Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре для 8 класса по учебнику Ю.Н.Макарычева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по алгебре для 8 класса по учебнику Ю.Н.Макарычева

библиотека
материалов

Содержание



Стр.

1. Пояснительная записка

3

2. Требования к уровню подготовки

4

3. Критерии норм и оценок

5-8

4. Содержание учебного предмета

9-10

5. Учебно - тематическое планирование

11-21

6. Учебно-методический комплект

22

7. Минимальный перечень учебных оборудований и наглядных пособий

23








1. Пояснительная записка к рабочей программе

по алгебре 8 кл.


Данная рабочая программа разработана на основе стандарта основного общего образования по математике, примерной программы по математике для основной школы, «Обязательного минимума содержания основного общего образования по математике.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение математики на ступени основного общего образования отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 102 ч. Обучение ведется по учебнику алгебры, 8 класс

Ю.Н.Макарычев,Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова под редакцией С.А.Теляковского.

Плановых контрольных работ – 9. Программа предусматривает проведение итоговой проверки знаний, умений и навыков учащихся. Контрольные работы составляются с учетом обязательных результатов обучения, они завершают изучение разделов: «Рациональные дроби», «Квадратные корни», «Квадратные уравнения», «Неравенства», «Степень с целым показателем».

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в «Требования к уровню подготовки выпускников».

Изучение алгебры в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

-активизация поисково-познавательной деятельности;

-овладение математическими знаниями необходимыми для применения в практической деятельности, для решения задач;

- формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.


2. Требования к математической подготовке учащихся

В результате изучения математики ученик должен

знать понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

уметь

  • решать рациональные уравнения, сводящиеся к ним, решать линейные и неравенства с одной переменной и их системы;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

Требования к ЗУН представлены в программе по математике для основной школы и в тематическом плане по каждой теме.

Принятые сокращения в тематическом планировании:


МД- математический диктант

СР- самостоятельная работа

ФО- фронтальный опрос

ПР- практическая работа

КР- контрольная работа

УО- устный опрос

ФР-фронтальная работа

ПР-проверочная работа



3. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по математике.

1) Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.


Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;

  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

  • работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2) Оценка устных ответов обучающихся по математике


Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

  • возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.


Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

    • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

    • незнание наименований единиц измерения;

    • неумение выделить в ответе главное;

    • неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

    • неумение делать выводы и обобщения;

    • неумение читать и строить графики;

    • неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

    • потеря корня или сохранение постороннего корня;

    • отбрасывание без объяснений одного из них;

    • равнозначные им ошибки;

    • вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

    • логические ошибки.


К негрубым ошибкам следует отнести:

    • неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

    • неточность графика;

    • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

    • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

    • неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.


Недочетами являются:

    • нерациональные приемы вычислений и преобразований;

    • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.





3) Оценивание теста  обучающихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4»-ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов


«2» - ставится в том случае, если верные ответы составляют менее 50% правильных ответов













4. Содержание учебного предмета


Содержание курса алгебры 8 класса включает следующие тематические блоки:



Название темы

Количество часов

Контрольных работ

1

Рациональные дроби

22 ч

2

2

Квадратные корни

20 ч

2

3

Квадратные уравнения

21 ч

2

4

Неравенства

17 ч

1

5

Степень с целым показателем

13 ч

1

6

Решение задач на повторение

9 ч

1


Итого

102 ч

9



1.Рациональные дроби, 22 ч


Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение, вычитание, умножение и деление дробей. Преобразование выражений. Содержащих квадратные корни. Функция у=hello_html_m6d1fb2c1.gif и ее график.


2.Квадратные корни , 20 ч


Понятие об иррациональном числе. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень, приближенное значение квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция у=hello_html_45443a93.gif, ее свойства и график.


3.Квадратные уравнения, 21 ч


Квадратное уравнение. Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным и рациональным уравнениям.


4.Неравенства, 17 ч

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Применение свойств неравенств к оценке значения выражения. Линейное неравенство с одной переменной. Система линейных неравенств с одной переменной.


5.Степень с целым показателем. 13 ч


Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Запись приближенных значений. Действия над приближенными значениями.


6. Решение задач на повторение, 9 ч








.













5. Учебно-тематическое планирование



урока

Раздел програм

мы

Тема урока

Оборудование

Формы

занятий

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы

контроля

1

Рацио-наль-

ные дроби,

22 ч

Рациональные выражения




Теория, практика

Знать: понятия области определения и области допустимых значений.

Уметь: выделять целые и дробные выражения, определять область допустимых значений пе-ременной; находить значения переменных, при которых значение рационального выражения равно 0

УО

2

Рациональные выражения


Практика

СР

3

Основное свойство дроби. Сокращение дробей


Теория, практика

Знать: основное свойство дроби.

Уметь: применять основное свойство дроби при сокращении рациональных дробей, при приведении рациональных дробей к новому знаменателю

ФР

4

Основное свойство дроби. Сокращение дробей


Практика

Индивид. карточки

5

Сложение и вычитание дро-бей с одинаковыми знамена-телями

Таблица «Сумма и разность дро-бей»

Теория, практика

Уметь выполнять преобразование суммы и разности дробей с одинаковыми знаменателями и противоположными знаменателями в дробь

КР

6

Сложение и вычитание дро-бей с противоположными знаменателями


Теория, практика

СР с взаи-мопровер-кой

7

Сложение и вычитание дро-бей с разными знаменате-лями


Теория, практика

Знать: алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями

Уметь находить алгебраическую сумму дробей с разными знаменателями



ФР

8

Сложение и вычитание дро-бей с разными знаменателя-ми


Практика

Индиви-дуальные карточки

9

Сложение и вычитание дро-бей с разными знаменателя-ми


Практика

СР

10

Сложение и вычитание дро-бей с разными знаменателя-ми


Практика


ФР

11


Обобщающий урок по теме «Рациональные дроби»


Практика

ФР

12


Контрольная работа №1 по теме «Рациональные дроби»


Проверка знаний и умений

КР

13

Анализ контрольной работы. Умножение дробей


Теория, практика


Уметь: преобразовывать произведение рациональных дробей в дробь

Индивид.

карточки

14


Умножение дробей


Таблица «Произ-ведение и част-ное дробей»

Практика

СР

15


Возведение дроби в степень

«Действия с дробями»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Теория, практика

Знать: свойство (hello_html_1cc59810.gif )n =hello_html_m2afd3414.gif Уметь: выполнять возведение дроби в степень

Тест

16

Деление дробей


Таблица «Произ-ведение и част-ное дробей»

Теория, практика

Иметь навыки преобразования частного рациональных дробей в дробь

СР

17

Деление дробей

«Действия с дробями»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Практика

Тренажер

18

Преобразование рациональ-ных выражений


Теория, практика


Уметь выполнять все действия с дробями, применять изученные алгоритмы действий для преобразования более сложных выражений


СР

19

Преобразование рациональ-ных выражений

«Действия с дробями»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Практика

Индиви-дуальные карточки

20

Преобразование рациональ-ных выражений

Таблица «Функ-ция у=k/x»

Практика

Домашняя

КР

21

Функция у=k/x и ее график


Теория, практика

Знать: определение функции у=k/x.

Уметь: строить график функции y= hello_html_703bcce2.gif , «читать график»

Индиви-дуальные карточки

22

Подготовка к контрольной работе


Практика

Знать: алгоритмы действий с дробями.

Уметь: выполнять тождественные преобразова-ния рациональных выражений.

Тест

Самопроверка

23

Контрольная работа№2

по теме «Преобразование рациональных выражений»


Проверка знаний и умений

КР

24

Квад-рат-ные корни, 20 ч

Анализ контрольной работы.

Рациональные числа


Теория, практика

Уметь: представлять рациональные числа в виде десятичных дробей

Коррекционная КР

25

Иррациональные числа

1.Таблица «Дей-ствительные числа»

2. Иррациональ-ные числа (Эл. уч. «Открытая математика»)

Теория, практика

Иметь представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие числа до действительных чисел

ЦД

26

Арифметический квадрат-ный корень



1.Таблица «Арифметичес-кий квадратный корень»

2.Презентация

Теория, практика

Знать: понятие квадратного корня и арифмети-ческого квадратного корня.

Уметь: пользоваться таблицей квадратов нату-ральных чисел для квадрата числа и вычис-ления арифметического квадратного корня из числа; микрокалькулятором , решать уравнения вида hello_html_45443a93.gif

ФР

27

Арифметический квадрат-ный корень

1. «Квадратный корень и его свойства»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Практика

СР

28

Уравнение х2





Теория, практика

Знать, что квадратными корнями называют корни этого уравнения; алгоритм решения уравнения.

Уметь: решать уравнения вида х2=а; иметь навыки применения тождества (hello_html_45443a93.gif)2

Круговая СР

29

Уравнение х2



Практика

Тест

30

Нахождение приближенных значений квадратного корня

Микрокалькуля-тор

Теория, практика

Уметь: находить приближенное значение квадратного корня с помощью микрокальку-лятора

СР

31


Функция у=hello_html_45443a93.gif и ее график


Таблица «Функ-ция у=hello_html_45443a93.gif и ее график»


Теория, практика

Знать: свойства функции у=hello_html_45443a93.gif.

Уметь: строить график функции у=hello_html_45443a93.gif и применять свойства функции при решении задач


ФР

32


Квадратный корень из произведения и дроби


«Формулы для решения квад-ратных урав-нений»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Теория, практика

Знать: свойства квадратных корней из произве-дения и дроби.

Уметь: применять теоремы о квадратных кор-нях из произведения и дроби для вычисления значений квадратных корней

Тест

33

Квадратный корень из произведения и дроби


Практика

СР

34

Квадратный корень из степени


Теория, практика

Знать: формулу hello_html_m4884ced.gif=│х│

Уметь: применять формулу hello_html_m4884ced.gif=│х│ для преобразования выражений, содержащих квад-ратные корни

Тест

35

Квадратный корень из степени

«Квадратный корень и его свойства»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Практика

СР

36

Контрольная работа №3 по теме «Квадратные корни»


Проверка знаний и умений

Уметь: применять все свойства квадратных корней при вычислениях значений выражений, решения уравнений, сравнении чисел; для преобразований выражений

КР

37

Анализ контрольной работы. Вынесение множителя из-под знака корня


Теория, практика

Знать понятие: вынесение множителя из-под знака корня.

Уметь: выносить множитель из-под знака корня

Индиви-дуальные карточки

38

Внесение множителя под знак корня


Теория, практика

Знать понятие: внесение множителя под знак корня.

Уметь: вносить множитель под знак корня

Круговая

СР

39

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни


Теория, практика








Иметь навыки тождественных преобразований иррациональных выражений, уметь освобож-даться от иррациональности в знаменателе в выражениях вида hello_html_m40674900.gif и hello_html_1b16346a.gif

ФР

Индиви-дуальные карточки

40

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

«Преобразова-ние выражений, содержащих квадратные кор-ни»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Практика

Тест

41


Преобразование выражений, содержащих квадратные корни

«Преобразова-ние выражений, содержащих квадратные кор-ни»(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8»

Практика

Работа в группах

42

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни


Практика

СР

43

Контрольная работа №4 по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»


Проверка знаний и умений

Уметь: сравнивать иррациональные числа, сокращать дроби, освобождаться от иррациональности в знаменателе, выносить и вносить множитель под знак корня

КР

44

Квад-ратные уравне-ния,

21 ч

Анализ контрольной работы. Определение квадратного уравнения. Неполные квад--ратные уравнения.

1.Таблица «Квадратное уравнение и его корни»

2. «Квадратное уравнение» (Эл. уч. «Функции и графики» От/м)

Теория, практика

Знать понятие: неполное квадратное уравнение; приемы решения неполных квадратных уравнений.

Уметь: решать неполные квадратные уравнения




Индиви-дуальные карточки





45

Неполные квадратные урав-нения.

1. «Квадратные уравнения»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

Уметь: решать неполные квадратные уравнения

СР

46

Решение квадратных урав-нений по формуле

1.Таблица «Фор-мула корней квадратного уравнения»

Теория, практика

Знать: формулу корней квадратного уравнения



Учащиеся должны научиться решать квадрат-ные уравнения по формуле и по формуле с чет-ным вторым коэффициентом



ФР

47

Решение квадратных урав-нений по формуле

«Формулы для решения квад-ратных урав-нений»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

Тест

48


Решение квадратных урав-нений по формуле

«Формулы для решения квад-ратных урав-нений»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

СР с взаимопро-веркой

49

Решение квадратных урав-нений по формуле


Практика

СР

50

Решение задач с помощью квадратных уравнений


Теория, практика


Иметь навыки составления уравнения по условию задачи, уметь проверять соответствие найденного решения условиям задачи


Индиви-дуальные карточки

51

Решение задач с помощью квадратных уравнений


Практика

СР

52

Решение задач с помощью квадратных уравнений


Практика

Работа в парах

53

Теорема Виета


Портрет «Фран-суа Виет»

Теория, практика

Знать: теорему Виета и формулу, обратную ей.

Иметь навыки применения теоремы Виета и обратной ей; находить p и q по х1 и х2

ФР

54

Теорема Виета


Практика

МД

55

Контрольная работа №5 по теме «Квадратные уравнения»


Проверка знаний и умений

Уметь: решать квадратные уравнения по фор-муле; неполные квадратные уравнения; состав-лять уравнения по условию задачи и решать.

КР

56

Анализ контрольной работы. Решение дробных рацио-нальных уравнений

Таблица «Дроб-ные рациональ-ные уравнения»

Теория, практика


Знать: алгоритм решения дробно-рациональных уравнений.

Уметь: применять алгоритм при решении дробно-рациональных уравнений


Коррекционная КР


57

Решение дробных рацио-нальных уравнений

«Дробные ра-циональные уравнения»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

Индиви-дуальные карточки

58

Решение дробных рацио-нальных уравнений

«Дробные ра-циональные уравнения»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

СР

59

Решение задач с помощью рациональных уравнений


Практика

Иметь навыки составления уравнений по условию задачи, уметь проверять соответствие найденного решения условию задачи, применять дробные рациональные уравнения при решении задач


ФР

60


Решение задач с помощью рациональных уравнений

«Дробные ра-циональные уравнения»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

Индиви-дуальные карточки

61

Решение задач с помощью рациональных уравнений


Практика

Работа в парах

62

Решение задач с помощью рациональных уравнений


Практика

Уметь: составлять уравнения по условию задачи и решать дробные рациональные уравнения

Круговая СР

63


Графический способ реше-ния уравнений


Теория, практика

Знать: графический способ решения уравнений.

Уметь: строить графики функ-ий у=кх; у=кх+в; у=hello_html_703bcce2.gif; у=х2; у=х3; у= hello_html_45443a93.gif; у=│х│ и с помощью этих граф решать уравнения

Домашняя КР

64

Контрольная работа №6 по теме «Решение дробных рациональных уравнений»

Раздаточный материал

Проверка знаний и умений

Уметь: составлять уравнения по условию задачи и решать дробные рациональные уравнения

КР

65

Нера-венст-ва, 17 ч


Анализ контрольной работы. Числовые неравенства



Таблица «Числовые неравенства и их свойства»

Теория, практика

Знать: определение понятий «больше» и «меньше».

Уметь: применять «меньше» и «больше» к доказательству неравенств.

МД

66

Свойства числовых нера-венств


Таблица «Числовые неравенства и их свойства»

Теория, практика


Знать: свойства числовых неравенств.

Уметь: применять свойства неравенств для оценки значений выражений.

СР

67

Свойства числовых нера-венств


Практика

Круговая СР

68

Сложение и умножение числовых неравенств


Теория, практика

Знать: теоремы о почленном сложении и умножении числовых неравенств.

Уметь: применять эти теоремы к решению простейших задач на оценку по методу границ

ФР

69

Сложение и умножение числовых неравенств


Практика

СР

70

Числовые промежутки



Теория, практика

Иметь понятие о числовых промежутках.

Уметь: соответствующе их обоз.

МД

71

Решение неравенств с одной переменной

Таблица «Нера-венства с одной переменной и их системы»

Практика


Уметь: решать простейшие неравенства вида ах>в, ах<в, используя свойства равносильности неравенств






Уметь: решать простейшие неравенства вида ах>в, ах<в, используя свойства равносильности неравенств

ФР

72


Решение неравенств с одной переменной

«Решение линей-ных неравенств» (Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

СР

73

Решение неравенств с одной переменной

«Решение линей-ных неравенств»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

Тест

74

Решение неравенств с одной переменной


Практика

Тест

75

Решение неравенств с одной переменной

«Решение линей-ных неравенств»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Практика

Домашняя КР

76

Решение систем неравенств с одной переменной

Таблица «Нера-венства с одной переменной и их системы»

Теория, практика




Уметь решать системы неравенств с одной переменной, в частности и таких, которые записаны в виде двойного неравенства



ФР

77

Решение систем неравенств с одной переменной

«Решение систем неравенств»

(Эл. уч. «Уроки алгебры, 7-8».

Теория, практика

Тест

78

Решение систем неравенств с одной переменной


Теория, практика

СР

79

Решение систем неравенств с одной переменной


Теория, практика

Работа в парах

80

Решение систем неравенств с одной переменной


Теория, практика

Зачет

81

Контрольная работа №7 по теме «Неравенства»


Проверка знаний и умений


КР

82

Сте-пень с целым показа-телем и стати-стичес-кие ис-следо-вания, 13 ч

Анализ контрольной работы.

Определение степени с целым отрицательным показателем


Теория, практика

Знать: алгоритм вычисления степени с целым отрицательным показателем.

Иметь навыки вычисления степени с целым отрицательным показателем а-n=hello_html_502aca11.gif

ФР

83

Определение степени с целым отрицательным показателем


Теория, практика

Знать: алгоритм вычисления степени с целым отрицательным показателем.

Уметь: вычислять степень с целым отрицательным показателем а-n=hello_html_502aca11.gif

МД

84

Свойства степени с целым показателем

Таблица «Сте-пень с целым показателем»

Теория, практика


Знать: свойства степени с целым показателем.

Уметь: применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях


СР

85

Свойства степени с целым показателем


Практика

Тест

86

Свойства степени с целым показателем


Практика

Индивид. карточки

87

Свойства степени с целым показателем


Практика

СР

88

Стандартный вид числа. Запись приближенных значений и действия над ними(в ознакомительном порядке)


Теория, практика

Уметь представлять числа в стандартном виде и выполнять действия над числами, записанными в стандартном виде


ФР

89

Сбор и группировка статистических данных


Теория, практика



Понимать и интерпретировать результаты статистических исследований, широко представленных в средствах массовой информации

ФР

90

Сбор и группировка статистических данных


Практика

Работа в группах

91

Наглядное представление статистической информации


Теория, практика


ФР

92

Наглядное представление статистической информации


Практика

Работа в

парах

93


Наглядное представление статистической информации


Практика

Творческая работа

94

Контрольная работа № 8

по теме «степени с целым отрицательным показа-телем»


Проверка знаний и умений

Уметь: применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях

КР

95

Повто-рение,

9 ч

Анализ контрольной работы. Рациональные дроби


Практика

Уметь: выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

Индиви-

Дуальные карточки

96

Квадратные корни


Практика

Уметь: сравнивать иррациональные числа, сокращать дроби, освобождаться от иррациональности в знаменателе, выносить и вносить множитель под знак корня

Тесты

97

Квадратные уравнения


Практика

Уметь: решать квадратные уравнения с параметром

Работа в группах

98

Квадратные уравнения


Практика

Уметь: решать квадратные уравнения методом замены переменных

Тесты

99

Неравенства


Практика

Уметь решать простейшие неравенства вида ах>в, ах<в с параметрами

ФР

100

Степень с целым показателем


Практика

Уметь: применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях

Круговя СР

101

Итоговая контрольная работа №9


Практика



102

Решение задач. Итоговый урок.


Проверка знаний и умений







Учебно-методический комплект

Пособия для ученика


1. Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова. Алгебра, 9 класс,

под редакцией С.А.Теляковского.

-М.: Просвещение, 2009 г.

2.Ф.Ф.Лысенко. Подготовка к итоговой аттестации.

  • Издательство «Легион», Ростов-на -Дону,2013.

  • Издательство «Легион», Ростов-на -Дону,2012

  • Издательство «Легион», Ростов-на -Дону, 2011.

  • Издательство «Легион», Ростов-на -Дону,2010


Пособия для учителя


1. Поурочные разработки по алгебре. 8 класс. – М.: «Вако», 2013.


Интернет ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru/

  2. http://fcior.edu.ru/

  3. http://interneturok.ru/ru/school/matematika/

4. http://urokimatematiki.ru/






Минимальный перечень учебных оборудований и наглядных пособий



Таблицы

1

Выражения. Преобразование выражений

2

Уравнения с одной переменной

3

Графическое и аналитическое задания функций

4

Линейная функция

5

Степень и ее свойства

6

Одночлены

7

Функция у= х2 и у= х3 и их графики

8

Абсолютная и относительная погрешности

9

Сумма и разность многочленов

10

Произведение одночлена и многочлена

11

Произведение многочленов

12

Квадрат суммы и квадрат разности. Разность квадратов. Сумма и разность кубов

13

Преобразование целых выражений

14

Линейные уравнения с двумя переменными и их системы

15

Решение систем линейных уравнений


Электронные учебники

16

Наглядная математика. Графики функций


21


Краткое описание документа:

    Данная рабочая программа разработана  на  основе стандарта основного общего образования по математике, примерной программы по математике для  основной школы, «Обязательного минимума содержания основного  общего  образования по  математике.

 Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение математики на ступени основного общего образования отводится 3 часа в неделю.  Программа рассчитана на 102 ч. Обучение ведется по учебнику алгебры, 8 класс

 

Ю.Н.Макарычев,Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова    под редакцией С.А.Теляковского.

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров586
Номер материала 137675
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх