирус СПИДа.

3.5. Строение клетки и ее органоиды.

Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Строение мембраны клеток. Проникновение веществ через мембрану клеток. Виды транспорта веществ через цитоплазматическую мембрану клеток (пассивный и активный транспорт, экзоцитоз и эндоцитоз). Особенности строения оболочек прокариотических и эукариотических клеток.

Цитоплазма и ее структурные компоненты. Основное вещество цитоплазмы, его свойства и функции.

Ядро интерфазной клетки. Химический состав и строение ядра. Значение ядра в обмене веществ и передаче генетической информации. Ядрышко, особенности строения и функции. Хромосомы, постоянство числа и формы, тонкое строение. Понятие о кариотипе. Гаплоидный и диплоидный наборы хромосом.

Аппарат Гольджи. Строение, расположение в клетках животных и растений, функции аппарата Гольджи: синтез полисахаридов и липидов, накопление и созревание секретов (белки, липиды, полисахариды), транспорт веществ, роль в формировании плазматической мембраны и лизосом. Строение и функции лизосом.

Эндоплазматическая сеть (ЭПС), ее типы. Особенности строения агранулярной (гладкой) и гранулярной (шероховатой) ЭПС. Значение гладкой ЭПС в синтезе полисахаридов и липидов, их накоплении и транспорте. Защитная функция ЭПС (изоляция и нейтрализация вредных для клетки веществ). Функции шероховатой ЭПС (участие в синтезе белков, в накоплении белковых продуктов и их транспорте, связь с другими органоидами и оболочкой клетки).

Рибосомы, особенности строения и роль в биосинтезе белка. Полирибосомы.

Вакуоли растительных клеток, их значение, связь с ЭПС.

Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Особенности, строение и функции пластид. ДНК пластид. Происхождение хлоропластов. Взаимное превращение пластид.

Митохондрии, строение (наружная и внутренняя мембраны, кристы). Митохондриальные ДНК, РНК, рибосомы, их роль. Функции митохондрий. Гипотезы о происхождении митохондрий. Значение возникновения кислородного дыхания в эволюции.

Клеточный центр, его строение и функции. Органоиды движения. Клеточные включения – непостоянный органоид клеток, особенности и функции.

3.6. Обмен веществ и энергии в клетке.

Обмен веществ и энергии. Понятие о пластическом и энергетическом обмене.

Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы, происходящие в эти фазы. Основные итоги световой фазы - синтез АТФ, выделение кислорода, образование восстановленного никотинамидадениндинуклеотидфосфата (НАДФ·Н2). Фотофосфорилирование. Суммарное уравнение фотосинтеза. Первичные продукты фотосинтеза. Фотосинтез и урожай сельскохозяйственных культур. Пути повышения продуктивности сельскохозяйственных растений. К.А.Тимирязев о космической роли зеленых растений. Хемосинтез и его значение в природе.

Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы энергетического обмена, приуроченность этих процессов к определенным структурам клетки. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.

Биосинтез белков в клетке и его значение. Роль генов в биосинтезе белков. Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции матричного синтеза. Регуляция синтеза белков. Ген-регулятор, ген-оператор, структурные гены, их взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции функционирования генов. Современные представления о природе гена.

Демонстрация портретов ученых – биологов, микропрепаратов клеток растений, животных, грибов и микроорганизмов, органоидов клетки, модели клетки, объемных моделей структурной организации биологических полимеров (белков, нуклеиновых кислот, полисахаридов), элементарного состава клетки, строения молекул воды, опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза, таблиц или компьютерных моделей, иллюстрирующих редупликацию молекул ДНК, строение молекул веществ, строение клетки и ее органоидов, строение клеток прокариот и эукариот, вирусов, процессы энергетического обмена в клетке, фотосинтеза, хемосинтеза, биосинтеза белка в клетке, моделей-аппликаций "Строение клетки", "Биосинтез белка".

Лабораторные работы:

  1. Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.

  2. Определение крахмала в растительных тканях.

  3. Строение эукариотических (растительной, животной и грибной) и прокариотической (бактериальной) клеток.

  4. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

  5. Изучение хлоропластов в замыкающих клетках устьиц листа герани.

Практические работы:

  1. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

  2. Сравнение процессов брожения и дыхания.

Темы рефератов:

  1. История развития цитологии.

  2. Развитие и совершенствование цитологических методов.

  3. Методы современной цитологии и их использование в практической деятельности человека.

  4. Вода – основа жизни клетки.

  5. Современные химические методы в решении проблем функционирования клетки.

  6. Физико-химические свойства воды и ее функции в клетке.

  7. Ферменты – биологические машины.

  8. Современные представления о гене.

  9. Значение цитологических исследований для дальнейшего развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.

  10. Применение ферментов в медицине.

  11. Нуклеиновые кислоты, история открытия и биологическая роль.

  12. Роль цитоплазматической мембраны в транспорте веществ.

  13. Биофизика цитоплазматических мембран.

  14. Принципы структуры и функционирования рибосом.

  15. Современные представления о строении митотических хромосом.

  16. Вирусы, особенности функционирования и размножения.

  17. Клетка как архитектурное чудо.

  18. Преобразование энергии в митохондриях.

  19. Фотосинтез, его интенсивность и урожай сельскохозяйственных культур.

  20. Регуляция синтеза белков.

  21. Гипотезы возникновения вирусов.

  22. Значение знаний о строении и принципах функционирования биологической мембраны для медицины.

  23. Значение клеточной теории для развития биологии.

  24. Клетка - доказательство единства живой и неживой природы.

  25. Клетка – генетическая единица живого.

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния различных факторов на процесс денатурации белков и биологического значения денатурации.

  2. Изучение влияния интенсивности света на биосинтез органических веществ.

  3. Изучение форм раздражимости у одноклеточных животных.

Основные понятия. Автотрофы. Аминокислоты. Анаболизм. Ассимиляция. Антикодон. Аппарат Гольджи. Активный транспорт. Аэробы. Бактериофаги. Биосинтез белка. Брожение. Вакуоль. Включения. Гаплоидный набор хромосом. Диплоидный набор хромосом. Ген. Генетический код. Геном. Генотип. Гидрофильность. Гидрофобность. Гликолиз. Гликокаликс. Гликопротеиды. Грана. Гуанин. Денатурация. Диссимиляция. ДНК. Дыхательный субстрат. Клеточное дыхание. Кариоплазма. Катаболизм. Кислородный этап. Кодон. Комплементарность. Криста. Лейкопласты. Лизосома. Липопротеиды. Локус. Макроэлементы. Матрикс. Матричный синтез. Метаболизм. Микротрубочки. Микрофиламенты. Микроэлементы. Мономер. Нуклеопротеиды. Нуклеотид. Оперон. Органоиды. Осмос. Оператор. Пластиды. Пиноцитоз. Полимер. Полипептид. Пептидная связь. Прокариоты. Репрессор. Рибосомы. РНК. СПИД. Строма. Структурные гены. Трансляция. Транскрипция. Триплет. Тилакоид. Тимин. Фагоцитоз. Ферменты. Хлоропласт. Хроматин. Хромопласт. Хромосома. Центриоли. Цитоплазматическая мембрана. Цитозин. Урацил. Фотосинтез. Хемосинтез. Экзоцитоз. Эндоцитоз. Эндоплазматическая сеть. Эукариоты. Ядро. Ядрышко.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические элементы периодической системы Д.И.Менделеева. Ионы (катионы и анионы). Вода и другие неорганические вещества, строение молекул и свойства. Диссоциация электролитов. Органическая химия. Основные группы органических соединений. Буферные растворы. Физика. Осмотическое давление. Диффузия и осмос. Ботаника. Особенности строения клеток растений. Отличия растений от животных. Зоология. Особенности строения клеток животных. Отличия животных от растений и грибов.

4.Размножение и онтогенез организмов (24 часа)

4.1. Жизненный цикл клетки.

Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению – интерфаза, ее периоды (пресинтетический, синтетический, постсинтетический). Биологическое значение интерфазы. Апоптоз. Митотический цикл.

4.2. Типы деления клетки.

Амитоз и его значение. Митоз - цитологическая основа бесполого размножения. Фазы митоза, их характеристика. Структурные изменения и физиологические особенности органоидов клетки во время митотического деления. Веретено деления, строение и функции нитей веретена. Биологическое значение митоза.

Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление мейоза, его фазы, их характеристика. Уменьшение числа хромосом как результат первого деления. Второе деление мейоза, фазы, их характеристика. Биологическое значение мейоза.

4.3. Бесполое и половое размножение.

Формы и способы размножения организмов. Бесполое размножение, его виды и значение. Половое размножение, его виды и эволюционное значение. Общая характеристика и особенности размножения основных групп организмов. Развитие мужских и женских половых клеток у животных и растений.

4.4. Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.

Оплодотворение и его типы. Оплодотворение и развитие зародыша у животных. Основные этапы эмбрионального развития животных. Взаимодействие частей развивающегося зародыша. Биогенетический закон, его современная интерпретация. Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя, никотина, наркотиков, загрязнения окружающей среды на развитие зародыша животных и человека.

4.5.Особенности размножения некоторых групп организмов.

Общая характеристика и особенности размножения вирусов, бактерий, водорослей, мохообразных, папоротникообразных, голосеменных, покрытосеменных, грибов и лишайников. Смена фаз в жизненном цикле.

Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосом, яйцеклеток и сперматозоидов, моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клетки, развитие половых клеток у растений и животных, размножение и развитие организмов; динамических (компьютерных) моделей, характеризующих процессы митоза и мейоза, жизненные циклы растений, грибов, лишайников, микроогранизмов, способов размножения растений и животных; схем строения растительных и животных клеток в процессе деления; способов вегетативного размножения комнатных растений, плодовых и овощных культур; схем (компьютерных моделей) и рисунков, показывающих почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных.

Лабораторные работы:

  1. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах.

  2. Изучение фаз митоза в клетках корешка лука.

  3. Изучение строения пыльцевых зерен, определение качества пыльцы у различных растений.

  4. Изучение строения половых клеток животных на готовых микропрепаратах.

Практические работы:

  1. Сравнение процессов митоза и мейоза.

  2. Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных.

  3. Сравнение процессов бесполого и полового размножения.

  4. Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных.

Темы рефератов:

  1. Значение воспроизведения для эволюции органического мира.

  2. Передача генетической информации при вегетативном размножении.

  3. Клонирование растений и его практическое применение.

  4. Преимущества полового размножения, значение его появления в эволюции органического мира.

  5. Эволюция полового размножения у растений.

  6. Эволюция полового размножения у животных.

  7. Теория зародышевых листков, их производные.

  8. Репродуктивный цикл у млекопитающих и его гормональная регуляция.

  9. Влияние алкоголизма и наркомании родителей на стадии эмбрионального развития организма человека.

  10. Перестройки генетического материала в онтогенезе.

  11. Использование знаний о механизмах онтогенеза в практической деятельности человека.

  12. Развитие организма и окружающая среда.

  13. Факторы, влияющие на развитие организма.

  14. Основные этапы эмбрионального развития человека.

  15. Влияние факторов среды на рост и развитие организмов.

еРеТемы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния витамина А на рост и развитие организмов (на примере грызунов).

  2. Изучение основных этапов жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений.

  3. Изучение способов вегетативного размножения комнатных растений.

Основные понятия. Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Зигота. Половое размножение. Почкование. Апоптоз. Жизненный цикл клетки. Сперматозоид. Спора. Яйцеклетка. Амитоз. Митоз. Мейоз. Центромера. Интерфаза. Профаза. Анафаза. Метафаза. Телофаза. Веретено деления. Бивалент. Генеративная ткань. Гомологичные хромосомы. Двойное оплодотворение. Зародышевый мешок. Коньюгация. Кроссинговер. Редукционное деление. Сперматогенез. Овогенез. Жизненный цикл. Гаметофит. Спорофит. Биогенетический закон. Бластула. Бластомер. Оплодотворение. Онтогенез. Внутреннее оплодотворение. Наружное оплодотворение. Зародышевые листки. Органогенез. Партеногенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Филогенез. Эктодерма. Энтодерма. Мезодерма.

Межпредметные связи. Ботаника. Особенности строения и размножения растений. Вегетативное размножение. Прививки. Органы растений, их строение и функции. Строение цветка – органа семенного размножения. Опыление. Зоология. Особенности размножения животных различных систематических групп. Способы оплодотворения у животных. Постэмбриональное развитие насекомых. Цикл развития земноводных. Анатомия. Особенности эмбрионального развития человека.

5.Основы генетики (28 часов)

5.1.Генетика как наука.

Предмет, задачи и методы генетики. Основные разделы генетики. Место генетики среди биологических наук. Значение генетики в разработке проблем охраны природы, здравоохранения, медицины, сельского хозяйства. Практическое значение генетики.

История возникновения и развития генетики. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина в становлении генетики. Вклад отечественных ученых в развитие генетики в России (Н.И.Вавилов, Н.К. Кольцов, Г.А. Надсон, С.Г.Филиппов, Г.Д. Карпеченко, С.С.Четвериков, П.П.Лукьяненко, Н.П.Дубинин).

Г.Мендель – основоположник генетики. Метод генетического анализа, разработанный Г.Менделем. Генетическая символика. Правила записи схем скрещивания.

5.2. Наследование при моногибридном скрещивании.

Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и рецессивные признаки. Первый закон Менделя - закон единообразия гибридов первого поколения. Второй закон Менделя - закон расщепления. Правило чистоты гамет. Цитологические основы расщепления при моногибридном скрещивании. Статистический характер расщепления.

Понятие о генах и аллелях. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Расщепление при возвратном и анализирующем скрещивании.

5.3.Наследование при дигибридном скрещивании.

Наследование при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование независимых пар признаков - третий закон Менделя. Цитологические основы независимого комбинирования пар признаков.

5.4.Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование. Неполное доминирование. Кодомнирование. Сверхдоминирование. Множественный аллелизм.

Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании. Особенности наследования количественных признаков. Комплиментарность. Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры множественного действия генов. Возможные механизмы объяснения этого явления. Генотип как целостная исторически сложившаяся система.

5.5.Генетика пола.

Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная теория определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Типы определения пола. Механизм поддержания соотношения полов 1:1. Наследование признаков, сцепленных с полом.

5.6.Хромосомная теория наследственности.

Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона Менделя. Значение работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении явления сцепленного наследования. Кроссинговер, его биологическое значение. Генетические карты хромосом. Основные положения хромосомной теории наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной теории наследственности.

5.7.Закономерности изменчивости.

Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной генетики.

Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая) изменчивость. Норма реакции и ее зависимость от генотипа. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая.

Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в объяснении эволюционных процессов, селекции организмов. Мутационная изменчивость, ее виды. Мутации, их причины. Классификация мутаций по характеру изменения генотипа (генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические). Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И.Вавилова. Экспериментальное получение мутаций.

Демонстрация гербарных материалов по результатам скрещивания растений; моделей-аппликаций и динамических (компьютерных) моделей, иллюстрирующих законы Г.Менделя и перекрест хромосом; результатов опытов, проведенных учащимися; опытов, моделей, таблиц, иллюстрирующих влияние условий среды на изменчивость растений и животных; коллекции семян диплоидных и полипдоидных форм растений; гербариев, таблиц, иллюстрирующих особенности отдаленных гибридов; портретов ученых – генетиков и их биографий; карт хромосом; примеров модификационной и мутационной изменчивости.

Лабораторные работы:

1. Анализ расщепления во втором поколении по окраске семян у гороха.

2.Изучение модификационной изменчивости, построение вариационного ряда и кривой

Практические работы:

  1. Составление схем скрещивания организмов.

  2. Решение генетических задач.

  3. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно).

Темы рефератов:

  1. История развития генетики и ее методов исследования.

  2. Генетика - одна из наиболее точных отраслей биологической науки.

  3. Ген – единица наследственности. Структура и функционирование генов.

  4. Как фенотип «маскирует» генотип?

  5. Причины расщепления признаков с позиции современной науки.

  6. Законы Г. Менделя и Т. Моргана – фундаментальные открытия в биологии.

  7. Значение изучения вопросов генетики пола для медицины и селекции.

  8. Гены и поведение животных и человека.

  9. Контроль генов за развитием клеток.

  10. Роль различных видов изменчивости в эволюции органического мира.

  11. Экспериментальное получение мутации.

  12. Охрана окружающей среды от загрязнения различными мутагенами.

  13. Использование знаний о закономерностях изменчивости в сельском хозяйстве.

  14. Мутации и их роль в эволюции органического мира.

  15. Зависимость проявления генов от условий внешней среды.

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании различных растений.

Основные понятия. Генетика. Гибридологический метод. Наследственность. Изменчивость. Аллель. Альтернативные признаки. Генотип. Фенотип. Гетерозигота. Гомозигота. Гибрид. Доминантный признак. Рецессивный признак. Анализирующее скрещивание. Возвратное скрещивание. Дигетерозигота. Полигибридное скрещивание. Комплиментарное действие генов. Эпистаз. Полимерия. Плейотропия. Множественный аллелизм. Кодоминирование. Сверхдоминирование. Неполное доминирование. Сцепленное наследование. Группы сцепления. Кроссинговер. Кроссоверные и некроссоверные гаметы. Аутосомы. Гетерогаметный пол. Гомогаметный пол. Сцепленное с полом наследование. Фенотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Варианта. Вариационный ряд. Вариационная кривая. Норма реакции. Онтогенетическая изменчивость. Генотипическая изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации. Мутагены. Генные мутации. Геномные мутации. Хромосомные мутации. Комбинативная изменчивость. Цитоплазматическая изменчивость. Спонтанные мутации. Летальные мутации. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Межпредметные связи. Экология. Охрана природы от воздействия хозяйственной деятельности человека. Теория эволюции. Значение изменчивости в эволюции. Физика. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите. Химия. Охрана природы от воздействия химических производств.

6.Генетика человека (6 часов)

Генетика человека. Человек как объект генетических исследований. Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, гибридизация соматических клеток.

Наследственные болезни, их распространение в популяциях человека. Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на наследственность человека. Медико-генетическое консультирование. Критика расистских теорий с позиций современной генетики.

Демонстрация родословных выдающихся представителей культуры; хромосомных аномалий человека и их фенотипических проявлений.

Лабораторные работы:

1. Составление родословных.

2. Изучение наследования признаков у человека.

Темы рефератов:

  1. Необходимость изучения наследственности человека.

  2. Причины генетического разнообразия вида Homo sapiens по сравнению с другими видами животных в природе.

  3. Роль генетических знаний для медицины и здравоохранения, их применение в судебно-медицинской экспертизе.

  4. Медико-генетическое консультировании на службе здоровья человека.

  5. Особенности и обоснованность применения методов генетики человека.

  6. Генетическое здоровье нации – основа существования человечества.

  7. Генеалогический метод на службе медицинских генетиков.

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение собственной родословной и составление генеалогического древа своей семьи.

Основные понятия. Генетика человека. Наследственные болезни. Альбинизм. Близнецовый метод. Гемофилия. Гибридизация соматических клеток. Медико-генетическое консультирование. Полидактилия. Популяционный метод.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от негативного воздействия отходов химических производств. Физика. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

7.Основы селекции и биотехнологии (6 часов)

7.1. Селекция как наука.

Задачи современной селекции. Значение исходного материала для селекции. Центры происхождения культурных растений по Н.И.Вавилову. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Значение различных видов искусственного отбора в селекции. Близкородственные и дальнородственные скрещивания.

7.2. Селекция растений.

Основные методы селекции растений. Получение чистых линий. Гетерозисная селекция. Полиплоидия. Методы получения полиплоидов и их использование в селекции. Отдаленная гибридизация. Методы преодоления бесплодия отдаленных гибридов, работы Г.Д. Карпеченко.

7.3. Селекция животных.

Типы скрещиваний и методы разведения животных. Методы анализа наследственных признаков у животных-производителей. Гетерозис и отдаленная гибридизация в селекции животных.

7.4. Селекция бактерий, грибов.

Значение достижений селекции для микробиологической промышленности (получение антибиотиков, ферментных препаратов и т.д.).

7.5. Основные направления биотехнологии.

Генетическая инженерия, ее задачи и достижения. Синтез и выделение генов, доставка генов в ДНК клетки. Хромосомный уровень генетической инженерии. Клеточная инженерия; гибридизация соматических клеток, культура клеток и тканей. Селекционные учреждения и селекционная работа в вашей местности. Достижения селекции в России.

Демонстрация гербария, муляжей, гибридных и полиплоидных растений; портретов ученых и их биографий.

Лабораторные работы:

1. Сравнительное изучение семян растений диплоидной и тетраплоидной ржи.

2. Сравнительная характеристика различных сортов растений.

3. Сравнительная характеристика различных пород животных.

Практические работы:

1. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Экскурсии:

  1. На селекционную станцию или в ботанический сад вашей местности.

Темы рефератов:

  1. Степень ответственности ученых за социальные и моральные последствия их открытий.

  2. Клонирование растений.

  3. Клонирование животных.

  4. Достижения и опасности современной селекции.

  5. Биотехнология на службе человека.

  6. Творческая роль искусственного отбора.

  7. Использование достижений генетики в селекционной работе.

  8. Есть ли будущее у евгеники?

  9. Методы современной селекции.

  10. Основные методы биотехнологии и особенности их применения.

  11. Жизнь и деятельность Н.И. Вавилова.

  12. Достижения селекции в России.

  13. Методы селекции микроорганизмов.

  14. Микробиологический синтез и перспективы развития микробиологии.

  15. Создание высокопродуктивных сортов растений и пород животных.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Изучение методов, применяемых в генной и клеточной инженерии.

  2. Изучение применения методов в селекции растений.

  3. Изучение применения методов в селекции животных.

Основные понятия. Селекция. Порода. Сорт. Штамм. Искусственный отбор. Близкородственные скрещивания. Внутривидовая гибридизация. Генетическая инженерия. Гибридные популяции. Естественные популяции. Индивидуальный отбор. Массовый отбор. Неродственное скрещивание. Отдаленная гибридизация. Самоопыляемые линии. Гетерозис. Соматическая гибридизация. Чистая линия. Полиплоидия. Аутбридинг. Инбридинг. Клонирование. Партеногенез. Биотехнология. Генная инженерия. Клеточная инженерия. Микробиология. Микробиологический синтез.

Межпредметные связи. Физика. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

8.Повторение и обобщение по курсу 10 класса (2 часа)

Клетка - основная структурная, функциональная и генетическая единица живого. Значение знаний о строении и функциях клетки для практики. Цитологические основы размножения. Чередование фаз в жизненном цикле организмов. Основные закономерности наследования и наследственности. Изменчивость, ее значение в эволюции и селекции. Основные проблемы и достижения селекции растений, животных, микроорганизмов.


Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2013;

  2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный уровень. Под ред.проф. В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2013;

Рабочей тетради: Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2006.

Методические пособия для учителя:

  1. Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.- 174с;

  2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с;

  3. Козлова Т.А. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина «Общая биология». – М.: Дрофа, 2001.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Деркачева Е.М. Генетика человека. Уроки в профильном 10 классе. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с.

  2. Мухамеджанов И.Р. Тесты, блицопросы по общей биологии: 10 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.

  3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.


MULTIMEDIA – поддержка курса:

  • КМ-школа;

  • Интернет – ресурсы;

  • Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:

www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www.bio.nature.ru – научные новости биологии;

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования;

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»


На  учебный  предмет  федерального  значения «Биология»  в 10  классе по химико-биологическому профилю выделено  4 часа  в  неделю.

C  учетом  этого  составлено  календарно - тематическое  планирование  на  140 часов,  включающее  вопросы  теоретической  и  практической  подготовки  учащихся  и  реализацию  регионального  компонента.

Календарно - тематический  план  по  объему  скорректировано  в  соответствии  с  федеральным  компонентом  государственного  образовательного  стандарта  среднего

(полного)  общего  образования  и  требованиями,  предъявляемыми  к  уровню  подготовки  выпускников  средней  школ


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:


знать/понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

- строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

- современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

- объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

- устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

- решать задачи разной сложности по биологии;

- составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

- описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

- выявлять приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

- исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

- сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез, митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- грамотного оформления результатов биологических исследований;

- обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).













Учебно-тематический план



п/п

Н а з в а н и е  р а з д е ла

К о л и ч е с т в о  ч а со в

п о   К Т П (4 часа в неделю)


Раздел 1. Введение в биологию

7

1

Предмет и задачи общей биологии

2

2

Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле

5


Раздел 2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

17

3

История представлений о возникновении жизни на Земле

4

4

Предпосылки возникновения жизни на Земле

5

5

Современные представления о возникновении жизни на Земле

8


Раздел 3. Учение о клетке

44

6

Введение в цитологию

2

7

Химическая организация живого вещества

14

8

Строение и функции прокариотической клетки

2

9

Структурно-функциональная организация клеток эукариот

8

10

Обмен веществ в клетке

10

11

Жизненный цикл клетки

4

12

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

2

13

Клеточная теория

2


Раздел 4. Размножение организмов

8

14

Бесполое размножение

2

15

Половое размножение

6


Раздел 5. Индивидуальное развитие

16

16

Эмбриональное развитие животных

7

17

Постэмбриональное развитие

4

18

Общие закономерности онтогенеза

2

19

Развитие организма и окружающая среда

3


Раздел 6. Основы генетики и селекции

40

20

История представлений о наследственности

2

21

Основные закономерности наследственности

19

22

Основные закономерности изменчивости

7

23

Генетика человека

6

24

Селекция растений, животных и микроорганизмов

6

25

Повторение

2


Резерв

6


итого

140


Календарно-тематическое планирование

п\п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Измерители

Домашнее задани

Дата по плану

Дата фактическая

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Введение в биологию

2








1

Предмет и задачи общей биологии

1

Обобщения и систематизации знаний

Биология как наука. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании научного мировоз-зрения. Методы позна-ния живой природы. Объект изучения биоло-гии – биологические системы

Описывать методы познания живых организмов.

Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер.

Определять место биологии в системе естественных наук.

Выделять объект биологического исследования.

Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации

Вопр.3 с.17 учебника


Введение



2

Уровни организации живой материи

1

Обобщения и систематизации знаний

Жизнь. Уровни организации живой материи. Иерархический (многоуровневый) принцип построения живой природы

Давать определение понятию жизнь.

Объяснять: проявление иерархического принципа построения живой природы; значение для развития биологии подразделения на уровни организации.

Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни

Зад.3 с.29 учеб.


П.1.1.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.2

Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле

5








3-4

Основные свойства жизни

2

Обобщения и систематизации знаний

Ключевые понятия: ассимиляция, диссимиляция, гомеостаз, метаболизм, онтогенез, раздражимость, размножение, рефлекс, филогенез

Общие признаки биологических систем.

Обмен веществ в неживой природе и метаболизм

Давать определение ключевым понятиям

Выделять признаки живого (у отдельных организмов)

Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации.

Отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Характеризовать общие свойства живых систем.

Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма

Вопросы для повторения с.28 вопрос 1

«Задания» с.29 зад.1

П.1.2.





5

Многообразие живого мира. Царства живой природы

1

Обобщения и систематизации знаний

Многообразие живого мира.

Отличительные черты царств живой природы.

Давать определение понятиям: вид, царство, тип, класс, отдел, семейство, род.

Объяснять причины многообразия живых организмов.

Определять принадлежность организмов к определённому царству.

Сравнивать строение клеток отдельных царств

С /работа по заполнению сравнительной таблицы

Записи в тетрадях

Сообщение К.Линней



6

Естественная система классификации живых организмов

1

Обобщения и систематизации знаний

Систематика.

Система органического мира. Принципы систематики К.Линнея.

Давать определение понятию систематика и основным иерархическим единицам.

Уметь составлять систематическую характеристику отдельных организмов

Устный опрос, сам. работа

Записи в тетрадях, составить систематическую характеристику животного и растени



7

Вводный контроль

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний обуч-ся


Тестирование по разделу «Введение в биологию» или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки)


тестирование




2.1

История представлений о возникновении жизни на Земле

4








8

История представлений о возникновении жизни: мифологические представления о возникновении жизни на Земле

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Донаучные точки зрения на возникновение жизни.

Религиозная точка зрения

Анализировать и оценивать содержание мифологических и религиозной точек зрения по вопросу происхождения жизни.

Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни

Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации

Вопросы после п. 2.1.1

П.2.1

Библейское создание мира (анализ)



9









Научные попытки объяснения процесса возникновения жизни







1









Изучения и первичного закрепления новых знаний





Теории и гипотезы самозарождения жизни.

Принцип «Всё живое – из живого»; «Всё живое из яйца»





Анализировать и оценивать содержание научных точек зрения по вопросу происхождения жизни.

Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни

Сопоставлять различные теории и гипотезы между собой

Объяснять роль эксперимента в разрешении научных противоречий

Сам. работа с текстом учебника






П. 2.1.1

Теория панспермии








10









Гипотеза вечности жизни








1










Изучения и первичного закрепления новых знаний






Доводы в пользу представления о вечности жизни.

Теория вечности жизни (панспермия)





Описывать сущность теории вечности жизни.

Анализировать и оценивать различные гипотезы вечности жизни








П.2.1.3











11































Материалистические теории






























1

Изучения и первичного закрепления новых знаний























Ключевое понятие Абиогенез.

Материалистические теории












Давать определение понятию абиогенез.

Называть материалистические теории возникновения жизни.

Анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни





























«Вопросы для повторения» Вопрос 5 с.38

Пр. работа «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни»





















П.2.1.4.



















































2.2

Предпосылки возникновения жизни на Земле


5
















12

Эволюция химических элементов в космическом пространстве

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Предпосылки (космические и планетарные) возникновения жизни абиогенным путём.

Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций

Перечислить космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём на нашей планете.

Привести пример реакций ядерного синтеза

«Вопросы для повторения» вопр.1 с.55


П.2.2.1, 2.2.2.




13

Химические предпосылки возникновения жизни

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Состав первичной атмосферы Земли.

Восстановительный характер первичной атмосферы.

Образование газов первичной атмосферы Земли

Перечислять вещества, определяющие состав первичной атмосферы.

Развернуто обосновывать значение для возникновения органических веществ восстановительного характера атмосферы.

Характеризовать состав первичной атмосферы

Вопрос 2 с.55


П.2.2.3
















1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14

Источники энергии и возраст Земли

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Возможные источники энергии для первичной химической эволюции: ядерные реакции, ультрафиолетовое излучение, вулканизм, молнии.

Роль источников энергии для химической эволюции

Перечислять возможные источники энергии.

Объяснять роль различных источников энергии на процессы образования органических молекул

Вопросы на с.57

П.2.2.4



15

Условия среды на древней Земле

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Опыты Миллера и Юри.

Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.

Вода – необходимое условие для жизни.

Моделирование условий первичной атмосферы

Перечислять условия для синтеза органических веществ.

Описывать методику опыта С.Миллера и Г.Юри.

Развёрнуто обосновывать, что вода-необходимое условие для жизни.


П.2.2.5.





16

Семинар по теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Ключевые понятия:

Абиотическая эра

Анализировать и оценивать предпосылки возникновения жизни на Земле.

Характеризовать абиотическую эру на Земле






2.3

Современные представления о возникновении жизни на Земле

8








17-18

Эволюция неорганических и органических молекул

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Теории образования протобиополимеров

Объяснять значение биополимеров.

Анализировать и оценивать различные теории образования протобиополимеров.

Уметь объяснять понятия и процессы, изучаемые на уроке


П.2.3.до «Кооцерватная теория»

Сообщение «Академик А.И.Опарин»



19-20

Теория А.И.Опарина.

Работы С.Фокса и Дж. Бернала

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: коацерваты

Экспериментальное получение коацерватных капель.

Возможности преодоления низких концентраций.

Коацерватная гипотеза


А.И.Опарина, Холдейна

Давать определение понятию коацерваты.

Называть возможности преодоления низких концентраций.

Описывать модель образования коацерватных капель.

Сравнивать коацерваты с живыми существами

Развёрнуто обосновывать перспективы образования и эволюции коацерватов в


современных условиях


П.2.3 весь,

Словарная работа



21

Формирование мембранных структур

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: анаэробы, автотрофы, аэробы, гетеротрофы

Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов

Возникновение энергетических систем.

Появление фотосинтеза

Давать определение ключевым понятиям.

Перечислить главные события добиологической эволюции

Характеризовать этапы эволюции метаболизма

Письменный опрос


П.2.4.





22-23

Начальные этапы биологической эволюции

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эктодерма, энтодерма

События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса

Возникновение растительных и животных клеток

Гипотеза симбиогенеза

Давать определение ключевым понятиям.

Составлять схему симбиотического возникновения животной и растительной клетки

Описывать процесс появления многоклеточности

Тесты после п.2.5

П.2.5.

Подготовиться к к/р




24

Контрольная работа №1 по разделу «Возникновение жизни»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Контрольная работа с заданиями, соответствующими требованиями к уровню подготовки







3.1

Введение в цитологию

2








25

Введение в цитологию

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевое понятие: цитология

Цитология – наука о клетке

Предмет и задачи цитологии

Клетка – объект изучения цитологии

Давать определение понятию цитология

Описывать клетки как объект изучения цитологии

Лабораторная работа №1

«Устройство микроскопов и техника микроскопирования»

С.83, записи в тетрадях



26

Два типа клеточной организации

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эукариоты, прокариоты

Клеточная организация эукариот и прокариот

Давать определение ключевым понятиям

Сравнивать биологические объекты, делать выводы на основе сравнения

Лаб. работа №2«Наблюдение клеток под микроскопом, их изучение и описание»

Записи в тетрадях



3.2

Химическая организация живого вещества

14








27-28

Элементарный состав живого вещества биосферы

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: буферность, биоэлементы

Химический состав клетки.

Макро- и микроэлементы, ультрамикроэлементы.

Механизм обеспечения буферности

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов

Характеризовать значение макро- и микроэлементов, минеральных солей


С.85-86

П.3.1 с.87





29

Вода: химические свойства и биологическая роль

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение и биологические функции молекулы воды

Развёрнуто обосновывать зависимость функций воды в клетке от строения её молекул

Характеризовать значение воды


П.3.1.с.86



30-31

Биологические полимеры - белки

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: денатурация, полипептид, ренатурация, ферменты

Молекулы белка живых клеток

Строение молекулы белка

Функции белков

Сложная организация молекулы белка: первичная, вторичная, третичная, четвертичная структура

Влияние температуры на активность фермента

Образование пептидной связи

Ферментативный катализ

Давать определение ключевым понятиям

Называть свойства белков

Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме действия ферментов

Объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной и четвертичной структуры белка

Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи

Характеризовать роль белка в живой природе


П.3.2.1




32

Семинар по теме «Строение и функции белков»

1

Закрепления знаний

Специфичность ферментов и условия их действия

Зависимость строения и состава белка от их функции

Выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку

Лаб. работа №3

«Опыты по определению каталитической активности ферментов


Повт п.3.2.1




33










Органические молекулы – углеводы









1













Изучения и первичного закрепления новых знаний















Ключевое понятие: углеводы

Углеводы живых организмов

Моносахариды: глюкоза, фруктоза, галактоза, рибоза и дезоксирибоза

Дисахариды: сахароза, молочный сахар

Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хи-тин

Структура молекулы простых и сложных углеводов

Особенности углеводного состава в растительной и животной клетке

Давать определение ключевым понятиям

Выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток

Характеризовать строение углеводов

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке














Лаб. работа №4

«Определение крахмала в растительных тканях»












П.3.2.2.









34

Органические молекулы - липиды

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: жиры, липоиды

Липиды живых организмов

Строение и функции молекул: структурная, энергетическая, функция запасания питательных веществ, источник эндогенной воды, терморегуляция, регуляторная

Содержание в клетке

Виды липидов

Давать определение ключевым понятиям

Описывать химический состав

Характеризовать строение жиров

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке

Объяснять расположение молекул жира в капле- мицелле, в воде и воздухе


П.3.2.3





35

ДНК – биологический полимер

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ген, нуклеиновые кислоты

Молекулы ДНК. Модель Уотсона и Крика

Функции ДНК

Принцип комплементарности.

Антипараллельность.

Правило Чаргаффа

Давать определение ключевым понятиям

Описывать механизм образования суперспирали

Характеризовать функции ДНК

Объяснять принципы строения молекулы ДНК

Устанавливать взаимосвязи строения и функций ДНК в клетке


П.3.2.4 с.106 - 109



36

Рибонуклеиновые кислоты. Генетический код

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: антикодон, генетический код, кодон

Молекулы РНК

Функции РНК

Виды РНК

Свойства генетического кода

Расположение знаков препинания

Давать определение ключевым понятиям

Называть виды РНК

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул РНК в клетке

Характеризовать свойства генетического кода


Вопросы для повторения (вопрос 60

Задания на с 117

П.3.2.4 с. 109 - 112




37-38

Редупликация ДНК

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: редупликация

Механизм редупликации молекулы ДНК

Условия редупликации

Принцип комплементарности

Давать определение ключевым понятиям

Называть принципы редупликации

Описывать механизм редупликации ДНК

Объяснять проявление принципов, обеспечивающих точность хранения и передачи наследственной информации

Решение задач

Записи в тетрадях



39

Семинар по теме «Нуклеиновые кислоты»

1

Закрепления знаний

Генетический код

Транскрипция

Редупликация

Находить при помощи таблицы генетического кода молекулы аминокислот

Составлять схемы: удвоения ДНК; транскрипции

Сравнивать строение и функции ДНК, и-РНК, т-РНК


Решение задач



40

Контрольная работа №2 по теме «Химическая организация живого вещества»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Письменная работа с заданиями, соответствующего уровня



3.3

Строение и функции прокариотической клетки

2








41-42

Царство Прокариоты

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кольцевая хромосома, мезосома, прокариоты

Бактерии и сине-зелёные водоросли (цианобактерии)

Строение и жизнедеятельность

Значение прокариот в


Давать определение ключевым понятиям

Называть уровни клеточной организации

Описывать строение прокариотической клетки

Выделять особенности размножения бактерий

Обосновывать значение прокариот в биоценозе

Развёрнуто обосновывать причины существования прокариот вместе с эукариотами, сохранение признаков древних организмов


П.5.1





3.4

Структурно-функциональная организация клеток эукариот

8








43

Эукариотическая клетка. Цитоплазма

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: пиноцитоз, фагоцитоз, эукариоты.

Наружная клеточная мембрана. Функции: рецепторная, транспортная, межклеточные рецепторы

Жидкостно-мозаичная модель строения. Химический состав.

Межмембранный транспорт: диффузия, проникновение, облегченный транспорт, активный транспорт.

Механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть функции наружной цитоплазматической мембраны

Характеризовать механизм мембранного транспорта

Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка

Устанавливать взаимосвязи строения и функций мембраны и цитоплазмы

Характеризовать цикл внутриклеточного пищеварения

«Вопросы для повторения»

Рис. Биологическая мембрана

П.5.2.1 с. 143 – 147 до эндоплазматической сети




44

Наблюдение за движением цитоплазмы в растительной клетки

1

Закрепления полученных знаний

Ключевые понятия: пиноцитоз, фагоцитоз

Устанавливать взаимосвязи строения и функций мембраны и цитоплазмы

Наблюдать за биологическими объектами, анализировать и делать выводы на основе наблюдений

Сравнивать процессы пиноцитоза и фагоцитоза

Лаб. работа № 5

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительной клетки»

Отчёт о лаборатор-ной работе




45-46

Строение и функции органоидов клетки

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кристы, центриоль, эндоплазматическая сеть

Цитоплазма. Мембранные и немембранные компоненты клетки

Виды ЭПС

Особенности строения митохондрий и рибосом

Элементы клеточного центра

Функции органоидов в обеспечении жизнедеятельности клетки

Мембранное строение органоидов

Давать определение ключевым понятиям

Называть принцип структурной организации клетки

Находить различия между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС

Устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки

Вопрос 3, 8 с.155

П.5.2.1




47

Строение и функции ядра

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кариоплазма

Ядро живой клетки

Строение ядра

Функции структурных компонентов ядра

Давать определение ключевым понятиям

Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки

Устанавливать взаимосвязи строения и функций ядра

Проанализировать последствия для клетки потери ядра и возможность самостоятельного существования ядра вне клетки


П. 5.2.2





48

Особенности строения растительной клетки

1

комбинированный

Растительная клетка. Строение.

Особенности строения растительной клетки.

Виды пластид

Строение хлоропластов

Описывать строение растительной клетки под микроскопом

Характеризовать пластиды растительной клетки

Выделять особенности строения растительной клетки

Лаб.работа № 6

«Изучение строения растительной клетки под микроскопом

П.5.4.



49

Семинар по теме «Строение клетки»

1

Закрепления знаний (практикум)

Особенности строения прокариот и эукариот

Плазмолиз и деплазмолиз

Сравнивать строение клеток растений, грибов и животных

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения результатов лабораторной работы

Практическая работа « Сравнение клеток грибов, растений и животных»

Лабораторная работа № 7

« Изучение клеток дрожжей»

ПовтП.5.1, 5.2, 5.4



50

Контрольная работа №3 по теме «Структурно-функциональная организация клеток»

1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Письменная работа с заданиями, соответствующего уровня



3.5

Обмен веществ в клетке - метаболизм

10








51-52

Пластический обмен.

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: анаболизм, ассимиляция, гомеостаз, метаболизм, транскрипция, трансляция

Матричный характер реакций биосинтеза

Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ, рибосом в биосинтезе белка

Этапы транскрипции.

Этапы трансляции

Биосинтез белка

Принцип комплиментарности

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять смысл точности списывания информации с ДНК на РНК

Характеризовать этапы транскрипции и трансляции

Объяснять: значение понятия реакции матричного синтеза; роль ферментов в процессах биосинтеза белка

Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка учебника


П.4.1






53

Решение задач по теме «Биосинтез белка»

1

Закрепления знаний

Ключевые понятия: транскрипция, трансляция

Процесс биосинтеза белка

Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии по теме «Биосинтез белка»


Повт П. 4.1.



54-55

Энергетический обмен

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: диссимиляция, гликолиз, катаболизм

Молекулы АТФ, строение и функции.

Локализация специфических ферментов в мембранах митохондрий.

Роль лизосом в подготовительном этапе

Потребность живых организмов в кислороде

Энергетический обмен. Этапы энергетического обмена

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии

Характеризовать этапы диссимиляции

Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием

Объяснять потребность большинства организмов в кислороде

Вопрос 1 с.131 учебника


П.4.2.






56-57

Фотосинтез

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: автотрофы, тилакоиды, фототрофы, фотосинтез

Локализация специфических ферментов в мембранах хлоропластов. Особенности организации тилакоидов

Свет- источник энергии для реакций. Биологическое и экологическое значение фотосинтеза

Световые и темновые реакции фотосинтеза

Давать определение ключевым понятиям

Написать уравнение реакций световой и темновой фаз фотосинтеза

Объяснять роль фотосинтеза

Характеризовать световую и темновую фазы фотосинтеза

Устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом

* Объяснять экологический аспект фотосинтеза на самостоятельно подобранных конкретных примерах

* Развёрнуто обосновывать пути повышения эффективности фотосинтеза

Зад.1 с.134 учебник «Задания»

Вопрос 4 с.134 учебник «Проблемные области»

П. 4.3. с.126 - 129

сообщения




58

Хемосинтез

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: хемосинтез, хемотрофы

Серобактерии, нитрифицирующие бактерии, водородные бактерии

Энергия окислительно-восстановительных реакций – источник энергии для реакций

Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

Реакции хемосинтеза

Давать определение ключевым понятиям.

Написать уравнения реакций хемосинтеза

Сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза

Характеризовать роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

Практическая работа «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»


П. 4.3 весь




59

Семинар по теме «Обмен веществ и энергии»

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Доказывать, что основной источник энергии на Земле – Солнце

Сравнивать:

- обмен веществ у растений и животных;

- пластический и энергетический обмены

Сообщения обуч-ся, самостоятель-ная работа

Повт П. 4.1 – 4. 3



60

Контрольная работа №4 по теме «Обмен веществ и энергии»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Обмен веществ в клетке»





3.6

Жизненный цикл клеток

4







61

Жизненный цикл клетки

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: жизненный цикл клетки, интерфаза

Роль интерфазы в жизненном цикле

Изменение количества ДНК в различные периоды жизненного цикла

Продолжительность жизненного цикла

Подготовка к митозу

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять значение интерфазы в жизненном цикле

Характеризовать процессы интерфазы

Самостоятель-ная работа по заполнению таблицы

П. 5.3 с. 167 – 170






62

Митоз

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: митотический цикл

Биологическое значение митоза

Стадии митоза

Изменения ядра, клеточного центра на различных стадиях митоза

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука»

Объяснять биологический смысл митоза

Характеризовать митоз

Лабораторная работа №8 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

П. 5.3. весь



63

Биологическое значение митоза. Нарушения митоза

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: митоз, цитостатики

Нарушения процесса митоза

Давать определение ключевым понятиям.


Составление ОК

Записи в тетрадях,




64

Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Нарушения митоза, причины.

Заболевания, связанные с нарушениями клеточного и митотического циклов

Объяснять значение нормального протекания митоза для здоровья человека.

Называть причины нарушения митоза

Аргументировать необходимость здорового образа жизни для нормального функционирования организма

Сообщения обучающихся


Повт. 5.3.




3.7

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

2








65

Вирусы – внутриклеточные паразиты

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: внутриклеточный паразитизм, вирус, вирусология, капсид

Вирусы. Химический состав. Строение

Особенности генома вирусов

Виды вирусов, содержащих ДНК и РНК

Жизненный цикл вирусов

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление специфичности действия вирусов

Выделять особенности строения и жизнедеятельности вирусов


П. 5.6.




66

Заболевания животных, растений и человека, вызванные вирусами. Бактериофаги

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бактериофаги

Строение бактериофагов

Возбудители инфекционных заболеваний.

Меры профилактики вирусных заболеваний

Значение бактериофагов

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактериофагов

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации

Вопрос 5 с.186 учебник «Вопросы для повторения»

П.5.6



3.8

Клеточная теория

2








67-68

Клеточная теория строения организмов

2

Обобщения и систематизации знаний

М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественно-научной картины мира

Положения клеточной теории

Отличать теорию от гипотезы

Доказывать положения клеточной теории

Обосновывать единство происхождения живых организмов



П. 5.5



4.1

Бесполое размножение растений и животных

2








69

Размножение организмов. Бесполое размножение

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бесполое размножение

Размножение – свойство живых организмов

Особенности бесполого размножения

Причины генетического однообразия при бесполом размножении

Способы бесполого размножения

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять особенности бесполого размножения

Характеризовать биологическое значение бесполого размножения

Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении

Сравнивать почкование одноклеточных и многоклеточных орагнизмов

Практическая работа

«Вегетативное размножение растений»

П. 6.1





70

Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бесполое размножение, деление, споры, вегетативное размножение

Вегетативное размножение у растений и животных

Распространение в природе и сельском хозяйстве

Давать определение ключевым понятиям.

Характеризовать распространение в природе или в сельском хозяйстве вегетативного размножения


П. 6.1 «Терминология»



4.2

Половое размножение

6








71

Половое размножение

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: партеногенез, половое размножение

Приспособления у обоеполых растений или животных для предотвращения самооплодотворения

Особенности полового размножения и его биологическая роль

Виды оплодотворения

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять эволюционные преимущества полового размножения

Объяснять биологическое значение полового размножения

Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания

Сравнивать бесполое и половое размножения

Практическая работа «Сравнение процессов бесполого и полового размножения

П. 6.2



72

Развитие половых клеток

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаметогенез, гаметы, гермафродитизм, овогенез, репродуктивный период, сперматогенез

Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид

Особенности продолжительности репродуктивного периода у разных полов

Гаметогенез, стадии

Давать определение ключевым понятиям.

Устанавливать связь между строением и функцией половых клеток

Характеризовать этапы гаметогенеза

Сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза


П. 6.2.

.



73-74

Мейоз

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаплоидный набор хромосом, конъюгация, кроссинговер

Типы кроссинговера

Биологическое значение

Деление половых клеток

Два деления. Фазы

Давать определение ключевым понятиям.

Описать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера

Объяснять биологическое значение мейоза

Выделять особенности 1 и 2 мейотических делений

Практическая работа

«Сравнение митоза и мейоза»

П.6.2 до осеменения и оплодотво-рения



75

Оплодотворение

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: оплодотворение

Сущность осеменения и оплодотворения

Особенности опыления и оплодотворения у цветковых растений

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять сущность осеменения и оплодотворения

Устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения


П. 6.2




76

Контрольная работа № 5 по теме «Размножение клеток»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Размножение организмов» или контрольная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки





5.1

Эмбриональное развитие животных

7







77-78

Индивидуальное развитие организмов. Краткие исторические сведения

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: онтогенез

Биогенетический закон

Учение о зародышевых листках А.О.Ковалевского

Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный

Давать определение ключевым понятиям

Называть предпосылки биогенетического закона

Описывать периоды онтогенеза

Характеризовать вклад российских ученых в развитие эмбриологии


П.7.1





79

Эмбриональное развитие

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: бластомеры, бластоцель, бластула, дробление, эмбриология, эмбриональный период

Бластула. Строение

Особенности строения клеток бластулы

Митотическое деление во время дробления

Биологическое значение

Дробление. Механизм и результат

Давать определение ключевым понятиям.

Сравнивать стадии зиготы и бластулы

Объяснять биологическое значение дробления

Выделять особенности дробления по сравнению с митозом

Характеризовать процесс дробления


П. 7.2., 7.2.1



80-81

Этапы эмбрионального развития

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гаструляция, гомологичные органы, мезодерма, эктодерма, энтодерма

Гаструла. Зародышевые листки

Механизм гаструляции и органогенеза. Дифференцирование клеток.

Эмбриональная индукция

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм гаструляции

Объяснить механизм органогенез

Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы

Доказывать проявление эмбриональной индукции

Приводить доказательства единства происхождения животного мира

Сам.работа по учебнику


П.7.2.2 – 7.2.3





82

Особенности индивидуального развития позвоночных

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Особенности онтогенеза позвоночных

Сравнивать стадии онтогенеза позвоночных животных



Повт.п.7.2.1-7.2.3, подготови-ться к семинару




83

Семинар по теме «Эмбриональное развитие животных»

1

Обобщения и систематиза-ции знаний

Особенности эмбрионального периода

Эмбриогенез. Этапы и характеристики

Сравнивать стадии эмбрионального развития

Характеризовать этапы эмбриогенеза



Защита рефератов и презентаций



5.2

Постэмбриональное развитие

4








84-85

Постэмбриональный период. Непрямое развитие

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: дорепродуктивный период, метаморфоз, непрямое развитие, постэмбриональный период, репродуктивный период

Периоды постэмбрионапьного развития

Непрямое развитие

Стадии развития с метаморфозом

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры неопределенного и определенного роста

Объяснять биологическое значение метаморфозов

Обосновывать биологическое значение стадий

Характеризовать типы постэмбрионального развития


П.7.3. сообщения



86

Прямое развитие

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: прямое развитие


Давать определение ключевым понятиям.

Сравнивать прямое и непрямое развитие

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников


Записи в тетрадях



87

Онтогенез высших растений

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Закономерности постэмбрионального развития растений

Характеризовать этапы эмбриогенеза у растений


Записи в тетрадях




5.3

Общие закономерности онтогенеза

2








88

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эмбриональная дивергенция

Закон Бэра

Онтогенез.

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать сходство в развитии зародышей


П.7.4 с. 235 – 236



89

Биогенетический закон

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эмбриональная дивергенция

Биогенетический закон

Единство происхождения животного мира

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать проявление биогенетического закона


П.7.4

сообщения



5.4

Развитие организма и окружающая среда

3








90

Биологическая продолжительность жизни

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: критические периоды, регенерация

Критические периоды в развитии эмбриона

Факторы внешней среды, влияющие на развитие

Природные механизмы, снижающие интенсивность влияния на стадии развития организма

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать критические периоды в развитии эмбриона

Обосновывать влияние полноценного питания на рост и развитие организма

Характеризовать управление нервной и эндокринной систем развитием


П.7.5.

рефераты



91

Обобщение по теме «Размножение и развитие организмов»

1

Обобщения и систематизации знаний

Особенности размножения и развития организмов

Биогенетический закон.

Закон Бэра

Называть компоненты среды, влияющие на развитие конкретного организма

Объяснять отрицательное влияние алкоголя, наркотических средств, никотина на развитие зародыша человека

Защита рефератов

Повт. раздел




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

92

Контрольная работа №6 по теме « Размножение и развитие организмов»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Индивидуальное развитие организма» или контрольная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки




6.1

История представлений о наследственности и изменчивости

2








93

История развития представлений о наследственности и изменчивости

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: генотип, гены, аллельные и неаллельные гены, гетерозигота, гомозигота, изменчивость, наследственность, локус, доминантный и рецессивный признаки, фенотип

Основные генетические понятия

Генотип как результат взаимодействия генов

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры рецессивных и доминантных признаков

Схематично обозначать хромосомы, расположение аллельных генов на диплоидном и гаплоидном наборах

Выделять отличия свойств живых систем от неживых

Объяснять сущность генотипа как результат взаимодействия генов





П.8




94

Современные представления о гене

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ген, геном

Молекулярно-генетический уровень проявления признака

Строение гена эукариот

Организация генома

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм проявления признака на молекулярно-генетическом уровне

Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках


Записи в тетрадях




6.2

Основные закономерности наследственности

19








95

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гибрид, гибридологический метод, чистые линии, гибридизация

Давать определение ключевым понятиям.

Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот, гетерозигот.

Раскрывать сущность гибридологического метода


П.9.1.




96-97

Моногибридное скрещивание

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: доминирование, моногибридное скрещивание

Альтернативные признаки гороха

Условия проявления полного доминирования

Закон доминирования

Давать определение ключевым понятиям.

Называть условия проявления доминантных и рецессивных признаков

Характеризовать моногибридное скрещивание

Решение задач

П.9.2, 9.2.1



98

Анализирующее скрещивание

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: полное доминирование, расщепление

Цитологические основы моногибридного скрещивания

Расщепление по генотипу и фенотипу

Условия проявления рецессивного признака

Число гамет, несущих разные аллели одинаково

Закон расщепления

Гипотеза чистоты гамет.

Анализатор, анализирующее скрещивание

Давать определение ключевым понятиям.

Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает

Составлять схемы: единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления

Составлять схему закона расщепления

Решение задач

П.9.2.2, 9.2.3








1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

99-100

Полное и неполное доминирование

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: полное доминирование, неполное доминирование

Наследование окраски венчика ночной красавицы

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу

Промежуточное проявление признака при гетерозиготности генотипа

Множественный аллелизм – один признак контролируется несколькими генами

Механизм неполного доминирования

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление множественного аллелизма

Составлять схему неполного доминирования

Объяснять сущность неполного доминирования

Сравнивать механизм полного и неполного доминирования

Решение задач

П. 9.2.19.2.3



101- 102

Решение задач на моногибридное скрещивание

2

комбинированный


Составлять схемы моногибридного скрещивания

Решать биологические задачи по теме «Моногибридное скрещивание»


Практическая работа




103-104

Дигибридное и полигибридное скрещивание.

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: дигибридное скрещивание

Цитологические основы проявления третьего закона Менделя

Условия выполнения третьего закона Менделя

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу

Закон независимого комбинирования

Давать определение ключевым понятиям.

Рассчитывать число гамет типов гамет и составлять решетку Пеннета

Объяснять цитологические основы третьего закона Менделя

Обосновывать основные положения третьего закона Менделя

Вопрос 8 с.278 учебник «Вопросы для повторения

П. 9.2.4





105-106

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: группа сцепления, кроссинговер, морганиды, перекрёст, сцепленное наследование

Цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Условия проявления закона сцепленного наследования

Закон сцепленного наследования генов

Хромосомная теория наследственности

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм нарушения сцепления генов

Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунка

Характеризовать положения хромосомной теории

Решение задач

П.9.3.




107

Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное наследование»

1

закрепления знаний

Расстояние между генами

Решать биологические задачи по теме «Сцепленное наследование»


Решение задач

Повт п. 9.3.



108

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: аутосомы, гетерохромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол

Особенности наследования признаков, сцепленных с полом

Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека

Наследование, сцепленное с полом

Хромосомное определение пола

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных

Объяснять цитологический механизм расщепления по полу

Выделять особенности наследования, сцепленного с полом

Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм

Сравнивать кариотип мужчины и женщины


П.9.4

сообщение




109

Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»

1

закрепления знаний

Наследование гемофилии и дальтонизма у человека и черепаховой окраски шерсти у кошек как пример сцепленного с полом наследования

Решать биологические задачи по теме «Сцепленное с полом наследование»


Решение задач

Повт п.9.



110

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гетерозис, кодоминирование, комплементарность, полимерия, эпистаз, плейотропия

Особенности наследования качественных и количественных признаков

Использование явления гетерозиса в практике сельского хозяйства

Аллельное и неаллельное взаимодействие генов

Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры аллельного взаимодействия генов

Объяснять проявление:

- комплементарности

- эпистаза

Обосновывать проявление кодоминирования и гетерозиса

Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа рисунков и схемы


П.9.5



111

Практическая работа «Решение генетических задач

1

закрепления знаний

Наследование групп крови у человека

Неаллельное взаимодействие генов

Решать биологические задачи по теме «Неаллельное взаимодействие генов»


Решение задач

Повт раздел 9




112-113

Семинар по теме «Основные закономерности наследственности»

2

Обобщения и систематизации знаний

Законы наследственности

Обосновывать универсальный характер законов наследственности

Характеризовать генетические законы

Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных

«Задания» с 299




6.3

Основные закономерности изменчивости

7








114

Наследственная (генотипическая) изменчивость

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: изменчивость, комбинативная изменчивость, наследственная изменчивость

Биологическое значение.

Образование уникальных генотипов

Источники комбинативной изменчивости

Уровни возникновения комбинаций генов

Давать определение ключевым понятиям.

Называть уровни возникновения комбинаций генов

Приводить примеры комбинативной изменчивости

Объяснять причины проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половых путём

Осуществлять самостоятельный поиск информации из различных источников


П. 10.1 до с.302




115-116

Мутации

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: мутаген, мутагенез, мутации

Классификации мутаций

Причины мутаций

Последствия влияния на организм

Мутагенез

Причины мутаций

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций

Приводить примеры разных типов классификаций мутаций

Описывать проявление свойств мутаций

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде

Практическая работа «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно).


П.10.1 весь



117

Зависимость проявления генов от условий среды (фенотипическая изменчивость)

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: вариационный ряд, модификации, морфоз, норма реакции

Свойства модификаций

Причины модификаций

Влияние степени силы и продолжительности действия фактора на проявление модификаций

Влияние широты нормы реакции на приспособление к конкретным условиям

Представления Ч.Дарвина о ненаследственной изменчивости среды

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление модификационной изменчивости

Объяснять причины ненаследственных изменений

Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания

Характеризовать биологическое значение модификаций


Задания на с. 317 учебника


П. 10.2




118

Лабораторная работа № 9 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

1

закрепления знаний

Ключевые понятия: вариационная кривая, варианта, статистика модификаций

Объяснять результаты учебно- исследовательской работы, осуществлять их проверку

Использовать математические методы статистики в биологии

Выполнение лабораторной работы




119

Семинар по теме «Основные закономерности изменчивости»

1

Обобщения и систематизации знаний


Объяснять результаты учебно- исследовательской работы, осуществлять их проверку

Сравнивать свойства мутационной и модификационной изменчивости


Подготовиться к зачёту



120

Контрольная работа №7 по теме «Закономерности наследственности и изменчивости»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование или контрольная работа «Основные закономерности наследственности и изменчивости»



6.4

Генетика человека

6








121-122

Методы изучения генетики человека

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы изучения наследственности человека

Называть методы изучения наследственности человека

Выделять трудности в применении методов в генетике человека

Адаптировать схемы родословной

Характеризовать методы изучения наследственности человека

сообщения

Записи в тетрадях,




123

Лабораторная работа № 10 «Составление родословной»

1

закрепления знаний


Объяснять результаты учебно- исследовательской работы, осуществлять их проверку

Выполнение лабораторной работы

Отчёт, родослов-ная



124

Значение генетики человека

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: наследственные заболевания

Хромосомные болезни

Меры профилактики наследственных заболеваний человека

Диагностика и лечение наследственных аномалий обмена веществ

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных заболеваний человека

Обосновывать целесообразность запрещения в некоторых странах близкородственных браков


Записи в тетрадях



125

Генетика и медицина. Медико-генетическое консультирование

1

Обобщения и систематизации знаний

Законы наследственности

Применение знаний законов наследственности в генетики человека

Решение задач по теме «Генетика человека»




126

Зачёт по теме «Генетика человека»

1

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование «Генетика человека»




6.5

Селекция животных, растений, микроорганизмов

6






127

Создание пород животных и сортов растений

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: одомашнивание, селекция

Цели и задачи селекции

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Учение о центрах происхождения культурных растений

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять значение для селекционной работы закона гомологических рядов в наследственной изменчивости

Характеризовать положения учения о центрах происхождения культурных растений


П.11.1




128-129

Методы селекции растений и животных

2

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт

Виды отбора

Типы скрещивания

Отдалённая гибридизация у растений и животных

Искусственный мутагенез

Давать определение ключевым понятиям.

Выделять признаки сорта и породы

Сравнивать отдалённую гибридизацию у растений и животных

Характеризовать типы скрещивания в животноводстве


П.11.2



130

Селекция микроорганизмов

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: биотехнология, генная инженерия

Особенности селекции микроорганизмов

Успехи биотехнологии

Давать определение ключевым понятиям.

Называть методы, используемые в селекции микроорганизмов

Объяснять значение селекции микроорганизмов

Характеризовать успехи биотехнологии

Характеризовать успехи генной инженерии


П.11.3.





131-132

Достижения современной селекции

2

Обобщения и систематизации знаний

Ключевые понятия: геном, клонирование

Современные методы селекции

Этические аспекты развития исследований биотехнологии

Характеризовать породы (сорта)

Давать оценку этическим аспектам биотехнологии

лаб. работа № 11 «Сравнительная характеристика пород (сортов)»

Выполнение практической работы «Анализи оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»




133-134

повторение

2









Резерв

6










































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по  изучению биологии
в 10-х классах общеобразовательных учреждений

по химико-биологическому профилю

 

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

  1. Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.12

2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Распоряжения Министерства образования Ульяновской области  от 15.03.2012 № 929 –р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов  общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

4. Учебного плана МОУ Сосновская СОШ на 2014-2015 учебный год

 

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 - 11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.-6 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.-138, с.), полностью отражающей содержание Примерной программы.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего общего образования профильного уровня.

        Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова.- 6-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2013.-283, с.:ил.»

В Федеральный базисный  план  для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 105 часов для обязательного  изучения биологии в 10 классе (3 часа в неделю).

Согласно учебному плану  МОУ Сосновской СОШ  и региональному  БУП  на изучение биологии в 10  классе отводится 140 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 4 часов в неделю в течение 1 учебного года.

            Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения 

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров572
Номер материала 534821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх