Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку.

Выбранный для просмотра документ 2014_6_кл_КТП_Планирование.docx

библиотека
материалов


Iчетверть. 6 КЛАСС

Дата

Тема урока,

упражнения

Планируемые результаты.

Содержание урока

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Оборудование

Д/З

Языковое

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

UNIT 1. LAUNCHING THE INTERNATIONAL EXPLORERS’ CLUB

Section 1. Welcome to the International Explorers’ Club!


Знакомство с членами

детского международного

клуба путешественников.

Ex 1-7

Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знаком-

ства) по ролям.

Находить на карте и называть страны, из которых

приехали члены детского международного клуба

путешественников.

Рассказывать о том, какую страну хотелось бы

посетить, объясняя свой выбор.

an explorer, launch, international explorers` club, match, badge, take your seat; Have you ever been to..? , before, invitation, take part in, unusual animal, besides, Spain, Australia, Scotland, China, Ireland, Finland, Canada, Antarctica, Africa, Asia, Europe, North (South) America.

Pr. Past /

Future Simple /

Pr.Cont.

(review)

Articles: “the” with

the names of the places (continents,

countries, cities,

streets, squares)

(review);

Структура “to be

going to”

Звуки

[ m ]

[ n ]

[ w]

[ t]

Формирование потребности в дружбе с одно-классниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи


1


Рассказы членов клуба о

своих странах.

Ex 8-13

Описывать членов детского клуба

путешественников (внешность; одежда; страна

проживания), с опорой на план.

а membership form,

to browse the

Internet,

to chart (with

friends), Christmas Eve, sleigh, present (n), village, famous, also, wonderful nature, numerous lakes, full of fish, large, here, emu, amazing, underwater garden, along the coast, lie, customs, modern, ancient, are proud, musician, scientist, is situated, giant, The great Wall.

Present Simple and

Present Continuous

(review)

Звуки

[t] [m]

[ei]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе


2

  1. учебно


Личная анкета члена

международного клуба

путешественников.

Ex 14-20

Сообщать информацию личного характера,

отвечая на вопросы собеседника.

Сравнивать и обобщать полученную в беседе

информацию.

Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с

опорой на речевые образцы.

cycling ,

jogging,

on the one

hand…, on the

other hand, participant, during their stay, exciting trip, different, paint, busy, exhibition, I wonder, tonight, attach, latest adventures, smile, different dishes, to taste, spicy, delicious, journalist, magazine, squirrel, wear, chat, browse the Internet, both, language; Why do you think so?, add some more information.

Present / Past /

Future Simple

(review)

Wh-questions

(review)

Звуки

[e]

[ s ]

[ a ]

[ n ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе


3

Section 2. Meeting new friends


Знакомство с членами

детского международного

клуба путешественников.

Ex 21-26

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую-

щую информацию (о путешествиях).

Рассуждать о достоинствах и недостатках

путешествия на велосипеде (с опорой на речевые

образцы).

a valley, to

explore, travel around the

world, popular, relative, tent, rest, trip, start raining, limerick, jogging, waterproof, faraway places, at any time, favourite, Emerald Isle, terrible fright, perfectly true, ride on, return from the ride, inside, through, midnight, to sound, like stones in a can, get rid of, rarely, chip, uncomfortable, dangerous, depend, heavy rucksack.

Present Simple

(review)

Wh-questions

(review)

Звук

[ d ]

[ I ]

[ h ]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.


4


Рассказ одного из членов

клуба о своей стране и своей

семье.

Ex 27-33

Разыгрывать восстановленные диалоги.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию; обобщать полученную информацию.

Conversation, polite, See you later, call, you were out, come back late, Would you like to join us? - With great pleasure! Check, recently, expedition, hike the mountains, eco-camp, plant trees, make a fire, clean the area, yet, hope, take care of nature, foreign, meet a celebrity, by plane, in the ocean, fly a kite, countryside.

Past Simple and

Present Perfect

(review)

Wh-questions

(review)

Активизация изученных звуков


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.


5


Путешествие (на велосипеде,

машине, пешком)

Каникулы.



Ex34-39

Рассказывать о каникулах: наиболее интересном

способе их проведения (с опорой на речевые

образцы), используя аргументацию.

Описывать фотографию, сделанную во время

каникул, с опорой на план.

While, the correct heading, sunbathe, prefer, explain your choice, not very expensive, Let me tell you.., valley, sail, guide, I can`t believe, sea, myself, show, although, I did my best, in a draw, several, news, sport evens, the beauty of nature, action, take place, to happen, enjoy.

Past Simple and

Present Perfect

(review)

Word formation

suffix er (review)







6

Section 3.Speaking about the wonders of nature

  1. 6.


Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса).


Ex 40-42

Рассказывать об одном из чудес природы,

используя информацию из прочитанного текста.

a waterfall (fall),

a desert,

a cliff, height,

to separate,

powerful,

wonders of

nature, similar, unique, migration, on the border, between, the native people, thunder, noise, can be heard, It`s hard to believe, create, powerful, height, the great quantity, thin sand-dune spit, separate, beach, desert, average, move.

Present Simple

(review)

Wh-questions

(review)

Звук

[ I ]

Интонация вопросительного предложения

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.


7

  1. 7.


Чудеса природы (Белые скалы Дувра, Большой

Барьерный риф).




Ex 42 (review)- 46

Рассказывать об одном из чудес природы,

используя информацию из прочитанного текста.

Reach, over, belong, Lithuania, east, west, town of Dover, chalk, grasshopper, insect, cross, official symbols, The Great Barrier Reef, shape, size, grow, patterns, protect, enemy, dive down, Baltic, mean, hill, impress.

Present Simple

(review)

Wh-questions

(review)

Звук

[ I ]

Интонация вопросительного предложения

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.


8


Российские чудеса

природы.


Ex 47-53

Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план (“Russia’s wonders of nature”),

используя сведения из Интернета.

I would like to visit. Nice to see you. Where have you been? That sounds great (fantastic). It is worth visiting. I think (believe). A lot of, useful, mixture,

Wh-questions

(review);

Uncountable nouns

Звук

[p] please


[ f ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности


9

Section 4. Staying with a British family

  1. 8


Повседневная жизнь семьи:

домашние обязанности.

Ex 54-60

Описывать (по картинке) внешность и действия

членов детского международного клуба путешественников.

a cousin,

good-looking,

wavy (straight) hair,

handsome

to wear

glasses,

as… as (not

as… as). What is she (he) like? Refer to personality, responsible, appearance, handsome, short fair hair, stay with families, hospitable, is married.

Present Simple /

Present Cont.

(review)

Comparison

structure: as… as/

not as… as

Звуки

[k] [g]

[dз ]

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


10

  1. 9.


Межличностные отношения

в семье. Семейный праздник.


Ex 61-66

Разыгрывать диалоги по ролям.

Вести диалог – расспрос: запрашивать

интересующую информацию (о семье).

a husband,

a nephew,

a niece,

a wife, independent, a sense of humour, quiet, grandchildren, aunt, uncle, cry, everything, naughty, My hair wouldn`t turn grey so early. Work hard, suffer, silence, whatever, earthquake, try, at last, couldn`t stand, instead, mixture, creature, calf.

Present Simple

(review)

Звук

[h ]

[ z ]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий


11


Описание внешности и

характера человека.


Ex 66-74

Декламировать стихотворение “What is a family?”

Рассказывать о своих домашних обязанностях с

опорой на речевые образцы.

Составлять рассказ по картинкам, определяя

(передавая) временную последовательность

событий.

Close, caring, get on well with each other, spend free time together, do around the house, set the table, make a bed, sweep the floor, walk the dog, take out the rubbish, water the plants, do the washing-up, tidy the room, look after the sister, celebrate, plenty of presents, inside, appear, a pile of photos, everybody (everyone), collect, happiness, I`m sure, always, decide, after that, finally.

Present / Past

Simple; Present

Perfect (review)


Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


12

Section 5. An Englishman’s home is his castle

  1. 10


Жизнь в городе и сельской местности.

Ex 75-80

Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе

или за городом), используя информацию из текста и

опираясь на предлагаемые речевые образцы.

the countryside

a pine tree,

pleasant,

peaceful, castle, restaurant, pharmacy, library, newsagent, borrow books, under one roof, change money, medicines, sunset, deep, peaceful, team, certainly, pine tree, among, are surrounded by, way, field, pleasant, allow us, domestic pets, smell roses.

Present / Past

Simple; Present

Perfect (review)

Звук

[C]

Формирование мотива, реализующего потребность в соц.значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


13

  1. 11


Дом / Квартира.



Ex 81-87

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересую-

щую информацию (о доме собеседника). Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на реч. образцы

Let the city go (оставить город), choose (chose), is much richer, local, society, crowded, boring Pound, sore throat, adventure, vegetable, side, detached house, semi-detached house, terraced house, a block of flats, possibly, share side walls, two-storey building, at the back, green lawn.

Compound words

(noun + noun)


Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя


14


Любимое место в доме /

квартире.

Ex 88-94

Писать небольшое сочинение о любимом месте в

доме с опорой на план.

to feel at

home, live near by, which, necessary, replace, strange, bright, underneath, cupboard, railroad, racetrack, board game, light, dark, too long.

Clauses with

which / who


Формирование мотива, реализующего потребность в соц. значим деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира


15

Section 6. Speaking about important British days

  1. 12


Праздники в Великобритании и Росcии.

Ex 95-101

Рассказывать о любимом празднике, объясняя

свой выбор.

Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу.

a veteran,

to fight,

to fight for

one’s country,

in honour of

not only…, but, holiday cards, special, to sign, has to guess, hollow, sweets inside, join, to wish good luck, meal, stocking, roast turkey (potatoes), Motherland Defender`s Day, Easter, Victory Day, Independence Day, Day of Knowledge, Military parade, invite, set off fireworks, pleased, remember, hospital, square, die, hero, in honour of.

Past Simple

(review)

Звук

[z] is

Называть слова по буквам


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий


16

  1. 13.


День Победы (9 мая). Guy

Fawkes Day.



Ex 102-107

Отвечать на вопросы викторины о праздниках,

которые отмечаются в Великобритании. Кратко

излагать результаты групповой работы с опорой на

план (“An original way to celebrate a holiday”).

a bonfire, not only …, but also, tear, repeat, Guy Fawkes Day, all over the country, build wood fires, on the top of each bonfire, guy made from straw, figure, pirate, signature, without, lantern, guard, cut off the head, memory, Let`s hurry up! congratulate, despite.

Wh-questions

(review)

Звуки

[ ]

[ ]


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно


слова


Самосто-ятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы


слова- с. 41

Section 7. Reading for pleasure “A Roaring Good Time” byMargo Fallis

19


Чтение художественного

текста и его обсуждение. Part 1

Ex 1-6


Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.






слова с. 41

20



Чтение художественного

текста и его обсуждение. Part 2

Ex 7-12


Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.






Р. т

21


Чтение художественного

текста и его обсуждение. Part 3

Ex 13-18


Читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.






Р. т

22-23


Контрольная работа 1 (Аудирование. Понимание прочитанного.)

Контрольная работа 2 (Письмо. Говорение)

Progress check 1 (Part 1, Part 2)

Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-

ровании, чтении, письме и говорении.



С. 42-44

у. 1-5






С. 44-45

у. 6-8






24-25


Работа над проектом “The International

Explorers’ conference starts

its work”

(обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи)


Project “The International Explorers’ conference starts its work”








С. 45






26-27


Резерные уроки











II четверть. 6 КЛАСС

Дата

Тема урока

Планируемые результаты.

Содержание урока

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Оборудование

Д/З

Языковое

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

UNIT 2. SPENDING TIME TOGETHER

Section 1. Enjoying the weekend


Свободное время: насто-льные игры, посещение

достопри-мечательностей

(Stonehenge)

Ex 1-7

Рассказывать о том, как хотелось бы провести

выходные, с опорой на речевые образцы,

обосновывать свой выбор.

Рассказывать о любимых насто-льных играх с

опорой на прочитанный текст.

to fall

asleep,

to be lucky,

have to, must, spending time together, weekend, guess, exhibition, ride a camel, funfair, performance, activity, diary, in the wrong (correct) order, here (there), decide, a little, return home, laugh, killer, half an hour, washing machine, find (found), scrabble, draughts, cluedo, separate letters, find out, Chinese.

Modal verbs

(must, have to)

Звук [r]

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию


1


Правила

путешественников.

Ex 8-16

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике); переходя с позиции спрашивающего на позицию

отвечающего;

Set the table, take out the rubbish, feed (n), buy (bought), tasty pie, plants, rule, traffic lights, hike, push, pull, entrance, dinner, warm clothes, a sweet tooth, rest, early, really, feel very well, headache, nothing special, respect others, not to be late for school, all right.

Modal verbs

(must, have to)

Дифтонг

[au] mouse

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


2


Домашние обязанности.

Ex 17-20

рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы

Yet, is famous for, was built, Stonehenge, use, huge stone, theory, religious ceremonies, circle, a tourist attraction, thousand, especially, suggestion, priest, manage, heavy, builders, ancient times, historians.

Present / Past

Simple (review)

Звук [t]

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира


3

Section 2. Speaking about animals


Свободное время: посещение

зоопарка (Лондонский зоопарк)

ex 21-26

Рассказывать о зоопарке с опорой на план.

world,

wildlife,

a wildlife park,

a kind of,

endangered,

rare,

to go on rides,

although, various, area, receive, present (v), at the end of a long rope, in the heart, is located, in the middle of, plenty of, including, in fact, there are over, kinds of animals, is divided up into, explore, paradise, whatever, except, was founded in, extremely popular with, adult, remain, during, consist of, are connected by, swans.

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review);

Clauses with

which / who

Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях сущ.во множественном числе

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.


. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма


4


Свободное время: посещение

Зоопарка (Московский

зоопарк).

Ex 27-32

Отвечать на вопросы о зоопарке, сообщая

запрашиваемую информацию и проводя

необходимые аргументы.

Natural world,

kind, to save,

to join, all over

the world, explain, can`t do certain things, else, besides, cage, touch, tease, throw litter, pond, classmate, world peace, enjoyable, to save, studying, human, children`s farm (animals), wood=forest, at a set time, each day, along, difference, in the wild.

Present / Present

Perfect / Past

Simple (review);

Wh-question, If I were.., I would…

Звуки [v], [w]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия


5


Зоопарк и

природный парк.

Ex 33-36

Декламировать стихотворение “My dream”;

выражать свое отношение к позиции автора.

an insect,

to protect,

to cut down

trees, despite, habits, tone, own, would be free to run around, feel, is safe and sound, imagine, without, closer, such, due to, important way, harmful, feeders, attract, native, another, the WWF (the World Wildlife Fund), patches around the eyes, across the body, tree climbers.

Pr. / Past

Simple; Pr.Cont.

Present Perfect

(review);

Wh – question


Фор, toneмирование мотива, реализ. потребность в соц. значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира


6


Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.






слова

Section 3. Help yourself!


Продукты. Прием пищи

(завтрак, обед, ужин).

Ex 37-45

Запрашивать у одноклассников информацию,

необходимую для заполнения таблицы (что они

обычно едят); обобщать

полученную информацию.

an apricot,

a biscuit,

a pudding,

strawberry,

meal,

a takeaway;

instead of, cornflakes, fried eggs, toast, pub, mushroom, scrambled, porridge, common, a lot of, (a) little, (a) few, need, floor, oil, flour, batter (тесто), is called, bowl, other, consist of, simple, per day, instead of, pasta dish.

Uncountable

nouns (review)

much / many

a little / few

(review)


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира


7


Любимые блюда.

Ex 46-52

Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.

Рассказывать о любимом блюде.

a recipe [‘resipi],

delicious pie, ice cream, meat dumplings, vegetarian, fast food, Could you pass.., Would you like…, I`d love some. Here you are. Help yourself. Any, some, enough, fridge, whether, weather, each other, cook.

Uncountable

nouns (review)

some / any

(review)


Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях


8

Section 4. Speaking about British schools


Система обучения в школах

России и Великобритании.

Ex 53-59

Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать

на уроке в школе.

Рассказывать о своем школьном дне с опорой на

план.

a school year,

an event, primary,

secondary,

a canteen, to

be a success,

need / needn’t, dictionary, talk loudly, miss lessons, miss friends, get along with, a record book, to last an hour, conduct (вести ур.), to address, a packed lunch, three times a week, success, play the part of (играть роль), go camping, competition.

Mobal verbs

(mustn’t, can’t, needn’t)

Wh-questions

(review)


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог


Умение оценить прогресс в усвоении знаний


9


Учебный день. Школьные

правила.

Ex 60-68

Рассказывать о правилах поведения на уроке и в

школе, сравнивать их с требованиями в брит. школе.

to encourage,

a way (to do

something), inside,

in spite of, to

follow, subject, like most of all, ruler, anything, to be back at, borrow, you have to follow, carry out teacher`s orders, raise the hand, extra copies, leave the classroom, bell, permission.

Modal verbs

(requests) (can,

could, may)

систематизировать правила чтения

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из текста


Умение оценить прогресс в усвоении знаний


10


Школьные истории.

Ex 69-70, 71-76

Писать небольшое сочинение о своей школе,

опираясь на план.

Previous, a

tropical rain

forest, encourage, useless, stupid, arrive, correct the mistakes, attentively, inside, be sure, while, a hug, talk about, keep silent, understand (understood), forgive, could happen, age, citizenship, provide, facilities, etc. (etcetera).

Mind, sound similar, job, give out (раздать), take into account, different,

flowerpot, inside, feel sorry for, angry, pay attention, grow (grew), light, appear, publish, to accompany, journey, discover, congratulations, patient, task.

Modal verbs

(must / have to)

(review)


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


11


Самосто-ятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы


слова

Section 5. Reading for pleasure “Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis

14-

16


Чтение художественного

текста и его обсуждение

читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного

содержания / с выборочным и полным пониманием; Передавать основное содержание прочитанного с

опорой на текст, выражая свое отношение к

происходящему.






слова- с 72

17-

18


Контрольная работа 1 (Аудирование. Понимание прочитанного.)


Контрольная работа 2 (Письмо. Говорение)

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.


p.72-74





p. 74-75






слова – с 72

19-20


Работа над проектом “Let`s cook a special dish for Christmas”

(обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией - поиск, обработка, использование в собственной речи)


p. 75


глаголы

21


Резервный урок



III четверть. 6 КЛАСС

Дата

Тема урока

Планируемые результаты.

Содержание урока

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Оборудование

Д/З

Языковое

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

UNIT 3. LEARNING MORE ABOUT THE UNITED KINGDOM OF GREAT BRITAIN AND NORTHERN IRELAND

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project?


Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках междунар. интернет - проекта.

Ex 1-8

Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.

International, local, meeting, represent, participant, member, through, thrilling (захватывающий), nothing, might play, What are you going to do? How can I help you? Can I speak to? What a pity! Leave a massage, certainly, reason, arranging a picnic, encyclopedia, correct definition.

Present / Past /

Future Simple

(review)


Формирование мотива, реализующего потребн. в соц. оцен. деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия


1


Досуг подростков: создание сайта о своей стране

Ex 9-15

Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.

a quiz, to post,

an experience,

to connect,

dull, youth, Hi everyone! Quiz- quizzes, discuss, share recipe, motto, IEC (International Explorers` Club), schoolchildren, from all over the world, experience, creation.

Present Simple

(review)

Произношение слов

Умение

устанавливать доброжелат. отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


2


Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках

междунар. интернет - проекта.

Ex 16-23

Вести диалог-расспрос, запрашивая

интересующую информацию.


Opinion, introduce, article (статья), to post, beginning, get in touch with (связаться), abroad, hope, fill in the gaps, personal, to take an active part.

Past Simple

( review)

Произношение сокр.форм: where’s


Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения


3

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland?


Страна изучаемого языка

(Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат.

Ex 24-32

Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных

текстов.

a castle,

to consist of, we should research, possible, to be born, after all (в конце конца), to be interested in, Scotland, England, Wales, Northern Ireland, Belfast, Cardiff, Edinburgh, official name, was first used, island, whole.

Future Simple

(review)

Numbers

100 – 100,000 –

1,000,000

Буква i в закрытом слоге

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


4


Страна изучаемого языка

(Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии) : части

cтраны.

Ex 33-40

рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.Одноклассники догадываются по рассказу

a castle, climate,

communication,

changeable,

have trouble

with, St. Basil`s Cathedral, Empire State Building, double-decker bus, Buckingham Palace, Taj Mahal, think, foggy, rich culture, size, by the way, be rich in, tales.

Present Simple

(review)

Произношение новых слов

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.


5


Страна изучаемого языка

(Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии) столицы, флаги

Ex 41-49

Декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”; рассказывать о флагах;

thistle,

daffodil,

clover, key of the kingdom, yarn, lane, cross (крест), clover, create, Egypt, Germany, surrounded by, piece, except, capital, country.

Article the with

The names of the

places (review)

Произношение новых слов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


6

Section 3 Let’s arrange a trip to England!


Страна изучаемого языка: Англия (столица, население)

Ex 50-58

Передавать основное содержание прочит.с опорой на тексты о традициях и

обычаях Британии.

Below, extraordinary, unforgettable, curious, humorous, belief, hear (heard). Is that true? superstition, bad luck, royal family, the only person, wake up, warm up, ghost, make mistake, pronunciation, speech.

Zero Conditional


Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


7


Страна изучаемого языка: Англия (большие города)

Ex 59-66

Разыгрывать по ролям диалог, созданный с

опорой на речевые образцы

Advertisement (advert, ad), advise, travel agency, offer, detailed maps, guide, forever, the Thames, travelling, every corner, I would be glad to meet you, suggest, first of all, that`s great.

Wh-questions


Формирование мотивов достижения соц.признания

Умение извлечь информацию из прослуш. и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


8


Страна изучаемого языка: Англия (образовательные центры).

Ex 67-74

Сообщать краткие сведения о городах Англии

опираясь на

таблицу со сведениями о стране, прочит.текст;

industrial, a

conference, an

exhibition, Northwest. Complete the mind map. Well-known, west coast, rock band, is worth visiting. I have never been to.. I`d like to visit.

Fountain, boat.

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review

Согласные звуки и знаки транскрипции

[k] cat; [g] green

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника


9


Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы


10

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland


Страна изучаемого языка: Уэльс (столица,

традиции и

достоприм.),

Ex 75-81

рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание

прочитанного текста.

Millennium, summarise, in honour of, patron saint (святой покровитель), mountain, to reach, deep forest, brave, believe me, is fond of, spring (источник), healing powers, an excursion,

a battle,

a path,

canoe,

to go surfing, shipbuilding, choice, chew, cliff (утес).

Present

Continuous

(review)

Буквосочетания: ck

Формирование мотивов достижения соц. признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


11


Северная Ирландия (климат, столица,

достопримечательности).

Ex 82-89

рассказывать о Северной Ирландии, используя

информацию из прочитанного текста.

chart, society, iron, slow, dream, calm and peaceful rest, right place, look for, path, canoeing, change, which, sea battles, recently, wax model, aeroplane, pool, fresh water, exercise, rather cool, condition.

Adj-s

(degrees of

comparison)

(review)

Согласные звуки и знаки транскрипции


Формирование мотивов достижения соц.признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности


12

Section 5. We are going to visit Scotland!


Страна изучаемого языка: Шотландия (столица,

природные условия).

Ex 90-97

разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы

Seashore, lake, kilt, clan, tartan, bagpipes, oil rig, Highlands, Lowlands, northern, southern, dinosaur, long-held traditions, take place, all of them.

Wh-questions

Буквосочетания th и буква x

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу


13


Страна изучаемого языка: Шотландия (фестивали).

Ex 98-103

Передавать основное содержание прочитанной

сказки с опорой на текст, выражая свое

отношение к прочитан.

Proverb, imaginary, advice (advise), magic=fairies, fireplace, cosy, argue, alone, brownie, a jar of cream, empty afraid.

Past Simple

(review)

Выразительное чтение (интонация предложения)

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно


14


Страна изучаемого языка: Шотландия (шотландская

сказка).

Ex 104-114

Комментировать основную мысль сказки;


to blame

Make yourself!

Take care of

yourself!

Enjoy

yourself! Cut myself, yourself, himself, herself, yourselves, ourselves, themselves, lazy, hungry, fire died down, suddenly, was scared, surprised, catch (caught), quick, accidentally, coal, fall (fell) on, aloud, hurt, aloud=loud, request.


Reflexive

pronouns


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


15

Section 6. What do you know about famous British people?


Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели,

ученые, музыканты).

Ex 115-121

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника

To receive an award,

a battle,

a lead /

leading role,

a kart,

karate,

racing,

an astronaut,

a candidate, screen, simply call him, theory of gravity, officer of royal navy, the battle of Trafalgar, row, chemist-chemistry, architect-architecture, lead role.

Word formation

(suffixes — man,

er, ist, ian, ect,

or) (review)

Гласные звуки и знаки транскрипции

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


16


Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (политики и общественные деятели).

Ex 122-129

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника

Charity, candle, safety, disease, repeat, increase, receive, media star, married, landmines, crash, memorial in one`s honour, to be a supporter, adult, jungle, was lost, grow up, panther, fight, honest, serving-man, affair.

Present / Past

Simple (review)

Гласные звуки и знаки транскрипции

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


17

Section 7. Spending your free time


Досуг: различные пути

проведения досуга; чтение книг.

Ex 130-139


Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы;

to kidnap, relax, definitely, witch, wardrobe, meet up soon, wife, while, housekeeper, hide and seek, enter, faun, conquered, pass (провести), promise, crazy,

ordinary,

honestly, guitar, waste time, get ready, get on well with somebody.

Wh-questions

Гласные звуки и знаки транскрипции

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


18


Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками ex

Вести комбинированный диалог: (о проблемах, которые возникают с

другими членами семьи)

Ex 140-149

to burst into

tears, share a room, , empty, hide, poor, notice, crazy=mad, What do you mean? Silly, happen, to be excited, to rush ahead, fur coat, perfectly, promise, joke, grow very red in the face, truth, it hurt my feelings, upset, loads of time, solve the problem, punish.

Present / Present

Perfect / Past

Simple (review)

Гласные звуки и знаки транскрипции


Формирование мотива, реализующего потребность в соц.значимой деят-ти



Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно


19


Решение

конфликтных ситуаций.

Ex 150-158

разыграть диалог,

составленный по прочитанному тексту

Awkwardly (неловко),

to tell lies /

the truth

I beg your pardon! What kind of books? Sledge, to ring, cheek, delight, I beg your pardon. Your Majesty. Dreadful, I`d be able (unable) to, appear, voice, arrangement, toe, golden, silver, mouth, crown, masterful, lie, betray.

Wh-questions

Гласные звуки и знаки транскрипции






слова


Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы


слова – с 122

Section 8. Reading for pleasure “The Cat that Walked by Himself”

22-24


Чтение художественного

текста и его обсуждение

читать с пониманием основного содержания

аутентичную английскую сказку.

Лексика

раздела

Конструкции с глаголом like

Произношение –s, -es во множествен. числе

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


слова – с 122

25-26


Контрольная работа 1 (Аудирование. Понимание прочитанного.)


Контрольная работа 2 (Письмо. Говорение)

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.


p.123-126





p. 126-127






слова – с 122

27-28


Проектная работа “Let’s read our favourite British books”

(обучение в сотрудничестве;работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

p. 127






глаголы

29-

30


Резервные уроки











IV четверть. 6 КЛАСС

Дата

Тема урока

Планируемые результаты.

Содержание урока

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Оборудование

Д/З

Языковое

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

UNIT 4 TALKING ABOUT AN ADVENTURE HOLIDAY

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure?


Досуг: подготовка к походу.

Ex 1-7

Описывать героев детских книг

с опорой на речевые образцы и

изображения героев

to squeeze

(through),

incredible,

back and

forward, extraordinary experience, incredible, real adventure, independent, handsome, freckles, turned-up nose, sociable, shy, hard-working, eye, worse than open enemies, is a friend indeed, reputation outside of him, personality, guess who it is.

Present Simple

(review)

Дифтонги

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения


1


Досуг: приключения во время похода.

Ex 8-16


Читать с полным пониманием небольшой рассказ построенный на знакомом языковом материале;

Across country trip, dangerous, helicopter, wake up, roll, muffin, you miss the trip, without, search, previous, raincoat, shout, snack, wait, leader, grumbling down the line, What do you mean? Arrange, reply, heavy, necessary things, forget (forgot), singular, plural, trainers, gloves, scarf, slim, arm, neck.

Singular and

plural nouns

(review)

Гласные звуки и знаки транскрипции

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний


2


Досуг: приключения во время похода.

Ex 17-26

рассказывать о походе, в

котором принимал участие, с опорой на план и

речевые образцы.

a flashlight,

a rucksack=

a backpack,

a cross-country trip,

to put up (a

tent), glasses (бинокль), sleeping bag, jacket=windbreaker, twinkle, I wonder, diamond, sky, blaze, shine, light, tiny spark, a bit later, steal (stole), rock climbing, sail, sing songs, valley, place, nearby, teach (taught), head teacher.

Past Simple

(review)

Гласные звуки и знаки транскрипции

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом


3

Section 2. Talking about the great explorers of the world


Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб,

Васко да Гама, Джеймс

Кук).

Ex 27-34

Кратко рассказывать о великих

путешественниках, опираясь на инфор-мацию из

прочитанного текста,

Page, provide, event, Portugal, describe, serve, skill, cartographer, to last, to head of, crew, sailor, coast, plenty, report, the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean, stay, complete.

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

Гласные в открытом и закрытом слоге

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе


4


Современные путешественники (Дмитрий Шпаро,

Любовь Случевская, Александра Толстая).

Ex 35-42

Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах с опорой на план

to overcome difficulties,

to provide

first aid,

an expedition, body, spirit, drive, feel thrill, opportunity, ordinary, the North Pole, the Guinness Book of records, leadership, develop.

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)


Интонация вопросительных предложений

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


5


Виды путешествий.

Ex 43-49

рассказывать о наиболее удобном и интересном

способе путешествовать, обосновывая свой выбор.

Slowly, bring the culture, peace, competition, swap, grandniece, highway, modern, wave, to whiten alone, obscurity, mast, creak, fortune, stream, azure, beam, bless, seek, gale, treasure, tempest.

Present

Continuous

Past Simple

Wh-questions

Гласные звуки и знаки транскрипции

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности


6


Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы


слова

Section 3 What popular sports in Britain and Russia do you know?


Популярные виды спорта в

Великобритании и России.

Ex 50-57

участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобрит.)

Darts, jogging, spread throughout the world, physical abilities, to be fond of, invent, moreover, various, unlike, widespread, “batsman”. “bowler”, horseracing, since, university. I think that…

I believe

that…

Yes, I agree.

That’s an

excellent idea.

Do you really

think so?

I’m not so sure about

that.

Present / Past

Simple (review)

Wh-questions



Нормы общения



Контроль и оценка результатов


7


Популярные виды спорта в

Великобритании и России.

Ex 58-65

кратко высказываться о наиболее

/ менее популярных видах

спорта в России, обосновывая свое мнение;

Seriously, to get fit, to keep fit, fan, support, available, depend on, skating rink, supporters, potential, legally, throw, spot, must be held in hands, hold, carry, kick, gym, attract, championship, crab walk, television screen, avoid, health problems, work out, shoulder, bridge.

Present / Past

Simple (review)

Wh-questions

Гласные звуки и знаки транскрипции

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками


8

Section 4 Exploring the water world’s adventure


Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки).

Ex 66-74

Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Underwater, carry, vehicle, similar, to be the same, bathyscaphe, scuba=aqualung, driver, Are you OK? surface, is covered by water, is bordered by, deep, forever, research, protection, draw (drew) the public`s attention.

Pr./ Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Гласные звуки и знаки транскрипции

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование адекватного позитивного самовосприятия


9


Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал.

Ex 75-80

Рассказывать об экспедиции команды Кусто на

озеро Байкал, опираясь на план

to reach, total area, at night, at last, decision, agreement, terrible, it is known as, seal, in constant motion, below, immediately, freeze (froze), sell, nothing, temperature, unusual.

Pr./ Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе


10


Подводный животный мир

Ex 81-84

Ex 85-90

Обсуждать в группе прочитанный текст

a jellyfish,

a tentacle,

an octopus,

a sea turtle,

to sting, poison, poisonous,

intelligent,

flexible,

poisonous, that`s a pity, Was it an interesting trip? It was a very amazing experience! That`s great. I wish I had been there. T nowadays, type, bone, weight, shell, regular route, to lay eggs.

Umbrella-like body, tentacles, sting, creatures, enough, dinosaur, shark, brain, intelligent, around head, suckers, boneless, squeeze, couple of years, change, leg, vanish, mess, no doubt, with great care, softly, fin, marine biologist, Earth, exist, body size, behaviour, strength, globe, independence, I am free.

Pr./ Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Гласные звуки и знаки транскрипцииn

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия


11

Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia


Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Ex 91-97


Обсуждать известные праздники, которые отме-чаются в Великобритании и России с оп-орой на план.


Involve, contain, syrup, flat (плоский), add, races, frying pan, a pancake, celebration, harvest, successful, church, month, sleigh-riding, burn a straw figure, flames of a bonfire, decorate the houses, soldier, playground, blackboard.

Pr. / Past /Future Simple /

Pr. Perfect /Pr.

Cont.

(review)

Гласные звуки и знаки транскрипции

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности


12


Семейный праздник.

Ex 98-104

Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом

was awake, still, go (went) outside, quietly, bark, chase, snowflake, daisy chain, pick, dozen, chair, knitting, adorned, bouquet, laugh, carefully, apple dumplings, tart, sticky, drip, leaf-leaves.

Pr. / Past /Future Simple /

Pr. Perfect /Pr.

Cont.

(review)

Интонация вопросительных предложений

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками


13


Самостоятельная работа.

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

осуществлять самооценку на основе

выполненной самостоятельной работы


слова

Section 6. Reading for pleasure “Darr, the dolphin”. “The Colour of Friendship”.

16- 18


Чтение текстов в группах и их

обсуждение.

читать сказки с пониманием основного со-

держания

Лексика

раздела


Смешанный тип чтения

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности


слова с. 160

19-

20


Контрольная работа 1 (Аудирование. Понимание прочитанного.)

Контрольная работа 2 (Письмо. Говорение)

Проверка коммуникативных умений учащихся в

аудировании, чтении, письме и говорении

p. 161-163.



p. 163-164.






С.

160 - слова

21-

22


Проектная работа «Visit our school website “Welcome to Russia!”»

(обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))






глаголы

23-

24


Резервные уроки





37


Выбранный для просмотра документ Рабочая программа 6_2014_ОКТЯБРЬ_предмета.docx

библиотека
материалов




Пояснительная записка


Рабочая программа предмета “Английский язык” для 6 класса составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно-методических документов:

  1. Федеральный закон №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

  1. Примерная программа основного общего образования по английскому языку, в соответствии с ФГОС;

  2. Основная образовательная программа МОУ «Таврическая СОШ №1».

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию вобразовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014

учебный год. (Утвержден приказом Минобрнауки России от 19.12.2012, N 1067 (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755);

  1. Авторская программа курса английского языка EnjoyEnglish для учащихся 2- 11 классов общеобразовательныхучреждений России.

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева . 2012г.


Цель обучения в 6 классе:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в в совокупности её составляющих- речевой, языковой, социо-культурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Задачи:

- развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и в письме на английском языке;

- овладевать новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соотвествии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц,развивать навыки опрерирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умения строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формировать умение выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- совершенствовать общие и специальные умения;

- ознакомить с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.



Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса английского языка“EnjoyEnglish” для учащихся 6-х классов

общеобразовательных учреждений России. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанёва, 2013 г.


УМК «EnjoyEnglish» для данной ступени образования базируется на изучении особенностей детей среднего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебнике реализуется личностно-деятельностный подход, коммуникативно- когнитивный подход к обучению английского языка.

Основные принципы учебного курса «EnjoyEnglish».

  1. Личностно-ориентированный характер обучения достигается за счёт специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

  2. Деятельностный характер обучения достигается за счёт разных форм работы (индивидуальной, парной, групповой, коллективной) как способов подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для реализации индивидуальных способностей самостоятельности учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, умения работать с партнёром(и), умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных программ.

  3. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетентности. Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приёмов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту.

  4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения. На начальном этапе более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, а к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи выравнивается.

  5. Линейно концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учётом четырёх сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: «я и природа», «я и предметный мир», «я и люди», «я и я».

  6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, звукозаписи, иллюстраций к текстам и ситуациям.

  7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. В курсе используются лингвострановедческие материалы, которые дают возможность овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

  8. Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей детей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом, социокультурном.

  9. Использование современных педагогических технологий обучения: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приёмы обучения, проекты.

  10. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов.

Индивидуальный подход к обучению школьников на разном уровне.

Организация учебного процесса: классно-урочная система обучения.

Используемые технологии (элементы), методики:

- объяснительно-иллюстративные технологии;

- игровые технологии;

- ИКТ;

- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

- технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

- технология разноуровнего обучения;

- технология проектного обучения;

- тестовая методика.

Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом: песни, фильмы, презентации.


Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно- ориентированным видом работы проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию деятельности учащихся. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществознание / география / история).


Формы работы:

- индивидуальная

- парная

- групповая

- коллективная


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и расписанием МОУ «Таврическая СОШ №1». » на 2014-2015 учебный год в 6 классе на изучение английского языка отводится по 105 часов из расчета 35 учебных недель.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

8) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Предметные результаты. Иностранный язык.

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Предметное содержание речи в 6 классе


Unit 1. Launching the International Explorers’ Club

Section 1. Welcome to the International Explorers’ Club!

Знакомство с членами детского международного

клуба путешественников. Рассказы членов клуба о своих странах. Личная анкета члена

международного клуба путешественников

Section 2. Meetingnewfriends

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.

Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей

семье. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком) Каникулы

Section 3. Speaking about the wonders of nature

Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой

Барьерный риф). Российские чудеса природы

Section 4. Staying with a British family

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.

Межличностные отношения в семье. Семейный праздник. Описание внешности и

характера человека....

Section 5. An Englishman’s home is his castle

Жизнь в городе и сельской местности. Дом / Квартира. Любимое место в доме /квартире.

Section 6. Speaking about important British daysПраздники в Великобритании и Росcии.

День Победы (9 мая). Guy Fawkes Day.

Section 7. Reading for pleasure “A Roaring Good Time” by Margo Falls



Unit 2. Spending time together

Section 1. Enjoyingtheweekend

Свободное время: настольные игры, посещение достопримечательностей (Stonehenge), правила путешественников. Домашние обязанности.

Section 2. Speaking about animals

Свободное время: посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). Зоопарк и

природный парк.

Section 3. Helpyourself! Продукты. Прием пищи (завтрак, обед, ужин). Любимые блюда.


Section 4. Speaking about British schools Система обучения в школах России и Великобритании.

Учебный день. Школьные правила. Школьные истории.

Section 5. Reading for pleasure

Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Falls



Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project?

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет-

проекта.

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern

Ireland? Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны, столицы, флаги, символы.

Section 3. Let’s arrange a trip to England!

Страна изучаемого языка: Англия (столица, население, большие города, образовательные центры).

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland

Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, национальный день, традиции и достопримечательности), Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности).

Section 5. We are going to visit Scotland!

Страна изучаемого языка: Шотландия (столица, природные условия, фестивали); шотландская сказка.

Section 6. What do you know about famous British people?

Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные деятели)

Section 7. Spendingyourfreetime

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.

Section 8. Reading for pleasure

The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.





Unit 4. Talking about an adventure holiday

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure?

Досуг: подготовка к походу, приключения во время похода.

Section 2. Talking about the great explorers of the world

Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук); современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Алек-

сандра Толстая). Виды путешествий.


Section 3. What popular sports in Britain and Russia do you know? Популярные виды спорта в Великобритании и России.

Section 4. Exploring the water world’s adventure

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал; подводный животный мир.

Section 5. Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia

Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник. Section 6. Reading for pleasure “Darr, the dolphin”. “The Colour of Friendship”.






Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:







- для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;

- для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;

для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

- для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Объём диалогического высказывания – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника.

Монологичексая речь.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;

- передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.

Объём монологического высказывания – 8-10 предложений, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.




Письменная речь.

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

- заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

- писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linkingwords);

- составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.


Аудирование.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Время звучания текста для аудирования – 1,5 - 2 минуты.


Чтение.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему (о чем идет речь в тексте);

• выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

• разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления•выпущенных фрагментов;

• озаглавливать текст, его отдельные части;

• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

• игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

- читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

• обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

• комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

- читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.

В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:

• просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.


Социокультурная компетенция.

К концу 6 класса школьники должны:

- иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;

- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;

- иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (TheBolshoiTheatre, TheMalyTheatre, TheYuryNikulinOldCircus, TheMoscowDolphinarium, TolstoyMuseuminYasnayaPoljana, Stonehenge, TheTowerBridge, Cleopatra'sNeedle); известных представителях литературы (AgathaChristie, MarkTwain, JackLondon, CharlesDickens, BernardShow, LewisCarrol, tL.Stevenson, W. Shakespeare, CharlotteBronte, ArthurConanDoyle, JamesH. Chase, StephenKing, NikolaiGogol, AnnaAhmatova, AntonChekhov, AlexanderBelyaev, VassilyShukshin, ArtemBorovik), кино (WaltDisney), театра (CharlieChaplin, GalinaUlanova, SlavaPolunin), музыки;

- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

- уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.



Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения английскому языку, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck), снабженных шкалой оценивания;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.


Языковая компетенция.


Фонетическая сторона речи.

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

- соблюдать интонацию различных типов предложений;

- выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксамиисуффиксамиглаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: toclean - acleanroom;

  • прилагательными, образованными от существительных: cold - coldweather;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

- неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

- неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений

(myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

- числительные для обозначения дат и больших чисел;

- конструкциитипа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want /tell somebody to do something; устойчивыесловосочетаниясглаголами do и make; be / get used to something; некоторыеновыефразовыеглаголы; конструкциитипа I saw Ann buy the flowers;

- слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

- глагольные формы в PresentPerfect.



В УМК ”EnjoyEnglish”-3 материал разделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.Биболетова М. 3., “Английский языкc удовольствием (EnjoyEnglish-6): Учебник – англ.яз.для 6 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012 год.

2.Биболетова М. 3., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику “Английский с удовольствием”/ EnjoyEnglish6 для6 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2012 год.

3.Биболетова М. 3. Английский язык: СD, Обнинск: Титул, 2012.

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish 6 для 5-6 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова - Обнинск: Титул, 2013 год.

























Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • основные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

– опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У учащихся будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    • языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    • способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    • психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У ученика будет возможность развить:

    • языковые способности

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    • способности к решению речемыслительных задач

формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

иллюстрирование (приведение примеров);

антиципация (структурная и содержательная);

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

    • психические процессы и функции

такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    • специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

пользоваться электронным приложением;

    • универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Ученик получит возможность научиться:

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

вести диалог, учитывая позицию собеседника;

планировать и осуществлять проектную деятельность;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.


Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Ученик получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песени и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

вести следующие виды диалога:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог-побуждение к действию;

- диалог-обмен мнениями.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники научатся:

- делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

- делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;

- передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

- делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

- рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.

Объём монологического высказывания – 8-10 предложений, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.


В письменной речи (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники научатся:

- заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

- делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

- заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;

- составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

- писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linkingwords);

- составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.


В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники научатся:

- воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Время звучания текста для аудирования – 1,5 - 2 минуты.


При овладении чтением школьники научатся: читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение);

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

• определять тему (о чем идет речь в тексте);

• выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

• разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления•выпущенных фрагментов;

• озаглавливать текст, его отдельные части;

• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

• игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

- читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения школьники научатся:

• полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

• обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

• комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

- читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.

В ходе поискового/просмотрового чтения школьники научатся:

• просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.


Социокультурная компетенция.

К концу 6 класса школьники будут:

- иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;

- знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;

- иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

- иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museumin Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, tL.Stevenson, W. Shakespeare, CharlotteBronte, ArthurConanDoyle, JamesH. Chase, StephenKing, NikolaiGogol, Anna Ahmatova, AntonChekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (WaltDisney), театра (CharlieChaplin, GalinaUlanova, Slava Polunin), музыки;

- уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

- уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.


Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

школьники овладеют следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

- критически оценивать воспринимаемую информацию;

- использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck), снабженных шкалой оценивания;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция.


Фонетическая сторона речи.

Школьники научатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

- соблюдать интонацию различных типов предложений;

- выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум будет составлять 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Учащиеся овладеют следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксамиисуффиксамиглаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: toclean - acleanroom;

  • прилагательными, образованными от существительных: cold - coldweather;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking

Грамматическая сторона речи.

Школьники научатся употреблять в речи:

- определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

- неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

- неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений

(myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

- числительные для обозначения дат и больших чисел;

- конструкциитипаhave / hasalwaysdreamedofdoingsomething; makesomebodydosomething, ask / want /tellsomebodytodosomething; устойчивыесловосочетаниясглаголамиdoиmake; be / getusedtosomething; некоторыеновыефразовыеглаголы; конструкциитипаIsawAnnbuytheflowers;

- слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

- глагольные формы в PresentPerfect.

Выбранный для просмотра документ Тематика общения.docx

библиотека
материалов

Тематика общения








Тематическое планирование по курсу “Еnjoy Еnglish–6”

(105 часов согласно Базисному учебному плану)

Количество

часов





1

Unit 1. Launching the International Explorers’ Club

Section 1. Welcome to the International Explorers’ Club!

Знакомство с членами детского международного

клуба путешественников. Рассказы членов клуба о своих странах. Личная анкета члена

международного клуба путешественников.

3

2

Section 2. Meeting new friends

Знакомство с членами детского международного клуба путешественников.

Рассказ одного из членов клуба о своей стране и своей

семье. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком) Каникулы.

3

3

Section 3. Speaking about the wonders of nature

Чудеса природы (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой

Барьерный риф). Российские чудеса природы.

2

4

Section 4. Staying with a British family

Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности.

Межличностные отношения в семье. Семейный праздник. Описание внешности и

характера человека.

3

5

Section 5. An Englishman’s home is his castle

Жизнь в городе и сельской местности. Дом / Квартира. Любимое место в доме /квартире.

2

6

Section 6. Speaking about important British days Праздники в Великобритании и Росcии.

День Победы (9 мая). Guy Fawkes Day.

2

7

Section 7. Reading for pleasure “A Roaring Good Time” by Margo Fallis

3

8

Unit 2. Spending time together Section 1. Enjoying the weekend

Свободное время: настольные игры, посещение достопримечательностей (Stonehenge), правила путешественников. Домашние обязанности.

3

9

Section 2. Speaking about animals

Свободное время: посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк). Зоопарк и

природный парк.

3

10

Section 3. Help yourself! Продукты. Прием пищи (завтрак, обед, ужин). Любимые блюда.

3

11

Section 4. Speaking about British schools

Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Школьные истории.

3

12

Section 5. Reading for pleasure

Fraser, the Christmas Dragon” by Margo Fallis

3

13

Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

Section 1. Would you like to take part in an international Internet project?

Досуг подростков: создание сайта о своей стране в рамках международного интернет-

проекта.

3

14

Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern

Ireland? Страна изучаемого языка (Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны, столицы, флаги, символы.

3

15

Section 3. Let’s arrange a trip to England!

Страна изучаемого языка: Англия (столица, население, большие города, образовательные центры).

3

16

Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland

Страна изучаемого языка: Уэльс (столица, национальный день, традиции и достопримечательности), Северная Ирландия (климат, столица, достопримечательности).

2

17

Section 5. We are going to visit Scotland!

Страна изучаемого языка: Шотландия (столица, природные условия, фестивали); шотландская

сказка.

3

18

Section 6. What do you know about famous British people?

Страна изучаемого языка: выдающиеся люди (писатели, ученые, музыканты, политики и общественные деятели).

2

19

Section 7. Spending your free time

Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.

3

20

Section 8. Reading for pleasure

The Cat that Walked by Himself” by J. R. Kipling.

3

21

Unit 4. Talking about an adventure holiday

Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure?

Досуг: подготовка к походу, приключения во время похода.


3

22

Section 2. Talking about the great explorers of the world

Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко де Гама, Джеймс Кук); современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Алек-

сандра Толстая). Виды путешествий.

3

23

Section 3. What popular

sports in Britain and Russia do you know? Популярные виды спорта в Великобритании и России.

2

24

Section 4. Exploring the water worlds adventure

Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал; подводный животный мир.

3

25

Section 5. Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia

Праздники и фестивали в Великобритании и России. Семейный праздник.

2

26

Section 6. Reading for pleasure “Darr, the dolphin”. “The Colour of Friendship”.

3



Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку. УМК М.З. Биболетова 6 класс "Enjoy English" ФГОС ООО.

 Рабочая программа предмета “Английский язык” для 6 класса составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно-методических документов:

1.      Федеральный закон №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в РоссийскойФедерации»;

2.      Примерная программа  основного общего образования  по английскому языку, в соответствии  с ФГОС;

3.       Основная образовательная программа МОУ «Таврическая гимназия».

4.      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию вобразовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные  программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014

      учебный год. (Утвержден  приказом Минобрнауки России от 19.12.2012, N 1067   (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755);

5.      Авторская программа курса английского языка EnjoyEnglish для учащихся 2- 11 классов  общеобразовательныхучреждений России.

М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева . 2012г.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров569
Номер материала 145304
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх