Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, ОС "Школа 2100"

Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, ОС "Школа 2100"

библиотека
материалов

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

4 класс

(34 часа из расчета 1 час в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК (Образовательная система «Школа 2100») для 4-го класса:

учебником «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

«Рабочей тетрадью к учебнику «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

методическими рекомендациями для учителя (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.).

Предмет «Изобразительное искусство» играет очень важную роль в процессе развития и воспитания личности, так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 4-ом классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

Общая характеристика учебного предмета


Цели курса:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование художественного вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • формирование навыков работы с различными художественными материалами

Особенности курса


1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний – деятельностный подход.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.



Основные цели курса:


1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.


Основные задачи курса:


1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).


В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.


Контроль образовательных результатов


Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.

2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий.

В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.


Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса изобразительного искусства

Личностными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются следующие умения:


а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.


Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Регулятивные УУД


Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.


Познавательные УУД


Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД


Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предметные результаты:


а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.


4-й класс


1. Овладевать языком изобразительного искусства:

иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

рисовать цветными карандашами с переходами цвета и пере- дачей формы предметов;

рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

графика (иллюстрация);

народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

композиция, рисунок, цвет для живописи;

композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Порядок выполнения коллективной работы


1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).







Содержание учебного предмета


4-й класс (34 ч)

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства (4 ч).

Рождение монументальной живописи.

Фреска. Особенности этой техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Мозаика и витраж.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ.

Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Дизайн и фотография (1 ч). Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий. Художественная фотография.

Осенние пейзажи И. Левитана (1 ч). Работа акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению.

Объем и форма предмета. Светотень. (3 ч). Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Светотень как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки.

Композиция (4 ч). Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна.

Зарисовки животных (2 ч). Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.

Техника отмывки и гризайли (1 ч).

Народные промыслы (1 ч). Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

Перспектива (2 ч). Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе.

Великая Отечественная война в живописи (2 ч). Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета альбома Славы.

Пропорции человеческой фигуры (4 ч). Понятие о модуле. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Создание с помощью пропорций образа сказочного героя.

Китайский рисунок кистью (1 ч).

Русский народный театр (4 ч). Подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Эрмитаж (2 ч). Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

Проекты (2 ч).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков изобразительного искусства в 4-м классе по учебнику «Разноцветный мир»

(34 часа из расчета 1 час в неделю)

__________

Н* - необходимый уровень.

П* - программный уровень.


п/п

Название темы

Всего

часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма контроля

Раздел I.

Учимся видеть и говорить на языке искусства (34 ч).

1.1

Монументально - декоративное искусство. Рождение монументальной живописи. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

2

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н).

Называть особенности фресковой живописи (Н).

Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (П).

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).


1.2

Русская икона. Звенигородская находка.

1

Рассказывать об истории иконы на Руси (Н).

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).


1.3

Монументальная скульптура.

1

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой (П).


1.4

Новые виды искусств: дизайн и фотография.

1

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Иметь представление о различных видах фотографии (Н).

Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).


1.5

На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа.

Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).


1

Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н).

Проанализировать его картины об осени (Н).

Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (П).


1.6

Передача светотени цветными карандашами. Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»).

1

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).


1.7

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Конструкция предмета.

2

Определять, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Называть, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (Н).

Иметь понятие о конструкции предмета (П).



1.8

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

2

Составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П).



1.9

Зарисовки животных.

От зарисовок к иллюстрации.

2

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н).

Выполнить работу «Твой пушистый друг».

Выполнить коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).



1.10

Композиция и её основные законы.

2

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (Н) и их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции.


1.11

Отмывка. Гризайль.

1

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания учебника и рабочей тетради (П).



1.12

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.


1

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н).


1.13

Линейная перспектива.

2

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н).

Называть, что такое точка схода (Н).

Уметь делать простые построения перспективы (Н).

Находить точку схода в произведениях известных художников (П).

Иметь представление о воздушной перспективе (П).


1.14

Фигура человека. Пропорции.

4

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).

Выполнить коллективную работу «Быстрее, выше, сильнее (П).

Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.

Выполнить коллективную работу «Сказочный мир».



1.15

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

2

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, приведенные на страницах учебника (Н).

Выполнить коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц.


1.16

Китайский рисунок кистью.

1

Самостоятельно изучить тему (П).


1.17

Родная история и искусство – русский народный театр.

4

Самостоятельно изучить тему (П).

Выполнить коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».


1.18

Эрмитаж.

2

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П).



1.19

Проекты.

2

Открытки или панно к праздникам.

Дизайнерские проекты (настенный календарь, декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента).

Шрифтовая композиция.






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков изобразительного искусства в 4-м классе по учебнику «Разноцветный мир»

(34 часа из расчета 1 час в неделю)

Тема

(раздел)

программы

урока

Дата прове-дения урока

Фактическая дата прове-дения урока

Программное содержание

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УДД)

Раздел I.

Учимся видеть и говорить на языке искусства (34 ч).

1



Монументально - декоративное искусство. Рождение монументальной живописи.

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н).

Называть особенности фресковой живописи (Н).

Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (П).


Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.


2



Монументально - декоративное искусство. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

3



Русская икона. Звенигородская находка.

Рассказывать об истории иконы на Руси (Н).

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).

4



Монументальная скульптура.

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой (П).

5



Новые виды искусств: дизайн и фотография.

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Иметь представление о различных видах фотографии (Н).

Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).

6



На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).


Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н).

Проанализировать его картины об осени (Н).

Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (П).

7



Передача светотени цветными карандашами. Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»).

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).

8



Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Конструкция предмета.

Определять, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Называть, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (Н).

Иметь понятие о конструкции предмета (П).

9



Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Конструкция предмета.

10



Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

Составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П).


11



Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

12



Зарисовки животных.

От зарисовок к иллюстрации.

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н).

Выполнить работу «Твой пушистый друг».

Выполнить коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).


13



Зарисовки животных.

От зарисовок к иллюстрации.

14



Композиция и её основные законы.

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (Н) и их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции.

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе.

15



Композиция и её основные законы.

16



Отмывка. Гризайль.

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания учебника и рабочей тетради (П).

17



Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.


Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н).

18



Линейная перспектива.

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н).

Называть, что такое точка схода (Н).

Уметь делать простые построения перспективы (Н).

Находить точку схода в произведениях известных художников (П).

Иметь представление о воздушной перспективе (П).

19



Линейная перспектива.

20



Фигура человека. Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).

Выполнить коллективную работу «Быстрее, выше, сильнее (П).

Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.

Выполнить коллективную работу «Сказочный мир».

21



Фигура человека. Пропорции.

22



Фигура человека. Пропорции.

23



Фигура человека. Пропорции.

24



Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, приведенные на страницах учебника (Н).

Выполнить коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц.

25



Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

26



Китайский рисунок кистью.

Самостоятельно изучить тему (П).

27



Родная история и искусство – русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П).

Выполнить коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

28



Родная история и искусство – русский народный театр.

29



Родная история и искусство – русский народный театр.

30



Родная история и искусство – русский народный театр.

31



Эрмитаж.

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П).

32



Эрмитаж.

33



Проекты.

Открытки или панно к праздникам.

Дизайнерские проекты (настенный календарь, декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента).

Шрифтовая композиция.

34



Проекты.




ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Для учителя:

Презентации к урокам составителем программы выполнены в программе PowerPoint.

На уроках используются аудио записи в формате wave




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на уроках изобразительного искуства, относятся:

  • DVD-плеер, телевизор;

  • компьютер и т.д.

17


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, 4 класс (34 часа из расчета 1 час в неделю).

Программасоставленав соответствиистребованиямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщего  образования,примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК (Образовательная система «Школа 2100») для 4-го класса:

учебником «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

«Рабочей тетрадью к учебнику «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

 

методическими рекомендациями для учителя (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.).

Общая информация

Номер материала: 419267

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG