МБОУ«Краснопольская основная общеобразовательная
школа»
Рассмотрена и одобрена
на заседании МО
Руководитель МО
__________Т.В. Тюфтяева
«_____»_______2014 г.
|
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Краснопольская ООШ»
_________ Сайгашов М.И.
Приказ № __ от «__» ___2014г
|
Рабочая программа по алгебре
для 8 класса
Составил: Зюзина Т.А.
с.Краснополье
2014 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
учебного курса по алгебре для 8 класса разработана на основе Примерной
программы основного общего образования (базовый уровень) с учетом требований
федерального компонента государственного стандарта общего образования и в
соответствии с авторской программой Ю. Н. Макарычева к учебнику для 8 кл.
общеобразоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б.
Суворова; Под ред Т.А. Бурмистровой М.: Просвещение, 2008
Данная
рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по
разделам программы. Она конкретизирует содержание образовательного стандарта и
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Изменения в
изучении содержания материала не внесены.
Рабочая программа
рассчитана на 102 часа (по 3 часа в неделю). Контрольных работ - 10.
Контрольные работы составляются с учетом образовательных результатов обучения,
они завершают изучение разделов « Рациональные дроби», « Квадратные корни», «
Квадратные уравнения», «Неравенства», «Степень с целым показателем»,
«Повторение»
Изучение алгебры
направлено на достижение следующих целей:
·
овладение системой математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное развитие, формирование качеств
личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе:
ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление,
элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность
к преодолению трудностей;
·
формирование представлений об идеях и методах
математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования
явлений и процессов;
·
воспитание культуры личности, отношения к математике
как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для
научно-технического прогресса;
·
развитие вычислительных и формально-оперативных
алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при
решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики
и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как
основного средства математического моделирования прикладных задач,
осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса
учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.
В результате изучения курса учащихся должны
знать:
- существо понятия
математического доказательства; примеры доказательств;
- существо понятия
алгоритма; примеры алгоритмов;
- как используются
математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для
решения математических и практических задач;
- как математически
определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить
примеры такого описания;
- как потребности
практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия
числа;
- вероятностный
характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических
закономерностей и выводов;
- каким образом
геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры
геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
- смысл идеализации, позволяющей
решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры
ошибок, возникающих при идеализации
уметь
·
составлять буквенные выражения и формулы по
условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и
выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения
в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
·
выполнять основные действия со степенями с целыми
показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение
многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений;
·
применять свойства арифметических квадратных корней
для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих
квадратные корни;
·
решать линейные, квадратные уравнения и
рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и
несложные нелинейные системы;
·
решать линейные и квадратные неравенства с одной
переменной и их системы;
·
решать текстовые задачи алгебраическим методом,
интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из
формулировки задачи;
·
изображать числа точками на координатной прямой;
·
определять координаты точки плоскости, строить
точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного
неравенства;
·
распознавать арифметические и геометрические
прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких
первых членов;
·
находить значения функции, заданной формулой,
таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению
функции, заданной графиком или таблицей;
·
определять свойства функции по ее графику;
применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
·
описывать свойства изученных функций (у =, у=), строить их
графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
выполнения расчетов по формулам, составления
формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной
формулы в справочных материалах;
·
моделирования практических ситуаций и исследовании
построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
·
описания зависимостей между физическими величинами
соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
·
интерпретации графиков реальных зависимостей между
величинами.
Тематическое
планирование
№ п\п
|
Наименование разделов и тем
|
Макси-мальная нагруз-ка учащегося, часы
|
Из них
|
Теоретическое обуче-ние, часы
|
Лабора-торные и практи-ческие работы, часы
|
Контрольные рабо-ты, часы
|
Экскур-сии, часы
|
Самостоятель-ная работа, часы
|
1
|
Рациональные дроби
|
23
|
17
|
-
|
2
|
-
|
4
|
2
|
Квадратные корни
|
19
|
15
|
-
|
2
|
-
|
2
|
3
|
Квадратные уравнения
|
21
|
15
|
-
|
2
|
-
|
4
|
4
|
Неравенства
|
20
|
14
|
-
|
2
|
-
|
4
|
5
|
Степень с целым
показателем. Элементы статистики.
|
11
|
8
|
-
|
1
|
-
|
2
|
8
|
Повторение
|
8
|
5
|
-
|
1
|
-
|
2
|
|
Всего
|
102
|
74
|
-
|
10
|
-
|
18
|
Содержание
курса
Глава 1. Рациональные дроби (23 часа)
Рациональная дробь.
Основное свойство дроби, сокращение дробей. Тождественные преобразования
рациональных выражений. Функция у = и
её график.
Контрольная работа № 1 по теме
«Сумма и разность дробей»
Контрольная работа № 2 по теме
«Рациональные дроби»
Цель: выработать умение выполнять тождественные
преобразования рациональных выражений.
Так как действия с
рациональными дробями существенным образом опираются на действия с
многочленами, то в начале темы необходимо повторить с обучающимися
преобразования целых выражений.
Главное место в данной теме
занимают алгоритмы действий с дробями. Учащиеся должны понимать, что сумму,
разность, произведение и частное дробей всегда можно представить в виде дроби.
Приобретаемые в данной теме умения выполнять сложение, вычитание, умножение и
деление дробей являются опорными в преобразованиях дробных выражений. Поэтому
им следует уделить особое внимание. Нецелесообразно переходить к
комбинированным заданиям на все действия с дробями прежде, чем будут усвоены
основные алгоритмы. Задания на все действия с дробями не должны быть излишне
громоздкими и трудоемкими.
При нахождении значений
дробей даются задания на вычисления с помощью калькулятора. В данной теме
расширяются сведения о статистических характеристиках. Вводится понятие
среднего гармонического ряда положительных чисел.
Изучение темы завершается рассмотрением
свойств графика функции у =.
Глава 2. Квадратные корни (19 часов)
Понятие об иррациональных числах.
Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении
приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней.
Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция у = , её свойства и график.
Контрольная работа № 3 по теме
«Квадратные корни».
Контрольная работа № 4 по теме
«Применение свойств квадратного корня».
Цель: систематизировать сведения о рациональных числах и дать
представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие о числе;
выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные
корни.
В данной теме
учащиеся получают начальное представление о понятии действительного числа. С
этой целью обобщаются известные обучающимся сведения о рациональных числах. Для
введения понятия иррационального числа используется интуитивное представление
о том, что каждый отрезок имеет длину и потому каждой точке координатной прямой
соответствует некоторое число. Показывается, что существуют точки, не имеющие
рациональных абсцисс.
При введении понятия корня
полезно ознакомить обучающихся с нахождением корней с помощью калькулятора.
Основное внимание
уделяется понятию арифметического квадратного корня и свойствам арифметических
квадратных корней. Доказываются теоремы о корне из произведения и дроби, а
также тождество =,
которые получают применение в преобразованиях выражений, содержащих квадратные
корни. Специальное внимание уделяется освобождению от иррациональности в
знаменателе дроби в выражениях вида , . Умение преобразовывать выражения,
содержащие корни, часто используется как в самом курсе алгебры, так и в курсах
геометрии, алгебры и начал анализа.
Продолжается работа по развитию
функциональных представлений обучающихся. Рассматриваются функция у=,её свойства и график.При изучении функции
у=,показывается ее взаимосвязь с
функцией у = х2.
Глава 3. Квадратные уравнения (21 час)
Квадратное уравнение.
Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение
задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
Контрольная работа № 5 по теме
«Квадратные уравнения».
Контрольная работа № 6 по теме
«Дробные рациональные уравнения».
Цель:
выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные
уравнения и применять их к решению задач.
В начале темы
приводятся примеры решения неполных квадратных уравнений. Этот материал
систематизируется. Рассматриваются алгоритмы решения неполных квадратных
уравнений различного вида.
Основное внимание
следует уделить решению уравнений вида ах2 + bх + с = 0, где а 0, с
использованием формулы корней. В данной теме учащиеся знакомятся с формулами
Виета, выражающими связь между корнями квадратного уравнения и его
коэффициентами. Они используются в дальнейшем при доказательстве теоремы о
разложении квадратного трехчлена на линейные множители.
Учащиеся
овладевают способом решения дробных рациональных уравнений, который состоит в
том, что решение таких уравнений сводится к решению соответствующих целых
уравнений с последующим исключением посторонних корней.
Изучение данной
темы позволяет существенно расширить аппарат уравнений, используемых для
решения текстовых задач.
Глава 4. Неравенства (20 часов)
Числовые неравенства и их
свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и
точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Контрольная работа № 7 по теме
«Числовые неравенства».
Контрольная работа № 8 по теме
«Решение неравенств».
Цель: ознакомить обучающихся с применением неравенств
для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с
одной переменной и их системы.
Свойства числовых
неравенств составляют ту базу, на которой основано решение линейных неравенств
с одной переменной. Теоремы о почленном сложении и умножении неравенств находят
применение при выполнении простейших упражнений на оценку выражений по методу
границ. Вводятся понятия абсолютной Погрешности и точности приближения,
относительной погрешности.
Умения проводить
дедуктивные рассуждения получают развитие как при доказательствах указанных
теорем, так и при выполнении упражнений на доказательства неравенств.
В связи с решением
линейных неравенств с одной переменной дается понятие о числовых промежутках,
вводятся соответствующие названия и обозначения. Рассмотрению систем неравенств
с одной переменной предшествует ознакомление обучающихся с понятиями
пересечения и объединения множеств.
При решении
неравенств используются свойства равносильных неравенств, которые разъясняются
на конкретных примерах. Особое внимание следует уделить отработке умения решать
простейшие неравенства вида ах > b, ах < b, остановившись
специально на случае, когда а<0.
В этой теме
рассматривается также решение систем двух линейных неравенств с одной
переменной, в частности таких, которые записаны в виде двойных неравенств.
Глава 5. Степень с целым
показателем. Элементы статистики (11
часов)
Степень с целым показателем
и ее свойства. Стандартный вид числа. Начальные сведения об организации
статистических исследований.
Контрольная работа № 9 по теме
«Степень с целым показателем».
Цель: выработать умение применять свойства степени с
целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать начальные
представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной
интерпретации.
В этой теме
формулируются свойства степени с целым показателем. Метод доказательства этих
свойств показывается на примере умножения степеней с одинаковыми основаниями.
Дается понятие о записи числа в стандартном виде. Приводятся примеры
использования такой записи в физике, технике и других областях знаний.
Учащиеся получают
начальные представления об организации статистических исследований. Они
знакомятся с понятиями генеральной и выборочной совокупности. Приводятся
примеры представления статистических данных в виде таблиц частот и
относительных частот. Обучающимся предлагаются задания на нахождение по таблице
частот таких статистических характеристик, как среднее арифметическое, мода,
размах. Рассматривается вопрос о наглядной интерпретации статистической
информации. Известные обучающимся способы наглядного представления
статистических данных с помощью столбчатых и круговых диаграмм расширяются за
счет введения таких понятий, как полигон и гистограмма.
6. Повторение (8 часов)
Контрольная работа №10( Итоговая)
Цель: Повторение, обобщение и систематизация
знаний, умений и навыков за курс алгебры 8 класса.
Календарно
– тематическое планирование
№
урока
|
Содержание
учебного материала
|
Вид
занятия
|
Количество
часов
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения урока
|
Плани-руемая
|
Фак-тическая
|
|
Рациональные дроби
|
|
23
|
|
|
|
1
|
Рациональные выражения.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
3.09,
|
|
2
|
Рациональные выражения.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
5.09,
|
|
3
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
6.09,
|
|
4
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
8.09,
|
|
5
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
10.09,
|
|
6
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
13.09,
|
|
7
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
15.09,
|
|
8
|
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
17.09,
|
|
9
|
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
20.09,
|
|
10
|
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
22.09,
|
|
11
|
Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
24.09,
|
|
12
|
Контрольная работа № 1 по теме «Рациональные
дроби»
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
27.09,
|
|
13
|
Умножение дробей.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
30.09,
|
|
14
|
Умножение дробей.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
1.10.
|
|
15
|
Деление дробей.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
4.10.
|
|
16
|
Деление дробей.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
7.10.
|
|
17
|
Преобразование рациональных выражений.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
8.10.
|
|
18
|
Преобразование рациональных выражений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
11.10.
|
|
19
|
Преобразование рациональных выражений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
14.10.
|
|
20
|
Преобразование рациональных выражений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
15.10.
|
|
21
|
Функция и
ее график.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
18.10.
|
|
22
|
Функция и
ее график.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
21.10.
|
|
23
|
Контрольная работа № 2по теме
«Произведение и частное дробей»
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
22.10.
|
|
|
Квадратные корни
|
|
19
|
|
|
|
24
|
Рациональные числа.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
25.10.
|
|
25
|
Иррациональные числа.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
28.10.
|
|
26
|
Квадратные корни. Арифметический квадратный
корень.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
29.10.
|
|
27
|
Квадратные корни. Арифметический квадратный
корень.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
1.11.
|
|
28
|
Уравнение
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
11.11.
|
|
29
|
Нахождение приближенных значений квадратного
корня.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
12.11.
|
|
30
|
Функция и ее
график.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
15.11.
|
|
31
|
Квадратный корень из произведения и дроби.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
18.11.
|
|
32
|
Квадратный корень из произведения и дроби.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
19.11.
|
|
33
|
Квадратный корень из степени.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
22.11.
|
|
34
|
Контрольная работа № 3по теме
«Квадратные корни»
|
Урок контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
25.11.
|
|
35
|
Вынесение множителя из-под знака корня.
Внесение множителя под знак корня.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
26.11.
|
|
36
|
Вынесение множителя из-под знака корня.
Внесение множителя под знак корня.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
29.11.
|
|
37
|
Вынесение множителя из-под знака корня.
Внесение множителя под знак корня.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная работа
|
2.12.
|
|
38
|
Преобразование выражений, содержащих
квадратные корни.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
3.12.
|
|
39
|
Преобразование выражений, содержащих
квадратные корни.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
6.12.
|
|
|
Преобразование выражений, содержащих
квадратные корни.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
9.12.
|
|
40
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные
корни.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
10.12.
|
|
41
|
Контрольная работа № 4по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни».
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
13.12.
|
|
|
Квадратные уравнения
|
|
21
|
|
|
|
42
|
Неполные квадратные уравнения.
|
Урок изучения
нового материала
|
1
|
|
16.12.
|
|
43
|
Неполные квадратные уравнения.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
17.12.
|
|
44
|
Формула корней квадратного уравнения.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
20.12.
|
|
45
|
Формула корней квадратного уравнения.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
23.12.
|
|
46
|
Формула корней квадратного уравнения.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
24.12.
|
|
47
|
Формула корней квадратного уравнения.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
27.12.
|
|
48
|
Решение задач с помощью квадратных
уравнений.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
.
|
13.01.
|
|
49
|
Решение задач с помощью квадратных
уравнений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
14.01.
|
|
50
|
Решение задач с помощью квадратных
уравнений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
17.01.
|
|
51
|
Теорема Виета.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
20.01.
|
|
52
|
Контрольная работа № 5 «Квадратные
уравнения»
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
21.01.
|
|
53
|
Решение дробных рациональных уравнений.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
24.01.
|
|
54
|
Решение дробных рациональных уравнений
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
27.01.
|
|
55
|
Решение дробных рациональных уравнений
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
28.01.
|
|
56
|
Решение дробных рациональных уравнений
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
31.01.
|
|
57
|
Решение дробных рациональных уравнений
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
4.02.
|
|
58
|
Решение задач с помощью рациональных
уравнений.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
5.02.
|
|
59
|
Решение задач с помощью рациональных
уравнений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
8.02.
|
|
60
|
Решение задач с помощью рациональных
уравнений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
11.02.
|
|
61
|
Решение задач с помощью рациональных
уравнений.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
12.02.
|
|
62
|
Контрольн6ая работа № 6 «Дробные рациональные уравнения».
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
15.02.
|
|
|
Неравенства
|
|
20
|
|
|
|
63
|
Числовые неравенства.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
18.02.
|
|
64
|
Числовые неравенства.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
19.02.
|
|
65
|
Свойства числовых неравенств.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
22.02.
|
|
66
|
Свойства числовых неравенств.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
25.02.
|
|
67
|
Сложение и умножение числовых неравенств.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
26.02.
|
|
68
|
Сложение и умножение числовых неравенств.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
1.03.
|
|
69
|
Погрешность и точность приближения.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
4.03.
|
|
70
|
Контрольная работа № 7 «Числовые
неравенства и их свойства»
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
5.03.
|
|
71
|
Пересечение и объединение множеств.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
8.03.
|
|
72
|
Пересечение и объединение множеств
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
11.03.
|
|
73
|
Числовые промежутки.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
12.03.
|
|
74
|
Числовые промежутки.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
15.03.
|
|
75
|
Решение неравенств с одной переменной.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
18.03.
|
|
76
|
Решение неравенств с одной переменной.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
19.03.
|
|
77
|
Решение неравенств с одной переменной.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
22.03.
|
|
78
|
Решение систем неравенств с одной
переменной.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
1.04.
|
|
79
|
Решение систем неравенств с одной
переменной.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
2.04.
|
|
80
|
Решение систем неравенств с одной
переменной.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
8.04.
|
|
81
|
Решение систем неравенств с одной
переменной.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
9.04.
|
|
82
|
Контрольная работа № 8 «Неравенства с
одной переменной»
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
12.04.
|
|
|
Степень с целым показателем
Элементы статистики
|
|
11
|
.
|
|
|
83
|
Определение степени с целым отрицательным
показателем.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
15.04.
|
|
84
|
Свойства степени с отрицательным
показателем.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
16.04.
|
|
85
|
Свойства степени с отрицательным
показателем.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
19.04.
|
|
86
|
Свойства степени с отрицательным
показателем.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
22.04.
|
|
87
|
Стандартный вид числа.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
23.04.
|
|
88
|
Стандартный вид числа.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Дом.к.р.
|
26.04.
|
|
89
|
Контрольная работа № 9 «Степень с целым показателем»
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
29.04.
|
|
90
|
Сбор и группировка статистических данных.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
30.04.
|
|
91
|
Сбор и группировка статистических данных.
|
Урок-закрепление
|
1
|
|
3.05.
|
|
92
|
Наглядное представление статистической
информации.
|
Урок
изучения нового материала
|
1
|
|
6.05.
|
|
93
|
Наглядное представление статистической
информации.
|
Урок-закрепление
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
7.05.
|
|
94
|
Повторение
|
|
8
|
|
|
|
95
|
Действия с рациональными дробями.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
10.05.
|
|
96
|
Действия с корнями.
|
Урок-повторение
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
13.05.
|
|
97
|
Решение квадратных и рациональных уравнений.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
14.05.
|
|
98
|
Решение квадратных и рациональных уравнений
и задач.
|
Урок-повторение
|
1
|
Самостоя-тельная
работа
|
17.05.
|
|
99
|
Решение неравенств.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
20.05.
|
|
100
|
Решение неравенств.
|
Урок-повторение
|
1
|
|
21.05.
|
|
101
|
Итоговый зачёт
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
|
27.05.
|
|
102
|
Итоговая контрольная работа
|
Урок
контроля ЗУН
|
1
|
Контроль-ная
работа
|
28.05.
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
количество
|
Примечание
|
Библиотечный
фонд
|
|
|
Примерная программа общеобразовательных учреждений по алгебре 7–9
классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н., составитель Т.А. Бурмистрова
– М: «Просвещение», 2008. – с. 36-40)
|
Д
|
|
Алгебра-8:учебник/автор:
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова, Просвещение, 2009
год.
|
Д
|
|
Алгебра: дидакт.
материалы для 8 кл. / Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б» Суворова. — М.:
Просвещение, 2008.
|
Д
|
|
Технические
средства обучения
|
|
|
Классная магнитная доска с набором магнитов
|
Д
|
|
Компьютер
|
Д
|
|
Мультимедийный проектор
|
Д
|
|
Оборудование
класса
|
|
|
Ученические столы двухместные с комплектом
стульев
|
К
|
|
Стол учительский с тумбой
|
Д
|
|
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов
|
Д
|
|
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
Наименование
объектов и средств учебно-методического обеспечения
|
количество
|
Примечания
|
Библиотечный
фонд
|
|
|
Алгебра-8:учебник/автор: Ю.Н.
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова, Просвещение, 2009 год.
|
К
|
|
Изучение алгебры в 7—9 классах/ Ю. Н.
Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова..— М.: Просвещение, 2008.
|
Д
|
|
Уроки алгебры в 8 классе: кн. для
учителя / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. —М.: Просвещение, 2008.
|
Д
|
|
Дополнительная
литература:
|
|
|
Математика 5-11 классы:
нетрадиционные формы организации контроля на уроках / авт.-сост. М.Е. Козина,
О.М. Фадеева. - Волгоград, Учитель, 2007;
|
Д
|
|
Н.П.Кострикина Задачи повышенной
трудности в курсе алгебры 7-9 классов - М : Просвещение», 1991;
|
Д
|
|
Алгебра: сб. заданий для подготовки к
итоговой аттестации в 9 кл. / Л.В. Кузнецова, С.В. Суворова, Е.А. Бунимович и
др. – М.: Просвещение, 2004;
|
Д
|
|
Сборник заданий для подготовки к
итоговой аттестации в 9 классе/ Л.В.Кузнецова и др.– М.: Просвещение, 2006.
|
Д
|
|
Интернет-ресурс
|
|
|
www.edu - "Российское
образование" Федеральный портал.
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.it-n.ru"Сеть
творческих учителей"
www .festival.1september.ru Фестиваль
педагогических идей "Открытый урок"
|
|
|
Список
литературы, использованный для составления рабочей программы:
1.
Федеральный компонент государственных
образовательных стандартов основного общего образования (приказ Минобрнауки
от 05.03.2004г. № 1089).
2.
Примерная программа по математике (письмо
Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
07.07.2005г № 03-1263)
3.
Примерная программа общеобразовательных
учреждений по алгебре 7–9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н., составитель
Т.А. Бурмистрова – М: «Просвещение», 2008. – с. 36-40)
- Алгебра-8:учебник/автор:
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова, Просвещение,
2009 год.
- Изучение алгебры
в 7—9 классах/ Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, С.Б. Суворова..— М.:
Просвещение, 2008.
- Уроки алгебры в 8
классе: кн. для учителя / В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. — М.: Просвещение,
2008.
- Алгебра: дидакт.
материалы для 8 кл. / Л.И. Звавич, Л.В. Кузнецова, С.Б» Суворова. — М.:
Просвещение, 2008.
Список литературы, рекомендованной для учителя:
- Алгебра-8:учебник/автор: Ю.Н.
Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков,
С.Б. Суворова,
Просвещение, 2009 год.
- Изучение алгебры в 7—9 классах/ Ю.
Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк,
С. Б. Суворова..—
М.: Просвещение, 2008.
- Уроки алгебры в 8 классе: кн. для
учителя / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева.
—М.: Просвещение, 2008.
- Алгебра: дидакт.
материалы для 8 кл. / Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова,
С.
Б Суворова. — М.: Просвещение,2008.
Список
литературы, рекомендованной для ученика:
1. Алгебра-8:учебник/автор: Ю.Н. Макарычев, Н.Г.
Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова, Просвещение, 2009 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.