Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку, 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку, 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Дегтяревская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО

на методическом совете

от__________________

-


СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

/Смирных Э. В/

«___»_______2014 г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ «Дегтяревская СОШ»

_______________ /Богданова Г. М Приказ от «__» ______2014

№ ___________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

1 СТУПЕНЬ


2 КЛАСС


Учитель ______Хамитова Зульфия Сайнадулловна



Сроки реализации данной программы.

Программа рассчитана на 1 год

(2014-2015 учебный год).





















Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. № 373 в редакции от 18.12.2012; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253, авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, изд. «Титул», 2013 г.); учебного плана, Устава школы, УМК «Enjoy English», М.З. Биболетовой и др., изд. «Титул», 2013 г.;

Цели и задачи курса

Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Основная цель обучения английскому языку во 2 классе – развитие школьников посредством учебного

предмета:

их речевое и интеллектуальное развитие,

развитие мотивации к изучению английского языка,

развитие интереса к страноведческой информации

развитие чувств и мышлений, творческих способностей

развитие способности и готовности осуществлять элементарное общение на английском языке в рамках

ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения.

Задачи данного года обучения:

1. Научиться читать и писать английские буквы, слова, предложения.

2. Овладеть алфавитом.

3. Научиться относительно правильно произносить основные английские звуки, звукосочетания, а также

слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила.

4. Овладеть исходным словарным запасом объемом примерно 160 лексических единиц (из которых

продуктивный минимум составляет 130 лексических единиц).

5. Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне.

6. Овладеть новыми учебными приемами, например, переводом с английского языка на русский отдельных

слов, предложений, а также уметь использовать языковую догадку.


Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.




Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

  • отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

  • вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности


3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

  • потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении


5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.


  • развитие интереса и ценностного отношения к природе

  • бережное отношение к животным, домашним питомцам


6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

  • умение видеть красоту природы, труда и творчества

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам

  • интерес к занятиям художественным творчеством

  • стремление творчески выражать себя в учебной деятельности


7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

  • интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран

  • элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры

  • стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

  • уважительное отношение к чужому мнению

  • потребность и способность представлять культуру родной страны

  • участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению


Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

(т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.


Предполагаемые результаты

К концу первого года обучения учащиеся 2 класса должны уметь:

Говорение

Монологическая речь

описывать животное, предмет, указывая название, качество, цвет, количество, принадлежность;

кратко высказываться о себе, своей семье, своем домашнем животном, герое сказки/мультфильма: называть имя,

возраст, место проживания, что умеет делать;

Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

Объем монологического высказывания - до 5 фраз.

Диалогическая речь

вести диалог этикетного характера: приветствовать, отвечать на приветствие, прощаться, выражать

благодарность;

вести диалог- расспрос, задавая вопросы: What is your name? Yow old are you? Where do you live? Can you …? Have

you got …? Has he/she got …? Is he/she …?

вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предлагать сделать что-либо

вместе.

Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Чтение

читать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его;

догадываться о значении незнакомых слов по созвучию с родным языком и по контексту.

Объем чтения про себя, включая артикли – до 60 слов.

Аудирование

понимать речь учителя по ведению урока;

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

понимать речь одноклассников в ходе монолога и диалогического общения;

понимать основное содержание речи учителя и диктора, построенные на знакомом лексико-грамматическом

материале.

Объем текста для аудирования 5-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.

Грамматика

артикль и его употребление;

существительные в единственном и множественном числе, существительные в Possessive case;

глaгол-связку to be в Present Simple; модальный глaгол can; глaголы действительного залога в Present Simple;

местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);

качественные прилагательные в положительной степени;

количественные числительные (1-10);

простые предлоги места и направления (at, in, on, up)$

основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительные, вопросительные, побудительные

предложения с простым глагольным сказуемым (The cat lives in the house.), составным именным сказуемым (He is brave and strong.) и составным глагольным сказуемым (I can play tennis.).

простые распространенные предложения (He lives in Africa.), предложения с однородными членами (She can skate, swim and play badminton.).

Письмо

писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

уметь списывать текст;

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

заполнять таблицу по образцу;

подписывать картинки;

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.


Содержание программы 2 класса

Тема: Знакомство – 18 часов.

Дидактические единицы:

  • Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия.

  • Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.

Тема: Мир моих увлечений – 14 часов

Дидактические единицы:

  • Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка. Праздники (Новый год). Животные.

  • Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.

Лексико-грамматический тест по теме «Мир моих увлечений»

Проект «Новогодняя открытка»


Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 21 часа

  • Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.

  • Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where

Лексико-грамматический тест по теме «Мои любимые персонажи детских произведений»

Проект «Иллюстрация к сказке»


Тема: Я и мои друзья – 15 часов

Дидактические единицы:

  • Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств.

  • Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.

Контрольная работа по теме «Я и мои друзья»

Проект «Мой друг»

Учебно-тематический план


Раздел

Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности

Лексико-грамматические тесты

Контр.

работы

Проекты

Знакомство

18

- участвуют в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

- начинают, поддерживают и завершают разговор

- представляются и узнают имя собеседника, его возраст

- рассказывают о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывают о себе от имени “артистов-животных”

- расспрашивают собеседника о том, что он умеет делать

- рассказывают о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- сообщают о себе от имени “артистов-животных”, сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдают распоряжение, выражают просьбу

- выражают одобрение тому, что сделали другие

- благодарят

- рассказывают о том, что лежит в портфеле

- описывают предмет / животное, называя его цвет

- рассказывают о своей семье

- участвуют в элементарном диалоге,

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

 - воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составляют краткую характеристику персонажа;

- уточняют написание слова по словарю учебника

- распознают и полностью понимают речь одноклассника в ходе общения с ним

- распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова

- соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения

- воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте

 - воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составляют краткую характеристику персонажа;

 - уточняют написание слова по словарю учебника




Мир моих увлечений


14

-     расспрашивают собеседника о том, что у него есть

-      приглашают собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение

-     рассказывают о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-     узнают у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-     советуют собеседнику, чем он может заняться во время каникул

-     поздравляют членов своей семьи / друзей с Новым годом

- воспринимают на слух аудио текст и полностью понимают содержащуюся в нем информацию;

-  используют контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

-  сравнивают и анализируют буквосочетания английского языка и их транскрипцию



1


1

Мои любимые персонажи детских произведений

21

-     расспрашивают собеседника, где он живет

-     расспрашивают собеседника о его друге / семье

-     рассказывают о своем друге

догадываются о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

- соблюдают интонацию перечисления;

-читают изучаемые слова по транскрипции

- догадываются о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

-  соблюдают интонацию перечисления;

- читают изучаемые слова по транскрипции.


1


1

Я и мои друзья

15

-     рассказывают о домашнем животном

-     знакомятся с новым другом и расспрашивают его об имени, возрасте, местожительстве, рассказывают ему о себе.

- узнают простые словообразовательные элементы;

-опираются на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

-узнают сложносочинённые предложения с союзами and и but;

-распознают в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

- узнают простые словообразовательные элементы;

- опираются на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

-узнают сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- распознают в тексте и дифференцируют слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)


1

1


68


2

1

3


Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Наличие

2

4

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2 класса

Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку

Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка

К

Д

Д

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

Транскрипционные знаки ( таблица)

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку

Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку

Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.

Д

Ф

Д



Д

Д



Д

Карты на иностранном языке:

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка

Географическая карта Европы


Д

Д

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/ магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)


Д


Д

Д

Д

Д


Стол учительский с тумбой

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

Д

К

Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Слайды, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

Д

Д


Д


Д

Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)

Мячи

П

Ф


Д


Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

Информационные источники


Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Программа курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, изд. «Титул», 2013 г.);


Учебно-методическая литература для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2011

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2011


Электронные ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,

  2. http://fcior.edu.ru,

  3. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику   Enjoy English”, 2-4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  4. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  5.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК   Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
















Календарно-тематическое планирование. 2 класс.

Раздел

Количество часов


Характеристика учебной деятельности уч-ся

Номер урока

Планир. дата

Тема

Лексика

Грамматика

Фонетика

Основные виды учебной деят-ти на уроке



Планируемые результаты УУД

Виды контроля

Д/з

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



Unit 1

знакомство

1–18

поздороваться и ответить на при-

ветствие

попрощаться

представиться и узнать имя собе-

седника, его возраст

рассказать о себе, сообщив имя

и возраст

рассказывать о себе от имени

артистов–животных”

расспросить собеседника о том,

что он умеет делать

рассказать о себе, сообщив о том,

что умеешь делать

рассказать о друге / “артисте”,

сообщив имя, возраст, что умеет

делать

отдать распоряжение, выразить

просьбу

выразить одобрение тому, что

сделали другие

поблагодарить

рассказать о том, что лежит

в портфеле

описать предмет / животное,

называя его цвет

рассказать о своей семье

1

3.09

Вводный урок

Hello! Good -bye!

Whats your name?

I am

Звуки

[ m ]

[ n ]

[ w]

[ t]

- поздороваться и ответить на приветствие;

-представиться и узнать имя партнера

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

тест


2

4.09

Английские имена

Животные

A dog

A cat

A fox

Написание собственных имен с большой буквы .

Звуки

[t] [m]

[ei]

-представиться и узнать имя партнера;

-уметь писать букву Аа.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

анкета


3

10.09

Сколько тебе лет?

Числительные 1-10

Im = I am

Звуки

[e]

[ s ]

[ a ]

[ n ]

-инсценировать сценку знакомства с будущим артистом театра;

-понимать на слух выражения классного обихода;

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе



4

11.09

Спортивный праздник

He, she

A parrot

Повелительные предложения

Звук

[ d ]

[ I ]

[ h ]

-уметь писать букву Cc;

-считать до 10;

-рассказать ободном из спортсменов (3 реплики) по схемам;

-инсценировка диалога;

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

тест


5

17.09

Подготовка к концерту

Глаголы движения


Модальный глагол can

Знакомство со схемой

Активизация изученных звуков


-уметь писать букву Dd;

-Аудирование небольшого текста;

-назвать себя, свое имя, возраст (по модели);

-уметь сказать, что ты имеешь делать;

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

чтение


6

18.09

Микки-Маус в гостях у ребят

Вопросительное предложение с глаголом can

Порядок слов в вопросительном предложении


Звук

[ I ]

Интонация вопросительного предложения

-отработка навыков диалогической речи;

-расспросить одноклассника, что он умеет делать;

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Устный опрос


7

24.09

Кукла Хэлен

Please

A lion

A monkey

Sing

dance


Звук

[p] please


[ f ]

-уметь писать букву Ff

-понимать диалогическую речь, выражения классного обихода.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

тест


8

25.09

Новый артист

Закрепление пройденного

Построение отрицательных предложений

Звуки

[k] [g]

[dз ]

-уметь писать букву Gg


Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Устный опрос


9

1.10

Паровозик из Ромашково

Обработка лексики предыдущих уроков

Притяжательные местоимения

Звук

[h ]

[ z ]

-уметь писать букву Hh;

-инсценировка диалога знакомства в театре;

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий



10

2.10

Уроки в школе артистов

Тренировка по теме «Числительные»

Работа со схемами

Звук

[C]

-инсценировать сценку между учителем и новым учеником;

-уметь писать букву Ii

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

тест


11

8.10

Конкурс на лучшего артиста

Слова, выражающие одобрение:

OK

Well done!

Fine/

Активизация всех изученных структур с глаголом can по моделям

Упр.1,с.22

Ударение в словах песни

Гласные звуки

-аудирование текста;

- высказывание по опорам;

-уметь писать букву Jj


Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя



12

9.10

Веселое соревнование


Повторение грамматических структур

Звук

[z] is

Называть слова по буквам


-описать картинки;

-составить рассказ по картинкам;

-аудирование рассказа;



Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Устный опрос


13

15.10

Медвежонок Билли

Школьные принадлежности

Введение конструкции I have got

Звуки

[ ]

[ ]


- сказать о том, что у тебя есть;

-уметь писать букву Ll

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

тест


14

16.10

Экскурсия в зоопарк

Повторение лексики по теме «Движение»

«Числительные»

Составление предложений по модели.

Упр.3, стр.27

Звуки

[l][f]

-сказать, что у тебя есть (по схеме

-уметь писать букву Mm;

-аудирование (поиск информации)

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Устный опрос


15

22.10

Магазин Тома

Цвета

Конструкция с глаголом связкой be

Звук [ð] the

-умение описать цвет предмета;

-аудирование «В магазине» (поиск информации)

-уметь писать букву Nn;

-инсценирование «в магазине»


Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

тест


16

23.10

Готовимся к празднику осени

Цвет+предмет

Конструкция с глаголом связкой be

Ударение в простых предложениях

-активизация цветов;

-уметь писать букву Оо;



Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

диктант


17

29.10

Праздник осени

Повторение

Повторение

Дифтонг

I] like, I

-уметь составить рассказ по картинкам;

-уметь составить рассказ по опорам;

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний



18

30.10

В гостях у директора зоопарка

Введение новой лексики по теме «Семья»

Побудительные предложения

Звук

[θ] three

-уметь рассказать о семье;

-уметь писать букву Qq;


Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности



Unit 2

Мир моих увлечений 19–32

расспрашивать собеседника о том,

что у него есть

пригласить собеседника принять

участие в совместной деятельнос-

ти и отреагировать на приглаше-

ние

рассказать о себе, сообщив в какие

спортивные игры умеешь играть

узнать у собеседника, в какие

спортивные игры он умеет играть

посоветовать собеседнику, чем он

может заняться во время кани-

кул

поздравить членов своей семьи /

друзей с Новым годом

19/1

12.11

1. Моя семья

«Семья»

Отрицательное предложение с “have got

Звук [r]

-уметь рассказать о своей семье;

-аудирование рассказа, соотнести информацию с рисунком;

-уметь писать букву Rr


Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

диктант


20/2

13.11

«Красная шапочка»

Закрепление лексики

«Семья»

«движение»

Вопросительное

предложение

Дифтонг

[au] mouse

-уметь составить рассказ по схемам;

-драматизация прослушанного рассказа;

-уметь писать букву Ss

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника



21\3

19.11

Мое домашнее животное

Повторение

Предложение что-то сделать

Lets …!”

Звук [t]

-уметь писать букву Tt;

-актуализация ЛЕ цвета;

-рассказать о животном по плану.


Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

диктант


22\4

20.11

Кролик Мартин

Лексика по теме «Дикие животные»

Множественное число имен существительных

Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во множественном числе

-уметь писать букву Uu;

-уметь составить рассказ по опорам;

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.


. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма



23\5

26.11

Фермер Джон

Новая лексика по теме «Животные»

Введение конструкции he has got

Числительное+

множественное число существительных

Звуки [v], [w]

-уметь писать букву Vv ;

- драматизация интервью;

-описание фермы;

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

тест


24\6

27.11

Буква Ww


Has got/has not got/ has he got?

Буква Ww

Соответствующий звук;

-уметь писать буквуWw,

-рассказ о ферме;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

тест


25\7

3.12

Радиопередача.

Буква Хх



Буква Хх

Соответствующий звук

-аудирование, заполнение таблицы по прослушанному;

-уметь писать букву Хх;

-драматизация радиопередачи «Мой друг»

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе



26\8

4.12


Спортивные игры





Новая лексика по теме «Спортивные игры»

Активизация вопрос. предлож.

Can you…?

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

-уметь писать буквуYy;

-уметь спросить о спортивных играх.

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

тест


27\9

10.12

Спортивные увлечения

Активизация лексики

Вопросы-краткие ответы

Все звуки

Произношение алфавита по порядку

-уметь писать буквуZz;

-отработка диалогической речи (интервью)

Нормы общения


Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях



28\

10

11.12

Незнайка в гостях у ребят

Повторение

предыдущей лексики

Построение предложений с использованием моделей

Интонация при произнесении команд и инструкций


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

диктант


29\

11

17.12

Артисты театра

Глаголы действия

Составление предложений, используя грамматические модели

Песня “The ABC”


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

песня


30\12

18.12

Мир моих увлечений Повторение

Повторение предыдущей лексики


Песня “The ABC”

-уметь составить рассказ по схемам;

-актуализация ЛЕ «Спорт»;

-расспросить о спортивных увлечениях.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника



31\13

24.12

Лексико\грамматический тест «мир моих увлечений»




-отработка навыка письма изученных букв;


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста


Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Контрольная работа


32\14

25.12

Работа над ошибками Проектная работа «Новогодняя открытка»



-тренировка навыка аудирования;

-драматизация диалога;

-актуализация ЛЕ, изученных

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Защита проектов


Unit 3

Мои любимые персонажи детских произведений 33–53

расспросить собеседника, где он

живет

расспросить собеседника о его

друге / семье

рассказать о своем друге

33\1

31.12

Декорации для спектакля

Новая лексика: кто-где живет?

Обстоятельства места

Произношение слов песни

-уметь рассказать о месте жительства;


Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

чтение


34\2


Где ты живешь?

On the farm

In the zoo

In the forest

Глаголы в 3л. ед.числа


Произношение слов песни

-уметь описать картинки;

-читать поэтический текст;

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

тест


35\3


Служба спасения

Повторение предыдущей лексики

Глагол live в 3 л.

Ед. числе

Произношение сокращенных форм: where’s

Інтонация похвалы

Интонация вопросов с where

-аудирование текста;

-инсценировка текста;

Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Устный опрос


36\4


Учимся читать


Повторение предыдущей лексики

Глаголы движения

Г лаголы в 3л., ед. числе

Буква i в закрытом слоге

- чтение буквы Ii;

-читать поэтический текст;

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

чтение


37\5


Артист Питер

Прилагательные:big, slim, happy, sad

Конструк. с прилагательными

Произношение новых слов

-отработка чтения буквы Ii;

-уметь описать внешность

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Аудирование тест


38\6


Описание артистов

Качественные прилагательные:bad, good, brave, smart

Вопросы с прилагат.+краткие ответы

Произношение новых слов

-читать букву Аа в закрытом слоге;

-отработать технику чтения;

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Чтение


39\7


Мой любимый артист

Повторение лексики

Множественное число имен сущ.

-отработка техники чтения;

-уметь назвать количество животных;

-прочитать текст вставить слова в тексту.

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Техника чтения


40\8



Повторение лексики (школьные принадлежности, цвета)

Притяжательный падеж существительных

Произношение слов стихотворения


-составить новые предложения по образцу;

-отработка техники чтения;

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Аудирование тест


41\9


Медвежонок Билли

Повторение лексики

Словосочетания

числ.+прил.+сущ.

Согласные звуки и знаки транскрипции

[k] cat; [g] green

-отработка техники чтения;

-читать букву Ее в закрытом слоге;

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

чтение


42\10


Новые артисты

Повторение лексики

Конструкция I think…

Буквосочетания: ck

-аудирование диалога;

-инсценировка диалога

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

тест


43\11


Друзья Рокки

Лексика, используемая при описании животных

Порядок слов в преложении

Согласные звуки и знаки транскрипции


-отработка техники чтения;

-отработка навыка письменной речи;

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности



44\12


Учимся выражать несогласие

Обработка лексики предыдущих уроков

Краткие отрицательные формы глаголов

Чтение буквы Оо в закрутом слоге


-чтение поэтического текста;

-рассказать о героях стихотворения по опорам;

-чтение буквы Оо в закрытом слоге;

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

диктант


45\13


На уроке

Глаголы действия

Повелительное наклонение

Буквосочетания th и буква x

-аудирование информации (поисковое);

-обучение поисковому чтению, соотнести информацию с картинками.

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

тест


46\14


Артикли

Прилагательные для описания характера

Определенный и неопределенныйартикли

Выразительное чтение (интонация предложения)

-отработка кратких ответов;

-обучение чтению с общим пониманием, закончить текст.

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

тест


47\15


Мой друг

Отработка лексики предыдущих уроков

Утвердительные и отрицательные предл.

Буква Uu в закрытом слоге

-аудирование рассказа (поисковое);

-рассказать о своем друге по опорам;

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

диктант


48\16


Личные местоимения

Отработка лексики предыдущих уроков

Личные местоимения

[ e]

[dз ]

[t]

[Ks]


-уметь читать поэтический текст;

-уметь восстановить текст, вставив пропущенные буквы;

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

тест


49\17


Спортивный праздник

Глаголы движения

Глагол can

Буква Ее в закрутом и открытом слоге

-аудирование текста (поиск информации и заполнение таблицы);

-обучение чтению, поиск информации;

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Устный опрос


50\18


Участники спортивного праздника

Повторение лексики

Конструкция I like

Притяжательный падеж

Гласные звуки и знаки транскрипции


-обучение чтению с разной стратегией;

-уметь описать картинку по образцу;

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно



51\19


Конкурс загадок

Лексика раздела

Конструкции

He is …

He lives …

He can …

Гласные звуки и знаки транскрипции


Реализация потребности в социально значимой деятельн


Выбор наиболее эффективных способов решения задач


Умение адекватно понимать оценку взрослого

тест


52\20


Лексико\грамматический тест «Мои лбимые персонажи детских произведений»



- активизация ранее изученного материала;

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний



53\21


Работа над ошибками Проектная работа «иллюстрация к сказке»







Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности



Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Защита проектов


Unit 4

Я и мои друзья 54–68

рассказать о домашнем живот-

ном

познакомиться с новым другом и

расспросить его об имени, возрас-

те, местожительстве, рассказать

ему о себе

54\1


Любимые животные

Животные

Конструкции с глаголом like

Произношение –s, -es во множествен. числе


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Устный опрос


55\2


Описание героев

Прилагат., описывающие внешность, характер

Краткие ответы

Дифтонги

-обучение чтению с полным пониманием;

-читать букву Ii в открытом слоге;

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Устный опрос


56\3


Гастроли театра

Прилагательные

Конструкции с глаголами

Like, think

Буква Yy в конце слова

-описывать сказочных героев;

-соотнести предложения в двух колонках;

Подобрать слова к картинкам.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

тест


57\4


Новый артист театра

Прилагательные

Утвердит. и отрицательные предложения

Буква Аа в открытом и закрытом слоге

-читать слова с буквой у в открытом слоге и наконце слова;

-выбрать животное и обосновать свой выбор;

-прочитать текст и ответить на вопрос.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Устный опрос


58\5


Рассказ Ани о себе

Повторение лексики по теме «Части тела»

Предложения с глаголами сап, ве

Гласные в открытом и закрытом слоге

-читать слова с буквой Аа в открытом слоге;

-подобрать характеристику каждому из зверей, изображенных на картинках;

-угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе



59\6


Что умеют делать друзья Тома?

Глаголы

touch

see

smell

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

-составлять высказывание-описание в группах;

-читать слова исключения из правил чтения;

Озвучить графический образ слова и соотнести со значением

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Ролевая игра


60\7


Глаголы-связки

Отработка лексики предыдущих уроков

Формы глагола

be в настоящем времени

Буква Оо в открытом и закрутом слоге


-составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов;

-вести полилог, обсуждение рассказов всем классом;

-назвать слова-антонимы

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

тест


61\8


Интервью

Повторение лексики «Описание животных»

Повторение грамматических структур

Слова-исключения

-составлять связное высказывание типа описания с элементами рассуждения;

-читать слова с буквой Оо в открытом слоге;

-соотнести вопросы и ответы.

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Устный опрос


62\9


Проверим знания




-читать слова с буквой Uu в открытом слоге;

-угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст;

Выразительно читать наизусть


Нормы общения



Контроль и оценка результатов

тест


63\10


Проект “My Friend” (Мой друг)






Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание


Защита проектов


64\11


Контрольный урок «Я и мои друзья»




-контроль сформированности лексико-грамматических навыков

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Контрольная работа


65\12


Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге


Построение предложений по речевым и языковым образцам.

Слова- исключения

-нарисовать животных, прочитав их описание;

-указать знаки транскрипции;

-читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию



66\13


Подготовка к театральной постановке





Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

тест


67\14


Подготовка к театральной постановке





Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний



68\15


Занимательный английский




-инсценирование английских сказок

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний




Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку в 2 классе составлена на основе 

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ,

- федерального компонента государственного  стандарта начального  общего образования,  утвержденного  приказом от 6 октября 2009 г. № 373 в редакции от 18.12.2012;

- приказа Министерства образования  и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию  при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253,

-  авторской программы курса “EnjoyEnglish” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, изд. «Титул», 2013 г.); 

- учебного плана,

- Устава школы,  

- УМК «EnjoyEnglish», М.З. Биболетовой и др., изд. «Титул», 2013 г.;

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров291
Номер материала 130022
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх