- 01.12.2014
- 2513
- 7
Смотреть ещё
1 418
методических разработок по алгебре
Перейти в каталогПояснительная записка.
Учебная программа разработана на основании Федерального компонента государст-венного стандарта общего образования, Федерального Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы основного общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.04 №1312) и регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы основного общего образования (Распоряжение Министерства образования Ульяновской области № 929-р от 15.03.2012 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»).
Обязательная нагрузка по алгебре 3 учебных часов в неделю или 102 часа в год.
Изучение курса алгебры в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Содержание программы разработано и составлено на основе «Обязательного минимума содержания общеобразовательных программ» государственного стандарта основного общего образования по алгебре (разделы «Рациональные дроби», «Квадратные корни»,»Квадратные уравнения», «Неравенства», «Степень с целым показателем. Элементы комбинаторики» и программы Т.А. Бурмистрова «Алгебра. 7-9 классы» Москва, Просвещение 2008 год и учебника «Алгебра. 8 класс» авторов Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова Москва Просвещение 2009г.
По своей структуре программа включает в себя:
ТЕМА 1. Рациональные дроби.
ТЕМА 2. Квадратные корни.
ТЕМА 3.Квадратные уравнения.
ТЕМА 4. Неравенства.
ТЕМА 5. Степень с целым показателем. Элементы комбинаторики.
Овладение учащимися общими учебными умениями, навыками и способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности обеспечивается с помощью следующих методов и средств обучения:
• репродуктивный,
• частично-поисковый,
• объяснительно-иллюстративный,
• беседа,
• проблемно-поисковый,
• исследовательский.
Формы организации познавательной деятельности используются в соответствии с учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся:
• самостоятельная работа над теоретическим материалом по обобщённым планам деятельности,
• работа в парах,
• индивидуальная работа,
• работа в группах по выполнению экспериментальных заданий, решению задач.
Формы контроля достижений учащихся: знаний, умений, навыков и способов деятельности:
• проверочные работы;
• контрольные работы;
• административные работы;
• тесты;
• зачёты;
• итоговая контрольная работа за курс 8 класса;
• итоговый тест за курс 8 класса.
Система контроля включает в себя:
• самоконтроль;
• взаимоконтроль;
• учительский контроль;
• административный контроль.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
ТЕМА 1.____ Рациональные дроби. 23часа.
Рациональная дробь.
Основное свойство дроби, сокращение дробей.
Тождественные преобразования рациональных выражений.
Функция у = к/х и ее график.
Основная цель — выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
Так как действия с рациональными дробями существенным образом опираются на действия с многочленами, то в начале темы необходимо повторить с учащимися преобразования целых выражений.
Главное место в данной теме занимают алгоритмы действий с дробями. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение и частное дробей всегда можно представить в виде дроби. Приобретаемые в данной теме умения выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей являются опорными в преобразованиях дробных выражений. Поэтому им следует уделить особое внимание. Нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям на все действия с дробями прежде, чем будут усвоены основные алгоритмы. Задания на все действия с дробями не должны быть излишне громоздкими и трудоемкими.
При нахождении значений дробей даются задания на вычисления с помощью калькулятора. В данной теме расширяются сведения о статистических характеристиках. Вводится понятие среднего гармонического ряда положительных чисел.
Изучение темы завершается рассмотрением свойств графика функции у = к/х. Требования к уровню подготовки учащихся по теме.
Обеспечивается усвоение темы на уровне: УЧЕНИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
- употребляемые
термины (рациональные выражения, выражения, не имеющие смысла, значение
рационального выражения, сравнение значений выражений, тождества,
тождественные
преобразования выражений, ОДЗ, основное свойство дроби, сложение и вычитание
дробей,
возведение дроби в степень, умножение и деление дробей, );
-определение тождества;
-правила основного свойства дроби, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, с разными знаменателями; -правила умножения и деления дробей; -правило возведения дроби в степень;
УЧЕНИК ДОЛЖЕН УМЕТЬ: -находить ОДЗ;
-тождественные преобразования рациональных выражений; -сокращать, приводить дроби к общему знаменателю;
-складывать, вычитать, умножать, делить дроби с одинаковыми знаменателями, с разными знаменателями; -возводить дроби в степень;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ-УЧЕНИК ИМЕЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ: -получать дополнительные сведения из истории математики(история развития рациональных дробей и т.д.).
-получать задания творческого и повышенного уровня; -использовать знания при решении прикладных задач, -работать с тестами; -решать задачи логического характера;
-научиться составлять творческие задачи с использованием справочных материалов; -осуществлять самостоятельный поиск информации по теме в учебной и научно-популярной литературе, в ресурсах ИНТЕРНЕТ.
- для развития графической культуры;
- для развития навыков устной речи, ведения диалога;
- для развития образного и логического мышлений;
- для развития общих навыков учебной деятельности;
- для проявления интереса к математике;
- для воспитания навыков самостоятельности, усидчивости, аккуратности; - для развития своих способностей и возможностей.
ТЕМА 2. Квадратные корни. 19 часов.
Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция у = √х, ее свойства и график.
Основная цель — систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах, расширив тем самым понятие о числе; выработать умение выполнять преобразования выражений, содержащих квадратные корни.
В данной теме учащиеся получают начальное представление о понятии действительного числа. С этой целью обобщаются известные учащимся сведения о рациональных числах. Для введения понятия иррационального числа используется интуитивное представление о том, что каждый отрезок имеет длину и потому каждой точке координатной прямой соответствует некоторое число. Показывается, что существуют точки, не имеющие рациональных абсцисс.
При введении понятия корня полезно ознакомить учащихся с нахождением корней с помощью калькулятора.
Основное внимание уделяется понятию арифметического квадратного корня и свойствам арифметических квадратных корней. Доказываются теоремы о корне из произведения и дроби, а также тождество √а² = I а I, которые получают применение в преобразованиях выражений, содержащих квадратные корни. Специальное внимание уделяется освобождению от иррациональности в знаменателе дроби в выражениях вида а/√b, а/√b +√с.
Умение преобразовывать выражения, содержащие корни, часто используется как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии, алгебры и начал анализа.
Продолжается работа по развитию функциональных представлений учащихся. Рассматриваются функция у = √ х, ее свойства и график. При изучении функции у =√ х показывается ее взаимосвязь с функцией у = х² , где х> 0.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме. Обеспечивается усвоение темы на уровне:
ЗНАНИЯ- УЧЕНИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
- употребляемые термины
(рациональные числа, иррациональные числа, действительные числа, квадратный
корень, ОДЗ,
функция у=√х и её график и свойства));
-сколько корней имеет уравнение х2=а в зависимости от а,;
-извлекать квадратные корни с помощью МКШ;
-знать теоремы о квадратном корне из произведения, дроби, степени;
ПОНИМАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ- УЧЕНИК ДОЛЖЕН ПОНИМАТЬ И УМЕТЬ:
-преобразовывать квадратные корни;
-преобразовывать действительные числа в виде отношений;
-уметь находить квадратные корни с помощью МКШ;
-уметь строить график функции у=√х и её свойства;
-доказывать теорему о квадратном корне из произведения, дроби, степени;
-доказывать тождество √х2=/х/;
-выносить и вносить множитель из-под и под знак корня;
-освобождаться от иррациональности в знаменателе дроби.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ-УЧЕНИК ИМЕЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ:
-получать дополнительные сведения из истории математики(история развития квадратных корней, алгебры,
уравнений, и т.д.)
-использовать сведения для решения более сложных задач по теме;
-изображать схематически графики функций;
-получать задания творческого и повышенного уровня;
-использовать знания при решении прикладных задач.
-работать с тестами;
-решать задачи логического характера;
-научиться составлять творческие задачи с использованием справочных материалов;
-осуществлять самостоятельный поиск информации по теме в учебной и научно-популярной литературе, в ресурсах
ИНТЕРНЕТ.
- для развития графической культуры;
- для развития навыков устной речи, ведения диалога;
- для развития образного и логического мышлений;
- для развития общих навыков учебной деятельности;
- для проявления интереса к алгебре;
- для воспитания навыков самостоятельности, усидчивости, аккуратности;
- для развития своих способностей и возможностей,
- -для сформирования собственного мнения, суждения.
ТЕМА 3.____ Квадратные уравнения. 21 час.
Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.
Основная цель — выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.
В начале темы приводятся примеры решения неполных квадратных уравнений. Этот материал систематизируется. Рассматриваются алгоритмы решения неполных квадратных уравнений различного вида.
Основное внимание следует уделить решению уравнений вида ах2 + Ьх + с = О, где а =0, С использованием формулы корней. В данной теме учащиеся знакомятся с формулами Виета, выражающими связь между корнями квадратного уравнения и его коэффициентами. Они используются в дальнейшем при доказательстве теоремы о разложении квадратного трехчлена на линейные множители.
Учащиеся овладевают способом решения дробных рациональных уравнений, который состоит в том, что решение таких уравнений сводится к решению соответствующих целых уравнений с последующим исключением посторонних корней.
Изучение данной темы позволяет существенно расширить аппарат уравнений, используемых для решения текстовых задач.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме. Обеспечивается усвоение темы на уровне: УЧЕНИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
- употребляемые термины
(уравнение, корни уравнения, дискриминант, старший коэффициент, второй
коэффициент,
свободный член, формула корней теорема Виета);
-определение квадратного уравнения, неполных квадратных уравнений;
-алгоритмы решения квадратных уравнений;
-методы решения квадратных уравнений и сведения дробного рационального уравнения к квадратному;
-теорему Виета; формулы корней квадратного уравнения.
УЧЕНИК ДОЛЖЕН УМЕТЬ: -причины возникновения посторонних корней;
-алгоритм решения дробно-рациональных уравнений, простейших текстовых задач на «движение», «работу»;
-графическую интерпретацию решения квадратных уравнений;
-решать квадратные уравнения по формуле;
-решать несложные дробно-рациональные уравнения, сводящиеся к уравнениям второй степени;
-методом составления уравнения решать текстовые задачи, приводящие к квадратным уравнениям;
-освоить основные приёмы решения квадратных уравнений с параметрами, уравнений, содержащих квадратный трёхчлен под знаком модуля;
-на примере квадратных уравнений ознакомиться с историей создания математических методов решения практических задач, с представлением о формуле, как алгоритме вычисления, с идеей симметрии в алгебре.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ-УЧЕНИК ИМЕЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ:
-получать дополнительные сведения из истории математики (история развития квадратных уравнений, алгебры и т.д.);
-изображать схематически графики функций;
-использовать сведения для решения более сложных задач практической направленности по теме;
-получать представления об уравнениях как математическом аппарате решения задач из математики, смежных областей знания, практики;
-использовать для описания математических ситуаций графический и аналитический языки;
-применять геометрические представления для решения и исследования уравнений;
-научиться решать задачи на «смеси», «сложные проценты»;
-получать задания творческого и повышенного уровня;
-использовать знания при решении прикладных задач;
-работать с тестами;
-решать задачи логического характера;
-научиться составлять творческие задачи с использованием справочных материалов;
-осуществлять самостоятельный поиск информации по теме в учебной и научно-популярной литературе, в ресурсах ИНТЕРНЕТ.
- для развития графической культуры;
- для развития навыков устной речи, ведения диалога;
- для развития образного и логического мышлений;
- для развития общих навыков учебной деятельности; для проявления интереса к алгебре;
- для воспитания навыков самостоятельности, усидчивости, аккуратности;
- для развития своих способностей и возможностей; для сформирования собственного мнения, суждения;
-проявлять интерес к сотрудничеству в групповой работе;
-осознавать необходимость самостоятельных действий при решении проблем;
-понимать свои возможности, правильно распределять внимание.
ТЕМА 4.____ Неравенства. 20 часов.
Числовые неравенства и их свойства.
Почленное сложение и умножение числовых неравенств.
Погрешность и точность приближения.
Линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Основная цель — ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.
Свойства числовых неравенств составляют ту базу, на которой основано решение линейных неравенств с одной переменной. Теоремы о почленном сложении и умножении неравенств находят применение при выполнении простейших упражнений на оценку выражений по методу границ. Вводятся понятия абсолютной погрешности и точности приближения, относительной погрешности.
Умения проводить дедуктивные рассуждения получают развитие как при доказательствах указанных теорем, так и при выполнении упражнений на доказательства неравенств.
В связи с решением линейных неравенств с одной переменной дается понятие о числовых промежутках, вводятся соответствующие названия и обозначения. Рассмотрению систем неравенств с одной переменной предшествует ознакомление учащихся с понятиями пересечения и объединения множеств.
При решении неравенств используются свойства равносильных неравенств, которые разъясняются на конкретных примерах. Особое внимание следует уделить отработке умения решать простейшие неравенства вида ах > Ь, ах < Ь, остановившись специально на случае, когда а < 0.
В этой теме рассматривается также решение систем двух линейных неравенств с одной переменной, в частности таких, которые записаны в виде двойных неравенств.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме. Обеспечивается усвоение темы на уровне: УЧЕНИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
- употребляемые термины по теме;
-свойства числовых
неравенств;
- теоремы о свойствах числовых неравенств;
-изображать числовые промежутки на
прямой;
-свойства равносильности;
ПОНИМАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ- УЧЕНИК ДОЛЖЕН ПОНИМАТЬ И УМЕТЬ:
-сравнивать числа;
-доказывать неравенства;
-складывать и умножать числовые неравенства ;
-оценивать сумму, разность, произведение, частное;
-решать неравенства, системы неравенств;
-показывать множество решений неравенства на числовой прямой.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ-УЧЕНИК ИМЕЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ:
-получать дополнительные сведения из истории математики (история развития неравенств, алгебры);
-изображать схематически решения неравенств на координатном луче;
-использовать сведения для решения более сложных задач практической направленности по теме;
-использовать для описания математических ситуаций графический и аналитический языки;
-получать задания творческого и повышенного уровня;
-использовать знания при решении прикладных задач;
-работать с тестами;
-решать задачи логического характера;
-осуществлять самостоятельный поиск информации по теме в учебной и научно-популярной литературе, в ресурсах ИНТЕРНЕТ.
- для развития графической культуры;
- для развития навыков устной речи, ведения диалога;
- для развития образного и логического мышлений;
- для развития общих навыков учебной деятельности; для проявления интереса к алгебре;
- для воспитания навыков самостоятельности, усидчивости, аккуратности;
- для развития своих способностей и возможностей; для сформирования собственного мнения, суждения; проявлять интерес к сотрудничеству в групповой работе.
ТЕМА 5. Степень с целым показателем. Элементы статистики. 11 часов.
Степень с целым показателем и ее свойства.
Стандартный вид числа.
Начальные сведения об организации статистических исследований.
Основная цель — выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать начальные представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной интерпретации.
В этой теме формулируются свойства степени с целым показателем. Метод доказательства этих свойств показывается на примере умножения степеней с одинаковыми основаниями. Дается понятие о записи числа в стандартном виде. Приводятся примеры использования такой записи в физике, технике и других областях знаний.
Учащиеся получают начальные представления об организации статистических исследований. Они знакомятся с понятиями генеральной и выборочной совокупности. Приводятся примеры представления статистических данных в виде таблиц частот и относительных частот. Учащимся предлагаются задания на нахождение по таблице частот таких статистических характеристик, как среднее арифметическое, мода, размах. Рассматривается вопрос о наглядной интерпретации статистической информации. Известные учащимся способы наглядного представления статистических данных с помощью столбчатых и круговых диаграмм расширяются за счет введения таких понятий, как полигон и гистограмма.
Требования к уровню подготовки учащихся по теме. Обеспечивается усвоение темы на уровне: УЧЕНИК ДОЛЖЕН ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
- употребляемые термины(степень с целым показателем, основание степени,
показатель, возведение в
степень, основные свойства степени, одночлен, стандартный вид одночлена,
запись приближённых
значений, верная цифра);
-определение степени с целым отрицательным показателем;
-основные свойства степени;
-правило умножения и деления степеней с одинаковыми основаниями ;
- правило возведения в степень произведения , степени в степень;
- стандартный вид числа, запись числа в стандартном виде;
- запись приближённых значений . УЧЕНИК ДОЛЖЕН УМЕТЬ: -заменять степень дробью и наоборот; -представлять число в стандартном виде; -находить произведение и частное степеней; -возводить в степень произведение и степени; -записывать число в- стандартном виде; -складывать и вычислять приближённые значения;
-округлять результаты при умножении и делении приближённых значений.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ-УЧЕНИК ИМЕЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ: -получать дополнительные сведения из истории математики (история развития степеней); -переносить знания в смежные дисциплины;
-использовать сведения для решения более сложных задач практической направленности по теме; -получать задания творческого и повышенного уровня;
-использовать знания при решении прикладных задач; работать с тестами; -решать задачи логического характера;
-осуществлять самостоятельный поиск информации по теме в учебной и научно-популярной литературе, в ресурсах ИНТЕРНЕТ.
- для развития графической культуры;
- для развития навыков устной речи, ведения диалога; для развития образного и логического мышлений;
- для развития общих навыков учебной деятельности; для проявления интереса к алгебре;
- для воспитания навыков самостоятельности, усидчивости, аккуратности;
-
для развития своих способностей и возможностей; для сформирования собственного
мнения,
суждения; проявлять
интерес к сотрудничеству в групповой работе.
ТЕМА 6. Повторение.
Календарно-тематическое планирование по алгебре
в 8 классе на 1 четверть.
№ |
Пункт |
Тема урока |
№ урока |
Кол-во часов |
Сроки проведения |
|||
По плану |
Фактически |
|||||||
Глава 1.Рациональные дроби и их свойства. 23 |
|
|
||||||
§ 1. |
п.1 |
Рациональные выражения |
1,2 |
2 |
|
|
||
|
п.2 |
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. |
3,4,5 |
3 |
|
|
||
§ 2. |
п.3 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
6,7,8 |
3 |
|
|
||
|
п.4 |
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
9,10,11 |
3 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 1по теме«Рациональные дроби» |
12 |
1 |
|
|
||
§ 3. |
п.5 |
Умножение дробей. Возведение дроби в степень. |
13,14 |
2 |
|
|
||
|
п.6 |
Деление дробей. |
15,16 |
2 |
|
|
||
|
п.7 |
Преобразование рациональных выражений. |
17,18, 19,20 |
4 |
|
|
||
|
п.8,9 |
Функция у=к\х и её график |
21,22 |
2 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 2 по теме«Рациональные дроби» |
23 |
1 |
|
|
||
Глава 2.Квадратные корни. 19 |
|
|
||||||
§ 4. |
п. 10, 11 |
Рациональные и иррациональные числа. |
24,25 |
2 |
|
|
||
§ 5. |
п.12 |
Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. Свойства. |
26,27 |
2 |
|
|
||
Календарно-тематическое планирование по алгебре
в 8 классе на 2 четверть.
№ |
Пункт |
Тема урока |
№ урока |
Кол-во часов |
Сроки проведения |
|||
По плану |
Фактически |
|||||||
Глава 2.Квадратные корни. 12 |
|
|
||||||
|
п. 13 |
Уравнение х ²=а |
28,29 |
2 |
|
|
||
|
п.14 |
Нахождение приближенных значений квадратного корня |
30 |
1 |
|
|
||
|
п. 15 |
Функция у = √х и её график |
31 |
1 |
|
|
||
§ 6. |
п.16,17 |
Квадратный корень из произведения и дроби, степени |
32-33 |
2 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 3 по теме«Квадратные корни» |
34 |
1 |
|
|
||
§ 7. |
п. 18 |
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. |
35,36, 37 |
3 |
|
|
||
|
п.19, 20 |
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
38,39, 40,41 |
4 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 4 по теме«Квадратные корни» |
42 |
1 |
|
|
||
Глава 2.Квадратные уравнения. 21 |
|
|
||||||
§ 8. |
п. 21 |
Неполные квадратные уравнения. |
43,44 |
2 |
|
|
||
|
п. 22 |
Формула корней квадратного уравнения. |
45,46, 47 |
3 |
|
|
||
|
п. 23 |
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
48,49 50 |
3 |
|
|
||
|
п. 24 |
Теорема Виета. |
51,52 |
2 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 5 по теме«Квадратные уравнения» |
53 |
1 |
|
|
||
Календарно-тематическое планирование по алгебре
в 8 классе на 3 четверть.
№ |
Пункт |
Тема урока |
№ урока |
Кол-во часов |
Сроки проведения |
|||
По плану |
Фактически |
|||||||
Глава 3. «Квадратные уравнения» (продолжение) |
|
|
||||||
§ 9 |
п. 25 |
Решение дробных рациональных уравнений. |
54, 55,56, 57,58 |
5 |
|
|
||
|
п.26,27 |
Решение задач с помощью рациональных уравнений. |
59,60, 61,62 |
4 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 6 по теме«Квадратные уравнения» |
63 |
1 |
|
|
||
Глава 4. « Неравенства» 20 |
|
|
||||||
§10. |
п.28 |
Числовые неравенства |
64,65 |
2 |
|
|
||
|
п.29 |
Свойства числовых неравенств. |
66,67 |
2 |
|
|
||
|
п.30 |
Сложение и умножение числовых неравенств |
68,69 |
2 |
|
|
||
|
п.31 |
Погрешность и точность приближения |
70,71 |
2 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 7 по теме«Неравенства» |
72 |
1 |
|
|
||
§11. |
п.32 |
Пересечение и объединение промежутков |
73,74 |
2 |
|
|
||
|
п.33 |
Числовые промежутки |
75,76 |
2 |
|
|
||
|
п.34 |
Решение неравенств с одной переменной. |
77,78, 79 |
3 |
|
|
||
|
п.35, 36 |
Решение систем неравенств с одной переменной. |
80,81, 82 |
3 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 8 по теме«Неравенства» |
83 |
1 |
|
|
||
Календарно-тематическое планирование по алгебре
в 8 классе на 4 четверть.
№ |
Пункт |
Тема урока |
№ урока |
Кол-во часов |
Сроки проведения |
|||
По плану |
Фактически |
|||||||
Глава 8. « Степень с целым показателем» 11 |
|
|
||||||
§12. |
п.37 |
Определение степени с целым показателем |
84,85 |
2 |
|
|
||
|
п.38 |
Свойства степени с целым показателем |
86,87 |
2 |
|
|
||
|
п.39 |
Стандартный вид числа. |
88,89 |
2 |
|
|
||
|
|
Контрольная работа № 9 теме «Степень с целым показателем». |
90 |
1 |
|
|
||
§13. |
п.40 |
Сбор и группировка статистических данных |
91,92 |
2 |
|
|
||
. |
п.41, 42 |
Наглядное представление статистической информации |
93,94 |
2 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Итоговое повторение курса 8 класса
|
95-100 |
6 |
|
|
||
|
|
Итоговый зачёт |
101 |
1 |
|
|
||
|
|
Итоговая контрольная работа |
102 |
1 |
|
|
||
Учебно-тематическое планирование по алгебре в 8 классе.
№ уро-ка п/п |
Дата |
Тема учебного занятия
|
Тип урока. Форма про-ведения |
Методы обуче- ния |
Органи- зация самосто-ятельной работы. |
Нагляд- ность. |
Форма конт- роля. |
Образо-вательный продукт |
Допол- нитель- ная литера- тура. |
При- меча ние |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
1 |
|
Рациональные выражения |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Репродуктивный |
МД 8-1 C-1(дм) |
Таблица |
Самоконтроль Взаимо контроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
2 |
|
Рациональные выражения |
Комбиниро-ванный. И,К,Ф |
Объясни-тельно-иллюстративный |
С-2,(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4)
|
|
3 |
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. |
Комбиниро-ванный. И.П.Ф |
Эвристический |
С-3(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) |
|
4 |
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф |
Репродуктивный |
С-4(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
5 |
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф |
Частично-поисковый |
С-5(дм)
РС-1 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
6 |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Урок ознакомления с новым материалом И.П.Ф |
Беседа |
|
Таблица |
|
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
7 |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
|
|
|
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) |
|
8 |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф |
Частично-поисковый |
С-6(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
9 |
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
РС-2 |
Таблица |
административный контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
10 |
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Комбиниро-ванный. И. |
Частично-поисковый |
МД 8-2
С-7,8(дм) |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Из истории алгебры «О дробях» |
(1) (2) (3) (4) |
|
11 |
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф |
Репродуктивный |
Тест-1 «Рационал. выражения» |
|
административный контроль |
Презентация «Рациональные дроби» |
(1) (2) (3) (4) |
|
12 |
|
Контрольная работа № 1 по теме «Рациональные дроби» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
13 |
|
Умножение дробей. Возведение дроби в степень. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
С-9(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
14 |
|
Умножение дробей. Возведение дроби в степень. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
|
|
|
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
15 |
|
Деление дробей. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-10(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
Сообщение |
(2) (4) |
|
16 |
|
Деление дробей. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
РС-3 |
|
административный контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
17 |
|
Преобразование рациональных выражений. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) |
|
18 |
|
Преобразование рациональных выражений. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
|
Таблица |
|
|
(1) (2) (3) (4) |
|
19 |
|
Преобразование рациональных выражений. |
Урок применения знаний, умений.
И.П.Ф |
Беседа |
С-11(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
20 |
|
Преобразование рациональных выражений. |
Урок применения знаний, умений.
|
Частично-поисковый |
МД 8-3 РС-4 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
21 |
|
Функция у=к\х и её график |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
Тест-2 «Преобразование рац. выражен» |
Таблица |
административный контроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
22 |
|
Функция у=к\х и её график |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
Сл. МД 8-4 С-12(дм)
РС-6 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) (10) |
|
23 |
|
Контрольная работа № 2 по теме «Рациональные дроби» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
24 |
|
Рациональные и иррациональные числа. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-13(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
Из истории алгебры «Действитель-ные числа» |
(1) (2) (3) (4) |
|
25 |
|
Рациональные и иррациональные числа. |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф |
Частично-поисковый |
МД 8-5 |
|
Взаимо контроль |
|
(2) |
|
26 |
|
Квадратные корни. Ариф-метический квадратный корень. Свойства. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
МД 8-6
РС-7 |
Таблица |
Самоконтроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
27
|
|
Квадратные корни. Ариф-метический квадратный корень. Свойства. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
МД 8-7
С-14(дм) |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Из истории алгебры «Квадратные корни» |
(1) (2) (3) (4) |
|
28 |
|
Уравнение х ²=а |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
|
Таблица |
|
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
29 |
|
Уравнение х ²=а |
Комбиниро-ванный. И. |
Беседа |
С-15(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
30 |
|
Нахождение приближенных значений квадратного корня |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-16(дм) |
Таблица |
Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) |
|
31 |
|
Функция у = √х и её график |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-17(дм)
РС-8 |
Таблица |
административный контроль Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) (10) |
|
32 |
|
Квадратный корень из произведения и дроби, степени |
Комбиниро-ванный. И.П.Ф |
Беседа |
С-18,19(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
33 |
|
Квадратный корень из произведения и дроби, степени |
Урок применения знаний, умений. Промеж. контроль И.П.Ф |
Репродуктивный |
Тест-3 «Определение кв. корней» С-20(дм) |
|
административный контроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) |
|
34 |
|
Контрольная работа № 3 по теме«Квадратные корни» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
35 |
|
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
РС-9 |
Таблица |
Самоконтроль Взаимо контроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) (6) (10) |
|
36 |
|
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. |
Комбиниро-ванный.
|
Беседа |
С-21(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(2) |
|
37 |
|
Вынесение множителя из-под знака корня. Внесение множителя под знак корня. |
Урок применения знаний, умений. Промеж. контроль И.П.Ф |
Репродуктивный |
РС-10 |
|
административный контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
38 |
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
|
Таблица |
|
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) |
|
39 |
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродукти вный |
Тест-4 «Свойства кв. корней» |
|
административный контроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
40 |
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Комбиниро-ванный.
И.П.Ф |
Частично-поисковый |
МД 8-8
РС-11 |
|
Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) (10) |
|
41 |
|
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни. |
Комбиниро-ванный. И.К.Ф. |
Беседа |
Сл. МД 8-9 С-22(дм) |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Презентация «Квадратные корни» |
(1) (2) (3) (4) (6) (7) |
|
42 |
|
Контрольная работа № 4 по теме «Квадратные корни» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
43 |
|
Неполные квадратные уравнения. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-23(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
44 |
|
Неполные квадратные уравнения. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
РС-13 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
45 |
|
Формула корней квадратного уравнения. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
С-24(дм) |
Таблица |
Взаимо контроль |
Из истории алгебры «Квадратные уравнения» |
(1) (2) (3) (4) |
|
46 |
|
Формула корней квадратного уравнения. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродуктивный |
С-25(дм) |
|
Самоконтроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
47 |
|
Формула корней квадратного уравнения. |
Урок применения знаний, умений. И.П.К |
Частично-поисковый |
РС-14 |
|
Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) |
|
48 |
|
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
|
Таблица |
|
|
(1) (2) (3) (4) (6) (7) |
|
49 |
|
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
Комбиниро-ванный. И. |
Репродукти вный |
С-28(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
50 |
|
Решение задач с помощью квадратных уравнений. |
Урок применения знаний, умений. И.К.П. |
Частично-поисковый |
С-26(дм) |
Таблица |
Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
51 |
|
Теорема Виета. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
МД 8-10
С-27(дм)
РС-15 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Презентация «Франсуа Виет» |
(1) (2) (3) (4) (7) (10) |
|
52 |
|
Теорема Виета. |
Комбиниро-ванный. И.П.Ф. |
Репродуктивный |
Сл. МД 8-11 Тест-5 «Квад.атн уравнения.Теорема Виета» |
|
административный контроль Самоконтроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (7)
|
|
53 |
|
Контрольная работа № 5 по теме «Квадратные уравнения» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
54 |
|
Решение дробных рациональных уравнений. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
|
Таблица |
|
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
55 |
|
Решение дробных рациональных уравнений. |
Комбиниро-ванный. И.П.Ф. |
Репродуктивный |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) |
|
56 |
|
Решение дробных рациональных уравнений. |
Урок применения знаний, умений. И.К.П. |
Частично-поисковый |
С-30(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
57 |
|
Решение дробных рациональных уравнений. |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Беседа |
|
|
|
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
58 |
|
Решение дробных рациональных уравнений. |
Урок применения знаний, умений. И.П.К. |
Репродукти вный |
РС-17 |
|
Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
59 |
|
Решение задач с помощью рациональных уравнений. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
|
Таблица |
|
|
(1) (2) (3) (4) |
|
60 |
|
Решение задач с помощью рациональных уравнений. |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Репродуктивный |
С-31(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
61 |
|
Решение задач с помощью рациональных уравнений. |
Урок применения знаний, умений. И.К.Ф. |
Частично-поисковый |
Тест-6 «Решение дробно-рациональн уравнений» |
|
административный контроль |
Презентация «Квадратные уравнения» |
(1) (2) (3) (4) |
|
62 |
|
Решение задач с помощью рациональных уравнений. |
Комбиниро-ванный. И.П.К. |
Беседа |
РС-17 |
|
Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
63 |
|
Контрольная работа № 6 по теме«Квадратные уравнения» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
64 |
|
Числовые неравенства |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-32(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4)
|
|
65 |
|
Числовые неравенства |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Репродуктивный |
|
|
|
Из истории алгебры «Неравенства» |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
66 |
|
Свойства числовых неравенств. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
|
Таблица |
|
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4)
|
|
67 |
|
Свойства числовых неравенств. |
Комбиниро-ванный. И.К.Ф. |
Репродуктивный |
С-33(дм)
РС-19 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) (10) |
|
68 |
|
Сложение и умножение числовых неравенств |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
С-34(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4)
|
|
69 |
|
Сложение и умножение числовых неравенств |
Комбиниро-ванный. И.Ф.П. |
Репродуктивный |
Тест-7 «Неравенства и их свойства» |
|
административный контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4)
|
|
70 |
|
Погрешность и точность приближения |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Репродуктивный |
МД 8-12 |
Таблица |
Взаимо контроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4)
|
|
71 |
|
Погрешность и точность приближения |
Комбиниро-ванный. И.Ф.П. |
Беседа |
С-36,37(дм)
РС-20 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Презентация «Неравенства» |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
72 |
|
Контрольная работа № 7 по теме«Неравенства» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
73 |
|
Пересечение и объединение промежутков |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
|
Таблица |
|
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
74 |
|
Пересечение и объединение промежутков |
Комбиниро-ванный. И.Ф.П. |
Репродуктивный |
С-40(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
75 |
|
Числовые промежутки |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-41(дм) |
Таблица |
Взаимо контроль |
Кроссворд |
(2) |
|
76 |
|
Числовые промежутки |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Репродуктивный |
МД 8-13 |
|
Взаимо контроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
77 |
|
Решение неравенств с одной переменной. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
С-42(дм) |
Таблица |
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
78 |
|
Решение неравенств с одной переменной. |
Комбиниро-ванный. И.Ф.П. |
Репродуктивный |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) |
|
79 |
|
Решение неравенств с одной переменной. |
Урок применения знаний, умений. И.П.К. |
Частично-поисковый |
С-43(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
80 |
|
Решение систем неравенств с одной переменной. |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Беседа |
С-44(дм) РС-21 |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) (10) |
|
81 |
|
Решение систем неравенств с одной переменной. |
Урок применения знаний, умений. И.К.Ф. |
Репродукти вный |
Сл. МД 8-14 С-45,46(дм) |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
82 |
|
Решение систем неравенств с одной переменной. |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф. |
Частично-поисковый |
Тест-8 «Решение неравенстви систем» |
|
административный контроль |
|
(1) (2) (3) (4) |
|
83 |
|
Контрольная работа № 8 по теме«Неравенства» |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
84 |
|
Определение степени с целым показателем |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
|
Таблица |
|
Из истории алгебры «Степень» |
(1) (2) (3) (4) |
|
85 |
|
Определение степени с целым показателем |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф. |
Частично-поисковый |
С-47(дм) |
|
Самоконтроль |
|
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
86 |
|
Свойства степени с целым показателем |
Комбиниро-ванный. И.К.Ф. |
Беседа |
РС-23 |
Таблица |
Самоконтроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (10) |
|
87 |
|
Свойства степени с целым показателем |
Урок применения знаний, умений. И.П.Ф. |
Репродукти вный |
МД 8-15 |
|
Взаимо контроль |
Сообщение |
(2) |
|
88 |
|
Стандартный вид числа. |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
МД 8-16 Тест-9 «Степень. Ст.вид числа» |
Таблица |
административный контроль |
Презентация «Степень с целым показателем» |
(1) (2) (3) (4) (7) |
|
89 |
|
Стандартный вид числа. |
Комбиниро-ванный. И.К.П. |
Репродуктивный |
Сл. МД 8-17 С-49(дм) |
|
Самоконтроль Взаимо контроль |
Сообщение |
(1) (2) (3) (4) |
|
90 |
|
Контрольная работа № 9 теме «Степень с целым показателем». |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
91 |
|
Сбор и группировка статистических данных |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Беседа |
|
Таблица |
|
Презентация «Статистика» |
(1) (2) (3) (4) |
|
92 |
|
Сбор и группировка статистических данных |
Комбиниро-ванный. И.П.К. |
Репродуктивный |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) |
|
93 |
|
Наглядное представление статистической информации |
Урок ознакомления с новым материалом. И,К,Ф |
Объяснительно-иллюс-тративный |
С-51(дм) |
Таблица |
Самоконтроль Взаимо контроль |
Кроссворд |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
94 |
|
Наглядное представление статистической информации |
Урок применения знаний, умений. И.Ф.П. |
Частично-поисковый |
|
|
|
Из истории алгебры «Статистика» |
(1) (2) (3) (4) |
|
95 |
|
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса |
Комбиниро-ванный. И.П.Ф. |
Частично-поисковый |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
96 |
|
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса |
Комбиниро-ванный. И.К.П. |
Репродуктивный |
|
|
|
Презентация «Из истории календаря» |
(1) (2) (3) (4) (6) |
|
97 |
|
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Беседа |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) (6)
|
|
98 |
|
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса |
Комбиниро-ванный. И.П.Ф. |
Частично-поисковый |
|
|
|
|
(2)
|
|
99 |
|
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса |
Комбиниро-ванный. И.К.Ф. |
Репродуктивный |
Тест-10 итоговый. |
|
административный контроль |
Презентация «Из истории алгебры» |
(1) (2) (3) (4) (6)
|
|
100 |
|
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса |
Комбиниро-ванный. И.Ф.К. |
Репродуктивный |
|
|
|
|
(1) (2) (3) (4) (6)
|
|
101 |
|
Итоговый зачёт |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
102 |
|
Итоговая контрольная работа |
Контроль знаний, умений, навыков |
|
|
|
Административн. контроль |
|
(2) (4) |
|
Литература.
1.Ю.Н.Макарычев Учебник. Алгебра. 8 класс.Москва.Просвещение.2009 год.
2.В.И.Жохов.Дидактические материалы по алгебре для 8 класса.Москва.Просвещение.2008год.
3. В.И.Жохов. Уроки алгебры в 8 классе. Москва. Вербум – М. 2001 год.
4.А.С.Конте. Алгебра. Математические диктанты.7-9 классы. Волгоград. Учитель. 2007 год.
5.Ф.Ф.Лысенко.Алгебра.7-8 классы. Тесты для промежуточной аттестации.Ростов-на-Дону.Легион.2009год.
6.П.И.Алтынов. Алгебра.7-9 классы. Тесты. Учебно-методическое пособие.Москва.Дрофа.2002 год.
7.Л.И.Звавич.Контрольные и проверочные работы по алгебре. 8 класс. Методическое пособие.Москва.Дрофа.2002 год.
8.А.Г.Мордкович.Алгебра.Методическое пособие для учителя.8 класс. Москва.Мнемозина.1999 год.
9.Газета «Математика» приложение к газете «1 сентября» за 1993-2006 гг.
10.А.И.Ершова. Алгебра. Геометрия. 8 класс. Самостоятельные и контрольные работы.Москва.Илекса.2006 год.
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по алгебре в 8 классе имеет пояснительную записку, содержание учебного материала, требования к уровню подготовки, календарно-тематическое планирование по четвертям, учебно-тематическое планирование(технологичекие карты к урокам), использованную литературу .Данная рабочая программа написана к УМК Макарычева,Ю.Н. Данная рабочая программа предназначена как молодым начинающим учителям математики, так и опытным преподавателям для экономии рабочего времени. Особенно подробно описана технологическая карта урока, где расписаны все этапы урока, а также образовательный продукт.
6 625 820 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коровина Валентина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.