Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по алгебре и началам анализа,11 класс (базовый).А.Г.Мордкович

Рабочая программа по алгебре и началам анализа,11 класс (базовый).А.Г.Мордкович

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 40

Дзержинского района г. Волгограда

«УТВЕРЖДАЮ»

директор МОУ СОШ № 40

_____________/Г.Г. Бабич /

«____» __________2013 г.



СОГЛАСОВАНО с директором

заместитель директора по УВР

____________/И.Н. Мелихова/

«____» _____________ 2013 г.



РЕКОМЕНДОВАТЬ К УТВЕРЖДЕНИЮ

на заседании МО учителей математики и информатики

протокол №1 от «____» ____________2013 г.

руководитель МО____________/ С.С. Аксенова/



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету: алгебра и начла анализа


класс: 11


Учитель - составитель: (Тоноян С.А.)



г. Волгоград, 2013 г.



Пояснительная записка



Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (базовый уровень) 2006 г. с использованием рекомендаций авторской программы А.Г. Мордковича и в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.



Изучение алгебры и начал анализа в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

  • развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

  • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

  • воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.



Задачи курса алгебры и начал анализа для достижения поставленных целей:

  • приобретение математических знаний и умений;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентированной) и профессионально-трудового выбора.



Сведения о рабочей программе.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Содействует реализации единой концепции математического образования.

Основное содержание

АЛГЕБРА

Корни и степени. Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем.

Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е.

Преобразования простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования.


ФУНКЦИИ

Степенная функция с натуральным показателем, её свойства и график.

Показательная функция (экспонента), её свойства и график.

Логарифмическая функция, её свойства и график.


НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

Производные основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков.

Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Первообразная. Формула Ньютона-Лейбница.

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических, задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла в физике и геометрии. Вторая производная и ее физический смысл.


УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

Решение рациональных, показательных, логарифмических уравнений и неравенств. Решение иррациональных и тригонометрических уравнений.

Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной.

Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений.


ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ, СТАТИСТИКИ
И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных.

Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.

Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события. Решение практических задач с применением вероятностных методов.


Планируемый уровень подготовки обучающихся.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.



В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать
• значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
• вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра

уметь

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;

  • проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

  • вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

Функции и графики

уметь

  • определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;

  • строить графики изученных функций;

  • описывать по графику и в простейших случаях по формуле1 поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

  • решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;

Начала математического анализа

уметь

  • вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;

  • исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

  • вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

уметь

  • решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

  • составлять уравнения и неравенства по условию задачи;

  • использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;

  • изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • построения и исследования простейших математических моделей;

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

  • решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;

  • вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

  • анализа информации статистического характера.


Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, составляет 85 часов в год, т. е. в 1 полугодии – 2 часа в неделю, во 2 полугодии – 3 часа в неделю.

Формы организации образовательного процесса.

Урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного материала, урок применения знаний и умений, комбинированный урок, контроль знаний и умений, учебный практикум, урок обобщения и систематизации знаний, урок-презентация.



Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая, ИК-технологии. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.



Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся



Ключевая компетенция обучающихся

Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)

Извлекать пользу из опыта.

Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.

Организовывать собственный способ прием обучения.

Социально-трудовая компетенция

Включаться в социально-значимую деятельность.

Оперативно включаться в проекты.

Коммуникативная компетенция

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Овладение навыками неконфликтного общения.

Способность строить и вести общение.

Компетенция с сфере личностной ориентации

Критически относится к тому или иному аспекту.

Уметь противостоять сложностям.

Занимать личную позицию.



Виды и формы контроля.

Математический диктант, самостоятельная работа, фронтальный опрос, практическая работа, контрольная работа. В рабочей программе предусмотрено 7 контрольных работ.

Итоговая аттестация проводится в 11 классе в форме ЕГЭ.



Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебный комплект:

  • А.Г. Мордкович. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч. 1. Учебник (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2010.

  • А.Г. Мордкович. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч. 2. Задачник (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2010.

Пособия для учителя:

  • Рурукин А.Н., Масленникова И.А., Мишина Т.Г. Поурочные разработки по алгебре и началам анализа: 11 класс. – М.: ВАКО, 2011. (В помощь школьному учителю).

  • А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы (базовый уровень): методическое пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2010.

  • В.И. Глизбург. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Под ред. А.Г. Мордковича. - М.: Мнемозина, 2009.

  • Л.А. Александрова. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Самостоятельные работы. / Под ред. А.Г. Мордковича. - М.: Мнемозина, 2009.

Пособия для обучающихся:

  • Л.А. Александрова. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Самостоятельные работы. / Под ред. А.Г. Мордковича. - М.: Мнемозина, 2009.

  • ЕГЭ-2012. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Национальное образование, 2011. (ЕГЭ-2012. ФИПИ – школе).

  • ЕГЭ-2012. Математика. Типовые тестовые задания/ И.Р. Высоцкий, П.И. Захаров… под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

  • ЕГЭ: 3000 задач с ответами по матеатике. Все задания группы В / под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Банк заданий ЕГЭ)



Информационно-методическая и Интернет-поддержка:

  1. Журнал «Математика в школе»

  2. Сайт www.fipi.ru

  3. Сайт www.ege.edu.ru

  4. http://mat.1september.ru - Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»

  5. http://www.mathematics.ru - Математика в Открытом колледже

  6. http://www.math.ru - Math.ru: Математика и образование

  7. http://www.mccme.ru - Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО)

  8. http://www.allmath.ru - Allmath.ru — вся математика в одном месте

  9. http://eqworld.ipmnet.ru - EqWorld: Мир математических уравнений

  10. http://www.exponenta.ru - Exponenta.ru: образовательный математический сайт

  11. http://www.bymath.net - Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет-школа

  12. http://www.neive.by.ru - Геометрический портал

  13. http://graphfunk.narod.ru - Графики функций

  14. http://comp-science.narod.ru - Дидактические материалы по информатике и математике

  15. http://rain.ifmo.ru/cat/ - Дискретная математика: алгоритмы (проект Computer Algorithm Tutor)

  16. http://www.uztest.ru - ЕГЭ по математике: подготовка к тестированию

  17. http://zadachi.mccme.ru - Задачи по геометрии: информационно-поисковая система

  18. http://tasks.ceemat.ru - Задачник для подготовки к олимпиадам по математике

  19. http://www.math-on-line.com - Занимательная математика — школьникам (олимпиады, игры, конкурсы по математике)

  20. http://www.problems.ru - Интернет-проект «Задачи»

  21. http://www.etudes.ru - Математические этюды

  22. http://www.mathem.h1.ru -Математика on-line: справочная информация в помощь студенту

  23. http://www.mathtest.ru - Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике online)

  24. http://www.matematika.agava.ru - Математика для поступающих в вузы

  25. http://school.msu.ru - Математика: Консультационный центр преподавателей и выпускников МГУ

  26. http://www.mathprog.narod.ru - Математика и программирование

  27. http://www.zaba.ru - Математические олимпиады и олимпиадные задачи

  28. http://www.kenguru.sp.ru - Международный математический конкурс «Кенгуру»

  29. http://methmath.chat.ru - Методика преподавания математики

  30. http://olympiads.mccme.ru/mmo/ - Московская математическая олимпиада школьников

  31. http://www.reshebnik.ru - Решебник.Ru: Высшая математика и эконометрика — задачи, решения

  32. http://www.mathnet.spb.ru - Сайт элементарной математики Дмитрия Гущина

  33. http://www.turgor.ru - Турнир городов — Международная математическая олимпиада для школьников





п/п

Наименование раздела

Тема урока

Количество часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

1-2

Степени и корни. Степенные функции (15 ч.)

Понятие корня n-ой степени из действительного числа.

2

Знать: определение корня n-й степени из действительного числа. Определение корня нечетной степени из отрицательного числа.

Уметь: Вычислять корень n-й степени из действительного числа. Решать уравнения вида xn = a.



3-4

Функции y = n√х, их свойства и графики

2

Знать: Определение функции у = n√¯х, ее свойства и графики. Симметричность графиков у = n√¯х и y = xn > 0) относительно прямой у = х.

Уметь: Строить графики, используя основные приемы, и решать с их помощью уравнения и системы уравнений.



5-6

Свойства корня n-ой степени.

2

Знать: Теоремы о свойствах корня n-й степени.

Уметь: Применять рассмотренные свойства.



7-9

Преобразование выражений, содержащих радикалы.

3

Знать: Основные приемы преобразования иррациональных выражений.

Уметь: Пользоваться основными приемами для преобразования иррациональных выражений.



10

Контрольная работа №1

1




11-12

Анализ КР. Обобщение понятия о показателе степени.

2

Знать: Определение степени с дробным показателем и свойства степени с рациональным показателем. Основные приемы решения иррациональных уравнений.

Уметь: Выполнять преобразования степени с рациональным показателем.



13-15

Степенные функции, их свойства и графики.

3

Знать: Понятие степенной функции. Свойства степенной функции с рациональным показателем. Эскизы графиков для любого рационального показателя r. Производная степенной функции.

Уметь: Строить графики степенных функций. Применять изученные свойства для преобразования выражений и решения уравнений.

Находить производные степенных функций.



16-18

Показательная и логарифмическая функции

(24 ч.)

Показательная функция, ее свойства и график.

3

Знать: Понятие показательных функций y=2x и y=(1/2)x, их свойства и графики. Определение функции y=ax. Теоремы о свойствах показательной функции. Графики.

Уметь: Строить графики показательной функции. Решать простейшие показательные уравнения и неравенства. Использовать свойства показательной функции.



19-21

Показательные уравнения и неравенства.

3

Знать: Понятия показательного уравнения и неравенства. Теоремы о показательном уравнении и неравенстве. Основные методы решения уравнений и неравенств.

Уметь: Решать показательные уравнения и неравенства, уравнения, сводящиеся к этому виду, и системы показательных уравнений.



22

Контрольная работа №2

1






23

Анализ КР. Понятие логарифма.

1

Знать: Определение логарифма. Формулы, следующие из определения.

Уметь: Вычислять логарифмы. Решать простейшие уравнения и неравенства.



24-25

Логарифмическая функция, ее свойства и график.

2

Знать: Понятие логарифмической функции. График функции. Свойства функции.

Уметь: Применять функционально-графический метод при решении логарифмических уравнений и неравенств.



26-27

Свойства логарифмов.

2

Знать: Основные свойства логарифмов.

Уметь: Применять изученные свойства при вычислении логарифмов и решении уравнений. Уметь доказывать свойства.



28-30

Логарифмические уравнения.

3

Знать: Понятие логарифмического уравнения. Алгоритм решения логарифмических уравнений. Три основных метода решения логарифмических уравнений.

Уметь: Решать логарифмические уравнения, пользуясь основными приемами и методами.



31

Контрольная работа №3

1






32-34

Анализ КР. Логарифмические неравенства.

3

Знать: Понятие логарифмического неравенства. Основные приемы и методы решения неравенств этого вида и систем неравенств.

Уметь: решать логарифмические неравенства, пользуясь основными приемами и методами.



35-36

Переход к новому основанию логарифма.

2

Знать: Формула перехода и ее следствия

Уметь: Применять формулу перехода



37-38

Дифференцирование показательной и логарифмической функций.

2

Знать: Число е. Свойства функции y=ex и ее производная. Понятие натурального логарифма. Свойства функции y = lnx и ее производная. Производная показательной и логарифмической функций.

Уметь: Уметь вычислять производные рассмотренных функций, применять их в написании уравнения касательной, исследовании изученных функций на монотонность и экстремумы, построения графиков функций, отыскания наибольших и наименьших значений функций на промежутке.



39

Контрольная работа №4

1






40-42

Первообразные и интеграл

(9 ч.)

Анализ КР. Первообразная.

3

Знать: Понятие первообразной. Правила отыскания первообразных. Таблица первообразных.

Уметь: Уметь находить первообразные известных функций.



43-45

Определенный интеграл.








3

Знать: Понятие интеграла. Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона-Лейбница. Свойства определенного интеграла.

Уметь: Вычислять определенные интегралы и площади плоских фигур.



46

Контрольная работа №5




1








47-48

Резервные уроки.




2








49-50

Элементы математической статистики, комбинаторики и теории вероятностей (11 ч.)

Анализ КР. Статистическая обработка данных.
















2

Знать: Три графических изображения распределения данных. Основные этапы простейшей статистической обработки данных. Числовые характеристики измерения (объем, размах, мода и среднее). Варианта измерения, ряд данных, сгруппированный ряд данных, медиана измерения. Кратность варианты (определение). Частота варианты (две формулы). Дисперсия, алгоритм вычисления дисперсии.

Уметь: Различать и применять рассмотренные понятия на примерах учебника.




51-52

Простейшие вероятностные задачи.

2

Знать: Классическое определение вероятности. Алгоритм нахождения вероятности случайного события. Правило умножения.

Уметь: Уметь находить вероятность случайного события.




53-54

Сочетания и размещения.


2

Знать: Факториал. Формула числа перестановок. Понятие числа сочетаний. Теорема о выборе двух элементов без учета их порядка. Понятие числа размещений. Теоремы о размещениях и сочетаниях.

Уметь: Уметь вычислять число сочетаний и размещений по формулам. Пользоваться треугольником Паскаля.




55-56

Формула бинома Ньютона


2

Знать: Формула бинома Ньютона

Уметь: Пользоваться формулой бинома Ньютона.




57-58

Случайные события и их вероятности.


2

Знать: Применение комбинаторики в более сложных вероятностных задачах.

Уметь: Пользоваться введенными понятиями и теоремами для решения задач.




59

Контрольная работа №6


1










60-61

Уравнения и неравенства. Системы уравнений и неравенств (17 ч.)

Анализ КР. Равносильность уравнений.


2

Знать: Понятие равносильных уравнений. Понятие следствия уравнения. Теоремы о равносильности уравнений.

Три этапа в решении уравнений. Причины проверки корней. Причины потери корней.

Уметь: Уметь делать вывод о расширении ОДЗ, о необходимости проверки корней, о вероятности потери корней.



62-64

Общие методы решения уравнений.

3

Знать: Общие методы решения уравнений

Уметь: Уметь пользоваться каждым из 4 методов.



65-67

Решение неравенств с одной переменной.


3

Знать: Понятия равносильных неравенств и следствия неравенства. Теоремы о равносильности неравенств. Понятия системы и совокупности неравенств, их частными и общими решениями. Иррациональные неравенства.

Уметь: Уметь решать неравенства и системы с одной переменной. В несложных случаях решать иррациональные неравенства и неравенства с модулем.



68

Уравнения и неравенства с двумя переменными.

1

Знать: Понятие решения уравнения и неравенства с двумя переменными

Уметь: Применять графический метод. Находить целочисленные решения.



69-71

Системы уравнений.


3

Знать: Понятие системы уравнений и равносильных систем уравнений.

Уметь: Пользоваться основными алгоритмическими приемами решения систем уравнений.



72-74

Уравнения и неравенства с параметрами.

3

Знать: Понятие параметра

Уметь: Дать представление о том, как нужно рассуждать при решении уравнений и неравенств с параметрами.



75-76

Контрольная работа №7


2




77-85


Анализ КР. Повторение курса алгебры и начал анализа. Подготовка к ЕГЭ.

9






1Требования, выделенные курсивом, не применяются при контроле уровня подготовки выпускников профильных классов гуманитарной направленности.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по математике (базовый уровень) 2006 г. с использованием рекомендаций авторской программы А.Г. Мордковича и  в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.

 

Изучение алгебры и начал анализа в 11 классе на  базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·      формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

·      развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

·      овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

·      воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

 

Задачи курса алгебры и начал анализа для достижения поставленных целей:

·      приобретение математических знаний и умений;

·      овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

·      освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентированной) и профессионально-трудового выбора.

 

Сведения о рабочей программе.

 

            Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Содействует реализации единой концепции математического образования.

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала 578937
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх