Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс (Биболетова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 5 класс (Биболетова)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Боровская средняя школа № 1



Рассмотрено на заседании ШМО учителей Шакирова А.Г.

протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Матаева Н.В.

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

Бакланова И.И.

«___»______________ 2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Английский язык

Учебный год

2014-2015

Класс

5

Количество часов в год

102

Количество часов в неделю

3



Учитель: Коскова Анна Алексеевна



Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программа по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2011 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 142-о 30.05.2014 и согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого педагогическим советом школы протокол № 10 от 26.05.2014;

5. Программы по английскому языку 5 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск: Титул, 2011.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

Контрольные мероприятия

тесты

диктанты

сочинения

I четверть

8

3

24

1

1



II четверть

8

3

24

1

1



III четверть

10

3

30

1

1



IV четверть

9

3

24

1

1



Итого в год

35

105

105

4

4



Графическое планирование учебного предмета английский язык на I четверть 2014 - 2015 учебный год

сентябрь

октябрь


29 окт – 4 нояб

3 - 9

10 - 16

17 - 23

24 - 30

1 - 7

8 - 14

15 - 21

22 – 28


























каникулы



Графическое планирование учебного предмета английский язык на II четверть 2014 - 2015 учебный год

сентябрь

октябрь


29 окт – 4 нояб

3 - 9

10 - 16

17 - 23

24 - 30

1 - 7

8 - 14

15 - 21

22 – 28


























каникулы



Графическое планирование учебного предмета английский язык на III четверть 2014 - 2015 учебный год

сентябрь

октябрь


29 окт – 4 нояб

3 - 9

10 - 16

17 - 23

24 - 30

1 - 7

8 - 14

15 - 21

22 – 28


























каникулы



Графическое планирование учебного предмета английский язык на IV четверть 2014 - 2015 учебный год

сентябрь

октябрь


29 окт – 4 нояб

3 - 9

10 - 16

17 - 23

24 - 30

1 - 7

8 - 14

15 - 21

22 – 28


























каникулы



Условные обозначения:


- каникулы




- учебный материал




- контрольная работа*















Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»


          Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

          Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

         Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

          Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

          Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

          Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

       В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире

        К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Цели иностранного языка направлены:

  • на развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);

  • развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;

  • формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенцияразвитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • формирование компетентности обучающихся в области безопасности;

  • формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей);

  • формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях возросших в последнее время опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Общая характеристика курса

Авторская программа М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой имеет следующее содержание:

В 5 классе:

Поведение в различных ситуациях. Правила поведения в школе. Взаимоотношения учителей и учащихся.

Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседа по телефону

запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся)

Развитие умений самостоятельно оценивать свои умения

Развитие речевого умения — взять интервью (расспросить) у одноклассников, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Планирование совместных мероприятий с друзьями; развитие умения обсудить с партнером программу проведения школьного вечера.

Правила этикета в России и в Англии: умение извиниться за причиняемую неловкость.

Опасные профессии

    1. В течение года решаются также следующие задачи:

    2. Говорение

    3. Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.

        1. Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

          1. Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

          1. Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес);

          1. Социокультурный аспект

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности.

      1. Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

      1. Фонетическая сторона речи

  1. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

                  1. Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • существительные с суффиксами ist, -ing;

  • прилагательные с суффиксами -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;

  • числительные с суффиксами teen, -ty, -th

б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола

Распознавание и использование интернациональных слов.

  1. Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:

  • порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

  • вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

  • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

  • условные предложения реального (Conditional I)

  • конструкция There is/are;

  • конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).

  • правильные и неправильные глаголы

  • глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous

  • модальные глаголы (may, can/, must/should);

  • причастия настоящего и прошедшего времени;

  • фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • неисчисляемые и исчисляемые существительные,

  • существительные в функции прилагательного,

  • степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

  • личные местоимения в именительном и объектном падежах;

  • количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

  • правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

  • схемы, планы и другие символы.

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

А также: - вести диалог; - отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

  • организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

  • взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

  • корректировки своих действий и поведения;

  • понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.















Тематический план



Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Программа курса английского языка у УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательной школы - Биболетова М.З. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010

5

Enjoy English/Английский с удовольствием: Учебник для 5 – 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2005

Книга для учителя - Обнинск: Титул, 2012

Рабочая тетрадь по английскому языку - Обнинск: Титул, 2013

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык 5 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. -  ВАКО, 2012










Электронные образовательные ресурсы1

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Аудиоприложение к учебнику "Enjoy English", 5-6 классы (MP3) Год выпуска: 2008 Автор: М.З.Биболетова и др.

MP3 – файлы на ПК



Sites for Teachers

http://www.sitesforteachers.com

Learn English

http://learnenglish.britishcouncil.org/ru

Learn English Kids

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en

English Grammar Online…the fun way to learn English!

www.ego4u.com

EnglishLearner: English Lessons and Tests

www.englishlearner.com


Уроки он-лайн по английскому языку

http://lessons.study.ru

Headway online

http://www.oup.com/elt/headway

Media Awareness Network

http://www.media-awareness.ca/english/teachers

Teaching English

http://www.teachingenglish.org.uk

Free Printables for Teachers

www.mes-english.com

English 101 Grammar

http://lessons.englishgrammar101.com



Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2014 – 2015 учебный год


урока

Дата

Тема урока

Содержание урока, ЗУН, изучаемые на уроке (УУД, развиваемые на уроке)

Формы

контроля

Кодификатор

Электронные образовательные ресурсы2

Домашнее задание

план

факт

I четверть (24 часа) Hello! Nice to see you again.

Цель: уметь представиться, представить своего друга; рассказать о каникулах, школе, учителях; расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; обсудить расписание уроков, правил поведения в школе; обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму.

1



Давайте познакомимся. Мы из Великобритании

-познакомиться с новым учебником, - уметь рассказывать о себе, своей школе

Коллективная, парная

1.2.1.

Tolearnenglish.com


упр2, стр7

2



Школьная жизнь британских и российских школьников

-рассказать о предметах, изучаемых в Британских школах, -сравнить, что общего и в чем разница школьного обучения в нашей стране и в Англии

Индивидуальная, коллективная

1.2.2.

5.1.1.

http://engblog.ru/goto/http://www.autoenglish.org/tenses.htm

упр2,3, стр19

3



Расписание уроков. Учебные предметы

-рассказать о предметах,

Парная, коллек-тивная

1.2..3

abc-english-grammar.com

упр4, стр19, упр7,стр5 (wb)

4



Времена группы Simple

-уметь дифференцировать времена группы Simple, -выполнить лексико-грамматические упр-я

Коллективная

5.1.1.

denistutor.narod.ru

Дом чтение

5



Домашнее чтение

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.

3.3.

 bilingual.ru


6



Первое сентября

-прослушать разговор детей, выделить необходимую информа-цию в соответствии с вопросом, -прочитать разговор детей, выделить ин-формацию о Барбаре Грей

Фронтальная, парная

2.1.


3.2.

classes.ru

упр12,13,стр6(wb)

7



Мое отношение к школе

-уметь дифференцировать глаголы-синонимы to speak, to say, to tell, -рассказать, почему дети (не-)любят ходить в школу

Индивидуальная, коллективная

5.1.5.

 english5plus.narod.ru

упр7, стр20

8



Первое сентября. Мое отношение к нему

-рассказать и расспросить, как прошел день 1 сентября, выразить свое мнение, составить рассказ по картинкам

Индивидуальная, коллективная

1.2.3.

englishgrammar.nm.ru  

Написать сочинение «My first day at school this year»

9



Классная комната

-сравнить классную комнату до ремонта и после него, используя обороты there is/are/ was/were, -описать свою классную комнату

Индивидуальная, коллективная

5.1.4.

 english.ru 

упр19, стр8(wb)

10



Поговорим о нашей школе

- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации, заполнить таблицу -обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму

Коллективная

2.2.

 english.ru 


11



Домашнее чтение

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

 english.ru 

упр5, стр19

12



Письмо любимой учительницы

-прочитать письмо Барбары с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них




Коллективная

4.3

 fluent-english.ru

упр10, стр20

13



Правила поведения для учащихся и учителей в школе

-расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я



Индивидуальная, коллективная

1.1.2.

 fluent-english.ru

упр11,12,стр20

14



Мой любимый учитель

-аргументировано высказывать мысли, используя сложно-подчиненные предложения с союзом because, -обсудить правила поведения в школе

Индивидуальная

5.1.6.

 fluent-english.ru

упр15, стр21 (задать вопросы письм)

15



Взаимоотношения учащихся и учителей

- выполнить лексико-грамматические упражнения,

-обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму, -дать аргументы за и против 6-ти дневной учебной недели

Индивидуальная, коллективная

5.1.1.

homeenglish.ru 

Дом чтение

16



Домашнее чтение

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

iloveenglish.ru

упр17 (I), стр22

17



Каникулы в международном лагере

-прочитать письма детей о летних каникулах с извлечением полной информации, ответить на вопросы, закончить предложения, -перевести словосочетания, -обсудить, какие каникулы были интереснее, аргументировать свое мнение,

-сравнить разные каникулы

Коллективная

3.3.

4.3.


упр17(II), стр22

18



Каникулы за городом

Рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы.

Составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.


Коллективная

1.1.4

iloveenglish.ru

упр19, стр22

19



Каникулы в городе и за городом

Рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения.

Парная, коллективная

1.2.4.

linguistic.ru 

Монолог о летних каникулах

20



Как я провел лето

-рассказать о прошлых каникулах,

-рассказать о том, как бы ты хотел провести будущие каникулы (по образцу)

Индивидуальная

1.2.1.

languages-study.com 

Дом чтение

21



Домашнее чтение

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.3.


стр22-выуч слова на диктант.

22



Повторение. Подготовка к контрольной работе

-уметь писать слова раздела, -обобщить и систематизировать знания, подготовиться к контрольной работе

Коллективная, индивидуальная

5.1.1.


Повторить раздел 1, подг к к/р

23



Лексико-грамматическая контрольная работа (по разделу №1)

-проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

Индивидуальная

5.1.1.



24



Анализ результатов деятельности. Корректировочная работа

Анализ и коррекция

Индивидуальная












II четверть (24 часа) We are going to travel to London!

Цель: уметь обсудить планы на будущее (поездка в Англию); запросить информацию о приезжающей группе английских учащихся; обсудить традиции родной страны и страны изучаемого языка.

1



Письмо-приглашение из Англии

-прослушать письмо с целью выразительного чтения,

-прочитать письмо Мистера Вудинга с извлечением полной информации, ответить на вопросы, перевести предложения

Коллективная

2.1.

 nota.triwe.net

упр1-2, с. 36

2



Приглашение в Англию

-прочитать диалог между секретарем и Головиным с извлечением полной информации,

-разыграть разговор по телефону о предстоящей поездке, -написать письмо-приглашение по образцу

Коллективная, парная

1.1.5

 nota.triwe.net

упр 3-4, с. 36

3



Путешествие в Англию Разделительные вопросы

уметь составлять и задавать разделительные вопросы, -выполнить лексико-грамматические упр-я -разыграть диалог по ситуации, закончив разделительные вопросы

Коллективная

5.1.1.

study.ru

упр 5,

стр 36


4



Путешествие в Англию Разделительные вопросы

уметь составлять и задавать разделительные вопросы, -выполнить лексико-грамматические упр-я -разыграть диалог по ситуации, закончив разделительные вопросы

Коллективная

5.1.1.

teach-learn.narod.ru

упр 6

стр 36

5



Подготовка к школьному обмену

-прочитать диалог, представить персонажей, -разыграть диалог по ситуации «Будущая поездка» (по образцу

Парная

1.1.5


Дом чт, стр167-168 (Вер-нись, Амелия Беделия)

6



Домашнее чтение «Вернись Амелия Беделия» (глава 1)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

 usefulenglish.ru

упр11. стр15 (wb)

7



Планы на выходные дни

-прочитать дневник Барбары, прокомментировать ее планы, определить правильность предположений о ее планах,



Коллективная, индивидуальная

5.1.1.

3.2

 learn-english.ru



упр7, стр36


8



Планы на неделю

-рассказать о своих планах на выходные и на неделю, используя структуру to be going to …,

Коллективная, индивидуальная

5.1.19

 learn-english.ru

упр13, стр30 (письменно)

9



Что ты собираешься делать?

-рассказать, что ты собираешься делать после уроков, в воскресенье, -расспросит одноклассника о его планах на будущее

Коллективная, парная

5.1.19

 learn-english.ru

Дом чт, стр169-170 (Вернись, Амелия Беделия)

10



Домашнее чтение «Вернись Амелия Беделия» (глава 2)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.


 learn-english.ru

упр18, стр31 (выуч)

11



Речевой этикет. Разговор по телефону

-прочитать диалоги с извлечением основной информации, выделить речевые клише, -прочитать рассказ и выделить основную идею, обсудить речевые клише, используемые в подобных ситуациях



Коллективная, парная

1.1.1.

 homeenglish.ru 



выучить

упр 19, стр31

12



Выходной день Мэри Поппинс

-написать окончание рассказа Мэри Поппинс на основе иллюстраций

Коллективная, парная


 englishlanguage.ru

Дом чт, стр171-172

13



Домашнее чтение «Вернись Амелия Беделия» (глава 3)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.

 englishlanguage.ru

упр11, стр37 или пересказ дом чт

14



Планирование совместных мероприятий с друзьями


-прочитать разговор о планировании выходных дней, выделить вопросы, перевести предложения

Коллективная, парная

5.1.1.


упр9, стр37

15



Совместное мероприятие с друзьями. День рождения

-расспросить партнера, что члены его семьи обычно делают по вечерам и в выходные дни, заполнить таблицу,

Коллективная, индивидуальная

1.1.2

 englishlanguage.ru

упр13, стр37 (выуч)

16



Речевой этикет. Поведение в гостях и дома

-прослушать рассказы одноклассников об организации пикника, понять общее содержание, ответить на вопросы,

Коллективная, индивидуальная

1.1.1.1.1.2.1


упр31, стр35

17



Наши добрые традиции и обычаи

-обсудить, какие английские обычаи похожи на русские, -заполнить таблицу «Особенности поведения в российском обществе», -прослушать разговор двух одноклассников, понять общее содержание

Индивидуальная

5.1.1.


Дом чт, стр173-174

18



Домашнее чтение «Вернись Амелия Беделия» (глава 4)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.


Пересказ дом чт-я

19



Домашнее чтение «Вернись Амелия Беделия» (глава 5)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.


Дом чт, стр177-178

20



Домашнее чтение «Вернись Амелия Беделия» (глава 6)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная


3.2.


Пересказ текста дом чтения

21



Повторение. Подготовка к контрольной работе

-уметь писать слова раздела, -обобщить и систематизировать знания, подготовиться к контрольной работе

Коллективная, индивидуальная

5.1.1.


Повторить раздел 2, подг к к/р

22



Лексико-грамматическая контрольная работа (по разделу №2)

-проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

Индивидуальная

5.1.1.

 englishlanguage.ru


23



Анализ контрольной работы Работа над ошибками

-уметь писать слова раздела, -проанализировать контрольную работу,

-скорректировать знания учащихся,

-выполнить лексико-грамматические упражнения

Коллективная, индивидуальная


 englishlanguage.ru


24



Проект «Письмо Санта-Клаусу»





III четверть (32 часа)Learning more about each other

Цель: уметь рассказать о себе, своем характере, хобби, увлечениях; уметь рассказывать о планах на неделю и спрашивать своих одноклассников; Уметь рассказать о том, как помогаете родителям по дому; Уметь рассказывать о различных видах профессий.

1



Интервью с Линдой Сильвестр

-прослушать беседу Линды и корреспондента,

-инсценировать диалог-расспрос по образцу,

Коллективная, парная

2.1.

1.1.2.




упр1, стр55 (пись-менно),

упр3, стр41 (выуч)

2



Слова-омонимы to change-change

-прочитать словосочетания, определить значения, -прочитать интервью с Линдой, выделить слова-обращения, -прочитать и перевести предложения, выделить омонимы


Коллективная, парная

5.2.1.


Дом чтение, стр4-6, 16,21 (глава 1)

3



Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава1)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2


упр2, стр55

4



Личная информация

-прослушать разговор Линды, выделить речевые клише, разыграть диалог по ролям


Парная

1.1.1.


упр4,6, стр20-21 (wb)

5



Моя семья

-знать формулы речевого этикета в ситуациях общения, -прочитать словосочетания, обозначающие черты характера, перевести на русский язык, -уметь образовывать прилагательные с помощью отрицательных префиксов

Парная

1.1.1.

denistutor.narod.ru

Дом чт, стр6-8, 17, 21, глава2

6



Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава2)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

 bilingual.ru

упр3, стр56, упр12, стр22 (wb)

7



Черты характера

-прочитать словосочетания, обозначающие черты характера, перевести на русский язык, -обсудить черты характера, необходимые для любой профессии

-расспросить, что любят и не любят делать одноклассники

Парная, индивидуальная

5.2.1.

classes.ru

упр4, стр56

8



Учимся описывать людей

-уметь описывать друга, используя изученные прилагательные, -узнать симпатии и антипатии одноклассников, заполнить таблицу

Групповая индивидуальная

1.2.1.

 english5plus.narod.ru

упр15, стр46 (выуч)

9



Идеальная семья

-прослушать, прочитать и выразительно рассказать стих-е о семье, выделить прилагательные, -рассказать об идеальной семье по образцу, -обсудить правила для детей и родителей

Индивидуальная

3.1.

englishgrammar.nm.ru  

Дом чт, стр8-10, 17- 18, 21, глава 3

10



Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава3)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

 english.ru 

упр6, стр56

11



Увлечения

-объяснить свое отношение к различным увлечениям, -расспросить друзей о том, что они любят или не любят делать, -уметь составлять монологическое высказывание о своем питомце


Коллективная, индивидуальная

1.2.1.

 english.ru 

упр7, стр56

12



Планы на будущее: профессия

--расспросить одноклассников о планах на будущее, обсудить самую популярную профессию

Групповая, индивидуальная

1.1.2

 english.ru 

упр8, стр56

13



Многообразие профессий

-прослушать рассказы о профессиях с извлечением полной информации, -рассказать о чертах характера, необходимых для людей самых разных профессий

Групповая, индивидуальная

5.2.1.

 fluent-english.ru

упр19, стр24 (wb)

14



Женские и мужские профессии

-рассказать о том, какие профессии являются женскими и мужскими, аргументировать свое мнение, заполнить схему (раб тетр), -обучение вопросно – ответной работе по данной теме

Коллективная

5.2.1.

1.2.1.

 fluent-english.ru

упр20, стр24 (wb)

15



Опасные профессии: телохранитель

-прочитать тексты об опасных профессиях с полным пониманием, обсудить вопросы –

Коллективная

3.1.

 fluent-english.ru

Краткий пересказ текста 1

16



Опасные профессии: ветеринар

рассказать об опасных профессиях на основе прочитанных текстов, объяснить свое отношение к разным профессиям

Коллективная

5.2.1.

1.2.1.

homeenglish.ru 

Рассказ о себе (8-10 предложений)

17



Обо мне: черты характера, мои увлечения, моя будущая профессия

-рассказать о себе, используя весь изученный лексический материал, -заполнить анкету о себе

Индивидуальная

5.2.1.

1.2.1.

iloveenglish.ru

Дом чт (глава4), стр10-12, 18-19, 21

18



Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава4)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2


упр10, стр56

19



Настоящее длительное время

-уметь образовывать повествовательное, вопросительное, отрицательное предложение в настоящем длительном времени,

Коллективная

5.1.15

iloveenglish.ru



упр12, стр57

20



Помощь родителям по дому

прочитать диалоги, проанализировать видовременные формы глагола,

Коллективная, индивидуальная

5.1.15

linguistic.ru 

упр13, стр57

21



Настоящее длительное время

-уметь образовывать повествовательное, вопросительное, отрицательное предложение в настоящем длительном времени,

-прочитать диалоги, проанализировать видовременные формы глагола, -выполнить лексико-грамматические упражнения

Коллективная, парная

5.1.15

languages-study.com 

упр14, стр57

22



Уход за домашними животными

Актуализация навыков говорения по теме «Уход за домашними животными», обучение вопросно- ответной работе по данной теме

Индивидуальная

1.2.2.

 fluent-english.ru

упр41, стр55 (мини-проект)

23



Сценарий для рекламного ролика (защита проекта)

-учиться работать в группе для решения коллективной задачи, - подготовить презентацию проекта, предлагая идеи для рекламного ролика

Групповая


 fluent-english.ru

Дом чт (глава 5), стр13, 19, 21

24



Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава5)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

homeenglish.ru 

упр15, стр57

25



Повторение. Подготовка к контрольной работе

-уметь писать слова раздела, -обобщить и систематизировать знания, подготовиться к контрольной работе

Коллективная, индивидуальная

5.1.15

iloveenglish.ru

Повторить раздел 3, подг к к/р

26



Лексико-грамматическая контрольная работа (по разделу №3)

-проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

Индивидуальная

5.1.15

 fluent-english.ru

Повторить, выуч слова раздела

27



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

-уметь писать слова раздела, -проанализировать контрольную работу,

-скорректировать знания учащихся,

-выполнить лексико-грамматические упражнения


Индивидуальная


 fluent-english.ru

Дом чт (глава 6), стр14-15, 19-21

28



Домашнее чтение «Дядюшка и тетушка Пэт» (глава6)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.

homeenglish.ru 

Краткий пересказ всех глав текста дом чт-я


29



Резервный урок


30



IV четверть (27 часов) Learning more about London

Цель: Уметь рассказать о достопримечательностях Лондона, о известных личностях своей страны и страны изучаемого языка.

1



Лондон-столица Великобритании

-прослушать и прочитать диалог о Лондоне с извлечением основной информации, найти ответы на вопросы, перевести предложения, -рассказать, что нового узнали о Лондоне, -разыграть микродиалог согласно образцу



Коллективная, парная

1.1.5

 nota.triwe.net



упр1, стр 72

2



Что бы ты хотел посетить в Лондоне

-рассказать, что нового узнали о Лондоне,

-разыграть микродиалог согласно образцу

Коллективная, парная

1.1.5

 nota.triwe.net

упр2,3, стр72

3



В городе. За городом

-уметь строить логическое высказывание, -описать картинку, используя речевые клише, -уметь давать определение словам, обозначающим городские объекты

Коллективная, индивидуальная

1.2.1

study.ru

Составить рассказ об Альметьевске, Лон-доне (по вариан-там)

4



Мой родной город. Лондон

-уметь связно рассказывать о своем родном городе и Лондоне

Индивидуальная

1.2.4

teach-learn.narod.ru

Дом чт (глава 1), стр23-26, 35, 41

5



Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли» (глава1)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного


Коллективная

3.2.


eпр7, стр29-30 (wb)

6



Сопоставление настоящего простого и длительного времен

-описать картинки и выразить свое мнение о действиях героев,

Коллективная

5.1.15

 usefulenglish.ru



стр63-выуч глаголы, упр4, стр72

7



Глаголы, не используемые в длительных временах

-выполнить лексико-грамматические упражнения, -знать глаголы, не используемые в настоящем длительном времени

Коллективная

5.1.15

 learn-english.ru

Дом чт (глава 2), стр26-28, 36, 41

8



Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли» (глава2)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.


упр5, стр73

9



Достопримечательности Лондона

-прочитать короткие рассказы о достопримечательностях Лондона, соотнести информацию с картинками, -закончить предложения согласно содержанию текста,




Коллективная

3.1.




Выуч названия достопримечательностей,




10



Достопримечательности Лондона

- выписать названия достопримечательностей Лондона,

-рассказать о достопримечательностях на основе прочитанного текста

Коллективная

1.2.1.


упр7, стр73

11



Фразовый глагол take

Развитие лексико-грамматических навыков (фразовые глаголы с take), активизация навыков устн. речи по теме «Лондон», тренировка лексических навыков

Коллективная

5.2.4


упр6, стр73

12



Карта Лондона

-обсудить карту Лондона, объяснить, чем знамениты достопримечательности столицы, -заполнить карту Лондона недостающими названиями достопримечательностей

Коллективная, индивидуальная



упр9, стр74

13



Экскурсия по Лондону

-прослушать диалог-образец, выделить речевые клише, -составить диалог по образцу, разыграть его, -выполнить лексико-грамматические упражнения

Парная, коллективная

2.1.


упр10, стр74

14



Осмотр достопримечательностей Лондона

-прослушать текст описательного хар-ра о Лондоне, заполнить пропуски,

-прочитать диалоги-образцы, разыграть по ролям

Парная, индивидуальная

2.1.

1.1.5


Написать рассказ –описание одной из достопримечательностей Лондона

15



Что бы я хотел посетить в Лондоне

-уметь аргументировано рассказать о достопримечательностях Лондона, которые вы хотели бы посетить

Индивидуальная

1.2.1.


Дом чт (глава 3), стр28-31, 37, 41

16



Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли» (глава3)

проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.


упр27, стр35 (wb)

17



Причастие настоящего времени

-учиться образовывать причастия настоящего и прошедшего времени,

-выполнить лексико-грамматические упр-я,



Коллективная

5.1.20




упр12, стр74

18



Причастие прошедшего времени

-развитие лексико- грам. навыков, актуализация навыков устной речи по теме «Лондон»

Коллективная

5.1.20


упр13, стр74

19



Экскурсия по родному городу

-прочитать тексты, приглашающие туристов посетить Лондон, составить рекламу своего города,

Коллективная

3.1.


упр34, стр37 (wb)

20



Осмотр достопримечательностей

-обсудить с одноклассниками, какие достопримечательности своего города вы хотели бы показать зарубежным туристам, обосновать свое предложение, -написать рекламу о своем родном городе

Индивидуальная

1.1.5


Дом чт (глава 4), стр31-33, 38, 41

21



Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли» (глава4)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.


упр16, стр75

22



Повторение. Подготовка к контрольной работе

-уметь писать слова раздела, -обобщить и систематизировать знания, подготовиться к контрольной работе

Коллективная, индивидуальная

5.1.15


Повторить раз-дел 4, подг к к/р

23



Лексико-грамматическая контрольная работа

-проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения

Индивидуальная

5.1.15


Повторить, выуч слова раздела

24



Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

-уметь писать слова раздела, -проанализировать контрольную работу, -скорректировать знания учащихся, -выполнить лексико-грамматические упражнения


Индивидуальная



Дом чт (глава 5), стр33-34, 39- 41

25



Домашнее чтение «Бабушкин сад-джунгли» (глава5)

-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного

Коллективная

3.2.



26



Резервные уроки

27






1

2 Для предметов физика и химия обязательно указывать оборудование урока

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2. Программа по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2011 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 142-о 30.05.2014 и согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого педагогическим советом школы протокол № 10 от 26.05.2014;

5. Программы по английскому языку 5 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск: Титул, 2011.

Автор
Дата добавления 02.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров346
Номер материала 168565
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх