Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 5 класс ФГОС

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование для 5 «А» класса.

Урок,

часы учебного времена

План

факт

Название урока

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познаватель

Ные УУД

коммуника-

тивныеУУД

Unit 1/ Where are you from?

1-2



Lessons 1-2.

Hi, English !

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Действия самооценки

Целеполагание как постановка учебной задачи

Самостоятельный выбор языковых средств для осуществления общения

Уметь вступать в диалог

3



Lesson 3.

Hello, Lilly! – Hi, Cecil.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Действия контроля

Узнавать и оценивать сведения, полученные от собеседника

Уметь вести беседу

4

5



Lessons 4-5.

Hi, I’m Linda. I’m from England

Умение оценивать полученную информацию

Умение сравнивать полученные факты с реалиями своей страны

Уметь извлекать новую информацию

Уметь обсудить с собеседников полученные сведения

6



Lesson 6

Grammar lesson

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение употреблять изученную грамматическую конструкцию в речи

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

7-8



Lessons 7–8.

Linda is English, Tom is Scottish.

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Уметь выбирать языковые средства для поддержания разговора

Уметь вступать и поддерживать разговор

9



Lesson 9

Reading lesson

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение составить сообщение по теме

Уметь рассказать о классной комнате

10

11



Lessons 10-11.

- Hi! – Hello! What is your name?

Уметь производить самооценку

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

12

13



Lessons 12-13.

Who is your favourite writer?

Уметь высказать свое мнение в письме

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Уметь написать письмо по образцу

Уметь ответить на письмо друга

14

15



Lessons 14-15

Are you from Scotland?

Уметь оценивать работу в группах

Грамотно употреблять изученный лексико-грамматический материал

Уметь применять правила лексической сочетаемости

Уметь организовать работу в группах

16

17



Lessons 16-17

We are glad we are here.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уметь написать письмо учительнице

Уметь ответить на письмо

18

19



Lessons 18-19.

I like scones with cream!

Уметь оценить роль школы в своей жизни

Умение адекватно понимать оценку учителя

Уметь выбирать языковой материал для составления рассказа

Уметь рассказать о своей школе

20



Lesson 20.

I’d like to try Yorkshire pudding.

Формирование мотивов достижения социального признания

Уметь грамотно употреблять глагольные формы

Узнавать новую информацию из прослушанного текста

Уметь высказаться по проблеме в прослушанном тексте

21



Lesson 21.

Trick or treat?

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Подбирать языковой материал для пересказа

Владеть навыками пересказа текста

22



Lesson 23.

Fortune Jungle

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Подбирать заголовки к прослушанным текстам


Отвечать на вопросы по прослушанным текстам

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

23



Урок закрепления по циклу уроков


Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение дать развернутую оценку своей работе

Уметь составлять сообщение на заданную тему

Уметь представлять свое сообщение

24

25



Контрольная работа №1

Контроль навыков аудирования.

Контроль лексических навыков говорения.

Контроль навыков чтения.

Контроль навыков письма.

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Умение адекватно понимать оценку учителя

Уметь писать рекламные объявления

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Unit2. What have you got?

26

27



Lessons 1-2.

I’ve got many pets.


Формирование мотивов достижения и социального признания

Уметь составлять план прослушанного текста

Уметь воспринимать информацию из прослушанного текста

Уметь высказывать собственное мнение по прослушанному тексту

28

29



Lesson 3- 4

One, two, three

Владеть навыками самооценки

Умение дать развернутую оценку своей работе

Уметь составлять сообщение на заданную тему

Уметь рассказать о своих увлечениях

30

31



Lessons 5-6

I’ve got a nice family!

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уметь писать письма личного характера

Умение с помощью вопросов получить информацию

32



Lesson 7

Grammar lesson

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Уметь применять изученные правила при построении предложений

Умение изучить правила


Умение участвовать в коллективном обсуждении вопроса

33

34



Lessons 8–9.

Have you got a sister? Have you got a brother?

Умение соотносить поступки с нормами

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Составление плакатов по заданной теме

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

35



Lesson 10

Reading lesson

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение применять изученные правила в речи

Уметь сравнивать факты

Уметь высказать свое мнение по заданной теме

36

37



Lessons 11-12.

I can sing the ABC

Развитие готовности к сотрудничеству

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Уметь создавать проекты и презентации

Уметь планировать работу в группах

38

39



Lessons 13-14.

What does it mean?

Уметь давать оценку услышанным фактам

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Уметь воспринимать информацию на слух

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

40

41



Lessons 15-16

I can read any English word!

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение поставить учебную задачу

Уметь составить пересказ

Уметь высказываться по проблеме прочитанного

42



Lesson 17

Reading lesson

Обладать навыками самоконтроля

Уметь применять изученный материал на практике

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

43



Уроки закрепления по циклу уроков


Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Освоение приемов логического запоминания информации

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

44



Контроль навыков аудирования.

Контроль лексических навыков говорения.

Контроль навыков чтения.

Контроль навыков письма.


45



Резервный урок

Read and remember


Нормы общения с

друзьями

Умение корректировать, вносить изменения

Овладение приемом постановки вопросов

Уметь запросить информацию соответственно коммуникативной задачи










Unit 3. What can you do?

46

47




Lessons 1-2. Britain is an

attractive land.

Нормы общения с

друзьями

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Уметь составлять рассказ по заданной теме

Умение составить монологическое высказывание по образцу

48

49




Lesson 3-4

What is London

famous for?

Развитие готовности к сотрудничеству

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Уметь выбирать языковые средства для поддержания разговора

Уметь вступать и поддерживать разговор

50

51




Lessons 5-6

I can play the

trumpet!

Уметь оценивать полученную информацию

Уметь составлять план

Уметь пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста


Уметь извлекать необходимую информацию из текста

Уметь организовать взаимодействие со сверстниками и с учителем

52

53




Lessons 7-8

I can play

basketball. Can

you?

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Уметь пользоваться образцом для составления своего сообщения

Уметь составлять рассказ по теме, выбирая при этом необходимые языковые средства

Уметь делать сообщение по заданному вопросу

54




Lesson 9

Reading lesson

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

55




Lesson 10

Read the text,

please.

Развитие готовности к сотрудничеству

Уметь презентовать правило

Уметь изучать правила


Уметь составлять собственные примеры на изученные правила

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

56

57





















Lessons 11-12

How old are

you?

Развитие готовности к сотрудничеству

Уметь производить лингвистический анализ текста

Уметь воспринимать новую информацию из прочитанного

Уметь высказаться по проблеме прочитанного

58

59
















Lessons 13-14

I’d like to buy a

bicycle. And

you?

Уметь сопоставлять явления и факты

Уметь применять изученные правила в речи

Уметь составлять собственные примеры на изученные правила

Уметь посредством вопроса получить необходимую информацию

60




Lesson 15

Who is bigger?

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение поставить учебную задачу

Уметь выбирать языковые средства для поддержания разговора

Уметь вступать и поддерживать разговор

61




Lesson 16

Grammar lesson

Владеть навыками самоконтроля

Уметь пользоваться сносками

Уметь воспринимать информацию из прочитанного

Умение составить монологическое высказывание по образцу

62




Lesson 17

My favourite

book.

Формирование адекватной самооценки

Уметь составлять сравнительные таблицы

Умение сопоставлять и сравнивать

Уметь организовать работу в группах

63




Lesson 18

The place where

I live.

Владеть навыками самоконтроля

Уметь составлять сравнительные таблицы

Уметь воспринимать информацию на слух и извлекать необходимые факты

Уметь высказать свое мнение по проблеме

64

65




Lessons 19-20

The view from

my window.

Уметь оценивать поступки героев прочитанных текстов

Уметь соотносить прочитанное с картинками

Умение извлекать необходимую информацию в прочитанном тексте

Уметь высказываться о проблеме, затронутой в тексте

66




Lesson 21

Celebrations all

the year round.

Уметь оценивать поступки героев прочитанных текстов

Уметь составлять синквейн

Уметь составлять пересказ прочитанного

Уметь высказать свое мнение

67

68




Lessons 22-23

Happy Birthday

to you!

Уметь давать оценку своим решениям

Умение поставить учебную задачу

Уметь написать письмо личного характера

Уметь отвечать на письма друзей

69




Lesson 24

Birthday party.

Владеть навыками самоконтроля

Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи

Уметь выводить правило на основе примеров

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

70




C o n s o l i d a t i o n

L e s s o ns

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Умение адекватно понимать оценку взрослого

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

71




Контроль навыков аудирования.

Контроль лексических навыков говорения.

Контроль навыков чтения.

Контроль навыков письма.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Уметь работать по алгоритму

Владеть различными способами работы с информацией

Уметь планировать свое взаимодействие с одноклассниками и учителем


Уметь презентовать проект

72




Резервные уроки

Урок чтения.

Урок грамматики.

Владеть навыками самооценки

Уметь подбирать заголовки к прочитанным текстам



Уметь работать с информацией, полученной из прочитанных или прослушанных текстов


Уметь прогнозировать содержание по ключевым словам

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

73




Резервный урок

English for fun and like fun

Владеть навыками взаимоконтроля

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Уметь определять комбинаторность слов

Уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию

Unit 4. What do you like?

74




Lesson 1.

We usually

watch TV in the

evening.

Владеть навыками взаимоконтроля

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Уметь определять комбинаторность слов

Уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию

75




Lesson 2.

I don’t often

play computer

games.

Владеть навыками взаимоконтроля

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

76




Lesson 3

Does a whale

eat ice cream?

Нормы общения

Контроль и оценка результатов

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

77




Lesson 4

What games do

you usually

play?

Владеть навыками самоконтроля

Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи

Уметь выводить правило на основе примеров

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

78




Lesson 5

The Little

Mermaid.

Владеть навыками самоконтроля

Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи

Уметь выводить правило на основе примеров

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

79




Lesson 6

I enjoyed my

birthday party!


Владеть навыками взаимоконтроля

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

80




Lesson 7

We had fun on

holidays!

Формирование мотивов достижения социального признания

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

81




Lesson 8

What did you

do?

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Уметь работать по алгоритму

Владеть различными способами работы с информацией

Уметь планировать свое взаимодействие с одноклассниками и учителем


Уметь презентовать проект

82




Lesson 9

Grammar lesson


Нормы общения с

друзьями

Умение корректировать, вносить изменения

Овладение приемом постановки вопросов

Уметь запросить информацию соответственно коммуникативной задачи

83




Lesson 10

An unusual boy

Владеть навыками взаимоконтроля

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

84




Lesson 11

We’ll have a

garage sale next

week.

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

85




Lesson 12

We’ll have

summer

holidays soon!.


Владеть навыками взаимоконтроля

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

86




Lesson 13.

I’ve got good

news!

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение высказать свое мнение и выслушать мнение одноклассников

87




Lesson 14

Reading lesson

Владеть навыками самоконтроля

Уметь составлять синквейн

Уметь составлять пересказ прочитанного

Уметь высказать свое мнение

88




Lesson 15.

What do giants

do?

Владеть навыками взаимоконтроля

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

89




Lesson 16.

Do you like

playing “Hide

and seek”?

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Выбор наиболее эффективных способов решения задач


Умение рабо тать с иллюстрациями

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

90




Lesson 17.

What do you

like doing?

Уметь производить самооценку

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

91




Grammar lessons

Уметь сопоставлять явления и факты

Уметь применять изученные правила в речи

Уметь составлять собственные примеры на изученные правила

Уметь посредством вопроса получить необходимую информацию

92




Уроки закрепления по циклу уроков


Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Действия самооценки

Целеполагание как постановка учебной задачи

Самостоятельный выбор языковых средств для составления рассказа

Уметь вступать в диалог

93




Контроль навыков аудирования.

Контроль лексических навыков говорения.

Контроль навыков чтения.

Контроль навыков письма

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Уметь пользоваться образцом для составления своего сообщения

Уметь составлять рассказ по теме, выбирая при этом необходимые языковые средства

Уметь делать сообщение по заданному вопросу

94




Итоговое контрольное тестирование

Знать нормы речевого этикета

Целеполагание как постановка учебной задачи

Уметь составлять рецепт по образцу

Умение вступать в диалог и поддерживать беседу

95




Обобщающее повторение.

Владеть навыками взаимоконтроля

Умение учиться и способность к организации деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы


7


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК «Английский язык» (5-9 классы) авторов В.П.Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение»). В процессе разработки программы авторы исходили из требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 5-9 классов.  В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития  и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Согласно Программе основного общего образования по иностранному языку количество учебных часов в 5м классе  соответствует учебному плану 3 часа в неделю, что составляет 105 учебных часа в год:

Особое внимание в программе уделяется целям изучения иностранного языка (ИЯ) и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Раздел «Содержание обучения» включает характеристику содержания в воспитательном. Развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах. Предметное содержание речи включает перечень изучаемого содержании, объединенного в содержательные блоки с указанием минимального числа учебных часов, выделенных на изучение кажого блока в каждом классе.

 

Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе:

 

 

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых. Однако содержание рабочей программы основного общего образования имеет свои особенности, обусловленные. Во-первых. Задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития  их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранне знания, умения, навыки, увеличивается объем использования языка и речевых средств, улучшается практическое владение языком, возрастает степень самостоятельности его  использования.

Основные цели и задачи обучения английскому языку(АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

·        формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения,  как инструмента познания мира и культуры других народов;

·        дальнейшее развитии гражданской идентичности, чувтчва патриотизма и гордости за свой народ, свой коай, свою страну и осознание соей этнической и национальной принадлежности через изучние языков и культур, общепринятых человеческих и базовых ценностей;

·        дальнейшее развитие активной  жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможности обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать сое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

·        дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличий от родного языка;

·        дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

·        продолжение формирования уважительного отношения к чужой культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

·        формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

·        дальгейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

·        достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», дальнейшее развитие необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных действий. Должен осуществиться переход от приобретенного в  начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложть основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования.

 

 

Основное содержание обучения английскому языку в 5 классе:

 

Предметное содержание речи.

1.Краткие сведения о распространённости английского языка. Знакомство с названиями стран, входящих в Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии; достопримечательностями Лондона и Вашингтона; некоторыми географическими особенностями Англии, Шотландии, Уэльса, узнают, на каких языках говорят люди в этих странах, о традиционных блюдах Великобритании, о спортивных играх, о том, как проводят свободное время их английские сверстники, об отношении к домашним животным, о традициях и праздниках Великобритании.  (27 часов)

2.Знакомство с типичной английской семьёй, взаимоотношениями среди членов семьи, их увлечениями, местом, где они живут, школой и некоторыми особенностями школьной жизни Ричарда, одного из членов семьи.(23часа)

3.Усвоение алфавита, формирование навыков пользования словарём, правила чтения гласных букв и их сочетаний. Формирование грамматических навыков видовременных форм глагола.(55 часа)

Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь.

В V классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

·        начать, поддержать и закончить разговор;

·        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

·        выразить благодарность;

·        вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

         При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

·        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·        дать совет и принять/не принять его;

·        пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

·        выражать свою точку зрения;

·        выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;

·        выражать сомнение;

·        выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в V классе предусматривает овладение следующими умениями:

·        кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·        делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

         При этом предусматривается развитие умений:

·        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V классе, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

·        определять тему, содержание текста по заголовку;

·        выделять основную мысль;

·        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

·        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V классе.

Формируются и отрабатываются умения:

·        полно и точно понимать содержание текста но основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

·        выражать своё мнение по прочитанному.

Объём текстов для чтения – до250 слов.

         Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

 

Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·        делать выписки из текста;

·        писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

·        заполнять бланки (указывать имя фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·        писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые знания и навыки.

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. 

Фонетическая сторона речи.

         Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

         Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

1)    аффиксации:

·        глаголы с префиксами re-(rewrite);

·        существительныессуффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

·        прилагательныессуффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), –ic (fantastic), –ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);

·        наречия с суффиксом –ly (quickly);

·        числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2)    словосложения: существительное + существительное (football)

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров326
Номер материала 293285
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх