Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс, ОС "Школа 2100"

Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс, ОС "Школа 2100"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

2 класс

(35 часов из расчета 1 час в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК (Образовательная система «Школа 2100») для 2-го класса:

учебником «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

«Рабочей тетрадью к учебнику «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

методическими рекомендациями для учителя (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.).

Предмет «Изобразительное искусство» играет очень важную роль в процессе развития и воспитания личности, так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а так- же – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Общая характеристика учебного предмета


Цели курса:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование художественного вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • формирование навыков работы с различными художественными материалами

Особенности курса


1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.



Основные цели курса:


1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.


Основные задачи курса:


1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).


В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.


Контроль образовательных результатов


Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.

2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий.

В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается во 2-ом классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 35 часов.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.


Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса изобразительного искусства


2-й класс


1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, факту- ра, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

рисования цветными карандашами;

рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

аппликации;

гравюры;

построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

различных приёмов работы акварельными красками;

работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

графика (иллюстрация);

народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.


Содержание учебного предмета


2-й класс (35 ч)

Виды художественной деятельности

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Человек, мир природы в реальной жизни – образ человека, природы в искусстве. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: отношение к природе, человеку, обществу средствами художественного языка. Виды художественной деятельности: рисунок, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, геометрические фигуры.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.

Линия – основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженная средствами рисунка.

Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Цвет – основа языка живописи. Живописные материалы. Основные и составные, теплые и холодные цвета.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Форма. Использование простых форм для создания выразительных образов. Простые геометрические формы.

Понимание истоков декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция, форма, линия, цвет - средства художественной выразительности изобразительных искусств.

Композиция в рисунке, живописи, геометрическом орнаменте. Роль линий, пятен, цвета. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции. Симметрия и асимметрия.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ВО 2-М КЛАССЕ

(35 часов из расчета 1 час в неделю)

__________

Н* - необходимый уровень.

П* - программный уровень.


п/п

Название темы

Всего

часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма контроля

Раздел I.

Учимся видеть и говорить на языке искусства.

1.1

Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

1

Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях (Н*).


1.2

Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

1

Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике (Н).

Продолжить изучение свойств тёплых и холодных цветов.

Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П*).


1.3

Аппликация.

2

Углубить представление о технике аппликации и её особенностях (Н).

Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета (П).


1.4

Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины.

2

Получить представление о музее и кар тинной галерее.

Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи (Н).

Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения.


1.5

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Развиваем наблюдательность: наброски.

3

Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций (Н).

Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков (П).

Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней (Н).


1.6

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

2

Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии.


1.7

Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.

1

Самостоятельно изучать тему (Н).


1.8

Рисунок. Штриховка.

2

Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки (Н).

Отработать разные виды штриховки (по направлению штриха и по плотности) (П).

Уметь пользоваться рамкой-видоискателем.

Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах (П).


1.9

Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

2

Углубить знания о жанре натюрморта (Н).

Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником (Н).

Уметь рисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт (П).


1.10

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

2

Понимать важность зарисовок с натуры (Н).

Уметь делать подготовительные зарисовки своего любимца с натуры, продумать композицию своей (П).


1.11

Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты?

3

Расширить представление об искусстве орнамента (Н).

Иметь понятие о растительном орнаменте (Н).

Знать, что такое элемент орнамента (Н).

Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента (П).

Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях (П).

Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать (П).


1.12

Народные промыслы России. Городецкая роспись.

2

Знать основные особенности городецкой росписи и уметь её отличать

Уметь выполнять элементы городецкой росписи.

Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию.


1.13

Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж.

3

Расширить понятие о пейзаже.

Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг).


1.14

Колорит – душа живописи.

1

Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина (Н).

Уметь написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите (П).


1.15

Бытовая живопись.

1

Расширить представление о бытовой живописи.

Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий.



1.16

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

2

Продолжить изучение истории мирового искусства.

Иметь представление об искусстве Древнего Египта (Н).

Уметь нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа (П).


1.17

Проекты.

5

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам (П).






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

(раздел)

программы

урока

Дата прове-дения урока

Программное содержание

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УДД)

Раздел I.

Учимся видеть и говорить на языке искусства.

1


Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

Знать значение понятий: цвет, холодные цвета, тёплые цвета; основные цвета солнечного спектра; отличие цветовых рядов; особенности передачи тёплого и холодного цвета.

Уметь анализировать, планировать практическую работу; объяснять выбор цветового решения; применять разные приёмы закрашивания цветным карандашом; использовать различные сочетания цветов.

Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы.

Познавательные УУД:

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Составлять простой план.

Регулятивные УУД:

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные УУД:

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты:

1. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

2. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.


2


Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

«Бабочки-красавицы».

3


Аппликация.

Симметричные фигуры. Перенос рисунка по клеточкам.

Знать особенности материалов; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; способ определения симметричности фигур.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место; передавать форму и пропорции частей; проверять симметричность рисунка; наклеивать изделие, создавая эффект объёма.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

4


Аппликация.

Коллективное панно «Цветочный луг».

5


Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины.

«Портрет в подарок».

Знать назначение рамок; алгоритм (схемы) изготовления рамок; способы сгибания картона.

Уметь реализовывать творческий замысел; характеризовать схемы; объяснять, что является смысловым центром работы.

Знать правила техники безопасности при работе с ножницами, значение понятий композиция, плоскостное и объёмное изображения, панно, портрет, характер.

Уметь анализировать, планировать практическую работу, составлять композицию, работать коллективно.

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке

Изображать предметы различной формы.

6


Обрамление картины.

Коллективное панно «Портрет класса».

7


Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции. Изучаем работу мастера. Наброски. Рисование животных.

Знать значение понятий иллюстрация, набросок, эскиз, приёмы выполнения наброска, обводки, работы с кистью.

Уметь передавать относительную величину предметов, выделять и изображать смысловой центр цветом, выполнять наброски, обводку.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Познавательные УУД:

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Составлять небольшой пересказ простого текста.

4. Составлять простой план.

Регулятивные УУД:

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные УУД:

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты:

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.


8


Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Иллюстрация к басне И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

9


Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Иллюстрация для любимой книги.

10


Гравюра. Фактура. Из истории гравюры. Приемы работы с различными графическими материалами.

Мир басен И.А.Крылова.

Знать значение понятий графика, фактура, иносказание, особенности графики построения композиции, различные способы передачи фактуры.

Уметь проводить анализ задания с опорой на схему, использовать различную штриховку, контраст в гравюре.

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

11


Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства.

Уметь нарисовать животное или растение в технике лубка.

12


Рисунок. Штриховка. «Карандаш-волшебник».

Знать особенности передачи светотени, виды материалов, их свойства и названия, значение понятий светотень, блик, плоское изображение, объёмное изображение, виды и насыщенность штриховки, закономерность света и тени.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место, анализировать репродукции, передавать объём с помощью штриховки, наносить штриховку с нажимом.

Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики.

Овладевать приемами работы с различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

13


Рисунок. Штриховка. Светотень. Рисование куба.

14


Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

Знать значение понятий эскиз, натюрморт, жанр изобразительного искусства, светлее, темнее, способы передачи объёма с помощью штриховки.

Уметь наносить разные виды штриховки, работать с фонами, выполнять эскиз композиции, передавать разнообразные эмоциональные состояния.

Изображать предметы различной формы.

Иметь первичное представление о натюрморте.

Познавательные УУД:

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

3. Составлять небольшой пересказ простого текста.

4. Составлять простой план.

Регулятивные УУД:

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные УУД:

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты:

1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.

2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.

3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.


15


Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.

16


Новогодняя открытка.

Знать особенности материалов; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; способ определения симметричности фигур.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место; передавать форму и пропорции частей; проверять симметричность рисунка; наклеивать изделие, создавая эффект объёма.

Изображать предметы различной формы.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

17


Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Эскиз рисунка домашнего любимца.

Знать значение понятий жанр художественного изображения, анималистический жанр, портрет, анималистический портрет, основной тон фон, общий и средний по насыщенности тон.

Уметь передавать величину изображаемого предмета, рисовать животных, использовать различные сочетания цветов.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

18


Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

19


Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? Рождение орнамента.

Знать значение понятий орнамент, ритм, узор, геометрический элемент, изобразительный элемент, элементы растительного орнамента и его отличие от геометрического орнамента.

Уметь анализировать, планировать практическую работу, создавать элементы орнамента на основе любого растения, называть виды композиции орнамента.


20


Композиция орнамента. Геометрический и растительный орнамент.

21


Орнамент. Коллективное панно «Лоскутное одеяло».

22


«Поздравляем мужчин!» (поздравительная открытка к 23 февраля).

Знать особенности материалов; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; способ определения симметричности фигур.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место; передавать форму и пропорции частей; проверять симметричность рисунка; наклеивать изделие, создавая эффект объёма.

Изображать предметы различной формы.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

23


Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Знать известные центры народных художественных ремёсел России, особенности, элементы городецкой росписи, приёмы работы с гуашью, цветовую гамму.

Уметь использовать художественные материалы, выполнять орнамент, смешивать краски на палитре, использовать декоративные элементы для украшения своих изделий.

Понимать, что такое декоративно - прикладное искусство и его роль в жизни человека.


24


Техника городецкой росписи. Расписная тарелка.

25


«Цветущий сад» (изготовление поздравительной открытки к 8 марта).

Знать особенности материалов; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; способ определения симметричности фигур.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место; передавать форму и пропорции частей; проверять симметричность рисунка; наклеивать изделие, создавая эффект объёма.

Изображать предметы различной формы.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

26


Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью.

Уметь работать с акварелью способом заливки «по-сырому» или «по-мокрому», смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, набрызгивать капли краски, гармонично распределять рисунки в коллективном панно.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.


27


Работаем акварелью. Чудеса акварели.

28


Акварельный пейзаж «Весна пришла».

29


Колорит – душа живописи. Композиция «Морские жители».

Уметь использовать смешанную технику в работе, работать цветными карандашами, передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций.

30


«С Днем победы!» (изготовление поздравительной открытки к 9 мая).

Знать особенности материалов; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем; способ определения симметричности фигур.

Уметь самостоятельно организовывать рабочее место; передавать форму и пропорции частей; проверять симметричность рисунка; наклеивать изделие, создавая эффект объёма.

Изображать предметы различной формы.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.

Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке.

31


Бытовая живопись.

Уметь работать с акварелью и гуашью, смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, набрызгивать капли краски, гармонично распределять рисунки в коллективном панно.

Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

32


Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. «В долине Нила».

Уметь анализировать, планировать практическую работу; объяснять выбор цветового решения; применять разные приёмы закрашивания цветным карандашом; использовать различные сочетания цветов.

Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики.

Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Иметь представление о сюжете, зарисовке, наброске.

Изображать предметы различной формы.

Познавательные УУД:

1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.

2. Составлять простой план.

Регулятивные УУД:

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Коммуникативные УУД:

1. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.

Личностные результаты:

1. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

33


Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф. «Египетские письмена.

34


Проект по выбору детей.

Знать основные понятия изобразительного искусства, изученные за год.

Уметь работать с разными изобразительными материалами (карандаш, гуашь, акварель, цветная бумага) в разных техниках.

35


Проект по выбору детей.





















ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Для учителя:

Презентации к урокам составителем программы выполнены в программе PowerPoint.

На уроках используются аудио записи в формате wave и mp3.

Для ученика:

Куревина, О.А., Ковалевская, Е.Д. «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»). Учебник. 2 класс. – М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»).

Ковалевская, Е.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»). 2 класс – М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»).








МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на уроках риторики, относятся:

  • DVD-плеер, телевизор;

  • компьютер и т.д.

17




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, 2 класс (35 часов из расчета 1 час в неделю).

Программасоставленав соответствиистребованиямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщего  образования,примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК (Образовательная система «Школа 2100») для 2-го класса:

методическими рекомендациями для учителя (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

учебником «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

«Рабочей тетрадью к учебнику «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.).

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала 419254
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх