Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку, 3 класс

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Филиал МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей ______________________

________________ М.А.Бушкова

протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ М А Бушкова

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ» Пасечник Н Б

«___»______________ 2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Английский язык

Учебный год

2013-2014гг.

Класс

3

Количество часов в год

69

Количество часов в неделю

2







Учитель:__Наумова И.А.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 3 класса начальной общеобразовательной школы составлена на основе:

  1. ТребованийФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (ред. от 18.12.2012) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

  2. Примерных программ начального общего, основного и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г.№ 03-1263);

  3. Программы выбранной общеобразовательным учреждением. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013г)

  4. Учебного плана филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ», утвержденного 29.05.2014 года приказом директора филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ» Пасечник Н.Б. №172 и согласованного с Управляющим советом филиала МАОУ Успенская СОШ «Зырянская СОШ»

(21.05.2014 года протокол № 6)

  1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;


Цели.

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Для реализации поставленных целей в процессе изучения английского языка реализуются следующие

задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обоснование выбора данного УМК

УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013) разработан на основе федерального компонента Государственного стандарта и Примерных федеральных программ по иностранным языкам и рассчитан в качестве базового курса для общеобразовательных учреждений.

Компоненты УМК: учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений “Enjoy English” М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2011г., а также дополнительных пособий: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику Enjoy English М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, 2011 год, Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику Enjoy English М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2010г., аудиокассета, CD MP3, видеоприложение

Учебник основан на реальных аутентичных ситуациях, адаптирован до уровня, на котором англичанин разговаривает с иностранцами, рассчитан на обычную среднюю школу, в которой обучаются ученики с разными способностями, и для любого уровня есть дополнительные задания. Авторы используют коммуникативно-когнитивный подход к обучению. Ученики демонстрируют достигнутые умения на самых ранних этапах: работа над проектами, баланс между видами речевой деятельности, концентрация на обучении и обучаемости. Ученики поощряются к самостоятельному изучению языка и получают навыки самостоятельной работы.

Учебник построен по тематическому принципу, темы и ситуации отобраны с учетом возрастных и психологических особенностей и интересов учащихся начальной школы.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.



ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе в 3 классах по 2 часа в неделю, 34 недели – 68 часов.

Согласно авторской программе на изучение курса отводится 68 часов, из них 10 часов резервные, которые в данной программе отводятся на повторение и обобщение пройденного материала в конце каждой четверти - по 2 часа.













Распределение учебного времени в течение учебного года



Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

I четверть

8

2

16

1

II четверть

8

2

16

1

III четверть

10

2

20

1

IV четверть

8

2

16

1

Итого в год

34


68

4





ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  • формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

  • формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

  • усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

  • сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

  • языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

  • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Требования стандарта к уровню подготовки учащихся

- К концу обучения в 3 классе учащиеся получат возможность изучить:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Знакомство - Имя, возраст, что умеет делать семья и любимое животное.

Приём и угощение друзей - Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Проект - Меню

Мои друзья.- Внешность, характер, что умеют или не умеют делать. Любимое животное. Сказки..

Здоровый образ жизни - Правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники - День рожденья. Рождество. Новый год.

Проект - Счастливого Нового года и Рождества.

Любимое время года.- Занятия в разное время года.

Мои друзья и я.- День рождения друга (день, месяц). Подарок, поздравление для друга.

Письмо зарубежному другу- Обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике.

Проект - С днём рождения тебя.

Мой день- Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день.

Мир моих увлечений- Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценированние сказок.

Проект - Пишем письмо.



Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос– уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 2–3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5–6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звуко-буквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Название

темы

Кол-во часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

1

Welcome to Green School!

16

Глаголы has, can, to be в Simple Present; притяжательные местоимения, числительные 1 - 10; повелительные предложения; построение общих вопросов с глаголом do - does; краткие ответы на общие вопросы; словосочетания существительное + прилагательное

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Поздороваться и ответить на приветствие; познакомиться с собеседником; рассказать о друге; рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать; отдать распоряжение, выразить просьбу; ответить на вопросы анкеты/ викторины; рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; уметь составлять меню на завтрак, обед; разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на

знакомом материале.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя


2

Happy green lessons

16

Построение общих вопросов в Simple Present; числительные 11-20, десятки; краткие ответы на общие вопросы

Уметь разыгрывать с партнёром вежливый разговор; описывать животное; рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым; узнавать у одноклассников, что они умеют делать; поздравлять членов своей семьи с новым годом, Рождеством; уметь писать Санта-Клаусу.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные

обозначения и их структуру.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя


3

Speaking about a new friend

20

Построение предложений по схемам; порядковые числительные; даты; притяжательный падеж существительных; построение общих и специальных вопросов в Simple Present

Уметь рассказывать о герое сказки; обсуждать с одноклассниками, что можно делать в разные времена года; рассказывать о любимом времени года; описывать картинку и называть любимое время года; поздравлять одноклассника с днём рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; уметь писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя

4

Telling stories and writing letters to your friends

16

Место наречия usually в предложении; глагол to have в Simple Present; множественное число существительных - исключения; словосочетания прилаг + сущ; числ. + прилаг. + сущ.

Уметь описывать жителя далёкой планеты; отвечать на вопросы от имени инопланетянина; расспрашивать одноклассника о сказочном герое; знать, как занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма; рассказать, что ты обычно делаешь в разное время года; дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; разыграть с партнёром беседу «В бюро находок»; поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Учебно- методический комплекс


Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся


Рабочая программа по английскому языку. 2-4 классы/Сост. М.З. Биболетова, Н.Н. Турбанева.- М.: «Титул», 2013.


3

Биболетова М. 3. Английский

язык. Английский с удовольствием

(Enjoy English): Учебник англ.

яз. для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2012 год.




- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.



- Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English – 3”: 3 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 320 с.




- Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.



- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English – 3”. – М.: Экзамен, 2010.

- Аудиодиск к учебнику “Enjoy English – 3”, авторы Биболетова, М. З., Трубанёва, Н. Н., Денисенко, О. А., начитанная носителями языка.




Материально техническое обеспечение учебного процесса



  1. Компьютер

  2. Интерактивная доска

  3. Интерактивные задания и презентации к учебнику Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English) для 3 класса

  4. Плакаты: алфавит, названия цветов, виды транспорта, части тела, мой дом, моя комната, животные.

  5. Карта мира. Карта Великобритании.



Электронные ресурсы.







ТРЕБОВАНИЕ К ОЦЕНКЕ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ



Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.



Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на  иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.



Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.



Письмо

Оценка «5» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи Тест: Объем правильно выполненных заданий превышает 75%. Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

Оценка «4» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 65-75% . Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 50%-65%. Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

Оценка «2» ставится в том случае, Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 25%. Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.
































Календарно-тематическое планирование по иностранному языку (английский) 3 класс


Тема урока

ЗУН соответст. Гос. Стандарту ( КИМ ЕГЭ)

Виды и формы контроля

Количество часов


Формы и методы урока

Оборудование, наглядность, ИКТ

Дата

План

Факт


I четверть – 16 уроков. Раздел I Добро пожаловать в лесную школу.

1.

Добро пожаловать в

лесную школу.

Present Simple: to be, have (has) got

can (cant), притяжательные местоимения my, his, her, числительные 1 - 10

Фронтальный опрос

1


Урок изучения новой темы

Добро пожаловать в лесную школу. Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

02.09


2.

Давайте знакомиться.

Present Simple: to be, have (has) got

can (cant), повелительные предложения Sing, please!

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

04.09


3.

Обучение навыкам письма (заполнение анкеты)

Present Simple построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы (повторение)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


09.09


4.

Введение и отработка лексики по теме «Еда».

Present Simple построение общих вопросов с do и краткие ответы на них.

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


11.09




5.



За праздничным столом.




Present Simple построение общих вопросов с do и

краткие ответы на них.



Фронтальный опрос


1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

16.09


6.

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Предложения в Present Simple I like to…..

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


18.09


7.

Совершенствование

техники чтения.

Предложения в Present Simple He likes to……..

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


23.09


8.

Приём и угощение гостей.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

25.09


9.

Еда: любимые блюда.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


30.09


10.

Посещение гостей.

Present Simple построение специальных вопросов


1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

02.10


11.

Мои друзья.

Present Simple построение общих и специальных вопросов

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


07.10


12.

Совместные занятия и увлечения.

Present Simple: He likes to…. личные местоимения (she, he, it, we, they) повторение

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Совместные занятия и увлечения. Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

09.10


13.

Дни недели.


Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

14.10


14.

Любимое животное.

отрицательные предложения в Present Simple

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


16.10


15.

В магазине.

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they….? Does it….? Are they…? Can you…?), ответы на специальные вопросы, словосочетания прилагательное + существительное

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

21.10


16.

Контроль аудирование\чтение.


Контрольная работа №1

1


Контроль знаний


23.10


2 четверть-15 часов

17.

Контроль говорение\ письмо.


Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


04.11


18.

Составление меню школьных завтраков для учеников лесной школы. (повторение)


Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

06.11


Раздел II Счастливые уроки в лесной школе.

19.

Вежливый разговор.

May I have (some)…..? teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


11.11


20.

Любимые сказки.

Present Simple построение общих вопросов с do и

краткие ответы на них. ( Do they…? Does it…?)

Фронтальный опрос



1


Комбинированный урок

Любимые сказки. Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

13.11


21.

За завтраком.

словосочетания прилагательное + существительное

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


18.11


22.

Здоровье.

модальный глагол must, отрицательные предложения must + not

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

20.11


23.

Собираемся на пикник.

much, many, a lot of

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок

Собираемся на пикник. Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

25.11


24.

Обучение счёту до 20.

Числительные 1 – 10 (повторение), числительные

11 – 20, множественное число имён существительных

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


27.11


25.

Мои друзья и я.

May I come in? – Yes, you may. No, you may not.

cant = cannot,

doesnt = does not,

dont = do not


1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

02.12


26.

Любимые занятия в воскресенье.

числительные 20, 30, 40, 50,

60, 70, 80,90,100. Present Simple построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них


Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


04.12


27.

Чтение текста с полным

пониманием.


Самостоятельная работа

1



Комбинированный урок


09.12


28.

Английские праздники:

Рождество.


Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

11.12


29.

Рождественские подарки.

Present Simple

краткие ответы на общие вопросы. ( Do they…? Does it…? Are they….?)

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Рождественские подарки. Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

16.12


30.

Контроль аудирование\чтение.


Самостоятельная работа

1


Контроль знаний


18.12


31.

Контроль говорение\ письмо.


Контрольная работа №2

1


Контроль знаний


23.12


III четверть – 19 уроков

32.

Весёлый английский.(повторяем и закрепляем)



.1



.

25.12



Раздел III Разговариваем о новом друге.

33.

Новый ученик лесной

школы.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Новый ученик лесной школы. Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

13.01


34.

Мир моих увлечений.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


15.01


35.

Времена года.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


20.01


36.

Занятия и увлечения в разное время года.

Present Simple: модальный глагол can


1


Комбинированный урок


22.01


37.

Времена года. Месяцы и дни недели.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок

Времена года. Месяцы и дни недели Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

27.01


38.

Порядковые числительные.

порядковые числительные: the first, the second, the third, the fourth

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


29.01


39.

Дни рождения.

Даты: on the 15th of September, on March, 12th

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


03.02


40.

Подарок для друга.

Id like = I would like

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


05.02


41.

Поздравления друга с днём рождения.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

10.02


42.

Почта.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


12.02


43.

Письмо зарубежному другу.

Present Simple: утвердительные предложения

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


17.02


44.

Пишем адрес на международном конверте.

имена собственные


1


Комбинированный урок


19.02


45.

Детские английские сказки.

Притяжательный падеж существительных: Marina`s pen, the girls` books

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок


24.02


46.

Письмо зарубежного друга.



1


Комбинированный урок


26.02


47.

Составляем анкету для участия в викторине.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


03.03


48.

Составляем вопросы для викторины.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Самостоятельная работа

1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

05.03


49.

Праздники.

Present Simple (повторение)


1


Комбинированный урок


12.03


50.

Контроль аудирование\чтение.


Контрольная работа №3

1


Контроль знаний


17.03


IV четверть – 18 часов

51.

Контроль говорение\ письмо.



1


Контроль знаний


19.03


Раздел IV Рассказы и письма ваших друзей.

52.

Введение и отработка

новой лексики.

Present Simple построение общих и специальных вопросов, словосочетания прилагательное + существительное (повторение)

Самостоятельная работа фронтальный опрос

1


Урок изучения новой темы

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

31.03


53.

Мои друзья.

I have = I have got. She has = She has got словосочетания прилагательное + существительное (повторение)

Самостоятельная работа фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


02.04


54.

Сказочные герои.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Фронтальный опрос

1


Урок изучения новой темы


07.04


55.

Распорядок дня.

Present Simple(повторение)


1


Комбинированный урок


09.04


56.

Мой рабочий день.

место наречия usually в предложении


1


Комбинированный урок


14.04


57.

Режим дня.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


16.04


58.

В бюро находок.

Present Simple to haveвопросительные и отрицательные предложения


1


Урок изучения новой темы

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

21.04


59.

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Present Simple (повторение)


1


Комбинированный урок


23.04


60.

Обучение диалогурасспросу.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


28.04


61.

Совместные занятия и увлечения.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения), модальный глагол can (повторение)


1


Комбинированный урок

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

30.04


62.

Внешность моего друга.

словосочетания:

прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное (Present Simple (повторение) повторение)

Фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


05.05


63.

Драматизация сказки.

Present Simple (повторение)

Самостоятельная работа фронтальный опрос

1


Комбинированный урок


07.05


64.

Итоговый лексикограмматический тест.


Самотоятельная работа Тестирование

1


Комбинированный урок


12.05


65.

Контроль аудирование\чтение


Самостоятельная работа

1


Контроль знаний

Английский язык. 3 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

14.05


66.

Контроль говорение\ письмо.


Контрольная работа №4

1


Контроль знаний


19.05


67.

Письмо любимому ученику лесной школы.(проект)



1


Повторение изученного материала

Урок-игра


21.05


68.

Английскийвесело!(повторяем и обобщаем)



1


Повторение изученного материала

Урок-игра


26.05


69.

Английскийвесело! (повторяем и обобщаем)



1


Повторение изученного материала.


28.05




Календарно-тематическое планирование 3 класс


Дата

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности

Планируемые результаты


П

Ф


Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть – 16 уроков. Раздел I Добро пожаловать в лесную школу.

1.

02.09


Добро пожаловать в

лесную школу.

Чтение гласных Aa, Ii, Oo в открытых и закрытых слогах.

Числительные 1-10.



Звуки.

Интонация

утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний



Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах



- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог.

2.

04.09


Давайте знакомиться.

Чтение гласных Ee, Uu в открытых и закрытых слогах. Повелительные предложения.

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний



Гласные e, u в открытом и закрытом слогах

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету








УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: Present Simple

в устной речи. Продвинутый уровень: составление вопросительных предложений с использованием простого настоящего времени.

3.

09.09


Обучение навыкам письма (заполнение анкеты)

Чтение гласных и согласных в открытых и закрытых слогах.

Построение общих вопросов.



Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные в открытом и закрытом слогах




- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба




УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: Ведение новой лексики «За столом». Present Simple

в устной речи (вопросы и ответы). Продвинутый уровень: составление вопросительных предложений с использованием простого настоящего времени.

4.

11.09


Введение и отработка лексики по теме «Еда».

Present Simple: to be, have (has) got

can (cant), притяжательные местоимения my, his, her, числительные 1 - 10




Звуки.



Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.предложений





Словесное и фразовое ударение



Буквосочетание ar


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. Ar






УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

5.

16.09




За праздничным столом.


Present Simple: to be, have (has) got

can (cant), повелительные предложения Sing, please!

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать


- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу с утвердительными предложениями в настоящем простом времени.

6.

18.09


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Предложения в Present Simple I like to

Звуки.



Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений



Словесное и фразовое ударение



Буквосочетание or


- вести диалог

«За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

7.

23.09


Совершенствование

техники чтения.

Предложения в Present Simple He likes to……..

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать


- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грам. упр-я: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических навыков. Построение общих вопросов с does и кратких ответов. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог.

8.

25.09


Приём и угощение гостей.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них



Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений



Словесное фразовое ударение

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог

«За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «За столом», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: воспроизведение

стихотворения «Little mice»


9.

30.09


Еда: любимые блюда.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них



Согласные звуки



Буквосочетание wh





Словесное фразовое ударение


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог

«За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение специальных вопросов с настоящим простым временем.

Продвинутый уровень: монологическое высказывание по теме: «Любимая еда».


10.

02.10


Посещение гостей.

Present Simple построение специальных вопросов



Гласные звуки

Буквосочетания er, ir





Словесное фразовое ударение


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог.

11.

07.10


Мои друзья.

Present Simple построение общих и специальных вопросов

Гласные звуки

Буквосоч. er, ir, or, ar

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложе-ний

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков монологической речи.

Продвинутый уровень:

монологическое высказывание по теме: «Мой друг»


12.

09.10


Совместные занятия и увлечения.

Present Simple: He likes to…. личные местоимения (she, he, it, we, they) повторение



Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck


- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «дни недели», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень:

ролевая игра по ситуации «Покупка

продуктов в магазине».




13.

14.10


Дни недели.

Чтение гласных и согласных в открытых и закрытых слогах.

Построение общих вопросов

Расспросить одноклассника о любимом дне недели.



- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «за столом», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение монолога по образцу.

14.

16.10


Любимое животное.

отрицательные предложения в Present Simple



Буквосочетание ea

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониман.


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Дни недели», словарный диктант «Дни недели».

Продвинутый уровень: чтение текста с полным пониманием и ответить на вопросы.

15.

21.10


В магазине.

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they….? Does it….? Are they…? Can you…?), ответы на специальные вопросы, словосочетания прилагательное + существительное



Вести диалог в магазине, читать текст с полным пониманием

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониман.




УУД: коммуникативные. Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках


16.

23.10


Тест. Добро пожаловать в лесную школу.

Обобщение материала

Читать текст, письменно отвечать на вопросы




УУД: коммуникативные. Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках


2 четверть Раздел 2 Счастливые уроки лесной школе -16 часов

17.

06.11


Работа с текстом.


Читать текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы по тексту

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

УУД: коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»






18.

11.11


Составление меню школьных завтраков для учеников лесной школы. (повторение)


Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

УУД: коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение общих вопросов в настоящем простом времени, совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

19.

13.11


Вежливый разговор.


Гласные звуки



Буквосочетание еа

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Если хочешь быть здоров».




20.

18.11


Любимые сказки.

Present Simple построение общих вопросов с do и

краткие ответы на них. ( Do they…? Does it…?)



Согласные звуки



Буквосочетания

sh, ch

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

УУД: коммуникативные, построение

речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста. Написание текста по образцу. Продвинутый уровень: грамматический тест: must, mustnt

21.

20.11


За завтраком.

словосочетания прилагательное + существительное



Буквосочетания

еа, ee

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

УУД: коммуникативные, построение

речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста с полным пониманием. Совершенствование фонетических навыков (числительные).

Продвинутый уровень: монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец».


22.

25.11


Знакомство с модальным глаголом must, must not.

модальный глагол must, отрицательные предложения must + not



Буквосочетание оо



Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от

12 до 20

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

УУД: коммуникативные, построение

речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста. Словарный диктант: числительные от 1 до20.

Продвинутый уровень: написание рекламного оъявления.


23.

27.11


Собираемся на пикник.

модальный глагол must, отрицательные предложения must + not



Буквосочетания

wh, ea, th

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Мои любимые занятия».


24.

02.12


Обучение счёту до 20.

Числительные 1 – 10 (повторение), числительные

11 – 20, множественное число имён существительных

На слух воспринимать информацию из текста, вести диалог - расспрос

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование фонетических навыков. Чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании).

Продвинутый уровень: пересказ текста.

25.

04.12


Мои друзья и я.

May I come in? – Yes, you may. No, you may not.

can’t = cannot,

doesn’t = does not,

don’t = do not



Звуки



Буквосочетания

or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании). Разучивание песни

We wish you a Marry Christmas!”

Продвинутый уровень: письмо Санта – Клаусу.

26.

04.12


Любимые занятия в воскресенье.

числительные 20, 30, 40, 50,

60, 70, 80,90,100. Present Simple построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них


На слух воспринимать информацию из текста, вести диалог - расспрос

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.

27.

09.12


Чтение текста с полным

пониманием.

Совершенствовать навыки вопросно-ответной работы по тексту.



Гласные звуки

читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задан

УУД: коммуникативные. проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках


28

11.12


Английские праздники:

Рождество.

Прочитать письмо Джил Санта Клаусу.

Поздравить друзей с Новым годом и Рождеством

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «Новый год».

29

16.12


Рождественские подарки.

Present Simple

краткие ответы на общие вопросы. ( Do they…? Does it…? Are they….?)

Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «Новый год».

30

18.12


Контрольная работа № 2

Обобщение материала




- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту. Воспроизведение стихотворения.

31

23.12


Тест. Любимые сказки.

Обобщение материала


- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в вых. дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

32

25.12


Весёлый английский.(повторяем и закрепляем)

Рассказать о сказочном герое, прочитать текст с полным пониманием

Гласные звуки

Буквосоч.

еа, ee

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклицательных предложений

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение диалога по образцу.

Продвинутый уровень:

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года».


III четверть Раздел 3. Поговорим о новом друге 20 час

33

13.01


Новый ученик лесной

школы.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения



Систематизация: звукобуквенные отношения


-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках

-расспросить одноклассников об их заветных желаниях

-читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение монолога по образцу. Словарный диктант: времена года, месяцы

Продвинутый уровень:

Монологическое высказывание по теме: «Мои сокровенные желания».


34

15.01


Мир моих увлечений.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения


-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение диалога по образцу. Написание дат.

Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения

35

20.01


Времена года.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения



Гласные звуки


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста.

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100.

Продвинутый уровень:

Монологическое высказывание по теме: «подарок».

36

22.01


Занятия и увлечения в разное время года.

Present Simple: модальный глагол can



Гласные звуки





Систематизация: звукобуквенных отношения


-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

Продвинутый уровень:

диалог по ситуации: «День рождения»


37

27.01


Времена года. Месяцы и дни недели.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)


-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

38

29.01


Порядковые числительные.

порядковые числительные: the first, the second, the third, the fourth

Гласные звуки

Интонациионные модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения;

монологическое высказывание по теме: «Почта».

39

03.02


Дни рождения.

Даты: on the 15th of September, on March, 12th

Познакомиться с порядковыми числительными

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на междун. конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитанной сказки


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», чтение вслух абзацев текста.

Продвинутый уровень: чтение текста с полным пониманием основного содержания, ответы на вопросы.

40

05.02


Подарок для друга.

I’d like = I would like

На слух воспринимать информацию из текста, рассказать о подарке на день рождения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: чтение текста с полным пониманием основного содержания.

Продвинутый уровень: выразить своё мнение о прочитанной сказке.

41

10.02


Поздравления друга с днём рождения. Утвердительные и вопросительные предложения.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Ответить на вопросы анкеты

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным пониманием

-рассказать об авторе письма

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», развитие аутентичных навыков, активизация

навыков устной речи.

Продвинутый уровень: монолог об авторе письма.

42

12.02


Почта. Простое настоящее время.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Гласные звуки



Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложений

-рассказать о любимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи.

Продвинутый уровень: письмо зарубежному другу.

43

17.02


Письмо зарубежному другу.

Present Simple: утвердительные предложения

Вести диалог «На почте», написать объявление, читать диалог

-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-восстановить предложения из слов

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень:

чтение вслух абзацев текста, ответы на вопросы.

Продвинутый уровень: монолог о сказочном герое.

44

19.02


Пишем адрес на международном конверте.

имена собственные

Узнать из какой страны собеседник, правильно оформить адрес на международном конверте

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)






УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения, обучение вопросно-ответной работе по тексту.

Продвинутый уровень: монолог о любом герое.


45

24.02


Детские английские сказки. Притяжательный падеж существительного.

Притяжательный падеж существительных: Marina`s pen, the girls` books

На слух воспринимать информацию из текста, выразить мнение о прочитанной сказке






УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

46

26.02


Письмо зарубежного друга.


На слух воспринимать информацию из текста, рассказать об авторе письма



-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения, ответить на письмо


УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.




47

03.03


Составляем анкету для участия в викторине.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Составить анкету для участия в викторине



-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения










УУД: коммуникативные.

Совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.


48

05.03


Составляем вопросы для викторины.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Ответить на вопросы анкеты, читать с полным пониманием

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетянина

-читать текст с

полным понима-

нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполнить таблицы по образцу

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения

49

10.03


Праздники. Работа с текстом.

Present Simple (повторение)

Гласные звуки



Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту



УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: выразительное чтение вслух диалога.

Продвинутый уровень: составить описание об одном из ученике лесной школы.


50

12.03


Тест. Почта.

Обобщение материала

Гласные звуки



Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным пониманием

-закончить предложения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания, развитие монологических навыков.







УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Распорядок дня», развитие навыков чтения с поиском необходимой информации. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

51

17.03


Повторение простого настоящего времени.



-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения, тренировка навыков грамматики и письменной речи.

Продвинутый уровень:

монологическое высказывание по теме: «Время»


52

19.03


Повторение.





IV четверть – 18 часов

53

31.03


Введение и отработка

новой лексики.

Present Simple построение общих и специальных вопросов, словосочетания прилагательное + существительное (повторение)



Гласные звуки



Словесное фразовое ударение

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование аутентичных навыков, развитие навыков чтения с пониманием общего содержания текста.

Продвинутый уровень: Монол. высказывание по теме: «Части тела»


54

02.04


Мои друзья. I have= I have got

I have = I have got. She has = She has got словосочетания прилагательное + существительное (повторение)

Словосочетания прилагательное+существительное

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи.

Продвинутый уровень: монолог о себе.

55

07.04


Сказочные герои. Построение общих и специальных вопросов.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Построение общих и специальных вопросов

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Развитие навыков чтения с поиском необходимой информации и навыков аудирования,

56

09.04


Распорядок дня.

Present Simple(повторение)

Узнавать который час, расспросить одноклассника, что он делает в разное время

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту



УУД: коммуникативные:

грамматический тест:

множественное число существительных (исключения).

57

14.04


Мой рабочий день.

место наречия usually в предложении

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня, написать письмо о том, чем занимался в определённое время

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время


УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование аутентичных навыков, развитие навыков чтения с пониманием общего содержания текста.


58

16.04


Режим дня.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня, рассказать как обычно проходит день



- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным пониманием

-рассказать о своем друге






УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков монологической речи, выразительное чтение абзацев текста.

Продвинутый уровень: составление монолога о друге по образцу.

59

21.04


В бюро находок.

Present Simple to have – вопросительные и отрицательные предложения

Разыграть диалог «В бюро находок»



- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы


Диалог по ситуации: «В бюро находок».

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень:

чтение вслух абзацев текста, составление вопросов.

Продвинутый уровень: монолог об одном из сказочных героев.

60

23.04


Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Present Simple (повторение)

Читать текст с полным пониманием, на слух воспринимать информацию

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


61

28.04


Обучение диалогурасспросу.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения)

Разыграть беседу с героями учебника, на слух воспринимать информацию

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту



УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.








62

30.04


Совместные занятия и увлечения.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения), модальный глагол can (повторение)

На слух воспринимать информацию, рассказать о распорядке дня Тайни, разыграть диалог-расспрос

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.




63

05.05


Внешность моего друга.

словосочетания:

прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное (Present Simple (повторение) повторение)

На слух воспринимать информацию из текста, описать персонажей, изображённых на рисунке

-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце




УУД: коммуникативные:

совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.


64

07.05


Драматизация сказки.

Present Simple (повторение)

Развивать умения и навыки устной речи и чтения

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.


65

12.05


Работа с текстом.

Систематизация материала

Развивать умения и навыки чтения, учить небольшие тексты

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.




66

14.05


Контрольная работа.

Систематизация и обобщение материала

Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по нему

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту



УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.








67

19.05


Английский весело.

Повторение материала

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.


68

21.05


Перечитываем сказки.

Повторение материала

Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по нему

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень:

чтение вслух абзацев текста, составление вопросов.

Продвинутый уровень: монолог об одном из сказочных героев.





Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по  английскому языку для  3 класса начальной общеобразовательной школы  составлена на основе:

1.       Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (ред. от 18.12.2012) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

2.       Примерных программ начального общего, основного и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г.№ 03-1263);

3.       Программы выбранной общеобразовательным учреждением. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Биболетовой М. З, Трубанёвой Н. Н (Обнинск: Титул, 2013г)

4.       Учебного плана филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ», утвержденного 29.05.2014 года приказом директора  филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ»  Пасечник Н.Б. №172 и согласованного с  Управляющим советом филиала МАОУ Успенская СОШ  «Зырянская СОШ» 

        (21.05.2014 года протокол № 6)

5.       Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

 

Цели. 

·формированиеумений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

· освоениеэлементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

· приобщениедетей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Для реализации поставленных целей в процессе изучения английского языка реализуются следующие

задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·           речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·           языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·           социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·           компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·           учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·           развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров288
Номер материала 442812
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх