Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре 7
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по алгебре 7

библиотека
материалов

г. Зверево

Мунтципально бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 имени генерал-лейтенанта Б.П.Юркова


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 1 им. Б.П.Юркова

Приказ от _____________ № ________

_________________ С.А. Овчар






Рабочая программа

пhello_html_m5f7a7801.gifо алгебре

Уровень образования класс

оhello_html_5ab311eb.gifсновное общее образование 7а, 7б классы

Кhello_html_m8ea8aca.gifоличество часов 4 часа в неделю, 132 часа за год

Уhello_html_1426f3a8.gifчитель Самохина Светлана Валентиновна

Программа разработана на основе

Аhello_html_5ab311eb.gifhello_html_5ab311eb.gifhello_html_5ab311eb.gifлгебра. 7-9 классы: рабочие программы по учебникам А.Г. Мордковича, П.В. Семенова – Волгоград: Учитель, 2012













Пояснительная записка

Настоящая программа по алгебре составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня по математике, утвержденного приказом Минобразования России 5 марта 2004 г.№1089, Алгебра. 7-9 классы: рабочие программы по учебникам А.Г. Мордковича, П.В. Семенова – Волгоград: Учитель, 2012

Она разработана для учащихся 7-го класса с учетом обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по математике. Программой предусмотрено проведение 4 часов в неделю.

Изучение алгебры в 7 классе направлено на достижение целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

Задачи:

  • Обучения: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие; получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов, для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации.

  • Развития: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; математической речи; сенсорной сферы; двигательной моторики; внимания; памяти; навыков само и взаимопроверки.

  • Воспитания: культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса; волевых качеств; коммуникабельности; ответственности.


Общая характеристика

Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения – от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте людей, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие научных знаний, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, пользоваться общеупотребительной вычислительной техникой, находить в справочниках и применять нужные формулы, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В послешкольной жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И, наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и многое другое). Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления, воспитании умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе решения задач – основной учебной деятельности на уроках математики – развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Использование в математике наряду с естественным нескольких математических языков дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические) средства.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в ее современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, что включает понимание диалектической взаимосвязи математики и действительности, представление о предмете и методе математики, его отличиях от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения математики для решения научных и прикладных задач. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления. История развития математического знания дает возможность пополнить запасы историко–научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, судьбами великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.

Роль математической подготовки в общем образовании современного человека ставит следующие цели обучения математике в школе:

- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Реализацию вышеуказанных целей обеспечивает учебно-методический комплект «Алгебра 7 класс» Мордковича А.Г.


Место учебного предмета «Алгебра» в учебном плане

Учебный план предусматривает обязательное изучение алгебры в объёме 3 часов в неделю. Дополнительно вводится 1 час из компонента ОУ,так как математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вклада в создание представления о научных методах познания действительности.


Содержание программы:

Математический язык. Математическая модель. (10 ч.)

Числовые и алгебраические выражения. Переменная. Допустимое значение переменной. Недопустимое значение переменной. Первые представления о математическом языке и о математической модели. Линейные уравнения с одной переменной. Линейные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Координатная прямая, виды промежутков на ней.

Линейная функция. (18 ч.)

Координатная плоскость. Алгоритм отыскания координат точки. Алгоритм построения точки М (a;b) в прямоугольной системе координат.

Линейное уравнение с двумя переменными. Решение уравнения ax+by+c=0. график уравнения. Алгоритм построения графика уравнения ax+by+c=0.

Линейная функция. Независимая переменная (аргумент). Зависимая переменная. График линейной функции. Наибольшее и наименьшее значения линейной функции на заданном промежутке. Возрастание и убывание линейной функции.

Линейная функция y=kx и её график.

Взаимное расположение графиков линейных функций.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. (15 ч)

Система уравнений. Решение системы уравнений. Графический метод решения системы уравнений. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).

Степень с натуральным показателем и её свойства. (11 ч.)

Степень основание степени. Показатель степени. Свойства степени с натуральным показателем. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.

Одночлены. Операции над одночленами. (12 ч)

Одночлен. Коэффициент одночлена. Стандартный вид одночлена. Подобные одночлены.

Сложение одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.

Многочлены. Арифметические операции над многочленами. (20 ч)

Многочлен. Члены многочлена. Двучлен. Трёхчлен. Приведение подобных членов многочлена. Стандартный вид многочлена.

Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен.

Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Разность кубов и сумма кубов.

Деление многочлена на одночлен.

Разложение многочлена на множители. (21 ч)

Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения, комбинации различных приёмов. Метод выделения полного квадрата.

Понятие алгебраической дроби. Сокращение алгебраической дроби.

Тождество. Тождественно равные выражения. Тождественные преобразования.

Функция y=x2.(8 ч)

Функция y=x2, её свойства и график. Функция y= - x2, её свойства и график.

Графическое решение уравнений.

Кусочная функция. Чтение графика функции. Область определения функции. Первое представление о непрерывных функциях. Точка разрыва. Разъяснение смысла записи y=f(x). Функциональная символика.

Обобщающее повторение. (8 ч)

Тематическое планирование


Четверть

Содержание

Количество часов

контрольные работы


Глава 1. Математический язык. Математическая модель

10 ч.

Контрольная работа № 1


Глава II. Линейная функция.

18 ч.

Контрольная работа № 2.


Глава III. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными.

15 ч.

Контрольная работа № 3


Глава IV. Степень с натуральным показателем и ее свойства.

11 ч.

Контрольная работа № 4


Глава V. Одночлены. Операции над одночленами.

12 ч.

Контрольная работа № 5


Глава VI. Многочлены. Арифметические операции над многочленами.

20 ч.

Контрольная работа № 6

Контрольная работа № 7


Глава VII. Разложение многочленов на множители.

21 ч.

Контрольная работа № 8


Глава VIII. Функция у = х2

8 ч.

Контрольная работа № 9


Глава IX. Обобщающее повторение курса.

18 ч.

Итоговая контрольная работа

итого


10


Требования к уровню подготовки учащихся:

Математический язык. Математическая модель

Знать:

  • понятие числового выражения;

  • понятие алгебраического выражения, переменная, значения числового выражения, значения выражения с переменными;

  • допустимые значения переменных;

- термины: «математический язык», «математическая модель»;

- понятие о трех этапах математического моделирования.

Уметь:

  • выполнять арифметические операции с обыкновенными и деся­тичными дробями, с положительными и отрицательными числами;

  • находить числовые значения арифметических и алгебраиче­ских выражений;

- решать линейные уравнения;

- составлять математические модели реальных ситуаций (про­стейшие случаи);

- описывать реальные ситуации, соответствующие заданной математической моделью;

- реализовывать три этапа математического моделирования в простейших ситуациях.

Линейная функция

Знать:

  • понятия координатной прямой, координатной плоскости, ко­ординат точек на прямой и плоскости;

  • понятия линейного уравнения с двумя переменными и его решения;

  • понятия линейной функции и ее углового коэффициента, прямой пропорциональности;

  • описание словами алгоритмов построении графиков прямой пропорциональности, линейной функции, линейного уравнения с двумя переменными;

  • характеристики взаимного расположения на координатной плоскости графиков двух линейных функций, заданных аналити­чески.

Уметь:

  • находить координаты точки в координатной плоскости, стро­ить точку по ее координатам;

  • строить графики уравнений x = a, y = b, y = kx, y = kx + m, ax + by + c = 0 ;

  • преобразовывать линейное уравнение с двумя переменными к виду линейной функции;

- находить точки пересечения графиков двух линейных урав­нений, двух линейных функций;

- находить наибольшее и наименьшее значение линейной функции на заданном числовом промежутке.

Системы двух линейных уравнений с двумя переменными

Знать:

  • понятия системы двух линейных уравнений с двумя пере­менными и ее решения;

  • описание словами графического метода решения системы, метода подстановки, метода алгебраического сложения.

Уметь:

  • определять, является ли заданная пара чисел решением за­данной системы уравнений или нет;

  • решать системы двух линейных уравнений с двумя перемен­ными графическим методом, методом подстановки, методом алгеб­раического сложения;

- решать задачи, сводящиеся к системам указанного вида.

Степень с натуральным показателем и ее свойства

Знать:

- понятия степени, основания степени, показателя степени;

- определение ап в случае, когда п = 1, ив случае, когда п - натуральное число, отличное от 1;

- определение степени с нулевым показателем;

- свойства степеней.

Уметь:

- вычислять а п для любых значений а и любых целых неотри­цательных значений п;

- пользоваться таблицей основных степеней;

- использовать свойства степени для вычисления значений арифметических и алгебраических выражений, для упрощения ал­гебраических выражений.

Одночлены. Арифметические операции над одночленами

Знать:

- понятия одночлена, стандартного вида одночлена, коэффици­ента одночлена;

- понятия подобных одночленов;

  • термины: «алгоритм», «корректные» и «некорректные» зада­ния;

  • описание словами правила арифметических операций над од­ночленами.

Уметь:

- приводить одночлен к стандартному виду;

  • складывать и вычитать подобные одночлены, умножать одно­члены, возводить одночлены в натуральную степень;

  • представлять заданный одночлен в виде суммы одночленов, в виде степени одночлена;

- делить одночлен на одночлен (в корректных случаях).

Многочлены. Арифметические операции над многочленами

Знать:

- понятия многочлена, стандартного вида многочлена;

- уметь описать словами правила выполнения арифметических операций над многочленами (сложение, вычитание, умножение многочлена на одночлен, умножение многочлена на многочлен);

  • формулы сокращенного умножения и их словесное описание.

Уметь:

  • приводить многочлен к стандартному виду;

- складывать и вычитать многочлены, приводить подобные члены, взаимно уничтожать члены многочлена;

  • умножать многочлен на одночлен и на многочлен;

- применять формулы сокращенного умножения;

- делить многочлен на одночлен;

- решать уравнения, сводящиеся после выполнения арифмети­ческих операций над входящими в их состав многочленами, к уравнению вида ax = b;

- решать соответствующие текстовые задачи.

Разложение многочленов на множители

В ходе изучения алгебры в 7 классе учащиеся должны:

Знать:

  • понятия разложения многочлена на множители, тождества, тождественно равных выражений, тождественного преобразования выражения;

  • описание словами суть метода вынесения общего множителя за скобки, метода группировки;

  • формулы разложения на множители, связанные с формулами сокращенного умножения.

Уметь:

  • использовать для разложения многочлена на множители метод вынесения общего множителя за скобки, метод группировки, форму­лы сокращенного умножения, метод выдeлeния полного квадрата;

  • использовать разложение на множители для решения урав­нений, для рационализации вычислений, для сокращения алгеб­раических дробей.

Функция y = x2

Знать:

- график функции у = х2;

- описание словами процесса графического решения уравнений и процесс построения графика кусочной функции;

- смысл записи y = f(x).

Уметь:

- вычислять конкретные значения и построение графика функции у = х2;

  • строить графики функций, заданных различными формулами на различных промежутках;

  • графически решать уравнения вида f(x) = g(x), где у = f(x) и y = g(x) - известные функции;

- находить наибольшие и наименьшие значения функции y = x2 на заданном промежутке;

- читать графики;

- решать примеры на функциональную символику.















Календарно-тематическое планирование 7a, 7б классов


урока

Дата

Содержание учебного материала

Примечание

I. Математический язык. Математическая модель. (14 часов)


Числовые и алгебраические выражения.



Числовые и алгебраические выражения.



Что такое математический язык.



Что такое математический язык.



Что такое математическая модель.



Что такое математическая модель.



Линейное уравнение с одной переменной.



Линейное уравнение с одной переменной.



Координатная прямая. Виды числовых промежутков.



Координатная прямая. Виды числовых промежутков.



Координатная прямая. Виды числовых промежутков.



Координатная прямая. Виды числовых промежутков.



Контрольная работа №1



Анализ контрольный работы


II. Линейная функция.(18 часов)


Координатная плоскость.



Координатная плоскость.



Координатная плоскость.



Координатная плоскость.



Линейное уравнение с двумя переменными и его график.



Линейное уравнение с двумя переменными и его график.



Линейное уравнение с двумя переменными и его график.



Линейная функция и ее график.



Линейная функция и ее график.



Линейная функция и ее график.



Линейная функция у = kх.



Линейная функция у = kх.



Линейная функция у = kх.



Взаимное расположение графиков линейных функций.



Взаимное расположение графиков линейных функций.



Взаимное расположение графиков линейных функций.



Контрольная работа №2



Анализ контрольный работы


III. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. (15 часов)


Основные понятия



Метод подстановки.



Метод подстановки.



Метод подстановки.



Метод подстановки.



Метод алгебраического сложения.



Метод алгебраического сложения.



Метод алгебраического сложения.



Метод алгебраического сложения.



Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).



Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).



Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).



Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций (текстовые задачи).



Контрольная работа №3



Анализ контрольный работы


IV. Степень с натуральным показателем и её свойства. (11 часов)


Определение степени с натуральным показателем.



Таблица основных степеней.



Таблица основных степеней.



Свойства степени с натуральным показателем.



Свойства степени с натуральным показателем.



Умножение и деление степеней с одинаковым показателем.



Умножение и деление степеней с одинаковым показателем.



Умножение и деление степеней с одинаковым показателем.



Степень с нулевым показателем.



Тестовая работа №1



Анализ контрольный работы


V. Одночлены. Арифметические операции над одночленами. (13 часов)


Понятие одночленов. Стандартный вид одночлена.



Понятие одночленов. Стандартный вид одночлена.



Сложение и вычитание одночленов.



Сложение и вычитание одночленов.



Сложение и вычитание одночленов.



Умножение одночленов. возведение одночлена в натуральную степень.



Умножение одночленов. возведение одночлена в натуральную степень.



Деление одночлена на одночлен.



Деление одночлена на одночлен.



Деление одночлена на одночлен.



Контрольная работа №4



Анализ контрольный работы


VI. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. (25 часов)


Понятие многочлена и стандартного вида многочлена.



Понятие многочлена и стандартного вида многочлена.



Сложение и вычитание многочленов.



Сложение и вычитание многочленов.



Сложение и вычитание многочленов.



Умножение многочлена на одночлен.



Умножение многочлена на одночлен.



Умножение многочлена на одночлен.



Умножение многочлена на многочлен.



Умножение многочлена на многочлен.



Тестовая работа №2



Анализ контрольный работы



Формулы сокращенного умножения.



Формулы сокращенного умножения.



Формулы сокращенного умножения.



Формулы сокращенного умножения.



Формулы сокращенного умножения.



Формулы сокращенного умножения.



Деление многочлена на одночлен.



Деление многочлена на одночлен.



Деление многочлена на одночлен.



Деление многочлена на одночлен.



Контрольная работа №5



Анализ контрольный работы


VII. Разложение многочленов на множители (24 час)


Обоснование необходимости разложения многочлена на множители.



Вынесение общего множителя за скобки.



Вынесение общего множителя за скобки.



Вынесение общего множителя за скобки.



Способ группировки.



Способ группировки.



Способ группировки.



Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.



Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.



Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.



Комбинация различных приемов разложения на множители.



Комбинация различных приемов разложения на множители.



Комбинация различных приемов разложения на множители.



Комбинация различных приемов разложения на множители.



Сокращение алгебраических дробей.



Сокращение алгебраических дробей.



Сокращение алгебраических дробей.



Сокращение алгебраических дробей.



Понятие тождества и тождественного преобразования алгебраического выражения.



Понятие тождества и тождественного преобразования алгебраического выражения.



Контрольная работа №6



Анализ контрольный работы


VIII. Функция у=х2. (10 часов)


Функция у=х2 и её график.



Функция у=х2 и её график.



Функция у=х2 и её график.



Графическое решение уравнений.



Графическое решение уравнений.



Графическое решение уравнений.



Основной модель математики - уравнением вида

у = f (х).



Основной модель математики - уравнением вида

у = f (х).



Контрольная работа №7



Анализ контрольный работы


IX . Обобщающее повторение курса. (8 часов)


Одночлены. Арифметические операции над одночленами.



Многочлены. Арифметические операции над многочленами.



Разложение многочленов на множители.



Линейная функция.



Итоговая контрольная работа.



Анализ контрольный работы



















Учебно-методическое обеспечение

  1. Методические и учебные пособия

  • Алгебра. 7 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразоват. учрежд./ Л.А.Александрова; под ред. А.Г.Мордковича. – М.: Мнемозина, 2009. – 39 с.

  • Алгебра. Тесты для промежуточной аттестации. 7-8 класс./ Под ред. Ф.Ф.Лысенко. – Ростов-на-Дону: Легион-М, 2009. – 224 с.

  • Мордкович А.Г. Алгебра. 7 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2008. – 64 с.

  • Мордкович А.Г. Алгебра – 7. Часть 1, учебник. М.: Мнемозина, 2010.

  • Мордкович А.Г., Мишустина Т.Н., Тульчинская Е.Е. Алгебра – 7. Часть 2, задачник. М.: Мнемозина, 2010.

  • Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра. 7-9 классы. Тесты для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2008. – 119 с.

  • Попов М.А. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г.Мордковича и др. «Алгебра. 7 класс».- М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 63 с.

  • Программы. Математика. 5-6 кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 кл./авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2011. – 63 с.

  1. Оборудование и приборы

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

  • Комплект инструментов классных: линейка, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль.

  • ПК


  1. Дидактический материал

  • Карточки для проведения самостоятельных работ по всем темам курса.

  • Карточки для проведения контрольных работ.

  • Карточки для индивидуального опроса учащихся по всем темам курса.

  • Тесты.


  1. Интернет-ресурсы

http://urokimatematiki.ru

http://intergu.ru/

http://www.openclass.ru/

http://festival.1september.ru/articles/subjects/1

http://www.uchportal.ru/load/23

http://easyen.ru/

http://karmanform.ucoz.ru

http://polyakova.ucoz.ru/

http://le-savchen.ucoz.ru/


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, для составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами, при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.










СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ № 1 им. Б,П,Юркова

от____________ № __________

_____________ М.В. Лопатина


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Н.М. Чиркина

«___» __________ 20___год



Краткое описание документа:

 Настоящая программа по алгебре составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня по математике, утвержденного приказом Минобразования России 5 марта 2004 г.№1089, Алгебра. 7-9 классы: рабочие программы по учебникам А.Г. Мордковича, П.В. Семенова – Волгоград: Учитель, 2012

Она разработана для учащихся 7-го класса с учетом обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ по математике. Программой предусмотрено проведение 4 часов в неделю.

Изучение алгебры в 7 классе направлено на достижение целей:

 

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала 324829
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх