Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Рабочая программа по Альтернативному чтению для детей с ДЦП и УО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Рабочая программа по Альтернативному чтению для детей с ДЦП и УО

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №13 6 вида




Согласовано

Зам.директора по УР

/___________________/

___________________



Утверждено

Директор ГБОУ

Уфимская школа-интернат № 13 6 вида

____________ Кириллова А.М.

«_____»_________ 2014г.







Рабочая программа учебного предмета

АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ЧТЕНИЕ

с первого по четвертый год обучения

для детей со сложной структурой дефекта:

умеренная (выраженная) степень умственной отсталости, осложненная двигательными нарушениями (тетрапарез) и эпилепсией


Составитель программы:

учитель Курбангалиева Г.Р.














Уфа-2014 год





Пояснительная записка


Программа курса рассчитана на систематическое обучение детей, имеющих умеренную (выраженную) степень умственной отсталости, осложненную синдромом двигательных нарушений (тетрапарез) и эпилептическим синдромом на специальных занятиях по альтернативному чтению.

Категория детей с тяжелой степенью умственной отсталости представляет собой разнородную группу учащихся, для которых характерно позднее развитие и снижение интеллекта, нарушение всех сторон психики - мышления, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы. Как правило, интеллектуальные нарушения сопровождаются выраженной неврологической патологией. Большинство детей этой категории являются безречевыми с тяжелыми проявлениями (псевдобульбарная дизартрия, волчья пасть, заячья губа, ринолалия, ринофония).


Ценностные ориентации содержания учебного предмета

Учащиеся не способны читать, но понимают несложное содержание сказок и эмоционально реагируют на интонацию, звукоподражания.

Тематика.

Небольшие по объему произведения, короткие рассказы о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

Техника чтения.

Учитель адаптирует текст к уровню восприятия учащегося и эмоционально с правильной фразировкой читает. Отрывки, которые вызвали у ребенка эмоциональный отклик, читаются повторно.

Коррекционно-образовательная задача дисциплины

Научить учащихся слушать доступный их пониманию текст; осмысленно воспринимать прочитанное.

В процессе обучения слушанию литературного произведения у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся

Коррекционно-развивающие задачи

Формирование у учащихся способов эмоционального реагирования на сюжет произведения;

Формирование способности устанавливать последовательность событий;

Развитие пространственно-временных представлений, устной речи детей;

Развитие навыка активного слушания.

Воспитательная задача

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.


Общая характеристика учебного предмета

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской литературы.


Направления работы по усвоению содержания художественного текста

Элементы содержания

Виды учебной деятельности учащегося (совместно с учителем)

  1. Понимание прочитанного

Адаптированное эмоциональное чтение произведений и их отрывков. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Слушание коротких, сюжетно завершенных текстов. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

  1. Развитие интереса к чтению.

Драматизация сказки (рассказа) с использованием картонажных фигур, кукол, настольного набора персонажей.

Посещение спектакля кукольного театра. Звукоподражание, имитация движений персонажей. Повторение понравившихся фраз персонажей.

  1. Развитие устной речи.

Обыгрывание персонажей, звукоподражание. Чтение отрывков и коротких стихотворений (потешек, загадок).

Ответы на вопросы учителя по серии последовательно подобранных сюжетных картинок. Разучивание с голоса учителя коротких стихотворений.

  1. Работа с иллюстративным материалом.

Иллюстрирование произведения (мультимедиа, диафильм, сюжетные картины).

Рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора. Соотнесение текста и иллюстрации.


Этапы работы над художественным произведением:

1.Знакомство с персонажами сказок (иллюстрации, куклы), звукоподражание.

2.Эмоциональное адаптированное чтение текста.

3.Драматизация произведения с помощью настольного театра, картонажного. кукольного театра.

4.Драматизация отдельных частей произведения, вызвавших у ребенка эмоциональный отклик.

5.Адаптированный пересказ произведения с акцентированием внимания на последовательности событий и действий.

6.Постановка вопросов по содержанию текста, нахождение ответов в тексте, иллюстрациях.

7.Посещение постановок Театра кукол.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками развития речи и окружающего мира.

Особенности организации учебного процесса. Уроки альтернативного чтения проводятся в удобной для ребенка позе (в кресле, на диване). В драматизации сказок участвуют родители.

Место предмета в базисном учебном плане.По программе и учебному плану количество составляет 1 часа в неделю, 33-34 часа в год.

Содержание тем учебного курса. Таблица тематического распределения часов.

Первый год обучения

(33 часа)

Второй год обучения

(34 часа)

Третий год обучения

(34 часа)

Четвертый год обучения

(34 часа)

Потешки

2

Р.н.с. Волк и козлята

2

Р.н.с. Лиса и журавль

2

Р.н.с. Гуси-лебеди

2

Загадки о животных

2

Р.н.с. Зимовье зверей

2

Р.н.с. Маша и медведь

2

Р.н.с. Каша из топора

2

Р.н.с. Теремок

2

Р.н.с. Зайкина избушка

2

Р.н.с. Лиса , заяц и петух

2

Р.н.с. Чего на свете не бывает

2

Р.н.с. Колобок

1

Р.н.с. Кот, петух и лиса

2

Р.н.с. Лисичка-сестричка и серый волк

2

Р.н.с. Бобовое зернышко

2

К.Ушинский Жалобы зайки

1

Обыгрывание персонажей

1

Обыгрывание персонажей

2

Р.н.с. Морозко

2

К.Ушинский Плутишка кот

1

К.Ушинский Проказы старухи зимы

1

К.Ушинский Петух да собака

1

К.Ушинский Два козлика

1

К.Ушинский Курица и утята

2

К.Ушинский Храбрая собака

1

К.Ушинский Бишка

2

К.Ушинский Вместе тесно, а врозь скучно

1

Обыгрывание персонажей

1

К.Ушинский Мышки

1

К.Ушинский Как рубашка в поле выросла

1

Л.Толстой Теленок на льду

1

Л. Толстой Еж и заяц

2

Л.Толстой Три медведя

1

Л.Толстой Мышь полевая и мышь городская

1

Л.Толстой Зайцы и лягушки

1

Л.Толстой Лисица и журавль

1

Л.Толстой Зайцы

1

Л.Толстой Три медведя

1

К.Чуковский Обжора

1

Обыгрывание персонажей

1

Л.Толстой Котенок

1

К.Чуковский Путаница

1

К.Чуковский Крокодил

2

К.Чуковский Котауси и Мауси

1

Обыгрывание персонажей

1

К.Чуковский Тараканище

1

К.Чуковский Слониха читает

1

К. Чуковский Цыпленок

1

С. Маршак Веселые чижи

1

К.Чуковский Телефон

2

К.Чуковский Огород

1

С.Маршак Барашек

1

С. Маршак Где обедал воробей?

1

С.Маршак Бабушкины любимцы

1

С.Маршак В театре для детей

1

С.Маршак Баю-баю, детки

1

С.Маршак Дуйте, дуйте ветры

1

С.Маршак Веселый счет

1

С.Маршак Вам сколько лет?

1

С. Маршак Детки в клетке

2

С.Маршак Курочка Ряба и 10 утят

2

С.Маршак Два медведя

1

С.Маршак Ежели вы вежливы

2

С. Маршак У стола 4 ножки

1

С.Маршак Что такое перед нами?

1

С.Маршак Кошкин дом

1

С.Маршак Как искали Наташу

1

А.Барто Кораблик

1

К.Чуковский Мойдодыр

2

С.Маршак Почему у человека 2 руки и один язык

1

С.Маршак Сегодня, завтра или вчера

1

А.Барто Лошадка

1

К.Чуковский Муха-Цокотуха

1

А.Барто Подари, подари

1

А.Барто Уехали (Щенок)

1

А.Барто Мишка

1

К.Чуковский Федорино горе

2

А.Барто Блинчики

1

А.Барто Воробей

1

А.Барто Мячик

1

К.Чуковский Поросенок

1

А.Барто Помощница

1

А.Барто Апрель

1

А.Барто Погремушка

1

А.Барто Гуси-лебеди

1

А.Барто Разговор с мамой

1

А.Барто Купание

1

С. Михалков Азбука

1

А.Барто Зарядка

1

С.Михалков Про девочку, которая сама себя вылечила

1

С.Михалков Моя улица

1

С. Михалков Котята

1

А.Барто Зайка в витрине

1

С.Михалков Заяц и черепаха

1

С.Михалков Птичий двор

1

С. Михалков Три поросенка

2

С.Михалков Слова и буквы

1

С.Михалков В парикмахерской

1

С.Михалков А что у вас?

1

С. Михалков Мой щенок

1

С.Михалков Елка

1

С.Михалков Круглый год

1

С.Михалков Моя тень

1


С.Михалков Про девочку, которая плохо кушала

1

В. Сутеев. «Кораблик».

1

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо».

1

Материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Уроки альтернативного чтения проводятся с использованием телевизора, dvd-плеера, магнитолы, диапроектора, мультимедиа, настольного, картонажного и кукольного театра. Экскурсии в кукольный театр организуются на постановки, рекомендованные для детей дошкольного возраста.


Список использованных источников


http://hobbitaniya.ru/

Краткое описание документа:

Программа курса рассчитана на систематическое обучение детей, имеющих умеренную (выраженную) степень умственной отсталости, осложненную синдромом двигательных нарушений (тетрапарез) и эпилептическим синдромом на специальных занятиях по альтернативному чтению.

Категория детей с тяжелой степенью умственной отсталости представляет собой разнородную группу учащихся, для которых характерно позднее развитие и снижение интеллекта, нарушение всех сторон психики - мышления, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы. Как правило, интеллектуальные нарушения сопровождаются выраженной неврологической патологией. Большинство  детей этой категории являются безречевыми с тяжелыми проявлениями (псевдобульбарная дизартрия, волчья пасть, заячья губа, ринолалия, ринофония).

 

Ценностные ориентации содержания учебного предмета

 Учащиеся не способны читать, но понимают несложное содержание сказок и эмоционально реагируют на интонацию, звукоподражания.

Тематика.

      Небольшие по объему произведения, короткие рассказы о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

Техника чтения.  

       Учитель адаптирует текст  к уровню восприятия учащегося и эмоционально с правильной фразировкой читает. Отрывки, которые вызвали у ребенка эмоциональный отклик, читаются повторно.

Коррекционно-образовательная задача дисциплины

       Научить  учащихся слушать доступный их пониманию текст; осмысленно воспринимать прочитанное.

      В процессе обучения слушанию литературного произведения у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся

Коррекционно-развивающие задачи

Формирование у учащихся способов эмоционального реагирования на сюжет произведения;

Формирование способности устанавливать последовательность событий;

Развитие пространственно-временных представлений, устной речи детей;

Развитие навыка активного слушания.

Воспитательная задача

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

 

                    Общая характеристика учебного предмета

 

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской литературы. 

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1070
Номер материала 382240
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх